五年級下冊期中教學小結（精選5篇）
時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，我們的個人能力得到了很大進步，將過去的時間匯集成一份優秀小結吧。那么要如何寫呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊期中教學小結（精選5篇），歡迎大家分享。
五年級下冊期中教學小結1
一、基本情況分析：
本班共有學生35人，由于學生的基礎差，成績一直以來都很不理想，只有少數學生頭腦聰明靈活，求知欲強，對語文學習充滿了濃厚的興趣，特別是在閱讀方面以及在寫作文方面表現得尤為突出。還有一部分同學落后的太多，需要下大力氣幫扶，提升。經過一個學期的教學，學生的思想有了很大轉變，能自覺遵守紀律，大部分同學都能按時完成作業，能積極上進。
二、主要成績和經驗；
1、在口語交際中，聯系實際，創設情境，使學生入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。
2、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。蘇教版新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到練習，口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優化。
3、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡學生自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視學生學習興趣和學習能力的培養，通過多種方式體現了讓學生自主學習、主動學習、的意圖，使學生在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。
4、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。
三、存在問題與不足
1、同學們的作業，個別書寫質量太差，作業本保護的不夠好，還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.
3、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養成良好的課外閱讀習慣。
4、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數學生還沒有掌握寫作文的方法，學生的整體寫作水平較差。
四、今后努力的方向和設想
1、在指導學生學好語文，提高語文素養的同時，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養。
2、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，發現及時學生的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們的自信心和責任感。
3、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念，以適應新形式下教學發展的需要。
4、重視優生的培養和差生的轉化工作。
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五年級下冊期中教學小結2
轉眼間，半學期已經過去，回首這半學期的教學工作，有得有失，有喜悅，也有失落，現將半學期教學工作總結如下：
一、基本情況：
本學期，我任教五年級（5）班的數學教學，全班共49人，開學初時，學生的素質良莠不齊，良好的學習習慣還沒有養成，但是，經過我半學期的教學以及學生的努力，學生的成績總體上有了很大的提高，也養成了一些良好的學習習慣。
二、達成教學目標：
半學期以來，本班完成簡易方程、折線統計圖，因數與倍數、分數的意義等教學任務，教給了學生知識的同時，也讓學生學會了技能。
三、堅持了教學“五認真”。對于教學工作，認真堅持了教學“五認真”。
1、認真鉆研了教材、大綱，研究了班集體情況。 開學之初，認真地學習、研讀了教學大綱、教材，仔細研究了大綱講的知識技能的要求用語及目的要求和重難點，研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材的編排體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結構水平，思想善，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。
2、認真備課，認真上好了每一節課。課前，我總認真熟記教案；課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各方面，努力提高了隨堂課的教學質量。
3、認真批閱了學生的作業。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業，我作了認真的批閱。做到了認真及時、全批全改。有的還適時面批，激勵學生學習的興趣。
