【推薦】成長作文4篇
在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的成長作文4篇，希望對大家有所幫助。
成長作文 篇1
每個中國人，都必須要擁有自已國家的傳統美德。中華有十大傳統美德：仁愛孝悌，謙和好禮，誠信知報，精忠報國，克己奉公，修己慎獨，見利思義，勤儉廉政，篤實寬厚，勇毅力行。
我認為，謙讓是中華美德中最重要的，有些人認為謙讓只是表面上的，話語中談談，實際上也不用去做，但他們錯了。生活中你不應定就要做大事，小時去置之不理。我們應關注生活中的點點滴滴，謙讓生活中的每一個人，每一件事。如上車先讓老人先上，看見老人、預孕婦等人要主動讓座……
謙讓這個詞語對人們既陌生有熟悉，在我們趕上學的時候我們老師以孔融讓梨的故事教導我們要學會謙讓。書本中我們早已讀過孔融讓利的故事。年幼的孔融在選擇梨的時候，主動把大一些的梨讓給了長輩，自已卻選擇了最小的一個。就因為孔融這個簡單的謙讓行為，使大家肯定了孔融的品德，讓孔融名垂千史，被我們大家所學習。由此可看出謙讓的影響。可是隨著時間的流逝，在我們的記憶中“謙讓”這個詞已漸漸被淡忘了……記得有一次，我站在一輛公交車上，因為是周末，人很多，座位都坐滿了人。到了某一站時，上來一位滿頭銀發的老奶奶，還帶著他的年幼的小孫子，居然上車后沒有人起身讓座。那位老奶奶領著孫子從車門口已一直走到車尾，客滿車的人卻毫不理會，視若無睹。坐著得人心安理得連正眼都不瞧他們。每次到一個站點都會播放“尊老愛幼是中華民族的傳統美德，請您給老人、孕婦、小孩……讓個坐”，我想，這是在浪費電，放了那么多遍，吃上的乘客也聽了這么多遍，可滿車的人面對他們卻不加理睬。
最近在報紙上看到這樣一則消息：哈爾濱一家企業公開招聘人員，幾位大學生分別去應聘，可最后只有一位大學生被聘請了，而且這幾位大學生的只知識專業水平都不相上下。為什么是這位被聘請了？原來這家公司在面試的時候，故意讓工作人員不小心把水潑到大學生身上，只有這位大學生謙和的說了一句“沒關系！”而其他的的大學生則是不高興的離開了
我們大家在學校里也會發生一些事情，但同學與同學之間也應該要互相謙讓。我們應該把大事化小，小事化無。只有這樣，我們才能幸福的成長。所以，我們一定要做一個擁有中華美德的中華人！
成長作文 篇2
生活中的體驗無處不在，不論成功與否，都會有不同程度的收獲。
記得那是我6歲向媽媽學做菜的時候，我學做的'第一道菜是“涼拌黃瓜”。我先拿起菜刀拍黃瓜，發現刀那家伙真重，我費了好大勁才拿起來。我小心翼翼地把刀面對準黃瓜，“啪”用力拍菜刀就把嫩嫩的黃瓜拍碎了，我再用刀把黃瓜切成小段放進盤子里，拿出調料撒在黃瓜上面。不一會兒，菜做好了。媽媽嘗了一塊黃瓜后，說“兒子真棒，做得真好吃，只是鹽放得少了點，味淡了點�！甭犃藡寢尩脑�，我心想：鹽是什么東西，多放菜就會好吃嗎？
