老師優(yōu)秀作文匯編15篇

　　在學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編精心整理的老師優(yōu)秀作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

老師優(yōu)秀作文1

　　入學第一天，老師與同學還互不認識，隔壁班那個頭發(fā)長到膝蓋處的女老師一下子吸引了所有人的眼球，經(jīng)過處處打聽，知道她姓王，將要任我們的語文老師。那時我就開始想象這個長頭發(fā)老師會怎樣教我們，如果學得不好，她會不會用大辮子當作長鞭子來“教訓”一下我。

　　第一節(jié)課，她做了簡短的自我介紹，從她自信的口氣和課，她做了簡短的自我介紹，從她自信的口氣和要把我們教好的眼神來看，她一定是一個好老師。久而久之，我發(fā)現(xiàn)她上課時始終保持嚴肅的表情，且眼睛不看著同學們的臉，而只看90度上、中、下的三個點，你千萬別以為老師這樣就不是在注視著你，她也許就在用眼角盯著你看，在她的課上，就連最調皮的學生也不敢開小差。后來慢慢聽說老師以前短跑第一啦，（很難想象一個如此瘦弱的女子如何能跑第一）好多好多榮譽，同學們都佩服地不得了。大家都認為老師教得最好，無愧于“特級教師”的稱號，也許是因為青春特有的不羈吧，大家課下的話題也往往談論到老師，對某個老師不滿時就直呼其名，甚至對老師犯的一點小錯誤添油加醋，在同學之間大肆宣傳，引致哄堂大笑，而這其中評論最好的就要屬老師了，也許是因為老師總是以十分嚴肅的形象和冷酷的話語出現(xiàn)在我們面前，使我們不敢輕易接近，也就少了許多“新聞”。但是不知是誰傳的老師“緋聞”的消息不脛而走，頓時大家議論紛紛，出于不可思議，大家總是有意無意地提起。在別人議論老師的時候，我卻想女老師承受巨大的精神和心理負擔，仍獲得無數(shù)的榮譽，不菲的口碑，實屬不易，這不也正在一定程度上反映出老師的堅毅性格嗎？

　　有很長的一段時間里，我覺得老師一切都是對的，簡直無所不能，和神一樣，不由得有了非她的課不上的想法。可后來我聽說老師的上一屆學生的中考語文不盡人意，加上同學們在外補課時帶回的諸如什么要必背，而老師沒有要求或不教作文等的傳聞，讓我感覺老師也不過是個凡人，凡人總有缺陷，但我心里總是很矛盾，畢竟她是我最敬佩的老師，如果喜歡一個人，就會放大他所有的優(yōu)點，縮小所有的缺點直至無法看見。后來仔細想想，課文沒時間背，我們也得負一定拉進度的責任，沒法教作文也是因為同學“兩極分化”的原因。

　　身為班委的我一直想和老師交流一下，可總是覺得我們之間有一層無法穿透的隔膜，一方面是因為老師的眼睛總有一種把你一眼看穿的感覺，讓你不得不做作起來，刻意顯出自己優(yōu)秀的一面，而我又是個比較實事求是的人，我不會逢迎拍馬，也不會華麗辭藻的甜言蜜語，所以我和老師交流無法深入；另一方面我覺得老師很有人性的底蘊，讓人琢磨不定，加上交往地又少，讓我覺得老師深不可測。

　　有的人刻意地去形容老師是多么的好，甚至編造一件以假亂真的“感人事件”，沒有真情實感，（前面已經(jīng)提到，不再費筆墨）；有的人妄自菲薄自己的老師，這也是不對的，別以為你獲得了比老師更多的贊譽就可以出師了，你永遠不可能將老師所有的本領都學到家，就像用石子去裝一個碗，滿了嗎？不！加入一大把沙子，滿了嗎？也不！再加入一大瓢水，里面的東西都沒有因為太滿而溢出來…… (未完，因結尾被老爹改到面目全非，慘不忍睹，故不再獻上）

老師優(yōu)秀作文2

　　癡心一片終不悔 只為桃李競相開她是白云，愿把愛奉獻給藍天；她是綠葉，愿把愛奉獻給大地；她是星星，愿把愛奉獻給夜空。她就是張蕾老師，一個共產(chǎn)黨員，四年級的語文教研組長。 自從選擇了教師這一平凡而偉大的職業(yè)，豐富多彩的課堂和那些天真無邪的孩子們成了她一生的迷戀和牽掛。她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺，使這塊兒沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

　　作為班主任，她咀嚼了瑣碎工作的冗繁與艱辛，為學生傾注了全部心血；作為教師，她感受了培育桃李的欣慰與自豪，為工作付出了滿腔熱情。她用平和的心態(tài)、飽滿的熱情、精湛的業(yè)務成就了班主任工作中的一次次跋涉。

