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五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家收集的五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用1
學習內(nèi)容:
教材104頁例1、例2及做一做。
學習目標:
1、我能理解同分母分數(shù)加、減法的算理,學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。
2、我能正確計算同分母分數(shù)加、減法。
3、我會用所學知識解決實際問題。
學習重點:
理解同分母分數(shù)加、減法的算理。
學習難點:
學會同分母分數(shù)加、減法的計算方法。
學習準備:
圓紙片
學習過程:
一、檢查課前學習,導(dǎo)入新課
二、自主學習,合作探究
1、自學教材104頁例1
(1)我得到的數(shù)學信息
(2)求爸爸媽媽一共吃了多少張餅?我寫的算式
(3)我是這樣想的,得出結(jié)果
(4)通過解答,我發(fā)現(xiàn)
分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法的含義()
計算同分母分數(shù)加法時,分母(),分子()。
2、小組合作學習例2
仔細觀察,根據(jù)問題,寫出算式。
我是這樣想的',得出結(jié)果:
從計算中,我發(fā)現(xiàn)分數(shù)減法含義與整數(shù)減法含義(),計算同分母分數(shù)減法時,分母(),分子()。
3.小組展示,匯報。
4.觀察例1和例2,我發(fā)現(xiàn)計算同分母分數(shù)加減法時,分母(),分子()。計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)時,應(yīng)該()。
5.我能行
完成105頁做一做第一題。
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用2
教具準備
投影。
教學過程
(一)導(dǎo)入
分數(shù)的意義和性質(zhì)這個單元的知識我們已經(jīng)學習完了,今天這節(jié)課我們共同來復(fù)習一下這個單元的知識。
(二)教學實施
1.引導(dǎo)學生歸納、梳理知識點。
提問:回憶這個單元我們主要學習了哪幾部分知識?每部分又有哪些主要概念?這些概念之間有什么聯(lián)系?你能試著歸納出來嗎?
學生自己試著歸納,然后請學生匯報發(fā)言,集體補充。
老師隨著學生的匯報,進行板書。
分數(shù)的意義
分數(shù)的意義
分數(shù)與除法的關(guān)系:a÷b(b≠0)
真分數(shù)
真分數(shù)和假分數(shù)
假分數(shù)帶分數(shù)
約分最大公因數(shù)
分數(shù)的基本性質(zhì)的
通分最大公倍數(shù)
①同分母分數(shù)
分數(shù)大小的比較②同分子分數(shù)
③分子、分母都不同的分數(shù)
分數(shù)化成小數(shù)
分數(shù)和小數(shù)的互化
小數(shù)化成分數(shù)
2.應(yīng)用知識練習。
(1)完成教材第101頁的第1題。
先獨立完成填空,集體訂正。
然后討論:分數(shù)意義是什么?分數(shù)單位是什么?分數(shù)和除法有什么關(guān)系?
(2)完成教材第101頁的第2題。
讓學生先將這7個分數(shù)分類,再說一說分類的依據(jù),每一類分別是什么分數(shù),它們之間有什么關(guān)系。
(3)完成教材第101頁的第3題。
學生先獨立完成,然后說說比較分數(shù)的大小有幾種情況,怎樣分別比較分數(shù)的大小。
(4)完成教材第101頁的第4題。
先讓學生說一說分數(shù)化成小數(shù)和小數(shù)化成分數(shù)的方法,再完成題目給出的分數(shù)與小數(shù)的互化練習。
提問:互化時要注意什么?
(四)思維訓(xùn)練
1.分數(shù)是真分數(shù),而且可以化成有限小數(shù),x最大是幾?
2.一個分數(shù),分子和分母的和是43,如果分母加上17,這個分數(shù)就可以化簡成言,這個分數(shù)是()o
3.一個最簡分數(shù),把它的'分子擴大2倍,而分母縮小到原來的后,正好等于,這個分數(shù)原來是()。
(五)課堂
通過本節(jié)課的學習,我們對分數(shù)的意義、真分數(shù)和假分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì)、約分、通分、分數(shù)和小數(shù)的互化等概念更加清楚。同時,進一步明確了這些概念之間的內(nèi)在聯(lián)系,并能靈活應(yīng)用這些概念解決問題。
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用3
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系填空。
被除數(shù)÷除數(shù)說說:分數(shù)與除法的關(guān)系。
2、提問:80÷20的商是多少?
