- 相關推薦
教學常規(guī)管理基本要求心得體會（通用30篇）
當我們受到啟發(fā)，對學習和工作生活有了新的看法時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的教學常規(guī)管理基本要求心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇1
通過對教學常規(guī)參觀學習，我覺得對教學常規(guī)工作有了新的認識。作為一名工作在教學一線的教師，教學常規(guī)我們每天都在做。但要把教學常規(guī)做好，形成自己的教學風格，就必須從平時做起，打好基礎。借著教研組理論學習教學常規(guī)的機會。通過學習有以下收獲。
首先是備課。上課是中心，備課是上課的基礎。備課要先備教材。每一名教師在上課前都要備課，備課既是要教學目標、教學過程。這樣在上課的時候，老師才能淋漓盡致的給學生上課，講好難點、突出重點，上出一堂生動的，有感染力的好課。教師在備課教案的書寫一定要有題目、教學目的、重點、難點、教學過程、課堂小結、課后小結。這樣，教師在上課是才能一目了然，合理，有效的利用時間。上課是確保教學質量的中心環(huán)節(jié)。為了上好課，取得良好的教學效果。教師應該有明確的目標、重點突出、方法得當、表達清晰、組織嚴密、課堂氣氛熱烈。充分發(fā)揮學生學習的積極性。上完一節(jié)課，要寫好教學反思。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。其次是書寫。通過參觀，發(fā)現(xiàn)我們四年級的書寫不過關。有的.潦草、有的用消字筆，使卷面不美觀。在今后的教學工作中，我將積極吸收其他老師在書寫教學上的經驗，提高學生的書寫質量，寫好中午的練字，做到有指導，有點評，使學生確定該怎樣提高書寫質量。書寫時做到姿勢正確，態(tài)度認真。
最后是實踐作業(yè)。每個年級都有自己的特色，有思維導圖、有詩配畫，有讀書手抄報、有識字報，有黏貼畫，實踐作業(yè)多種多樣。和他們的進行對比，感覺自己還有很大改進的方面。今后實踐作業(yè)要要求學生做要卷面干凈、整潔，書寫工整。實踐作業(yè)要突出特色，當然這些離不開平時對于學生的指導。
總之，本次參觀給了我更多的思考，只有不斷思考，才能使自己進步。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇2
通過學習，我深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教學常規(guī)有了更深刻的理解和認識。
新的常規(guī)的學習，使我們對新課標下的教學有了新的認識、新的方向，不僅告訴我作為教師如何做好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮好課堂組織者的角色。通過學習，我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等，需要教師科學的設計，才能使教學達到最優(yōu)化。所以我體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
這次新常規(guī)的`出臺，我不僅感受到了教育教學的新發(fā)展，更使我有了緊迫感，只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
所謂“常規(guī)”即一般的規(guī)范，應該達到的要求，“�！弊终f明經常做，應該做，這就要求每個老師能將常規(guī)與自己的教育教學實踐結合起來，努力在教育教學的每一個環(huán)節(jié)中落實常規(guī)，做細做實，持之以恒，堅持不懈。我想如果每個人都能做到這些常規(guī)的話，應該會在教育教學上取得很好的成績。作為老師，需要在實踐反思中認真對照，反復檢查，長期以往，才會使常規(guī)內化為自己的教學習慣，我覺得這是我們應該追求的境界。
隨著課程改革的深入，課堂給學生、教師提供了廣闊的空間，怎樣才能使師生在課堂優(yōu)化組合，發(fā)揮最佳狀態(tài)，我想一場精彩的好戲，離不開一個好的劇本，所以備好課是基礎。以往在備課中往往注重教學內容的確立，考慮較多的是自己怎樣教的順手，忽視了學生學習的主動性，教學設計單一，方法陳舊，教學效果自然平平。通過學習使我懂得備課的重要性：教學預設要力求開放，立足教材，超越教材;開放思維，拓展空間;開放情感，尊重不同的情感體驗。
課程改革的春風吹遍了神州大地，新的教學常規(guī)理念如春雨絲絲深入人心。讓我們在新教學常規(guī)的指導下，調整自己的教學行為，共筑平等、自由、創(chuàng)造的學習空間，與學生同學習，共成長。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇3
今天非常高興能聽到xxx園長講的幼兒園一日生活常規(guī)，一提到x園長，我就很軟佩，因為在此次培訓之前，我聽過x園長講授的課，x園長以她獨特的課堂氛圍（以聊天和游戲的形式），給學員們傳授她多年一線經歷及工作中的經驗，而且還配以互動形式增加課堂歡樂氛圍。
今天培訓幼兒學習生活的一日常規(guī)，這是我們這些沒設幼兒三餐二點幼兒園的薄弱環(huán)節(jié)，因為沒有實踐經歷，所以對相關專業(yè)知識，可以用一知半解來形容，有幸聽了x園長關于此項知識的詳細解說，才是真正的明白了幼兒園一日生活的細則，x園長以她獨特的教學風格向學員講述了，幼兒園一日生活常規(guī)的總則、一日活動的基本要求與行為細則，具體到幼兒每天要喝幾杯水，喝水后據(jù)各班幼兒年齡特點，多長時間后入廁等，細微環(huán)節(jié)都加以詳細說明。為了放松心情又讓我們觀看優(yōu)質幼兒園教師的優(yōu)質課作品，學員一邊看，一邊聽x園長據(jù)講課內容的詳細分析：從重點，難點還有授課的優(yōu)、缺點等方面授以相關幼教知識，還串插以游戲環(huán)節(jié)（師生互動）大大加強課堂歡樂氛圍，還告訴我們好多上“好”課的基本技巧，并告訴我們做一個“快樂老師”的`方法：“課前做好充分準備，提前分配好上課時的配班工作”。
我想，既然了解了相關教學方法的技巧和方法，我一定要用以，以后的工作當中去，做到學以致用，提升自己的教學能力，提高自身教學素質，讓幼兒成為快樂的兒童，健全人格的兒童，享受童年，健康成長。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇4
為了深化墓礎教育課程改革，強力促進素質教育，促進區(qū)域教育均衡發(fā)展，我校在這一年秋季開學第一個月繼續(xù)開展教學常規(guī)月活動，通過學習，我看到新課程、新理念，新的教法、學法已經融入到我們的日常教學中。
一、關注學生需要，創(chuàng)設開放性學習情景，激發(fā)學生主動參與。
