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初中化學教師述職報告（通用12篇）
隨著社會一步步向前發展，報告十分的重要，報告具有雙向溝通性的特點。你還在對寫報告感到一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的初中化學教師述職報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學教師述職報告 篇1
我一九九七年七月畢業于南京大學化學化工學院化學系，獲本科學歷和理學學士學位。畢業后到蘇州市第一中學任教，擔任高中化學教學以及班主任工作，xxxx年8月被評為中學一級教師。工作至今共擔任近8年班主任工作，多年擔任化學備課組長工作。現任高二化學備課組組長、高二（3）班班主任及高二（3）班化學教學工作。任現職以來教育教學等方面得到了進一步的鍛煉，也取得了一定的成績，簡述如下：
作為一個熱愛教育的教師，我忠于黨和人民的教育事業，思想上積極要求進步。我愛崗敬業，樂于奉獻，為人師表，以身作則，以自己的行動來影響學生、教育學生、感召學生，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業道德。服從上級和學校領導的工作安排，任勞任怨，勤勤懇懇，從工作中去體味教育工作的崇高，從工作中去發現人生的奮斗意義，也在工作中享受為人師表的樂趣。
一、教學工作
我嚴謹治學，刻苦鉆研業務。認真學習領會新課程標準，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進化學教學手段和方法，提高自身的教育教學水平和科研能力。與組內老師們齊心協力對教案進行大膽改革，在課本基礎上設計出一套更符合我校同學實情的學案并付諸使用，使其更符合新課程標準的要求，更貼近我們的教學，收到了很好的成效。切實貫徹學校“七認真”的要求，本著以“學生為本”“有效教學”的理念，認真備好每一節課，結合學校實際和學生自身的特點，安排每一節課的內容。在教學中以學生為主體，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習，充分調動全體學生的積極性、主動性，不斷提高教學質量，使學生得到全面的發展。對每節課的情況及時進行課后分析，尋找出最佳解決方案，力爭精益求精。在教學中注重對學生實施素質教育，培養學生的創新思維能力，逐步提高學生的'自學、自練、自控、自調、自測等多項能力。在教學中虛心向其他優秀老師請教以博采眾長，力爭做到每一節課都生動活潑，引人入勝，讓學生從心底里喜歡上化學課，渴望上化學課；為了幫助每一個學生學好化學，我一方面努力培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，另一方面也嚴抓學習常規管理，特別是課后環節的管理，抓緊課后輔導不放松，作業及時批改講評，對部分有需要的同學堅持面批。采用多種方法加強與學生的交流，從而激勵學生自覺學好這門學科。在學校領導和同志們的關心和幫助下，通過多年的努力，我積累了一定的教學經驗，摸索出了一些規律性的東西和行之有效的方法，切實提高了教學質量，任教班級成績在平行班中名列前茅，已送走的四屆高三學生均取得了優秀的成績，xxxx年、xxxx年所帶班級參加江蘇省學業水平考試合格率均達100%。所帶學生參加省市各級高中化學競賽中均有獲獎。同時，我個人也獲得了一些榮譽：xxxx年1月獲“蘇州市區指導學生自學先進教師”稱號；xxxx年12月在蘇州市區中青年化學教師優秀課評比中獲三等獎；xxxx年10月在蘇州市區高中化學教師評優課活動中獲二等獎；xxxx年8月在蘇州市中小學教師解題基本功競賽中獲市區高中化學三等獎；xxxx年9月蘇州市區中小學教師把握學科能力競賽化學學科中獲三等獎。多次獲校先進個人，在學校組織的學科競賽中也多次獲獎。
二、班主任工作
在班級管理方面，我能堅持以身作則，為人師表，關心學生，做學生的表率。任教14年來，共擔任了近10年的班主任和副班主任工作。在班級管理中注重思想政治和道德教育，嚴抓學習方法的轉變，搞好班級衛生，樹良好形象，積極穩妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道。同時借鑒其他老師的經驗，采用成績名次與日常表現等相結合的方式，對學生進行量化綜合測評，分組競爭，給每個人加分的機會，期末進行總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。積極會同各學科教師研究學生，探討教育學生的方法，攜手任課老師做好班級層面的提優補差工作，對落后同學的輔導采取四優先，即課堂提問優先、作業批改優先、課外輔導優先、實驗動手優先，不拋棄、不放棄，使他們逐步掌握知識技能、技巧，在心理上感覺處處受到重視，事事得到關心，從而調動其學習積極性與自覺性，促進了班級的和諧與穩定。積極同家長聯系溝通，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生，取得了很好效果。在全體老師共同努力下，所帶班級班風優良，成績顯著，多次被評為校“文明班級”，年級每周常規衛生監督互評成績基本能保持在年級前列。任現職以來，多年被評為“校優秀班主任”。
三、教科研和繼續教育
陶行知先生說：“要想學生學好，必須先生好學，惟有學而不厭的先行，才能教出學而不厭的學生。”因此不斷學習，終身學習，使自己永遠立于教育教學的最前沿，是對每個教育工作者的要求。教學之余，我堅持學習各種專業技術知識，積極參加學校和市里組織的各種培訓。為使自己能更快掌握先進技術，讓課堂教學效果更顯著，1999年12月通過江蘇省在職教師《現代教育技術》考核，xxxx年暑期參加由江蘇省教育廳組織，蘇州教育學院舉辦的中小學骨干教師省級培訓班引智英語學科培訓，06年至今每年假期堅持參加市教研室組織的新課程培訓，07年參加培訓并通過全國中小學教師教育技術水平考試，xxxx年暑期參加江蘇省化學化工學會主辦的xxxx年江蘇省高中化學競賽教練員培訓班并獲得江蘇省化學奧林匹克中級教練員資格。勇于承擔公開課和示范課，積極聽課，與同行互相切磋學習，互相提高。xxxx年5月開設蘇州市區“四市二模化學試卷評講”公開課，xxxx年10月開設蘇州市區“初高中化學教學銜接學生調查分析”講座，獲得廣泛好評。多次承擔學校對外公開展示活動的開課任務，為來自北京、湖北、寧夏等地來本校參觀、指導的老師開設多節公開課。堅持訂閱多種教學期刊和多跑圖書館，從中吸取最新的知識和教學理念，將其與課堂教學有機結合起來收到了很好的效果，以此為基礎先后完成多篇論文：xxxx年，撰寫《淺談高三化學復習中工業流程和元素化合物等知識的結合》在江蘇省教育學會組織的xxxx年江蘇省優秀教育論文評比中獲三等獎；xxxx年，撰寫《化學高考又一新熱點——工業流程》在蘇州市教育學會優秀論文評選中獲一等獎并在xxxx年江蘇省優秀教育論文評比中獲三等獎；xxxx年，撰寫《初高中化學銜接探討——從一份調查問卷引起的思考》獲xxxx年江蘇省教育學會優秀教育論文評選二等獎并發表于《化學教與學》xxxx年第6期；xxxx年，撰寫《淺談化學新教材下的探究式教學中教師的定位》獲xxxx年江蘇省教育學會優秀教育論文評選二等獎；xxxx年，撰寫《幾種常見物質在無機反應和有機反應中的區別與探討》獲xxxx年蘇州市中學化學教學論文評選一等獎；xxxx年，撰寫《海水中提取溴和碘》教案在蘇州市教育學會xxxx年優秀教案評選中獲一等獎。
03年任現職以來，在學校等各方面的支持和鼓勵下，我在班級管理、教學研究、思想覺悟等方面都取得了一定的進步，但與優秀教師的要求相比，自己感到還有差距。因此，不管這次能否評上，我都會一如既往，努力學習，努力工作，不斷提高自身的素質，為祖國的教育事業奉獻終身。
