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大學期間小組學習計劃（精選10篇）

　　時光在流逝，從不停歇，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，該為接下來的學習制定一個計劃了。想學習擬定計劃卻不知道該請教誰？下面是小編收集整理的大學期間小組學習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大學期間小組學習計劃（精選10篇）

　　大學期間小組學習計劃篇1

　　一、小組名稱：

　　衣帶漸寬終不悔

　　——大學生學習成長小組

　　指導老師：周軍

　　組員：白智宇，任立新，楊偉杰，涂凌波，林特，李云波

　　二、小組理念:

　　（一）結合親身經歷體會與調查，我們發現周圍大學生在學習方面普遍存在有以下問題:

　　高中時代學業的壓力大，學習目標明確，通過升學考試，進入大學的同學，基本上都形成了一套有效且適合自身特點的學習方式。進入大學之后，很多同學由于沒有了明確的目標，再加上大學這種自由之風的影響，認為大學學習成績并不重要，特別對于大一大二學生，由于沒有緊迫感，逐漸迷失了自我。找不到前進的方向，也沒有決心或毅力來像以前那樣奮斗，并且由于大學生普遍存在的信仰危機和價值觀的迥異，因而心態上不是很穩定，談起前途感覺很迷茫。內心的迷茫引起行為的無序和缺乏規律，不良習慣隨之形成。一部分同學生活學習缺乏規律，不能很好地適應大學學習，生活環境，形成了一些不良得習慣。其中有很多習慣，不僅不利于大學生學習成長，長此以往，甚至會損害身體健康，常見的有：早晨睡懶覺而不吃早餐，長時間上網游戲等。

　　有些同學嘗試過努力，但是由于暫時沒有收到預期的效果或方法不當而放棄了。有的則不清楚自己的目標是什么，沒有努力的方向。因而我們有必要通過小組活動的形式幫助大學生（包括我們）樹立目標，端正心態。

　　由上，可以看出，在大學生中存在的內在心理，外在行為習慣這兩方面因素，影響著大學生的生活學習狀態。因此，小組即以這兩方面為重點展開工作。

　　1.心理層面。

　　針對大學生對周圍生活環境、學習環境和人際環境的不適應，產生學習狀態的低落，學習目標的不確定，學習信心不足等問題。小組工作中，工作員引導組員進行活動，互動。通過小組過程中小組動力對組員心理狀態產生積極影響。

　　首先，激發和發展組員的積極心態，促使自信心的形成，提升其適應周圍環境的能力。

　　其次，幫助組員明晰自己的學習目標，通過活動及活動后分享，使組員產生目標感，并能規劃自己的短期目標，考慮自己的長期目標。

　　2.行為習慣層面。

　　針對組員的對學習有影響的行為習慣。在本小組中，通過朋輩互動等活動的影響，小組成員之間相互分享各自學習經驗或向別人傾訴自己在學習上遇到的困難，工作員加以及時的疏導并加強引導，喚起組員對自身或他人的思考。更進一步，在自我覺知的基礎上，引導組員重新構建良好并有利于學習的習慣，矯正對學習有不良影響的生活習慣。

　　小組工作的關鍵，不在于要對組員產生深刻的影響，而在于幫助組員形成自省自覺的生活觀，學習觀。從而使組員脫離小組后，在以后的學習過程中遇到困難時，能夠自我調適，以積極的心態處理學習上面臨的問題。即：助人自助。

　　（二）理論構架

　　1.舒茨的人際需要理論。

　　人際需要理論指出，每個人都有三種基本的人際需要：包容需要、支配需要、感情需要；存在六種基本的人際取向：主動包容型、被動包容型、主動支配型、被動支配型、主動感情型、被動感情型。舒茨發現，相同需要的主動者和被動者常常能夠互補。

　　在小組中，只有小組工作員認識到組員的真正需要，并且據此制定小組的目標，把握小組的方向，才能和組員達到相容，促進小組的發展和組員的成長。我們小組正是在調查研究的基礎上，發現一部分大學生在學習（成長）上存在困惑，才制定出這個大學生學習成長小組。

　　掌握舒茨理論中人際交往的規律有助于我們悉心觀察小組中的互動情況，采取相應的技術手段，提高小組的凝聚力和生產效率，借助小組中的人際互動來實現促進大學生學習成長的目標。

　　2.馬斯洛的需要層次理論。

　　人的需要是由5個等級構成的，它們按照從低級到高級的排列分別是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、自我實現的需要。其中尊重的需要包括自尊和別人的尊重。自尊需要的滿足會使人相信自己的力量和價值，使他（她）們在生活中變得更有能力、更富有創造性，并且有足夠的信心去處理面臨的問題。

　　通過小組的形式把一些有相同境況的人召集起來，在互動和工作員的引導下，利用培養自信心的活動，提高組員的自信（自尊），促成小組成員之間的相互尊重的氛圍，使組員學業的進步和個人的成長。

　　3.庫利的鏡中自我理論。

　　在與他人的互動過程中，我們通過感知他人對我們的反映和評價，從而建立起我們的自我意識、自我形象和自我評價。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發現了我們的自我。

　　在以促進成員的學習發展為目標的小組中，讓組員通過密切的互動和真實的反饋建立起正確的自我意識、自我形象和自我評價是十分必要的。組員的自我覺知不僅可以提高組員的自信心而且可以幫他們認識到自己的優勢和不足，從而對癥下藥，得到更好的發展。