1、滿足學生的求知欲：站在學生的角度，聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設真實的生活化學習情景，激發(fā)學生主動探求知識的欲望。
2、滿足學生的成功：提供給學生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務，使各個層面的學生或多或少地體驗到成功的喜悅，激發(fā)起學生嘗試的動機和參與的熱度。
3、滿足學生的審美觀：在教學中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設美麗的情景以此吸引學生的注意力。
4、滿足學生的娛樂，在教學活動中賦予生動、活潑的游戲情景，使學生因教學活動適應他們的娛樂需要而愉悅，激發(fā)起學習熱度與興趣，從而主動地投入到學習活動中。
二、備課是提高教學質量的關鍵，新課程理念賦予了備課新的內涵和要求。
作為學科教師，要認真學習課程標準，理解并把握教材的編寫意圖，聯(lián)系學生實際，大膽改造教材，整合學科知識，把教材變成學生樂于探索研究的素材和情境，選用、靈活多樣的教學方式，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體驗成功的.快樂。
�。�1）備課首先要了解學生的知識基礎、心理特點、思維水平、愛好特長和個性差異，做到“目中有人”；
�。�2）鉆研教材、吃透教材，做到“胸中有書”；
（3）備課是對教學過程的總體策劃，既要創(chuàng)設便于學生思考、探索的情景，又要搜集多方面的信息應對開放性提問；既要分析學生可能出現(xiàn)的多種思路，預見可能發(fā)生的問題，又要靈活駕馭教室，精心設計引導、點撥、講解總結的時機、內容及聽采取的形式。
�。�4）設計體現(xiàn)創(chuàng)造性的、具有自己風格的、簡單易行的教案。
�。�5）加強集體討論備課，集思廣益，博采眾長。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇5
教學是一項非常復雜的工作，要在有限的時間內完成一定的教學任務，就必須嚴格遵循教學常規(guī)，進行精心的安排和周密的計劃，在學校前輩們的細心點撥和指導下，我懂得作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的學，扮演好課堂組織者的角色。從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等都需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。下面談談我的體會：
一、精心備課。
備課是上好課的`基礎，要認真鉆研教材，根據(jù)教學的內容和學生的實際情況，制定出符合知識特點和學生實際的教學目標，準確地把握住教學的重點和難點，做到充分了解學生已有的知識水平，選擇適合學生學習的學習方法、適合教師自己和知識特點的教學方法，在此基礎上精心設計各個教學環(huán)節(jié)，編寫出教案，做到有的放矢，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
二、認真上課。
教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。
三、認真布置作業(yè)。
作業(yè)的布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣�？舍槍W生個體差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要以鼓勵為主，及時調動學生的積極性與主動性。
四、寫好教學反思。
總結成功之處，查找教學存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導今后的教學。
常規(guī)課的教學是我們在日常教學中應用最多的教學活動，要成為一個合格的教師，首先就應將日常的教學常規(guī)落實到底、落實到位，但這說得容易，做得難。借用屈原語：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇6
執(zhí)教這大半個學期，由于經驗或者自身努力不夠等原因，出現(xiàn)了也存在著不少的問題，經過反思，反省，歸納出以下幾點，給自己提個醒，也讓自己在今后的工作中糾正，爭取更大的進步，把學生教好，讓學生健康，快樂地成長，也讓自己在學會解決問題中提高教學水平，高中教師教學常規(guī)自查報告。
在教學上，經驗不足。第一次執(zhí)教畢業(yè)班，很多的東西還不夠完全的掌控，知識上的問題自己懂，但是發(fā)現(xiàn)有時無法更好的讓學生明白，這，就是一個經驗的問題。這一點，我從一開始就認識到了，所以現(xiàn)在一直在尋求好的'方法，我的具體做法是多請教資深的老教師，多利用互聯(lián)網觀摩一些名師的課堂實錄，還在書店訂閱了教學方面的書，爭取自己在別人的成功中學習。
在管理上，因為這班的學生大部分比較聽話，所以管理起來不是很吃力。但是仍然存在個別學生違反紀律的問題。所以有的時候發(fā)現(xiàn)自己管理缺少一些技巧性，只是暫時壓服學生，無法把根源除去，這點從學生的再一次犯錯中體現(xiàn)出來。所以，我也在一直的尋找問題解決的方法。目前的具體做法是經常找那些帶頭違反的學生談話，與其家長溝通，時時做學生的思想工作，希望讓他們在思想上有轉變。
在生活上，之前我一直很忽視學生生活上的問題，狹隘的認為在學習上教育好他們就行。現(xiàn)在我深刻的認識到這個想法大錯特錯了。其實，要關心學生、要學生真正的學好，服從管理必須從他們的生活上抓起。這個問題的意識是從一個學生的日志里體會到的。她寫了日志給我看，從這日志里我很痛心的發(fā)現(xiàn)，有很多東西我沒有注意到，很多問題我沒有留意到，留下了處理的死角。因此，現(xiàn)在，我注重他們的心理教育，多給他們看勵志的故事、短片，讓他們在意識上認識到人生的價值，學習的快樂。同時多與他們交流，家訪、電訪、談話……讓他們在心底接受我，并樂于和我交流。
以上是我在自己的工作中暫時發(fā)現(xiàn)的問題，當然，肯定也會有其他的問題存在，我會在以后的工作中多多反思，將存在的問題想辦法解決掉，讓自己有更大的進步。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇7
教學兒歌：羊，羊，小山羊，年紀不大胡子長。鹿，鹿，梅花鹿，頭上長著兩棵樹。象，象，大白象，鼻子像個搟面杖。駝，駝，大駱駝，背背彎彎山兩座。
