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大班幼兒測評小結（精選14篇）
光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，我們會積累一些相應的經驗，將過去的時間匯集成一份優秀小結吧。那么一般小結是怎么寫的呢？下面是小編整理的大班幼兒測評小結（精選14篇），歡迎閱讀與收藏。
大班幼兒測評小結 1
大班的期末測評相對于其他班級似乎多了一份意義。不僅是通過測評考查幼兒半學期的發展，更是對每一位幼兒在整個幼兒園時期學習能力的全面評價與總結。
這次我們利用期末對36名幼兒在五大領域進行了評估。這次評估的測試題是以《寧波市大班幼兒五大領域發展評估評價標準》為依據在大班上學期的評估測試題的基礎上改動的。其中三級指標和評價標準改動最大的是健康領域的動作發展和科學、語言領域，變動較少的是健康領域的生活習慣指標和社會、藝術領域。
現對評估工作總結如下：
一、健康領域：
午睡前后幼兒都能自覺穿、折衣物、疊被子。能根據天氣的變化自覺增、減衣服。餐后會自覺抹桌子，清掃地面。但在自覺維護公共衛生方面較欠缺，往往手工活動后桌上、地上散落的剪刀、碎紙屑等無人整理，不在自己用餐范圍內的臟地方，較少幼兒會有主動清掃。
幼兒自我保護意識增強。隨著大班幼兒有簡單的書寫練習，個別幼兒使用鉛筆安全意識欠缺，有用鉛筆扎同伴的現象。
動作發展跳、投能力都有較大提高。綜合技能15米運球達標率達96%。
分析與反思：
1．本學期注重幼兒自我保健能力的培養。例如每次戶外活動前提醒幼兒脫衣在前，穿衣在后。久而久之隨著天氣漸熱戶外活動前都能自覺脫衣服。
2．始終開展值日生的活動，“以一帶全”的方式帶動了幼兒自覺維護用餐衛生的習慣。但是手工活動時桌上較亂，一方面本學期開展手工活動較少，整理習慣沒有養成。另一方面針對自覺維護公共衛生意識的談話活動開展的還是較少。
3．針對上學期幼兒投擲、跳躍能力的欠缺，本學期經常利用戶外活動開展皮球投籃、跨欄、拍球、跳繩活動，從測試中看幼兒這方面能力都有很大的提高。不僅如此我們還注重動作發展的均衡，晨間活動排隊慢跑和走步熱身，故本學期幼兒的動作發展較均衡。
二、科學領域
本學期依舊把科學領域作為重點測評對象，采取個別談話方式測評。從總體上看幼兒知識經驗、感知分類和觀察能力掌握得好。例如，牙齒的變化，動植物與人類環境的關系及造紙與漢字的發明意義幼兒都能熟練掌握。另外關于面積與體積的守恒、時間、左右概念都比起上學期有了明顯的提高。
但是動手操作記錄、能力較欠缺，想象能力匱乏。例如出示一個三角形想象出8種以上的物體時無一達到優秀。
分析與反思：
1．本學期科學領域活動扎實開展，注重課前請幼兒收集資料，活動中交流、驗證，課后復習。因為評價內容都是都是根據二級指標的要求在主題教學中選材從測評結果看一些硬性評價內容較好。
2．幼兒想象力缺失的現象也反映出我們太注重純知識的教學，對思維訓練、智力游戲不夠重視。
三、語言領域
幼兒的閱讀能力有了較大的提高，給出一個新的故事圖片，能較完整的講出圖片的大致意思。通過日常觀察晨間談話，幼兒的傾聽習慣有所增強。但表達能力與表現欲望發展不夠均衡。例如在老師針對一個問題現象請幼兒表達自己的看法，有些小朋友表達欲望特別積極，但有三分之一的幼兒需在老師的帶動下才表達自己的觀點。幼兒對文字非常感興趣，閱讀書本時喜歡點字認讀。全班除一名新生焦思遠外都會寫自己的名字，前書寫優秀率為42%。部分幼兒的坐姿需在老師不斷提醒下才能保持。
分析與反思：
1．本學期堅持開展每周一次的看圖講述活動，家園共輔導，很大程度上提高了幼兒的'的閱讀能力。同時看到幼兒在講故事時雖能大致講出意思但語句連貫姓和用詞生動性還缺乏。今后的語言教學中可多引導幼兒去發現優美、生動的詞語用詞造句或組詞。
2．日常教學中多鼓勵、邀請不愛表達的幼兒回答問題，師多給這些幼兒機會，刻意注重發展這些幼兒的表達欲望和能力。
四、社會領域
幼兒都能正確的評價自己，認識到自己的優缺點。有較強的表現欲和好勝心。通過日常觀察，學習、運動比賽都很有很高的熱情，永爭第一。在自我控制與情緒表達控制方面男生與女生非常的不平衡。女孩子能較好的控制自己的行為，有良好的規則意識。但男孩子常用較極端的方式比如打人、爭吵來表達自己。男孩同伴之間的交往不夠和諧，文明行為習慣較欠缺。
分析與反思：
1．班級部分男孩就自身性格較頑皮，本來與同伴發生矛盾就易爭吵。教師幫助解決時聽幼兒介紹說父母在家就是教唆幼兒同伴打自己就可以還手。曾和部分家長及時溝通，但孩子收到信息就較難改變。
2．往往交往能力與情緒情感差的孩子往往文明習慣就差。自我控制較強的孩子在交往方面能力強，這要求我們在以后的教育中注意引導，把握不同尺度，促使幼兒在不同水平上都得以發展。
五、藝術領域
本學期幼兒繪畫構圖、涂色能力進步較大，能根據主題添畫背景較豐富。能畫出二種以上的人物與動物的形態。
幼兒對歌唱學習感興趣。能夠唱準二聲部、休止符的歌曲。通過奧福音樂的教學，打擊樂的能力增強，能夠看指揮聽音樂合作性的進行樂器的敲奏和頑固性伴奏。音樂欣賞和音樂游戲時場面較混亂，幼兒規則意識不強。
分析與反思：
1．學期詳細的美術教學計劃，使繪畫教學更加的系統與全面。在班級兩位老師共同負責繪畫教學中根據幼兒作品或老師范畫及教學經常交流，這樣使教法能夠統一與遞進，幼兒繪畫特別是油畫棒進步較大。
2．認真開展每一節的奧福音樂活動，因為班級幼兒的注意力易分散、合作能力較差。故在奧福音樂活動較注重合作看指揮打擊樂的環節，意圖通過此活動不僅能夠達到教學目標更能夠加強幼兒的注意力及合作能力。
3．因為本學期音樂游戲時間被知識性的教學所代替，故部分音樂游戲內容沒有正常開展。
六、回首與展望
1．結合評估回顧每一位孩子在幼兒園這二年的發展，有欣喜、收獲也有遺憾。開心的見到孩子們表現表達能力日益增強，知識經驗和對于科學的興趣、求知欲和數學能力進步最大，通過幼兒的繪畫作品能夠看出明顯的進步軌跡。而最欠缺的是社會性發展和語言傾聽理解能力。在日常教學中我們相對會比較重視語言、科學、藝術方面的教學而對社會活動往往會較輕視，通常認為只是講講道理，沒什么可上的，其實幼兒的規則意識、傾聽理解、同伴關系都可規納到社會中的自我意識、情緒情感和社會交往這一方面。
2．重知識輕能力的現象較重。為了應廣大家長的要求開展了書寫等知識性的學習，導致一些智力游戲、音樂游戲沒有如期開展。其實智力游戲、音樂活動的教學都是對幼兒想象力、表現力、傾聽能力等很好的培養。
在今后的班級管理教學中把握兩個1+2方向是我們今后要做的努力。
◆小方向1+2：教學+日常生活和游戲活動。尋找知識和能力共同提高的平衡點，使幼兒的各種能力同步提高。
◆大方向1+2：教材+綱要領域目標和班級實際情況。教學要有前瞻性和系統性并且要有詳細的文檔計劃，為教師和幼兒共創美好明天。
本屆大班馬上就要畢業了，教學工作上的遺憾只能暫時定格。通過總結希望自己的經驗能夠給下一屆的大班老師有一些啟發，更對自己今后的教學更有計劃性和系統性。做真正的幼兒園教育，讓家長了解幼兒園教育而不是幼兒園順應家長需求。
大班幼兒測評小結 2
這些天來，我們對自己班級的孩子進行了發展水平評估。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。
在健康領域方面，我們孩子的發展普遍較好，衛生習慣、安全保健、動作發展三個方面都表現很不錯，該養成的習慣、該達到的目標，孩子基本都能完成。在測試中，我們發現孩子在系鞋帶方面不是很好，這個本該在中班就應該掌握的技能，隨著社會的變化而弱化了，但是這個技能卻是孩子精細動作發展的很好鍛煉，不能忽略。
