學校課改工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，讓我們一起來學習寫總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編精心整理的學校課改工作總結，歡迎閱讀與收藏。

學校課改工作總結1

　　縣教育局2月19日課程與教學工作會議結束以后，我校積極貫徹落實會議精神，圍繞“深化課堂教學改革”的理念認真開展“導學達標”課堂教學改革工作。現就我校一個月來課改工作開展情況總結如下：

　　一、邊學習邊整頓，統一課改思想

　　1、_年2月19日全縣召開課程與教學工作會議結束以后，學校高度重視，立刻召開了全體領導班子會議，成立了由課改領導小組，并結合學校教育教學的實際，確定邊學習邊整頓，統一課改思想的路子。

　　2、3月3日學校業務例會上，學校將縣教研室《“導學達標”課堂改革行動方案》進行了學習，并將各學科指導意見發放到每一個教師手中，并帶領全體教師認真學習，使全體教師充分認識了課改的緊迫性和必要性，統一了課改思想。

　　3、為了使全體教師進一步認清形勢、明確目標、轉變作風，增強干勁，以新的作風、新的形象，投入到課改中來，學校又于3月7日起，開展了思想作風紀律整頓，通過整頓使全體教師找到了不足與存在的問題，并充分認識到基于學校當前形勢，只有改革才有出路，為“導學達標”課堂改革行動的開展奠定了基礎。

　　二、開展“導學達標”課堂改革系列活動

　　通過整頓和學習，教師的課改思想統一了，如何推進課堂教學改革，構建自主高效課堂就成了課改推進的主要問題，為此學校開展了一系列以提升教師學科素養為主題的教學教研活動。

　　1、根據學校實際逐項制定出課堂教學常規、教學質量評價辦法、有效備課要求等制度，促進課堂教學的規范、科學管理；

　　2、明確崗位職責，增強任課教師的.責任意識；

　　3、任課教師認真研讀教材，圍繞自主高效課堂的構建，從整體出發，明確教學重點、難點，科學制定教學計劃；

　　4、全體教師在趙_校長的帶領下，自3月8日起開展了為期三周的“導學達標”課堂研討活動，即每天抽簽確定講課教師，下午第一節課針對具體課堂展開有效評課，做到發現問題、研究問題、解決問題；

　　5、規范周三教研制度，周四教師論壇活動豐富教研內容，創設濃厚教研氛圍，促進教師專業成長。

　　三、群策群力，深入探索“導學達標”每個模塊的課堂改革

　　一輪三周的抽簽聽課活動后，學校及時進行了總結，發揚了優點，指出了不足。通過研討學校確定下步把語文展示的重點環節放在品味文本，感悟人生上；把預習課的重點放在如何保證學生預習時間、如何掌握預習方法及保證預習效果上。為此學校又邀請鎮教育辦公室徐x主任、郭_主任，共同觀摩了我校紀_老師的預習課和王_老師的展示課，其中紀_老師的“五步預習法”受到了大家的認可。通過此次觀摩課和評課活動，使每個教師的課改有了路子和方法，為“導學達標”在全校的深入開展奠定了基礎。

　　四、全面推進、人人上課改課

　　經過一個月的探索，學校課堂教學改革進入全面實施階段，全體教師所有學科都必須按照學校確定的教學模式上好每一節課。學校領導不定時到各教室督促各上課教師積極推進課改，并聽課指導。

　　五、課改中的疑惑

　　經過一個月的課堂改革實踐，存在的主要問題也不少，特別是以下疑惑：

　　1、如何更好地發揮教師的主導作用，把話語權還給學生，把講臺讓給學生，老師是不是就很輕松，可以完全放開手腳讓學生去干呢？

　　2、如何讓更多的學生特別是那種對什么都無動于衷的孩子參與到課堂中來？面對學習特別困難的學生我們該怎么辦？

　　3、課堂改革還要不要傳統的教法？等。

　　總之，我們一定以這次“導學達標”課改行動為鍥機，立足課堂，向四十五分鐘要效益，把課堂還給學生，讓學生在課堂有限時間里充分發展自己。

學校課改工作總結2

　　20ｘｘ年，學校課程改革以科學發展觀為指導，根據學校工作要點，主要在校本課程開發、高效課堂構建和青年教師培養方面開展了一些工作，取得了一定的成績，現將20ｘｘ年主要工作及20ｘｘ年工作思路匯報如下：

