關于難忘童年作文四篇
在學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編整理的難忘童年作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
難忘童年作文 篇1
童年，是一篇充滿情趣的詩篇；童年，是一首令人愉快的歌曲；童年，是一幅賞心悅目的畫卷；童年，最是一段無法忘卻的充滿甜蜜的回憶。
小時的我，生活在一個老院里。這里的朋友很多，每個人的故事也有很多，說都說不完，單說這院子里的生物，就有無限的回憶。這個院子里有很多奇特的花草，聽說有些還可以藥用；也有很多樹木，有不少是果樹，果子還很不錯。最讓我喜歡的就是昆蟲世界。我在針葉樹下觀察到了辛勤的螞蟻，在樹葉上發(fā)現(xiàn)了奇特的枯葉蛺蝶，在草叢中看見蹦跳的蟋蟀，在墻角找到了長腳的圓蛛……最讓我難忘的。是一場蝗蟲與螳螂之間的爭斗。
那天，我拿著放大鏡下樓去看看有沒有什么有意思的東西，順便懲罰一下那天吃掉我面包的螞蟻們。我突然在墻角看見一只狼蛛，它正躡手躡腳地向一只蒼蠅靠近。我仔細去看那只狼蛛，它呈黑色有白紋路，很有色澤，很好看。它八只眼睛緊緊地盯著蒼蠅，隨時想打出致命一擊。它的前腿在空中微微抖動，似乎在獲取什么信息。它漸漸地移動到蒼蠅的上方，準備猛撲過去。而那只蒼蠅呢？不知道是吃到了什么美食，正得意地搓著手搓著腳呢！
就在狼蛛伏下身子準備撲過去的那一刻，一只綠色的怪物從旁邊的草葉上飛下來，向狼蛛沖去。狼蛛的視覺是極其敏銳的，它迅速收腿，向旁邊一跳，可還是晚了一點，這綠色的劊子手，將它的左后腿砍折了。我吃了一驚，細看時，竟然是一只肥大的螳螂！
狼蛛是不會讓一只傷腿拖累它的，它將腿撕下來扔到一邊。回過頭來盯住螳螂。螳螂立起身子，豎起翅膀，像是一個人間妖魔，它想用蠱惑術將狼蛛嚇傻，任它宰割。
狼蛛似乎被嚇住了，它向旁邊一跳，飛快的逃跑。螳螂緊追不舍，提著大刀在后面跟著。狼蛛被逼到了一個死角，左右是水，面前是一塊玻璃。狼蛛爬上去，但由于太慌張，掉了下來，這時螳螂已追到面前。
我為狼蛛捏了一把汗。這實力也太懸殊了！一邊是只有7只腳的小狼蛛，而另一方是大它10倍的揮舞雙刀的螳螂。但狼蛛似乎要破釜沉舟，決一死戰(zhàn)，它轉過身來，瞪著螳螂。螳螂一愣：沒想到這小家伙還敢和它比試。它惱怒起來，舉起雙臂。雙方都做好了戰(zhàn)斗的準備。
雙方僵持了一會兒，螳螂沉不住氣了，他舉起雙刃，張牙舞爪的撲過來。狼蛛伏下身，猛地一躍，跳到一旁。螳螂惱羞成怒，飛起來從半空中向下?lián)鋪恚侵胗珠W在一旁。螳螂氣急敗壞，將翅膀一扇，但對狼蛛一點作用都沒有。古人云：“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”螳螂氣泄了大半，開始毫無章法地砍起來。狼蛛倒是不慌不忙，看準時機，猛地躍起，一口咬住了螳螂的后頸。螳螂掙扎著，但卻無法對背后的狼蛛造成威脅，狼蛛更是不敢松口。再厲害的螳螂這時也無可奈何了。終于，螳螂威武的雙刃收斂了，驕傲的雙眼也失去光彩，只剩觸須和腳微微顫動。狼蛛獲得了勝利。
學習中的困難正如兇惡的螳螂一樣。只要我們多思考，多動腦筋，勇于面對學習和生活中的困難，還會有什么不可逾越的呢？
難忘童年作文 篇2
教學理念：
依據《語文課程標準》指出的“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。”以體現(xiàn)學生的主體地位、教師的主導作用為基本出發(fā)點，創(chuàng)設情境，以說促寫、說寫結合，引導學生表達真情實感，從而使學生享受成功的快樂，激發(fā)對下一次習作的渴望。
