關于作文評語15篇
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的關于作文評語，僅供參考，大家一起來看看吧。
關于作文評語1
1.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
2.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
3. 精心的構思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創新。
4. 本文無論是思想性還是藝術性都是很高的，讀后讓人久久回味。構思巧妙，運用對比手法，深化了主題;情節也頗具匠心，整個故事既出人意料之外，又在情理之中。語言樸實無華，采用白描手法，作者的愛憎包含在敘述之中，能讓讀者去體會，去深思。
5.文中對父親的介紹是全面的：從外貌到內心，從工作到生活;對父親的介紹又是有重點的：重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實，富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧，再努力，不要辜負父親的期望!
6.你能夠由雪聯想到人生追求，從生活細節出發，創新精神可嘉。本文體現了你平白的文風，誰說“白開水”不是最佳的飲料?
7.全文幾句俗語的引用恰到好處，以懷舊為線索。這正體現了你的思想意識。
8.你的文章很有創意——用幾何證明題的形式來完成構思。全文文學色彩很濃!
9.作者“形散神聚”地駕馭能力很強，整篇文章一氣呵成，行文如流水一般，給人明快舒暢的感覺!
10.作為隨感，你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!
關于作文評語2
當你跨進校門，迎接知識的挑戰時，是誰手把手教你學習?當你學習取得好成績時，是誰拍拍你的肩膀來稱贊你?當你的成績不理想時，是誰撫摸你的頭發，指出你的不足?是老師!
老師都有一雙獨特的手。
數學老師的手像是魔術師一樣神奇，能夠像變魔術似的，用+、-、×、÷四個符號和10個阿拉伯數字，組合成無數算式，創造無窮的魅力，把我們這些天真的孩子引入變化無窮的知識殿堂里，數學老師用這奇妙的雙手培養了我們的思維能力。
語文老師的手能寫出工整的拼音字母，讓我們認識生字;能夠寫出漂亮的大字，讓我們模仿、練習;能夠寫出生動流暢的語句，讓我們朗讀學習……語文老師用勤勞的雙手，為我們提供了豐富的精神食糧，培養了我們閱讀能力、作文能力、語言能力。
美術老師的手神奇極了。冬天，能“采”來春天的花;夏天，能“摘”來秋天的果兒;遠方的美景也能隨時“搬”到一張張潔白的紙上……美術老師用靈巧、神奇的雙手培養了我們審美的情趣。
啊，老師都有一雙無私奉獻的手!冬天：天氣寒冷，老師的手凍紅了，可仍然給我們批改作業，是那么認真。盛夏：烈日炎炎，可是老師照樣來到教室，顧不得擦一下臉上的汗珠，仍然用那雙勤勞的手在黑板上耕耘……
老師的手呀!就像高超的雕塑家，靈巧、神奇、充滿智慧。我贊美老師的手。
簡單評語：本文主要向讀者介紹了老師的手，作者在行文過程中，能夠抓住各科老師教學特點進行描寫，這是本文的成功之處。文章敘事條理，詳略得當，結尾直抒胸臆，表達對老師的手的贊美之情。
關于作文評語3
“采菊東籬下，悠然見南山。”你展示出一幅清幽寧和的畫面;“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。”你道出了南唐后主無限的憂愁之心;“烽火連三月，家書抵萬金。”你又流露出了邊疆戰士纏綿的思鄉之情……一輪明月，一杯美酒，一聲聲琴韻，一句句吟哦，“詩仙”李白誦出了“但愿人長久，千里共嬋娟。”的美好祝愿。同一輪明月，清幽的月光，不同的心情，一杯美酒又展現出“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。”的悲傷之情。
歲月悠悠，時光易逝，彈指一揮間，時間的路程以走了許多，追溯自己的成就卻屈指可數，此時一句“少壯不努力，老大徒傷悲”使我的心靈震撼，在靈魂最柔軟之處，我讀懂了“光陰似箭日月如梭”的深意。
“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”東坡居士的一句豪情壯志，吐出了他深切的愛國之情。他心中的豪放，手中的長弓，為沖鋒以整裝待發。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”誦出了范仲淹那憂國憂民的偉大抱負，千古傳誦，為世人的處政之道敲響了警鐘。
……
一片片優美的詩文，一聲聲纏綿的詩韻，一次次心靈的震撼，如同寧靜的清泉上一滴水珠緩緩落下，淺淺的漣漪，輕輕的叮咚，悠悠的意境……
是你讓我沉醉于你的故事，沉迷于你的訴說，你，我最好的朋友——書。是你讓我從懵懂走向成熟，讓我掙脫一絲稚氣，換來一份優雅，在聲聲琴韻下于你相伴。
謝謝你，我的朋友!