這首童謠節(jié)奏相似，韻腳富于變化，在反復的吟唱中，孩子們不僅知道了動物的外形特點，更能體會誦讀的快樂。在學生學習兒歌后，他們激情澎湃，好想表現(xiàn)自己對童謠的感受，我就讓孩子們創(chuàng)編兒歌，雖然有些幼稚，但充滿童真，充滿愛。在快樂的誦讀中我讓孩子們模仿著說出其他動物的特征，沒想到孩子們創(chuàng)編的童謠的積極性十分高，更讓人意想不到的是：他們創(chuàng)編的童謠句句押韻。比如：有個孩子張航說：小魚小魚快快過來，我想聽聽你的話兒，我想帶你見媽媽，你給媽媽當娃娃。雖然不是很押韻，但充滿智慧。這時，老師發(fā)現(xiàn)孩子的思維沒有發(fā)散，就說：我還想聽聽大樹、蜻蜓、飛機，哦，好多好多都想聽，看誰編的又多又好，來，比比咋樣？學生在老師的激勵下，爭先恐后地說：小小貓咪喵喵喵，走起貓步搖擺擺，逮到耗子好神氣，咪咪是我的還娃娃。
這樣，兒歌教學水到渠成，學生對兒歌充滿興趣。尤其引入了吟誦，學生很好奇，就不停的學老師，下課了，還看見孩子們在搖頭晃腦的吟誦。如果再開展兒歌吟誦比賽，讓課堂教學延伸，學生的'閱讀能力、理解能力會得到更大的提高。所以，在兒歌教學中，要從興趣入手，這樣就形成了我對兒歌興趣教學方法的基本模式：故事引入,引發(fā)興趣——自由誦讀，激發(fā)興趣——吟誦兒歌，增添興趣——創(chuàng)編兒歌，提高興趣。我相信，只要我們語文教師把吟誦帶入課堂，在學習古詩時，采用吟誦的方法，讓學生了解，傳承，因為這是我們中華民族有著三千年歷史的誦的方法。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇8
《蟻國英雄》講述了一群螞蟻在大火的圍攻下，利用集體的力量聰明地扭成一團，在外層螞蟻的舍身保護下，逃出火海的故事，贊揚了小小螞蟻英勇頑強、團結協(xié)作的精神。
這節(jié)課我先讓學生抓住事情的起因、經過、高潮、結局，理清文章的思路，再此基礎上，讓學生把起因、經過、高潮、結局連起來，說說課文講了一個怎樣的故事，學生自然就掌握了概括主要內容的方法。接著通過朗讀描寫火勢強盛的一個比喻句“順著風勢走著的.火舌活像一串紅色的項鏈”以及“我”心中的想法，體會螞蟻所面臨的形勢之危急。在充分渲染緊張氣氛后，然后我緊緊抓住“可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍�！薄跋亪F在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”這三個最令學生感動的句子，讓學生多讀幾遍，在理解“肝膽俱裂”的基礎上，充分討論：為什么稱外層的螞蟻為“蟻國英雄”？從哪里讀出了它們的英雄行為？這些區(qū)區(qū)弱者的悲壯之舉使你收到了哪些啟發(fā)？理解螞蟻的臨危不懼的英勇行為，孩子們不由自主地入情入境了，眼前看到的是區(qū)區(qū)弱者用生命換取更多生命生存的壯舉，他們的心被螞蟻的高尚舉動深深感動了。從學生的發(fā)言中不難看出，學生的感悟是具體的、深刻的。最后以極富感染力的語言總結，更是水到渠成地講學生的情感推向高潮，激發(fā)起學生對蟻國英雄們的敬佩和贊美之情。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇9
今天，外面陽光明媚，是孩子們戶外活動的好日子。外面中院草坪上活動的孩子們特別多。有一個小班的小男孩引起了大家的注意。這個小不點，他喊著要上廁所，老師趕緊領著他直奔廁所，可到了廁所，他又說不上廁所，老師又只好把他領回活動場地，反反復復三四余次，鬧得老師筋疲力盡。
劉老師從旁邊經過發(fā)現(xiàn)這個情況后，輕輕地走過去，拉起小男孩的手，對班上的老師說：“你們專心組織活動，這個小男孩我?guī)б粫䞍��！眲⒗蠋煂⑿∧泻нM辦公室，讓他坐在高高的辦公椅上，小家伙顯然對辦公室里的一切都非常好奇，這里瞅瞅，那里看看。劉老師從辦公桌上拿起一本兒童讀物遞給小男孩，對他說：“你先看一會書，老師也要工作了，呆會兒咱們再去玩�！毙〖一锬闷饡�，一本正經地捧起書看起來，小男孩可愛的模樣逗得辦公室里的老師都忍不住笑了起來。過了一會兒，劉老師又領著小家伙去院子里轉了轉。時間差不多了，劉老師將小家伙送到了班上，老遠他就沖著班上的老師高興地喊著：“老師，我回來了�！�
小男孩是一個自主能力很強的小男孩，他用一系列的舉動引起老師對他的關注。未果后，他又上演頻繁上廁所的一幕吸引老師對他的注意。作為老師，我們要因勢利導，盡量滿足孩子的要求，借機和孩子在互動中提一些要求，制定一些共同的約定，這樣往往會取得意想不到的效果。
作為幼兒園最基礎的教學，從小培養(yǎng)好幼兒的`良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注幼兒的差別的同時，更要細心的觀察到幼兒的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導幼兒，慢慢地朝著良好習慣方向發(fā)展，讓幼兒漸漸地富有興趣，在未來的學習、游戲生活中，像一艘艘小船，揚帆起航！
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇10
這個學期我擔任了二年級的音樂教學，同他們在一起讓我也覺得自己變得年輕了許多。他們是一群活潑好動的孩子，所以音樂課堂上歌曲的表現(xiàn)上便會有許多意想不到的表演，他們會用動作來表現(xiàn)自己對歌曲的不同看法。但對于欣賞課上他們的表現(xiàn)就沒有那么的明顯了，他們更易于接受生動活潑，感染力強的事物，歌曲中優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。因此，在音樂中，要更加努力融合音樂基本技能訓練，在唱，玩，敲，動中學習，提高學生的學習積極性和教學效果。
音樂學習中的基礎是：聽“的作用，聽覺感受能力是審美能力的基礎，（節(jié)奏感，音高感，旋律感，和聲感，結構感，形象感……）。還有就是學譜，學譜的基礎也應該放在聽覺能力的培養(yǎng)上，聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，學生就容易掌握簡譜，在識譜中再引導孩子們創(chuàng)造性的能力，探索節(jié)奏，旋律，情感的表現(xiàn)。
孩子們天性好動，利用這個特點，把表演融入教學，增加課堂情趣，無形中提高他們的表現(xiàn)力，在優(yōu)美的`旋律中有滋有味，有聲有色的唱，跳。讓他們在玩中學，學中樂，又培養(yǎng)了他們即興創(chuàng)造的能力。還有一點就是，可以利用多媒體教學，課件中生動，形象的圖片，感受性強，學生一下子便會吸引過來，利用多媒體教學中聲，光，圖，色，俱佳的優(yōu)點，完全的引導孩子們來學習，可以取得很不錯的效果。
總而言之，無論怎樣的教學，只要我們善于總結，經常回顧，結合實際情況以更好的方法實施教學任務，更好地開展好音樂教學。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇11
《小巴郎，童年的太陽》是一首具有新疆民歌風格的兒童歌曲，情緒熱情、活潑，充滿童趣和勃勃向上的生機，內含舞蹈韻律。切分節(jié)奏以及襯詞“亞克西”的運用，突出了歌曲的新疆風格�！鞍屬I的小書包，裝不下知識的海洋。”和“阿爸送的小足球，幻想著宇宙的賽場。”寓意著新疆孩子胸懷世界，放眼宇宙的心胸和氣魄。
