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小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著（精選11篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，要用到事跡的地方還是很多的，事跡可以起到宣揚特定的時代精神、引導讀者認識先進，學習先進的作用。那么擬定事跡真的很難嗎？以下是小編精心整理的小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著，歡迎大家分享。

小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著（精選11篇）

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 1

　　在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是事跡了吧，事跡是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現出來的先進集體、先進人物的優秀事跡的書面材料。我們該怎么擬定事跡呢？下面是小編收集整理的小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著，歡迎閱讀與收藏。

　　有這樣一個故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間。一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們只能去一個，你回家商量一下，再做選擇。”母親最后決定把“愛”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進了屋。母親驚訝的問：“你們兩位怎么也進來了？”答曰：“哪里有‘愛’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

　　有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛。二十年前走上講壇的劉老師，像一個辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，二十年來扎根于三尺講臺而無怨無悔。20多年來，懷著對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，她一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是她的本色，責任與使命是她的原則。在生活上，她默默無聞地奉獻著。在工作上，她又孜孜不倦地追求著，“一部停不下來的機器”，是劉老師的真實寫照。她每天早早的來到學校，開始一天的忙碌，馬不停蹄的周旋在學生、作業之間，不是上課、備課就是批改作業，她那忙碌的身影給人留下了深刻的印象。常聽她如是說：“當你選擇身為一名教師，你就有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，像寬容你親人的小脾氣和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點。關愛別人，是一種發自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就會縈繞成一團幸福，緊緊裹住你的心靈。”

　　在劉老師的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然她有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然她有時也感到很累，很煩，但她的心中一直有一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵她以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，她始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使她對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。

　　她說：“家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我們又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。”劉老師是這樣說的，更是這樣做的。無論是多么調皮的學生還是學習多么困難的學生，劉老師從不放棄，總是以極大的'耐心和極大的熱情，盡全力去感化他們，教育他們。不知道有多少次，當別人都已經下班休息了，劉老師還在給幾個學困生補課；不知道有多少次，劉老師帶著嘶啞的嗓音給調皮的學生以諄諄教誨。每一個班會，每一個少先隊活動課，甚至課前課后，劉老師常常教導孩子們“做人要真誠、做事要積極、為人要和善”。難怪她的家長說：“孩子在劉老師的教導下，懂事了，懂規矩了”。

　　多年的從教生涯，讓劉老師凝煉出了這樣幾個等式。

　　第一個等式：教師等于一個農夫。一樣的春種秋收，一樣的辛勤耕種；小苗破土而出，要有我們來不辭辛苦地灌溉滋潤、悉心養護。秋天來到的時候，總是滿心歡喜地期待它能結出豐碩的果實，這就如同老師，對每一個學生都充滿了熱切的期望。

　　第二個等式：教師等于一個廚師。廚師不能做一盤菜強迫誰來品嘗，而是努力要把自己的拿手菜做得色、香、味俱全，于是就會有人慕名而來，爭相品味，這就是老師。不是把知識強加給學生，而是要把課講得有聲有色，有點有面，有張有馳；調動學生自發學習的積極性，傳授對他們最有用的、講解他們最感興趣的，交給他們最想要的。

　　第三個等式：教師等于一個舵手。學海無涯，對于學生來說，不只是獲得最有用的知識，面對成長，老師也不僅僅只是引導學生形成健康良好的世界觀、人生觀與價值觀。于是在這條載著無數希望的航船上，我們甘心做一名舵手，帶著莘莘學子的理想，指引他們不畏艱難風浪，堅定信仰，迎向收獲的彼岸。

　　最后一個等式：教師等于工程師。這幾乎已經成為了教師的另一個代名詞，作為工程師的我們在完成怎樣的一個設計呢？我們的作品有思想、有靈魂，有獨到的品位，他們要求獨立和個性，有屬于自己的鮮明特點。所以工程師的設計就不能千篇一律，而是要不斷創新、要與時俱進；這就要求設計思路要緊跟時代不會過時、不能落伍，要使我們的作品經得起考驗，在任何時候都能夠淋漓盡致地展現屬于他們的優勢。劉老師常常用它們對照言行，總結自己。

　　她感覺她是一個幸福的人，因為她這樣說：“幸福的感覺幾乎每一天都在，從清晨的上課鈴聲響起，在悅耳的鈴聲中走進教室；推開教室的門走上講臺，從講臺上凝視那一張張純真的笑臉；向他們問好，然后聆聽他們真誠的回應。這就是我的一天，日復一日地積攢著這樣的小幸福，然后沉淀為零。”

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 2

　　我叫xxx，是一名普通的小學教師。在十幾年的從教生涯中，我始終忠誠于黨的教育事業，時刻以一個優秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，深受學生、家長、同事、領導的好評。在多年的教育教學中，多次得到上級政府的各種獎勵，也得到了各級領導的認可與好評。下面把我的一些收獲與大家分享。