初中化學教師述職報告 篇2
我參加了區實驗優質課暨初中化學新教材培訓，特別是聽了畢笑誼、單玉鳳、陳海燕三位老師關于新教材的培訓讓我收獲頗豐，初中化學培訓總結。面對新課程體系及新課程理念，化學教師必須具備扎實的教學基本功，另外還應培養和提高以下幾種能力，以便更好地適應新課程需要，進而逐步形成自己的教學風格。
一、理解教材和駕馭教材的能力
教學的根本依據是課程標準。因此在教學中要依據課程標準來用好教材。擁有知識不等于就能駕馭教材，教師要在全面領會新課程理念的前提下，從學科系統的角度出發，下大力氣去深入地鉆研教材、理解教材。只有認真研究教材、理解教材，才能由淺入深、通俗易懂地向學生解釋教材中所包含的思想和方法，針對學生的實際情況，根據學生的'認知心理，科學、正確地傳授知識。同時還要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數，游刃有余，靈活掌握和支配教材，提高自己駕馭教材的能力。
二、根據課程目標體系和教材內容選擇教法的能力
選擇科學合理的教法，是教師教學能力的重要組成部分。教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的特點，依據學生情況及教學條件，選擇有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。
三、增強探究意識，強化探究實驗教學的能力
要培養和提高學生的創新實踐能力，就要強化學生探究意識，開展探究性實驗。它既是求知的過程，又是創新和實踐的過程，對教師和學生的能力培養都有著十分重要的作用，因而在新課程改革中把培養和提高學生的科學探究能力作為課程目標之一。
四、運用現代信息技術輔助教學的能力
現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點，也是改變傳統教學方式的重要標志，是新課程理念及體系有效實施的保證。在教學過程中使用多媒體教學手段，有利于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維。實現這一整合的關鍵是教師，教師的信息素養、信息技能決定了信息技術應用的程度和效果。
五、懂得網絡課程資源的開發利用。
互聯網作為世界上最大的信息庫，其豐富的教學資料及信息越來越被人們所重視。面對新課程，教師必須具備較強的信息意識，要善于從網絡資源中汲取各種課程資源，拓展課程內容，擴充學生視野。新課程體系中很多知識，需要通過教師和學生從網上查閱相關信息，對數據進行分析、處理后作出正確的判斷。同時，隨著信息技術的不斷發展和完善，綜合運用各種信息技術重新構建交互式學習環境已是勢在必行。可以說，新課程體系實施后，教師不再是唯一的教學信息源，課堂也不再是唯一的教學場所，學生可通過網上教學平臺在網上與教師、同學交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養。
面對新課程，化學教師需要具備的教學能力還很多，比如協作教學能力、教學評價能力、教學科研能力、課程開發與課程實施能力等。只要我們積極努力的投身于新的課程體系，踐行課程改革，勇于探索、創新，一定能夠走在課程改革的前列，適應新課程教學實踐的需要。
初中化學教師述職報告 篇3
在這次培訓中使我提高了認識，理清了思路，發現了自身的不足，以及與一名優秀教師的差距。對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用。我將以此為起點讓“差距”成為自身發展的原動力不斷梳理與反思自我促使自己不斷成長。現總結如下：
一、通過學習自身素質得到了提高，對專業知識的理解更深刻平時教學中的困惑得到有效的解決加強了認識和理解。專家對學員提出問題的解釋全面、具體、耐心從中學習到很多知識。
二、通過學習理論，不斷應用實踐
在培訓過程中，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
三、通過學習理論，不斷應用實踐
在培訓過程中，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。
四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長
課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。
五、在以后的教學中，我努力做到：
第一，學會反思。從以往的實踐中總結經驗得失。
第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的.需求了，我要不斷學習，成為長流水。
第三，與同行進行交流。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。
第四、教學方法要靈活。教學內容、過程、教學評價靈活。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發。學習之后感到獲交益良多。最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。
通過了這次培訓，使我能以更寬闊的視野去看待我的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在今后的教育教學活動中，我將繼續虛心地利用網絡學習，利用網絡成長;兢兢業業的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現自己的教育夢想。
初中化學教師述職報告 篇4
今年前半年我擔任九年級1、2、3、4四個班的化學教學工作，下半年我擔任九年級1、2、3三個班的化學教學工作。化學是九年級新開的學科，是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能，引導學生能具備將來探索化學學科的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學問題。化學學科是新開的學科，有它的優勢也有它的劣勢，放在初三開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，引導得好能事半功倍，一旦學生學習基礎薄弱，或者學習被動，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
本地學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理.教學任務相當艱巨，為了更好地完成本學期的教學任務，我制定并在實際教學中即使根據情況進行有效調整，現將工作總結如下。
一、調動學生學習化學的興趣。
教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產生的直接興趣。”在教學實踐中，我很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使新舊知識銜接好;
很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識。在教學實踐中，我堅持面向全體，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎知識上。
二、發揮化學實驗的作用