點評評語：本文構思精巧，語言優美。“腹有詩書氣自華”作者引用了許多古代詩人的名句入文，為文章增添了不少的文采，語言流暢優美，意境如詩如畫，富于個性的表達出自己在書的陪伴下走向成熟。
關于作文評語4
“好雨知時節，當春乃發生。”當淡淡的春意開始在大街小巷悄然流淌起來。隨心所欲地信手涂沫著新綠的時侯，春天的第一場雨就迫不及待地來到了這可愛的人間，淅淅瀝瀝，猶如斷線的珍珠，牽動著我的心弦。
我在雨中漫步，感受春天的氣息，這時，我看到一粒剛發牙的種子在雨中挺身而起，僅僅有兩片小葉子，雨不斷地打落在葉子上，不得不使它左搖右擺。雖然我不知道它是什么植物，可是不是卻對它非常感興趣，迫不及待地把它從濕潤的泥土中挖出來，連忙把它拿回家，小心翼翼地把它種在花盤里。我每天都會看看它，幫它施肥，除草，無微不至，它一天天地長大，葉子越長越多，越來越茂盛。有一天，我無意中發現有一個花苞，我還以為它只是一顆樸素，平凡的小草，但是，現在卻長出花苞了，這讓我越來越感興趣，它究竟是怎樣的花，它是一朵不起眼的小花還是一朵不平凡的小花？
十幾天過去了，花苞越長越大，可但還是沒有開花，花苞已經長得有拳頭般大小，在這未來幾天，就要開花了，我更是把它照顧得無微不至。一天早晨，我蒙蒙眬眬地睜開眼睛，看到一朵美麗的花朵放在窗邊，我馬上起床，我非常開心，一朵純白的花朵，每片花瓣都是那么的均勻，香味不斷地撲鼻而來，一會兒就引來不小蝴蝶和蜜蜂，在陽光的照耀，好像一朵五顏六色的花，真的是好看極了！我真的沒想到，一粒小小的種子，居然能長出如此美麗的花！真的令人難以想象。
評語：這是一篇寫景作文。文章以“沒想到，居然是如此美麗”為題，引起人們的閱讀興趣。作者在文章中寫了一顆種子成長為花朵的過程，運用擬人、比喻等修辭手法，使得全文生動形象，中心突出。
關于作文評語5
1、由景生情,結尾自然。
2、結束得有點突然,夸張了。
3、結尾呼應應開頭,結構完整。
4、比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆。
5、段落清晰，條理分明，文筆優美。
6、結尾含蓄,點明主題。
7、結尾呼應文題,點明中心。
8、詞句悠美婉轉，流利，不足的就是頭緒太亂。
9、題目很不錯，文章語句、構篇很好。
10、結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應.觀察細致,描寫生動。
11、整體的結構，描寫都還不錯。
12、你寫的作文很生動，我很喜歡，你的標點也點的很準確，字也很整齊，作文也很流暢，幾乎沒有錯別字。
13、這篇文章總體來說寫的還可以，語句通順，用詞恰當，字體工整，寫出了自己的感受，望以后繼續努力。
14、結尾同樣有趣。
15、你是一個全面發展的好學生。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。上課時你能積極思考老師提出的問題。每次作業也完成得很好，令老師感到非常滿意。每次的值日工作你都能出色地完成。如果你能一如既往的走下去，將會是老師、家人、同學的驕傲!(.)