　　4.班杜拉的社會學習理論。

　　觀察學習是社會學習理論的一個基本概念，是指通過觀察別人的行為及其結果而進行的學習。學習者不直接介入行動過程本身，不親自接受強化，不直接做出反應，只是通過觀察別人的行為即可學習和獲得這個新的行為和反應方式；人們通過觀察別人的某種行為受到贊賞或懲罰就可以得到強化，這種強化被稱為替代強化。

　　小組工作過程中，每個成員都是一個資源庫，小組成員會分享各自的想法、經驗、感受，這樣可以為其他組員提供學習的榜樣或者前車之鑒，充分發揮替代強化的作用。組員可以學習別人學習或成長過程中的經驗，推動自己的.成長進步。

　　5.理性情緒治療模式。

　　人天生有理性和非理性兩種信念，情緒問題來自于非理性信念；人天生有容易受人影響傾向，尤其童年時候；人的思想、行為、情緒是互相影響同時存在；人有譴責自己、他人及周圍事物的強烈傾向；人慣于以他人對自己的期望作為生活準則；人有自由意志有能力改變自己的非理性信念；人的存在就是價值，而不是由他們的能力、表現等決定的。

　　作為發展型小組，我們在小組活動中將采取理性情緒治療模式，以正祛邪，通過活動，通過對其它組員的學習、成長經驗的借鑒，通過工作員的正確引導，達到促進組員學習成長的目標。

　　6.其它理論。

　　教育學認為，在教育過程中，教師起主導作用，學生是學習的主題，遺傳是基礎，而環境具有決定性作用，小組活動過程最然不能等同于教育過程，但它同樣是有計劃，有組織的向組員施加影響的活動，在這一活動中，小組工作員能夠利用小組這一特殊的環境，刺激和影響組員，改變組員的不良習慣并且幫助他們端正心態。

　　三、目的和目標

　　小組目標：幫助學習有困境的同學走出困境，擺脫學習上的苦惱和困惑，重新激發學習的信心，取得很好的學習成績。

　　小組目的：1.引導組員對自己現在的學習狀態有更加清醒的認識。

　　2.引導組員重新樹立學習的信心，找回自信。

　　3.幫助組員找出學習中的不良習慣，并且引導組員改變這些學習中的不良習慣。

　　4.使組員能更好的認識大學學習生活，并讓其找到屬于自己的學習方法。

　　5.幫助組員在離開小組后能將小組的經驗運用到平時自己的學習的過程中。

　　四、小組的成員

　　1.小組為誰而設計：為在校大一、大二學習上有所困境的同學而設計。

　　考慮到兩點因素：

　　其一，工作員的能力（大二學生的經驗、專業知識背景）：工作員能夠帶領小組成員（能力高于小組中大多數成員）。

　　其二，小組服務為最需要的人設計：小組工作以大一、大二學生為主要工作對象，考慮到可操作性，可以以本校學生為主要對象。

　　2.成員的特征：

　　1) 處于大學一年級或大二這學習階段。

　　2) 曾經在學習上取得輝煌的成績（鑒于我校在高考招生中的分數，我們認為只要是本校的同學曾經的學習成績都應該不錯），但是現在學業不盡如人意。

　　3) 學習上存在很大的困惑，沒有明確的目標。

　　4) 感覺自己很空虛，缺乏學習動力。

　　4.甄選（招募）的方法

　　A、前期宣傳

　　前期計劃做8份大海報，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外做25份左右的A4 紙宣傳單，分別在食堂和宿舍樓等地粘貼，另外在學校論壇上發布小組招募得帖子。（宣傳海報和宣傳單見后）

　　B、報名辦法

　　先發放宣傳單和報名表，然后再進行篩選。

　　C、海選

　　將采取問卷的方式對報名者進行第一次篩選。

　　D、面試

　　根據海選情況，將安排在社工實驗室，進行面試。確認組員意愿，確定小組人數（8～10人為宜）。

　　五、小組的結構

　　本小組是結構式的，封閉式的，志愿式的小組

　　大學期間小組學習計劃篇2

　　一、針對科目

　　考慮到有的科目對絕大部分同學來說并不難學，所以暫時只針對以下學科成立學習小組：大學英語學習小組

　　二、建設機制

　　1、人數：4到5人

　　2、實施時間：大一下半學期

　　3、成員配置：宿舍為單位，盡量全員參與

　　4、學習小組長最好坐中間，方便討論和檢查組員作業。

　　5、為了盡可能的讓每一個同學能參與管理，每個小組配有組長，常務組長，學科組長。組長總體負責監督小組學習進度和各項學習任務的完成情況；常務組長抓紀律，常規；學科組長由本組單科最好的擔任，負責本學科的各項學習工作。

　　6、每個小組要確定自己小組的'目標（小組以及個人）。

　　三、管理辦法

　　（一）關于組長

　　1、定位：學習小組長的作用至關重要，學習小組長要切實為本組的學習負責，在服務大家的同時不斷提升自己的素質。

　　2、職責：總體負責監督小組學習進度和各項學習任務的完成情況，配合另兩位組長的工作，定期與班長、學委溝通。

　　（二）關于常務組長

　　1、職責：負責制定日程時間計劃表以及學習紀律規范等

　　（三）關于學科組長

　　1、選拔：由小組內部自行選拔，此時組長與常務組長的職務也可以輪流擔任。

　　2、職責：負責制定學習進度計劃，學習資料，組織進行作業練習，安排本組任務，具體布置每層學習目標并組織組內分層討論、分層達標；讓每一個學生享受到學習成功的快樂。

　　四、具體運作

　　1、各小組制定學習計劃，匯總至班長、學委處，方便今后交流、監督

　　2、班長、學委定期與組長開會交流進度、經驗和問題解決

　　3、各小組自治，自我管理

　　五、小組評價機制

　　1、檢測評價：

　　A.幾次月考成績、四級考試最終成績評估

　　B.學科檢測成績按比例給個人積分，成績達到95到100分加6分，90到91加5分，80分到89加4分，70到79加3分，60到69加2分，60分以下不得分。小組個人得分的平均分記入小組分數，由學委記錄。

