教師期末考試總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，快快來寫一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編收集整理的教師期末考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　20xx–20xx年第一學期的期末考試已經完滿結束，這個學期的考試不僅讓我多了幾分思考，而且也多了幾分憂慮。在這之前，學校采用的考核方式，主要是考試、考查兩種，最普遍的還是筆試，其題型無非是名詞解釋、填空、選擇、判斷、問答、簡述、計算、繪圖等之類。因為這種考試有書可查，有題可選，在分數裁定上可制定標準，評判起來容易。這一學期，要求考試形式多樣化，評價多元化，不再拘泥于理論測試，更側重于能力測試。這種考試形式更適合于中職學生。

　　這學期我承擔了12會計一班至12會計三班的《稅收基礎》課程的教學，每講一個知識點就會舉例并做題，訓練學生的分析問題及解決問題的能力。到了期末，為了測試學生對知識點的應用能力，分別出了個人所得稅和企業所得稅綜合性計算題。從最終的成績可以看出，大部分學生對個人所得的類型把握還可以，但運用公式欠缺，經常會丟三落四。我還代了12物流班的《出入庫實務》課程，該課程本是一門實踐課，但限于學校實訓設施不足，只能在室內完成，所以讓學生每人交一份倉庫盤點作業方案，來考核學生獲取信息的能力、書面寫作能力及綜合運用知識的能力。另外，我還代了12物流班的《物流綜合系統》，這是一門上機課，知識點較簡單，主要是操作速度，為了讓學生準確快速地完成各項任務，平時階段測試就是按照填寫內容準確度及操作速度來考核，所以，期末測試對學生一點都不陌生。考試成績比較理想。

　　通過這次考試，我覺得考核內容應以課程標準為依據,倡導靈活多樣的考核原則,考慮學生差異,注重學習和發展過程評價。要切實發揮考試的導向作用，提倡形成性考核成績與期末考試成績相結合評定成績的方法，加大作業、課堂討論（提問、練習、實驗等）、考勤等平時成績在總評成績中的比例，廣泛實行分階段測驗的考核模式。這種課程成績評定方式的改革，不僅有利于培養優良學風，而且由于考查的點多面寬，得到的總評成績將更加客觀。　　

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