16、結尾簡煉,感人。
17、你的作文總體寫的還不錯，但是字體要寫好來，還有好多錯字，以后要看字典了。
關于作文評語6
家鄉一年四季的景色都令人陶醉，令你流連忘返，依依不舍。那就讓我來為你介紹一下吧？
春天像一位活潑可愛的小姑娘，還像一個人一樣活潑，把人間變成一派生機盎然的景象，農民伯伯在田間播種，小草偷偷露出腦袋，古木蒼天的大樹長出了枝葉，婀娜多姿的柳樹的枝條隨風飛揚。
夏天像一位溫柔可愛的姐姐，把人間裝扮成姹紫嫣紅的花的世界。那一朵朵荷花，有的含苞待放，有的開了兩三片，有的全部開放，亭亭玉立。微風輕輕一吹，好像仙女披著輕紗在翩翩起舞，美麗極了！
秋天是收獲的季節。金黃色的稻谷沉甸甸的，把稻桿的腰都壓彎了；高粱漲紅了臉，好像喝醉了酒。果園里滿樹的海棠果，像一個個小燈籠。有趣極了。
冬天是白雪皚皚的季節，鉛灰色的天空中烏云密布，風和雪這兩個頑皮的好朋友，滾著團，擰著勁，肆無忌憚從遠處跑來。還有一棵棵高秀挺拔的楊樹筆直得像一位軍人那樣直。看來我們要像楊樹一樣有高尚的品質！
家鄉的四季是美麗的，多彩的，我愛家鄉的四季。
評語：
這是一篇非常優美的寫景文章。文中小作者多處運用比喻和擬人的修辭手法，抓住家鄉四季中的景物特征進行描寫，生動活潑，形象逼真，贊頌了家鄉四季的美麗和多彩，表達了作者對家鄉四季的愛。
關于作文評語7
1. 本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理
2. 本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生小作者觀察仔細,敘述時井然有序
3. 對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味
4. 文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進
5. 本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊
6. 本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作。
7. 齊心合力，我們手拉手團結在一起，就像一個同心圓。希望在新的一年里，你們能嚴格要求自己，天天進步，充滿自信地迎接每一天。
8. 你們猶如一棵棵幼稚的樹苗，正茁壯成長。我們永遠不能說學得最好，但可以學得更好，老師期待著……
9. 希望一年三班的孩子們能在這個大家庭里培養良好的學習、生活習慣，快樂成長每一天。
10. 希望你們能遵守學校規范，展現優秀的自我，讓我們的教室書聲朗朗，歌聲朗朗，笑聲朗朗。
11. 抓住點點滴滴，珍惜分分秒秒;行為規規矩矩，班級蒸蒸日上。
關于作文評語8
1、前后內容關聯不夠緊密，部分內容過于孤立，與文章主體聯系不夠密切
2、敘述簡略粗糙，唯有框架式結構，人物缺乏鮮明的個性特征。
3、詳略安排不當，主次不夠分明。
4、內容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
5、與時代氣息不符，內容過于陳舊老化。
6、重點突出，中心明確，立意鮮明。
7、觀點明確，好惡立場分明，使人一目了然。
8、主題直接凸現于內容之中，明了扼要，毫無贅意。
9、主題嚴肅，思想高尚，
10、中心不夠明確，立意不夠清晰。
11、主題含混晦澀，文意渺茫含糊，寫作目的不清。
12、雖有中心主題，但表達不夠充分有力，言而不實，空而無力。
13、主題不夠嚴肅，思想之中尚有糟粕。
14、情節曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現了情節的曲線美，引人入勝。
15、情節波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
16、情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發展過程體現了作者的創新構思。
17、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。
18、情節變化平淡無奇，缺乏新意。
19、情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
20、過程詳細，結尾卻簡略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
關于作文評語9
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
3、切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前后連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動準確，情節精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
18、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
