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賞析

七年級上《化石吟》賞析

時間:2022-08-05 13:11:47 賞析 我要投稿

人教版七年級上《化石吟》賞析

人教版七年級上《化石吟》賞析1

  為《化石吟》寫賞析,是我醞釀了很久的一個念頭,今天我查找了很多相關(guān)資料,終于有機會展示一下了。

  首先,這首詩的題目就顯得很有韻味,原因就在一個“吟”。我們學(xué)過《石灰吟》,知道是對石灰那種清白高尚品質(zhì)的贊美,我們也學(xué)過《暮江吟》,知道是對秋日傍晚江邊景色的贊美。由此可知,《化石吟》中“吟”的意思是表示吟詠,贊頌,僅僅一個題目,就是人產(chǎn)生意味悠長的感覺,同時對化石的贊美之情也溢于言表了。

  這首詩在題材上屬于科學(xué)抒情詩,也許對人們印象最深的還是前面幾個疑問句:“最早的魚兒怎么沒下巴?最早的鳥兒怎么嘴長牙?最早登陸的魚兒怎么沒有腿?最早的樹兒怎么不開花?”這些詩句引起了讀者的好奇心,就想知道這些問題的回答到底是什么。而且我們要注意一個地方,作者沒有說“魚”“鳥”“樹”,而是用了“魚兒”“鳥兒”“樹兒”,這樣就給我們一種親切的感覺,把化石看作一個很可愛的生命去對待。第2段中用了2個設(shè)問句:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?”他是以問句的形式引發(fā)讀者的想象,從而引出下文。后面又有一句“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”這一句聽上去給人一種冰冷不可接近的感覺,也是在重重的“否定了造物主的存在”還有一句“生之靈火卻悄然潛行在地下”也真難為了張鋒,不知他如何想出“生之靈火”這個詞語來的。這個詞語給人一種深不可測的感覺,突出了遠(yuǎn)古世界的神秘。古生物雖已死亡,但它們作為曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)是實實在在的。還有一句:“為歷史留下一本珍貴的密碼。”說明化石提供給我們的信息還要靠科學(xué)家不停研究,不能直接表現(xiàn)生物進(jìn)化,所以說是“密碼”。還有一句給人一種滄桑的感覺“時光在你臉上刻下道道皺紋”把化石比作人的臉,形象地說明化石進(jìn)入自然的演變史。而“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”則給人一種童話的感覺,說明了化石所展現(xiàn)的世界是一個奇幻的世界。第6段轉(zhuǎn)入現(xiàn)實,贊嘆了大自然的'神奇。而最后一段,巧妙的與第2段相呼應(yīng),是全文結(jié)構(gòu)更完整,有放有收,有問有答。

人教版七年級上《化石吟》賞析2

  本文選自《科學(xué)24小時》1982年第2期,作者張鋒。《科學(xué)24小時》以初中學(xué)生為主要讀者對象,是一道為廣初中學(xué)生特制的套餐。

  《科學(xué)24小時》的宗旨是:始終遵循“科教興國”戰(zhàn)略,服務(wù)于“兩個文明”建設(shè),致力于提高讀者的科學(xué)思維品質(zhì),開啟他們的想象力,激發(fā)他們的創(chuàng)造性,倡導(dǎo)健康、文明、科學(xué)的生活方式,消除愚昧,反對封建迷信活動,培養(yǎng)一代信仰堅定,崇尚思辯,適應(yīng)“知識經(jīng)濟“時代要求,具有一定社會、自然科學(xué)素養(yǎng)的新人。

  同時,營造“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時,人人是創(chuàng)造之人”的氛圍。志、知識及素質(zhì)訓(xùn)練融為一體,注重自然科學(xué)和人文科學(xué)相交融,力求使讀者感到有益、有用、有趣。它的個性,就在于力爭在眾多科普期刊中標(biāo)立教育特色,在為廣大青少年學(xué)生服務(wù)時凸現(xiàn)科普特色。

  這是一首科學(xué)詩。詩人以優(yōu)美的語言,神奇的意境,熱情洋溢地贊頌了會“講話”的奇異化石,為我們展示了億萬年前神話般的生物世界的奇觀,寫出了作者非常的熱愛化石。讓我們了解了那些已經(jīng)滅絕的生物的生命信息,一睹了它的迷人的風(fēng)采。詩歌構(gòu)思巧妙,語言優(yōu)美,意境奇麗,很有特色。

  詩歌開篇,詩人用一組設(shè)問句組成的排比句,從個體到整體,由魚兒、鳥兒、樹兒推及到整個世界,發(fā)出一連串有趣的詰向,激發(fā)讀者的情思,激活讀者的思維,引導(dǎo)我們?nèi)ニ妓魈骄績|萬年前的神奇世界。在此基礎(chǔ)上,作者十分機智地再用一設(shè)問擬人句:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我——講述那奇幻的神話。”激情滿懷,巧妙扣題,總領(lǐng)全詩。一個“沉睡”、一個“長眠”、一個“蘇醒”,使詩歌上下呼應(yīng),環(huán)環(huán)相扣;一個“請”字,,極富人情味,使詩歌情趣盎然。

  接著,詩人用了四節(jié)詩,吟詠化石,盛贊化石的功勞,為我們展現(xiàn)了億萬年前奇幻般的生物世界,為我們指點迷津。是化石把我們的“思緒引向遠(yuǎn)古”,為我們描繪“生物進(jìn)化的圖畫”、否定“造物主的存在”、回答了生物進(jìn)化的“平凡的真理”、“裹藏著生命的信息”。在“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”的過程中;是化石,“為歷史留下一串珍貴的密碼”、保存了“生命的檔案”;是化石,使我們得以復(fù)原恐龍、猛犸,讓我們仿佛看見了它們的“引頸長吼”;是化石,使我們得以重現(xiàn)遠(yuǎn)古的林木,一睹它們“蔥蘢、幽雅”的風(fēng)姿。然后,詩人以一“啊”字領(lǐng)起,用第二人稱親昵地直抒胸臆,議論抒情,由化石推及大自然,盛贊大自然這位“高明的魔法師,卓越的雕刻家”。詩歌寫得美麗而深情。由于大量使用了比喻,擬人等修辭手法,使詩歌精美而靈動。“你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。”一句是詩眼,詩人在宣傳科普知識的同時,又弘揚了唯物主義的進(jìn)化論的真理,詩歌因之而更具深意。

  最后,詩人專門用了一節(jié)詩照應(yīng)第二節(jié),巧妙作答,造成一種回環(huán)往復(fù)之美。結(jié)尾句長眠地下剛蘇醒的化石啊,你講的故事多么令人神往,驚訝!不只是對第二節(jié)詩詩意的重申與反復(fù),而是水到渠成,畫龍點睛,總結(jié)全詩,有力收束。讀罷上文,化石講述的故事難道不令人神往,驚訝詩人在這樣的抒情議論中收束全詩,不但獨具匠心,而且強化了主旨。

  詩歌向我們講述了化石保存的億萬年前奇幻的神話世界,盛贊了化石,宣傳了生物進(jìn)化的真理,既富有科學(xué)知識,又頗具唯物主義精神,給人深深地教育和啟迪,真是難能可貴啊!

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