數學幼小銜接學期計劃（通用5篇）

　　時間過得真快，總在不經意間流逝，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰，是時候寫一份詳細的計劃了。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編收集整理的數學幼小銜接學期計劃（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　數學幼小銜接學期計劃1

　　一、情況分析：

　　班級情況：升入大班，我們班有了很大的變動，因為村小的學生轉入中心園，新成員的加入，對集體還不熟悉。正在適應的階段，我們必須盡力使每個孩子都盡快的適應變化。讓孩子們和諧的融合在我們的大家庭中。

　　二、工作目標：

　　1、培養孩子們相互學習，自主性和決策的能力，建立一個共同探討的團體

　　2、營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有安全感，培養幼兒的責任感，并形成初步升小學的意識。

　　3、樹立正確的教育觀，統一教育思、想，并轉化為教育行為。

　　4、與家長做好溝通工作，在上下學時做好銜接工作，讓幼兒的學習環境得到提高。

　　三、學習目標：

　　通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力。在活動中還發現他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。

　　1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關系。部分數的互補和互換。

　　2、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，10以內的加減混合運算，體驗加減、互逆關系。

　　3、教幼兒學習等分實物或圖形（如圓形的二等分，四等分。正方形的二等分四等分），并區別物體的高矮。

　　4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。

　　5、啟發幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。

　　6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。

　　7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區別左右，會向左右轉動。

　　8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。

　　9、培養幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。

　　10、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

　　11、培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。

　　四、安全工作：

　　目標：安全工作放第一，保證每位幼兒的身心健康。

　　措施：配合班主任老師。

　　1、在一日活動中時刻提醒幼兒，盡量避免危險的產生。遇到了危險，要盡快告訴老師或者爸爸媽媽。

　　2、根據每月每周的教育目標，有針對性的進行安全教育。如現在是夏季，每天應強調幼兒遠離水邊不能在水邊玩耍及飲水，不能玩火，上學放學不能在馬路上亂跑等等。

　　3、每周深入開展安全活動，樹立良好的安全意識和自我保護意識

　　以上就是本學期大班數學學期計劃，希望在大家的幫助下、自己的努力下，有所收獲有所成長。

　　數學幼小銜接學期計劃2

　　一、指導思想。

　　在深刻領會《幼兒園教育指導綱要》的重要內容下，注重自身的修養，課程理論與實踐相結合，繼續貫徹執行《幼兒園工作規程》，抓好本組及教研組教師的教學素養，肯鉆業務，最大限度的調動教師的積極性。

