學(xué)習(xí)的作文匯總5篇
在平平淡淡的日常中,許多人都寫過作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便,以下是小編精心整理的學(xué)習(xí)的作文5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
俗話說“君子一言,駟馬難追”,可見說和做是緊密相連的。說了不做,是不行的,這樣可能會(huì)給他人增添煩惱,也可能讓自己威信掃地,變得不可信任,這樣的事在學(xué)習(xí)和生活中處處可見。
“別人是說了再做,我是做了再說。”“別人是說了也不一定做,我是做了也不一定說。”這是聞一多先生的自我評價(jià),在實(shí)際學(xué)習(xí)中,我也有自己的說和做。
在剛剛步入初一時(shí),我的語文成績非常不理想,每次都是可憐的80多分,媽媽很著急,我也很苦惱。在期中考試之前,我給自己做了一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃,比如每天練一頁字呀,每天背一首詩呀,每天背一個(gè)成語……并且在考試之前做了閱讀練習(xí)以及復(fù)習(xí)了所有字詞,果然不負(fù)所望,期中考試我終于進(jìn)步了,不過幾周終究是幾周,時(shí)間太短,雖然進(jìn)步,但還未越過90分這個(gè)高峰。
這時(shí),我下定決心對自己說:“期末考試我一定要有大進(jìn)步!”
自此,日復(fù)一日,我每天除了完成老師布置的任務(wù)之外,堅(jiān)持每天練字,背成語,背古詩,做練習(xí),因?yàn)槲也幌胧逞裕壹热徽f了,就要做到。在期末考試來臨之際,我加強(qiáng)了復(fù)習(xí)力度,比如多做一點(diǎn)練習(xí),以及每天背誦必背課文和聽寫一單元字詞等。在期末考試時(shí),我的心情很復(fù)雜,怕考砸了,辜負(fù)了這幾個(gè)月努力的成果,又會(huì)被媽媽批評……考完試后,我心里一直忐忑不安,想知道成績,又怕知道成績。但當(dāng)最終知道成績時(shí),我欣喜若狂!我做夢都想要這樣的成績!但我立刻冷靜下來,明白自己要穩(wěn)中求進(jìn),保持成績,一切的任務(wù)要繼續(xù),不然對不起試卷上鮮紅的“103”分。
既然說了,就要做到,在學(xué)習(xí)中更是如此。說到做到,方能善始善終。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
我心愛的學(xué)習(xí)用品是一個(gè)筆袋,它是在一個(gè)文具店里被我看中的,然后家長就給我買了。
第一天上學(xué),我就開始用了。筆袋的顏色是灰色,拉鏈?zhǔn)呛谏模螤钍情L方形的,長度大概和一本書差不多,材質(zhì)是用布縫上去的,上面還有一個(gè)米老鼠米奇的圖案呢!
我的筆袋有兩層,大的一層里有我的筆和尺,小的一層放了熒光筆和橡皮,把小的一層再翻開,這里還有我的三角尺。每到上課的時(shí)候,它好像在說:“小主人,小主人,上課了,快拿我肚子里的東西幫助你學(xué)習(xí)吧!”也許就是因?yàn)檫@個(gè)聲音讓我燃起了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,只要一有測試,我就興奮得不得了。
記得有一次我找不到它了,一下子就急的滿頭大汗。“我的好朋友,我的好朋友,你在哪兒呀?”我心急火燎地喊著。最后還是旁邊的同學(xué)在書包里幫我找到了。從此我更心愛它,啊!我心愛的學(xué)習(xí)用品,將來我要更加的愛護(hù)你。
學(xué)習(xí)的作文 篇3
人活在這個(gè)世界上,總會(huì)有一個(gè)目標(biāo),或是一種安慰,或是一種牽掛,亦或是一種動(dòng)力,但人們最終的方向總會(huì)奔向那個(gè)目標(biāo)。有的人,到達(dá)了終點(diǎn);有的人,留在了起點(diǎn)上;有的人走著走著,走錯(cuò)了路;有的人,在半路中就放棄了……
但人,有分努力的人,和不努力的人。努力的人,雖然不敢說能成就大業(yè),但結(jié)局肯定是好的;不努力的人,雖然不敢說一定就會(huì)活的辛苦,就比如那些“富二代”、“官二代”,是他們的人生肯定是沒有意義的,沒有意義就沒有未來。
那些不勞而獲、不想努力卻又想獲取什么的人,他們的人生,沒有未來。
現(xiàn)在大街上總有一些“乞丐”,網(wǎng)上就有人爆料說,這些“乞丐”才是真的隱形富豪,白天在大街上乞討騙取人們的同情心,從而騙取錢財(cái),晚上就在各種場合過著紙醉金迷的生活。有的人一天甚至可以討到上千元,這些錢都是人們的同情心。
像這樣的“職業(yè)乞丐”,他們的人生是沒有努力,沒有貢獻(xiàn)的,也是沒有意義的,這樣的人生,沒有談?wù)撐磥淼囊饬x。他們不動(dòng)手、不動(dòng)腳也不動(dòng)腦,只要厚著臉皮向其他人乞討,把其他人的努力而來的錢財(cái)占為己有,這種人,也是不努力的經(jīng)典代表。
還有那些作弊的,自己上課不認(rèn)真,沒有好好學(xué)習(xí),卻總想著在考試要取得一個(gè)好成績,去跟父母要零花錢。所以,有了作弊的人。作弊的人,也許會(huì)向著美好的未來,但這其中肯定有許許多多的歧途,作弊之人往往會(huì)想著走捷徑,但人生沒有捷徑,于是便踏上了歧途。這樣的人生,也是沒有未來的。
總而言之,不努力的人,人生沒有意義,沒有意義的人生,沒有未來。未來,掌握在自己手中,掌握在努力的人,愿意去努力的人手中。為了我們可以把握自己的未來,努力吧,向著更美好的方向,去努力吧!