　　她尊重、愛護每一個學生，不輕視、放棄任何學生，做學生的良師益友，建立民主、平等的師生關系。尤其是對待后進生，加倍關心他們，發(fā)掘他們身上的閃光點，利用課余時間為他們補缺補差，幫助他們樹立信心，克服困難。她堅信，耐心細致的教育會像陽光雨露滋潤孩子們的心田。

　　學生是班級的主人，是管理的動力。蘇霍姆林斯基曾說過：實現(xiàn)自她教育，才是一種真正的教育。因此，她在班級管理時實行班級民主評選制和輪流值日記錄制，讓學生自主地參與到班級管理中，各司其職，各盡其職，充分發(fā)揮學生的自她管理，自她創(chuàng)新的主人公精神。每周利用班會課召開;班級論壇，讓輪值的班長匯報前一周的情況，對出現(xiàn)的重點問題展開討論，讓學生學會自她教育、自她管理和自她評價。同時，根據(jù)記錄薄對學生進行思想教育，讓思想教育像一根紅線貫穿學期始終。在管理和教育中她還注意培養(yǎng)學生的個性和特長，揚長避短，爭取讓每一個學生在班級中有用武之地，讓班級成為展示他們才能的舞臺。 學生由于感受到自己有用武之地從而產(chǎn)生愛她班級的主人翁的責任感。

　　每次接班，經(jīng)她帶的班級總是有著優(yōu)良的班風，深受任課老師的好評。每一次她們班級考出的成績總能在六校連考中名列前茅。每當她擔任哪一個班級班主任時，許多學生與家長慕名而來，硬是要插到她班級，甚至本校的教師子女親戚，每年她的班級都人滿為患。他們說，把孩子交付給她放心。她得到了學校領導、學生、家長及社會的好評。實際也證明這一點，她能用愛心去關愛每一位學生。這幾年來，安順路小學越辦越紅火，考試成績越來越優(yōu)秀，少不了她的一份功勞。優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀工作者等榮譽對她來說是領導的評價，社會、家長、學生的嘉許，對她永遠是鞭策，是她奮斗不息的動力源泉，是她最珍貴的財富。

　　一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上她付出的是汗水和淚水，然而收獲的卻是那一份份充實、沉甸甸的情感。她用她的心去教誨她的學生，她用她的情去培育她的學生。每當假期，成群結隊教過的學生到她家坐坐，看看老師。談笑中看到他們的意氣奮發(fā)，使她真真切切地體會到她無悔于她的付出，無悔于她的青春，無悔于她的事業(yè)，無悔于她對農村教育事業(yè)的追求。

　　這就是我欣賞的老師，張蕾一個樸實無華的教育工作者。

老師優(yōu)秀作文3

　　早就想寫一篇關于文曾老師的日志，因為總是靜不下來，又怕寫得不好，影響了老師的行象，遲遲不敢動筆。這次由于答應了一個網(wǎng)上遇見的老師，正好今天上午沒事，關了手機，躲進書房，一是完成任務，二是以之表達對文曾老師深深的思戀。

　　早就聽說數(shù)學系有一個美麗動人的女老師，名字叫文曾，一年多了，卻無緣見面，記得在一次上數(shù)學課前，我和幾個同學還在打籃球，班上有名的花花公子氣喘吁吁跑來，激動的大叫“別打了，我們班來了一位美女，快，快去看啊！”我們這群“好色之徒”趕忙一窩蜂似的跑到教室，只見在我的座位旁（最后一排）靜靜的坐著一個女孩，只見她清秀的面容顯得嬌媚無比，那窈窕的身材要是被譽為“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”的揚玉環(huán)在世看了也會投來嫉妒的眼神。我們正在飽餐秀色之時，那不懂人間心思討厭的鈴聲，攪擾了我們的夢鏡。我懷著“小偷”似的心情，第一次輕輕移到我的坐位前坐下，心卻砰砰跳著，假裝正經(jīng)，將頭硬生生的看向她相反的一邊.這時她靜靜的起身，走上講臺，用仙女般的聲音說；“你們好，我是你們的新數(shù)學老師，我叫文曾。”教室頓時一片嘩然，同學們議論紛紛。“好吧，我們用１０分鐘，來互相認識和討論一下你們在議論什么可以嗎？”教室又突然安靜下來。靜得有點窒息。幾秒后還是文曾老師打破了這該死的寂靜。她平伸出那白嫩無骨的玉手，五指合并，對著我說“就從你開始，好嗎？”我腦子一片空白，平時油嘴的我這時卻艱難的站了起來，好不容易說出幾個字‘我說什么呢？“教室頓時爆發(fā)一片笑生和文曾老師就這么認識了，好多年以后，我的那句“我說什么呢？”還一直被老師和同學作為笑話來講。。［又有朋友來了，下次再寫］ 不僅是文曾老師的美麗，吸引了我們對數(shù)學課的向往，更是她那獨特的誨人方法，拉近了師生之間的距離，讓我們不僅增強了對學習數(shù)學的興趣，而且填補了我們容人待人的空白。