教學的目的就是要求學生能夠情緒飽滿地、準確地演唱歌曲《小巴郎，童年的太陽》，表現(xiàn)出歌曲活潑自豪的情緒和勃勃的生機。學習用手鼓的典型節(jié)奏，用鈴鼓代替手鼓為歌曲伴奏，進一步感受歌曲的新疆風格。通過音樂活動，引發(fā)學生濃厚的歌唱興趣和積極投入的參與狀態(tài)；感受祖國豐富多彩的多元文化，增進學生的`民族認同感和自豪感，激發(fā)他們對民族音樂的喜愛之情。
這是一首極具新疆風格的兒童歌曲，為了讓學生從整體上把握歌曲的新疆風格，我在導入時就有意識地將蒙古族音樂和本課進行比較，既復習了已學歌曲，又從感性和理性上進行了初步的把握。并讓學生注意聆聽和觀察，巧妙地把新疆的風土人情和音樂節(jié)奏特點首先提出來，以便讓學生先入為主，然后自然地插入節(jié)奏練習，并讓學生反復練習，從一開始就把握住切分節(jié)奏的特點，為歌曲教學作了鋪墊，更重要的目的是為后來的鈴鼓代替手鼓伴奏打一下基礎。
區(qū)分幾組旋律相似的樂句，是學習本首歌曲的關鍵所在。所以，在新授歌曲時，我首先讓學生找出旋律相似的樂句加以區(qū)分，并通過師生的接唱來鞏固，所以后來學生在演唱歌譜時能夠比較準確而流暢。
學會歌曲后，我又通過找尋音樂記號、給歌曲分段等手段指導學生逐層深入地演練和表現(xiàn)歌曲，最終達到把握歌曲情緒的目的。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇12
中班孩子對剪刀的使用已經有了一些經驗，孩子們普遍能沿著直線剪，也能剪一些稍微有厚度一些的紙。為此前段時間我們在美工區(qū)投放了些一次性的紙杯（紙杯底部畫有獅子的各種面部表情）和成品（紙獅子）。
今天下午跟往常一樣，孩子們自由選擇玩學習性區(qū)域。因為今天我的重點是讓孩子們能堅持完成區(qū)域中自己的一個作品，因此我在孩子們活動的時候比較注重他們對制作的態(tài)度。來到了美工區(qū)，看到xxx正在剪獅子，看到我他迫不及待地炫耀起自己的作品——剛做的一個獅子頭。仔細看了他的作品，發(fā)現(xiàn)剪口處有很多大小不同的小齒輪，但對于孩子的耐心，我還是表揚了他，最后不忘加一句“如果能剪得再光滑些就更好了�！眡xx聽了我的建議，“嗯”了一聲，又繼續(xù)手中的工作。當我再次回到美工區(qū)的時候，一眼就看到了xxx腳下的紙杯碎片，再看向他手中的制作，哎呀，他把獅子的“鬃毛”剪了，此時他手中的獅子已經不再那么威風。驚奇之余我問道：“為什么把獅子的鬃毛剪了”，他看看我，舉起手中的'“獅子”說：“老師，你看，我剪了一個獅子媽媽”我這次恍然大悟，原來，孩子把鬃毛簡短只是想做一只獅子媽媽，頓時我為他豎起了大拇指，夸獎他會動腦筋，并提醒他把碎紙?zhí)幚砀蓛�。之后我又把他做的獅子爸爸和獅子媽媽展示在顯眼的地方，這對他很受用�；顒咏Y束后，他向其他孩子自豪地介紹自己的作品。
今天的活動也讓我更明確了一點——當孩子們出現(xiàn)你意想不到的狀況時，記得多問一個為什么，這不但可以避免對孩子錯誤的評價，而且還能因此而得到更多孩子們的想法，更近一步了解孩子，從而影響你以后的教育觀念。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇13
今年我?guī)“�，這可是畢業(yè)以來第一次接觸小班的孩子啊，好有壓力！新學期對于小班來說就是苦、忙、累。因為大多數(shù)幼兒入園情緒很不好，尤其是那些從沒接觸過幼兒園、沒接觸過大集體的新生們，每天都要進行哭鬧。而這段時間，又會發(fā)生很多的狀況，例如：打人、抓人等，我對此很苦惱。前幾天我班就發(fā)生這種事情，雖然家長很寬宏大量，但我卻很自責。
“為什么總會發(fā)生此類事件呢？”我做了深深的自己反�。菏呛⒆犹煨詨膯�？不是的，每個孩子都是一張白紙，他們似乎還都不知道此舉動是錯誤的；是家長在家中教的嗎？當然不會！我想每個有素質的家長都不會這么做的'；是老師失職嗎？也不是，老師正在好好也很用心的組織孩子，盡力使視線不離開每一個孩子。但是，事情就是發(fā)生了……
經過和家長的溝通，這才得知孩子在家也會這種舉動，作為家長并沒有過多的制止，這可以理解，現(xiàn)在的家庭中就一個寶貝，要什么給什么，可這樣做就真的對孩子好嗎？當然我不能把責任推給家長。在此時告一段落之后，我想了一個辦法：無論老師有多忙，每天都要利用早接待和下午接孩子的時間和個別家長做交流，詢問一些孩子在家的情況，對每一個幼兒個性特征、興趣、愛好和生活自理能力及各個方面都進行了解，并做好了詳細的記錄。直到現(xiàn)在我也是這么做的，只有對孩子的情況有了逐個了解，才能因材施教。
父母是孩子的第一任老師，多和家長溝通，做好家園共育，讓家長知道家庭教育同樣重要。相信在這種方法的堅持下，我們會做得更好！
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇14
近階段，出去學習的有點頻繁，每次出去學習回來，走進幼兒園，有一種回家的親切感，走進教室，會享受一種高標準的歡迎儀式，不管孩子們在干什么，都會雀躍歡呼地喊：“牛老師回來啦！牛老師，
我想你啦！牛老師，你去哪里啦？”讓我心頭總是一熱，一種幸福感動的感覺。“孩子們，先上課，老師也想你們！”
去乳山學習兩天，回來的時候，晚上王伊曦的姥姥說：“孩子說，你到別的班了，不在中二班了�！边�特意把孩子領過來說：“伊曦，你看，牛老師沒走，牛老師是出去學習了”。孩子才開心的笑了。
還有小朋友問：“媽媽，牛老師去哪里了，怎么不來上課呢！”
更有意思的'是李昊陽寶貝，我回來上課的時候請他說兒歌，他竟然說：“你這么多天不上課，我都學不會了！”
特別是幾個小姑娘，會抱著我說：“牛老師，我想你了，”還會把穿的新鞋子、新衣服展示給我看。調皮的小男孩更是急不可待的告訴我：“牛老師，我想你！你去干什么了？”
靜下心來，回味孩子們的表現(xiàn)和表達，真的有一種感動，一種不舍，每次我都會真摯的告訴孩子，老師也想你們，老師做夢都夢見你們了。
孩子們最真實的情感流露，是對老師的一種愛，一種見不到老師的小牽掛。老師想跟你們說：老師愛你們，老師想你們，老師想鞠老師，想岳老師，因為我們中二班是一個溫暖的大家庭，每一天都希望
我們能夠永遠快樂的在一起。
同時我也反思，以后出去學習是不是應該先跟孩子說一聲，就想自己的孩子一樣，出差也會跟孩子說明一下。這樣孩子們就知道了老師為什么不在幼兒園。這也是對孩子的愛的表現(xiàn)。別讓孩子們牽掛！
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇15
戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調動幼兒的積極性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。