　　PS：成績統計辦法：自己核對答案批改分數，小組長只需上報個人的分數段給學委進行積分考核。

　　2、日常綜合評價：

　　a、班長、學委抽查小組學習情況與進度

　　b、組長開會時組長出勤率及參與情況

　　3、根據同學成績進步情況

　　六、獎懲制度

　　1、根據學習小組綜合評估結果選出5個優先，班費支出購買獎品依次獎勵。

　　2、公開表彰

　　大學期間小組學習計劃篇3

　　一、小組背景：

　　從高中到大學，是人生角色扮演的一個重要轉變時期。由于中國教育階段連接性脫節，使得大學生在進入大學后，在人際交往、自我認知等方面產生許多問題。當大學生產生這樣得困惑或問題時，一般表現為人際交往范圍縮小、程度淺。對自我的認識產生疑惑。對新環境產生失望、迷惑等。如果不加以正確的引導和支持，必然影響大學生的發展和成長。

　　本次小組的設計目的就是為了提高大學生的適應能力，人際交往能力。增進學生之間的相互了解，讓大學生能夠盡快的適應大學的生活，熟悉周圍的同學，并且產生信任。讓其感覺同學的信任和支持，幫助其順利成長和發展。小組的對象不一定是大一新生，只要是在人際交往、適應上有疑惑惑問題的同學，或者有意愿提高和發展自己的學生，都可以加入這次小組活動。

　　二、小組活動理論依據：

　　1.從心理學上講，每個人都對自己有一個“自我概念”，這個概念會影響到生活的每個部分。自我認識，是留意及認識自己各方面的一個過程。這包括個人對自己行為上、心理上及身體外貌上的認識和了解，以期建立一個正面的個人形象，從而肯定自己的價值。

　　2.人作為社會性的動物，不可能隔絕的生活。除了認識自己，更重要的還要認識別人，并讓別人認識自己。只有這樣，才能在人生旅途上正常的成長與發展。

　　3.在組織行為學者觀點中，人群互動關系包括組織內所有的互動形態，例如組織內部決策的形成、組織設計、領導行為、士氣激勵、團隊運作、沖突管理、人群互動訓練等，其核心在于溝通與說服。有效的人群互動關系，可以促使組織成員為實現組織的目標貢獻心力，從而提高組織績效。

　　4.有效的溝通對于親密關系是有效的，即使在非親密的日常生活中，有效溝通依然可以不同程度的改善這些關系。但是，要建立有效的溝通，不僅需要語言，還需要很多非語言溝通，以及互動的作用。

　　5.領導一般是一個具有遠見的使命者、一個先鋒和一個鼓舞群眾達到目標的人。所有人類的推動力可歸納為三種：建立權利、影響別人和解決問題。在活動中，小組成員不斷體驗從權利、人及問題中周旋，小組要給予領導一定的權力，才能順利完成任務。小組成員依此也可以解釋現實中的人際關系。

　　6.團隊就是需要一起工作以求達到一既定目標的一群人。只有當團隊中各人都了解他們有共同目的及每個人皆需一起工作，團隊才算成立。史路（SNOW，1992）認為一個有效的團隊特質應包括：每個人都認識到任務及工作的`重要性、清楚過程中自己及個人的角色、承認大家都需要為任務而付出、每個人都同等地做貢獻、每個人的付出都得到大家的認同、能夠透過開放溝通及互相坦誠而建立誠信及信任以及每個成員都明了發展團隊是一個過程。

