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教師學期教研工作計劃
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又邁入新的階段，是時候寫一份詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的教師學期教研工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師學期教研工作計劃1
一、指導思想
以提高基礎教育課程實施水平為抓手，以全面提高教育教學質量為目標，以強化教學常規管理為重點，進一步加強教學質量監控，創新課堂教學模式，打造實效課堂；學習借鑒先進經驗，創新教研模式，優化教學管理，深化教學改革，全面完成各項教研工作任務。
二、重點工作
1.認真落實課程方案，全面提高課程實施水平。
認真執行《義務教育課程設置方案》，規范義務教育課程實施行為，確保開齊課程，開足課時；積極開展義務教育課程的實驗與研究，切實減輕學生過重課業負擔，遵循教育規律和學生成長規律，以人為本，全面發展，不斷提高課程實施水平和教育教學質量。結合學科特點，有計劃地指導學生開展讀書活動、學科興趣小組活動、社會實踐活動等，促進學生全面、健康、和諧發展。
2.落實教學常規要求，強化教學常規的過程管理。
認真貫徹落實《河南省中小學教學常規》等要求，學習我縣龍頭中學教學常規管理的先進經驗，抓實抓好教學常規管理，不斷提高教學管理的科學化、規范化和精細化水平。一是加強集體備課管理。進一步加大集體備課指導力度，發揮引領作用。二是加強作業管理。作業選擇要精、批改要細、講評要到位，堅持做到作業“有發必收、有收必改、有錯必糾、有練必評”；堅持面向全體的原則，關注學生的差異，積極探索學生作業的分層管理，注意作業的開放性和自主性，增強作業對不同學生的適應性和選擇性；要建立“教師作業本”和學生錯題檔案。
學校將進一步完善教學常規監督檢查機制，加強教學常規的月考核，考核情況及時公布，對存在的問題進行及時有效整改，確保教學常規的落實。
3.加強實效課堂評價研究，實施課堂教學達標。
加強實效課堂教學評價的研究。深入貫徹“以生為本、以學定教、以教導學、以學評教”的課堂教學理念。加強課堂教學創新理論的學習與研究，不斷改革教學方法，優化課堂教學模式，發揮學生的學習主體作用，充分調動學生的學習積極性，培養學生的'創新意識和實踐能力。積極探索“以學評教”的課堂教學評價方式，遵循“有備而聽、先測后評、以學評教”的原則聽評課，努力打造高效課堂。
扎實開展全校“三課評比”、“課堂教學達標”活動。對照新課程要求，樹立課堂教學先進典型，大力開展多層面高效課堂教學觀摩研討活動。青年教師上好“匯報課”，骨干教師上好“展示課”，高級教師和學科帶頭人上好“示范課”，人人上好“達標課”。進一步落實跟蹤聽評課制度，對不達標教師實施跟蹤聽評課，促進全體教師教學水平的提高。
4.開展“學趕超”活動，扎實推進教改進程。
充分發揮省市教學示范校的示范帶動作用，通過定期開展學校教學經驗交流活動，促進我校的教學水平的不斷提高。
我校本期要通過“走出去”和“請進來”，學習借鑒杜郎口中學及我縣龍頭學校的教學經驗，結合學校實際找準結合點和切入點，取長補短，揚長克短，逐步形成教學管理特色。為教師教改積極創造條件，提供學習經驗，并通過研討會等加以引導，指導、幫助教師不斷總結教改經驗，享受教改成功的快樂，保持參與教改的積極性。
5.充分利用“協作區教研”教研模式，提升校本教研層次。
積極參與本協作區教研活動。通過城鄉教研協作交流等活動，促進我校提高教學管理水平；利用集中專題教研和青年教師教學比賽等活動，提高我校教師的教學水平。
加強校本教研和培訓工作。通過“專業講座”、“案例分析”、 “青年教師論壇”、 “專題報告會”、“經驗交流會”、“教學展示會”等形式，促進教師專業發展。要有重點、有計劃、有針對性的參與形式多樣的教師崗位練兵和教學基本功比賽，不斷夯實教師的教學基本功，提升教師教學能力和水平。
7.加強教學質量監控，進一步完善教學質量推進機制。
建立教學質量監控體系，建立“定期監測－-發現問題－-分析原因－-制定措施－-及時落實”的“查擺改”機制，及時召開質量分析總結會，確保新課程教學質量目標的全面落實。
重視教學過程性質量檢測。加強教學單元等階段性檢測，通過分析學生答卷，重點查擺教學存在的問題，了解教學的得失，提高教學的針對性和時效性；要注重學生學習檔案的建立，指導學生利用錯體本等形式，提高自我糾錯能力；教學整改工作要降低重心，由下而上，由個體到整體，落實到學生和教師，實現面向全體，大面積提高教學質量的目標。
教師學期教研工作計劃2
為了進一步推進課程改革，轉變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌。我校根據進校《關于扎實開展中小學校本教研工作的意見》制定本學期校本教研工作計劃如下：
一、建立校本教研的各項制度
（一）、建立備課組校本教研工作制度
積極開展教研活動，各教研組每學期至少要組織好兩次以上上檔次、有質量的公開課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。
（二）、建立教師個人校本教研工作制度
學年初制定好個人教研的研究重點；認真完成備課組交給的備課任務，認真準備并在教研組、備課組討論時積極發言；認真參加聽課、評課活動，每人每期聽課不少于15節；（校長、分管副校長、教導主任不少于30節）；在教學實踐的同時，中高級教師必須開展“六個一”活動；要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規教學，認真做好對學生的學業評價。
（三）、認真做好校本教研反思
1、教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。
2、把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節。
二、立足課堂，以研促教
1、教研重點。
課堂教學是抓質量之本，是實施素質教育的主渠道，教學質量是一節課一節課上出來的，只有遵循學生的認知規律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質量。因此，優化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐。在研究實踐的.過程中，力求正確處理好四個關系：
（1）課程與教學的關系
（2）教與學的關系
（3）結論與過程的關系
（4）認知與情感的關系
2、教研要求。
（1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于兩課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業素質。
（2）規范教研活動的內容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發言，上好一堂教學研討課，寫好一篇教研總結，每次聽教研課后填寫一份評課表。
（3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現三化：活動時間經常化，活動內容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結合：與學習新的教學理念相結合，與實施課堂教學改革相結合，與學校課題研究相結合。
（4）教研與科研相結合。有能力的教師可確立一個課題，自己確定研究方案，每一次教研活動將圍繞課題進行探討和研究，交流和總結，真正把教研和科研結合起來，把教研和提高課堂教學效率結合起來。
三、重視校本教研管理工作
1、成立分管教學的副校長為主、教務處牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領導小組，加強對校本教研與培訓工作的領導、協調和管理。校領導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。
2、要結合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作，我校現有一個縣級課題，一個市級一般課題。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業知識、理論素質的目的。
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