化學學科有它自身的優勢——化學實驗，它能使學生產生興趣，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現象與物質的本質及其變化的`規律;結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動，激發化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。例如，組織學生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質;探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。
三、努力做好復習總結工作
初三化學是中考科目，要想提高教學質量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面，學生的應變能力一定要強。因此必須扎扎實實打好基礎，教學中力求每章節過關，做好每個階段的復習工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節，盡
量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要;練習題、測試題都嚴格篩選。另外對于學生作業基本上做到全收和及時批改，在作業上針對個人提出要求和意見。再比如說培提優補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充，對學有余力的學生，增大課外作業的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
四、取得的成績
通過自己的努力，20xx年我代的四個班的化學成績比較優異。楊世超、周佳獲得甘肅化學競賽二等獎，陸冰玉、劉奎獲得三等獎。在“20xx國培計劃”的學習中我認真學習，鉆研業務，取得優秀學員稱號。今后的教學中我將繼續努力，并爭取更大的進步
五、不足及努力方向。
在教學工作中對學生的管理不夠細致，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學生出現脫節狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。由于一些實際上的原因，與學生的接觸時間相對較少，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。
初中化學教師述職報告 篇5
這段時間以來，我一直在九年級的一個班擔任化學教師。經過一學期的緊張有序的教學，我們注重激發學生學習化學的興趣和學習主動性，注重鞏固學生的基礎，提高學生的學習成績，收到良好的教學效果。本期教學任務已于期末完成。現將這一時期的教學工作總結如下。
一、本期開展的主要工作
1、對于九年級的學生來說，這段時間學習任務繁重，時間緊迫，是提高學習成績的關鍵時期。開學之初，學校領導和教研組成員深入課堂，聽取和評價課文，提出了許多寶貴意見，極大地提高了教師的教學水平，為成功完成這一時期的教學任務奠定了堅實的基礎。
2、為了進一步提高化學課程的優良率和平均成績，完成學校下達的教學任務，教師們深知任務艱巨，腳踏實地、認真工作，堅持提前3學時編制教學計劃，實現備課充分、實用高效、教學方法靈活。為此，教師應制定目標，確定推廣對象，從課堂教學開始，認真備課，確保每一堂課都教得好。實施課堂教學環節，突出教學知識的重點和難點，努力實踐學校提出的“先學后教、課內練”的教學模式，在教學過程中積累必要的教學經驗。
3、試驗現場培訓及時準確，機組有效通過試驗。要堅持以學生為主體，充分調動學生的積極性，進一步優化課堂教學，突破課堂教學的重點和考點，注重培訓，使教師講得細，學生練得多，進一步突出合作學習的地位和作用。
4、自本期發行以來，教師們完成了剩余4個化學單元的新教材，系統地審查了教材，并在香港中學會考中完成了5個特別培訓和模擬培訓問題。
二、教學成果
1、注重常規教學，提高教學效率。
自本期發行以來，教師們按照教學計劃進行教學，并順利完成了《化學》第二卷新教學的所有材料和復習材料。學校先后舉辦了三次質量檢查考試，教師的課堂成績穩步提高。同時，教師認真分析，找出差距，及時解決教學中存在的.問題，對學習困難的學生進行鼓勵、引導和檢查，做到兩頭都要上，既要用好現有教材，又要選好習題，從而大大提高全體學生的學習成績。學生作業當天批改，嚴格控制作業數量和質量。在全面改革課堂教學結構的形勢下，教師們進行了大膽的探索，學習了新的理念，結合自己的教學實踐，有效地促進了教學成果的提高。
2、注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習積極性。
在教學過程中，注意采用多種教學形式、教學方法和教學手段吸引學生。在教學中，我們應該多思考，多動腦，多注意，做好備課，認真備課，不僅要準備知識和教材，還要準備好學生的學習情境。我們要以飽滿的熱情登上講臺，用生動的演講吸引學生，用精彩的表演打動學生，讓學生渴望上化學課，調動學生學習化學的積極性，激發學生學習化學的興趣，提高學習成績。
3、注重“雙基”教學，鞏固學生的學習基礎。〔1002〕〔1000〕注重“雙基”教學，鞏固學生的基礎，使學生從基礎做起，不斷提高分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學教學，學生可以掌握本學期化學教材的知識和材料，運用所學知識解決具體的實際問題，并將知識轉化為技能和技能，提高學生分析和解決問題的能力。在教學過程中，教師應經常不斷地灌輸化學學習方法、分析方法、化學知識的滲透、化學技能和技能。
4、緊密聯系社會生活實際，注重知識的應用。
化學是一門實踐性很強的學科，應該與日常生活和社會熱點問題聯系起來，增強學生的社會責任感和使命感。我們應該強調和培養學生發現和解決問題的能力。更重要的是，要培養學生熱愛科學，自覺運用科學，尊重科學規律的精神和思想，注重知識與生活的聯系和結合。使學生對化學知識感到親近和友好，促進學生化學知識和能力的提高。從近兩年的試卷來看，試題涉及到的生活和生產問題很多。學生的知識和能力從多個角度進行測試。讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和了解社會，從科學的角度觀察和分析問題，應用所學知識。學生無意識地、有意識地運用化學知識和化學學習分析方法來理解知識和分析許多實際問題。例如，學生可以利用自己的化學知識分析和理解環境保護問題、生態問題、資源開發利用等
5、研究高考命題方向，注意復習策略。
研究近年來期中考試的試題，我們會發現試題是基于新課程標準的目標、思路和材料，充分體現了“三個維度”的要求；知識和技能、過程和方法、情感、態度和價值觀。在此基礎上，注意復習策略，注意學生的個體差異，培養學生良好的學習興趣和習慣。在以往的模擬考試中，教師班的化學成績都比較優秀，基本完成了學校布置的教學任務，通過率為70%。2%，優良率33%。9%，平均分49分。25、經過師生的共同努力，本期教學任務基本完成。
三、教學中存在的問題
1、化學教學以實驗為基礎，但我校缺少化學儀器和藥品，小組實驗難以完成，教學時間緊，部分學生的實驗（酸、堿、鹽的性質）只能在課堂上描述或改為演示實驗。
2、教材中的一些難點和重點是學生難以理解和掌握的，如溶液中溶質質量分數的計算、探索實驗、計算等，這些課題要求學生具有較高的技能和靈活性。因此，一些學生掌握困難，導致分數較低。
3、一些學生的學習態度不正確，目的不明確。他們認為自學沒有希望，一天中有一種糊里糊涂的現象。平時學習積極性不高，抄襲作業現象嚴重。有些學生上課不認真，學習不夠扎實，成績也沒有提高。針對問題，教師嚴格控制學生，批評教育，耐心勸導，使學生從思想上理解問題。