被除數(shù)、除數(shù)都擴大5倍,商是多少?被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢?
回憶商不變性質(zhì)(被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)(0除外),商不變。)
(商不變的性質(zhì)是學習分數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ),所以這里的復(fù)習很有必要。)
二、新課
1、動手做數(shù)學。
(1)把4張相同的紙條分別平均分成2、4、6、8份,表示出1/2、2/4、3/6、4/8。
(涂上陰影)
(2)提問:比較它們的長度、有什么發(fā)現(xiàn)?能根據(jù)分數(shù)的意義加以說明嗎?
(3)結(jié)論:幾個分數(shù)雖然分母、分子都不相同,但大小是相等的。
2、設(shè)疑:為什么分子、分母都不同的幾個分數(shù)可以相等,它們之間有什么規(guī)律呢?
(1)觀察并研究分子、分母是按什么規(guī)律變化的?
1/22/43/64/8學生觀察的順序可以自選。
(2)學生發(fā)現(xiàn)并歸納得出的規(guī)律(揭示:分數(shù)的基本性質(zhì)):
分數(shù)的分子和分母同時乘以或者除以相同的數(shù)分數(shù)的大小不變。
(3)理解意義。
提問:剛才我們根據(jù)分數(shù)的意義來說明分數(shù)的基本性質(zhì)的。能不能根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系和商不變的規(guī)律來說明呢?
先回憶商不變規(guī)律,然后想分數(shù)與除法的關(guān)系。突出關(guān)鍵點:零除外。(因為分數(shù)的分子和分母同時乘上0,則分數(shù)成為0/0,而分數(shù)的分母不能為0;又因為0不能作除數(shù),所以分數(shù)的分子和分母不能同時除以0,因此要“0除外”。)
將分數(shù)的基本性質(zhì)補充完整。
3、應(yīng)用性質(zhì)、解決問題。
(1)指出:應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)可以把一個分數(shù)化成分母不同而大小相等的'分數(shù)。
(2)把3/4和15/24化成分母是8而大小不變的分數(shù)。
要求:獨立思考解答、交流方法
(3)師生一起總結(jié)方法:
看分母(分子)乘或除以幾、分子(分母)也同時乘或除以幾。
(4)獨立完成練一練。
重點是:學生要能自覺根據(jù)分數(shù)的基本性質(zhì)觀察分母或分子是怎樣變化的,相應(yīng)地分子或分母就怎樣變化。
變化的依據(jù)是分數(shù)的基本性質(zhì)
(5)口答練習十八第2題并說明判斷的依據(jù)。
4、全課總結(jié):你能將這節(jié)課的內(nèi)容及重點歸納概括一下嗎?
5、作業(yè):完成練習十四
理解并掌握分數(shù)的基本性質(zhì),同桌互相說分數(shù)并指定分母或分子讓另一個同學化。
三、難點點撥
在運用分數(shù)的基本性質(zhì)時,會出現(xiàn)以下幾種錯誤:
①忽略了“同時”。舉例說明是錯誤的,只是分子乘2,分母不變,正確答案應(yīng)是。
②忽略了“乘上或者除以”。舉例說明,是錯誤的,因為分子和分母同時加上或者同時減去相同的數(shù),分數(shù)的大小變了。在分數(shù)的基本性質(zhì)中只限于“乘上或者除以”。
在理解分數(shù)的基本性質(zhì)時要注意三點:必須強調(diào)“同時”;必須強調(diào)“乘上或除以相同的數(shù)”;必須強調(diào)“0除外”。
③忽略了“相同的數(shù)”。舉例說明,是錯誤的,因為分子和分母應(yīng)同時除以相同的
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用4
學習內(nèi)容:
課本第75—76頁例1及“做一做”第1題。
學習目標:
1、我能通過學習歸納概括出分數(shù)的基本性質(zhì),并能理解分數(shù)基本性質(zhì),運用分數(shù)基本性質(zhì)解題。
2、我能體會到數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系,感受學習數(shù)學知識的價值。
學習重點:
我能理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì)。
學習難點:
我能應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。
課前準備:
準備3張完全一樣的正方形紙片。
學習過程:
一、導(dǎo)入新課
二、合作探究、檢查獨學
1、小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討,展示動手操作。
2、自學教材75頁內(nèi)容,思考下面的'問題:
(1)通過例1的學習你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)它們的分子分母各是怎么樣變化的?