教材分析：
人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》，追隨著作者的童年足跡，孩子們很容易產生共鳴，勾起對自我童年時光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的，可以說是酸甜苦辣咸，五味俱全，但也正是因為它的豐富，在寫此類文章時，孩子們往往會因為內容寬泛而顯得無從下手，或是泛泛而談。這次的作文教學，我力圖抓住并突出其中的“難忘”，體現(xiàn)個性化，內容要真實，進而寫出來，與大家分享。
學情分析：
五年級（一）班的學生共有32人，基本養(yǎng)成了分組合作學習的習慣，探究的主動性、積極性較高。大部分學生已經掌握了基本的寫作方法，但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣；還有一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序。
教法設計：
緊扣新教材的編排意圖，全面體現(xiàn)素質教育的思想和新課程標準的精神，結合五年級學生認知水平和知識結構特點，運用情境導入法和點撥教學法，結合反饋教學和活動教學。
學法指導：
倡導自主、合作、探究的學習方式
教學目標：
知識與技能：突出 “難忘”，尊重學生獨特的感受，體現(xiàn)個性化，內容要真實。
過程與方法：把事情的經過寫生動、寫具體。
情感、態(tài)度與價值觀：回味童年，珍視童年。
教學重點：
1、寫出自己的真情實感。
2、引導學生將心中事、心中情，轉化成文字進行表達。
教學難點：
1、把有趣的地方作為重點，寫具體，寫生動。
教學準備：
1、多媒體課件。
2.、范文一篇。
3、搜集童年趣事或難忘的事。
課時安排：三課時
教學過程：
第 一 課 時
課前準備：（播放歌曲《童年》，營造氛圍）
一、談話導入：
美好的童年時光就是那池塘邊的.榕樹、就是那聲聲知了的叫鳴、就是那悠揚的牧童短笛；亦或是《童年·冬陽·駱駝隊》中學駱駝咀嚼的那種傻趣、《祖父的園子》里的自由之趣、《童年的發(fā)現(xiàn)》中的探索之趣……
今天就讓我們一起聊聊童年，去感受童年的那令人難以忘懷的點點滴滴。
（板書課題：難忘的童年）
二、創(chuàng)設情境，回味童年
師談話：人們都說，歲月就好似無情的流水，會把記憶磨刷得滾圓，滾圓，就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我們的童年，那小河流水一樣純潔的童年；那小鳥一樣快樂的童年；那藍天一樣自由的童年；那鮮花一樣美麗的童年，我們——能忘記嗎？
（播放兒歌《丟手絹》）
請同學們閉上眼睛，聽聽音樂，我想童年的那些難忘的事便會在我們的腦海中一幕幕地浮現(xiàn)出來。（畫外音）
也許那是第一次騎車的經歷；
也許那是一回難忘的旅行；
也許那是一個逗鳥的故事；
也許還有很多的也許……
那就從我們記憶的倉庫中采擷童年生活中最閃亮的珍珠，講給同學們聽聽，比比看，誰的故事更難忘好嗎？（分組互動）
出示要求：
運用句式“我最喜歡……因為……”或者“我最難忘……因為……”說話。
交流匯報：
剛剛我一走進同學們中間，就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味，每一組有每一組的精彩。愿意把你們的精彩向全班同學展示嗎？ 誰先來？