4、對特殊個人的關注不夠。由于學生之間的差異，一些學生理解知識快，少數學生理解知識慢。雖然他們給了這些相對困難的學生很多幫助，但他們不夠關心。例外的是，有些學生學習努力，但學習不好，也不能給予更好的指導。
四、未來教學工作的計劃和措施
做好九年級教學工作意義重大。在壓力大、任務重的情況下，教師始終努力堅持工作，把教學質量放在首位。
初中化學教師述職報告 篇6
通過近兩個多月的網絡培訓學習，我認真聆聽了多位專家學者的教育新理念，觀看了不少優秀教師的課堂教學設計實況，積極做好學習筆記，努力用新知識來提高自己。同時還與學員們進行了充分的交流，收獲頗豐，同時也認識到了自己教學中的不足。我更感受到了他們高深的教學水平，更讓我感受到了他們高尚的師德，對學生及教育事業的熱愛，對學生及教學的鉆研精神，對自已的不斷反思，網絡學習雖然快要結束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息。現將我的網絡學習作如下總結：
一、努力進取，深刻反思化學教學工作。
學習是有意義的、有動力的、有效的，應該會學、會用的學習，真正能夠促進學生發展的學習；在這次培訓學習過程中，不僅學到了許多關于學生心理方面的知識，更大的收獲是懂得今后在開展工作的過程中一定要遵循學生的心理發展特點。通過和其他學員交流，我不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業務水平，繼續向優秀的教師學習，來更好地適應現在的'教學工作。作為老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。
二、創設情境，注重培養學生的學習興趣
教師不但要提出可供學生思考的問題，更應該在每節課的開始創設懸念情境，激發學生主動探究的興趣。教師導入新課的教學語言巧妙合理、生動形象，能充分吸引住學生的注意力，觸發學生的興奮點，激發學生學習的情趣。作為一個教師，如果也能使學生越聽越想聽，就說明學生的學習興趣被我們充分調動起來了，達到這種境界就需要在教學中不斷地創設“問題情境”，使教學過程變成一個設疑、激疑、解疑的過程。教學中，教師要著重創設問題情境，具有恰當的提問語，組織學生參與學習過程，掌握學習方向，幫助學生自主探究知識，尋求問題答案。
三、更新教學模式，提高課堂教學效率。
只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。通過培訓學習，我進一步了解了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內涵。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽。充分體現素質教育的根本目標。
通過網絡培訓學習，我使更進一步懂得課前精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。
每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
四、立足課堂，在實踐中提升了自身價值。
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路”。立足化學新課程標準（20xx年版），力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量使自己的課堂教學有效乃至高效。
五、積極進取，努力創新。
盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。尊重學生，因為每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生當作平等的人看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。要有強烈的責任心，并以身作則。
六、通過學習，學會了交流。
本世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次網絡研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終身學習的重要性。總之，這次網絡培訓對我來說的確是受益匪淺，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個化學課改的積極實施者。經過網絡學習開闊了我的知識視野，我吸取了不少新的教育方法和理論，使我的教育教學觀念進一步得到更新；同時經過學習也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。我想只要經過全體老師的共同努力，新課程改革之花才會開得更加徇麗多彩！我愿在這快樂而無止境的探索中努力實現自己的夢想！
初中化學教師述職報告 篇7
化學是一門基礎的自然科學，它同農業、能源、材料、資源開發以及環境保護等方面有著密切的關系，它對實現我國“四化”建設起著重要的作用。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎，也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基矗要想大面積提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過好基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談點滴體會。
一、激發興趣，引導學生樂學
偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我們及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代的發明如造紙術、火藥等，論化學與現代化建設和生活的密切關系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發展和建設。這樣做增強了他們學習的自覺性和積極性。
初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。例如在氫氣還原氧化銅的實驗過程中，應是先通氫氣，把試管內空氣排凈后再用酒精燈加熱，當黑色氧化銅完全變為紅色銅時，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再撤掉氫氣流。這個實驗經演示講解后，我們用氫—燈—燈—氫四個字來表示，使學生很快地掌握，并能完整準確地說出其四個字順序的含義及為什么。
另外我們還根據初中學生的學習積極性更多地依賴于學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發興趣著眼，訓練發現思維和創新思維，發動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發展。
二、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現代教學的基本要求，是提高教學質量的關鍵。教學是師生的共同活動。在教學過程中應調動學生學習的積極性，但必須是在充分發揮教師主導作用下才能真正做到。如果教學中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學生各行其是，都不能保證教學質量。