　　一、學而不厭，提高思想境界

　　作為一名教師，我深知學習是終身的事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌，才能做一名合格的人民教師。在十幾年的工作中，我一貫認真學習馬列主義，毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想，認真領會“十八大”精神，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，忠實于黨的教育事業。平時注意學習黨的各項時事方針、政策，關心國家大事，并運用學到的政治理論指導自己的工作實踐。在五尺講臺上，我認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位，都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的事業接班人為已任，志存高遠、愛崗敬業、樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責。

　　二、常規與課改并重，誨人不倦

　　作為一名富有經驗的教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，高標準嚴要求對待自己，在教學上認真備課、認真上課，開動腦筋、鉆研業務，虛心向同行請教；認真及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了關愛，同學們總是喜歡上我的課，我所教班級教學成績常年位于同年級前列。我所帶班的學生在每次的考試中均名列前茅，本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上，我所教班級多次被評為鄉先進班集體。

　　我勤于學習，精于業務，樂于奉獻。時逢深化課程改革，我始終走在課改的前沿，為了提高自己的教學水平我總是利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的最新動向。多年來，我持之以恒地主動學習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀了大量的素質教育和新課程改革的理論書籍，寫了兩萬多字的讀書筆記和讀書心得，使自己的教育理念始終走在時代的前列，更好地服務于教育教學工作，我執教的多節課和撰寫的多篇教育教學論文都獲得縣鄉一、二等獎。在自身學習上，我也不甘落后，積極參加各類培訓進修學習，不放過一次機會，并把所學到的理論運用到課堂實踐中。

　　三、播撒愛的種子，潤物無聲

　　在工作中我盡情的把自己的愛播撒在教室的每個角落，在我的'眼里，每一個孩子都是棟梁之材，每一塊“頑石”都能雕琢成一塊玲瓏剔透的美玉，所以，在我的眼中，每個孩子身上都有閃光點，都值得去欣賞，我以學生的快樂為自己的快樂，以學生的痛苦為自己的痛苦，每當學生在學習或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動他們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓他們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

　　我班的同學，由于家境貧困，姊妹又多，父母常年在外忙碌，對他關心不夠，讓他變得性格孤僻，不愿與老師和同學交流，學習成績差，當時他的情緒低落，我多次與其談心，又派班長和他一起上下學，經過多方面的努力，他終于又找回了自信，重新快樂地生活，今年被評為“三好”學生，他的父母為此十分感激。

　　在我的努力下，我班成績連續五年在鄉期末統考中都名列前茅，我也連續三年被鄉政府和中心校評為先進個人和優秀班主任，成績只能代表過去，在新的教學征途中我會繼續努力，繼續堅持，把教育當做一項偉大的工程來做，以學生為主體，把他們培育成國家的棟梁之才。

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 3

　　楊老師，小學高級教師，1981年畢業于師范，從教二十八年，現于小學從事中高段數學的教育工作。“沒有愛就沒有教育”，這是楊老師從事教育教學活動的座右銘。她說：一個老師必須熱愛學生，才能教好他們。她強調教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美。教師這一職業是太陽底下最輝煌的職業，由智慧、情感、信念、理想融鑄成了三尺講臺，跨上講臺，就成了孩子們眼里的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的“太陽”在太陽下孩子們會沐浴到人間溫暖的春風和雨露，體驗到世界上最真誠的情誼和友情。

　　從教二十多年來，楊老師正是憑著這份真摯的愛，默默耕耘著。無論是當班主任、還是授課教師，她總是盡可能多地給學生們創造成功的機會，使每一個學生都能經過努力有所前進，使每一個學生都能品嘗到成功的喜悅，使他們能天天有所進步。小學階段的學生富于想像，喜歡新奇，喜歡多變，喜歡參加各種豐富多彩的活動，楊老師就不顧勞碌，盡己之所能，經常開展各種生動活潑的班隊活動，利用一切機會教育學生，鍛煉學生，為他們的健康成長打下良好的基礎。

　　她長期從事小學中、高段數學教學，教風嚴謹樸實，教態親切自然，在教學上，“愉快教學”一直伴隨這楊老師的課堂，多年來，楊老師已經通過這種教學方法挽回了很多對數學失去興趣的孩子，使他們喜歡數學，愛上數學課，并有不少學生立志要成為一名數學家。對學生抓兩頭促中間是她多年來一直所使用的方法，而且楊老師特別注重對班里的尖子生的培養，積極開發他們的邏輯思維能力和判斷推理能力。在2006年德城區組織的數奧比賽中，學校在她的班中選中七名同學參賽，其中有六名學生獲獎，一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名。在德城區舉辦的數學愉快教學和優質課比賽中，楊老師多次獲得一等獎的好成績。

　　楊老師認為：教育學生不僅要靠老師的說教，更要靠老師以身作則。為此，她總是嚴格要求自己，用自己的的一言一笑，一舉一動去感動學生，去教育學生。她說：“對學生要嚴格，但不是嚴厲”。不知有多少個孩子是老師用心換來他們的轉變，不知有多少個孩子是老師用愛使他們成材。教師的付出是無法計算的，教師必須愛崗敬業，只有這樣我們才能無愧于人類靈魂工程師這光榮稱號，才能適應新時代對教師的要求。要做一個學生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學習上，都要給予必要的關心和幫助。學生鬧矛盾，楊老師給予合理的處理；學生犯了錯誤，她耐心地進行教育，使學生真正認識到錯誤并及時改正。她還抽時間給學生談心、交流，和學生共同活動，縮短了師生距離，增進了師生間的相互了解等等。熱愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。平時楊老師很注意尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關心學生。對學生既嚴格要求，又注意他們的.個體差異，區別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關心，不讓一個學生掉隊，盡最大的努力使他們健康成長。