（教師引導全班學生共評，強化要求：具體、生動、有條理）
三、開動腦筋，謳歌童年
剛才我們一起回顧了童年的歌曲、游戲，重溫了童年的往事，歌聲依舊回蕩，笑臉依舊綻放！是啊，童年是多姿多彩的，是無拘無束的，有人說，童年像一杯熱茶，耐人尋味；童年像一首歌，旋律優(yōu)美；
你們說，童年像什么呢？
童年像 ， 。
(教師根據學生表現(xiàn)，及時評價學生學習狀態(tài))
四、激發(fā)興趣，抒寫童年（15分鐘）
“我道人生無再少，童年一去不復返”。當我們打開記憶的閘門，尋顧往事時，我們的笑臉依舊燦爛，當我們用感情的潮水去感悟童年時，我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已即將與我們分手。此時，老師似乎聽到了《冬陽·童年·駱駝隊》里面那美妙的駝鈴聲，似乎走進了蕭紅筆下的那欣欣然的，充滿了生命的氣息的《祖父的園子》，還想到了自己的童年。同學們，我們和他們有同樣多姿多彩的童年，為何不拿起筆，讓我們的童年變成永恒的回憶呢？愿意 和 老師一起記載童年嗎？
（多媒體出示教師下水作文）
童年就如同一首快樂的旋律，爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來，依舊回響在耳畔。
我四歲那年夏天的一個中午，天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家，媽媽剛把西瓜放到桌子上，我就迫不及待地問：“媽媽,什么時候吃西瓜呀？”
“你這只小饞貓，爸爸在田里干活，一定很熱，等他回來，我們一起吃。”媽媽回答。
我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。可媽媽就是不同意，我撅起嘴，動起了腦筋。一會兒，我就想出了一個“好”主意。
那時候，我人矮，沒有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。
媽媽撿起西瓜，一邊埋怨，一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了，邊吃邊露出得意的樣子：媽媽這下可上當了。我偷偷地看了媽媽一眼，見她沒發(fā)現(xiàn)什么破綻。我咧開嘴笑了。
“笑什么？”媽媽奇怪地問。“西瓜又涼又甜，真好吃！”我調皮地回答。其實，我的心里最明白。
現(xiàn)在回想起來，可真覺得有點好笑。
師：我要請大家當我的老師，來點評點評我的這篇作文。
學生評價。（本 文 體現(xiàn)出老師小時候很頑皮，很淘氣。推西瓜的那一段寫出了“我”的調皮。很多的心理描寫，寫出了老師當時的心情。寫得很具體。）
師：正如同學們所說，寫出了老師當時的真實感受。再看看哪些語句最能表現(xiàn)我的真實感受呢？
l 我悄悄地把椅子移近桌子，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜輕輕一推，西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時，我趕忙跳下椅子，并叫了起來：“媽媽，西瓜要滾下來了！”話音剛落，西瓜“啪”的一聲掉在地上。這里表現(xiàn)出老師當時的調皮。
l 我盯著西瓜，舔了舔嘴唇，又跟媽媽吵著要了一回。這句話說 明 老師想吃西瓜的迫切心情。
師：這些確實把老師的真實感受寫出來，這里有動作描寫、語言描寫、心理描寫等。不過老師的文章還缺少一個題目，幫老師加上一個。
生：…….