在語言領域方面，我們大部分孩子有良好的傾聽習慣，這和平時的常規教育史分不開的；而在表現表達能力方面，我們在本學期讓孩子開展了說日記的活動，孩子的語言表達能力明顯提高，可見詞匯、語言是日積月累的結果，孩子有話可說才會愿意表現、表達；在早期閱讀和前書寫方面，孩子起步得比較早，很多孩子認識了很多字，也能用正確的姿勢看書、寫字，養成了良好的習慣。
在科學領域方面，上學期測試的時候，孩子們對四大發明等內容鬧了很多笑話，我們在這學期利用晨間談話、餐前活動、離園活動等時間，和孩子們一起分享了許多課本外的知識，孩子們很感興趣。這學期，我們要求孩子掌握一定的知識經驗，比如四季的輪換與人們生活的關系，植物與環境、人類等之間的關系，還有感知發明創造的意義，大多數的孩子都掌握得比較好。我們覺得孩子都是聰明的，只要老師做一個留心的人，合理利用有限的時間，孩子們就能獲得更多的本領。
在數學領域方面，孩子們大多數能完成時間、空間、守恒、數等方面內容的習題，但是在形體方面，我出示一只皮球，問孩子是什么形狀的？很多孩子都說是圓形。可見，孩子還是沒有很好地區分平面圖形和立體圖形。這個跟我們選擇的活動內容有關：教學的是這方面的內容，測試的卻是另一部分的內容，也難怪孩子不會。由此可見，教材有很多種，選擇適當又全面的教學內容才能真正讓孩子獲得全面又科學的知識。
在藝術領域方面，孩子們學習了線畫，在構圖方面有了很大的進步，很多孩子對畫畫也產生了一定的興趣。在音樂方面，由于我們比較注重唱兒童歌曲，對于京劇之類的民族特色的`歌曲，孩子幾乎沒有接觸過，因此不能體會其中的美麗。看來我們國粹還是不能忘。
在社會領域方面，孩子對自己的評價，表現欲有了很好的提高，很多孩子的主動交往能力也比較強，部分孩子也能在合作中主動、積極解決活動中同伴的糾紛，但是我們也發現孩子的能力差異比較大，有的孩子還是停留在只會求助老師的階段，特別是水向逸遇到問題只會哭，連求助老師都不會。我們發現孩子能力的差異性和本身性格、家庭情況都有著很直接的關系。
雖然只是很小的一個測試活動，但是對于我們老師來說，不僅可以掌握孩子的學習情況，更便于教師反思自己的教育教學，使教學活動對孩子有更好地促進作用！
大班幼兒測評小結 3
本學期我參加了健康課題組的研究，這一學期來和課題組的黃老師對心理健康活動進行了研究，我根據大班孩子的特點從實際出發著重于資源利用開展活動。《綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展”。因此充分利用幼兒園已有的戶外環境資源，發揮其教育價值，完善孩子的基本動作，提高運動能力遵守活動中的規則意識。
一、增加自信讓孩子信心百倍。
自信心是做任何事成功的基礎，是指由積極自我評價引起的自我肯定，并期望他人、集體和社會尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心對一個孩子來說是極其重要的：一個沒有自信心的孩子在學習和生活上是不會快樂的，在與同伴和成人相處時也會有困難。
二、減輕壓力讓孩子輕松面對。
人生活在社會里遇到的各種各樣的矛盾，會給人的心理上造成一定的壓力，如表現為情緒變化、精神緊張、生理上發生某些變化等。幼兒也是如此，在大多數情況下，只要你能夠及早發現并且加以恰當的引導，孩子就不會產生沉重的心理壓力，輕松愉快地度過少年時光。相信對舒解孩子的心理壓力，能讓孩子輕松得面對一切。
（一）認真傾聽孩子的心聲。
要想幫助孩子克服壓力先要了解孩子心理上有什么壓力、壓力是從哪里來的。所以，必須聽聽孩子的傾訴，要抽出時間和孩子面對面地交談，專心地看著孩子，認真地聽他說話。
只有我們肯把心交給孩子，孩子才肯把心交給我們。這樣，你才能了解孩子心理壓力的真實情況，才能夠針對問題幫助他們。
（二）幫助孩子面對恐懼。
有時候孩子會因為故事里、動畫片里的某些人物怪獸、魔鬼等動畫形象，感到害怕，感到恐懼，因為分不清事情的真假，而不知所措。這時就要引導孩子，告訴他，這是電視中的事情，而并非是我們現實生活中的，在我們的生活中沒有怪獸、沒有魔鬼，不用害怕。
（三）和孩子一起分享自己的經驗。
我們小時侯一定也曾經遇到過和孩子類似的情況，當時是怎樣對待的或現在遇到了什么難題又是怎樣處理的，這些都可以用孩子通俗易懂的語言和孩子分享。
當孩子知道了我們成人原來也常常會面對壓力和煩惱的時候，他們對成人所說的話就比較容易聽進去了。我們告訴他們是怎樣應付壓力的，那實際上是為孩子樹立了一個很好的榜樣，也就增強了孩子克服壓力的勇氣和信心了。
（四）培養孩子的自尊。
培養孩子的自尊可以加強他們抗拒各種不良誘惑的能力，比如讓孩子發表一些建議，把一些適合孩子年齡的事情交給他自己去做，并且重視孩子的想法和言行。這是培養孩子自尊的好方法。孩子有較強的自尊就會有勇氣、膽量和辨別力，不會同流合污。
（五）關心孩子的成長。
鼓勵孩子培養廣泛的興趣愛好、多參加一些學校組織的課外活動，這對舒解孩子的心理壓力是大有裨益的。最好不要強迫孩子去學這個、學那個，應該多聽聽孩子自己的意愿。我們要付出愛心，多關心孩子的成長光心孩子交的朋友，多關心孩子的所想所做。
（六）培養幼兒愉快的情緒。
情緒是人的心理活動的組成部分，是其它心理活動和行為的動力和調控成分。而愉快的情緒是幼兒健康心理的'催化劑。情緒對幼兒的心理活動和行為動機作用非常明顯，教師重視良好心理環境的創設，能使幼兒感到心理安全，幼兒本身情緒的好壞將影響他參加活動的積極性、主動性和創造性的發揮，影響幼兒健康心理的發展。
三、倍加關愛讓孩子快樂無比。
愛，心理健康的營養素，教師對幼兒的愛是心理健康中最寶貴的營養素。只有沐浴在愛的甘霖下的幼兒才會有安全感，才能適應幼兒園的環境，學會與同伴、教師交往，形成活潑開朗的性格。我們要加倍的關愛孩子，讓孩子快樂無比。但是，我們絕不能溺愛孩子。
我們為了讓幼兒能將痛苦的事情說出來，讓大家一起分憂，快樂的事情告訴同伴，讓大家一起分享，我們為孩子們創設了“開心聊天室”，利用游戲時間，孩子們結伴而行，一起走進“開心聊天室”，說說自己的開心與不愉快。當痛苦告知大家后，大家會一起幫他解憂，不開心的他就會面帶微笑，當你把高興事告知大家時，是別人也快樂無比，我們何樂而不為呢？
作為教師，我們要為幼兒提供各種有教育性、趣味性及藝術性的玩具、用具，提供游戲場所，對幼兒游戲給予必要的指導，引導他們對生活中健康、美好的事物進行模仿，從中得到樂趣，受到教育。
四、調動家長，積極配合
幼兒心理健康教育僅僅由幼兒園單方面實施是不夠的，有效的操作主要還需依靠家庭，因為家庭才是幼兒的來源與歸屬。因此，只有家庭與幼兒園的通力合作才能切實發揮幼兒園的“主導”和家庭的“主體”這兩方面的積極性。
總之，幼兒期是一個人心理發展最為迅速的時期，對人一生成長和發展至關重要。幼兒園教師應重視幼兒的心理健康教育，加強幼兒心理健康的教育工作，密切家園聯系，與家長互相配合，共同采取行動，消除幼兒心理健康障礙，促進幼兒的健康成長！
大班幼兒測評小結 4
在忙忙碌碌中送走了孩子剛步入大班的第一個學期。在這學期里，我們兩教一保認真學習《指南》《新綱要》的精神，改變舊的教育觀念，把新觀念帶到活動中，帶給每一位孩子和家長。此外，我們還根據學園計劃、年段計劃、班級計劃以及幼兒發展需求，結合本班幼兒的實際情況，探討研究，踏踏實實，認認真真地實施每一項工作，取得了不少成績，現小結如下：
㈠保教工作：
1、為幼小銜接打好基礎，有意識的培養幼兒的時間觀念以及勞動能力。
①本學期的工作中，我們嚴格遵守作息制度，在教室擺放一個鐘，教會幼兒看鐘后，讓幼兒對照作息制度，知道什么時候做什么事情，如上午8：25準時做操，8：50準時上課，2：10起床等。
②此外，我們還通過家長密切配合，鍛煉幼兒的獨立，勞動意識，如自己洗澡、自己整理房間、自己睡覺，女孩子自己扎頭發；在活動和游戲時，讓幼兒幫助準備，自己管理玩具、用具，整理圖書、畫冊，并教會幼兒正確使用抹布、噴壺、掃把等勞動工具。