教學過程是在教師指導下的認識過程。就初中化學課來說，我們主要培養學生的`觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創新能力。而這些能力的提高，關鍵在于教師的啟發和引導。教師要在課堂四十五分鐘內向學生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番工夫。它除了要求教師自身極淵博的知識，較強的表達能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確、畫龍點睛地講。要符合學生的認識規律，激發思維，擴大密度，使他們在短短的幾十分鐘內思維始終保持在最佳狀態，只有這樣才能取得良好的教學效果。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內在聯系，區別異同，進行歸納對比，形成網絡，抓住其實質就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關鍵點、知識聯系的轉折點以及易混淆的地方，結合思考題給學生以點撥、啟發和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力。另外要加強和改進化學實驗，給學生創造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養了學生觀察、思維、實驗和自學能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。
初中化學教師述職報告 篇8
一、月考戰略思想
“教書育人、以人為本”。學校教育，以學生為本。我校在2011年9月組織了第初三各學科月考，并將持續地進行到畢業。月考的目的是以考促學，營造學生的學習氣氛，促進教師新課改的貫徹實施，使學生重視學習，讓學生真正地“動”起來。現在就化學月考的教學實踐進行總結。
二、考后學生情況調查
考試過程由學校統一組織，嚴格認真地進行。考完后學生情不自禁地跑來給我說：考題太難，學會的化學式和實驗又忘了。卷子批改后，分數不理想，學生情緒低落，但經過老師實施心理教育以后，學生學習主動性逐漸增強，學習興趣提高。
三、考卷的側重點
本次化學試卷側重于考查學生通過知識點的分析，要求學生大連市教育局運用知識點解決問題，積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質是知識點的變形應用。
四、聽取學校教研意見
我校要求全面提高教學質量，化學科教師重任在身，要把分數提起來，要提高學習興趣，多做學生分組實驗和教師演示實驗。
五、調查學生后的分析及對策
1、化學式和化學計算是學習上的重難點，如果化學式扎不牢，化學計算將難以開展，更影響到第五章的化學方程式計算。
2、努力培養學生運用化學基礎知識，解決化學問題的能力。尤其是綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求學生加強學習，探究和應用。找出分析問題的思維切入點，找出運用知識點來解決新問題之間的‘著陸點’、‘橋梁’和‘紐帶’。形成新舊知識的重建構造，有機化合，不斷地發展學生的創新能力。
3、學生初次接觸化學學科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握一些基礎題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。練題可以增長見識，開發學生解決問題的思維能力，形成科學探究的本領。
4、面對全體學生，實施了思想心理充電。主題是;面對事實，振作精神，科學探究，繼續行動。思想是行動的指南，若不能做好學生思想工作，難以提高學生的`積極性，也就不能提高分數了。
5、展開幾種輔導工作：指導同學們購書，展開課外閱讀，相互交流，互相幫助。帶著不懂的化學問題問老師，問同學，學問結合。2理出課外學習計劃表，勞逸結合。
六、開發評卷教學的功能
1、評卷教學的功能認識
評卷教學，應是課改教學實踐中的一個重要的認識課題。如何開發化學評卷教學領域的思想教育價值，化學智力教育價值，化學美育教育價值。如何在啟發引導學生獨立思考問題，創新地解決問題的思維過程中達到教學目標。如何根據學生的化學語言、文字表達折射出學生對化學基本概念，原理和知識之間聯系的理解程度、掌握程度掌握狀況。既給我們老師課改提供了強有力的研究素材和源泉，教學相長。也為提高學生的化學素質提供了重要的手段和途徑。
2、通過評卷教學，實現化學計算的歸類整理，復習應用，開發大連大學地址學生智力資源。
采用歸類題型評卷教學的方法，逐類旁通。在要求學生掌握一些基本的化學計算的基礎上，對綜合的化學計算題所涉及到的幾個公式間聯系，每個公式中幾個量之間的關系要有清晰的認識，要加以比較，會靈活應用，綜合考慮。只有經過教師精心設計的題來訓練，一點就通，一通百通，使學生從練題中發現，頭腦靈活。
強化一定量的題型訓練，在求相對原子質量、原子個數、相對分子質量、質量比、質量分數、化合價、化學式及其相互之間的聯系換算公式推導應用，是最先開始的基礎化學計算。再經綜合性的習題訓練。指導學生學會科學的探究方法，發展學生分析比較歸納演繹的理性思維能力。這里必須強調題型的歸納總結，提升知識，抽象認識化學原理規律。形成創新意識，創新精神和創新能力。
七、如何突破學生學化學式這個難點
1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯系。
2、具體學習1——4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生發現一些規律。
3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少數學生記憶不準確，再反復觀摩學習。
4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物里化合價代數和為零，原子個數與化合價關系密切。
5、遵循循序漸進的原則，采用分散——集中——分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束后集中復習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。
6、印發1——4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反復學習。
八、綜述月考認識
月考是檢驗教育教學目標的實現與否的一種方式，也是教師經驗積累，學生科學探究的認知過程。考試和評卷教學為交與學雙方提供了因材施教和基礎性學習、研究性學習和實踐學習的成功平臺，從而達到培養學生創新意識、創新精神、發展創新能力，提高學生學習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量，為學生服務。
初中化學教師述職報告 篇9
一、轉變教師的教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念
化學是自然科學的重要組成部分。義務教育階段的化學課程，可以幫助學生理解化學對社會發展的作用，能從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活方面的有關問題，了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。