　　三、小組名稱：

　　大學生成長與發展小組

　　四、小組性質：

　　自我發展小組

　　五、參加對象：

　　（一）在校大學生，期望盡快適應大學生活，改善人際關系，增強交往和溝通能力。

　　（二）對象選擇：在自愿報名后，經由小組工作員面談，吸納10名適合者參加。

　　六、小組目標：

　　（一）協助小組成員學習社交技巧，交流的方式，增強其對他人和社會的了解和信任；

　　（二）協助小組成員適應大學生活，學會為自己做安排和設計。

　　（三）本次小組每一個階段分目標稍有差異，是一個發展過程。

　　七、小組結構：

　　（一）志愿小組，小組組員依自己的意愿參加。

　　（二）小組組員由小組開始到結束均是固定的。

　　八、小組人員安排

　　（一）工作員：劉展術，吳世友男，21；楊瑩琦，女，21

　　（二）記錄員：劉瑩瑩鄭嬋女 20

　　（三）觀察員：汪樂樂女 20

　　（四）均為中國青年政治學院社會工作與管理系大學本科三年級學習。

　　（五）有幫助中小學生解決一些心理障礙或問題的經歷，參加過社區活動。有小組經驗。

　　九、活動時間及安排：

　　1.成員招募：11月12??11月18

　　2.小組活動自2004年11月19日至12月12日，每五、周末下午14：00到16：00，共六次，共十二個小時。

　　第一次：相互認識和了解

　　第二次：小組開始學會合作

　　第三次：增加小組內部的信任

　　第四次：小組內部深入的溝通，加強人際關系第五次：培養小組領導，增強小組凝聚力

　　第六次：小組內部高度團結合作，小組成員充分的信任和支持 3.活動結束及評估：12月12??12月20

　　十、活動場所：

　　中國青年政治學院社工實驗室及其它需要的場地

　　十一、活動評估：

　　（一）小組設觀察員一員，協助工作員帶領小組；記錄員一員，負責小組活動的紀錄。

　　（二）設計評估表，在小組結束后由小組工作員及小組祖元填答評估表。

　　大學期間小組學習計劃篇4

　　一、背景

　　隨著現代生活節奏加快，工作繁忙，生活、學習、情感壓力增大，越來越多的人感到了沉重的心理壓力。對于心理壓力，一般人都簡單得想辦法宣泄掉，在感覺上可能暫時地輕松，然而，如果沒有找出內在的真正原因，及時進行心理梳理和調整，宣泄的方法將會很局限。進大學之前老師總對我們說讀大學就不那么辛苦了，再堅持一下就好了，讓我們總是懷著“大學就是天堂”的心理，然而當我們真的經歷過大學生活后，卻會發現，大學生活中也存在著許許多多的問題與挫折。當代大學生面臨的生活壓力確實很大。希望通過小組活動的專業方法，幫助存在壓力的本校大學生，找到生活的動力和希望，減輕壓力。

　　二、理論框架

　　1.舒茲的人際需要理論

　　三種基本的人際需要：

　　（1）包容的需要

　　（2）支配的需要

　　（3）情感的需要

　　2. 馬斯洛的需要層次理論，當需要得不到滿足時，壓力就會產生。

　　3.小組動力學：試圖用團體動力學理論來解釋社會實際問題。

　　三、目標及目的：

　　總體目標：在娛樂休閑的同時,達到培養大學生良好的情緒表達與疏泄,并提高大學生生活能力的目標。

　　具體目的`：

　　（1）通過組員們在活動中的交流和經驗分享來自由地表達自己,也增強其對他人的了解；

　　（2）幫助他們形成屬于自己生活的朋友圈，每個組員至少能與小組中的兩個以上成員形成一個朋友圈，方便日后的交流。

　　（3）協助小組成員學會感知壓力，減少壓力來源，使其順利成長和發展。

　　（4）幫助學生認識和分析在生活中的困難，解決存在的問題，增強對自我的認識，建立起自信及良好的人際關系。

　　四、服務對象

　　樂山師范學院的在校大學生

　　特點：學生在大學生活中面臨的各方面壓力大，帶來的焦慮情緒，不知如何處理。

　　五、小組特征

　　1、性質：成長小組, 自助或互助小組

　　2、持續時間：4周（20xx年12月31日至1月26日）

　　3、小組規模：共組織兩個小組，每組8位服務對象，1位小組領導，1位觀察員。

　　4、活動頻率：一周一次

　　六、招募方式

　　1、服務對象自主報名參加：

　　（1）通過Q群、微博、微信，校園貼吧，校園網等網絡手段宣傳招募信息；

　　（2）在校園宣傳欄張貼海報的方式宣傳招募信息。

　　2、邀請服務對象參加：社工在校園范圍內進行相關調查后親自邀請對象參加。

　　大學期間小組學習計劃篇5

　　為了給同學們創造一個愉快的學習和生活環境，使班級工作能夠正常有序進行，使信管061班成為一個團結優秀的團體，特建立此班級管理制度。具體資料如下：

　　一、班級日常管理制度

　　1、學習：

　　大學生的主要任務是學習，大家必須充分重視，努力做到:

　　1）、按時上課，不遲到，不早退，不逃課。

　　2）、有事不能上課要按照有關程序請假，獲得批準方可。

　　3）、積極配合相應科代表的工作，認真完成作業，按時上交。

　　4）、遵守課堂紀律，尊重教師，體現出大學生應有的風度。

　　2、衛生：

　　宿舍是大學生活動的重要場所，宿舍衛生狀況直接影響同學們的生活環境，所以，宿舍衛生必須堅持：

　　1）、宿舍內部要制定相應的衛生制度(周一按軍訓標準，其他必須堅持整潔)，實行職責到人制，宿舍長及班干部負責監督。

　　2）、宿舍衛生每日打掃，值日生要盡職盡責，認真對待，為同學們創造整潔舒適的生活環境。

　　3）、切實執行宿舍管理中心的各項規定，做好衛生打掃工作，認真對待衛生檢查。

　　4）、注重個人衛生。

　　3、活動

　　因為班級、院、校開展各種各樣的活動，故有以下規定

　　1）、對于班級組織的各項活動，同學們要熱心關注，積極參與，共建一個團結界奮進的班級體。

　　2）、對于院、校組織的活動，同學們也應認真對待，敢于挑戰自我，為班級和個人的榮譽拼搏。

　　3）、同學們要積極的為班級發展獻計獻策，使本班的活動搞得有特色，有意義。

　　二、班級獎懲制度

　　1、評優、評先依據《安徽工業大學學生手冊》進行評選。

　　2、推薦黨校學員采取民主與集中相結合的原則進行評選。

　　3、在校為班級爭得榮譽或在團體活動中表現突出的個人或團體，將推薦學院予以表彰，或予必須的物質獎勵。

　　4、因個人原因使班級受到院級以上(包括院級)通報批評的個人或團隊，取消其本學期評優、評先及參選資格。

　　5、凡考試中有舞弊行為的，經查證屬實，取消本學期評優、評先及參選資格。

　　6、在班會及其他須到的班級活動中遲到、早退的同學將給予批評并根據實際情景進行懲罰。

　　7、班會無故缺席三次以上的'同學，將予以批評，并影響其本學期考核成績(需要點到的班級活動處理方式同上)。請假的同學需出請假條及相關證明，經班級輔導員或班長批準方可請假。