2、與幼兒共同創設、布置周圍環境、區域內容。
①根據各個主題內容的變化，幼兒感興趣的內容組織幼兒一起打扮教室，為教室創設一個自己喜歡的環境。如：我們開展的海底總動員的網絡活動，幼兒認識了很多種魚類，他們用不同的藝術手段展現每一種魚的形態并將它們一一懸掛在教室里。除此之外，幼兒還將評比欄的“誰的泡泡多”里的單一的小魚自己動手畫出了各種各樣的小魚。
②創設與眾不同的區域內容，與幼兒共同學習、探索。本學期，我們還創設了——問號區、實驗基地、資料庫等幾個能體現幼兒自主學習，探索的區域。在這幾個區域中能尋找到孩子自主學習，探索、尋求知識的蹤跡。
③墻飾布置也改變以往的觀念，讓幼兒自己想象、制作、安排畫面等全套過程。
3、結合各個主題活動節日活動組織有關的活動，讓幼兒在活動中全面發展。
①摸索了各個主題活動能夠滲透的內容，讓幼兒在主題活動中得到全面的'發展。
②開展豐富多彩、形式多樣的活動，引導幼兒在各個活動進行探索，游戲，從而學到更多的知識，得到更多的生活經驗。
4、提供幼兒自我表現、展示的平臺，培養幼兒的自信心。
①組織幼兒開展故事大王比賽，鍛煉幼兒的膽量。
②組織幼兒開展“迎新”聯歡會，讓他們在小舞臺上體驗節日快樂的氣氛，感受美的樂趣。
③平常的作品不再是拼好了拆，而是提供了作品展示欄供幼兒展示自己的作品。幼兒在區域活動中拼插好的，制作好的作品，都能自由的擺放在作品柜上，孩子們往往都看著自己的作品沾沾自喜。一個小小的柜子不僅了提高了孩子動手操作的興趣，而且讓他們信心倍增。
㈡教研工作：
本學年我們制定了《科學與藝術整合》為本班的教研課題。
①在各個主題網絡活動中滲透科學與藝術，探索科技和文學的融合點，互助之處。
②以審美為中介，讓科學與藝術整合和互補互促的理論基礎，具體在美術和音樂
活動中進行嘗試。如：開展多種形式的繪畫活動，讓幼兒在美術活動中探索顏色、固體以及液體等科學奧妙；《水之樂》的音樂活動中為幼兒提供多種材料，讓他們音樂活動中探索聲音的變化規律。
㈢家長工作：
1）開展形式多樣的家長工作，與家長增進友誼。
我們以電話反饋，電子郵件及紙條通訊以及幼兒離園時的面談等方式與家長們溝通。與家長共同交流教育孩子的心得，并根據家長的需求，在家教園地的內容增添一些讓家長了解正確方法教育幼兒的方法。
2）開展家長開放日，讓家長觀看、了解幼兒在園的學習內容和幼兒在園各方面的表現。并借此給予家長配合教育的一些方法，做到家園同步。
3）除此以外，年段還組織家長參加“家長學校講座”提高家長素質的活動。我們根據家長反饋的情況，了解到家長對幼兒進入小學的前期準備，經驗欠缺，因此，根據這一需求，我們聯系了小學的教師為家長們上了一堂精彩而有深刻意義的“幼小銜接”講座。
以上是我班本學期的工作小結，在學園領導的關心、指導下，在老師的辛勤耕耘下，取得了一定的成績，同時也存在不少問題，具體如下：
1、幼兒不能主動、正確地處理游戲、生活中出現地糾紛、困難。
2、良好地學習習慣沒有養成，學習方法還不夠正確。
3、個別幼兒常常出現注意力不集中、分散的情況。
4、幼兒傳話，記作業，寫作業等初步的小學生活能力還沒有養成。
在今后的工作中，我們一定會繼續針對出現的問題認真探索，采取有效、科學的措施，再接再厲，竭盡全力地解決，保證讓幼兒順順利利、輕輕松松地上小學。
大班幼兒測評小結 5
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，是幼兒對現實生活一種積極主動的再現活動，是幼兒依據自己對社會的種種印象對游戲的情節進行設計和安排，并按照自己的意愿、興趣和能力來進行游戲的。游戲活動能極大地促進和培養幼兒各種能力的一個很好的場所。本學期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協商，互相合作，愉快地進行游戲，教會幼兒自我判斷、解決問題的能力。在游戲中讓幼兒通過操作充分發揮幼兒的積極性、主動性和創造性，使他們各方面都能得到發展。
一、材料的投放直接關系著活動的開展我們在材料的投放上做到以下幾點：
一是與主題活動或教學活動的開展同步，有時作為主題活動的先行軍，有時作為主題活動結束后的延續。
二是讓幼兒一起來收集材料。
如棋類區里，我們除了放上象棋外，我們還請小朋友從家中帶來了各種各樣的棋，這一來，即能找到同伴下棋又能相互學習，掌握了好幾種棋的規則。幼兒更感到與同伴一起游戲的快樂。再如一些廢舊材料，象喜糖盒、絲帶之類的東西放在百寶箱里，在手工區制作圣誕禮物、卡片、名片時都成了寶貝。還有曾在被人冷落的'圖書館也因為有了大家帶來的各種好看的童話書、走迷宮書而變得熱鬧起來，有的幼兒一大早就趕過來看書，養成了良好的閱讀習慣。
二、角色游戲區的觀察與指導
在游戲中我們主要是對幼兒進行語言表達能力的培養，保證幼兒在游戲中的自主性得以發揮，還能促進幼兒在游戲中學習能力的提高。例如：在活動初，我們了解到奶茶鋪的交往是單向交流較多，去的顧客特別少。于是我們和幼兒一起找原因，尋求解決方法，利用做廣告宣傳，完善奶茶鋪的環境、服務態度與等待時間，在后來開展的游戲中我們驚喜地發現奶茶鋪里是顧客盈門，幼兒的交往增多了。
在平時，我們還扮演配角來參與到游戲當中。例如，幼兒在玩小菜場游戲時“營業員”和“顧客”都很正常地進行業務往來，教師可以扮演“顧客”介入到中間去，巧妙引導孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的出租車里面，想玩出租車的游戲，但就是沒有“旅客”，游戲無法進行，教師扮作“旅客”加入進去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關鍵時刻再登場，當幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導幼兒向游戲的高級水平發展，例如，娃娃家里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜。”教師又問：“你們有人在做飯嗎？”幼兒聽后恍然大悟，連忙對另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時切菜變為一人切菜一人做飯，他們心中確立了共同的目標：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項游戲由平行游戲轉化成聯合游戲。
DIY是近年來很時髦的一個新詞語。DIY即DOITYOURSELF的開頭字母縮寫，意思就是自己動手。我們在開設此活動區中，根據《幼兒園教育指導綱要》中所說的“指導幼兒自主選擇身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等美化自己的生活或開展其他活動”。大班幼兒動手能力強，生活經驗豐富，敢于與同伴交流溝通，初步具有較強的解決能力和探索欲望。所以我們在DIY設立了沙畫、陶塑、制作紙盆等活動，充分讓幼兒從思想到行為上真正地實現自主性。讓幼兒在“快樂的DIY”中其自主性、創造能力可以得到很好的發揮。
區域游戲的開展，對每個幼兒個性發展起到了積極的推動作用，讓我們創設最優化的環境，使之更接近幼兒的“最近發展區”，為幼兒營造一個更為自由發展的空間。
大班幼兒測評小結 6
一、通過主題活動進行安全教育