　　二、常規管理。

　　1、成員組成。

　　大班組

　　中班組

　　小班組

　　2、教研組活動。

　　A、單周：每單周一次小教研，活動包括：教研課、文章學習、經驗交流、課例分析、教案研討等，由各個小教研的負責人自行組織。

　　雙周：每雙周一次大教研活動，其中包括5次由數學教研組的教師向全園開放的園級教研課，地點：開課教師所在班級；兩次匯報活動，地點：三樓多功能室。

　　B、學期展示。

　　每學期兩次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研課匯報、教研沙龍、經驗交流等。

　　C、文章學習。

　　教師自行學習數學教育類的文章，摘抄每月500字。推薦文章、推薦課例每學期一篇，附推薦理由。

　　漂流書一本，教師閱后寫出心得體會。

　　D、教學案例。

　　每月一篇數學教學案例。

　　3、網絡宣傳。

　　開通數學教研組博客，組內教師及時上傳相關資料。上課教師在課后及時撰寫與上傳活動報道至校內網。

　　三、目標定位。

　　小班：

　　1、邏輯關系。

　　（1）按物體的屬性求同與分類，建立幼兒初步的"集合"觀念。

　　（2）發展幼兒"一一對應"的觀念，以及確定兩組物體的"多"、"少"、"等量"關系的經驗。

　　（3）發展幼兒簡單模式的經驗。

　　2、數和量。

　　（1）發展幼兒按順序念數詞和計數的經驗。

　　（2）發展幼兒給大小系列和長短系列物體排序的經驗。

　　（3）發展幼兒的時間觀念。

　　3、空間與形體。

　　（1）發展幼兒區分空間關系，尤其是以自身為中心指出物體空間位置的經驗。

　　（2）發展幼兒區分物體平的面與不平的面、封閉圖形與開放圖形的經驗。

　　中班：

　　1、邏輯關系。

　　（1）發展幼兒等量判斷的經驗。

　　（2）發展幼兒按事物多種內外屬性進行分類的經驗。

　　（3）發展幼兒按差量給物體排序的經驗。

　　（4）辨認簡單的模式，并按一定規律排列物體。

　　2、數和量。

　　（1）將數量與數字進行匹配，理解10以內數字代表的基數意義。

　　（2）知道10以上物體的進位計數方法和讀法。

　　（3）理解數字代表的序數意義（表示物體位置）。

　　（4）在數列中發現數目的等差關系和相對關系。

　　（5）用自然物測量物體，將"量"與"數"聯系起來。

　　（6）獲得有關時間的流逝、時間的順序等觀念。

　　3、空間與形體。

　　（1）發現平面封閉圖形的邊角特征，有圖形守恒觀念。

　　（2）發現圖形之間的關系。

　　（3）發展幼兒的空間方位感。

　　大班：

　　1、邏輯關系。

　　（1）知道類與子類的關系，形成初步的類包含觀念。

　　（2）劃分整體為兩個部分或還原各部分為整體，發現整體與部分的關系。

　　（3）有初步的長度守恒、面積守恒的觀念。

　　（4）發現和創造各種排列的模式。

　　2、數和量。

　　（1）發現生活中的數字，理解數字的意義。

　　（2）在"加"與"合并"、"減"與"拿走"之間建立聯系。

　　（3）精確感知物體量的差異，并學習按照物體量的差異排序。

　　（4）學習自然測量。

　　（5）知道可用簡單的方法估計時間、有初步的時間觀念。

　　3、空間與形體。

　　（1）能夠認識幾何圖形之間的關系。

　　（2）發現常見幾何體的主要特征及幾何體各面與平面展開圖之間的對應關系。

　　（3）發展左右方位感。

　　四、工作重點。

　　本學期數學教研的重點放在數學教育生活化。

　　當前幼兒園課程改革的新理念在數學領域中主要體現在目標、價值取向和指導策略的變化上。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中將科學領域的目標之一定位為："能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。"同時強調："科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。"即強調幼兒園數學教育應生活化。幼兒園數學教育生活化，可以理解為兩層含義：一是"從生活中來"，即幼兒園數學教育內容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯系；二是"到生活中去"，即讓幼兒在生活中感受數學、學習數學、運用數學。

　　1、教育內容的選擇應聯系幼兒的生活。

　　數學知識是非常抽象的。而現實生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數學教育的內容應和幼兒的生活相聯系，這樣可以借助幼兒已有的生活經驗，來幫助幼兒理解抽象的數學概念。

　　教師要善于發現生活中幼兒感興趣的數學問題，將其生成為數學活動。生活中有很多問題是幼兒所關注的，我們應善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經意的提問，將之作為引發幼兒數學學習的好時機。

　　2、活動目標的制定應關注與生活的聯系。

　　幼兒園數學教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關注數學活動目標的制定，要引導幼兒去發現生活中的數學，并用數學的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使"課堂中的數學"、"幼兒園中的數學"和"生活中的數學"緊密地聯系起來。

　　3、以"生活情境"的導入，引出數學問題。

　　心理學研究表明，當學習內容和幼兒熟悉的生活情境越貼近，幼兒自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于挖掘數學內容中的生活情境，讓數學貼近生活；要盡量地去創設一些生活情境，從中引出數學問題，并以此讓幼兒感悟到數學問題的存在，引起一種學習的需要，從而使幼兒能積極主動地投入到學習、探索之中。

　　4、從現實生活中選擇相關的操作材料。

　　幼兒園數學活動與科學探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應是日常生活中的各種物品、當地的自然資源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到"數學就在身邊"；二是可以讓幼兒學會珍惜和利用資源；三是可以保證數量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質資源。

　　在準備操作材料時，教師一方面可以根據教學內容來選擇相應的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動前或活動后自己去尋找生活中的有關材料。

　　5、創設模擬現實生活的活動情境。

　　在數學教育中教師可以根據數學內容、幼兒的年齡特點和生活經驗，并借鑒一些常見的生活事件，創設一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學而有效的模擬生活的教育情境，讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數學概念與生活的橋梁。

　　6、數學教育活動應滲透于一日生活之中。

　　A在生活中感受數學

　　幼兒的日常生活中蘊藏著許許多多可對幼兒產生數學影響的事例，而且這些事例經常反復發生，教師要引導幼兒感受這些事例中的數學，讓幼兒積累相關的數學經驗，為幼兒學習數學做好經驗的準備。

　　B在生活中學習數學

　　在生活中學習數學，可以理解為兩個方面：一是對于比較簡單的數學知識，可以結合幼兒的日常生活直接對幼兒進行教育，使幼兒在既輕松又自然的情況下，獲得簡單的'數學知識，并對數學產生興趣；二是將數學教育滲透在一日生活的各項活動之中，尤其是其他領域活動和游戲活動中。

　　C在生活中運用數學

　　數學教育不僅要聯系兒童生活，"還要引導兒童用數學。讓兒童感受到數學作為一種工具在實際生活中的應用和作用"，只有在運用過程中才可以為兒童"理解科學對人們生活的實際意義提供了直接經驗和實際背景"。