在游戲進行到一半時，宿娟急了，因為一直沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的.，"我玩，我玩，讓我玩吧！"宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以"你不適合玩這個游戲"拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。
游戲結束后，看到宿娟難過的樣子，我的心難受極了，想想在整個的游戲過程中宿娟是多么的積極，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我知道我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一起游戲，一起體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎么表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權力，打擊了他們參加活動的積極性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎么彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當時沒想到的。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇16
孔乙己教學反思
《孔乙己》是魯迅先生自己最喜歡的一篇小說，也是多年入選中學語文課本的一篇傳統(tǒng)課文。全文僅3000多字，可是從以樂境寫悲哀的精巧構思到12歲小伙計的獨特視角，從精巧含蓄的社會環(huán)境描寫到看似矛盾的結尾處理，可圈可點處俯拾即是，為讀者留下了許多值得探究的課題，回味無窮。然而，文章雖精美，卻難以激起學生的情感共鳴，因為小說反映的社會生活與學生的現(xiàn)實生活相去甚遠，理解上存在一定的難度。這種情況下，教師的引導就顯得尤為重要。小說篇幅不長，但在有限的教學時間里，要完成對本文人物、主題、寫作技巧的全面的、理性的分析恐怕仍是不切實際的。只有準確定位自己的教學目標，才能收到事半功倍的教學效果。因此我確定了以下三個教學目標
(一)了解封建科舉制度的腐朽和病態(tài)社會的冷酷的小說主題。(二)了解小說的社會環(huán)境描寫及其作用。
(三)掌握刻畫人物的描寫方法，深入把握人物性格特點。
傳統(tǒng)課文的.教學一般難度較大，學生對文章主旨更是霧里看花，難一捉摸。主要問題在于學生難以了解和體會當時的時代背景，但文章的主旨又跟作品的時代背景密切相關，因此，本人準備了視頻斷片在上課第一時間播放給學生欣賞，有利于縮短時空距離，真切體會當時的時代概貌，有利于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)深入探究的興趣。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，本節(jié)課教師講解過多，以致削弱了學生積極思考的熱情，應該放手讓學生在積極主動的思維活動中加深理解、有所感悟，才能真正提高閱讀的質量。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇17
感嘆中國文化的燦爛輝煌，也感嘆于這種文化的博大精深。為什么說中國文化博大精深呢？其實從文字中就可以看到，中國字五行八卦分四十九中，宋體首當其中。古文人學士一生一世都用毛筆寫字，而現(xiàn)代人們多用鋼筆寫字。很羨慕那些字寫得漂亮的人，起筆如行云流水，提筆如畫龍點睛，那種完全沉浸在一個人的世界里的感覺人家說面由心生，其實字也由心聲。
隨著社會的發(fā)展，如今整天對著電腦打字，人們寫字的機會越來越少，很多學生都沉醉于與時代同步的高科技的產品中，特別是網絡對我們的影響，很多人對于我們中華民族傳統(tǒng)的文化已經失去興趣了，其中書法也不例外。現(xiàn)在很多事情都可以上網做的到，效果還比起傳統(tǒng)的方法要理想，使很多傳統(tǒng)的文化和習慣都失去了他原有的功能。通過學習毛筆書法這門選修課，雖然短短的幾周課程沒有辦法是我精通者們底蘊深厚的藝術，但是讓我有機會在老師的指導下近距離接觸和學習我們獨特的傳統(tǒng)文化。
在學習這門課的過程中，一方面讓我接觸到了筆墨紙硯這些平時不怎么使用的書寫工具，學習并且親身體會了寫毛筆字的坐姿執(zhí)筆要領，各種筆畫的'寫法。品嘗到毛筆不聽使喚的無奈，和寫好一個字一個筆畫的成就感，也讓我懂得靜下心來耐心的做事情。另一方面，我了解了歷朝歷代著名書法家的故事，書法的書體及特點還有她們的演變過程。看到了王羲之的溫潤和顏真卿的剛勁有力，懂得字如其人，字體現(xiàn)了文人氣節(jié)。我相信，了解文化，體會人文精髓有時比學習某項技能更為重要。
通過這門選修課程，讓我對毛筆書法產生了興趣，相信以后的課余時間里，我也會靜心練習。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇18
【教學心得】
改變孩子的不良行為，并不是一朝一夕的事，其實更多的是，更關鍵的是，家長的觀念一定要改變，親子間的關系模式是互動的，互相作用的。這好比我們對待朋友，你對他和氣，對方一定沒理由對你不和氣，你對他尊重，對方沒理由不尊重你
1利用自身親和力以及數(shù)學趣味部分第一時間讓學生喜歡自己，建立友好的師生關系，能互動能溝通。
2在教學中根據(jù)學生性格特點以及學生學習層次高效有趣進行個性化教學，包括對應試技巧，思考模式，解題步驟，得分要點經行分析。用教學手段吸引學生，讓學生得到實際的`提高，信任自己，信服老師，建立亦師亦友良好氣氛。
3 利用課堂教學課后要求以及平時溝通，對學生習慣上精神上經行引導，建立學生自主學習，合理安排，樹立目標的學習模式，另對心理問題疏通，親子關系，打造人格魅力征服學生，在精神上成為模范教師。
一對一個性化輔導.1對1交流學生情況，綜合分析診斷，找到提升或優(yōu)化的最合適途徑，提出專業(yè)化培養(yǎng)建議或個性化解決方案。每一個輔導團隊的唯一目標都是幫助孩子快速成長，幫助孩子在考試中提分更多。
2-4人閉環(huán)教育課程.針對畢業(yè)班學生（尤其是藝考生、軍考生）中基礎較薄弱，無法跟上公立學校整體授課進度的學生，對其進行封閉式集中輔導，從而讓學生在短時間內趕上之前落下的進度，備戰(zhàn)中、考試。
全日制托管學習課程.針對基礎較為薄弱的畢業(yè)班學生，進行針對性的1對1高密度全科輔導，最大限度的提升學生的學習能力和學科水平，從而讓學生中、考試中取得理想的效果。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇19
新年雖然已過去了，但這幾天在孩子們中談論最多的事就是過年的事，旅游、拿紅包、做客……活動內容特別豐富。
