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愛(ài)與責(zé)任演講稿

時(shí)間:2022-08-13 17:02:07 演講稿大全 我要投稿

有關(guān)愛(ài)與責(zé)任演講稿匯總五篇

  演講稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。在現(xiàn)在的社會(huì)生活中,我們使用上演講稿的情況與日俱增,為了讓您在寫(xiě)演講稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便,下面是小編收集整理的愛(ài)與責(zé)任演講稿5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)愛(ài)與責(zé)任演講稿匯總五篇

愛(ài)與責(zé)任演講稿 篇1

  老師,我們坐著,您站著。您站著的時(shí)候,我們看見(jiàn)一棵好大好高的樹(shù)。您揮起修長(zhǎng)的手臂,舞動(dòng)著果實(shí)累累的枝頭,這是一個(gè)迷人的秋天。老師,您站著,挺立在豐收的季節(jié)里,在麥田里守望。人們說(shuō)你在守望著一代棟梁,但是您可知道是您站著挑起了棟梁的脊梁。

  老師,您說(shuō)您找到了自己的位置,其實(shí),偌大的一個(gè)教室,整整齊齊排列的只是學(xué)生的座位。您的位置在哪兒?在我們的心里。在我們的心里不斷的燃燒…燃燒

  您一生就這樣站著。在我們心里站成一尊最宏偉的雕像,我們坐著仰望,仰望您偉岸的身墻。

  前面是三尺講臺(tái),后面是一丈寬的黑板。面對(duì)學(xué)生的座位,教師,您忠誠(chéng)的45分鐘了十幾年、幾十年,也許很累,您用語(yǔ)言播撒著希望的種子,用粉筆在那一寸土地耕耘,用汗水毫不倦殆的澆灌,用心血滋潤(rùn)著如饑似渴的一顆顆懵懂求知的心……

  畢竟,我們坐著比您站著好受得多。老師,您想坐,但您卻沒(méi)有坐下。您說(shuō)只要您坐下,世界上便會(huì)少幾個(gè)站起來(lái)的人。

  風(fēng)刮來(lái),浪涌來(lái),教師您巋然不動(dòng)。

  春雨落,大雪飄,老師您巍如泰山。

  您站得很穩(wěn)很穩(wěn)。或許腳下這土地便是您心中永不沉沒(méi)的大陸,您像燈塔一樣屹立著,將風(fēng)浪中的船兒溫柔的環(huán)在您的臂膀,

  誰(shuí)能比您站得更高,看得更遠(yuǎn)呢?老師?

  站得久了,腰酸背痛腳麻頭眩,頭上墨色淡去生出銀色的光輝,歲月在您慈祥的臉上留下了印痕,已不知是多少個(gè)季節(jié)了,您說(shuō),四季的輪回惶若眨眼的一瞬。觀看昨日才抽芽的嫩枝而如今竟已掛滿豐碩的果實(shí),要揮別枝頭時(shí)分,從您眼角漾開(kāi)的喜悅中分明看到了心中滲出的淡淡憂傷,那是怎樣的一種濃到無(wú)言的情分。枝頭的果實(shí)落地一撥又一撥,嘔心培育的小苗終究離開(kāi)大樹(shù)的庇護(hù),您的心中百感交集,但是您依然站在原地重復(fù)著,重復(fù)著,簡(jiǎn)單而復(fù)雜的過(guò)程。

  您說(shuō)話時(shí)微笑著。微笑中,我分明看到一個(gè)春天向您走來(lái)……

  您還是這樣站著,老師。您像北國(guó)昂首挺立的青松;您像掌握航向的舵手;您像雪中傲然凌寒的冬梅;您像迎接朝陽(yáng)的哨兵。您用人生最崇高的感情舔軾著您懷中的沙礫,直到它蛻變成為了熠熠生輝的珍珠,您用您的光輝照亮了迷茫的心。

  在水上,鷹能叼魚(yú);在水下魚(yú)可食鷹;在這里,此強(qiáng)彼弱;在那里,此弱彼強(qiáng);您善于在最差的學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),也善于在最好的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)致命傷。您精心的培育,使一棵棵幼苗都成長(zhǎng)為棟梁

  也許,有那么一天,當(dāng)您再也不能站著而坐了下來(lái),我們都已經(jīng)站了起來(lái),站成一排綠樹(shù),可是請(qǐng)看滿園怒放的春色,哪處沒(méi)有您的心血哪處沒(méi)有映射著您的笑顏,世界因此而青春更濃。