(3)根據(jù)上面的例子,可以得出什么規(guī)律?
(4)根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系,以及整數(shù)除法中商的變化規(guī)律,你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎?
分數(shù)的基本性質(zhì)是:________________________________________。
3、小組代表展示、匯報
4、總結(jié)升華
5、鞏固練習:完成課本第76頁“做一做”第1題。
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案4
學習內(nèi)容:
課本第60—61頁內(nèi)容,練習十一第1—4題。
學習目標:
1.我能通過學習知道分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。
2.我能在正確認識單位“1”的基礎(chǔ)上,理解分數(shù)的意義。
學習重難點:
我能理解單位“1”及分數(shù)的意義。
課前準備:
正方形紙
學習過程:
一、導(dǎo)入新課
二、合作探究、檢查獨學
1.小組內(nèi)檢查獨學部分的題目完成情況,質(zhì)疑探討。
2.自學課本第60、61頁內(nèi)容。根據(jù)自學內(nèi)容我發(fā)現(xiàn):
(1)分數(shù)是如何產(chǎn)生的?
(2)分數(shù)的意義是什么?
(3)什么是單位“1”?
(4)議一議:分數(shù)的分母和分子與什么有關(guān)系?結(jié)合你創(chuàng)造的分數(shù),說一說分數(shù)表示的是什么?
3.小組內(nèi)合作交流,小組代表展示、匯報。
4.總結(jié)升華:分數(shù)的定義是:把單位“1”()若干份,表示這樣的()或者()的數(shù)叫做分數(shù)。
5.我能行:完成課本第63頁練習十一第1—4題。
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用5
教學目標
1.通過復(fù)習,幫助學生梳理本單元的知識要點及知識間的聯(lián)系。
2.培養(yǎng)學生歸納、知識的能力,掌握和復(fù)習知識的方法。
3.培養(yǎng)學生自覺復(fù)習的習慣。
重點難點
歸納、本單元的知識點。
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案8
教學目標:
知識與技能:通過有效的數(shù)學活動,使學生理解真分數(shù)、假分數(shù)的意義,能正確地區(qū)分真假分數(shù)。
過程與方法:通過有效的數(shù)學活動,使學生經(jīng)歷探究的.過程,讓學生在自主探究與合作交流中學習,培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象、概括的能力。
情感態(tài)度價值觀:使學生體驗探究學習的快樂。
教學重難點:
理解真分數(shù)與假分數(shù)的意義與特點,能正確區(qū)分真分數(shù)和假分數(shù)。
教、學具準備:課件、水彩筆、紙等
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
同學們,這段時間我們一直在和分數(shù)交朋友。那么哪些事物可以用分數(shù)來表示呢?你能說說嗎?(一張紙、一條線段、一個圓、一堆蘋果都可以平均分,從而產(chǎn)生分數(shù)。)這些我們就把它叫做單位“1”。(板書:單位“1”)
二、探究新知
(一)動手操作,收集分數(shù)。(提供操作材料:三張紙。)
1、任意折一個分數(shù)。
師:下面請同學們拿出一張紙。請問這張紙能看作單位“1”嗎?那么下面就請同學們拿出水彩筆,通過折和涂用這張紙表示出一個你喜歡的分數(shù)。
學生折分數(shù)然后匯報(并貼上黑板)。
2、讓學生說分數(shù)大家折。
同學們剛才表示出了自己喜歡的分數(shù),下面有誰來說一個分數(shù)讓大家來折一折。
(1)學生說出真分數(shù)
如:折3/4。學生折后展示。
師:你們是怎樣表示這個分數(shù)的?(把一張紙平均分成x份,涂了這樣的x份。)
師:請問把誰看作單位“1”?分數(shù)單位是多少?有幾個這樣的分數(shù)單位?觀察發(fā)現(xiàn),得出結(jié)論:比一張紙小。即比單位“1”小。再加上幾個這樣的分數(shù)單位就能把這張紙占滿?
(再讓學生出分數(shù)折,如果出的分數(shù)是真分數(shù),就讓學生想,然后說說,不折。)
(2)學生說出假分數(shù)
如:折“4/4”。學生折后展示。師:說出這個分數(shù)的意義?它的分數(shù)單位?有幾個這樣的分數(shù)單位?幾個1/4?正好是一張紙。即等于單位“1”。
如:“5/4”。
師:誰來說一說5/4是什么意思?你們能把它表示出來嗎?