4、認真輔導了班上的后進生。本期的后進生，我抓得早，抓得牢，從上期就部署了計劃，對后進生進行了輔導。輔導中，針對當前教學中的重點，關鍵進行輔導、復習，力爭使后進生人人過關。
四、堅持對學生進行了思想教育。
針對學生間時的思想波動，對學生進行了思想教育。如：激發學習興趣的教育、明確學習目的的教育、樹立遠大理想的教育、了解時代特征的教育、使全班同學均能正常發展。
五、做得不足之處。
1、課改的實踐力度不夠。
2、對優生的拔尖工作做得不夠。
3、對后進生的輔導工作做得不夠。
4、與學生家長的聯絡不夠，缺乏教學合力。
總之，半學期以來的工作有得也有失，有付出也有回報，我爭取在今后的工作中，揚長避短，力爭把工作搞得更好。
五年級下冊期中教學小結3
很快，一個學期已過一半了，按學校的教學計劃本周可以進行期中測試。本周三下午，我和同年級的教師同時進行了檢測。因為考慮我們這個測試是隨堂測試，我們大多都只花了一節課時間對已學過的知識做了簡單的串講，而沒花很多時間做復習，所以選擇的試卷難度不大，只是想考查學生基本技能和基礎知識情況。這次檢測絕大數同學的水平都發揮正常，成績也比較理想。
現在回想這兩個多月的教學，覺得自己堅持做的一些事是值得肯定的：
一是重視學生學習習慣的培養。首先是上課習慣。以前四年級時我聽過他們的課，很多時候我都發現教師自顧自己講課，只要有人偶爾應承一下老師的問題就行了，其他學生在干些什么，一般老師不太在意。可我上課的習慣則與他們不同，我要求每個學生要認真聽講，我會時刻注意臺下的所有學生，不管你舉不舉手，我會根據課堂表現來提問，提醒所有學生時刻要細心聽，仔細想；其次是作業習慣。四年級時，因為同在一間辦公室，我會偶爾翻看他們的作業，我發現學生對作業的格式、書寫都很隨意。這學期我反復給他們講作業格式，強調書寫習慣。對那些不按要求來的，返回去重新寫。目的就是要讓他們對學數學要有一個清醒的認識：那就是規范、嚴謹。為了讓他們規范寫好作業，我一般給足課堂時間他們做，一來便于提醒，二來可以監督他們獨立完成，為了激勵他們，我還制定獎勵政策，連續五個甲A可以得到獎勵；再是獨立思考的習慣。現在許多學生的思維惰性都很大，只要稍有難度的作業就不想沉下心去想，為了扭轉學生這種有害的思維習慣，我經常督促學生當堂完成任務或是我親自檢查一個走一個，讓學生放棄投機取巧或是蒙混過關的想法，踏踏實實地認真想，認真做。
二是遵循教育心理學規律教學。據心理學專家研究，人們的記憶是有規律，開始遺忘得最快，之后慢慢減緩，同時兒童認知發展也有一定的規律，記得快，但經過一段時間，就會有所遺忘。針對這些特點，我在十月份安排學生每天練五道計算題，其中小數乘除法各兩道，小數加減法一道，鞏固學生的計算能力。通過這次考試的觀察，我發現同學們的計算能力明顯高于另一個班的學生，學生的個人成績也提高得很快。看來這種反復性練習對學生來說是很有效地。
三是重視小組學習。一直以來，我都比較注重小組合作學習。一來為了調動大家的學習積極性，同學之間交流更容易些；二來為了提高課堂效率。畢竟一堂課的時間有限，教師不可能做到讓每個學生都有發言表現的機會，但是在小組里面可以做到，讓每個學生有展現自己才華的可能。像今天我講試卷，除了那些錯的比較有共性的問題，難度有些大的題集體評講，其它題則交給小組，讓組里學得好的同學講。這樣不但可以鞏固那些學得好的，也可以鍛煉他們的表達能力，同時讓錯得學生聽起來更有針對性些，以前老師講題一半學生都在陪聽，且時間又長。今天這種小組評講的形式，讓每個學生都有事做，課堂效率自然可以提高。
后段教學還需改進的：
重視對教材的研究，但不拘泥于教材，擴充知識的容量。
針對性的練習要精心設計，有實效。
建立一對一的幫扶對子，加強對小組長的引導，以便更高效地帶領小組的成員共同進步。
五年級下冊期中教學小結4
時間過得真快，一眨眼，半學期便已從指縫間悄悄溜過。上周五我們街道各小學按時進行語數期中考試，考完后，我校教師以流水線的形式進行集中改卷。改完試卷后，雙休日我仔細地再看過每個學生每張試卷的每一道題的作答情況，看完后，心情很沉重，也很著急。
在此次期中考試中，我們班知識掌握得比較牢固的部分有：
1、聽力測試，得分率95%。
2、看拼音寫詞語，把詞語補充完整并任選一個詞語造句，得分率92%。給帶點字選擇正確的解釋，得分率95%。
3、把陳述句改為反問句，及寫夸張句得分率85%。
4、選組詞再選詞填空，得分率95%。
5、補充詩句，及根據課文內容作答，得分率80%。
主要知識缺漏及改進措施：
1、看拼音寫詞語，把詞語補充完整這兩題中錯得比較的地方是“抵御”的“御”字，有一個同學寫成單人旁，兩個寫成雙耳刀，五個中間部分寫錯。“莫名其妙”的“其”有七個同學寫成“奇”。
改進措施：雖然是高年級的學生，但對于一些筆畫較多的字，除讓學生來說說有什么好辦法記住外，最好能在課堂上進行兩遍練寫，加深印象；而對于一些比較容易用同音字代替的詞語，可以教給學生逐字解釋各字的意思，然后來解釋整個詞語意思的方法幫助學生記住這個易錯字在詞語的意思。如“莫名其妙”讓學生通過查字典的方法，讓學生明白這詞語的意思是：不知道其中的奧妙。而“其”表示的是“其中”的'意思，而不是“奇怪”的“奇”。