師：謝謝同學們?yōu)槔蠋熂由狭擞袆?chuàng)意的題目。老師相信同學們能寫出比老師寫的更好的作文，我們一起來看看寫作要求：
（多媒體出示寫作要求）
“真”：寫出自己童年真實的經歷；（25分）
“趣”：寫出自己最感興趣的故事；（25分）
“情”：寫出自己的真情實感。 （30分）
力求寫得生動、具體 。 （20分）
板書設計：
難忘的童年
抓住：“真、情、趣”
使用恰當?shù)娜宋锩鑼懛椒?/p>
適當運用修辭手法
難忘童年作文 篇3
在我的童年時期，也便是那十歲之前還在家門口玩泥巴的時代，黃黃的泥巴勾起童年的回憶，想起那時，便樂趣無盡。
記得在三四歲的時候，每逢在家沒事，我便會找上隔壁院的小朋友，一起在家門口的那堆沙子上，各自找來家中的“破盆破碗”，然后“呆呆”的過著小孩口中所謂的過家家，什么一會“孩子他爸上班去了”，一會兒又“吃飯了”，雖然都是些在大人眼里臟臟的泥巴，可在我們看來卻是最好的玩具。
記得我小時每出去玩上一會兒泥巴，都要和媽媽請示，所以便每次請示時，都把小伙伴叫上幫我一起求情，那場面，真是“壯觀極了”。于是，得到準許后，便馬上沖出去玩那“夢寐以求”的黃泥巴。但每次都玩到正高興時，就被媽媽叫回去吃飯了。
到現(xiàn)在，我也看不見胡同里有玩泥巴的小朋友了，想必都被父母叫去學習了吧，。正在沉思時，鄰居家的小男孩“小雨”叫住了我，我問他：“小雨，是不是想和姐姐玩啊？”那小男孩羞澀的點了點頭，我問他想玩什么，他說玩泥巴，也許他也懷念吧，我的心也釋然了，便像個小孩子一樣陪他玩起泥巴來。但沒玩多久，他就被媽媽叫回去了，想必，又是去學了吧，嗯，負擔很重。
無論如何，我還是想念那小時候無憂無慮的黃泥巴，因為它，承載著我童年的樂趣與回憶。
難忘童年作文 篇4
回憶我的童年就像一個美麗的天空，它不僅有點點繁星，還有許多美麗的‘故事’。我將找出最美麗難忘的‘故事’。
記得那是去年的冬季。這天清晨，我正在睡夢中，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”鬧鐘響了。我還是不起來。“黃馨薇，快起來！鬧鐘都響了，太陽已經曬屁股了。”媽媽的叫聲傳入我的耳朵。我從床上爬起來，走到窗前，隨手推開窗戶。呀！今天的天氣真好啊！燦爛的陽光照耀著的大地，遠處的房屋向披上一身金裝，風微微地吹著窗臺，清晨的景色多美啊!我陶醉在這美景中。媽媽又催我，我只好下樓刷牙、洗臉。吃完早飯，我背著書包上樓做作業(yè)，媽媽對我說：“你好好做作業(yè)，今天是個好日子，我晚上會給你一個驚喜。”我心想：媽媽會給我什么驚喜呢？好期待啊！不知不覺到了樓上，拿起作業(yè)本，開始寫作業(yè)了。
我剛做完作業(yè)，往廚房一看，看見媽媽買了許多我喜歡吃的菜。媽媽正忙著洗菜，我疑惑地問媽媽：“媽媽，今天有客人來我們家嗎？”媽媽笑了笑沒回答。我又問道：“今天到底是什么節(jié)日？”“天機不可泄露。”媽媽神秘的說道。
下午的時間，仿佛度日如年，我只好看電視、看書來解悶。幾小時后，一股香氣撲鼻而來，原來是從廚房飄出來的。我跑到廚房，呀!滿桌子的好菜，我問媽媽：“到底今天是什么日子呀？”“天機不可泄露。”又是這一句話。這時爸爸笑容滿面的回來了。我的小伙伴們一個個都進來了。我就更疑惑了。媽媽從廚房里拿出一個大大的蛋糕，放在桌上。呀！我拍了自己的腦袋一下，原來今天是我的生日。“大家快上桌吧！”媽媽把大家都叫上桌了。立刻端出蛋糕，爸爸播放手機中的《生日歌》。小伙伴們也唱了起來：“祝你生日快樂，祝你生日快樂……。”我們還時不時發(fā)出了“呵呵呵”的笑聲。我們大家一起吃著蛋糕，還把奶油抹到伙伴們的臉上，我們在一起打打鬧鬧……
那時夜已經很深了，我目送著我那些伙伴們回家，但是心卻還沒有平復下來。晚上我進入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，夢見我是一只翱翔在天空中的大鷹，在蔚藍的天空中自由自在的飛翔。
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