關于作文評語10
1. 外貌描寫生動形象人物容顏逼真穿著恰當合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
2. 環境描寫客觀真實環境為人物的性格服務更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
3. 神態描寫生動傳神寥寥數語將人物的性格特點勾勒得一覽無遺人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
4. 前后內容關聯不夠緊密部分內容過于孤立與文章主體聯系不夠密切。
5. 敘述簡略粗糙唯有框架式結構人物缺乏鮮明的個性特征。
6. 詳略安排不當主次不夠分明。
7. 內容多為線條式勾勒缺乏點式的細描。 與時代氣息不符內容過于陳舊老化。
8. 觀點明確好惡立場分明使人一目了然。
9. 主題直接凸現于內容之中明了扼要毫無贅意。
10. 主題嚴肅思想高尚進取心較強。
11. 中心不夠明確立意不夠清晰。
12. 主題含混晦澀文意渺茫含糊寫作目的不清。
13. 雖有中心主題但表達不夠充分有力言而不實空而無力。
14. 主題不夠嚴肅思想之中尚有糟粕。
15. 情節波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。
16. 情節變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發展過程體現了作者的創新構思。
17. 情節發展較平緩缺乏一定的起落性。
18. 情節變化平淡無奇缺乏新意。
19. 情節平直毫無懸念平鋪直敘似記流水賬。
20. 過程詳細結尾卻簡略不全。結構不合理給人以虎頭蛇尾之感。
關于作文評語11
我愛我那充滿歡聲笑語的家鄉。
春天，柳樹姐姐脫掉了白連衣裙，換上了綠軍裝。調皮的小草弟弟探出了小腦袋，小花妹妹露出了潔白（改為“粉嫩”）的面頰。農民伯伯在田野里辛勤的耕耘、播種。我們小孩子在草坪上玩耍。小鳥仿佛被吸引住了，也放聲歌唱。在那美麗的鄉村里留下了美好的回聲。
夏天，溪水嘩嘩的流著。我們小孩子在河邊玩耍嬉戲。大人們在樹陰下談天說地。知了在叫著，好像在說：“熱死了熱死了！”小鳥在天空上自由自在地愉快飛翔。在那美麗的田野里留下了美好的回憶。
秋天，楓樹姐姐飄落著紅葉，仿佛在迎接豐收的一年。小花準備去和它的哥哥姐姐們告別了。農民伯伯在希望的田野上，收獲著自己的勞動成果。我們在幫助農民伯伯干活兒。小鳥成群結隊地在和這里的`一切告別。在那充滿歡笑的田野里留下了美好的告別聲。
冬天，大雪紛紛揚揚地下了起來。我們在小路上愉快地玩耍。植物都屈服了，只有那冬青樹在風雪中傲然屹立。動物們大多都冬眠了。在這僻靜的冬天里，留下了冬姐姐的足跡。
我愛我的家鄉。
評語：
好一個可愛的家鄉。一篇記敘文，一時間為順序組織安排材料，抓住各個季節的不同景物特征，突出家鄉的美麗、充滿希望。四個季節的四個片段的結束句前后照應又構成排比。表達了小作者對家鄉的深深的愛意。
關于作文評語12
今天，是這學期的最后一天了。同以往一樣，我們先進行衛生大掃除，接著召開閉學式，最后由班主任分發《小學生評估手冊》。
時間過得真快，記得上學期我的手冊上的評語欄里，老師這樣寫道：“該生有驕傲情緒，學習不夠努力，成績有所退步……”害得我回到家里挨了爸媽的一頓臭罵。這次，不知老師又在評語欄里寫了些什么？
想著想著，班主任蘇老師抱著那疊《小學生評估手冊》走進教室。他把手冊往桌上一放，嚴厲的目光掃視了一下教室，頓時教室里鴉雀無聲。同學們端正地坐在座位上，大家都盼著早點知道自己的成績和老師的評語。老師把手冊整理了一下，便開始一本一本地往下發。此時，我的心怦怦直跳，好像十五個吊桶打水——七上八下。老師啊老師，我已經夠努力了，一邊與病魔搏斗，一邊堅持學習，經常帶病來上課，您能了解我嗎？“叭”一本紅紅的小冊子落在我的桌面上，那就是記載了我七個學期的成績和表現的《小學生評估手冊》啊！
我忐忑不安地打開手冊評語欄，只見上面寫道：“你意志多么堅強啊！雖體弱多病，但能頑強地與病魔作斗爭，堅持天天鍛煉，身體恢復得很快。你不但學好各門功課，而且利用課余時間學習書法，并在中心小學舉行書法比賽中獲得二等獎……你真是個多才多藝的好學生！”頓時，我熱淚盈眶，心里熱乎乎的。老師不僅關心我的身體健康，而且連我獲獎的事也沒忘記。那一句句親切溫馨而感人的話語，似乎在鞭策和鼓舞我繼續努力，去爭取更優異的成績。
我真是喜出望外，恨不得馬上變成一只小鳥，飛到媽媽的身邊，讓媽媽早點知道老師對我的評價。我仿佛看到媽媽雙手捧著這本學生手冊，喜悅的臉上像綻開了一朵美麗的花。
關于作文評語13
1.通過生動形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。
2.文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
3.細節描寫頗具匠心。極富功底。
4.對人物的語言神態動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
