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有關讀后感的作文匯總五篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的讀后感的作文5篇，希望對大家有所幫助。

有關讀后感的作文匯總五篇

讀后感的作文篇1

　　讀這篇文章，剛一開頭便被天鵝的美吸引在里面。我不知道為什么，感覺天鵝在布豐的筆下就是很美，我卻說不上來它美在什么地方。

　　我只能將布豐的形容詞一個一個劃出，原來天鵝的美可以這樣形容的：天鵝是“優雅的”，“妍美的”，“高貴而柔和”的，“妍麗”的，“俊秀”的，“圓潤”的，“皎潔”的，“宛轉的，傳神的”，“雍容自在”的，“百看不厭”的；“忽而興致勃發、忽而悠然忘形”。

　　如果我要描寫天鵝，我可能只會看到天鵝的白，不光是我，我想大部分人也會這樣。畢竟天鵝給我們的印象就是白。

　　作者也將天鵝比作船，這令我非常驚訝。“天鵝”和“船”雖說都在水上“航行”。可外表差別太大了啊。不過作者卻將其和船的相同點合理的舉了出來：

　　天鵝=船，頸子，胸脯=船頭，腹部=船底，

　　身子翹起來時像船舳；尾巴=舵，腳=寬掌橈；

　　大翅膀就是帆了。

　　我看得心服口服，腦袋里浮現出正在游泳的天鵝，仿佛是一艘乘風破浪的船，只不過這艘“船”不受人控制，卻更為自由罷了。

　　在任何社會里，不管是禽獸的或人類的社會，從前都是暴力造成霸主，現在卻是仁德造成賢君。地上的獅、虎，空中的鷹、鷲，都只以善戰稱雄，以逞強行兇統治群眾；而天鵝就不是這樣，它在水上為王，是憑著一切足以締造太平世界的美德，如高尚、尊嚴、仁厚等等。它有威勢，有力量，有勇氣，但又有不濫用權威的意志、非自衛不用武力的決心；它能戰斗，能取勝，卻從不攻擊別人。作為水禽界里愛好和平的君王，它敢于與空中的霸主對抗，它等待著鷹來襲擊，不招惹它，卻也不懼怕它。它的強勁的翅膀就是它的盾牌，它以羽毛的堅韌、翅膀的頻繁撲擊對付著鷹的嘴爪，打退鷹的進攻。它奮力的結果常常是獲得勝利。而且，它也只有這一個驕傲的敵人，其他善戰的禽類沒一個不尊敬它。它與整個的自然界都是和平共處的：在那些種類繁多的水禽中，它與其說是以君主的身份監臨著，毋寧說是以朋友的身份看待著，而那些水禽仿佛個個都俯首帖耳地歸順它。它只是一個太平共和國的領袖，是一個太平共和國的首席居民，它賦予別人多少，也就只向別人要求多少，它所希冀的只是寧靜與自由。對這樣的一個元首，全國公民自然是無可畏懼的了。

　　天鵝的面目優雅，形狀妍美，與它那種溫和的天性正好相稱。它叫誰看了都順眼。凡是它所到之處，它都成了這地方的點綴品，使這地方美化，人人喜愛它，人人歡迎它，人人欣賞它。任何禽類都不配這樣地受人鐘愛：原來大自然對于任何禽類都沒有賦予這樣多的高貴而柔和的優美，使我們意識到它創造物類竟能達到這樣妍麗的程度。那俊秀的身段、圓潤的形貌、優美的線條、皎潔的白色，婉轉的、傳神的動作，忽而興致勃發、忽而悠然忘形的姿態，總之，天鵝身上的一切都散布著我們欣賞優雅與妍美時所感到的那種舒暢，那種陶醉，一切都使人覺得它不同凡俗，一切都描繪出它是愛情之鳥在古希臘傳說里，美女海倫是勒達和一只天鵝孕育的，那只天鵝是宙斯的幻形。，一切都證明這個富有才情與風趣的神話是很有根據的。

讀后感的作文篇2

　　父親是我們的第一任教師，他教給我們道理，讓我們懂得做人，是人生路上的一面旗幟。

　　“我”的父親是個剛強，嚴厲，而又不失慈愛的人。從小父親就不對我嬌生慣養，經常給我幾十塊錢，讓我自己進城玩一圈，讓我們自己下水庫去游泳。十六歲去美國那年，父親送我去機場，只說了句：“走吧！”父親說這是培養我們的狼性。后來我們發現了父親大學時候的一張照片，他在里面相貌英俊，目光如炬。母親說：“這就是銳氣，也正是你們身上最欠缺的。”漸漸長大了，父親帶我游覽祖國山河，增長了我的見識。等我參加工作，父親變的柔弱起來，他會時不時關心我的工作和生活，成為一個慈祥的父親。