　　一、20ｘｘ年課程改革的主要工作及取得的成績

　　（一）以藝術體育課程的實施為主要實踐方式，抓校本課程開發

　　基礎教育課程改革對課程管理的改變，給了學校一定的自主開發課程的空間。20ｘｘ年，我校在反思前段開展藝術體育活動的基礎上，對藝術體育活動實施了課程化改造，即將學校藝術體育興趣活動“升級”為藝術體育課程，要求有課程目標、有課程內容、有課程實施、有課程評價，形成完整的課程體系。學校還進一步規范了藝術體育課程的管理，在班級管理上，要求各藝術體育課程班級有正常班級的建制，有學生花名冊、有聯系電話、有班干部、有值日安排。在教學上，要求藝術體育課程教師有學年教學工作計劃，有學情分析、有學期教學目標、有周教學安排。

　　每周有教學目標、有資源準備、有積累的“課程活頁”。在評價上，進一步豐富了評價的形式，除了對照教學計劃看完成教學計劃情況外，增加了學生對課程的滿意程度的調查，評價的方式除了查看學生過程性作業、現場考核外，增加了現場問卷調查、積累“課程活頁”的評價等。本學期，學校四十多個藝術體育教育活動隊積累了200多份優秀的“課程活頁”，涉及合唱、舞蹈、剪紙、鼓號等門類，每個“活頁”包括實施的目標或意圖，對學生潛能開發、優勢形成的價值，程內容或活動的安排，課程實施建議和課程評價建議等。

　　此外，學校還對午間視聽（學校小星星廣播站和小星星電視臺節目）進行了系統的課程設計，制定了午間視聽課程的標準，由師生一起設計并經常更新播出欄目，吸引全體學生參與到不同的欄目中來。本學期結束時，學校通過問卷了解學生對午間視聽課程滿意度，很多欄目深受學生喜愛，如“童星閃閃”才藝展示、“挑戰電視節目主持人”等已成為學生成長的精神家園，為學生全面發展提供了豐富的課程資源。

　　目前，我校已形成了藝術體育課程、圖書閱覽課程、午間視聽課程三大校本課程系列。

　　（二）以高效課堂構建研究為主線，抓課堂教學創新

　　20ｘｘ年來，學校根據《小學高效課堂建構研究》實驗方案，以實施“先學后教、以學定教、當堂訓練、及時反饋”為重點內容進行了研究。學校的高效課堂建構研究以教研活動為抓手，以課例研究為主要手段展開。學校把教研活動分為學校和年級兩個層次，年級教研活動由各年級教研組自主組織，圍繞承擔的子課題進行研究；校級教研活動由教科室統一安排，分年級承辦，圍繞“先學后教、以學定教、當堂訓練、及時反饋”展開有針對性的主題研究。不管是校級還是年級教研活動，都有課例展示、教后反思、集中研討、中心發言、成果整理，甚至還有教學重建等。

　　今年，各教研組圍繞研究主題共組織了30多次中心研討活動，ｘｘ0多次分組研討活動。在中心教研活動中，涌現了一大批有研究價值的好課，如傅麗老師執教的《自己動手寫寫詩》，王維老師執教的《三角形的認識》，黃衛華老師執教的《廣播體操》等，學校收集整理了中心活動中近30個經典的教學課例。在課例研究中，教師的教學觀念進一步轉變，教學水平得到了進一步提高，老師們的現場學習力也得到提升，評課及中心發言的質量明顯提高。