　　8、對有重大錯誤，影響班級榮譽的同學可研究取消其助學金等各項資格。

　　9、每周由副班長對課堂的出勤情景進行檢查，每周抽查一次，對是否曠課遲到將做記錄并作為期末評優參考。

　　10、課堂會議上應把自我的手機調成振動或關機。

　　三、班委管理制度

　　1、班干部由民主選舉產生，并每學期總評換屆選舉。

　　2、班干部職責:

　　班長(紀檢委員)：負責班級全面工作，及班級對外事宜;召集班委會、班會的召開，制訂工作計劃草案;做好班委會會議記錄;協調各班委之間工作;做好和團學聯的交流工作;定期檢查其他班委記錄。

　　副班長(生活委員，心理咨詢)：協助班長做好工作，在班長不在時，代理負責全面工作，做好課堂考勤工作和學校以及學院活動的考勤(每周上課抽查點名一次)，做好班會會議記錄。副班長須做好女生干部與男生間的交流工作和定期的衛生檢查制度，做好班級工作總結和學年計劃。

　　生活委員：負責班費的保管，每學期或大型活動后向同學公布班費收支情景，為同學做好日常生活服務，提醒大家注意天氣變化。了解班級的貧富總體情景，便于展開工作。負責衛生評比、衛生大檢查、寢室設計大賽等活動。

　　學習委員：營造全班學習氣氛，帶動大家共同提高，掌握學術前沿信息;負責溝通師生之間的信息交流，向學術部反映學生對教學的意見，組織班級學生開展各類學習活動和基本技能訓練;按照學術部的要求定期開展學術交流活動。負責期末成績登記、總分、平均分計算、排行等工作;負責收取學習方面的費用。

　　大學期間小組學習計劃篇6

　　一、學習方面

　　1、課堂聽課、平時作業被老師表揚的加1分，被批評的扣1分，哪組表現最好，小組加2分；作業未寫好扣1分，未寫扣2分，未帶扣3分。

　　2、考試取得班級第一的`加3分，單科第一加2分，

　　3、小組各個成員能積極踴躍發言者加2分。

　　4、課堂學生能積極主動發言一次加1分，糾錯加1分。

　　5、課堂上隨意說話者（除教師要求學生探討問題）發現一次扣1分

　　二、紀律方面

　　課堂上，小組長監督本組的紀律。課堂紀律好的被老師表揚的小組加分5分。下課后，小組成員互相監督，避免違反學校的規定。比如，不能在走廊上跑動，不能在教室里大喊大叫或追逐打鬧。違反者扣一分

　　三、衛生方面

　　清潔區被學校表揚組加5分，沒表揚扣5分且罰掃一周。

　　四、文體方面

　　凡在各種文體比賽中，如，手抄報、勞技作品展、書法比賽、美術作品展等為班級獲得榮譽的，可為本組加5分。

　　五、生活方面

　　1、被校學生會、管理老師、行政督察批評個人扣小組5分；

　　2、被教師抽查發現不規范（如未穿校服，作業不合格的等）一次扣1分；

　　3、個人垃圾不能及時清理的一次扣1分；

　　4、與父母、老師關系不融洽的發現一次扣2分。

　　這些分既計入個人又計入小組，憑借條件，我決定按時評選出“周冠軍小組”、加5分“月冠軍小組”、加10分

　　大學期間小組學習計劃篇7

　　第一章：總則

　　（1）為了幫忙同學們養成良好的行為習慣，促進班團體更加團結、上進，營造優良的學習氛圍。經全班同學一致經過，制定本規定。

　　（2）本規定的前提是《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校、年級相關規定，任何同學不得以本規定未盡事宜或不完善為由曲解、違反學校、年級以及其他相關規定。