　　小學老師，跟學生的接觸尤其多，老師的言行直接影響他們。楊老師不但把豐富的科學文化知識傳授給學生，而且用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發展。熱愛學生的老師最受歡迎，學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。據有關調查表明,喜歡淵博知識型老師的學生占31%；而喜歡具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。

　　教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教育中，師愛是基礎，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教育成功的關鍵，又是衡量一位教師素質的重要內容。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。多年來，楊老師可謂桃李滿天下，培養出了一批又一批有文化有思想的學生。

　　我喜歡這樣一首小詩：

　　有一首歌最為動人，

　　那就是師德；

　　有一種人生最為美麗，

　　那就是教師；

　　有一種風景最為雋永，

　　那就是師魂。

　　不要說我們一無所有，

　　我們擁有同一顆火熱的太陽，

　　我們擁有同一片廣博的天空。

　　在同一片天空下，

　　我們用愛撒播著希望………….

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 4

　　他放棄無數機會，選擇到南京最偏遠的小山村教書；他身患腎衰竭及尿毒癥卻沒有向命運低頭，在講臺上硬是堅持了9年；在換腎手術后，他要求重回講臺……他就是被學生和同事譽為“山村中最耀眼的紅燭”的徐老師。

　　1977年，徐老師出生在江蘇省六合縣泉水鄉四合村一個偏僻的小山村。在山村長大的他從小就看到了農村缺學校、缺老師的落后教育狀況，立志當一名農村教師的愿望就像一粒種子播撒在徐老師心田里。

　　1994年，成績優秀的他主動放棄讀六合一中考大學的機會，報考了溧水師范學校。1997年畢業后，徐老師迫不及待地遞交了一份申請，到自己的母校――全鄉最窮、最缺教師的泉水鄉棗林小學去。三年后，他終于如愿調到棗林小學。

　　“窮山村哺育了我。我要盡我所能，讓這里的孩子能多學點知識。”徐老師說。在同事的眼中，徐老師有很多“不一樣”。他早出晚歸，經常把學生的作業本捆在自行車架上帶回家批改；學生們缺少學習資料，他利用進城辦事的機會，經常自費購買捎回來。

　　“山道彎彎，崎嶇狹窄，它從山里一直通向山外，連結山里山外兩個世界。我啊，愿作那吹笛的人，將牧童引向山外……”徐老師寫下的話道出他的人生理想。

　　然而，造化弄人。2002年，即將走入結婚他因為長期勞累過度，被診斷出導致腎衰竭并發尿毒癥。醫生甚至明確告訴他，最多只能再活三四年！“我一下子懵了！我才2５歲，一切才剛剛開始。我的學生、父母、弟妹、未婚妻……”徐老師后來說，“那些日子，我感到整個人被黑暗包圍。”

　　在殘酷的現實面前，徐老師痛苦過、失落過。然而令人驚訝的是，在短暫的彷徨后，他作出了重返校園的決定。他找到校長，動情地說：“也許我連這個春節都活不過了。停止工作，就等于讓我等死。我就是死，也要死在講臺上！”校長拗不過他，只好同意了他的要求。

　　在揮筆寫下“扼住命運的咽喉――貝多芬”這一條幅勉勵自己后，徐老師忍受著病痛折磨重新走上了三尺講臺。因為病情影響，徐老師的聽力、視力、記憶力開始下降，頭發不斷脫落，每天早晨都會嘔吐……從家里到學校，步履蹣跚的他需要近1個小時；放學回家后，累得腰酸背痛的`他連床都上不了。

　　生病多年，徐老師一直沒有把病情告訴學生。“徐老師經常是一手扶著黑板，一手撐著講臺給我們講課。我們感覺他肯定是生病了。有一天中午，徐老師利用休息時間給我們做輔導，由于身體原因和過度勞累，他講著講著突然昏了過去。”徐老師曾經的學生章連明回憶時數度哽咽。

　　學生許世原說：“有一天，徐老師正在寫板書，忽然停了下來，用右手捂住腹部，換成左手寫。大家都用驚訝的眼神看著徐老師，他卻開玩笑說，老師想練習左手寫字，你們看好不好玩？我們不懂事，大聲回答‘好玩’……”

　　徐老師的同事吳萬斌說：“徐老師是山村中最耀眼的紅燭，他是我們最崇敬的榜樣和最好的朋友。他患病以來，對大家說得最多的一句話是‘我能撐得住’。”