通過主題《寶寶當心》這一系列的安全教育活動，增強孩子們的自我保護的意識。在組織活動的時候，我們結合每個活動的目標、以幼兒的興趣為主，并采取多種活動形式看圖片、情景表演等，有重點地實施。如：《離群的小雞》、《小貓吃魚》、《十字路口》、《小雞中毒了》、《不跟陌生人走》、《小貓被淹》等活動，幼兒可以根據自己的意愿選擇角色，與人合作。通過情景表演，提高幼兒的自我保護意識。孩子年幼無知，沒有生活閱歷和經驗，通過形象化的表演讓他們懂得一些安全規則，講清原因。如：要求孩子遵守交通規則，不亂闖紅燈；陌生人來接你，不跟陌生人走，知道在集體活動或是和爸爸媽媽一起出去時，不能單獨離開集體和大人；吃魚時要細嚼慢咽，以免被魚刺卡住；一個人不到河邊、池塘邊玩耍等。通過這些教育使孩子明白做危險事情的后果，同時也增強了孩子的自我防范意識。
二、利用晨間談話、午間談話對幼兒進行常規教育。
選擇一些安全小故事或是發生在我們身邊的真實故事來告誡幼兒安全工作的重要，每個小朋友都應該牢牢記在心里。通過一些談話如“把硬幣、小木棒放在口袋里帶來幼兒園這樣做對嗎？你覺得危險嗎？”“你知道哪些特殊的電話碼？”“遇到危險了你該怎么辦？”等，讓幼兒用已有的生活經驗進行講述。讓孩子知道乘摩托車或電瓶車都要帶安全帽，知道生病了自己不能亂吃藥。學習走樓梯，懂得在樓梯上不能拖拉，要手扶把手靠右邊走。孩子們懂得了一些保護自己的方法，獲得了初步的安全知識，提高了自我保護的意識。
三、做好家長的'安全工作。
家長是孩子的第一任老師，也是安全教育的重要指導者。加強幼兒的教育首先就要加強家長的安全意識。為此，在安全月教育活動中我們向給家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作和安全防范工作。讓家長配合班級安全教育活動的開展，告訴幼兒一些安全知識以及一些防范措施，如：熟記家庭住址，電話號碼，訓練引導幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信別人等。
總之，把安全放在首位，對孩子做到：“放手不放眼，放眼不放心。”我們將盡自己的一切能力保護好孩子，防止事故的發生，促進幼兒健康成長。
大班幼兒測評小結 7
這學期已經過去一半了，經過半學期的實踐，我們大班教研A組的教研活動無論從組織形式上還是活動效果上，都有了很大的改變和提高。接下來，我就這半學期的教研工作做如下小結。
一、教師積極參加教研活動
我們堅持每周進行集體教研活動，小組的教師為了能參加教研活動，我們每周會根據組內教師的工作時間調整教研時間。我們除了研究教學設計、區域個別化學習目標解讀與材料的準備，還會把園里組織的其他活動或年級的活動放在教研活動中進行研討，不僅保證了每周一次的教研活動時間，而且有時每周組織兩至三次教研活動，組內教師的教研積極性很高。
二、活動設計能力明顯提高
教師的個人成長離不開團結、奮進的集體，每個人都有自己的經驗、見解及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。活動時，由執教教師先制定方案，然后大家依據《綱要》、《指南》并結合教材共同研究，分享各自的體會與經驗，推敲細節，逐步完善設計，最后付諸于實踐。集體備課為我們創造了一個共同分享、合作與支持的條件，又增進了組內教師之間的溝通，現在組內教師的活動設計能力明顯提高。
三、配合園里開展各種活動
一直以來，教研組都是幼兒園各項活動的一個商討基地，本學期，我們小組與王思琪老師共同研討體育觀摩活動課《士兵突擊》、與家長委員共同探討幼兒社會實踐方案等，組內教師共同努力，順利完成各項任務。
四、半學期完成的主要工作
半個學期，我們小組共同研討兩個主題的區域個別化學習的目標解讀與材料提供、《弟子規》活動成冊的.修改與活動準備、三月份月報課的活動設計、戶外體育觀摩課《士兵突擊》活動設計、“青春之杯”藝術領域活動課的活動設計、三、四月幼兒社會實踐活動等。
五、教研工作的方向及目標
以后的工作中，我們大班教研A組會一如既往，遵守每周一次集體教研的制度，有效利用寶貴的教研時間，真正發揮教研的作用，依據《綱要》與《指南》、結合教材設計活動，促進幼兒的發展，我們還將以更加飽滿的姿態投入到以后的工作中。
大班幼兒測評小結 8
時光在匆匆流失，在不經意間又到了炎熱的七月，艷陽高照的季節，同時一學期又將過去了，在這一學期里有歡樂也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進步。這里，我也應該整理一下我的思緒，總結過去了的工作經驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。本人這一學期帶的是大班的幼兒，主要的工作是配合我班2位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務，以下我談談這半年的工作情況：
一、不斷學習，總結經驗，做好自己的保教工作
社會在發展，對保育員教師不斷提出新的.要求，這就要求我們不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的保育員教師。在工作中，我以園部下達的任務及本班的教育為中心，努力坐到和各位老師和諧相處，學習他們的長處和經驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時遇到園部和班級有什么額外任務，只要自己力所能及，會和本班老師一起加班加點，及時完成下達的各項工作任務。推薦文檔：科學發展觀學習心得
二、關心孩子，熱心工作
“愛”是無私的，也是做好一位保育員的前提，我是用心詮釋著“愛”，使我在工作中有了高尚的職業道德和強烈的責任心，也會像一樣，對待關心每一個孩子，使他們健康快樂的成長。通過這段時間的工作，我認為：自己所從事的職業，只有熱愛了，才會去追求，才會不斷進取，才會得到家長和孩子的信任。
三、手腳勤快、經常反思
我已經在幼兒園保育工作多年，已經在保育員這個崗位上琢磨出了門道，那就是要“勤”，比如：勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經常思考，“為什么要這樣做”，今天這件事我做的對不對“等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進，不斷進步。
四、密切聯系，增進家園互動
在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長的配合。平時，我能熱情對待每一位家長，注意和家長溝通。接送孩子時和家長聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關心一下幼兒的身體情況，家長都感覺非常溫暖。我通過各種方式及時向家長反映幼兒在園生活、學習情況，認真聽取家長建議。讓家長正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實中的棘手問題，建立了和諧信任的家園關系。
時間在幼兒的成長中過去了，對于我個人，要學習的東西、知識還有很多，無論是教育還是保育，都是我學習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來，使自己成為德育、教育、保育都優秀的教師。
大班幼兒測評小結 9
又要學期末，回顧半年來的工作，我深深的感到教師的人生就要甘于實實在在、甘于默默無聞、甘當辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。
半年來的集體生活讓孩子們學會了很多，也進步了很多。看著漸漸成長的孩子們、回憶他們的餓一笑一顰，我由衷的感到一種自豪，欣慰之余，也正好整理了思緒。
俗話說話的好“三歲看老”幼兒教育直接關系到每個孩子今后的成長，而一名合格的教育工作者，想要完成教書育人的責任，首先其自身必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕的教師，有時在工作中可能存在考慮不周、毛毛糙糙等問題，但每當別人提出建議時，我都會進行反省、虛心接受，并以更高的標準來要求自己。