  您是大橋,為我們連接被割斷的山巒,讓我們走向收獲的峰巔;您是青藤,堅(jiān)韌而修長(zhǎng),指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時(shí)候,絕不送上一桶水;而當(dāng)需要一桶水的時(shí)候,也絕不給予一杯水。適時(shí),適量地給予,這是一個(gè)好園丁的技藝。我的老師,這也正是您的教育藝術(shù)。不計(jì)辛勤一硯寒,桃熟流丹,李熟技?xì)垼N花容易樹(shù)人難。幽谷飛香不一般,詩(shī)滿人間,畫(huà)滿人間,英才濟(jì)濟(jì)笑開(kāi)顏。

  誰(shuí)在我們坐著的時(shí)候站著,誰(shuí)又在我們站著的時(shí)候坐下?只有您老師。

  只有您,老師,一生都這樣站著,站在我們面前,站在我們心里,站成一處風(fēng)景。

愛(ài)與責(zé)任演講稿 篇2

  “大愛(ài)無(wú)聲,教師要把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生!钡拇_如此,師愛(ài)與責(zé)任同行。人生沒(méi)有夢(mèng)想就會(huì)乏味;生活沒(méi)有創(chuàng)造就會(huì)平淡;事業(yè)沒(méi)有激情就會(huì)無(wú)奈;心靈沒(méi)有關(guān)愛(ài)就會(huì)黑暗。孩子的夢(mèng)想由教師指引而放飛,教師的事業(yè)因孩子創(chuàng)造而精彩。

  教師的使命決定著職業(yè)的特殊性,整個(gè)職業(yè)生涯都面對(duì)著充滿好奇、想象力豐富的孩子。教育是一把雙刃劍,單調(diào)統(tǒng)一的教育只會(huì)扼殺孩子的想象力、創(chuàng)造力,充滿激情的素質(zhì)教育可以放飛孩子的夢(mèng)想并讓其在良性軌道上運(yùn)行,當(dāng)然這需要愛(ài)的呵護(hù)。那么師愛(ài)是什么?

  師愛(ài)是信任、尊重與寬容。熱愛(ài)學(xué)生既是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德,也是培養(yǎng)學(xué)生良好情緒情感的教育手段和教育力量。高爾基曾說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子。”當(dāng)代教育家魏書(shū)生在班級(jí)管理中采取的“班級(jí)的事,事事有人干;班級(jí)的人,人人有事干”。就是信任、理解學(xué)生的典例。教師要尊重、欣賞、激勵(lì)學(xué)生,就要學(xué)會(huì)寬容與接納學(xué)生。寬容即理解,是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師不要把學(xué)生分為三六九等,應(yīng)一視同仁、公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生;教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容,可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造能力;教師對(duì)學(xué)生特殊行為方式的寬容,能促使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我、發(fā)展自我;教師對(duì)學(xué)生情感的寬容,是對(duì)學(xué)生人格的尊重。現(xiàn)代教育家陶行知對(duì)犯錯(cuò)誤的王友用“四顆糖”進(jìn)行教育,讓王友感動(dòng)之至,不就是教師對(duì)學(xué)生不同角度的寬容嗎?

  師愛(ài)是適度的關(guān)愛(ài)。愛(ài)是一種給予,但不是簡(jiǎn)單的給予。師愛(ài)的最終目的是喚起學(xué)生的自覺(jué)意識(shí),真正的愛(ài)不是無(wú)原則地遷就與無(wú)度地嬌寵,而是

  伴著有益地懲罰,接受者可以從合理的要求與有益的懲罰中感受到被信任、被期待,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則和動(dòng)力。魏書(shū)生在班級(jí)管理中并不是單調(diào)的“事事有人干,人人有事干”,而是有完整的監(jiān)督機(jī)制與有益的懲罰來(lái)輔助。班級(jí)中設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)當(dāng)自己的助手;設(shè)立值周班長(zhǎng)來(lái)強(qiáng)化班級(jí)管理;設(shè)立值日班長(zhǎng)讓人人都感受責(zé)任;讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心理病歷、唱歌、做好事等,讓學(xué)生在有益的懲罰中接受教育,同時(shí)又能起到警示其他同學(xué)的作用。

  師愛(ài)無(wú)聲,無(wú)聲師愛(ài)。讓師愛(ài)與責(zé)任攜手同行、交相輝映,努力譜寫(xiě)辦人民滿意教育的宏偉篇章。

愛(ài)與責(zé)任演講稿 篇3

  我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫暖的問(wèn)候,一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪,甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下,回味那些令我感動(dòng)的人與事,我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子的我,但在家長(zhǎng)的眼里我卻是一名教師,所以擁有這樣稱號(hào)的我,應(yīng)該不斷進(jìn)步,慢慢積累經(jīng)驗(yàn),做個(gè)孩子喜歡、領(lǐng)導(dǎo)同事信任的老師。記得剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候,我和周老師、何老師帶大班的孩子,這對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)挑戰(zhàn)。這是我第一份工作,也是新的開(kāi)始,看到孩子們陌生、害怕的眼神,聽(tīng)著哇哇哭的聲音,讓我覺(jué)得孩子好可憐呀,我有責(zé)任和愛(ài)心去照顧他們。