　　2007年，棗林小學被合并，當地教育部門考慮到徐老師的身體狀況，將他安排到了條件較好的中日友好希望小學。

　　“我無法選擇自己的命運，但可以選擇對待命運的態度；我無法延伸生命的長度，卻可以延展生命的寬度！”面對病痛，徐老師喊出了他的生命宣言。

　　今年3月，經多方努力，徐老師終于可以進行換腎手術了。讓手術室的醫生一輩子都不能忘記的是，徐老師在手術前說了這樣一句肺腑之言：“拜托你們，我放不下這些孩子，我還想見到明天的太陽！”

　　經過專家會診后，徐老師的換腎手術取得了成功。看到他的身體狀況一天天好起來，他的家人、朋友、同事和學生們都為他高興。

　　今年3月，剛從換腎手術中清醒過來的徐老師，還打來電話到當地的民族中學，請多關心他曾帶過的學生。他偷偷乘車來到學校，給幾個即將參加中考的學生打氣。

　　“我現在最大的心愿就是聽醫生的話，好好養病，爭取早日康復，重新回到講臺上！”徐老師對未來滿懷憧憬。

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 5

　　她喜歡陽光，喜歡它溫暖的味道，羨慕它七色的光芒，更感激它對萬物的滋養，作為一名教師，她希望自己也能像陽光一樣，溫暖孩子們的身體，照亮他們的心靈，滋養他們的生命！

　　“以愛為刻刀，以學生晶瑩的心靈為對象，會雕琢出世界上最美的雕塑。”這是她的座右銘。

　　作為一名平凡的小學教師，她深愛她的事業，深愛她的學生。她執著于三尺講臺十幾載，在這方寸之地默默揮灑著自己的青春，以學識激勵人、以美德教化人、以愛心感染人，孕育了滿園桃李，競相芬芳。參加工作多年來，她堅持“勤學、善思、求實”，在工作中尋找自我，在奮斗中充實人生，認真地走過每一天。

　　她信守這樣的教育哲理，教育之本，在于德行；教育之道，貴在真情。而“對每一個學生負責，并與學生建立良好的師生情感。”更是她作為教師的基本準則。她用自己的實際行動與正直的為人去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。教師人格美的光輝能燭照學生的人生之路，智慧美與人格美的和諧結合，是她期望達到的理想境界。她重視“授知”，更重視“培德”。她對班內每名學生有三項要求：第一，誠實，正直；第二，樹立遠大理想和宏偉抱負；第三，做一個有豐富情感的人。她認為：“人存在的價值，不惟知識的飽學，不惟智慧的增長，最重要的是人格的建樹，精神的挺立”。她始終用尊重和信任，鋪設著師生之間心靈溝通的橋梁。她要讓每一個孩子都健康成長，讓每一顆金子都閃閃發光。

　　她用心地把藝術和生活的智慧匯到教育中。在她看來，生活處處皆教育，處處蘊涵著教育的智慧。她把生活的每一個部分融入到教學中，讓課堂技巧和生活智慧交相輝映；她把課堂當作生活的舞臺，在教學中享受生活的`樂趣：活躍的課堂氣氛，開放的師生對話，豐富的知識傳播形式，使本來枯燥的數學課上得津津有味。她讓學生在寬容民主和諧的氣氛中積極動腦、動口、動手，充分調動學生的積極性，從而使學生想的時候“海闊天空”，說的時候“天高云淡”，鼓勵、啟發學生“一題多解”，“一題多問”，她在長期的教學實踐中逐步形成了“嚴謹、流暢、活躍、扎實”的教學風格和“啟發、探索、綜合、創新”四位一體的教學特點。面對學生的千差萬別，她又象雕塑家那樣精心設計，精心創造，根據學生各自的特點因材施教，因人而異地積極鼓勵。

　　在默默地耕耘中，雖歷盡艱辛，但一路走來，她也采擷了累累碩果：撰寫的論文曾多次榮獲全國、省優秀論文評選一等獎，在全國、省優質課評選活動中榮獲一等獎。先后獲得全國中小學勞動技術教育優秀教師、山東省第五屆教學能手、市教學能手、德城區優秀教師、德城區百佳教師等榮譽稱號。她以自己的實踐證明了：“一份付出，一份收獲。”

　　成績屬于過去，路還在腳下延伸，她還在不停地思索：人生因為事業才顯示生命的價值。在教育這片沃土上，她將一如既往地肩負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責，用知識和愛心澆灌美麗的杏壇，讓棵棵幼苗在奪目的五彩陽光下綻放最燦爛的花朵。

　　她努力著，她追求著，因為她要做滋養孩子們生命的陽光！

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 6

　　她，名叫顧xx，是一位小學高級教師，大專學歷，現任教數學。工作中，她是個一絲不茍，不要空閑的人。幾乎最早到校，最遲離校。早自習、午間、課間，教室里、講臺邊、走廊上，看到最多的就是顧老師的身影。她給學生輔導、訂錯、交談，循循善誘。看，xxxx同學，已經第三次訂正又錯了，顧老師又在耐心地講解。

　　顧老師還是個熱心人，她非常樂意助人。學期開學初，分書，打掃衛生，顧老師從頭到尾一直在班里忙碌著，不知道的人還以為她是班主任呢！姐妹之間誰有事，她會放下自己的事，來到你身邊。