分小組討論解決這個問題。(學生活動)
指名讓學生上臺展示自己表示的5/4。(學生匯報)
讓學生對所展示的圖自由提問,展示的同學進行回答。
(一張紙不夠怎么辦?為什么第二張紙也要平均分成x份?這個分數(shù)的單位“1”是什么?要是把兩張紙看做單位“1”可不可以?)
得出結(jié)論,比一張紙大,即比單位“1”大。
讓學生再說幾個這樣的分數(shù)(板書出來)讓學生想怎樣折。
(二)給分數(shù)分類,總結(jié)概念。
師:現(xiàn)在黑板上有了這么多的分數(shù),如果陳老師要你們給這些分數(shù)分類,你能分嗎?你準備按怎樣的標準來分?
1、學生討論,小組合作給分數(shù)分類。
2、學生匯報,師板書。
3、總結(jié)出真分數(shù)、假分數(shù)的特征并板書。
4、學生讀真、假分數(shù)的概念。
三、實踐應(yīng)用
1、判斷下列分數(shù)是真分數(shù)還是假分數(shù)。(課件出示)
2、說出分母是17的真分數(shù)和假分數(shù),分子是17的真分數(shù)和假分數(shù)。
3、用分數(shù)表示各圖的涂色部分。(課件出示)
4、判斷
四、課堂小結(jié):
通過這節(jié)課的研究,你們又了解了分數(shù)的哪些知識呢?
五、板書設(shè)計:
真分數(shù)和假分數(shù)
分子<分母真分數(shù)<1
分子≥分母假分數(shù)≥1
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用6
教學目標:
1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義,進一步理解分數(shù)的意義;探索并理解分數(shù)與除法的關(guān)系,會用分數(shù)表示計量單位換算的結(jié)果,會求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的實際問題‘認識真分數(shù)和假分數(shù),知道帶分數(shù)是整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù),會把假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù),會進行分數(shù)與小數(shù)的互化。
2.使學生探索并理解分數(shù)的基本性質(zhì),知道最簡分數(shù)的含義,掌握約分和通分的方法,能正確進行約分和通分,會進行分數(shù)的大小比較。
3.使學生經(jīng)歷分數(shù)意義的抽象、概括過程以及分數(shù)與除法的關(guān)系、假分數(shù)化成整數(shù)或帶分數(shù)、分數(shù)與小數(shù)互化的探索過程,進一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、抽象、概括等能力。
4.使學生初步了解分數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,增強自主探索與合作交流的意識,樹立學好數(shù)學的信心。
教學重點、難點:
1.教學分數(shù)的含義,重點是建立單位“1”的概念。
2.以分數(shù)單位為新知識的生長點,教學真分數(shù)和假分數(shù)。
3.用分數(shù)表示同類兩個數(shù)量的關(guān)系,擴展對分數(shù)意義的理解。
4.通過操作活動感受分數(shù)與除法的關(guān)系。
5.先特殊后一般,通過改寫假分數(shù),教學帶分數(shù)。
6.優(yōu)化小數(shù)與分數(shù)相互改寫的教學。
7.理解分數(shù)的性質(zhì)并進行通分和約分。
第1課時分數(shù)的意義
教學內(nèi)容:
教材第52頁例1和“練一練”,第58頁練習八的第1~4題。
教學目標:
1.使學生初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義,經(jīng)歷分數(shù)意義的概括過程,進一步理解分數(shù)的意義,能根據(jù)具體情境表示出相應(yīng)的分數(shù),聯(lián)系實際情境解釋或說明分數(shù)的具體意義;認識分數(shù)單位,能說明分數(shù)的組成。
2.使學生經(jīng)歷有具體到抽象的認識、理解分數(shù)意義的過程,感受分數(shù)的來源與形成,體會數(shù)的發(fā)展,培養(yǎng)觀察、比較、分析、綜合與抽象、概括的能力,感受分數(shù)與生活的聯(lián)系,增強數(shù)學學習的信心。
教學重點:
認識和理解分數(shù)的意義。
教學難點:
認識和理解單位“1”。
教學方法:
探究合作法、講解分析法、練習法等。
教學用具:
ppt。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入,喚醒已知
在三年級,我們曾經(jīng)分兩次認識分數(shù),今天這節(jié)課,我們要在以前學習的基礎(chǔ)上,進一步認識分數(shù)。
二、合作探索,理解意義
1.教學例1
出示例1中的一組圖
請大家根據(jù)每幅圖的意思,用分數(shù)表示每個圖中的涂色部分。寫出分數(shù)后,再想一想:每個分數(shù)各表示什么?在小組內(nèi)交流。
學生匯報所填寫的分數(shù),你認為這些圖中分別是把什么平均分的?