終于有一天，我天真的以為鹽就等于飯菜的“香精”！有了它，飯菜就會香甜可口，少放鹽就是小好吃，多放鹽就是大好吃！第二天，我躡手躡腳地走進廚房，準備再做一道涼拌黃瓜，不一會兒，就只差放鹽了，我左看看，又看看，生怕媽媽在一旁看著，確認萬事大吉后，我欣喜若狂，馬上拿出鹽罐，用小勺舀了七八勺鹽放進菜盤里，才心滿意足地收拾好廚房，把菜端給了媽媽。媽媽見到我做的菜夾起一塊黃瓜，剛咬了一口就連忙吐了出來：“兒子，你今天怎么調的菜？怎么這么咸？前幾天不是調得很好吃嗎？”我一下慌了神，怎么會這樣呢？鹽不是放得越多越好嗎？我也拿起筷夾起黃瓜嘗了一口，哇，太咸了！原來多放鹽的菜并不會更好吃呀！
通過這次做菜，我琢磨出一個道理：不管做什么事，都要有一個“度”，多了或少了都不好，只有恰到好處，才會把事情辦好。
成長作文 篇3
回首往事，心靈的時鐘在逆轉，歲月的航船在回憶的目光下漸漸遠去。耳邊忽然響起《怒放的生命》這首歌，激起我心中一股莫名的渴望，輕輕拉開窗簾，一場春雨，淋濕了虔誠向往的花朵，許許多多的回憶片段如同春雨澆開的花朵、花香，溫暖那深藏著的夢。
兒時，對我來說是一個天馬行空的想象世界。王子、公主、精靈、神仙，看似漫無邊際，卻在無形間將人類的真善美融與其間，給我以了愛與美的啟迪�；蛟S，那時你叫童話，或許，那時你叫故事，無論是什么，你都使我受益很多。你開啟了大腦當中的語言世界，喚起了我對文字的向往。那時，我與你初相見，你使我的世界充滿童真。
此時，在你的陪伴下，我慢慢長大。若說你從前給我以啟迪，而如今，你則使我的知識豐富。不知從何時起，我愛上了帶有歷史氣息的你。我忽然喜歡上了在你的文字間閃，想回到秦漢、兩晉、盛唐、明清。一個個朝代的興起與衰落，一個個文人墨客的豪放與柔情，你在那泛黃的紙箋中記錄著中華大地的年仟更替，在譜寫著一首蕩氣回腸的史詩。此時的你，或許是一本詞集，或許是一本通史，你在當時受熱捧，到如今，你卻顯得彌足珍貴。你從以前的世界而來，那時此地或是繁華，但如今許是斷橋殘雪罷。無論是如何地繁華落盡，你也絕不會是那短暫的剎那芬華。你從古流傳至今，依舊傳神，風韻猶存。此時的你帶我領略了古時的風土人情。
將來，我希望能繼續將你棒于心，或許到那時，你帶給我的不止于從前所給的。你使我懂得更多，也讓我更加懂你。即使我變成]垂暮的老人，他也能依舊使我遙思遐想，依舊沉浸在文字的世界里。
金銀財寶，總會消失殆盡，只有名叫書籍的你才能永遠存于天地之間。我想將你帶在身邊時時翻閱，我想滯留于你的世界中，在你的滋養下慢慢長大。
成長作文 篇4
課標認為，寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認知自我，進行創造性表達的自我傾訴的過程。寫作素養是語文素養的綜合體現。能具體明確、文通字順地表達自己的意見、能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作是中學寫作素養培養的重要目標。但作文難，難作文，是廣大農村中學學生的共同感慨，農村中學學生寫作水平不高是不爭的事實。怎樣才能提高學生的作文水平呢?我感覺,在實踐中拓展學生的生活素材,進行實踐性作文教學,引導學生深入社會，接觸自然，觀察社會，了解生活，讓學生通過社會生活實踐去獲得寫作材料，這樣,可以讓學生更好地提高.