　　為了引導教師個體或團隊研究教育教學中的問題，鼓勵教師自組團隊開展專題攻關，學校制訂了《教育科研項目管理辦法》，支持教師自主確定研究主題、自主設計研究方案、自主開展研究活動、自主整理研究資料、自主提煉研究成果進行項目研究。學校為項目研究提供人力、物力和財力的支持，如為項目組的教師優先配備電腦，優先安排項目組教師外出學習，給項目組教師添置圖書，邀請省內專家診斷項目研究，單列教育科研項目經費，每個項目啟動時發給啟動資金20xx元，每年教育科研項目經費預算不少于5萬元等。

　　目前學校有6個團隊申報了教育科研項目，有改革備課方式的，有開發校本課程的，有研究當堂訓練設計的，有研究“目標導學高效閱讀”的，還有研究學生行為習慣訓導的。其中，六年級數學組申報的項目“改革備課方式建立電子教學資源庫”已取得初步成果，建立了六年級下學期全冊的教學資源庫，并向全校教師進行了展示，在不加班加點的情況下參加全市六年級畢業檢測取得了優異成績等。

　　學校在整理中心教研活動研究成果的基礎上，提煉出一些課型的教學思路。如語文閱讀教學的“出示目標、自讀自悟、互動交流、訓練深化”；習作教學的“先說后寫、先寫后評”；數學概念教學的.“大量感受、形成感悟、當堂訓練、拓展提升”；計算教學的“喚起經驗、遷移探索”等。我校黃衛偉老師、李月老師、徐嬋娟老師根據這些教學思路設計、執教的閱讀課《花鐘》、習作指導課《寫寫我自己》、計算課《口算除法》等均獲得荊州市一等獎的好成績，受到了與會代表的一致好評。

　　（三）以改革青年教師研修班學習模式為重點，抓青年教師培養

　　20ｘｘ年，學校在分析20ｘｘ年青年教師素質達標測評成績的基礎上，根據青年教師的專業發展狀況，對青年教師的學習模式進行了改造。在學習內容上，體現層次性，把研修班學員分為三個層次，即項目攻關、理論武裝和教材研讀，使學習內容更符合教師發展實際；在學習方式上，更突出自主性和研討性，學校指定了鄭焱、戴方麗等老師為不同學習小組的牽頭人，定期組織學員學習研討。為確保青年教師研修班辦出質量，學校制定了《青年教師研修班管理辦法》，使研修班管理更加規范，有章可循。在抓好青研班的同時，學校還十分重視青年教師的全面健康成長，組織青年教師開展社會調查，開展讀書演講活動，選派青年教師外出學習，與大師對話。

　　這些措施，對青年教師的快速成長起到了較好作用。今年，不少青年教師成果喜人，徐嬋娟老師在荊州市課堂教學競賽中獲一等獎第一名，鄭慧、江黎兩個青年教師在全市語文課堂教學中也表現不凡，在全省組織的“中國夢我的夢”教師征文大賽中，我校徐嬋娟、鄭慧兩位老師榮獲一等獎。占全市一等獎總數的四分之一。此外，鄭焱、趙倩、李雯、匡倩、尹瓊菲、劉紹群等老師在教學競賽、論文競賽中也取得優異的成績。不少青年教師在迅速成長。

　　二、20ｘｘ年課程改革存在的問題

　　（一）部分項目攻關名不副實。不少教師有畏難情緒，以沒時間、理論水平不夠、不好組織等為借口，使部分項目攻關停滯不前，還僅僅停留在方案層面，沒有付出真正的行動。

　　（二）校本課程開發不夠系統。雖然積累了一些“課程活頁”，但離成為課程還有一定的距離。如活動的開展對學生發展的價值，與學校核心價值的聯系，課程內容的體系等。

　　三、20ｘｘ年課程改革的思路

　　20ｘｘ年學校義務教育課程改革的思路是以項目攻關帶動課程改革，讓項目研究成為學校又好又快發展的助推器。學校將20?script>s("content_relate");

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