今天晨間活動時，我讓幼兒說說“過年見聞”，聽到要講“過年”，孩子們一下子都歡樂起來了，有的拿出自己在旅游中的照片，有的拿出自己的繪畫……大家你一句，我一言地說“新年”。有的小朋友說：“我在看春節(jié)聯(lián)歡晚會，表演的節(jié)目真好看。”有的說：“過年爸爸媽媽帶我到人民廣場去了，我看到出租車上插著紅旗，有的游客手中拿著紅旗，一面面有大有小的五星紅旗�！庇械恼f：“我到公園看了煙花表演，有的煙花象菊花、有的像彩球真好看�！庇械倪�說：“過年的時候，我坐了火車去旅游，火車是長長的，有兩層，我和媽媽坐在下層，聽到轟隆轟隆的聲音，坐火車好好玩”。有的說：“過年的時候，我去了動物園，我去了大象表演館，看到大象吹口琴的表演，還看到了很多的動物的表演，我玩得很開心�！边�有許多小朋友都說：“元宵節(jié)我和爸爸媽媽去蕭山觀燈，那里的商店都張燈結彩，漂亮極了……
的確，春節(jié)不僅是中國傳統(tǒng)的節(jié)日，大人的休息日，更是孩子們的`快樂的日子，繁忙的父母可以從工作中走出，陪伴孩子，共享天倫之樂。雖然對于幼兒園的小朋友們來說，他們并不能很清楚地了解“春節(jié)”的含義，也不知道應該如何表達愛國之情。但他們通過這樣的一次一次的如“春節(jié)”這樣親子互動的活動，讓小朋友在環(huán)境中感受，在旅行中感受，在活動中感受“春節(jié)”的氛圍，增強了對祖國的了解，激發(fā)了幼兒對祖國和家人的熱愛之情。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇20
我在長期的教學實踐中，有如下三點較為成功的體會：
一、閱讀課教學必須以學生實實在在的閱讀為基礎。需要注意的是，學生要進行實實在在的閱讀，而且不僅僅是停留在表面上的閱讀。也就是說，學生在進行閱讀過程中，應該始終伴隨著大腦的深入思考。為了達到這一要求，在進行閱讀課教學時，如面對的是還未養(yǎng)成一定閱讀習慣的學生，就給出問題，讓其帶著問題進行閱讀；如面對的是已形成閱讀習慣的學生，就要求他（她）們在閱讀過程中自己提出問題；如面對的是有相當閱讀能力的學生，就要求其閱讀之后，談談對課文的理解、看法、認識等。
二、學生對數(shù)學課文進行閱讀，既要理解數(shù)學知識和理清它們之間的邏輯關系等，更要理清文章的結構。中心、段落大意等。實質上，一篇數(shù)學課文，就是一篇規(guī)范的說明文。要很好地閱讀理解數(shù)學課文，這二者就是互為基礎，緊密聯(lián)系，缺一不可的
例如，上面所舉的一堂閱讀教學課中，有的學生在對第一自然段進行閱讀時，不能準確地理解
第二層的.含義，也不能準確地劃分第三層，除定的數(shù)學方面的原因外，更重要的還是語文閱讀能立不高。
三、對數(shù)學教材的閱讀不應該只停留在數(shù)等課文上面，而應該是對包括例題、練習、習題在內的全方位閱讀。從對例題的閱讀過程中，可以提煉出數(shù)學知識、數(shù)學思想方法、解題技巧等；而有自練習、習題本是一些優(yōu)美的結論，是對課文的補充或延續(xù)。總之，對數(shù)學教材的閱讀需要逐章逐節(jié)，反復揣摩，有些甚至還可揣測編者的意圖。
成功的閱讀就要做到從現(xiàn)象深入本質，從少許見多許。因此，成功的閱讀必然伴隨著深入的思考。所以，一堂有效的數(shù)學閱讀教學課，也就是使學生進行積極而深刻的思考的數(shù)學課。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇21
閑暇時，和孩子們嘮嘮家常，聽聽他們的小秘密，既可以分享著孩子們的快樂，又可以培養(yǎng)和鍛煉孩子們的口語表達能力。午飯后，和孩子們在走廊上沐浴著冬日里的暖陽。這段時光，是最愜意的，孩子們三三兩兩地聚在一起，有的拿著心愛的玩具一起分享、有的結伴做做安靜游戲，而這時，也總會有幾個孩子圍在我的身邊，和我“沒大沒小”地閑聊。
一次，“小大人”似的'婷婷則一邊摸摸我的手，一邊“甜言蜜語”地說：“老師，你像牛奶白！我很喜歡你�！甭犞@廣告詞般的夸獎，我頓時忍俊不禁地對她說：“你也挺白的��！”“哪里呀，我一點也不白。我爸爸也很黑，媽媽說他黑得像墨水（他爸爸是自己做小生意的，經常在外地跑），所以我也不白了。我媽媽還說我要能再白一點就好了！”婷婷有些憤懣卻又充滿期待地說。原來，小姑娘的心愿是能像童話里的公主那么皮膚白皙啊！瞧，這孩子的話，說的多好。我想，這真是個可愛而美好的秘密，我也由衷地和她一起期待這個秘密能慢慢成真�！@些小話題經常會出現(xiàn)在和孩子們的談話、交流中，卻令我印象深刻。
集體活動中、區(qū)域游戲時，老師都不可能與孩子閑談這些家�，嵤隆６眠@些閑暇時光和孩子們好好聊聊，你會看到很多平日里看不到的畫面、聽到平日里聽不到的話語、發(fā)現(xiàn)平日里不容易被發(fā)現(xiàn)的“秘密”——有孩子們的憂慮、有孩子們的心愿、有孩子們的喜好、有孩子們最內心深處的想法。和孩子們聊聊，聽聽他們的“小秘密”，分享他們的快樂、分擔他們的憂愁，會使我們越來越了解和理解孩子，使我們的心離得更近，也能使孩子們越來越能說會道。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇22
不知不覺，孩子們已經步入了二年級。經過了一年的引導與訓練，孩子們已經初步具備了自主識字的能力。在教學部編版二年級上冊第二單元（識字單元）的《識字歌》時，我想考察一下孩子們的學習能力。于是做了這樣的教學安排。
這是一篇關于量詞短語的兒歌，分為四個小節(jié)，分別描寫了：
海邊場景：一只海鷗，一篇沙灘，一艘軍艦，一條帆船。
田野場景：一方魚塘，一塊稻田，一行垂柳，一座花園。
鄉(xiāng)間場景：一道小溪，一孔石橋，一叢翠竹，一群飛鳥。
春游場景：一面隊旗，一把銅號，一隊“紅領巾”，一片歡笑。
我一改往日領著孩子們學的方法，變?yōu)閽伋鰡栴}讓孩子們來發(fā)現(xiàn)課文的知識點。整節(jié)課我只問了一個大問題：讀完課文后，你有什么新發(fā)現(xiàn)
孩子們紛紛舉手，急切地想要表達自己認真讀文后的發(fā)現(xiàn)。
有個孩子說：“我發(fā)現(xiàn)課文每個詞組都含有‘一’這個字。
另一個孩子補充道：“我發(fā)現(xiàn)‘一’的讀音還不一樣�！蔽荫R上表揚這個孩子，真是認真仔細，善于發(fā)現(xiàn)！
在這個孩子的引領下，我跟著孩子們一起反復品讀含有‘一’的短語，體會‘一’的變調，熟練掌握‘一’的變調讀法。
在此基礎上，我追問：什么情況下‘一’讀四聲？什么情況下‘一’讀二聲。孩子們紛紛議論，最后有三個孩子發(fā)現(xiàn)讀二聲時，后面跟隨的漢字必須是四聲。對于這個孩子的發(fā)現(xiàn)，我?guī)ьI孩子們積極尋找證據(jù)，去讀更多的讀二聲的含有‘一’的短語。孩子們對于自己的'發(fā)現(xiàn)欣喜若狂，嘰嘰喳喳地，像快樂的小鳥。
我想這就是學習的興趣的有效激發(fā)吧，這就是培養(yǎng)孩子愛上語文，愛上漢字，愛上研究漢字的好開端吧。由此可見，我們應該給予孩子充分的信任，相信他們可以，相信他們有能力做好！
