優秀教師先進事跡：為了心中的那份摯愛

　　無論是在學校還是在社會中，要用到事跡的情況還是蠻多的，從先進對象的形成和內涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內形成的先進事跡的材料和在一時因突發事件而產生的先進事跡的材料。那么什么樣的事跡才是規范的呢？下面是小編精心整理的優秀教師先進事跡：為了心中的那份摯愛，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　1981年，不諳世事的我從資陽師范學校畢業，踏上了向往已久的工作崗位，如愿成為了一名人民教師。光陰荏苒，彈指一揮間，25個年頭悄然而逝。回顧從教之路，在各級組織和領導的關懷下，在同事們的支持和幫助下，在我自己的辛勤付出和努力之下，我得到了學生、學校、社會的認可，并因此而有幸成為四川省十八名“情牽教育”優秀教師中的一員。

　　一、以赤誠的愛感染學生

　　教育是愛的事業，教師更是充滿愛和激情的職業。在眾多教師中，與學生接觸最多，最了解學生的莫過于班主任了。班主任的一言一行都會對學生起著潛移默化的影響。因此，作為一名班主任，尤其應該嚴于律己、為人師表。一個班主任要讓學生樂于接受自己的教育引導，還必須具有愛崗敬業、無私奉獻的精神。二十多年來，我早已深深地愛上了自己的職業。無論社會上出現了多少不利于教學的因素，無論任何時候承擔多么繁重的教學任務，無論自己身體病痛的折磨有多么厲害，無論愛人的病體多么需要自己更多的照顧與關懷，也無論孩子多么渴望能更多地得到母親的撫愛與諄諄教導，我都始終義無返顧地以飽滿的熱情和高度的事業心和責任感投入到自己所熱愛的教育教學工作中來。

　　二十五年來，我的工作任務一直很重，多數時間是任三、四個班的課，有時兼班主任工作。1981年，我在三柏初中任全校三個年級六個班四個進度的英語課（分了快慢班）和84級2班的班主任。雖然教學工作量特別大，可分散到各班還是完不成教學內容。因此，我經常利用星期天、節假日、午間、課后休息時間鉆研教材、備課、批改作業、輔導學生。無論嚴寒還是酷暑，我都仗著自己年輕，幾乎每天都工作到深夜。平時一有空，我就找學生談心，進行家訪等。

　　由于長期超負荷的工作，兩年下來，我的體重就由原來的一百多斤降到七十多斤，時至今日也未能恢復如前。為了輔導學生，我常常不能按時吃飯，由此落下了嚴重的胃病。而一直伴隨我的乳腺增生病情也不斷惡化，乳房里雞蛋般大小的包塊常常痛得我連筷子也拿不起來，但是我始終堅持沒有請假休息。

　　蘇霍姆林斯基說過：“教師教學的全部奧秘就在于熱愛學生。”可見，“師愛”才是真正開啟學生心靈之門的重要鑰匙。愛學生就是關心學生的學習、生活、健康等諸多方面。在學校，班主任常被稱為“班媽媽”。這就意味著班主任應像愛護自己的兒女一樣愛護學生。我面對的是初中生。雖然他們只是半懂事的孩子，可他們對班主任的愛卻十分敏感和在意。有這樣一件小事讓我終生難忘：

　　一次，我因與學生談心去食堂晚了。當時只有我的一個學生排在我前面了。這時只聽賣飯的師傅喊：“只有一個人的飯了！”誰知這位學生聽了轉身就走了。我正要把碗遞進去，可一想：“不對！原來他是要把飯讓給我。學校又沒小賣部，他這不是要餓肚子嗎？不行，得把他叫回來！”于是，我拔腿追出去把那位同學拉了回來，對他說：“你去打飯，我回去煮面吃。”后來，我發現原來自由散慢不好學習的他，在班集體活動中表現積極，學習英語也越來越用功，成績也越來越好了，就開玩笑地問他：“怎么以前故意不努力嗎？現在才讓我刮目相看。”這位同學聽了不好意思地說：“就是那次打飯的事，讓我覺得原來老師并沒有因為我成績差就不喜歡我。所以我認為我不努力就對不起你。”不足掛齒的一件小事，卻讓學生有如此大的變化，這不是師愛的威力嗎？

　　提高學生的文化知識水平，是黨和人民賦予每個教育工作者的光榮職責。班主任是班集體的組織者，教育者和領導者，是學生成長的引路人。學生學習成績的優劣和班主任所進行的教育工作有著直接關系。所以努力調動學生的學習積極性，使全班學生都能取得良好的學習成績，是班主任的重要任務之一。為完成這一任務，我不僅對學生進行學習目的的教育，教給他們正確的學習方法，還在學生需要的時候及時給予他們幫助。96級我班學生鄒華林，在臨近畢業會考前的'一個多月里，請我每天晚自習下課后為他輔導一個小時。我沒有猶豫就答應了。有一天晚上，我感冒發高燒躺在床上休息。但一聽到那每晚都準時響起的敲門聲，我還是硬撐著起床。這時我丈夫說：“讓我來給他講吧。”可我想想丈夫不了解他的情況，還是自己來吧。輔導中，懂事的孩子可能也感覺到了我病得不輕，他聽得特別認真。不到一個小時，就提出要走了。可我堅持要他完成了當晚的預定任務。功夫不負有心人，在我們師生的共同努力下，鄒華林畢業會考時，英語由原來的常常不及格，考出了95分的不錯成績。雖然那段時間我感到特別累，就連上下樓梯都得扶著欄桿慢慢行走，但我心里都覺得特別充實。時至現在，已整整十年了，每逢節日，我都會接到戰斗在祖國邊防部隊的鄒華林同學的祝福。作為教師，還有什么能比這更讓我們滿足的呢？

　　后進生工作是令教育工作者頭疼的一道難題。我認為解決這一難題的秘決是：理解、尊重、關愛，用愛心去滋潤和催化后進學生。

　　99級我班有一男生，父母都在外打工，家中無人管束，經常與其他學生發生一些小的摩擦，有時連一些老師也管不住他。一次上課遲到多時的他連“報告”也懶得喊便徑直踹開門，旁若無人地來到座位上，趴在桌上便睡。老師批評了他幾句，他非但不認錯，反而抓起鐵鏟向老師打過去。事后，這位學生還經常在課堂上故意與該老師作對，令老師們十分頭疼。了解到這一情況后，我便三番五次找該生談話。起初，他一副愛理不理的樣子，真的很讓人生氣，但我沒責怪他，更沒有發火，只是隨便問問他的家庭情況，獨自一人在家有些什么困難，順便也聊聊自己當學生時的一些事情，卻只字不提他的錯誤和缺點。我還坦誠地向他

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