　　（3）班級實行操行評分管理制度，每位同學每大周基礎分為0分，每大周開始作上一周總結，每學期末做學期末評比。

　　第二章：操行評分說明

　　第1條：操行評分直接反映學生本人在校期間的學習和紀律表現，并作為學校學期末評優評先的重要依據。

　　第2條：當周無違紀扣分記錄的被評為優秀學生。

　　第3條：警告、記過及勸退

　　（1）一大周內，學生因違紀被扣分累計到達10分（與加分相抵后），該生將被處以警告并通知家長。

　　（2）一大周內，學生因違紀被扣分累計到達30分（與加分相抵后），該生將被處以記過。

　　（3）一學期內，學生因違紀累計警告4次或記過2次，該生將被處以勸退。

　　第三章：獎勵方案

　　第1條：考試成績獎

　　（1）每一次考試成績的1%計入個人考評分數（包括平時小測）。

　　第2條：周測、月考、期中和期末考試中單科滿分，+1分。

　　第3條：周測、月考、期中和期末考試排行獎勵

　　年級1-50名：+3分年級51-100名：+2.5分年級101-150名：+2分

　　年級151-250名：+1.5分年級251-400名：+1分年級401-650名：+0.5分

　　第4條：周測、月考、期中和期末考試排行提高獎勵

　　提高20-100名：+0.5分提高101-300名：+1分提高300名以上：+1.5分

　　第5條：投稿

　　（1）校報每發表一篇+1分。

　　（2）廣播站投稿被采用，+1分。

　　（3）市級報刊每發表一篇+2分。

　　第6條：參加校級活動，+1分次。如在活動中獲獎，再加2分。

　　第7條：發現班級問題及時匯報或為班級做貢獻，+1分次。

　　第8條：得到教師或領導的肯定、贊賞和表揚，+1分次。

　　第9條：貼合加分條件的同學應在下達加分通知后1天內主動寫出加分申請遞交到班主任處，確認屬實方為有效，逾期不再計入加分。

　　第四章：懲罰方案

　　第1條：關于學習

　　（1）不合格作業（包括但不限于沒交、晚交、書寫差、資料不夠等），-1分次。

　　（2）月考、期中、期末考試排行處于年級后200名，-2分次。

　　（3）月考、期中、期末考試排行

　　下降20-100名：-1分下降101-300名：-1.5分下降300名以上：-2分

　　第2條：關于上課紀律

　　（1）上課遲到，-2分次。

　　（2）上課期間，隨意換座位、走動、進出教室，-2分次。

　　（3）上課期間，因沒有認真聽課被教師點名，-2分次。

　　（4）上課期間，接教師話茬-2分次。

　　（5）上課期間，看課外書-2分次并沒收課外書。

　　（6）上課期間，交頭接耳說閑話的，-2分次。

　　（7）上課期間，吃東西、喝水的`，-2分次。

　　（8）上課期間，發呆、隨意抬頭、做閑事等沒認真學習的，-2分次。

　　（9）上課期間，趴桌子，-2分次。

　　（10）上課期間，睡覺，-2分節。

　　（11）頂撞教師-20分次（誡勉談話并通知家長）。

　　（12）無故曠課-10分次（警告一次并通知家長）。

　　第3條：關于課間紀律

　　（1）課間大聲喧嘩、追逐打鬧或無視安全紀律的，-1分次。

　　（2）無故串樓層、串教室與跨年級學生有密切聯系的（找跨年級學生或被跨年級學生找），-2分次。

　　第4條：關于餐廳紀律

　　（1）無故不吃飯或吃飯不夠10-15分鐘，-1分次。

　　（2）浪費食物，-2分次。

　　（3）餐廳說笑打鬧，-1分次。

　　（4）吃完飯在餐廳逗留，-1分次。

　　（5）餐桌長負責分飯，其他人未經允許不得擅自分飯，違紀者-1分次。

　　（6）餐桌長本著均分的原則進行分飯，在分飯上被投訴或出問題，經評議定責后，餐桌長-1分次。

　　第5條：關于宿舍紀律

　　（1）未在熄燈鈴響后及時上床，-1分次。

　　（2）熄燈鈴響后2小時內不允許上廁所，否則-1分次。

　　（3）休息期間聊天說笑，-1分次。

　　（4）宿舍內打牌下棋，-5分次。

　　（5）休息期間來回走動，-1分次。

　　（6）在宿舍吃東西，-1分次。

　　（7）宿舍內大喊大叫，-1分次。

　　（8）在宿舍打鬧，-2分次。

　　（9）串宿舍，-1分次。

　　（10）私自換床鋪的，-1分次。

　　（11）起床晚或出宿舍晚，-1分次。

　　（12）無故不回宿舍，-10分次。

　　第6條：關于日常生活紀律

　　（1）醫務室藥費，-0.1分元。

　　（2）公物損壞照價賠償，故意破壞3倍賠償并-10分。

　　（3）每周返校后，學生第一時間將零用錢主動存入個人賬戶中（截止返校日晚18:00）。在校期間，學生自身不允許留有零花錢，凡違反班級規定留有零用錢的，一經查出，納入班費并-5分。