　　父親在我們的人生中承擔著一個重要的角色，一個家庭中“嚴父慈母”，這個家庭必定是幸福的，父親教給我們道理，告訴我們應該愛國，愛人民，愛這個世界，當我們犯了錯誤，他們會毫不客氣地指正，甚至會吵，會打。我學過一篇課文叫《精彩極了和糟糕透了》，一個孩子如果想成長，就必須有兩股力量來推動他：母親的贊美和父親的批評。這兩股力量多了也不行，少了也不行，等我們長大，卻發現這些批評和教育，其實對我們以后的人生起到了至關重要的作用，沒有了父親的批評，我們可能會沉溺于他人的夸獎和贊美中，無法自拔。只有恰到好處的批評，才能使孩子健康快樂地成長。

　　等我們長大，就會發現，父親衰老了許多，也不再批評我們，指責我們的不足，相反，他還會時不時地關心我們。朱自清的《背影》中就提到了他的父親，他的父親送兒子遠行，火車即將開動的時候，拖著肥胖的身體，冒險翻過火車路基，為兒子送上橘子，為了讓兒子能夠吃上橘子，可以不顧自己的生命危險。這是多么偉大的父愛呀！

　　父愛如山，使我們能夠依靠，父愛如燈，指引我們人生的方向。讓我們一起歌頌這偉大的父愛吧！

讀后感的作文篇3

　　讀了《綠山強的安妮》后我學到了很多，雖然只讀了簡短的'兩章，但已經夠讓我了解小主人公。

　　這本書主要講了馬修一家想領養一個小男孩可是因為陰差陽錯領回一個小女孩她就是小主人公安妮·雪莉。

　　安妮在我心中是一個充滿樂觀精神和豐富想象力的人，在她的想象中頑皮的小溪在冰雪覆蓋下歡笑；如果玫瑰會說話，一定會給我們講很多故事，她還會把回聲和自己的影子想象成知心朋友，向她們訴說······

　　老天是公平的，它雖然讓安妮失去父母，沒有親人，但他卻給了安妮樂觀和豐富的想象力，這是老天補還她的，這讓安妮已經很開心，很滿足了。

　　安妮雖然外表不華麗，但她擁有豐富的想象力，她可以想象，自己擁有一頭烏黑的秀發，自己的皮膚十分健美，安妮她沒有接受老天的安排，而是勇敢的邁出獨立的步伐，通過自己的語言讓別人同自己一樣。這也告訴了我們要相信自己，自信樂觀的去面對一切挫折和誤解，去追求自己的美好人生。

　　家長評:

　　《綠山墻的安妮》講述了加拿大的一個孤女安妮·雪莉的成長故事。我讀國外作品不多，剛接觸的時候有點生疏的感覺。一章沒看完就被這部做品深深地吸引住了。作品從風景到外貌描寫的都恰到好處。特別是人物對話語言豐富多彩，體現出了不同的人物性格特點小安妮是一個樂觀并富有幻想力的女孩；小安妮又是一個有豐富想象力的女孩；安妮還是一個豐富的語言能力和對美好事物的追求的女孩。安妮的這些特點從安妮一出場就體現出來了，通過安妮的自我或安妮介紹通過對話或用輕松的語言調侃自己的缺點。這些描寫使一個可愛的小女孩展現在我們面前，使我很快的喜歡了這個小女孩，不得不繼續深讀這部作品。

　　這部名著有一定的時代背景，作品在反映社會生活實地包括作者的思想和情感，我會和孩子一起閱讀、討論，引導孩子深入理解的中心思想。

讀后感的作文篇4

　　我喜歡這篇文章，因為它很感人。

　　一天，天低沉沉的雨“嘩嘩”地流著，白花花的水爭先恐后地流入下水道。每一個物體上

　　都有白花花的水。

　　我向著窗外眺望，心想：唉!雨下得那么大，郵遞員不可能來的！今天看不了《新民晚報》啦！突然，一個身穿綠色衣服的郵遞員用雨衣把一包東西包在里面。郵遞員來了，我連忙去開門。我覺得很奇怪，下那么大的雨，怎么不穿雨衣呢？開門一看，郵遞員渾身濕漉漉的用雨衣包住報紙，氣喘吁吁地說：“這是你的新民晚報！”我接著說：“我幫你找件雨衣”他說：“不用了！”說完又沖入雨中。

　　讀了這篇文章，我覺得郵遞員工作很辛苦，風雨無阻！

　　文中郵遞員的形象很真實。為了不讓郵件受雨淋，用雨衣包裹，自己淋大雨也不怕。作者通過環境的襯托，人物描寫的對比，把這么一個普普通通的郵遞員形象寫得生動，真實。令我更加尊敬他們，敬重需許許多多為人民服務的普通人。我長大后也要成為像郵遞員叔叔那樣的人，為更多的人服務，幫助更多的需要幫助的人。