　　她是一個責任很強的老師，深知教師育人，更愛學生。

　　她覺得沒有愛就沒有教育，用師愛與學生建立起的感情，不進能提高眼前的教學質量，也會促進學生的成長和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。師愛猶如春雨，不論滋潤什么樣性格的學生的心田，都會產生巨大的效應，使學生看到自身的價值，產生向上的力量，進而自勵進取。正因為如此，學生渴望愛的撫育，有時甚至超過對知識的追求。學生得到教師的愛，自然而然地會激發出對教師的愛，反饋回去，形成愛的雙向交流。師愛是一種強大的力量，它不僅能夠提高教學質量，也會促進學生各方面的發展。

　　她認為師愛是一種最高尚的愛。因為師愛不僅是我們每個教師應該具備的'愛，更因為我們肩負著更重的責任。師愛又是一種最理智的愛。理智在于，教師接觸的學生家長為數眾多，情況各異，必須區別對等；又在于學生的年齡有低、中、高之分，人格與智慧有好、中、差之別，而從事教育工作的教師有情緒好壞，逆順境之異。因此教師必須具有超人的理智，做到對好學生不溺愛，對差生不超之過急，而能循循善誘。師愛的理智，還表現在對學生嚴格要求上。愛而不嚴，不是真正的愛。

　　她還認為師愛更是一種無私的愛。無私在于，師愛是不求回報的，無私在于，在日常工作中，無論是理智之前，還是被誤解之后，我們都得一味地奉獻付出，決不可以把學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。

　　作為教師的她，一定會更加堅信關心學生，尊重學生，對學生持有一種寬容的態度，了解學生。她會用她的愛，去感染一個個天真可愛的孩子，用她的愛，使每個學生在原有的基礎上得到不同的提升。

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 7

　　小燕，女，中山市石岐楊仙逸小學副校長，廣東省小學數學特級教師。

　　劉老師教書育人，為人師表，是一位模范履行教師職責，既有高尚師德又具備精良業務素質的教師。

　　她具有系統的理論基礎知識和豐富的教育教學經驗，精通業務，嚴謹治學，教育教學效果特別顯著，課堂教學體現了個人獨有的教學風格和特色，參加全國、省、市教學評優課多次獲獎，曾獲全國一等獎2次、二等獎1次；獲全省一等獎7次。她不斷加強理論修養，在被選派參加骨干教師國家級培訓期間，表現突出，被評為優秀學員。所撰寫的論文，在國家、省、市級刊物發表，并有多篇獲得省、市的一、二等獎。

　　小燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題――“構建和諧教學環境中的小學教學質量發展性評價研究”榮獲廣東省教育創新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發展性教學質量評價體系。通過該體系的實施，學校營造出了和諧的教學氛圍，激發了每個老師的教學積極性，促進了教師團隊成員間的交流與合作，形成團隊合力，促進了學校教學質量提高。

　　她還主持了中山市規劃課題，“家庭教育與小學生創造個性關系研究”，通過對學生家庭教育狀況和創造個性的調查，探討家庭教育狀況與小學生創造個性之間的關系，發現有利于小學生創造個性發展的家庭教育方法，對指導家長進行正確的家庭教育具有重要的建議。該課題獲中山市教育科研成果三等獎、骨干教師國家級培訓優秀論文獎。

　　目前，小燕老師正在主持開展“小學數學前置性探究學習研究”。該課題初步探索出了有利于提高小學數學課堂教學效率的方法。該方法受到數學老師的好評。課題還沒有結題，老師們已經開始采用該方法實施和組織教學，收到很好的效果，受到學生歡迎。

　　小燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著的貢獻，她指導的青年老師在全國、省、市各項數學教學評優活動中多次獲獎，她本人也被評為省的優秀指導老師。她帶領的數學科組教學成績優異，被評為市的先進數學科組，他們多次接待香港和外省市的教育考察團，獲得極高評價。2008年五月份，香港中文大學組織十九所香港小學的校長、數學課程領導到楊仙逸小學進行數學教學交流。之前，他們在多個場合直率的表示：香港的數學教學比內地的強。可是當他們聽了仙小數學科組小燕老師指導的.兩節數學課后，連連贊嘆：“太精彩了！”。他們坦誠地說道：“這兩節課改變了長久以來對內地數學教學的偏見”。香港及外地市學校的數學教師紛紛慕名前來聽課和學習。

　　從教21年來，小燕老師始終走在推進素質教育和教育教學改革的前列，承擔實驗探索、示范指導等工作，成為了教師隊伍中師德的表率，育人的模范，教學的專家。在省、市小學數學界有很高的知名度。她被中山市教師進修學院聘請為客座講師，每學期均為中山市教師進行專題講座和課堂教學觀摩示范，她的講座及課堂教學受到了教師進修學院老師和進修教師的高度評價。做為中山市小學數學中心教研組成員，她積極承擔教學研討、送課下鄉、試卷編寫、課外習題集編寫等工作，工作質量高，效果好。擔任石岐區小學數學中心教研組組長，小燕老師積極組織和開展有實效的教研活動，促進區內各學校小學數學教學均衡發展。她還親自到其它學校進行教學指導，為老師上示范課。小燕老師以精湛的教學藝術、高尚的師德獲得了同事、家長的好評和學生的歡迎。她倡導的“和諧教學，快樂課堂”活動，引導老師以快樂、健康的心培養快樂、健康的人，引導教師、學生共享情感和智力發展的雙重喜悅。

