【實(shí)用】讀后感的作文集錦6篇
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的讀后感的作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀后感的作文 篇1
好孩子最想知道的智慧故事讀后感寒假里，我看了一本書(shū)。書(shū)名是《好孩子最想知道的智慧故事》。這本書(shū)一共有三百多頁(yè)，講了十大智慧，共有一百個(gè)故事，而且每個(gè)故事都很好看。
比如說(shuō)，有個(gè)“李寄斬蛇”的故事，講了“勇者無(wú)畏”的智慧。故事說(shuō)，從前有條蛇愛(ài)吃十幾歲的小姑娘。有個(gè)小姑娘叫李寄，她不怕蛇。她帶了一條狗、一把劍一些米粉團(tuán)子，來(lái)到了蛇洞口。她把米粉團(tuán)子放在洞口。蛇聞到香味就爬出來(lái)大口大口地吃米粉團(tuán)子。這時(shí)，狗沖上去咬住了蛇的`脖子。李寄也沖上去，砍蛇的頭。結(jié)果，蛇被李寄砍死了。看完這個(gè)故事，我覺(jué)得李寄很勇敢，而且很有智慧。
我覺(jué)得這本書(shū)的每個(gè)故事都很精彩，而且都是看了以后會(huì)讓人長(zhǎng)智慧的故事。
讀后感的作文 篇2
在這次的口小暑期教師讀書(shū)交流活動(dòng)中，我選讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)。書(shū)中總共談了100條問(wèn)題，每談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，引人深思。
書(shū)中第2條，“教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”。這個(gè)問(wèn)題給我的感觸很深。教師每天上課有的要三四個(gè)小時(shí)，備、改、講、輔幾乎占用了在校的'其他時(shí)間，有時(shí)還得在家夜辦公。除了工作，教師也得做家務(wù)，也要教育自己的子女，還得孝敬長(zhǎng)輩，哪里有空閑的時(shí)間啊！許多學(xué)生怕報(bào)考師范學(xué)院，很大一部分原因，就是“教師太辛苦”，雖然看起來(lái)好像有不少的假期。書(shū)中所提到的一位歷史老師說(shuō)：“我用終生的時(shí)間來(lái)備課。”這句話似乎很難理解。怎樣做這種準(zhǔn)備，這就是讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)。讀書(shū)是作一個(gè)好教師所不可缺的“精神底蘊(yùn)”。我們不要再說(shuō) “沒(méi)時(shí)間讀書(shū)”，關(guān)鍵是你想不想讀書(shū)。 “書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。”我們要學(xué)的東西實(shí)在太多。給學(xué)生一杯水，教師必須要有源源不斷的活水來(lái)。讓我們一起讀書(shū)吧！潺潺小溪，匯成大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付眼前的課，而是出自?xún)?nèi)心需要和對(duì)知識(shí)的渴求。應(yīng)該讓自己所教的那點(diǎn)學(xué)科知識(shí)在你的知識(shí)海洋里成為滄海一粟。“襯托學(xué)校教科書(shū)的背景越寬廣，教學(xué)水平提高就越明顯。所以我們應(yīng)該“用終生來(lái)備課”。