孩子們做作業時，我會提醒他們用正確的姿勢書寫，進餐時我會提醒他們安靜進餐、不掉飯粒，午睡時幫助他們蓋好被子，并教會個別幼兒系鞋帶。
本學期我還努力配合主班與家長進行六一運動會節目，我班小朋友與家長的共同配合下得到了大班組中的第一名，看到操場上孩子們與家長興奮快樂的表情、加油的吶喊聲，我忘記了自己的辛苦和疲累。
這學期的教師培訓我自認為自己學到了不少東西，通過培訓我了解了“如何與家長溝通”、“如何進行班級環境布置”，了解最新幼教前沿資訊及教學理念。我深切感受到學習對自己的幫助確實很大，也很重視一切學習的機會，因為我知道只有不斷接觸新思想、新事物、才能在工作中不斷的自我創新。
在手、足、口蔓延增巨的情況下，我園很好的預防了手足口病在孩子間蔓延。幼兒每天上學時，我按照幼兒園 的要求嚴格執行晨檢制度，一摸、二看、三問、四查，家長們看在眼里，記在心里！而在課堂上，我也多次強調要孩子們養成常洗手的良好個人衛生習慣，并詳細講解了洗手的五個步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長盡量少讓孩子去擁擠的公共場所，深的家長們的信任。
在評教評學的教研活動中，我認真學習，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還有很多，要學的東西還很多，通過這一次的實踐與反思，我覺得只有堅持認真學、認真做，我才會進步！
通過這一學期的工作，我在其他同事的'幫助下學到了不少東西，但在教學活動的語言組織下仍有不足之處，我將在以后的工作中不斷的鞭策自己多學、多想、多思、多試，為成為一名優秀的幼教工作者而不斷努力。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”作為幼兒園的一名老師我覺得平山幼兒園深的家長們的喜愛，還有著巨大的發展潛力。現在，我已經融入了平山，我覺得幼兒園的各位同事就像姐妹一樣，團結在平山這個大家園里，希望為幼兒園的發展貢獻自己的一份力量！
大班幼兒測評小結 10
伴隨著炎炎夏日的到來，我們即將結束本學期的工作。回顧這一學期所做的工作，在本班老師和全班幼兒及其家長的共同努力下，各方面都有了一定程度的進步和提高。現就本學期的班級工作開展的具體情況總結如下：
一、教育教學方面
主題活動的實施：本學期我們依據《幼兒園教育指導綱要》的要求，認真對照本班幼兒的年齡特點與幼兒的興趣進行分析，結合新世紀主題探究課程，開展了《你的家，我的家》、《交通工具大集合》、《蔬菜派》、《頑皮一夏》主題活動。在新《綱要》指導下，我們將新的教育理念融入課程設置中，將各領域的活動有機地整合，相互滲透，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、學習中。
二、生活護理及常規教育
1、生活護理：幼兒園工作中，教育小朋友的工作雖然重要，但保育工作也不能忽視。只有一個干凈的環境，小朋友有一個健康的身體，才能愉快地學習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學工作的同時更注意了保育工作的落實，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風及室內外環境的清潔，定時消毒。這學期，我園有幾個班都發現了手足口病病例，為防止其他小朋友傳染，把患病兒隔離，并全班放假兩周。我們認真做好各種預防工作，加強晨檢，教室、午睡室定期消毒通風等，經過大家的努力，很好地杜絕了手足口在我班的漫延。平時注意提醒小朋友多喝開水，養成良好的`喝水的習慣。并提醒幼兒根據天氣變化及時穿脫衣服，預防感冒。對于個別體弱的幼兒，我們在生活上也給予較特殊的照顧，經常留心他們在進餐、午睡時的表現，戶外活動中也特別關心他們的冷暖，提醒他們多喝水，及時給小朋友擦汗，使家長放心。
2、常規管理。幼兒的一日生活都是學習，教育教學也貫穿于幼兒的一日生活中，幼兒一天生活是否能有序進行，當然取決于幼兒一日常規的建立。因此，我注重加強常規教育，把建立幼兒的良好常規放在班級管理的首位，在幼兒的一天生活各個環節中都提出具體的要求，并不斷地提醒、督促幼兒按要求去做，在各位老師的共同努力下，我班幼兒的常規紀律、學習習慣、生活習慣都有了進步。幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，加強常規管理，培養幼兒良好的進餐、盥洗、午睡等習慣，并在一日生活各環節中加強觀察與指導，積極鼓勵幼兒學做自己的事。大多數幼兒會在老師的指導下獨立地有順序地穿脫衣服，安靜、干凈進餐，在老師與家長的鼓勵下，還學著自己洗澡、洗衣服，幼兒的勞動意識增強了，獨立能力也提高了。為要使小朋友有一個良好的身體，我們還注重加強各項鍛煉活動，鼓勵幼兒早入園進行早鍛煉工作。今年體檢，我班幼兒身體狀況良好。
三、家長工作
《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”本著這樣的指導思想，我們在家園聯系工作中，注重與家長的溝通和理解，及時將我們的教育理念傳遞給家長。我們利用早晚家長接送小朋友的時間，家長園地欄，與家長進行交流溝通。
在主題活動實施期間，我們利用家長園地及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在家長的大力支持與配合下，使我班的主題活動得以順利有效的開展。“六一”活動期間，我們也經常與家長交流，
四、個別幼兒的教養工作與成效。
每個班級都會有特殊的幼兒，我班也不例外，張欽是個行為習慣很差的小朋友，因為他總是喜歡打別人，講小話，學動畫片里的暴力動作，在學習時影響他人，所以小朋友都不原意和他玩，愛攻擊別人，他還愛亂翻小朋友的書包，甚至他還拿老師的東西。發現這個問題后，我們針對幼兒情況采取了一定的措施，剛開始，我們總是采取批評教育的方法，并與家長聯系，將幼兒這種壞習慣告訴家長，希望家長多多教育，可這種方法收效甚微，后來，我發現他很想得到小星星，于是利用午睡表現好的情況，及時表揚了他，并獎勵他小星星，他很高興，整個下午都很守紀律，以后，我們改變教育方式，總是借機會表揚他，鼓勵他，慢慢地，張欽變了，變得聽話些了，除了進餐、午睡表現好外，他還學著畫畫，幫助小朋友穿鞋子，這在以前想都不敢想，我們兩位老師都很高興。另外，我班有倆姐弟性格很內向，我們也針對幼兒情況多給幼兒交往與說話的機會，使幼兒有了明顯的進步。
五、存在不足與努力方向
雖然我們的教育工作取得了一定的成績，也得到了家長的好評，但也存在不足，需要我們進一步努力。
1、個別幼兒有挑食現象，一些幼兒進餐注意力不集中，速度慢，進餐習慣還有待改善。
2、要加強幼兒學習習慣的培養，鼓勵幼兒大膽發言，認真傾聽，培養幼兒良好的閱讀習慣。
3、多數幼兒繪畫能力及動作協調能力差，在以后的教學工作中將多利用課余時間訓練幼兒的繪畫能力，積極開展各類體育訓練幼兒動作的協調性。
4、尊重和承認幼兒個體間存在差異，善于分析班級幼兒的個體差異， 加強對特殊幼兒的觀察與指導，培養幼兒“自我管理”的意識。
在新的學期中，我班兩位老師將認真反思自己工作中的不足，確定努力方向，繼續發揚團結合作精神，加強理論學習與實踐探索，轉變教育觀念，大膽地開拓班級特色，在創、辦、做中發揮實效，全心全意為家長服務，使班級工作更出色。
大班幼兒測評小結 11
隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育評價在教育過程中不斷呈現出鮮活的生命力，讓越來越多的幼教工作者認識到：評價在教育過程和促進幼兒發展過程中起到巨大的作用。