2、比喻句用來比喻的喻體不夠貼切。如出現“老師是大海，我們是長江。”
或者出現改完后的句子不是比喻句，因為不是不同類的事物進行比較的，如“老師是媽媽，我們是媽媽的孩子。”在課內閱讀題中有一道題是：“馬，這不安分的生靈從無數谷口、山坡涌出來，山洪奔瀉似的在原野上匯集。”這句話中“用什么來比喻什么”許多同學用馬來比喻山洪，有的則不明白山洪是什么意思。
改進措施：首先要和學生重申下，什么樣的句子叫比喻句；其次要結合課文中出現的比喻句，引導學生弄明白什么是本體，什么是喻體。同時要及時檢查學生的預習情況，鼓勵學生在預習時弄懂生字詞的意思，如不懂的要在課堂上提出疑問，不能不懂裝懂。
3、學生雖然每周都有進行課內和課外的摘抄，但摘抄態度不夠認真，存在應付的情況，有部分較認真的同學會在習作中加以應用摘抄的好詞好句，但有部分同學摘抄后雖然也想在習作中加以應用，但由于對詞語的意思不理解，以致出現詞不達意，或者用詞不當的現象。如“我聽到這個消息便汪汪大哭起來……”而作文在選材方面，也比較單一，這一學生的生活經歷比較簡單也有一定的關系。因為這一兩年中經常有學生撿到錢物來歸公的現象。班上也有一個同學上學期撿到八百元來交公，要求尋找失主的事，學生對這事也比較了解，也以在“他笑了”的習作中就有許多同學寫到撿到錢而歸還失主，失主笑了，或者失主送錦旗給拾金不昧的同學，那同學笑了。
改進措施：嚴格要求學生認真做好摘錄筆記，每周利用一兩節早讀課讓學生交流收集到的好詞好句，并說說這些好詞好句好在哪，可以怎么應用，同時讓聽的同學來提提意見。而在習作選材方面，應該注意培養學生的發散思維，用心發現生活中的真、善、美，用上較準確的詞語，把自己要表達的意思表達清楚明白，力求寫真寫抒真情。
4、閱讀題完成得很不理想。主要表現在對短文不熟悉，沒有認真多讀一讀就開始匆忙做題，以致不能正確作答。另外就是太過粗心，沒有很好地理解題意。“
5、文中共講了兩件事，請分別用一句話概述。”有許多同學看到兩件事，和一句話，就只用一句話來概述這兩件事。而沒能分別用一句話概述。
改進措施：學生課外自學很不自覺，完成作業也比較應付，要對學生進行必要的思想教育，引導學生端正學習態度。而對于課外閱讀，則在鼓勵學生多閱讀的同時，可能應該來一點硬性規定，規定每周完成多少的閱讀量，這對那些學習比較被動的同學可能有點促進作用。讀后在課前三分鐘與同學交流，老師也可以借此檢查學生的課外閱讀情況。
五年級下冊期中教學小結5
時光飛逝，轉眼學期過半了，通過期中考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。
半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發現了存在不少問題值得反思。
這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看較難。現就本次測試做如下反思：
首先是教師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。
其次是學生的學習態度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態度及知識面的能力雖然平時已經注重給學生們在這一面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。
通過這次考試，在今后的教學中要注意重視學生的學習態度的培養，著眼于學習策略教學。繼續加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐不斷研究如何培養學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養學生審題能力和答題方法，同時也培養學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯系，獲得家長的重視。
其三是對教材的把握。閱讀教學特別要注重培養學生獨立閱讀能力，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現向初中閱讀學習的平穩過渡。
從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。
改進措施：
審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：
（一）不斷提高學生的閱讀能力。
“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。
（二）興趣先導，注重積累。
對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！
（三）端正態度，培養習慣。
班里多數學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態度，培養學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。
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