第46條提出“關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議”。 蘇霍姆林斯基出生于1918年，，1942年參加衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)重傷后回到了教育崗位， 1970年逝世，享年52歲。長(zhǎng)達(dá)三十多年的教育活動(dòng)中，蘇霍姆林斯基跟蹤觀察和研究了700余名學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)整10年的學(xué)習(xí)生活。他從學(xué)校工作的各個(gè)方面和角度進(jìn)行觀察、了解研究學(xué)校教育、教學(xué)和管理的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成自己較為完整的教育思想體系，并著有41部專(zhuān)著和小冊(cè)子，其中許多著作已經(jīng)譯成30多種文字在國(guó)內(nèi)外出版。我想，蘇霍姆林斯基之所以能成為著名的教育家跟他勤于觀察，勤于記錄研究是分不開(kāi)的。俗話說(shuō)，寫(xiě)十年教案不一定能成為名師，但是堅(jiān)持寫(xiě)三年反思有可能成為名師。想想我們平時(shí)可能因?yàn)椤胺泵Α保芏鄷r(shí)候有些想法沒(méi)有用筆記下來(lái)。當(dāng)遇到同樣的問(wèn)題時(shí)還得努力思考，從頭再來(lái)。記教學(xué)日記可以幫助我們研究、對(duì)比、分析一些問(wèn)題，有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免犯同樣的錯(cuò)誤，少走彎路。
《給教師的建議》是一本很好的書(shū)，其中還有很多問(wèn)題值得我們細(xì)細(xì)思考。我覺(jué)得它對(duì)于提高我自身的素質(zhì)和教育藝術(shù)都有很大的幫助。
讀后感的作文 篇3
上星期，我讀完了《一只獵雕的遭遇》，這只獵雕讓我懂得了什么是忠誠(chéng)，什么是勇敢，此書(shū)將這只獵雕的思想感情描寫(xiě)得淋漓盡致，而最后，是一個(gè)感人肺腑的結(jié)局。
這本書(shū)描繪了一個(gè) 忠誠(chéng)、勇敢的義雕，這只獵雕因?yàn)椴幌胪祫e人陷阱里的香獐而被主人一氣之下賣(mài)出去了，開(kāi)始了誘雕生活，后來(lái)又因不想再做誘雕而被賣(mài)了，又開(kāi)始了新生活。由于渴望自由，他兩次出逃，由于第一次留戀這里而被剪了羽毛，第二次雖然逃了出去，但變成了一只“草雞”，因不能飛翔，他必須靠吃蟲(chóng)子、老鼠艱難度日，等他重具飛翔能力后，又成為了一只義父雕，承擔(dān)起了雛雕撫養(yǎng)的責(zé)任，而后又被雛雕趕了出來(lái)，過(guò)上了流浪的生活，又重逢舊主，但最后為了主人而死在了風(fēng)雪埡口。
其中令我最感動(dòng)的是這樣一段："你要飛走還來(lái)得及，你至少還有點(diǎn)力氣可以掙脫他深情的`擁抱。他的力氣早耗盡了，他抓不住你的。可是，你沒(méi)有動(dòng)彈。沒(méi)有你，他就會(huì)死去。現(xiàn)在你是唯一能讓他恢復(fù)些許元?dú)猓嗡叱鲲L(fēng)雪埡口的救星，當(dāng)然，是用你的血，你的肉。"這段話寫(xiě)了一只罕見(jiàn)的義雕，他把自己的血和肉轉(zhuǎn)化成主人的熱量，主人的卡路里，主人燦爛的生命。他用自己換來(lái)了主人達(dá)魯魯?shù)纳嗡叱鲲L(fēng)雪埡口，活著回去。如若是我，我早就展翅高飛，逃離這個(gè)鬼地方，飛到森林里，這樣就有生的希望，畢竟“我”還很年輕，活了雕齡的一半，還是壯年時(shí)期，憑什么為他而活呢？而且“我”也曾救過(guò)他，憑什么要用自己的生命換一條人命呢？而且即使給了他一些元?dú)猓膊灰欢茏叱鋈ァ？墒牵@只獵雕卻忠誠(chéng)的陪伴在主人身邊，用自己的血和肉支撐著主人。他不愧是一只罕見(jiàn)的義雕，不愧是一只忠誠(chéng)的獵雕！
這只獵雕舍己救人、忠誠(chéng)勇敢的精神值得我們學(xué)習(xí)！
讀后感的作文 篇4
每當(dāng)我游覽一處處風(fēng)景名勝，我都會(huì)不由贊嘆，贊嘆風(fēng)景的美麗，也贊嘆地球的美麗。但是，你們可能有所不知，地球?qū)⒚媾R著生態(tài)環(huán)境的危機(jī)。而《只有一個(gè)地球》這篇文章，正是在呼吁人們保護(hù)地球。