然而，在幼兒園的美術教育活動中，我們雖然在美術教學目標的制定、活動的設計、現代技術與美術課教學的整合等方面取得了一定的成果，但卻忽視或忽略了對美術教學評價的實踐與研究，使得美術教學評價相對滯后，教師對幼兒的評價步入了諸多的誤區：只重視占少數的較好與較差的作品，忽視占大多數的一般的作品；只重視美術作品的結果，忽略幼兒美術活動的過程；只重視作品評價，而忽視了對教學活動本身產生問題的反思，較少思考教師教育行為、方法的不足與矯正；只重視教師的主導作用，忽視幼兒的主動參與；只重視幼兒美術作品所表現出來的現狀，忽視幼兒美術能力的發展等等。
教學評價體現的是一種教學藝術，教學評價在幼兒美術教育活動中適當、正確、靈活的運用顯得格外重要。
美國心理學家、教育家布魯姆認為：評價不是為了區分而是為了改善。所謂的“改善”，即通過評價獲得反饋，從而對教學加以調節，使之獲得最佳的教學效益。幼兒園美術評價的目的就在于激發幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步，發現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發展。
一、評價主體多元化，激發幼兒對美術活動的興趣。
作為一名教師，應時時處處注意激發和保護幼兒的好奇心和創作欲，站在幼兒發展的角度來評價幼兒，竭盡全力肯定幼兒的一切努力，激勵幼兒進步，促進幼兒各方面能力的培養及個性、人格的完善，使幼兒真正成為教學活動的主體。
1、自我評價：幼兒對自我的一種評價形式，是把評價幼兒學習成就的權力，由教師轉向幼兒；幼兒由被動評價者轉向主動參與者，從而調動幼兒學習的積極性和主動性。日本教育家木地一說的好：“如果孩子的興趣和熱情一開始就得到順利發展的話，大多數的孩子將會成為英雄和天才。”幼兒自評時，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，幼兒對自己的作品充滿了自信，對美術活動的興趣也日益提高。如大班美術活動《神秘的樹林》這一活動，我就將幼兒的自評貫穿在整個教學活動中。整個活動我為幼兒提供一個“樹林”背景，然后幼兒自由想象，每人完成一張線描的草圖，并與周圍同伴交流——談一談自己構圖的優點以及與他人想象的不同之處，到最后介紹自己完整作品的優點。幼兒通過自評，不僅激發了自信心，而且可以取長補短、互相學習，同時大大激發了幼兒的學習興趣。
2、幼幼互評：這種評價是讓孩子之間互相展開各種形式的評價，從而保持他們學習的興趣，而這種互評活動也能使一些較難的技能技法及問題迎刃而解。例如在大班美術活動《我的謝師卡》教學中，要求幼兒設計出各種形狀和裝飾謝師卡是教學的重點，在課后展評時，我就請幼兒把自己的作品都集中擺放在一起，然后請幼兒圍成半圓坐好，分成紅黃兩隊，先讓個別幼兒來介紹自己的作品，然后再由兩隊幼兒以競賽的形式來說說這張邀請卡哪里設計得好？哪里設計得還不夠好？怎么設計會更好？等等一系列問題，從而讓幼兒在相互評價的過程中，清楚地認識到自己作品的好壞以及改進的方向，提高了幼兒對評價活動的興趣。因此，互評活動能使幼兒發現別人的長處和短處，同時也使他們了解和認識到自己的不夠，以此來彌補自己的不足之處。
3、家長評價：對幼兒來說，教師和家長對他們的影響是一致的，家長的評價對孩子在美術能力方面的發展起著至關重要的作用。但我們現在的教育往往在家長評價方面做的還不夠，家長的評價標準不夠貼切，存在一些誤區，比如許多家長就喜歡把自己的孩子與別人家的孩子進行比較，總感覺自己家的孩子畫的不如別人好。針對這一現狀，我就利用家園欄這一優勢，經常向家長宣傳新的美術評價標準，運用評語評價的方法在幼兒作品的背面寫上評語，如：“大膽構圖，線條流暢”、“想象力豐富，能畫出與他人不同的作品”、“觀察仔細，物體重疊關系表現較好”、“色彩搭配大膽，鮮艷”、“畫面豐富，構圖巧妙”、“畫面夸張、有趣”等等各具特色地評價，讓家長形成看幼兒作品的小評語，慢慢地改變家長的觀念，了解美術作品的評價標準是以幼兒的心理與認知為重點，學會欣賞幼兒畫中的童趣。
4、教師評價：在幼兒美術活動中，對于孩子的作品，教師要采取多層評價的方法。首先要考慮的'是整體評價，在本次活動中有多少幼兒能達到預定的目標，所完成的作品從美學角度看具有什么樣的水平。其次要對幼兒進行部分評價，可以從幼兒的情感和能力等方面進行逐一評價。情感方面的評價對幼兒的發展非常得重要，良好的情感是繪畫的基礎，孩子愿意畫、喜歡畫，才能繪畫出自己想畫的作品來。在此基礎上，教師再對不同的幼兒制訂不同的評價標準，要對幼兒進行縱向的評價，讓每個孩子都能看到自己的進步。
由于建立了自評、互評、家長評、教師參與和幼兒自我反思、自我教育、自我發展的過程。在師生的相互溝通中增進了雙方的了解和信任，形成了積極、民主、平等、友好的評價關系。有利于幼兒找到適合自己發展的空間，看到自己的長處與不足，激發幼兒的學習興趣，使之成為學習的主動者。
二、評價方式多元化，促進幼兒對美術活動的積極性。
由于孩子年齡較小，他們的關注點總是在自己身上，因此在組織幼兒進行美術作品評價時，他們往往只對自己的作品感興趣，而對于別人的作品卻很少關心。為此，教師應從多種角度、多種形式開展，吸引幼兒評價的目光，從而提高幼兒評價的積極性。
1、賞識式評價：教師在指導幼兒美術活動時應及時對幼兒作品進行表揚與鼓勵，如：《漂亮的民族娃娃》的教學活動過程中對每個孩子給予了不同的評價：“你的民族服裝想的和別人不一樣，它的樣子真多呀！”、“你畫的民族娃娃的衣服上的圖案真是別具一格！”、“你的色彩搭配很鮮艷，真漂亮！”、“你觀察的很仔細，能發現民族娃娃帽子上的裝飾不一樣”、“你今天畫得可真認真。”等等不同緯度的評價。這種鼓勵性的評價，充分挖掘繪畫作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓幼兒有繼續作畫的愿望，使每位幼兒有成功的體驗，給幼兒樹立了自信心，是幼兒自主學習的驅動力。
2、故事式評價：這是采用故事的形式結尾的一種快樂教學評價方法。例如：幼兒創作畫《可愛的小動物》，在引導啟發幼兒討論、繪畫出各種動物后，讓幼兒講述一段關于小動物的故事。這個小故事可以是教師講的故事，也可以是幼兒自己根據所畫的小動物之間的聯系創編的故事。這樣既加深了幼兒對動物的了解，有利于幼兒智力的發展，更激發了幼兒參加美術活動的積極性。
3、畫展式評價：教師在完成美術活動教學任務的基礎上，讓幼兒互相欣賞美術作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。例如：繪畫《快樂的六一》，教師指導幼兒盡情發揮自己的水平，使幼兒能夠畫比較好的作品。在美術活動最后，教師組織幼兒開一個畫展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對繪畫的熱愛之情。
通過開展故事、游戲、展覽等多種評價形式，使幼兒在輕松、快樂的評價氛圍中，自然而然地關注到了同伴的作品，積極參與了美術作品的評價活動，提高了自身的評價水平。
三、轉移評價重心，提高幼兒參加美術活動的主動性。
1、關注興趣表現，進行適宜性評價。幼兒年齡小，知識面窄，對事物的認識不深刻，思維方式非常幼稚，所畫物體往往也不成比例，多為象征性的作畫，他們所畫的人物往往是頭大身體小，有的干脆用一條直線代表一只手臂或一條腿，
這些都是正常現象。他們的作品雖然稚拙，但由于孩子眼中的世界，或主觀或夸張，極富有獨創性和新穎性，因此，他們的作品卻也妙趣橫生，作為教師應保護幼兒的這種繪畫興趣和特點，與幼兒一起分享他們創作的快樂，應以“童心”想幼兒所想，看幼兒所看，感幼兒所感，更多地看到作品的內容和情趣。