  當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名幼兒園老師時(shí),我的這種愛(ài)與責(zé)任就越發(fā)強(qiáng)烈,而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們 是他們給了我無(wú)限的愛(ài),是他們讓我重新審視自己,是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活。陶行知先生說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!睙釔(ài)孩子,不僅是一名教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn),實(shí)際上更多的是傾注了我們教師對(duì)祖國(guó)、對(duì)人類、對(duì)未來(lái)的熱愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),我們才有耐心;因?yàn)橛袗?ài),我們才會(huì)關(guān)心;因?yàn)橛袗?ài),我們才和孩子貼心。愛(ài)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”,實(shí)際上是我們教師最大的樂(lè)趣。

  為幼兒教師,我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在關(guān)心和熱愛(ài)兒童。因?yàn)閻?ài)是每一個(gè)兒童健康成長(zhǎng)的最基本前提和需要。我們還要平等地對(duì)待和尊重兒童,這也是兒童的權(quán)利與成長(zhǎng)的需要。我們要將自己的愛(ài)給予班級(jí)里每一個(gè)可能招人喜愛(ài)和不招人喜愛(ài)的孩子,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的、充分的發(fā)展,讓他們擁有幸福、快樂(lè)的童年生活。

  做為幼兒教師,我們的責(zé)任感可以體現(xiàn)在支持兒童的學(xué)習(xí),促進(jìn)每一個(gè)兒童全面、健康的發(fā)展。兒童是在不斷的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的。教師要在教育工作中努力為兒童創(chuàng)設(shè)和提供各種豐富的學(xué)習(xí)、活動(dòng)環(huán)境和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),積極鼓勵(lì)他們操作、探索和與人交往,激發(fā)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣,在促進(jìn)兒童認(rèn)知和智力發(fā)展的同時(shí),還要關(guān)注和促進(jìn)兒童社會(huì)性、人格的積極健康的發(fā)展,因?yàn)榇龠M(jìn)每一個(gè)兒童全面、健康的發(fā)展是教師的重大責(zé)任。

  做為教師,不僅要把幼兒作為一個(gè)年幼的個(gè)體來(lái)培養(yǎng),而且要把幼兒作為一個(gè)成長(zhǎng)中的個(gè)體、未來(lái)社會(huì)成員來(lái)培養(yǎng),對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)責(zé),為其一生成長(zhǎng)奠基。這也是對(duì)兒童和社會(huì)做出的承諾。

  冬天的早上特別的冷,而我又是個(gè)最怕冷的人。記得在一次早上做操時(shí)我感覺(jué)特別的冷于是不停的搓手.子軒跑到我的身邊問(wèn)我:“老師你很冷嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“是呀老師好冷,” “老師,我的手很熱,我給你暖暖手吧,”“不用…”還沒(méi)等我說(shuō)完我的手已在他的小手中了。突然,有好多的孩子跑過(guò)來(lái),把他們那一雙雙小手伸到我手里,“ 丁老師,我的手也很熱,不信,給你暖暖,”剎那間,一雙雙肉乎乎 、暖融融的小手,給了我一股暖流,它直通心臟,然后隨血液流向全身的各個(gè)部位。此時(shí)此刻,我的眼眶濕潤(rùn)了,再也沒(méi)有任何言語(yǔ),因?yàn)樵俣嗟难哉Z(yǔ)不能準(zhǔn)確地表達(dá)我當(dāng)時(shí)的感受,她的美麗是無(wú)法用任何絢麗的詞句形容的 ,她們的善良在這短暫的動(dòng)作當(dāng)中表現(xiàn)得淋漓盡致有一種力量讓我用力去抱住這些可愛(ài)的孩子,許久,許久…