“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣得美麗壯觀，和藹可親。”這句話，概括了地球的美與偉大，它不僅是人類(lèi)的母親，它更是全生物的母親！它把一切都奉獻(xiàn)給我們，是多么偉大，多么無(wú)私！
“地力之生物有大數(shù)，人力之生物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。”正如這句文言文說(shuō)的，如果我們不加節(jié)制地開(kāi)采、取用，早晚有一天，地球上的資源將會(huì)枯竭；相反，如果取用有度，資源就不會(huì)枯竭，所以我們一定要節(jié)約使用資源。
地球的資源不是上帝的恩賜，而是從地殼變化，幾百年，幾千年，甚至幾萬(wàn)年才形成的。簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就拿人們生活所需的'木質(zhì)材料說(shuō)吧，現(xiàn)在大多數(shù)的伐木廠只知道一味地伐木，導(dǎo)致森林覆蓋面積越來(lái)越少，相反，如果取用木材都像大興安嶺那樣，一邊伐木取材，一邊造林護(hù)苗，一手栽，一手砍，既不破壞森林，也取得了足夠的木材，這難道不是“一舉兩得”嗎？
有人說(shuō)：“如果地球上的資源枯竭了，那我們搬到別的星球不行嗎？”根據(jù)目前的答案是：不行。因?yàn)樵诘厍蛞酝?0億萬(wàn)公里的范圍內(nèi)，再也沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第2顆“地球”，即使在將來(lái)，我們的后代也許會(huì)發(fā)現(xiàn)了適合人類(lèi)居住的星球，依照人類(lèi)的壽命，幾個(gè)兆光年的時(shí)間也不可能登陸。所以，從這點(diǎn)更能體現(xiàn)出保護(hù)地球的重要性，以及地球的唯一性。
雖然我們竭力保護(hù)地球，但單以我們小學(xué)生的力量很難做到，因此，我們就應(yīng)該平時(shí)節(jié)約一滴水，少用一度電，也是為保護(hù)地球盡了一份力。人們啊！如果你們?cè)俨恢匾暠Ｗo(hù)地球，下一個(gè)滅絕的物種就是我們自己！那將犯下自己毀滅自己的蠢事！為了我們這個(gè)美麗、脆弱的地球，我們一定要精心保護(hù)，讓以后地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
《只有一個(gè)地球》，喚起了我們保護(hù)地球，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
讀后感的作文 篇5
暑假里媽媽給我買(mǎi)了《二年級(jí)的小豆豆》。我一捧起這本書(shū)就愛(ài)不釋手，一口氣讀完了它。我看了這本書(shū)以后回味無(wú)窮，小豆豆幽默調(diào)皮，腦子里總是裝滿了奇怪的想法。他當(dāng)過(guò)小官——兩天半的小隊(duì)長(zhǎng)、做過(guò)神探、賣(mài)過(guò)花、找過(guò)警察﹍﹍﹍總之二年級(jí)二班因?yàn)橛辛怂錆M歡笑。
小豆豆很調(diào)皮，這一點(diǎn)我也一樣。小豆豆當(dāng)過(guò)小隊(duì)長(zhǎng)，可只當(dāng)過(guò)兩天的小隊(duì)長(zhǎng)，小豆豆為什么只當(dāng)了兩天半的小隊(duì)長(zhǎng)呢？因?yàn)橐惶焖暮门笥选锎髩讶ネ嬉环N滑冰的游戲，結(jié)果沖到了門(mén)外，被級(jí)部主任抓住了，所以小豆豆的官被老師撤了。小豆豆因?yàn)檫^(guò)于調(diào)皮小隊(duì)長(zhǎng)被老師撤了，現(xiàn)在我知道了，玩要有個(gè)度，尤其是有職務(wù)在身的時(shí)候一定要以身作則，只有自己帶好頭，同學(xué)們才服氣，而且老師也喜歡。