　　由于教學業績顯著，小燕老師先后被評為中國小學數學專業委員會“先進工作者”，廣東省“特級教師”，廣東省“崗位能手”，市“先進工作者”，市“教育名師”，市“優秀教師”，市“優秀班主任”，區“名教師”，獲“吳桂顯教育基金優秀教師。”

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 8

　　劉老師教書育人，為人師表，是一位模范履行教師職責，既有高尚師德又具備精良業務素質的教師。

　　劉燕老師具有較高的教育科研能力。她主持的科研課題――“構建和諧教學環境中的小學教學質量發展性評價研究”榮獲廣東省教育創新成果三等獎。該課題探索出了一套合理的、發展性教學質量評價體系。通過該體系的實施，學校營造出了和諧的教學氛圍，激發了每個老師的教學積極性，促進了教師團隊成員間的交流與合作，形成團隊合力，促進了學校教學質量提高。

　　目前，劉燕老師正在主持開展“小學數學前置性探究學習研究”。該課題初步探索出了有利于提高小學數學課堂教學效率的方法。該方法受到數學老師的好評。課題還沒有結題，老師們已經開始采用該方法實施和組織教學，收到很好的效果，受到學生歡迎。

　　劉燕老師在培養提高教師的思想政治、文化業務水平和教育教學能力方面做出顯著的貢獻，她指導的青年老師在全國、省、市各項數學教學評優活動中多次獲獎，她本人也被評為省的優秀指導老師。她帶領的數學科組教學成績優異，被評為市的先進數學科組，他們多次接待香港和外省市的教育考察團，獲得極高評價。2008年五月份，香港中文大學組織十九所香港小學的校長、數學課程領導到楊仙逸小學進行數學教學交流。之前，他們在多個場合直率的'表示：香港的數學教學比內地的強。可是當他們聽了仙小數學科組劉燕老師指導的兩節數學課后，連連贊嘆：“太精彩了！”。他們坦誠地說道：“這兩節課改變了長久以來對內地數學教學的偏見”。香港及外地市學校的數學教師紛紛慕名前來聽課和學習。

　　從教21年來，劉燕老師始終走在推進素質教育和教育教學改革的前列，承擔實驗探索、示范指導等工作，成為了教師隊伍中師德的表率，育人的模范，教學的專家。在省、市小學數學界有很高的知名度。她被中山市教師進修學院聘請為客座講師，每學期均為中山市教師進行專題講座和課堂教學觀摩示范，她的講座及課堂教學受到了教師進修學院老師和進修教師的高度評價。做為中山市小學數學中心教研組成員，她積極承擔教學研討、送課下鄉、試卷編寫、課外習題集編寫等工作，工作質量高，效果好。擔任石岐區小學數學中心教研組組長，劉燕老師積極組織和開展有實效的教研活動，促進區內各學校小學數學教學均衡發展。她還親自到其它學校進行教學指導，為老師上示范課。劉燕老師以精湛的教學藝術、高尚的師德獲得了同事、家長的好評和學生的歡迎。她倡導的“和諧教學，快樂課堂”活動，引導老師以快樂、健康的心培養快樂、健康的人，引導教師、學生共享情感和智力發展的雙重喜悅。

　　由于教學業績顯著，劉燕老師先后被評為中國小學數學專業委員會“先進工作者”，廣東省“特級教師”，廣東省“崗位能手”，市“先進工作者”，市“教育名師”，市“優秀教師”，市“優秀班主任”，區“名教師”，獲“吳桂顯教育基金優秀教師”

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 9

　　人物名片：

　　楊xx，29歲，本科，xx小學五年級數學教師，小學一級。

　　主要事跡：

　　我喜歡孩子的天空，因為它是世間最美的仙境，我喜歡自己的職業，因為學生的快樂是教師的初衷，學生的成功是教師的最大快樂！

　　“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標；“學高為師，德高為范”是我的自律信條。回顧這些年的教育教學生活，我認為主要有如下突出表現：

　　一、獻身教育，無私忘我。

　　從事教育教學工作以來，我忠誠于黨的教育事業。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退，從不請假。2013年1月24日是我的結婚大喜之日，按國家規定，我可以提前幾天請婚假，但是我們的期末考試時間正好是23號，如果我請假的話，就會耽誤孩子們的復習，如果不請假，我又沒時間置辦物品，在這種兩難的情況下，我想：與其耽誤100個孩子的學習，不如影響我一人，于是我就選擇了繼續上班，取消婚假，直到孩子們23號考完試為止，至于結婚的各種繁瑣事情，我只能利用晚上的時間去置辦。