  一個(gè)人的生命是有限的,我們?cè)鯓幼尪虝旱纳癫屎绨憬k麗多彩呢?曾有位名人說(shuō)到:“美麗處處可見(jiàn),只是人的肉眼沒(méi)有去發(fā)現(xiàn)!庇變簣@的工作繁瑣、壓力大,且我們民辦教師工資待遇低,但我都坦然的面對(duì),不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較,不把個(gè)人情緒帶到工作中。可以說(shuō)每天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理,用平平常常的心態(tài)、高高興興的心情來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),簡(jiǎn)稱為師愛(ài),是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗,需要“園丁”的呵護(hù)和培養(yǎng)。我在幼兒園的每一天,看到的是童貞的天真無(wú)邪,感觸到的是童心的美麗可愛(ài),欣賞到的是童年的雛形藝術(shù),那是一般人所體會(huì)不到的真諦,我在被孩子們關(guān)愛(ài)的同時(shí),也在想,時(shí)刻被關(guān)愛(ài)所包圍的孩子,長(zhǎng)大后也一定會(huì)成為一個(gè)擁有細(xì)膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。

  行走在童心的世界,我倍感驕傲與自豪,選擇幼教,我就選擇了微笑與歡樂(lè),感動(dòng)與幸福。相信對(duì)孩子的好永遠(yuǎn)都不可能是一種錯(cuò)誤!

愛(ài)與責(zé)任演講稿 篇4

各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

  下午好。今天,我要和大家共同分享的是我剛走上工作崗位時(shí)一段青澀的回憶。

  教師是平凡的,教師的責(zé)任也是重大的,作為一名教師,我常常捫心自問(wèn),自己該如何去做,才無(wú)愧于教師的稱號(hào)呢?以下是本人在工作中和看到同事們工作的一些感受。

  記得那是我工作的第二年,那時(shí)還有村小,我的工作任務(wù)之一是“跑教”,即帶村小一個(gè)班的英語(yǔ)。剛工作不久的我滿懷著激情和美好的想象步入了火炬小學(xué),當(dāng)時(shí)的我喜歡孩子們的熱情,更喜歡他們純純的、好學(xué)的眼神,可是在我看到他們的第一次家庭作業(yè)后,我懵了。天啊,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真且不談,僅僅是作業(yè)本就夠令我眼花繚亂的'。有語(yǔ)文本、也有數(shù)學(xué)本,甚至有大白紙。在做了幾次規(guī)定后,大部分學(xué)生都能按照要求完成作業(yè)了,可是唯獨(dú)一個(gè)比較皮的男孩引起了我的注意,他沒(méi)有一次是按要求用四線三格的英語(yǔ)本完成作業(yè)的。我實(shí)在忍不住了,在一次下課后,把他喊到了我的面前。一直到今天,他當(dāng)時(shí)的眼神、說(shuō)話的表情,我還是能很清晰地回想出來(lái)。我問(wèn):“為什么不用英語(yǔ)本做作業(yè)?”他昂著頭,大聲地說(shuō):“我爸說(shuō)了,學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕!咱們農(nóng)村人學(xué)哪門子外語(yǔ)。俊睆乃恼Z(yǔ)調(diào)中,我看出了他對(duì)他爸爸的話有多么地相信,他說(shuō)這話是多么地理直氣壯,從他的眼神中,我分明看到了幾分蔑視。缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的我,真地被這個(gè)10歲孩子的話氣暈了,更被嚇住了,我都不知道后來(lái)是怎么和那個(gè)孩子結(jié)束那次談話的。面對(duì)在家里受著那般教育的一個(gè)孩子,我覺(jué)得特別無(wú)助,真的想過(guò)放棄。像被冷水從頭淋到腳的我當(dāng)天晚上思想斗爭(zhēng)地很激烈。我管?我不管?……最后我的決定是:不管家里怎么教他,我做我應(yīng)該做的,只要對(duì)得起自己的良心。于是少不了之后的苦口婆心,盡管后來(lái)那個(gè)男孩子的英語(yǔ)成績(jī)?nèi)匀徊皇呛艹錾,但憑著作老師的那份良知,不管花了心思有無(wú)成效,終究沒(méi)有讓那個(gè)孩子破罐子破摔,我堅(jiān)信若干年后那個(gè)孩子會(huì)認(rèn)為我的嘮叨是多么地可貴。現(xiàn)在回想起來(lái),當(dāng)時(shí)不正是那份良知促使自己擔(dān)起作為一名教師的責(zé)任嗎?