義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面提供給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面使學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。因此，在義務教育階段的化學教育應面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發展。讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心；給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來生成和發展所必備的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到良好的發展；使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續發展中的地位和作用，相信化學為實現人類美好未來將繼續發揮它的.重大作用。要堅持“以人的發展為本”，必須關注學生的學習情趣，要從“師道尊嚴”的傳統觀念中解脫出來，逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情，學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。在教學中要盡可能從學生的生活經驗的基礎知識、基本技能、基本思想、基本方法的實際出發，制定學習目標。教學內容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容，應當擯棄哪些脫離實際、枯燥無味的內容。化學教學要促進學生的自主發展，教師應當轉變教學行為，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生，保證學生的合作學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發表見解都要到位。凡是學生能發現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學生能獨立解決的問題，教師就不要多做暗示。一要提問，二要指點。而好的提問，“必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣形，純熟之功彌深。”要做到這一點，教師“宜揣摩何處為學生所不易領會，即于其處提問。”問題提出之后，要留給學生思考的時間。根據美國教育專家的研究，對學生的提問，在每個問題提出之后，至少要待三秒鐘之后才能指名回答。這樣做的好處有：學生可以回答較多的內容；更多的學生能夠主動而又恰當地回答問題；可以減少卡殼的現象；可以增強學生的信心；能夠提高遲鈍學生的積極性；
可以增多發散思維的成分；能夠減少以教師為中心的現象；學生可以舉出更多的論據；學生能夠提出更多的問題；能夠增加回答的多樣性；能夠增強學生相互之間的影響。
二、改變學生的學習方式，增強“學生是化學學習的主人”的意識
化學教學注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，了解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；讓學生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐，合作交流是應該提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應該注意創設良好的課堂教學氣氛，注重知識的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小結活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言，組與組之間可以隨機交流幫助。
三、改革對學生化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展
在化學教學中，應該改革過去傳統的只注重學習結果和學生的考試分數，而忽視對學生的學習過程考查的評價方法。正如《化學課標》中提出的：“為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識、技能的程度，又注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要關注學生在情感態度與價值觀方面的發展。在學習過程中，力求使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似于“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什么收獲？”等問題，來幫助學生認識自己，建立自信，表現自我。對學生的化學活動的評價應該包括評“知識與技能”和“思、情、意”。知識與技能是最基本的教學目標，學生在探究化學事實的過程中，所取得的經驗和方法對學生來說是研究新的知積和技能的基礎。“思、情、意”目標是指思考、情感和意識三個方面的目標。也就是說要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、獲得成功的體驗、實事求是的態度以及質疑和獨立思考，勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。
初中化學教師述職報告 篇10
我有幸參加了國培計劃----江西省中小學學科教師遠程跟進培訓，經過這次我學到了不少新的方法和教學經驗。遠程研修的門課程都是我們一線教師存在的困惑或把握不住的內容，通過聆聽專家的講座，使我茅塞頓開，加上一個個鮮活的例子，很好的把握了本部分知識結構，以及與前后階斷的聯系，精神的境界越來越開闊，使我不得不給它更多的關愛。在每位專家和指導老師的身上，我們不僅感受到了他們高深的教學水平，更讓我們感受到了他們高尚的師德，對學生及教育事業的熱愛，對學生及教學的鉆研精神，對自已的不斷反思，遠程研修雖然快要結束，但他們身上的閃光點會時刻鼓勵著我們，不斷進取，永不停息。現將我的學習作如下總結：
一、研修使我轉變了思想，更新了觀念。
通過研修，使我明確了現代教育的`本質，明確了課改對于教師提出什么樣的素質要求；每一位老師都需要重新學習才能適應新課程，不然你就發現:濤聲依舊。“穿新鞋，走老路”。“越來越不會教了”。新的教育理念要求我們必須不斷提高自己，充實自己，要有扎實的教學基本功，否則就被時代所淘汰。在教學中，要樹立以“學生發展為本”的教育思想，不斷進行觀念的更新。網絡教育技術能力培訓是一門全新的課程，里面有很多全新的教學理念。說實在，在以前我雖然常常用到表現性評價，但當時我真不能總結說出是“表現性評價”，我只是說——表揚學生，通過這次學習培訓使我才真正知道這個詞兒，我認為“表現性評價”這個詞兒，總結得最合適，提得最好。實現了從教學理念到教學行為的根本轉變。
二、研修，使我得到深刻的感悟。
研修，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與方法，并把這些科學的理論與方法應用于教學實踐中，取得了較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
三、立足課堂，在實踐中提升了自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，通過學習我深刻領悟了“一切為了學生，為了學生的一切”的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，避免課程設計“新”，實施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實踐新觀念”，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。