　　二、關愛學生，鑄造師魂。

　　我認為，作為一名教師，首先要富有愛心。在實際的教學中，喜歡好學生容易，愛后進生難，這些后進生就像是“難啃的'硬骨頭”，所以在教育他們時，我們必須把自己的心放下來，以一顆童心走進童心，真誠地與學生作心靈的接觸和交流，尊重他們的人格，從正面去尋找他們的閃光點，讓他們看到自己的進步，關注自己的優勢，增強自信心。

　　剛接任一年級班主任時，班上有個叫王澤林的小男孩，他對學習不感興趣，作業不做，上課貪玩，考試成績經常是個位數，老師頭疼，同學厭煩。老師們苦口婆心地教育，收效甚微。但我沒有放棄他，主動地去接近、幫助他，并及時與他媽媽取得聯系，得知：他媽媽是東北人，爸爸是屬于二婚，已經四五十歲了，比較大男子主義，而且基本上沒受過什么教育，但是如今也是一個小廠的老板，所以在他認為：將來是否有出息，與學習沒有多大的聯系。原來王澤林就是在這樣的家庭環境中長大的，了解事情起因后，我采取了兩個措施：首先和他爸爸溝通，糾正他的教育觀念，并幫他制定了一套家里的學習計劃，做到家校一致。然后對孩子以講故事的形式告訴他學習的重要性，以及在學習上對他降低要求，采取“小步勤挪”的辦法，耐心輔導。我與他達成如下協議：上課認真聽講，獎一支鉛筆，作業本里的基礎題，全部按時完成就獎一顆星，正確率以5個為基數，多對一個，獎勵一顆星。

　　為了得到獎勵，他上課開始認真聽講了，雖然經常管不住自己，但有了轉變；作業雖然速度很慢，但基本都按時完成。在此基礎上，我及時對他做了鼓勵：“有進步！你把這些題如果在20分鐘內完成，就獎勵星星一顆，怎么樣？”此后，每次到教室去，他總是主動地把本子拿到我面前：“老師，我寫完了！這次我只用了15分鐘”一轉眼，這孩子現在五年級了，經過這幾年的不斷努力，他現在的成績都能在70分以上了，這學期作業也都能按時完成了。通過他，我深深地體會到：教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。

　　獲得榮譽：

　　《教室內外活動安全》在臨海市教育局安全教育教案征集中，結集交流

　　《教室內外活動安全》在臨海市教育局安全教育課件征集中，結集交流

　　《小學數學教學中師生互動的研究》在xx街道中心校論文評選中，獲獎并交流

　　xx街道中心校2009學年度優質課（啟航杯）課堂教學比賽：二等獎

　　教育箴言：

　　愛身邊的每一個孩子，欣賞身邊的每一個孩子，把自己的愛無私的奉獻給每一個孩子。

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 10

　　課堂上，她是一名數學老師，帶著對教育的熱愛，把自己的熱情，融化成點點滴滴的知識，傳授給這一茬茬祖國的幼苗。剛接過大學畢業證就踏上了三尺講臺，她渾身仿佛有使不完的勁兒，從不知疲倦。由于剛開始講課，不知多少次，她嗓子啞了疼的話都說不出來，可她從不耽誤孩子們的時間，照樣在講臺上揮灑自己的熱情。她上課氣氛活躍，孩子們被她的教學熱情所感染，積極配合她。她執教低年級，經常采用寓教于樂的教學方法，讓學生在游戲中學到數學知識，對數學產生濃厚的興趣。

　　課下，她不斷的向老教師“取經”。她認為那些老教師多年積攢下來的教育教學經驗，是她曾經在大學課本上學不到的，更是她收獲的最大的財富。學習生活中,她是學生們心目中的大姐姐。孩子們每當有不懂的問題，無論是學習上的困難，還是生活中的煩惱，都愿意跟她談心交流。她從不推辭。

　　“做老師就是做良心”，這是她經常掛在嘴邊的一句話。她是一名教師，又是一名黨員,“責任”二字對于她來說重于泰山。每次作業、每次備課、每次課下指導，她無一不是認認真真完成。班里的每位學生，她都試著去了解，因為她知道只有很好的了解了學生，才能因材施教，才能確保每位學生的進步。在她的班里，為了那幾個后進生她絞盡了腦汁，為他們“開小灶”，為他們加班補習，看到他們的進步，她比他們都開心。只為了一個信念：一個學生都不能落下。為此，她不斷研究教法、學法。在她的課堂上，教學質量和教學效果有了很大的改善。

　　談起以后的.理想和愿望，她總是情不自禁的說：“在教師這條道路上，沒有完美，只有更美。”她也清楚的知道：沒有不好的學生，只有不好的教育。所以，她希望在未來的教育道路上不斷的完善自己。在將自己的專業知識學以致用的同時，結合自己在教學過程中不斷摸索出來的經驗，完成更精彩的教學目標。

　　她還要通過完成更多的教育教學論文、教學課題、組織更多的教學活動來豐富自己的教學經驗。總之，目標只有一個，那就是：在這三尺講臺上揮灑自己的青春和熱血，用手中的粉筆譜寫一篇又一篇希望的頌歌。