學(xué)習(xí)的作文 篇4
新課標(biāo)提出,構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,才能真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng),是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,通過引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中語文課堂中,寫作是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我與世界的過程,將自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略引入寫作教學(xué),是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與寫作能力的有效方式與必然趨勢,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與個(gè)人潛能以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量具有極為重要的作用。
一、豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)
寫作來源于生活,需要寫作素材與創(chuàng)作靈感的支撐,這就要求學(xué)生擁有一定的生活體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極投入到生活實(shí)踐當(dāng)中去,可以通過利用生活中的事物激發(fā)學(xué)生的興趣,或者組織開展各類課外語文活動(dòng)的方式,要求學(xué)生留心生活中的點(diǎn)滴,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣,使學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí),也在不斷地有意識(shí)地尋求與積累寫作素材以及培養(yǎng)創(chuàng)作靈感。這樣一來,在寫作教學(xué)中,學(xué)生便能夠運(yùn)用積累的素材進(jìn)行寫作,且流露自身的真實(shí)情感,做到有事可寫,有感而發(fā)。
二、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀
除了豐富學(xué)生的生活體驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀也是引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感的有效手段。閱讀是寫作的基礎(chǔ),除了學(xué)習(xí)課堂書本知識(shí)以外,教師還應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行有益的課外閱讀,并且要求學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾娱喿x量,拓寬知識(shí)面。長期堅(jiān)持下來,能夠培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣,使學(xué)生由教師“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”,同時(shí)能夠優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生通過大量閱讀學(xué)習(xí)到更多的寫作技巧,以便通過閱讀指導(dǎo)寫作,為寫作奠定良好的基礎(chǔ),從而有效提高寫作水平。
目前,我國高中生的課外閱讀量普遍偏少,閱讀面狹窄,對寫作助益不大。這主要是由兩方面原因造成的:其一,受傳統(tǒng)教育觀的影響,高中生可獨(dú)立支配的課余時(shí)間較少,用于課外閱讀的時(shí)間更少。其二,高中生的課外閱讀興趣不濃厚。針對這種情況,教師可以合理利用早晚自習(xí)的時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,還可以結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容,給學(xué)生指定課外閱讀任務(wù)。一來,可以為學(xué)生爭取更多的課外閱讀時(shí)間;二來,又能夠提高學(xué)生課外閱讀的效果,使學(xué)生既鞏固了所學(xué)的課內(nèi)知識(shí),又能夠運(yùn)用在課外閱讀中所學(xué)的寫作技巧提高自身的寫作水平。
三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作
高中階段是進(jìn)入成年期的預(yù)備時(shí)期,高中生的性格特征已經(jīng)基本定型,類型初步形成。而且,每個(gè)學(xué)生之間都存在個(gè)體差異性。對此,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異,設(shè)計(jì)相對應(yīng)的教學(xué)措施,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作。
(一)培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。例如:以周為單位,要求學(xué)生每周寫一篇隨筆或周記,對題材不加以限制,鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以選擇自己喜歡或者擅長的題材與寫作方式,可以自由抒發(fā)自己的所見所聞、所思所想,可以結(jié)合自己的個(gè)性特征,創(chuàng)作出屬于自己的具有獨(dú)特風(fēng)格的作品。這在鍛煉學(xué)生寫作能力的同時(shí),也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化寫作的培養(yǎng)。
(二)培養(yǎng)良好的寫作心境
