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《走進深度課堂》讀后感
當賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，下面是小編收集整理的《走進深度課堂》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
轉眼這已是我工作的第六個年頭，從一開始的懵懵懂懂到現在的熟能生巧，我的教學工作也在一步一個腳印地打下夯實基礎。隨著時代的發展，新課標不斷的發展改進，現在的課堂對我們老師提出了更高的要求。學生的學習不再是簡單復制現有知識，而是通過批判性選擇，整合加工形成可遷移，可應用的“圖示”，解決現實生活中的真實問題，實現深度學習。為此，對于深度課堂的探究是我迫切的需要。《走進深度課堂》一書猶如澆灌土地的細雨，給我帶來了巨大的給養，為我的課堂實踐提供了重要指引。
書中闡述了智能時代的課堂變革，明確了智能技術賦能深度課堂的作用點；介紹了智能時代的深度課堂設計理念，并對其進行了分析，提出了智能時代深度課堂的教學設計方法與教學實施策略；構造了小學、初中、高中深度課堂的典型模型，為我們提供了大量的一線教學實例，滿足了個性學習的需要……
深度課堂主要是由深度學習發展而來，而深度學習又區別于我們所認知的簡單復制現有知識的淺層學習，它更加強調知識聯結、批判性建構、知識遷移與問題解決，強調提高思維能力、培養關鍵能力、發展學生的基本素質。它對學生的要求更多的是為了學生能在復雜多變的智能學習環境下，具備良好的批判質疑能力、溝通交流能力、團隊協作能力、問題解決能力與實踐創新能力。總而言之，深度學習“深度”的重點在于培養學生的核心技能的培養，而對于學生能力的培養更是如今教育的指向目標，也是教學的最終目的。因此，依托深度課堂，進行深度學習是發展學生的必經之路。
我們數學老師都知道：數學，是研究數量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科。從我們步入校園那一刻起，數學這門學科就一直伴隨著我們，其教學方面與生活方面的重要性有目共睹。數學知識的學習是螺旋上升的，這就要求學生對知識要有遷移和聯結。并且數學教學重視培養人的運算能力、空間想象能力與邏輯思維能力，這與深度課堂的能力培養有著異曲同工之妙。總而言之，數學是一門重視學生能力培養的學科，依托信息時代大背景，如何構建數學深度課堂，是我們數學教育工作者需要積極思考探索的地方。
在后面的教學中，我會更加努力進行深度課堂模式探索，注重數學復習訓練、教學學情診斷、在線檢測、錯題記錄、個性支持、多維評價的作用，不斷提高自己的教學水平，打造優質課堂，磨礪寶劍，散發梅香！
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