　　小學數學教師先進事跡：因為愛著，所以堅守著 11

　　不做南轅北轍的拔苗助長者，而做開啟智慧潛能的開發者；不計物質的清貧寒酸，不計生活的平凡樸素，以崇高的師德感染學生，以深邃的思想啟發學生,甘灑汗水育桃李，但求滿園桃李吐芬芳。這是他的人生目標；每天清晨第一個到校，迎來了孩子們一張張的笑臉；傍晚，目送著一個個孩子的背影消失在落日的余輝中。課堂上，一絲不茍，嚴謹治學；課后，耐心輔導，不讓每個學生掉隊……，以自己的實際行動贏得了領導的贊譽、同事的尊重、學生的愛戴，他就是小學數學教師孫。

　　一、一生愿做一名好教師

　　十六年前，孫老師懷著初為人師的喜悅和對未來的憧憬，實現了他的“教師夢”。做一名教師也許很容易，但是做一名好教師，不但需要很強的事業心和責任感，還要有無怨無悔、甘做人梯的.奉獻精神。孫老師認識到了這一點，并且從當教師的那一天開始，他就為了能夠做一名好教師而努力著。俗話說的好：“打鐵還須自身硬。”教師要給學生一杯水，你就不能只是一桶水、一缸水，教師本身就得是川流不息的河、容納百川的海。教師也不能僅僅給學生一杯水，而是教會他們如何去取水，成為河、成為海。于是他充分利用業余時間翻閱大量資料，詳細研究教材，熟記課本上的每一句話、每一幅圖，一點也不敢馬虎，詳細地備在備課本上，記在腦子里，從“認真”二字上下功夫，在“實干”兩字上做文章，在備課、上課上下功夫，從“導語”到“課堂小結”，從“備教案”到“備學生”，從“批改”到“講評”等，都努力做到認認真真深鉆教材，小處著手，細處著眼，切實做到扎扎實實備課。在平時的教學中主動探究，及時調整自己的教學方案并進行嘗試，他說：“要讓學生的童年因數學而精彩，要讓自己的人生因數學而美麗，要讓自己和孩子們一起在數學的殿堂里共同成長。”

　　就這樣，他在平凡的崗位上默默地耕耘著。也在認認真真的實踐著他為自己的理想所做出的承諾——一生愿做一名好教師！

　　二、生命因愛而精彩

　　孫老師常說：“要轉化一名學生，單靠豐富的知識是不夠的，還要有愛心，要讓學生處處受到老師的關心和呵護。”孫老師是這樣說的，也是這樣做的。孫老師在平日的教學中非常注重分層教學和因材施教。對待學生，孫老師傾注了滿腔熱忱。只要學生有問題，不管什么時間，不管講了幾遍，只要學生問，都耐心地給予講解，直到學生弄懂為止。決不讓學不會的學生帶著問題過夜。他說：“學生有問題不會，我心里就過意不去，睡覺也不踏實。”記得一天放學后，班里的一位同學跑到辦公室來問問題，盡管這是一道在老師看來十分簡單的題目，但由于學生剛剛接觸分數除法應用題，再加上接受能力等原因，他怎么講這名學生也不明白。這時，天已經快黑了，但孫老師為了不讓這位學生“吃夾生飯”，他耐心地又畫線段圖，又找標準量，逐個數進行分析數量關系……但這個學生就是不開竅。他靈機一動，和這個學生一邊討論一邊來到操場上，讓學生放松一下自己，突然這名學生興奮地說：“老師，我明白了。”……這樣的例子在孫老師身上可以說是枚不勝舉。他經常還對學生說，千辦法，萬辦法，落實好了才是好辦法，抓落實是致勝的法寶。

　　其實，孫老師不僅對學困生付出了滿腔熱忱，對于優秀生付出的更是慈父般地嚴格。俗話說：“響鼓還要重錘敲”。孫老師教過的學生李某，在五年級期末考試中得了級部第一名，當時的李某別提有多高興了，整整一個假期都沉浸在“第一名”的喜悅中。升入六年級的她，因為“第一名”而帶來的驕傲，還有揮之不去的自滿，她以為了不起了，上課不認真聽講，作業也開始變得馬馬虎虎起來，有時簡單的問題也錯了，細心的孫老師觀察到她的變化，及時詢問她的學習情況，苦口婆心地用現實中的事例講述了驕傲的危害，告訴她做人不能驕傲，不能滿足于現狀，因為這個“第一名”畢竟是屬于過去，現在你是六年級的新學生，大家都處于同一起跑線上，如果你不努力的話，那么“第一名”將不再屬于你……從那以后，李某端正了學習態度，上課專心聽講，作業認真完成。而對于李某的每一次進步，孫老師都及時給予了肯定與表揚。而李某則猶如一支乘風破浪的帆，在全區小學生數學競賽中獲得了一等獎。提起這事來，李某說：“虧得數學老師幫我，要不的話，后果不堪設想……”其實，孫老師指導的學生在歷年的全區小學生數學競賽中屢屢有收獲。正是學生出色的成績和每一天的成長讓孫老師有一種非常自豪的成就感，也正是這份成就感，使他的生命因為對學生無私的愛而綻放出讓人感動的精彩！

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