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇23
在開展《有趣的提線偶》的活動中，當我向幼兒講完提線偶的制作原理和操作方法后，他們的興致可高了，迫不及待地拿起材料動手制作。由于在連接提線偶的繩子及保持木偶的平衡方面有一定難度，再加上幼兒是第一次制作提線偶，所以不一會兒活動室四周便響起此起彼伏的“求救信號”：“老師，繩子要連在哪里？”“老師，為什么提線偶不能動？你幫幫我”……看著幼兒著急的表情，我不停地來回走動，幫完這個幫那個，儼然成了一位“消防員”，真恨不得多生幾只手，多長幾張嘴，好消除一個個“警報”�？墒墙處熤挥幸粋�，幼兒人數(shù)又多，一時半會兒應付不了。而且一些動手能力強的幼兒也放棄了嘗試，跟著圍了過來。于是我改變主意，告訴他們：“孩子們，別著急，把你們的提線偶和老師做好的提線偶比一比，找一找，有什么不同的地方？自己動腦筋，試一試，相信你們都會做好的'！”他們欣然同意，認真地觀察比較，甚至還互相討論，終于找到了原因，最后他們通過靈巧的雙手制作了一個個神態(tài)可愛、動作靈巧的提線偶。幼兒興奮地叫道：“成功了！成功了！”。
在活動中，教師不要急于追求目標的完成，不要急于為幼兒提供幫助，這樣，容易導致幼兒缺乏自主活動的能力，以至于一有問題，總是求助于教師，不能自行解決問題。教師要學會在教育中等待，在等待中觀察，在觀察中尋找教育的契機，讓幼兒通過親自體驗，認識道理，接觸世界，獲得能力，規(guī)范行為。在這樣的等待和觀察下，幼兒的思維能力、獨立解決問題的能力才能得到充分的展示和發(fā)揮。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇24
新的一個學期已經開始啦，學校的教學工作已經步入了正規(guī)。我有幸加入了初三化學的教學工作中，和化學組隊老師們一起進行教學研討和設計，感悟很多，收獲也很多。
初三下半學期，教學工作已經進入了總復習階段，既是對基礎知識點復習，也是綜合知識點總和。這一周，首先從最基礎的化學變化和我物理變化入手，性質決定用途，用途反映性質。判斷化學反應和物理反應的關鍵是是否有新物質的生成。接著是化學元素的復習，元素周期表的了解。雖然知識十分基礎，但是需要掌握的知識點十分繁雜，這要求學生們扎扎實實進行記憶和運用。然后是四大反應類型的判斷，這一塊知識是具有難度的。首先要明確四大反應類型的定義，然后掌握各個反應的特點，最后，根據(jù)這些特點和定義進行判斷。
這一個星期復習的內容比較基礎，同時也是非常重要的，是后期復習的'基石。中考重點始終是初中化學那些最基本、最核心的內容。堅實的化學基礎知識,清晰的化學知識結構,是解決新問題的堅實基礎,所以對化學基礎知識和基本技能,應準確把握,并扎扎實實地落實到位。在平時的教學中應注重基礎知識和生活常識的聯(lián)系,將化學知識回歸到實際生產、日常生活中去,使學生能真正理解其原理,從而做到舉一反三。
在教學中,我們應注意化學用語的規(guī)范書寫,提高學生書面語言的科學性,減少不必要的失誤。如:化學式的規(guī)范書寫。化學方程式的配平,條件、狀態(tài)的標注�；瘜W專有名詞及儀器名稱的書寫，計算題解題格式的規(guī)范性等。
我講不斷學習進行探索，爭取向老師和學生們學習到更多的東西。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇25
這學期，我們班開展了“我是值日班長”的活動。對于大班第二學期的即將進入小學的大班幼兒來講，值日班長是一件既熟悉而又陌生的事情。因為我們老師在平日的談話活動中經常談到我們是“預備
小學生”了，但值日班長要做一些什么他們還是陌生的。在4月1日周五早上，當我點完名后，和孩子們說從這周開始我們要競選值日班長，并告訴幼兒值日生的任務，如擦桌子、發(fā)筷子、還要學會整理區(qū)域、整理作業(yè)、檢查等一系列任務。
當推選值日生時，孩子們都爭先恐后的舉手說“我來當”，但讓他們說說你的優(yōu)點時，孩子們卻說不上來（說明我們班的孩子對于自己的評價還是缺乏的）。于是剛開始時由我先進行推選，如：俞亦翔，問問孩子們俞亦翔能當值日生嗎？他有什么優(yōu)點？孩子們能說上一些。當我說棟棟時，很大一部分孩子也是迎合著說可以，但還是有個別聲音說不行，說他要打人，于是我抓住這一點，告訴幼兒我們的值日生班長的'推選標準有幾點，如上課認真聽講，要有禮貌，不挑食，能幫助小朋友等等。孩子們經過我這樣一說，有的愣愣的看著我，有的點點頭，感覺似乎領會了那么一點點意思。
轉眼兩星期過去了，我們的值日生班長天天在更換，在這一輪又一輪的輪回中，我發(fā)現(xiàn)了我們的孩子變得有積極性了，在爭做值生班長時會督促自己做的好。很多上課的常規(guī)，午睡習慣，進餐禮儀都能有了更好的表現(xiàn)。
我國教育家陳鶴勤先生說過這段話：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做�！睆倪@句話中，給了我鼓動，我要堅持將這一活動開展下去。讓孩子們人人都是值日班長。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇26
記得以前還沒學過合唱指揮課時，覺得合唱指揮是件很容易的事以為只要會唱歌的就可以參加合唱覺得有手的就可以指揮有種“站著說話不腰疼”的感覺以為指揮很簡單只要手隨便劃劃幾下就是指揮了，自從學了這個課我才知道合唱指揮是一門多么有學問的一門課程。
在學習中我知道了指揮是合唱中的中心人物,要把自己對作品的意境、內涵理解、具有對音樂感受和審美要求是通過手勢語言傳遞給合唱隊員,合唱指揮的任務是把作曲家和合唱隊與聽眾之間交流感情的鈕帶相互默氣的連接起來，是合唱藝術表現(xiàn)中的主宰和靈魂。要把自己對作品的意境、內涵理解、音樂感受和審美要求通過手勢語言傳
遞給合唱隊員,在合唱指揮中指揮的地位是很重要的。
在學習中我還學到了指揮的三個基本原則:
1、準確：指揮的動作在任何時候都不能含糊和猶豫
2、節(jié)省:提倡以最節(jié)省的指揮動作來達到最好的'演出效果，沒有過多的花樣和無目的的多余的指揮動作。
3、美觀：一方面在外型上應保持整潔和大方，另一方面在指揮動作上不應該有絲毫的夸張和拘束，扭捏作態(tài)和滑稽式的動作。
總之，要把合唱作品的內在情感反應出來就要求合唱指揮具備高度的熱情，豐富的音樂修養(yǎng)，充沛的思想感情，敏銳的聽覺，有很好的聲樂鑒賞能力，掌握正確的發(fā)聲方法、呼吸方法及咬字吐字等有關知識，熟練地指揮技巧，很強的理解能力，豐富的想象力，鮮明的節(jié)奏感，很好的記憶能力，善于內在的交流，賦予表情的眼神和有潛伏的能力。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇27
每次幼兒用餐前，我總是提醒幼兒用餐時要注重保持桌面、地面干凈，告訴幼兒將骨頭，殘渣等放在桌子的邊上。然后組織幼兒用餐。在幼兒用餐過程中，我等所有幼兒用完餐后，將桌子上的殘渣弄掉，把桌子擦干凈。雖然其間我多次提醒幼兒要注意保持桌面整潔，但是哪怕我喊破了嗓子都無濟于事，總有幾組桌面上有那么點飯粒、菜湯、吃完的骨頭。