　　五、考核辦法。

　　1、每月對組內教師的備課、教學具制作、上課、作業批改等方面進行檢查考核，及時總結與反饋組員教研情況，并將考核情況及時上報。

　　2、組內成員及時上交教學案例、推薦文章及推薦課例。

　　3、組內成員準時參加每次教研活動，并且積極發言。

　　數學幼小銜接學期計劃3

　　一、指導思想：

　　深入慣切實施《幼兒園教育指導綱要》精神，進一步轉變觀念，樹立正確的教育觀。加強對教學過程的深層理解。

　　二、主要任務

　　1、明確幼兒園數學各年齡段的目標和內容，并對教學過程環節設計和組織進行實踐。

　　2、學習有關幼兒數學學習發展路徑的理論。

　　3、經驗交流學習，開展實踐研究，從實際出發，在實際操作中研究討論具體問題。

　　三、活動方式

　　老師上公開課、平常課堂觀察分析，自主學習、反思與評課

　　四、活動安排

　　時間地點主要內容

　　第2——5周辦公室按年齡段老師集體研究本期所學內容

　　第7周大二大五教室祁艷玲、胡小蘭上公開課辦公室老師反思及評課討論

　　第8周中一中二田馮、李春紅上公開課老師說課反思及評課討論辦公室

　　第9周中三、辦公室王巨光上公開課老師說課反思及評課討論

　　第10周小一、辦公室李殊上公開課老師反思說課及評課討論

　　第11周小二、辦公室廖宇上公開課老師反思說課及評課討論

　　第12周辦公室討論集體教學中幼兒操作活動的設計和組織策略

　　第13周辦公室討論如何對幼兒的操作進行指導？如何評價幼兒的操作等

　　第14、15周辦公室教師的讀書交流會，老師準備一篇與教學相關的文章，進行文章交流

　　第16周辦公室總結本期教學活動及心得體會

　　數學幼小銜接學期計劃4

　　一、情況分析：

　　通過上學期的教與學，幼兒已初步掌握了1—6的加減運算，理解了1—6的數的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產生了濃厚的興趣，在他們的摸索發現中發展了空間思維能力。在活動中還發現他們對于動手操作，自己嘗試的活動非常有興趣和耐心，所以在以后的活動中力求新、奇，恰當地融合知識和趣味。

　　二、學期目標：

　　1、教幼兒學習6—10數的分解和組成。引導幼兒體驗總數與部分之間的關系。部分數的互補和互換。

　　2、教幼兒學習10以內的加減，正確迅速掌握10以內數的加減運算，體驗加減、互逆關系。

　　3、教幼兒學習等分實物或圖形，并區別物體的高矮。

　　4、引導幼兒學習按物體兩個以上特征或特性進行分類，學習在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征尋找圖形，學習交集分類。

　　5、啟發幼兒按物體量的差異和數量的不同進行10以內的正逆排序，初步體驗序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關系。

　　6、教幼兒認識球體、圓柱體，能根據形體特征進行分類，體驗平面和立體圖形之間的關系。

　　7、引導幼兒學習以自身為中心和客體為中心區別左右，會向左右轉動。

　　8、教幼兒認識時鐘，學著看整點和半點，學習看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。

　　9、教幼兒認識一元以內的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

　　10、培養幼兒能清楚講述操作活動的過程和結果。

　　11、在老師的幫助下能歸納、概括有關數學經驗，學習從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察、比較、類推、遷移等方法解決簡單的數學問題。

　　12、培養幼兒積極主動的進行數學活動，學會迅速，有條理的擺放、整理活動材料。

　　數學幼小銜接學期計劃5

　　活動目標

　　1、學習按自己的意愿制訂一周的游戲活動計劃。

　　2、嘗試、探索運用表格、繪畫和文字等形式記錄游戲計劃內容。

　　3、在學習制定游戲計劃的過程中獲得做事將球計劃性、條理性的經驗，并養成習慣。

　　重難點嘗試、探索運用表格、繪畫和文字等形式記錄游戲計劃內容。

　　活動準備

　　1、實物投影儀1臺，游戲標記若干。

　　2、鉛筆、記錄單人手1份。

　　活動過程活動過程：

　　一、談話活動.

　　1、教師：我們每天在幼兒園都可以參加那些游戲活動？

　　2、教師：你們最喜歡在幼兒園玩什么游戲？

　　3、教師引導幼兒討論。

　　二、學習制訂一周游戲計劃。

　　1、教師：我們在幼兒園一個星期有幾天玩游戲？這5天你都玩了哪些游戲呢？

　　2、教師介紹活動內容與要求

　　3、教師引導幼兒討論。

　　4、幼兒活動，教師注意觀察幼兒的活動情況。如是否是5天的計劃？如合區分出5天？游戲內容能否讓大家看清楚。

　　三、展示幼兒的操作結果。

　　1、展示幼兒的記錄單，讓幼兒自由觀察所展示的記錄單，鼓勵其學習同伴清楚地記錄方式。

　　2、集體觀察一份游戲計劃。

　　四、幼兒再次活動。

　　教師鼓勵幼兒運用、遷移新經驗修改自己的游戲計劃。

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