2、理解獨特想象，進行欣賞性評價。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣就在于幻想，因此教師的教學要充滿“童心”，用幼兒喜聞樂見的形式去激發幼兒創作的欲望，使幼兒產生內心的創作沖動，發展幼兒的繪畫創造力。教師要為幼兒選取貼近他們生活實踐的教材，運用幼兒喜愛的游戲、兒歌、故事、聽音樂等多種教學形式啟發幼兒思維，豐富幼兒的想象，鼓勵幼兒自由作畫。如在學畫《神秘的大海》時，明明小朋友將大海畫成了紅色，我們感到非常詫異，問其原因，明明自豪的說：“我畫的是傍晚的大海，夕陽照在海面上，海面肯定會一片通紅”，可見，幼兒的想象是非常的奇特，作為教師應充分尊重孩子的這一特點，給孩子提供想象的空間和創造的余地，發揮幼兒的想象力和創造力。
3、尊重自信表現，進行肯定性評價。由于幼兒的生理機制尚不完善，所以畫出來的形象往往荒誕、奇特、不合常理，但這正是幼兒作品的可愛之處，他所展現的藝術是成人望塵莫及的，兒童畫更多的是一場游戲，也正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性。因此教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，讓幼兒的個性得到充分的張揚，不要總在“形”上做文章，應遵循幼兒年齡發展的規律，盡量保護和激發幼兒潛在的興趣，使幼兒在美術教育活動中沒有失敗和犯錯誤的感覺，始終在一種輕松的氛圍中表現自己。
4、發現進步痕跡，進行激勵性評價。在美術活動中，教師要做一個有心人，細心關注每位幼兒，哪怕是點滴的進步，教師也要及時地給予肯定，進行激勵性評價。例如我班有一位小朋友叫徐睿，該幼兒在繪畫活動中時常會出現一些不好的現象，如去弄亂別人的水彩筆或離開位置去做別的事。針對這位特殊的幼兒，我就對他的一言一行特別地關注。在一次繪畫活動開始時，我在為幼兒講解畫面的內容時，發現徐睿小朋友聽得特別認真，于是就立刻在全體幼兒面前表揚了他，這下徐睿小朋友坐得更好了。在繪畫一開始時，為了激勵該幼兒能繼續保持這樣的良好狀態，我又一次對徐睿進行了肯定和表揚，還對他提出了進一步要求，希望他能認真繪畫，堅持到底。從這次活動以后，徐睿小朋友的繪畫習慣有了很大的進步，而且在其他活動中也能更好的遵守紀律了。
5、關注行為習慣，進行提示性評價。在美術活動中養成良好的行為習慣能對幼兒以后形成良好的學習習慣打下堅實的基礎。美術活動中的行為習慣包括保持畫面的干凈、整潔，對繪畫工具的收拾、整理，對桌面、地面保持干凈以及與同伴保持平等、友好、融洽的同伴關系等，教師在幼兒繪畫中要關注每一位幼兒的繪畫行為習慣，及時地對表現出良好的行為習慣的幼兒進行表揚，以達到以點帶面，提示全體幼兒都能向他人學習，逐漸養成良好的繪畫習慣。
6、注重個性差異，進行個別性評價。在幼兒的作畫過程中，總有個別的幼兒在作畫技能掌握上還存在著一定的問題，還不能畫出物體的基本結構，這就需要我們隨機的個別輔導，讓他們學習基本的繪畫技巧，在模仿教師的作品中鞏固基本技能的掌握，從而激發下次繪畫的興趣。小雅小朋友在畫一張公園的畫，畫面上畫了一些簡單的花，花瓣大小不一，花莖歪歪扭扭，還在邊上畫幾筆，涂幾筆，我走過去輕聲的問她：“小雅，你在畫什么呀？”旁邊的東浩馬上插話了：“老師，她畫的也不知道是什么東西，好難看。”其他孩子都笑了。小雅回答：“我想畫公園里蜜蜂在采花蜜。看，我的花畫好了，可是我忘了蜜蜂怎么畫。”看到畫面上的一團黑色，教師終于明白了孩子的意思，就手把手的教她畫蜜蜂的頭、身體和翅膀，然后讓孩子模仿老師的蜜蜂再畫一只蜜蜂寶寶。在最后的作品講評中，小雅驕傲的告訴大家：“這是我畫的《蜜蜂寶寶的一家》，這只蜜蜂是老師畫的，邊上那些都是我畫的，我還給他們穿了漂亮的衣服呢？。”她的作品得到了同伴的一致肯定。
通過對不同層次幼兒的作品的有效評價，不僅讓幼兒正確的認識了自己的作品，也在評評說說中學習了同伴作品中的優點，提高了幼兒的審美能力，從根本上激發了幼兒對美術活動的興趣和積極性，同時也促進了幼兒情感、個性等方面的發展。
總之，幼兒繪畫創作評價體現了一種教育藝術，它能影響幼兒心理健康和個性形成。我們幼教工作者應根據幼兒的年齡和心理特點，既重視幼兒繪畫創作結果的評價更重視繪畫創作過程中的評價，為幼兒創造出一種生動活潑輕松愉快的氣氛和情景，在這個基礎上逐步培養孩子們的觀察力、記憶力、想象力和創造力，讓每一個孩子都得到充足的發展。
大班幼兒測評小結 12
三月陽光明媚春回大地。新的一學期開始了我們一起播種新的希望。現將本月月工作總結如下
一、班級情況分析
本班現總人數31人男生16人女生15人出率是98。原本有32人但周德陽小朋友由于學習基礎與本班幼兒有很大的差距因此建議家長讓他到中班學習多多小朋友在寒假期間受傷在家養病需等康復后回園。經過一個寒假孩子們返園以后我們老師發現幼兒的常規有些松懈于是我們用了兩周的時間進行常規管理從課堂、游戲、用餐、到午睡我們處處提醒幼兒怎樣做得更好。漸漸地課堂上插話、相互聊天的現象少了幼兒能積極舉手回答問題了。用餐時幼兒能吃好自己的飯菜午睡前也能折好自己的衣褲安靜地入睡。老師的付出沒有白費看到他們的進步老師對這學期更加有信心。
二、生活學習情況分析
自理能力孩子們的各項生活常規已基本形成能主動地在餐前、餐后洗手餐后能主動漱口、擦嘴巴基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物但部分幼兒的生活自理能力方面還待加強。自我保健孩子們形成了運動后多喝水的好習慣，懂得躲避危險物，飯后不做劇烈游戲的道理，知道清潔衛生的重要性。智力能力會準確的'認識整點、半點知道一年有12個月每月有不同的天數能讀出100以內的數知道100數的連續性嘗試學會5個5個的數物體。學習了運用加法板懂得數的分解與組成的結果為心算做好了準備。部分孩子愛提問題喜歡參加學習活動。語言發展能聽懂故事的情節部分幼兒能主動地與園內工作人員及客人打招呼能大膽地與他們交談基本能與同伴友好相處懂得在活動中互助合作、團結友愛玩玩具時知道要互相謙讓但部分幼兒的禮儀教育有待加強。
蒙氏活動
1、幼兒有興趣參加蒙氏教育活動能按老師的要求安靜有序地進行走線。
2、在操作活動中能輕聲細語地說話做到不大聲喧嘩影響別人的工作。
3、學會在工作中與同伴正確友好地交往會和同伴合作性地進行操作各種材料。
4、在操作過程中能勤思考善于動腦筋能大膽創新各種操作材料的形式與方法。幼兒能愛護操作材料活動結束后能收拾、整理工作材料但個別幼兒有待加強。
三、活動組織
本月組織了本班幼兒參加了幼兒園組織的“逛超市”活動讓幼兒親身體驗生活體驗了參加團體活動的樂趣。在活動中幼兒有序地參觀并能熱情與超市工作人員打招呼結合學會的知識解決問題。
四、環境布置
老師在設計教室布置時結合本月季節的特點和幼兒所學知識讓幼兒有一個溫馨舒適的生活學習環境。
五、衛生保健工作
1、班級環境整齊、清潔、安全物品擺放高低適中整齊有序室內環境一塵不染美觀宜人
2、照顧好幼兒的一日生活這月喻雅青小朋友由于感冒發燒家長又工作忙班上老師細心照顧她給她多次量體溫讓她多喝水注意她的飲食和睡眠并及時與家長聯系匯報她的身體情加。同時本班老師加強幼兒體育鍛煉提高幼兒的身體素質減少了本班幼兒的生病率。
3、注意孩子的安全并加強自我保護能力的培養以杜絕事故的發生。本月無一例安全故事。
4、執行消毒制度達到衛生標準
六、家長工作
1、認真做好家訪工作及時了解幼兒在家的情況，針對性地做好幼兒的教育工作并詳細記錄家訪的情況。
2、、注重做好與家長的日常交流工作耐心解釋和回答家長提出的問題做到熱情、主動、耐心、細致。
3、設置家園聯系專欄以豐富內容吸引家長觀看使家長學習新的幼教理論與知識并了解我們平時的教育情況同時互相溝通與交流教育經驗以便使進一步配合我們的工作從而提高工作質量與效率。