最使我頭疼的還是第四組，每次午餐后總是弄得桌上、地上一片狼籍。我多次詢問為啥這樣，其他小朋友都說是豪豪小朋友把自己撒下來的飯粒、骨頭扔到別的小朋友面前，以證明自己吃的干干凈凈，桌上什么也沒有。盡管我不時提醒，可這種現(xiàn)象仍時有發(fā)生。
今天，午餐的主菜是炸雞腿，小朋友挺喜歡吃的。我在巡視孩子們的就餐情況時意外發(fā)現(xiàn)有一張餐桌非常干凈，所有的雞骨頭都吐在了桌子中間的`那張餐巾紙上。圍著這張桌子的六個小朋友吃得格外開心，連吐雞骨頭這一動作都因那張公共餐巾紙而變得頗有情趣。六個孩子此時此刻如同一家人，圍坐一起共進午餐，那親樂的氣氛，讓我這個旁觀者都感受到特別的溫馨。
我問：“這個辦法真好！是誰想出來的？”豪豪小朋友笑著說：“老師，是我想出來的，這辦法好嗎？”我說：“好，你們看桌子上干干凈凈，殘渣都在餐巾紙上了�！边@一說，豪豪小朋友的“專利”立即引起了全班孩子的興趣，并很快得到了推廣：其他小餐桌也紛紛仿效。
一張小小的餐巾紙，既培養(yǎng)了幼兒良好的就餐習慣，又營造了一種溫馨的就餐氛圍。豪豪小朋友拿出自己的餐巾紙供大家吐雞骨頭，這是個偶發(fā)性的行為，我抓住時機加以引導，使之得到鞏固和延伸，從而變成了孩子們有意識的良好習慣。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇28
5月9日星期一晴
一早，我的心像羽毛一樣輕飄飄的、快要飛起來了，因為這天是五年級的校外教學日呀！�。r間到了！下樓集合去！
等了老半天，車子終于來了，大家迫不及待的想快點上車，幸好老師及時將我們分成兩排，叫我們依序上車，才沒造成大混亂，上車后，大家興奮的坐到位子上，一邊欣賞沿途的美景，我找了一個最舒適的坐姿，目不轉睛的盯著那臺供我們唱“KTV”的電視，還一邊聆聽同學們歡樂美妙的歌聲。
就在我們盡情的在車上玩耍、唱歌時，不知不覺中來到了鶯歌陶瓷博物館了。
哇！陶瓷博物館里十分涼爽，四周的擺飾也十分典雅，墻壁是由玻璃所組成的`。往二樓走去，導覽的阿姨指著遠處一座小山告訴我們，那是“尖山堆”，是陶土的來源，鶯歌就是因為這座小山而成為“陶瓷之都”的。阿姨又帶我們去看陶瓷的演變過程，并告訴我們陶瓷的功用，原來陶瓷可以用來做導彈的彈頭、磨眼鏡和隱行眼鏡的鏡片��！我們還看了很多有關陶瓷的作品和器具，像是：馬桶、花瓶…等，讓我增加了好多知識呢！
中午，我們將前往鶯歌老街，買紀念品，我買了一組迷你茶具組，十分小巧精致，讓我愛不釋手！吃午餐了！我們到一座公園，坐在微風習習的樹蔭下，和朋友們邊吃聊天，渡過了一個愉快的午餐時光。
終于，要去做大家期待已久的手拉壞啰！教我們做手拉壞的是一位邱老師，她讓我們我們先做捏陶，在依序去做手拉壞，我做了一個花瓶，可是有一個地方凹了下去，于是我靈機一動，用陶土做了一朵小花貼在上面，彌補了那個缺陷，也挺別致的耶！
經過了這快樂的一天，我有如參加了一趟知性之旅，不但了解了很多有關于陶瓷的知識，也讓我感受陶瓷之都的美，這真是一次美好又難忘的經驗�。�
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇29
在幼兒園里，小朋友與你頂嘴是再正常不過的事情了。好些教師會處以嚴厲的說教，甚至有些教師會用輕暴力來解決。這是不對的。那么到底小朋友與你頂嘴時，你要怎么處理呢?
一、冷靜，冷靜，再冷靜
小朋友愛鬧事，這是他們年齡所致，是無法改變的。畢竟孩子們小，自制力弱，而且好動活潑，這本就是孩子的天性。既然作為一個幼兒教師，就要理解并懂得這些。在遇到孩子出現(xiàn)錯誤，或者是頂嘴時，一定要記得，冷靜冷靜再冷靜，只有你冷靜了，才不會冤枉小朋友。等事情冷靜下來，再做處理，而且處理時，千萬不要提以前的`事情，否則只會傷了孩子的自尊。
二、追究原責，賞罰有度
這點也是幼兒教師必須具備的能力，在孩子出現(xiàn)矛盾，或者是頂嘴的時候，你一定要好好追究一下原責，看到底是什么原因導致孩子頂嘴的，一般這個時候，來龍去脈問清楚了，再做處治，這是十分明知的選擇。而且賞罰必須有度，不能過度寵溺，也不至于一棍子把孩子打死。
三、給孩子申辯的機會
你雖然是成年人，是孩子們的教師，但是記得，你并不是事件事情的權威，而且也不是唯一能下結論的人。在任何事情發(fā)生時，都需要給每一個參與到的小朋友申辯的機會。要耐心地聽他們的辯解，解釋，如果有孩子頑固不化，就要給予引導和指導，只有這樣，孩子在辯解的過程中才會更加了解自己錯在哪里，加以改正。
當然，還有一點也十分重要，那就是身傳言教。對于孩子來講，模仿的天性是無法改變的。成年人只有給他們做好充分的榜樣，才會讓孩子們養(yǎng)成良好的習慣。
教學常規(guī)管理基本要求心得體會 篇30
語文的學習一定要貴在堅持，功在平時。語文課堂外的學習必須與課堂內的學習相輔相成，因此我要求學生每天堅持做到“三個一”。
第一，每天早起后堅持朗讀一篇文章，文體不限，例如記敘文，說明文，議論文等。每天讀一篇，日日堅持，這樣不僅培養(yǎng)了學生的語感，為作文積累了豐富的素材，也有助于培養(yǎng)學生做閱讀理解的思維。
第二，每天中午堅持朗誦一首詩歌。它可以豐富我們的思想，提高我們對生活的認識，豐富自己的精神世界，可使我們更加理性的看待現(xiàn)實問題。它還可以提高審美能力。詩文中蘊涵著深厚的傳統(tǒng)文化，其中美麗的景色，做人的道理，高尚的情操，遠大的理想，愛國的熱情，對學生情感的熏陶，精神的提升，習慣的養(yǎng)成，人格的塑造，起著不可估量的作用。
第三，要求學生每天晚上堅持練一張字。中國的漢字是講究間架結構的，學生在練字的過程中，會有意無意地形成一絲不茍的.習慣，久而久之，就會培養(yǎng)起學生一種嚴謹?shù)淖黠L。不但在寫字上是這樣，在學習上，在生活上都會有潛移默化的影響。而且要想把字練好并非一日之功，要經過長時間的耐心臨摹才會有所收獲，所以要日日堅持。學生循序漸進地按一定的規(guī)范進行寫字訓練，可以有效地鍛練學生的毅力，并養(yǎng)成一種良好的踏實的作風。在練字中也可以使學生避免心浮氣躁，在心平氣和中沉淀自己，超越自己。
語文的學習并非一朝一夕，或突擊完成，需要的是功在平時，貴在堅持。在新課程改革的推動下，學生在語文課堂上積極發(fā)言，精彩展示，各顯其能，再堅持語文課堂外學習的“三個一”，使課堂內外相輔相成，學生的語文素養(yǎng)一定會迅速提高。
【教學常規(guī)管理基本要求心得體會】相關文章：
中小學常規(guī)管理基本要求心得體會（精選16篇）03-05
教學常規(guī)管理心得體會12-07
教學常規(guī)管理心得體會12-11
教學常規(guī)管理方案04-15
教學常規(guī)管理總結05-08
學習《教學常規(guī)管理》心得體會11-18
加強教學常規(guī)管理心得體會02-04
教學管理常規(guī)心得體會11-25
小學教學常規(guī)管理方案04-25