我還沒(méi)當(dāng)過(guò)小隊(duì)長(zhǎng)呢！其實(shí)我非常想當(dāng)對(duì)長(zhǎng)可是一直沒(méi)當(dāng)上，這學(xué)期我一定努力學(xué)習(xí)爭(zhēng)取當(dāng)上隊(duì)長(zhǎng)。爸爸說(shuō)，每一個(gè)孩子就像一棵小樹(shù)苗，如果想讓它長(zhǎng)成一棵又高又直的`參天大樹(shù)，必須時(shí)時(shí)修剪它的側(cè)枝。我一定要聽(tīng)老師和父母的教導(dǎo)做一個(gè)活潑可愛(ài)，積極上進(jìn)的好孩子。
讀后感的作文 篇6
俄羅斯文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。在人生漫漫的長(zhǎng)河中，書(shū)籍就像普羅米修斯盜取的圣火，照亮了我們蒙昧的心靈，指引著人生的航程。現(xiàn)代社會(huì)中，為增長(zhǎng)知識(shí)，獲取信息，我們的一生幾乎都離不開(kāi)閱讀。當(dāng)我們讀完一本書(shū)、一篇文章，甚或一段文字、一幅畫(huà)后，或多或少都會(huì)引起我們心靈的振蕩共鳴。我們可以將這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受整理出來(lái)，寫(xiě)成一篇讀后感。
讀后感，顧名思義，它主要是談自己讀某篇文章或某本書(shū)或某句名言后的感受、體會(huì)或收獲。讀后感是議論文的一種形式，它有一定的寫(xiě)作方法和要求。要寫(xiě)好讀后感，應(yīng)首先了解基本寫(xiě)法，即一篇讀后感，大體包括哪些內(nèi)容，順序怎么安排等。
一、基本思路
寫(xiě)讀后感一般可以按照“引→議→聯(lián)→結(jié)”這幾個(gè)步驟進(jìn)行。“引”，概述或引用原文并提出看法；“議”對(duì)所引的材料進(jìn)行分析，從而揭示觀點(diǎn)與材料的邏輯關(guān)系。架設(shè)“讀”與“感”的橋梁；“聯(lián)”，聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)論述，“結(jié)”，緊扣中心，歸納自己的看法，總結(jié)全文。
當(dāng)然，這只是基本思路，在初學(xué)階段可以套用這一模式，反復(fù)練習(xí)，比較熟練之后，也可根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。
二、須注意的問(wèn)題
（一） 擬題不要太籠統(tǒng)。
很多同學(xué)在寫(xiě)讀后感的只擬《讀有感》，甚至不擬題目。這樣，總不能讓人一目了然地看清你的見(jiàn)解或主張，給人一種籠統(tǒng)的感覺(jué)。
太籠統(tǒng)的題目難以讓人看出你感受最深的東西是什么，影響文章的感染力。
比如：①《讀<高貴的施舍>有感》
②《讓愛(ài)心溫暖世界——讀<高貴的施舍>有感》
題目②旗幟鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)，給人印象深刻。在讀原文后，也會(huì)發(fā)現(xiàn)作者準(zhǔn)確地把握了文章的主題。
（二）引述材料、圍繞感點(diǎn)。
在“引”時(shí)，首先要選準(zhǔn)感點(diǎn)（即本文的中心論點(diǎn)），再?gòu)母悬c(diǎn)表述的需要出發(fā)有的放矢地引用原文，其要求是短的材料，可全文引述；長(zhǎng)的材料，往往涉及的面較寬，要摘錄引述，可以是“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞或句，也可以是“引”發(fā)“感”的某一個(gè)要點(diǎn)。
切忌大段大段地原封不動(dòng)地摘抄原文，應(yīng)加上一定的.概述，防止因過(guò)多的復(fù)述，過(guò)多的引用原文，將讀后感寫(xiě)成“讀后抄”。此外，還要做到精煉、準(zhǔn)確、具體，有針對(duì)性。如果對(duì)所讀內(nèi)容面面俱到地談，勢(shì)必會(huì)寫(xiě)成讀書(shū)筆記，“感”也不會(huì)深刻，就顯得頭重腳輕。
（三）觀點(diǎn)鮮明、提煉感點(diǎn)。