一個餅可以稱為一個物體,一個長方形是一個圖形,“1米”是一個計量單位,而左起第四個圖形是把6個圓看成一個整體。
左起第四個圖形與前三個圖形有什么不同?
一個物體,一個計量單位或由許多物體組成的一個整體,都可以用自然數(shù)1來表示,通常我們把它叫做單位“1”。
(1)在這幾個圖形中,分別把什么看成單位“1”的.?
(2)分別把單位“1”平均分成了幾份?用分數(shù)表示這樣的幾份?
(3)從這些例子看,怎樣的數(shù)叫作分數(shù)?
拿12根小棒自已創(chuàng)造一個分數(shù)
說說你是怎么做的?
如果老師要表示6根小棒可以用什么分數(shù)表示?
2.完成“練一練”
第1題各圖中的涂色部分怎樣用分數(shù)表示?請大家在書上填空。說說是怎樣想的。
每個分數(shù)的分數(shù)單位是多少?各有幾個這樣的分數(shù)單位?
第2題,觀察直線上是把哪個部分看作“1”的?直線上表示是怎樣想的?
引導(dǎo):分數(shù)也可以在直線上表示。這里從0起到1是1個單位,同樣地從1到2也是1個單位,這1個單位就是把單位1平均分成若干份,就可以用直線上的點表示分數(shù)。
讓學生在()里填上合適的分數(shù)。
交流:你是怎樣填的?為什么這樣填?
三、巧妙聯(lián)系,深化理解
1.做練習八的第1題
先讓學生在每個圖里涂色表示三分之二,再說說是怎樣涂的、怎樣想的。
同樣是三分之二,為什么涂色桃子的個數(shù)不同?
2.做練習第2、3、4題。
第2題先讀出每個分數(shù),再說說每個分數(shù)的分數(shù)單位。
第3題讓學生填,交流時說說是怎樣填的。
第4題在研究分數(shù)時,把哪個數(shù)量平均分成若干份,這樣的數(shù)量就是單位“1”
四、全可總結(jié),延伸拓展
這節(jié)課學習了哪些內(nèi)容?
五年級下 冊分數(shù)的意義和性質(zhì)教案通用7
教學目標
1,使學生知道分數(shù)是怎么產(chǎn)生的,理解分數(shù)的意義,明確分數(shù)與除法的關(guān)系,會比較分數(shù)的大小,認識真分數(shù)和假分數(shù),知道帶分數(shù)是一部分假分數(shù)的另一種形式,并能比較熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù),整數(shù)的互化。
2,使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能比較熟練地進行約分和通分。
3,使學生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用除法計算,并能解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。
教學重點
1,使學生理解分數(shù)的意義,明確分數(shù)與除法的關(guān)系,學會比較分數(shù)的大小。
2,使學生理解真分數(shù)和假分數(shù)的含義,知道帶分數(shù)是假分數(shù)的一部
分,能熟練地進行假分數(shù)與帶分數(shù),整數(shù)的互化。
3,使學生理解和掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能較熟練地進行約分和通分。
教學難點
1,使學生理解分數(shù)的意義,理解分數(shù)和除法的關(guān)系,能根據(jù)分數(shù)的'意義和分數(shù)與除法的關(guān)系,正確解答求一個書是另一個數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。
2,使學生認識真分數(shù),假分數(shù),學會真分數(shù),假分數(shù)及帶分數(shù)的互化;掌握分數(shù)的基本性質(zhì),能根據(jù)分數(shù)基本性質(zhì)解決有關(guān)問題。
課時安排:
1,分數(shù)的意義……6課時
2,真分數(shù)和假分數(shù)……4課時
3,分數(shù)的基本性質(zhì)……2課時
4,約分和通分……4課時
5,整理和復(fù)習……2課時
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