因此，我就自己如何嘗試生活實踐性作文教學，談談自己的做法。
一、拓寬語文學習領域，豐富學生語言積累
新課標中提出“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文，用語文，豐富知識，提高能力�！睘榇宋以谄綍r的語文教學中有意識、階段性的開展語文課外實踐活動。如：鼓勵學生編制手抄報，出黑板報，舉辦故事會、詩歌朗誦會、新聞信息交流會、演講比賽、作文競賽、剪報辦知識窗，摘抄優美句子、篇章，寫日記比賽等等。另外，我還常常鼓勵學生利用身邊有利的語文學習資源，如：報刊雜志，學校圖書室，家中的電腦等，通過這些有利的資源，使學生開辟更多學習語文的窗口和渠道。尤其強調學生電腦的學習和使用，在每次布置學生的課外閱讀時，一改傳統閱讀的要求，以新穎的語文實踐活動方式激發學生學習語文的熱情和興趣。如：根據學生家庭現狀和學生的不同興趣、愛好進行分組編隊，讓學生充分利用家庭資源搜集學習信息，以此促進學生學習語文，豐富學生的語言積累。讓學生在腦海中儲存大量的信息資料和寫作素材。這樣，學生在平時的實際寫作中就能夠做到厚積薄發，觸類旁通。
二、拓寬語文運用領域，提高學生寫作水平。
傳統的作文往往限定學生根據題意要求來表達，學生所寫的不一定就是他們自己想表達的內容。正是由于傳統作文訓練的命題與學生的生活有一定的距離，所以近幾年重視對作文的命題進行改革。因而，新課標關于習作訓練中要求“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。提倡學生自主擬題，少寫命題作文”。為此，在抓學生平時的作文訓練中我大膽的嘗試如下做法。
（一）在課堂訓練中拓寬運用渠道。 使得作文的訓練成為學生生活的一種需要和運用，讓學生感到他所寫的文章，不僅僅是為了給老師看，更是表達自己的心聲。每次作文我都想辦法盡可能地做到這一點。例如：鼓勵學生多寫觀察日記和生活實踐性作文，積極向我縣報刊投稿，或參加中學生作文大賽,讓渴望成功、追求榮譽成為學生的一種生活欲望，一種生活的實際需求與運用。同時,每堂課都以小組為單位,選出本節課優秀的作文全班展示,并進行點評,大大調動了學生寫作文的積極性.
�。ǘ�、在日常交際中拓寬運用渠道。
除了抓好平時正常作文教學訓練外，我還嘗試著為孩子拓寬作文在日常交際活動中的運用渠道。對于實用性、綜合性強的作文教學，鼓勵學生運用到現實交往活動中，以此提高學生交際、寫作實踐能力。如我校開展綜合實踐活動。學生圍繞每期的主題進行選材，編輯，以及創新，利用電腦，進行調查報告，寫總結，編宣傳語，甚至寫劇本，演小品。這一切，都促使學生積極準備，認真動腦。使學生通過實踐，打破習作訓練在時空及內容、形式上的限制，把整個寫作訓練融入學校、家庭、社會中去，讓學生在廣闊的自由作文天地里訓練寫作，提高寫作水平。
�。ㄈ�、在課外閱讀中拓寬運用渠道。
根據學生的課外閱讀情況，針對他們平時喜歡的課外讀物，尤其他們平時常向學校圖書館理員借書、自發的訂閱書刊等，鼓勵他們在平時的讀書、看報活動中，留意、觀注一些時事性、評論性的話題，表明自己的見解和心聲。以此增強他們生活責任感和上進心。而且，每月都會交一篇心得體會，整理自己的閱讀后的收獲。
三、抓好評改關，讓作文在評改中更上一層樓。
寫完作文的同時，我也注重學生的評改。不僅僅是我自己評，也讓學生評。方式多樣，學生可以自評，還有互評、組評等。要求學生至少要找出一個優點，一條不足，一句鼓勵的話。不管自評還是互評，學生都會再重新審視一遍作文，或 改進，或取長補短，對于小組內推選出來的作文，則全班共同欣賞，共同點評。既可激發學生的展示欲望，又大大調動了學生的寫作激情，注重作文的質量，還可發現一些精品。
葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會變成什么文字。”因此，我們要抓好生活實踐性作文教學，讓學生在實踐中學習語言、運用語言，從而在作文教學中落實語言文字訓練。發展學生的語言和思維，達到教育的目的。讓學生的作文,在實踐中成長。
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