成功的讀后感只寫(xiě)感受最深的一點(diǎn)，所有的論述都必須圍繞它展開(kāi)，即便你讀了文章之后，有較多的感受，也只能抓住感受最深的一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，切忌面面俱到。
引出感點(diǎn)的方式有兩種：一是取原文內(nèi)容中自己感受最深的一點(diǎn)，可以是一個(gè)情節(jié)，或一個(gè)人物，或一個(gè)道理，或一個(gè)警句。二是就原文的中心思想來(lái)談自己的感受與體會(huì)，最好是只取一點(diǎn)來(lái)談。
（四）敘議結(jié)合、渾然一體。
讀后感謝要求以議論為主，敘議結(jié)合，“敘”是基礎(chǔ)，“議”是關(guān)鍵，議是在敘的基礎(chǔ)上寫(xiě)出的感想，是敘的深化，“敘”是為“議”服務(wù)。可有的同學(xué)在寫(xiě)作時(shí)往往只顧大段抄原文，不加議論，或者一下筆就大加議論而不引述原文，造成敘議失重。
一般來(lái)說(shuō)，開(kāi)頭要簡(jiǎn)單地引述一下原文，之后就該轉(zhuǎn)入議論，當(dāng)然不能大段摘錄原文，否則只能叫“讀后抄”。但如果脫離了原文，一下筆就大加議論，那也不符合要求，不能叫“讀后感”。在對(duì)感想作深化、開(kāi)拓的闡述時(shí)，不能丟開(kāi)所讀的文章另起爐灶談，宜恰到好處地引用原文中的素材，使之成為“感”的重要佐證。
（五）聯(lián)系實(shí)際、縱橫拓展。
寫(xiě)讀后感最忌的就是就事論事，泛泛而談，有的同學(xué)在寫(xiě)作讀后感時(shí)，可能由于情緒太激動(dòng)，只顧大加評(píng)判原文，空發(fā)議論，這種拘泥于原文寫(xiě)出的讀后感就失去了“感”的價(jià)值，是脫離實(shí)際的空洞議論，這樣就使文章過(guò)于膚淺或缺乏針對(duì)性，不能給人以震撼。
在對(duì)材料進(jìn)行一番分析、挖掘之后，就要緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，也可以聯(lián)系古今作進(jìn)一步的分析。值得注意的是在聯(lián)系實(shí)際深入分析時(shí)，要時(shí)時(shí)與材料保持聯(lián)系。
如何聯(lián)系實(shí)際呢？有兩種途徑：在論據(jù)的選用上聯(lián)系實(shí)際或在分析說(shuō)理中聯(lián)系實(shí)際。由于學(xué)生的生活面狹窄，缺少生活素材，選取論據(jù)證明論點(diǎn)時(shí)，大都喜歡用古代的、外國(guó)的材料，而不觀照現(xiàn)實(shí)中的，身邊的人、事，影響論證的力度。實(shí)質(zhì)上，我們要選取那些富有新意和充滿時(shí)代氣息的理論觀點(diǎn)，名言哲語(yǔ)，典型人事，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和新鮮感。（注意：舉例要精當(dāng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔概括，可以是正面事例，可以是反面事例，可以舉一個(gè)，也可以寫(xiě)一組，可以寫(xiě)別人，也可以寫(xiě)自己。在列舉論據(jù)的基礎(chǔ)上，一定要就此論據(jù)進(jìn)行論證，論證這些材料論據(jù)是怎樣體現(xiàn)了你的論點(diǎn)，說(shuō)理時(shí)要處處緊扣第一段的觀點(diǎn)。當(dāng)然，在論證的基礎(chǔ)上可以提出一些解決問(wèn)題的方法，點(diǎn)到即止。
（六）總結(jié)全文、升華感點(diǎn)。
結(jié)尾形式多樣，可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn)，也可提出希望，發(fā)出號(hào)召，但都必須與前文渾然一體。讀后感始終要受“讀”的約束，不能偏離，同時(shí)，還可以巧妙地使感點(diǎn)上升到一定的高度使主旨得以深化。
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