  是的,作為一名英語(yǔ)教師,而且是農(nóng)村小學(xué)的一名英語(yǔ)教師,真的會(huì)有被家長(zhǎng)“漠視”的感覺(jué),會(huì)碰到諸多不理解的人和事,有時(shí)我們幾位英語(yǔ)教師會(huì)在一起笑談自己“被漠視”的具體實(shí)例,但最終總以一句話收?qǐng)觥八懔,不?jì)較那些了,做自己該做的,對(duì)得起自己的良心就行!”。就是這些樸實(shí)的話語(yǔ),傳遞著我們對(duì)學(xué)生的真摯情感。也正是這樸實(shí)的話語(yǔ)后,默默無(wú)聞地平凡工作,延續(xù)著教育。

  有人說(shuō),教師是太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè);有人說(shuō),教師是人類靈魂的工程師;我想說(shuō),教師首先是最需要良心的一份工作。這顆良心就叫師德。在所有同仁的感染下,在自己今后的工作中,我將會(huì)一直以這句話約束自己“做自己該做的,對(duì)得起自己的良心!”

愛(ài)與責(zé)任演講稿 篇5

尊敬的各位前輩:

  大家好!很高興能站在這里和各位前輩分享我的一點(diǎn)想法。

  從20xx年正式走上工作崗位,到現(xiàn)在已有兩年多了。還記得第一次站在講臺(tái)上的時(shí)候,看著下面一張張稚氣的小臉,我內(nèi)心的興奮之情難以言表,恨不得立馬融入到他們中去。我與他們聊他們感興趣的東西,對(duì)他們的錯(cuò)誤也只是溫和的提醒。但一段時(shí)間之后,我發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的關(guān)系看似親近的同時(shí),在課堂上似乎逐漸失去了對(duì)學(xué)生的掌控,有時(shí)候他們?cè)谡n堂上做小動(dòng)作,我狠狠盯他們一下已然起不到很明顯的作用。這時(shí)我意識(shí)到,老師與學(xué)生之間應(yīng)該存在一定的距離,我從心底關(guān)心他們的同時(shí),也有必須遵循的相處原則。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)是無(wú)條件的愛(ài),但必須表達(dá)成一種有條件的愛(ài),在這個(gè)前提下我學(xué)會(huì)了和學(xué)生約法三章,并且要求自己在必要的時(shí)候一定保持嚴(yán)肅的態(tài)度。

  我愛(ài)我的學(xué)生,因?yàn)槲沂墙處。我表達(dá)給學(xué)生的愛(ài)是有限的,因?yàn)槲沂墙處煛?/p>

  有時(shí)我會(huì)回憶自己當(dāng)初為什么會(huì)決定從教。說(shuō)出來(lái)大家別見(jiàn)笑,主要是因?yàn)樽x書(shū)的時(shí)候每天看新聞接觸很多負(fù)面消息,然后覺(jué)得對(duì)社會(huì)有點(diǎn)失望了。在我讀高三的時(shí)候,當(dāng)時(shí)有相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間,我在思考如何才能讓這個(gè)社會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)改變,向著我希望的方向改變。我找到的答案是“教師”。教育并不僅僅發(fā)生在學(xué)校,也發(fā)生在家庭生活中、社會(huì)生活中,但為什么大家把學(xué)校教育看得如此重要?我覺(jué)得,除了學(xué)校能系統(tǒng)的傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力之外,學(xué)校教育還是將家庭教育和社會(huì)教育聯(lián)系起來(lái)的樞紐,它一方面幫助學(xué)生脫離家庭教育的一些不良影響;另一方面讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和端正的品德,然后走進(jìn)社會(huì)、影響社會(huì),提高社會(huì)的整體素質(zhì)。

  現(xiàn)在我們依舊每天接觸大量負(fù)面信息,我們的學(xué)生也不可避免的接收各種負(fù)能量。如何幫助學(xué)生樂(lè)觀積極的面對(duì)將來(lái)的社會(huì),如何鼓勵(lì)他們努力充實(shí)自己從而影響社會(huì),是我作為教師在傳授知識(shí)外應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任。

  可能因?yàn)檫@個(gè)原因,周圍很多人都覺(jué)得教師偉大,說(shuō)教師是園丁,是蠟燭,是靈魂的工程師,是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。然而作為教師,我清楚:我自身并不偉大,但我相信心里的抱負(fù)。

  我只是一名教師,一個(gè)普通的人,在一個(gè)普通的崗位上,做著不那么普通的事情。我只是一名教師,我有自己的小家,也有學(xué)校的大家;我把愛(ài)奉獻(xiàn)給了父母和親友,也把愛(ài)奉獻(xiàn)給了我的學(xué)生。

  我只是一名教師,我對(duì)學(xué)生的責(zé)任,也是我對(duì)社會(huì)的責(zé)任,亦是我對(duì)未來(lái)社會(huì)的憧憬。我是一名教師。我不是園丁、不是蠟燭、不是靈魂的工程師。

  我要成為的是海中領(lǐng)航的船燈,探索、引領(lǐng),無(wú)所畏懼,不忘初心。

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