教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作心境。寫作心境,即對寫作的態(tài)度與興趣。例如:在寫作教學(xué)中,教師可以運(yùn)用柔和的教學(xué)手段,為學(xué)生提供自由發(fā)揮空間,為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快的寫作氛圍,避免給學(xué)生帶來寫作壓力。這樣一來,學(xué)生也能夠以輕松、愉快的心態(tài)面對寫作,充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性思維,在這樣的心態(tài)下,學(xué)生也更易體驗(yàn)到寫作的樂趣,更愛寫作,從而形成良性循環(huán)。
四、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)
在高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂中,教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,自主評改是一種有效的方式。即:學(xué)生之間進(jìn)行作文互評,一方面可以借鑒其他同學(xué)的寫作優(yōu)點(diǎn),另一方面有助于認(rèn)識(shí)自身的寫作誤區(qū),促使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主評改的過程中,教師應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn):其一,對學(xué)生的評改方法進(jìn)行合理的引導(dǎo);其二,加強(qiáng)評改者與被評改者之間的'交流;其三,要求學(xué)生在評改后認(rèn)真寫出評語。自主、合作評改作文的方式,既能夠培養(yǎng)學(xué)生自主評改的習(xí)慣與能力,又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí),還能夠提高學(xué)生的寫作水平。
五、結(jié)束語
綜上所述,在高中語文寫作教學(xué)中,教師可以從豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)、強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫作、培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)等四個(gè)方面入手,構(gòu)建高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)新課改的教學(xué)理念,并根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異性,不斷改進(jìn)與完善自身的教學(xué)方法、模式與策略。構(gòu)建高中語文自主學(xué)習(xí)作文課堂,能夠有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力、合作能力等,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展;同時(shí),通過提高學(xué)生的寫作能力,也能夠促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到較為全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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學(xué)習(xí)的作文 篇5
只要脊梁不彎,就沒有扛不起的山。
——題記
春節(jié),本應(yīng)是家家戶戶團(tuán)聚在一起的快樂日子。可是今年的春節(jié),卻被一場突如其來的“病毒風(fēng)暴”弄得人心惶惶,人們都躲在家里,生怕自己被病毒傳染。口罩似乎也成了今年搶手的年貨。
20xx年,非典肆虐,67歲的他說:“把最重的病人送到我這里來。”
20xx年,武漢出事,84歲的他說:“沒有特殊的情況,不要去武漢。”可他卻食言了,1月18日傍晚,他匆匆擠上一列動(dòng)車,目的地正是武漢!
他是誰?他,就是鐘南山院士。鐘南山院士在其他人人心惶惶、倉惶逃離的時(shí)候,逆流而上,挺身而出。連日來,從廣州到武漢再到北京,實(shí)地了解疫情、研究防控方案、上發(fā)布會(huì)、連線媒體直播、解讀最新情況,84歲的鐘南山院士把工作和行程安排得滿滿的、井井有條。
也有不少的人和鐘南山院士一樣,首當(dāng)其沖,徹夜奮戰(zhàn)。他們就是醫(yī)務(wù)工作者,奔赴災(zāi)區(qū),只為替患者博得一線生機(jī)。醫(yī)務(wù)工作者面對疫情義無反顧地投入戰(zhàn)斗,這就是我國醫(yī)務(wù)工作者的真實(shí)寫照。他們放棄休假、放棄與家人的團(tuán)聚,勸別人遠(yuǎn)離疫區(qū),自己卻毅然成為“逆行者”前往救援。面對如火蔓延似的疫情,醫(yī)務(wù)工作者救死扶傷的使命感占據(jù)了他們?nèi)可硇摹?/p>
他們就是警察,整天奔波勞碌,只為讓人們安心,給戰(zhàn)士鼓勁。從清晨到日暮,從巡查到入戶,在每一條艱難難行的道路上,都有他們忙碌的身影;在每一個(gè)害怕無助的時(shí)刻里,都有他們堅(jiān)守的身影……他們不是不怕,而是他們不能后退,只因?yàn)樗麄兩砗缶褪侨嗣袢罕姟?/p>
他們就是工人,舍棄團(tuán)聚,晝夜不息,只為讓患者有處可醫(yī)……他們舍小家為大家。他們是千千萬萬的奉獻(xiàn)者,是民族的脊梁,是國家的棟梁,更是時(shí)代的楷模,人民的榜樣!
我們不得不感謝那些沖在抗擊病毒一線的默默奉獻(xiàn)、舍己為人的逆行者們,是你們,讓我們看到光明與希望;是你們,拯救了整個(gè)民族,整個(gè)國家。你們的事跡與品質(zhì),都讓我們肅然起敬。感謝你們!最美的逆行者們。
相信在這些逆行者們的貢獻(xiàn)與全國人民的共同努力下,我們一定可以早日戰(zhàn)勝疫情!
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