七、四月份工作重點
1、繼續培養幼兒的一日生活常規禮儀教育加強幼兒的安全意識。
2、積極做好家訪工作了解幼兒在家情況。
3、加強預防春季傳染病工作。
4、配合保育員做好保健工作和衛生消毒工作。
5、組織幼兒和家長參加幼兒園組織的春游工作。
大班幼兒測評小結 13
隨著夏天的到來，一個學期又將結束，孩子們很快就要進入大班了，在這個學期里面，孩子們的進步還是比較明顯的，回顧后，做以下小結。
一、社會領域
本學期，有三個孩子是插班生，班級總共24人。新生由于和班級孩子并不認識，因此，對人文和班級的環境不熟悉，對老師不熟悉，對同伴不熟悉，處于自我為中心的位置。經過老師有意識地引導，并且組織多次活動后，孩子和孩子之間，和老師之間變得熟悉了，也逐漸熟悉班級的環境了。本學期，有部分孩子存在著攻擊性行為，只要別人碰到他一點，他就會發起強烈的反擊。有的則是別人一碰到他就會立馬打小報告，甚至有孩子會有回嘴的現象，中班是幼兒園承上啟下的階段，也是幼兒明顯的叛逆期，班級老師也聯系家長共同努力，應該說，現在情況好了許多，但是，有時還是會存在，這是我們在下階段仍需努力的。本班孩子還是比較有禮貌的，能夠主動和老師打招呼，和來接的其他家長打招呼。每個孩子都能夠自己小便，大部分幼兒大便能夠自己擦屁股，部分幼兒起床后會整理自己的床鋪和衣服。孩子們能夠按照老師的要求，遵守基本的游戲規則等。孩子們已經有了初步的安全知識，知道119、112、110三個重要號碼的用處，并且知道了怎么撥打電話，知道什么東西不能玩，什么是危險的。本學期大多數幼兒了解自己的家鄉，家鄉的特產，家鄉的名勝古跡和家鄉的小吃，在一日活動中基本上每一個孩子都能夠愛會自己的玩具，游戲結束后能收拾整理材料，規則意識比較強。
二、健康領域
本學期，發現本班孩子的體質并不是很好，每個月都有孩子由于生病連續一周以上不來上幼兒園的。詢問后了解到，孩子們不是因為得了咳嗽就是發高燒，到了冬季，再加之霧霾影響，孩子的咳嗽發燒的頻率很高。本班孩子的動作發展還是不錯的，除了個別孩子的平衡能力不是很好，個別孩子的精細動作有待加強外，其他表現都不錯！就是還有個別孩子還不能連續地拍球，大部分幼兒能夠雙手交替排球，少部分已經能運球，本學期學習了新的早操《球操》，對于孩子的球的技能已經有很大的提高，百分之八十的孩子能夠運球。本班孩子的衛生習慣是比較好的，樂意洗手，經常洗澡、理發、勤剪指甲。特別是吃飯的習慣很好，孩子能夠正確的使用筷子，基本上每個孩子都能夠吃完自己的一份飯菜，都能遵守一口菜一口飯的原則，并且保持一靜三凈，這是我們值得驕傲的。本學期我們班的孩子都會自己穿脫衣服，并且每天在脫下衣服進行折疊后整齊地擺放在指定地點，甚至能夠自己整理自己的被子。很多孩子在家里面能夠自己刷牙、洗臉，有的還會自己洗手帕、洗襪子、掃地等等。本班孩子到了中班下學期有了初步的合作概念，在建構區、角色游戲時都能合作去游戲，在桌面游戲和區角游戲時，都能夠分享自己的游戲材料，這是非常值得驕傲的。
三、語言領域
本學期，應該說，孩子們的語言發展上升了一個階段，基本都能夠用完整的句子表達自己想要說的話。有的孩子不僅能夠完整地念兒歌，還會講簡短的故事，并且故事結構完整，語句通順。上學期個別孩子不愿意表達自己，這學期有明顯的進步，甚至能夠上臺表演舞臺劇，我發現本班孩子都比較喜歡聽故事，當老師講故事的時候，他們都聽得很認真，但是，他們卻不會自己看書，一本書，到他們手上，還沒有兩分鐘就可以看完，當然只是毫無目的的一翻而過，有的孩子甚至會將書撕破。針對這個現象，我又一次次對孩子們進行教育，并且在幼兒面前修理圖書，讓幼兒意識到愛護圖書，我們也發動家長的優勢，在家讓幼兒養成看書的好習慣。中班已結束了，大部分幼兒會在傾聽的過程中會認真仔細，只有個別孩子還會有插嘴巴的現象，一學期下來，基本上所有孩子都養成了有問題就舉手的好習慣。現在，孩子們已經漸漸長大，相信會越來越好。
四、科學領域
本班孩子對于周圍的事物和現象還是比較感興趣的，他們能夠提出自己的問題，雖然有的問題問非所問。每個孩子在本學期中都學會觀察動植物，并能夠做觀察記錄，能夠說知道他們的形態，由此可見，我們平時對于動物和植物的接觸還是比較多的，本學期，因為班級老師參加了科學組，因此孩子們接觸到的未知的世界就更多了，本班孩子對科技產品非常的感興趣，通過老師對一些科技產品的講解他們也了解到了很多課外知識。本班孩子的數學能力在老師一個學期長期堅持下來的一一指導過關的方法下還是比較好的，再加上本學期我園開展了數學教研，因此孩子區域內的.玩具非常多，并且很有趣，在區域里的練習讓幼兒數學知識鞏固的很牢靠，基本上所有的孩子能夠點數到10，并且說出總數。對于大小、多少、方位、排列規律的概念還是比較熟悉的。本學期的建構教研的開展，讓本班幼兒對圖形，空間掌握都非常的好，對于正方形、三角形、圓形，掌握很牢固，并且能夠根據圖形展開想象。
五、藝術領域
本班還是將美術作為了我們的特色，因此，在這方面，我們特別重視，一有空，就會請孩子們繪畫、剪紙等，多數孩子還是掌握得比較好的，能夠比較均勻地涂色，并且能夠保持畫面的整潔，繪畫構圖時，能用各種點、線條和形狀表現物體的基本結構和主要特征。在剪紙方面，很多孩子都能夠沿輪廓剪了。在音樂方面，孩子們基本都能夠在老師的帶領下情緒愉快地唱歌、做動作，但是也有個別孩子只會坐在那里聽，根本不動手、不動口。我們也通過活躍的幼兒帶動不活躍的幼兒，讓全部幼兒動起來。現在，每個孩子不僅能夠跟著老師唱、跳，而且還能夠單獨在集體面前進行表演，表演的內容也越來越豐富，已經不局限于幼兒園學到的內容了。
總體來說，我們班孩子的總體發展還是不錯的，當然也有個別的孩子由于個性等原因，有的方面的能力不是很好，這是需要我們在大班后重點幫助他們提高的。
大班幼兒測評小結 14
教學月，在這一個月里，我班的各項工作在園領導的指導和班上老師的密切配合下，基本上都能如期開展。
一、 教育教學方面
因我班幼兒年齡層次不一，幼兒的行為習慣、生活常規都不樣。因此我班將4月份的工作重點放在了對培養較小幼兒的一日常規和較大幼兒習慣上。通過《找朋友》《我是好孩子》等游戲活動，讓新生了解了自己生活用品和生活環境。《請你跟我這樣做》等則初步培養了幼兒聽指令活動的習慣;兒歌《好朋友》等讓幼兒初步知道了該如何去與小朋友相處。《弟子規》《禮儀教育》等活動則教育了幼兒要做個有禮貌的好孩子，激發了幼兒的自信心。另通過不斷的反復的訓練和肢體動作，讓幼兒熟練地掌握所學。與此同時，我們還將幼兒園的教育理念貫徹落實到了我們的一日教學活動中。首先是將字卡溶入貫穿至了整個活動之中，通過加強幼兒對字型字音的熟悉，從而鞏固了幼兒對字詞本身的記憶，豐富了幼兒的`詞匯量的。
二、衛生保健方面
為了確保班上每一位寶寶的身體健康，我班老師分工合作，相互配合，嚴格執行幼兒園的各項規章制度，對班級衛生做到了一日一小掃，每星期一大掃。幼兒的口杯、毛巾堅持每天放學后用消毒水浸泡半小時，清洗干凈后再放消毒柜消毒。飯后擦嘴的毛巾更是做到了用一次消毒一次。玩具每星期五消毒一次，班上每晚堅持開紫外線消毒燈消毒1小時。幼兒的被子每兩星期帶回家翻洗晾曬一次。
開學至今，為了讓家長更加安心，我們堅持每天都給一名寶寶家去電話，及時向她們反饋寶寶一日在園情況。親自接送的家長，我們也是利用晚上來接寶寶的時間，及時向家長匯報寶寶一日在園表現。待家長和寶寶的情緒逐漸穩定后，我們則改為不定時的進行電訪。同時每2周都會按時發放《家園聯系手冊》，反饋寶寶一周在園表現。在下一個月里，我班需要進一步加強的是:對寶寶的安全教育工作，從各方面提高寶寶的自我防患意識。
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