5.描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
6.，語言準確，鮮明生動，內容極其豐富具體，
7.事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
8.文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
9.文章將…寫得細致入微語言活潑明快，富有情趣。
10.大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
11.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味。
12.以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
13.結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
14.結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
15.文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
16.文章最后揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
17.文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀愛讀，不忍釋手。
18.雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突現了文章主題。
19.故事雖平凡，感情卻真摯充沛感人。
20.文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
關于作文評語14
1. 你的作文融情于景，把對xx的熱愛融注在字里行間。末了直抒胸臆，表達主旨：“愛xx，寫得很棒!語言優美，大量利用擬人等修辭，形象生動地把xx的四序景致形貌了出來。
2. 作者寫出了xx清晨的繁忙和充分，也寫出了xx清晨景致的優美，末端處“一年之計在于春，一日之計在于晨，在這優美的清晨，我們踏上了人生的旅程”，表達了作者愛惜大好韶光，走好人生之路的優美愿望。
3. 本文文筆優美，抒懷濃厚，是一曲對童年生存的優美頌歌。作者以抒懷的筆調，濃墨重彩地刻畫了xx一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那邊度過的優美童年生存。
4. 本文以“總分總”的架構，通過抽取xx中的“大樹 花卉 同硯”等要害要素，“化大為小”地形貌了xx四序美景，層次明白，層次清楚，是一篇很好的寫景習作。
5. xx四序景致真美，你的習作層次清楚，內容富厚，用詞尤為生動準確。
6. 全文端倪清楚，生動緊湊，意見意義性強。 文章邊敘事邊抒懷。末端處會合表達情緒，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，趁熱打鐵。
7. 文章有詳有略，言之有序，內容生動詳細，不失為一篇佳作。 文章內容新鮮，布局公道，流暢連貫，天然通達。細節形貌頗具匠心。極富功底。
8. 全文語言生動準確，情節精美曲折，好像將讀者帶進了開心樂土，令人眉飛色舞。全文普通易懂，意見意義性強。
9. 生動詳細，讓人愛莫能助釋手卷。 文章蘊藉的末端，既點題，又耐人尋味。
10. 文章開頭引人入勝，吸引讀者。點面聯合，使文章生動，詳細，詳略恰當。
關于作文評語15
星期六早上我起得晚了點，一看表已經八點二十了，我趕著去補習，便翻箱倒柜的找有什么東西可以填肚子，我看見櫥柜里昨晚買的火腿腸還有幾根，便想炒著來吃，因為平時都是直接剝開就吃，都吃膩了，我便想換一換口味。于是，在奶奶的指導下，我拿出兩根火腿腸先剝皮，接著慢慢地一刀一刀想把它切片，誰知道它就是不聽話，最后被我切得厚的厚，薄的薄，碎的碎……不管它了，反正現在填飽肚子是最重要的。我先把煤氣打開，點燃火以后就把火調到最小，拿出花生油倒一點在鍋里，然后就躲得遠遠的，生怕油會濺到我。
過了一會兒，我見鍋里沒什么動靜便大膽地湊上前去看，誰知當我靠近鍋頭時，突然油星四濺，一些油還濺到了我的手上，哇!好燙啊!，我急忙拿起旁邊的抹布擦干凈手。接著我把切得亂七八糟的火腿腸片倒入鍋里，拿起鍋鏟裝模做樣地左翻翻右翻翻，不一會兒，火腿腸就變成金黃色的了。我把火和煤氣關掉，將火腿腸鏟起來放到碗里，最后把番茄醬淋上去，一切大功告成，吃著這歷盡千辛萬苦才做成的菜，心里滿是成就感!
這是我自己做的第一道菜，它將會在我的童年里留下不一樣的紀念!
評語：
本文是一篇敘事類文章，在奶奶的指導下，我第一次做菜，通過動作、心理等描寫，把做菜的過程寫得詳盡具體，雖然沒有華麗的語言，但這一次做菜仍給作者留下了深刻的印象。
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