四、研修提升了我的業務素質，提高了課堂教學效果。
通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環節，我們要教什么？怎么教？事先都要周密考慮，精心設計，教師只有對教材內容，教學對象，教學方法等經過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應用到教學實踐中，我在上課前根據本班的學生實際情況，通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出課實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出了教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。每節課下來，我結合學生的表現，課堂的生成等情況。關注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發揮教研組的作用，結合課堂上的每一細節和同事們的交流，升華為經驗理論。通過學習，獲取經驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網絡資源更有效的開展新課程教學。
五、改變工作方式，謀求共同發展
新課程理念提倡培養學生的綜合性學習，而自主合作探究又是學生學習的重要方式。對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一個人較好的完成，這就要求我們教師要善于了解其它學科，學會與其他教師合作，互助配合，齊心協力培養學生。從而使各學科、各年級的教學有機融合，互助促進。
除此之外我還明白，人生沒有捷徑，教學亦如此。研修讓我看清楚其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經過努力一定也能做得到。
六、通過學習，學會了交流。
21世紀倡導的主旋律是“和諧進取”，新課程倡導的主旋律是“師生互動，師師互動”。而平時，我們在工作和學習中，多數情況下還是自己研究，自己思考。通過這次研修，我徹底打開了固步自封的思想，無所顧慮的和學友們、同事們共同交流，共同研討，開拓了教研視野。，通過這次培訓提高，真是感受頗深，更顯終生學習的重要性。
學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響卻很深遠。在今后的教學工作中，我會繼續努力實踐，不斷探索，想著教育的理想境界燦然前行。
初中化學教師述職報告 篇11
一、關于培訓內容
本次培訓各項工作安排得很到位，學習內容豐富，主要有：王吉如老師：新舊教材的對比。符思思老師：新舊課標的對比。
各位發言導師為本次講座做了精心準備，報告內容實在，言之有物，耐人尋味。其中很值得我學習借鑒的有：
1、專家修訂教材的工作態度認真和謙虛。
2、導師以自己的實際教學例子形象地說明了“STS”即科學.技術.社會與化學課教學的重要關系，所列舉的實例讓大伙聽了都有豁然開朗的感覺，想來這樣上課學生聽了自然會非常感興趣，對化學的認識也會更廣。
3、導師把“用心”落實到平時的教學中，寫出的教學設計榮獲“全國一等獎”，令人敬佩！她毫不憐惜地大方分享了她的成功經驗，為大家詳細分析了她是怎么組織教學及書寫教學設計的。她的教案中最明顯的一點就是每個教學環節的安排后面都有詳實的“教學意圖”“設計目的”說明，顯得很嚴謹、具體。
4、導師老師口齒流利語言生動，能很快發現新舊教材中的多處區別，并結合自己的實際教學提出獨特的見解，在教學中很有自己的方法和特色。他特別以自己的成功經驗向大家展示了重視第一節化學課，并上好第一節化學課的重要性，可獲得事半功倍的效果，能極大地提升學生今后學習化學的興趣，解決低分率這一難題。
5、在小組討論中大家熱烈討論，讓我再次體認到：教師對教材對教法要持續保持積極思考和分析的常態，“不以善小而不為”。
6、本次培訓加深我對認識了化學老師的重要性，及在教學中還原化學面目，突出正面教育，讓學生知道即使是污染等諸多問題最終還是要依賴化學來解決，正是因為化學的功遠遠大于過，才使得我們的人類社會得以如此快速地不斷向前發展。同時教學中要向學生傳達“資源危機意識和能源危機意識”，從化學角度培養學生愛國情感。注重實驗探究的層次性，了解探究實驗教學的困惑和問題，初中階段要做就做“有探有究”的實驗。
二、關于教材的粗淺看法
本次培訓讓參會的一線化學教師有機會同時聽到人教版和滬教版兩個版本教材中負責教材修訂工作的專家現場詳細解說有關新舊教材的不同，特別是新教材具體改動的地方及其改動原因、過程等。讓我們領略到了專家們細究問題、虛心聽取一線教師意見和建議的認真態度，也感受到了教材修訂和編排工作的.復雜與艱辛及美好期望。同時對教材也有了更深些的認識：“沒有最好的，只有更好的”。“教材是可以有多版本的，各有所長，關鍵是使用的人要靈活！”
對比了人教和滬教兩新版本的教材，我還是覺得人教版的更好用些（難免有因為我沒教過滬教版的教材，所以對它的了解不深的因素在吧）。其中新人教課本中明顯的優化點有：多增加了化學史、方法導引、化學.技術.社會、實驗提示、資料卡片等信息；強調化學實驗安全意識，正確看待環境問題；把氧氣、二氧化碳的實驗室制取和燃燒條件的探究這三個重點實驗放在單元末單列為“實驗活動”，顯得更突出詳細；調整了部分探究實驗的步驟，修訂了分子運動現象等實驗；更換了更好看的更具有中國特色的單元圖片如第六、七單元；新增加了生活用水水費單、污泥處理，家庭燃氣燃燒、可燃冰等照片。特別是全書在留用了舊版課本中的部分圖片外，對更多的實驗等圖片進行了更換，新換的圖片更為清晰、美觀、真實。
當然滬教版教材也有不少亮點如他們的附錄內容更多、更形象些。關于新舊兩版教材的不同點，我的看法有：
1、兩版教材在對內容的編排順序上有不同的安排思路。
如人教版上冊是保持為七個單元，而滬教版上冊是五個單元。其中人教版上冊將“自然界的水”作為一個單元，內容涉及面較齊全，圖片較充分、合理有效。但相比不足是沒涉及“水資源的綜合利用”這塊可以開拓學生思維的教學點。而滬教版只將其安排為一節，內容偏少，沒能介紹到“人類擁有的水資源”，以開拓學生的世界觀；對水的凈化也僅提到“過濾”這一種方法而已，顯得太拘謹，不夠聯系生活，幫助學生開拓思路提出更多的常用的凈水方法。
人教版上冊將“碳和碳的氧化物”設為一個單元，把跟碳有關的單質、化合物的相關內容都有詳細介紹，其中二氧化碳的性質和制取及溫室效應等內容都在其中，內容上有很好的關聯性，便于學生的學習。而滬教版只是在氧氣之后將“奇妙的二氧化碳”設為一節的內容而已。另外滬教版上冊出現了“金屬的冶煉和應用”，這在人教是安排在下冊的內容。
2、在某些教學點上的要求也不同。
比如關于“原子核外電子排布”這個內容，滬教版只將其安排為“拓展視野”。而人教版是將其列為正文大字的內容。可見對它的要求程度不同。我個人支持人教版的安排，因為雖說初中階段不要求學生過深的去學習這方面內容，但是這個內容畢竟對學生理解離子的形成和化合價有重要幫助（元素的化合價在數值與其原子的最外電子層上得或失電子的數目有關系），特別是對今后高中進一步深入學習電子排布軌道等內容有較大影響。所以我覺得這部分內容是非常有必要讓學生初步掌握的。而且教活了，學生還覺得有趣，能有助于提升學習興趣的。
三、今后我在教學中需要注意和加強的方面：