　　（4）在校期間不得食用瓜子、花生、口香糖，違者-5分次。

　　（5）任何人不得未經允許私自進入學校小賣部，一經核實，上繳10元班費并-5分。

　　（6）同學之間不允許相互借錢，一經查實，-5分人。

　　（7）亂搶加餐者、私自拿加餐或多拿加餐者，-5分次。

　　（8）未按要求做好國學誦讀或眼保健操的，-0.5分次。

　　（9）跑操被點名批評，-0.5分次。

　　第7條：關于守時、儀容儀表、品德紀律

　　（1）返校日遲到-2分。

　　（2）當周請假離校，-2分次。

　　（3）頭發不合格（長怪染燙）-2分次并責令理發，理發費用自理。

　　（4）長指甲-2分并責令剪指甲。

　　（5）不穿校服-2分次。

　　（6）校服穿著不整，如拉鏈沒拉或不到位，扣子沒系等，-2分次。

　　（7）校服亂畫-2分次并責令洗干凈，如洗不干凈買新校服。

　　（8）沒鋪桌布-1分天。

　　（9）桌布亂涂亂畫-2分次并責令洗干凈，如洗不干凈買新桌布。

　　（10）被投訴(經核查屬實的)，-1分次。

　　（11）說粗話臟話等有辱他人言語-1分次。

　　（12）欺負同學或具有欺負同學特征的，-5分次。

　　（13）指使同學做事或買東西的，-5分次。

　　（14）攜帶或傳閱武俠玄幻等小說-5分并沒收。

　　（15）在校期間，學生攜帶或玩手機、MP3、MP4等任何電子數碼產品，一經查實，違紀學生-30分次。

　　（16）學生帶煙吸煙、喝酒或打架，一經查實，違紀學生直接勸退。

　　（17）男女生不正常交往（傳紙條、交往過密等），一經查實，違紀學生-30分次。

　　第8條：關于教室衛生

　　（1）值日生未按時值日或清掃不合格，-1分次并重新打掃。

　　（2）隨手扔垃圾、隨地吐痰吐唾沫，-1分次并清理干凈。

　　（3）周圍有垃圾不撿，-1分次并清理干凈。

　　（4）向地面上倒水沒有及時清理干凈的，-1分次并清理干凈。

　　（5）垃圾桶已滿的情景下繼續扔垃圾的，-1分次并清理垃圾桶。

　　（6）加餐包裝袋等垃圾由負責發加餐人員負責回收，如有亂扔垃圾者，-1分次并停發第二天加餐。

　　（7）向拖把桶里倒水，-1分次并把水清理干凈。

　　（8）教室人長時間離開座位后凳子未擺放好、桌面不干凈、書桌亂-1分次。

　　第9條：關于餐廳值日生

　　（1）餐盆有油漬，-1分次。

　　（2）餐桌有油漬，-1分次。

　　（3）地面有垃圾，-1分次。

　　（4）凳子沒擺放好，-1分次。

　　第10條：關于宿舍個人內務

　　（1）枕頭沒擺整齊，-1分次。

　　（2）床單沒鋪平整，-1分次。

　　（3）被子沒疊好，-1分次。

　　（4）床上有雜物，-1分次。

　　（5）枕頭被子方向放反，-1分次。

　　（6）個人拖鞋沒擺好，-1分次。

　　第11條：關于值日生

　　（1）值日生衛生打掃不干凈、不合格，-1分次。

　　第12條：補充說明

　　（1）班級檢查標準按班級規定執行。

　　（2）年級檢查標準按年級規定執行。年級扣分，班級5倍執行。

　　大學期間小組學習計劃篇8

　　為了促進全班同學德、智、體、美諸方面素質獲得和諧發展，完善學校新課程改革評價機制，提高課堂學習效率，經全班同學醞釀、討論制定如下班級班級學習小組管理制度。

　　一、學習小組組建方法與組員職責及管理方法

　　每小組成員六人，成員的分配主要采用互補式，將思想素養、文化成績、行為習慣、男女比例、藝術特長均衡搭配到各組，班上48人分為八組，每組學生自己推薦一名學習組長，負責組內的管理工作。

　　小組的評比，每天一小結，每周一總結，有總結就會有通報，每周評出優秀學習小組兩個，每個組都有值日生管好自己的組，每天都要給組內的學生排隊，每周都給組排隊，第一名的組就是明星組即優秀學習小組。每周還會評出“課堂之星”“優秀小組管理員”，在期中和期末得到班級及學校的表揚。

　　評比分為兩大項“比學風，比習慣”，由班長每天在天天成長會上通報各學習小組的加、扣分情況，到周末時統計各組加扣分情況并給其排隊，前三名的評為“周優秀學習小組”，一個月下來排在前三名的模塊分別進行獎勵。到期末在期末操行評定中評為“A”等、每月評出“月優秀課代表”、 “月優秀小組長”、“進步之星”都必須是操行評分在班上的前30%的范圍內選。

