有種愛(ài)叫放手
小班化教學(xué)是教育發(fā)展與改革的一種必然趨勢(shì)。也是教育發(fā)展的一種需要。原來(lái)在大班教學(xué)中，由于人數(shù)較多，教師可能對(duì)全班學(xué)生未能做到全面管理，有的學(xué)生的情況可能沒(méi)被老師發(fā)現(xiàn)。一旦小班化教學(xué)，學(xué)生的情況，也包括缺點(diǎn)在老師面前暴露無(wú)遺。老師對(duì)學(xué)生的關(guān)注也會(huì)更多，對(duì)學(xué)生的要求也會(huì)更高，學(xué)生的自由空間相對(duì)也會(huì)受到很大的限制。這樣長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的壓力就會(huì)感到越來(lái)越大，甚至?xí)霈F(xiàn)一些更加難以想象的負(fù)面效應(yīng)，結(jié)果老師是好心辦錯(cuò)事。那么，教師就怎樣才會(huì)避免這種教育的尷尬呢？在這里，我想引用一句流行歌曲的名字，那就是《有一種愛(ài)叫做放手》。做為一位教師，對(duì)學(xué)生的愛(ài)是崇高的，也是無(wú)私的，那么要懂得該放手時(shí)就放手，該放松時(shí)就放松。
對(duì)學(xué)生的要求不能太高。有一句話叫朽木不可雕。意思是說(shuō)本身就是這種材料，是做不出好的作品的.。對(duì)待學(xué)生，要看他的實(shí)際發(fā)展?jié)撃埽鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生跳一跳，摸得到，通過(guò)努力能夠?qū)崿F(xiàn)。不斷地對(duì)學(xué)生提高不切實(shí)際的過(guò)高要求，只會(huì)讓學(xué)生望而生畏，從思想上產(chǎn)生很大的壓力，教師自身也容易產(chǎn)生一種恨鐵不成鋼的想法。因此，教師對(duì)學(xué)生的要求要有一個(gè)度。
對(duì)學(xué)生的關(guān)注不能太多。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注太多，學(xué)生好象就覺(jué)得時(shí)時(shí)處處都被老師監(jiān)視，覺(jué)得不自由，不自在，影響他的正常發(fā)揮。同時(shí)，讓他的學(xué)習(xí)壓力很大，長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生一定是很難以忍受的，只是有的會(huì)表達(dá)也這種感受，有的不會(huì)顯露出來(lái)。教師要學(xué)會(huì)“睜一只眼閉一只眼”，那就好比練習(xí)射擊一樣，才會(huì)讓目標(biāo)實(shí)現(xiàn)得更準(zhǔn)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂煽臻g，讓他的個(gè)性得以恰如其分的張揚(yáng)。對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，本來(lái)他自己能改的，我們教師就不要去干預(yù)，這時(shí)也要懂得放手，讓他自己去改正，但教師自己要心中有數(shù)。否則就會(huì)讓教師在不知不覺(jué)中鞏固學(xué)生的錯(cuò)誤。結(jié)果是因?yàn)榻處煹膼?ài)讓學(xué)生錯(cuò)上加錯(cuò)。
對(duì)自身的素質(zhì)不斷提高。正因?yàn)槭切“嗷此平處熦?zé)任輕松了，其實(shí)是責(zé)任更重了。如何讓學(xué)生更加能自主發(fā)展，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，讓學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮，而不是給學(xué)生一種感到壓力的關(guān)愛(ài)。也避免教師在放大鏡下看學(xué)生的錯(cuò)誤與其他情況，同時(shí)也放大了對(duì)學(xué)生的要求。結(jié)果讓老師地愛(ài)讓學(xué)生受到傷害。讓每一位學(xué)生都得到盡可能的發(fā)展，遵循教育教學(xué)的規(guī)律，講究教育教學(xué)的方法和策略。
為了我們的下一代，為了學(xué)生健康快樂(lè)的發(fā)展，我們教師要對(duì)學(xué)生付出一種無(wú)私的關(guān)愛(ài)。然而為了不讓學(xué)生在老師“溺愛(ài)”下不堪重負(fù)，我們要懂得放手。有一種愛(ài)叫做放手，相信正確的放手，一定會(huì)讓學(xué)生心情放松，一定會(huì)讓學(xué)生熱情奔放，一定會(huì)讓學(xué)生露出燦爛而成功的喜悅。
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