1、重視化學學科的“正面”教育。注意培養學生辯證地看問題。如正確看待環境問題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。
2、重視化學史的教育意義在對學生科學思維及精神上的積極影響。
3、重視化學在社會、生活、科學三方面的聯系，讓學生真正能夠學以致用。
4、重視化學實驗教學特別是八個必做實驗。強調化學實驗安全意識。
5、重視新課標的具體要求以此指導實際教學。吃透課標、教材，靈活實施教學。
6、用心上好每一節化學課，勤寫教學反思、心得，大膽寫教學論文。
7、“讓思緒經常處于不平衡狀態”多參與各項教學活動，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無序到有序。
8、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹立終身學習的意識。
9、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。
10、發現并總結自己教學中的成功經驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。
綜上，本次培訓，我認真聽講并做好筆記，感觸良多，思緒得以從暑假的平緩狀態中進行了一回較高幅度的跳躍運動，運動過后真的是身心舒爽啊！我將用心把本次的培訓收獲好好向縣里其他化學教師傳達、交流，相信共振的效果會是很大的。今后的教學中我將繼續腳踏實地，更加勤懇、用心，多向優秀教師學習，不斷地使自己更好更快地成長起來！
初中化學教師述職報告 篇12
一、在學習化學知識中要做到三抓，即抓基礎、抓思路、抓規律。
要重視基礎知識的學習這是提高能力的保證。學好化學用語如元素符號、化學式、化學方程式和基本概念及元素、化合物的性質。在做題中要善于總結歸類題型及解題思路。化學知識之間是有內在規律的，掌握了規律就能駕馭知識，記憶知識。如化合價的一般規律，金屬元素通常顯正價，非金屬元素通常顯負價，單質元素的化合價為零，許多元素有變價，條件不同價態不同。再如實驗室制取氧氣所需氣體發生裝置為試管。規律為只要是給固體受熱無論是一種藥品還是兩種藥品用來制取氣體都要用同制氧氣一樣的裝置-即試管。抓住規律可以加以運用如給出信息題告訴實驗室制甲烷氣用醋酸鈉和堿石灰兩種固體混合加熱，雖然我們沒學過這部分知識但根據固體受熱制取氣體的裝置規律可知同制氧樣。再如根據化學式的計算，要抓好思路，什么題用化學式來計算即只要有元素的質量分數的題就先要根據化學式來計算。
二、元素化合物知識的學習方法
元素化合物知識的特點
1.元素及化合物與基本概念、基本理論相互滲透關系密切，要把這兩者結合好。如由碳元素組成的金剛石、石墨物理性質的差異之大，硫酸由于濃、稀的不同而引起性質上有本質的不同。所以必須把物質的性質與基本概念、基本理論聯系起來。
2.元素及化合物知識的內在聯系緊密，規律性較強，知識系統都是從單質到化合物，都按存在性質用途制備的順序進行的。而物質的存在、制備、用途都取決于物質的性質。因此學習中應緊緊抓住物質的性質去帶動其余的。如依據氫氣的化學性質具有可燃性和還原性來推導它的用途、存在不要去死記硬背。
3.元素及化合物知識內容多，即有共性，又有個性因此在學習中一定要全面分析問題，即記通性又記特性。如hno3具有酸的通性又有特性與金屬反應不生成氫氣而生成水。
4.元素及化合物知識對實驗的依賴性強，大部分化學知識是通過實驗獲得的。如氧氣的化學性質通過與c、p、s、mg、蠟炬等演示實驗使你認識到氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體。所以一定要認真觀察和分析實驗現象達到印象深刻、記憶牢固、理解透徹。
如何學習呢？
1.要重視理論的指導作用。如物質結構的初步知識揭示了元素性質特別是元素化學性質跟原子最外層電子數的關系，揭示了化學反應的本質，揭示了分子形成過程及化合價的實質。這就為正確書寫化學式，化學方程式奠定了理論基礎。
2.要總結規律并掌握物質的特性。要抓住典型物質總結出一般規律同時還要把握住物質的特性以提高分析及解決問題的能力。如學習有機化合物可總結出甲烷、甲醇、乙醇、乙炔蠟炬等與氧氣反應都生成二氧化碳和水的規律但各自都有不同的物理性質。再如學習第八章酸，通過鹽酸、硫酸、硝酸、磷酸的化學性質學習總結出酸的一般規律，但對不同的酸所具有的特性也要清楚。如濃h2so4的吸水性和脫水性，硝酸的強氧化性都要掌握就全面了，否則就會出現錯誤。
3.要定期整理歸納所學知識，注意縱橫聯系形成知識網絡。元素化合物知識雖然繁多、零碎，但根據彼此之間的聯系可以以某物質為中心將其聯系串成一個知識網絡，使零散的知識系統化、結構化，條理化。
4.將元素化合物中類別相似的知識歸為一知識塊進行橫向比較，辯清異同點使知識更加深刻理解和掌握如h2、c、co可從具有穩定性、可燃性、還原性比較它們的相似點和不同點。從實驗操作看h2、co分別還原cuo的操作一樣，不同點是co還原cuo需進行尾氣處理。h2和co的可燃性的火焰顏色不一樣，還原性的產物都有金屬或水或co2，從反應類型看co與cuo的反應不屬于置換反應。
三、化學計算的.學習方法
1.牢固掌握化學計算的基礎知識。
基本概念、原理和元素化合物是進行化學計算的依據。若概念不清，原理不明，物質的變化規律不十分明確，就會把題做錯。如式量這個概念它只表示一個化學式如h2o的式量為18，5h2o中水的式量仍是18而不是90，再如a+2b=c+2d中已知c和d的式量比為22:9，若生成4克c同時還有多少克d生成。其c和d的質量比一定是22:2×9=22:18然后再進行有關計算。如把c和d的質量比仍按22:9進行計算就是錯誤的，反映出你對式量的概念還不清楚。
2.掌握并運用好解題步驟
解題分為三步即審題、析題、解題。審題就是閱讀原題，理解題意了解特點和類型弄清已知和未知，要防止不看全題斷章取義，粗心大意。析題就是剖析原題，在審題基礎上弄清關鍵詞語的含義，對眾多事實或復雜現象進行分析、綜合、挖出隱含條件及內在聯系找出突破口，從而確立解題思路和方法。這是解題中最關鍵的一步。解題是在析題的基礎上進行的用已知求出未知得出正確結果。
3.注意解題規律和思想，掌握解題技巧
要善于從典型題的分析中找出其特點、規律和思路，能舉一反三，要做一題知多題從而不斷提高自己的解題能力。質量守恒定律這是初三化學方程式綜合計算題和用字母表示的化學方程式的計算題中的主要思路。如a克kclo3和b克mno2加熱完全反應后剩余固體質量為c克生成o2多少克？運用質量守恒定律可求出o2質量是a克+b克-c克。再如已知kclo3中氧的質量分數為39.2%，kmno4中氧的質量分數的40.5%，若各取100克加熱完全分解后哪種物質產生氧氣多。表面上看kmno4中氧元素的質量分數比kclo3中氧元素的質量分數要大，但要是認真分析抓住完全反應這個關鍵詞語，從化學方程式可以看出kclo3中雖含氧元素的質量略比kmno4低，但它的氧元素全部都轉化為o2，而kmno4中的氧元素只是部分轉化為o2，近而得出是kclo3生成的o2多。再如有feso4和fe(so4)3的混合物測得混合物中s元素的質量分數為a%，則混合物中fe的質量分數是多少？此題按元素質量分數求可做出來但很繁索，可以巧解。即從物質宏觀元素巧妙地過度到微觀原子個數來找出質量比從而可以進行計算。無論feso4或fe2(o4)3中“so4”是不變的所以：s:o原子個數比1:4，質量比32:64，1:2設混合物的質量為1，已知s元素質量為a%，則o元素的質量為2a%，那“so4”的總質量為3a%所以fe元素的質量分數為1-3a%。
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