　　二、學習小組管理制度

　　(一)、比學風

　　1、早讀遲到、說話，不開口讀書的扣0.5分/人。如每天到校早、表現特別優秀組或個人可加1分/早。

　　2、沒做好課前準備(沒帶書、說話、做其他作業或事)者扣0.5分/課次

　　3、課前、課后各組組長交叉檢查其他組導學案完成情況，沒完成者或完成不認真者扣0.5分/人。遺失者扣2分/人并罰抄一份。

　　4、上課遲到、早退、曠課分別扣0.5分/人.1分/人、2分/人，曠課并叫父母來校。

　　5、上課下位，上課不認真(講閑話、睡覺、走神、吃東西、上甲課做乙事)，扣0.5分/人，組內有幾人吵就扣組內幾個0.5分。

　　6、上課被老師點名批評的扣1分人/次，頂撞或辱罵老師者扣2分/次，被表揚的加1分/次。

　　7、上課主動積極參與展示、質疑、補充的，每節課中評出的優秀組或個人加1分/次。

　　8、課堂上能積極主動提出問題或勇于指出他人的錯誤并糾正者加1分/人。

　　9、課堂上能主動代理學習委員職務或協助學習委員授課者加2分/人。

　　10、課間追打、大聲喧嚷者扣1分/人。課間操不按時排隊，不認真做操的扣0.5分/人。

　　11、不按時完成作業，作業不認真，抄襲作業扣0.5分/人，缺交作業扣1分/人。

　　12、晚夕會吵鬧，做其它事不參加活動者扣0.5分/人。 13、主動幫助潛能生，且有進步的加0.5分/人。

　　14、不按時就寢，不遵守就寢寢紀律的扣1分/人。

　　15、每次考試成績班上前十名的1―3名加3分，中間4—7的加2分，后面8—10的加1分，大型考試中在年級排在前10名次以上者加5、3、2分/次。 (二)、比習慣

　　1、身上有異味，不經常洗澡的、洗頭的扣1分/人。衣服不干凈或不扣的，扣1分/人。男生留長發、女生帶首飾、留長指甲的扣1分/次，學校扣分了加倍。

　　2、衛生以學校基礎分9分為準，打掃不徹底、不及時被學校扣的分的.雙倍;獎勵分也是雙倍。

　　3、亂扔(扔垃圾、扔粉筆、扔書)、亂涂、亂吐的扣0.5分/人。

　　4、抽屜桌面不整潔者，扣0.5分/人。

　　5、主動幫有困難的同學搞衛生加0.5分/人。

　　6、吃飯時把飯菜亂倒的扣0.5分/人，不及時收回飯碗的扣0.5分/人。

　　7、帶手機扣2分/人，并沒收。

　　8、打架視情節嚴重扣2-5分/人，并請家長來校，吵架扣2分/人。

　　9、有抽煙酗酒、上網不良陋習的扣3分/人。

　　10、有意破壞公物者扣2分/人，并按原價雙倍賠償。

　　11、廣播稿的提供者每篇要選上之后加0.5分/篇。

　　12、在班級中作為示范性材料展示者加2分/人。

　　13、好人好事加1-5分/人。

　　14、工作極度不負責任的干部如果被撤職扣2分，且本學期不能再擔任任何職務，一個月下來盡職盡責的優秀班干加3分/人。

　　15自愿組織班會成功的學習小組或個人加2分/次。積極參與學校或班級活動者均加1分/人。獲獎者分別加5、3、2分/人。

　　16、評為優秀學習小組加5分/次。被評為“課堂之星”“優秀小組管理員”“優秀學習小組長”的每次加2分

　　17學校加了分在班上是翻倍的，扣分也是雙倍的。

　　大學期間小組學習計劃篇9

　　根據校《關于在全校開展讀書學習活動的實施意見》和院《關于組織全體學生深入開展讀書學習活動的實施方案》，結合我班學生實際情況，特制定我班學生深入開展讀書學習活動計劃以加強班風學風建設、提高同學文化修養為重點，以促進全面發展、增強班級凝聚力為目的，深入開展讀書學習活動，從而進一步激發學生的`讀書學習興趣，營造濃厚的讀書學習氛圍，引導班級學生多讀書、讀好書、好讀書，講學習、愛學習、會學習，不斷提高綜合素質，提升就業競爭力，促進優良班風學風建設，為繁榮校園文化，建設書香校園做貢獻。

　　1、充分認識讀書學習活動的重要性，召開班級全體成員大會，認真開展宣傳動員工作。

　　2、成立班級“學生讀書學習活動指導監督小組”，由班級班長、團支書、學習委員、組織委員、宣傳委員組成，重點以“六個一”，即每周閱讀一小時，每月聽一次講座，寫一篇讀書心得，每學期精讀一本書，參加一次交流活動，一次實踐活動為指導思想，負責班級讀書學習活動的規劃、組織和協調工作。

　　3、要求班級每位同學根據自己實際情況制定個人讀書學習計劃，計劃要求內容豐富，目標明確，貼合實際，便于操作，且必須高效率保質保量完成。

　　4、班級以宿舍為單位成立讀書學習小組，各小組形成一份小組讀書學習計劃。特別大力開展“讀書先鋒”特色宿舍團小組創建活動，加強宿舍陣地建設。

　　5、“學生讀書學習活動指導監督小組”定期向全班同學推薦一些有意義的書籍，具體包括：

　　（1）黨的路線、方針和政策。中國特色社會主義理論。國際國內形式。

　　（2）中外歷史、哲學、文學、藝術、美學等經典著作和名人傳記。

　　（3）科學技術、現代管理、經濟常識、法律法規、領導科學、公共關系類知識。

　　（4）勵志修養、心理健康類知識。

　　（5）外語、計算機等知識。

　　（6）專業前沿知識。

　　6、將讀書學習活動與學習相結合，特別與是英語四六級考試、江蘇省計算機二級考試相結合，要求各讀書學習小組定期開展活動，如英語集中學習。

　　大學期間小組學習計劃篇10

　　一、要成立的學習小組

　　考慮到有的科目對絕部分同學來說并不難學，所以暫時只針對以下學科成立學習小組：

　　C語言學習小組

　　學英語學習小組

　　注：計科普06、計科應06、自普本06和自應本06的新增科目在學習1個月后，根據各個班級的學習情況來定是否成立相應的學習小組。

　　二、學習小組管理條例

　　沒有規矩，不成方圓，學習小組應有管理條例。此項非一人可以決定的，建議第三周各個班級的班長、團支書、學習員和宣傳員一起討論后列出條例，條例包括到每個成員的獎懲以及如何管理各組小組長。宣傳員在各班介紹學習小組，學習員統計愿意參加的同學的名單，對優生進行動員。確定學習小組固定成員，并要通過學習小組管理條例，最終制定一分合理可實施的管理條例。

　　三、學習小組活動計劃

　　學英語學習小組

　　1、選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和助其他同學學習外，還要和英語老師溝通，讓學習小組有方向；各個班級選一名負責人，組長聯系負責人，召集同學學習。

　　2、基于一般在上半學期英語差的同學并不關注學習的情況，英語學習小組上半學期的工作就針對優生進行。組織提前報考英語四級的同學備戰，同時又為下半期補差培養人才。四級備考，不對其他同學參與；

　　3、成績特差的同學，學習小組采取一對一的方式補習；

　　4、學習小組成員要分組分時提供學習質料；

　　5、活動的具體時間和地點：待定。

　　C語言學習小組

　　1、選拔一名有能力有時間的同學擔任組長，除了組織小組學習和助其他同學學習外，還要和c語言老師溝通，讓學習小組有方向，各個班級選一名負責人，組長聯系負責人，召集同學學習；

　　2、因為c語言的學習需要在電腦上操作，而女生多數學得不如男生，能在一起的課余時間又很少，所以活動時采取借一臺手提電腦，讓學得很好的同學講解自己編譯的程序，安排時間，一起看書。在自己的`電腦上進行練習；

　　3、 C語言小組固定成員要多和科任老師聯系。助其他同學學習只是這個小組的一部分，最重要的是優生互相學習，力爭能夠參加與本專業有關的全國性的競賽；

　　4、學習小組期末前，要給同學們一個小組固定成員合作編譯的程序，并對程序進行講解；