　　記得有一次上課前，班上兩位同學因為一點小事吵了起來，一人一句，相互伸出 食指指責對方，文曾老師看見后，并沒說什么，上課后她微笑著說“今天我想先和同學們討論一個生物課的問題，你們看看自己的手，是不是拇指最發(fā)達，中指最長，小指最短小。食指和無名指居中呢？”我們看著自己熟悉的手，不明老師的意思。看著我們一片茫然，她又淺淺的笑了笑繼續(xù)說“人類經(jīng)歷了無數(shù)年的發(fā)展，給我們帶來了現(xiàn)在這樣完美分工的手，我們許多人卻不知道使用，拇指為什么最發(fā)達？是因為它經(jīng)常對人對己，對人是夸人，對己是激勵。小指為什么最短小？是因為它常常提醒我們，在自然界我們每個個體都是渺小的，需要其它手指大家一起相互依靠，相互配合，才能完成每一項事。希望同學們以后不管對誰，多用自己的拇指，好嗎？”說完她看看我們，會心一笑，特地平伸手掌說“請同學們把書拿出來，我們再討論數(shù)學問題”。我這時才發(fā)覺，我那美麗的老師，不管對誰，哪怕提問從來也沒單獨使用過食指。我衷心的感謝，是您教會了我手指的正確使用方法，同時也醒悟了為什么我們會感覺您的手是那么的美。

老師優(yōu)秀作文4

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。”

　　老師是人類靈魂的工程師，因此就像魚離不開水，鳥離不開樹，我們的成長自然離不開老師。

　　“數(shù)學有句佛語，大家知道不？加既是減，減既是加。他的下句是什么？”“乘既是除，除既是乘。”大家齊聲笑答。“你看，你們自己都能推理出，大家都相當有能力啊！”同學全都捧腹大笑。這位幽默的老師是誰呢？沒錯！這位就是我們班最幽默的數(shù)學陳鳳瑞老師，他是我最喜歡的老師。

　　陳鳳瑞老師是我們班的課任數(shù)學老師。他的行頭基本不變：一身黑色耐克運動服搭配黑色的襯衫，人顯得特別精神。雖然已經(jīng)接近不惑之年，但身材依然保持得很好。他那寬厚的眼睛下有一雙睿智的“窗戶”。我們對老師的評價都十分高，大有超三皇五帝之勢。陳老師最大的特點是幽默，許多令同學尷尬的事老師都能輕松化解。當然了，老師在幽默中不乏強調與嚴謹。

　　初見，老師上課提問小明同學：“一次函數(shù)怎么表示？”小明答：“y＝kx＋b。”“完了？”“啊……還有k不能等于0。”“這就對了，k不能等于0這是一個相當重要的條件，做題不注意這些細節(jié)分可就沒了！就像刀起人頭落地，你在地上喊我錯了，這時就晚了！這是一個道理。”陳老師說完，全班笑聲四起，“老師真逗”的贊美此起彼伏。

　　第二天，陳老師正欲提問小李，卻發(fā)現(xiàn)小李在溜號，陳老師對小李說：“Hi，同學！”小李一下字回過神來，顯得異常尷尬。“上課時不要溜號，你知道為什么嗎？那是因為我很生氣，后果很嚴重！況且你再溜一會，眼一睜，一閉，再把你的魂勾回來一節(jié)課就沒了，你說是不是？”大家一陣爆笑，甚至有人都笑倒了。

　　陳老師真可謂是“幽默大王”，他那嘴唇輕輕一碰，常讓我們笑得前仰后合。當然了，老師數(shù)學教得特別好，陳老師在講課時，總是用肢體語言幫助我們形象的記憶。當同學回答不出問題，他就給一個提示，還不斷的鼓勵，直到理解。陳老師總是這樣循之善誘、和藹可親。陳老師時不時的在課上傳授我們學習方法，糾正我們不良的學習習慣，并且能通過小事告訴我們做人的道理。一次，陳老師給我們看了他給他班同學開班會的課件，內容是許多人背著一個十字架在行走，一個人投機取巧砍下十字架的一部分減輕重量，他很輕松的走在前面，但前邊忽然出現(xiàn)了一個又深又寬的溝壑！溝上沒有橋，周圍也沒有路。后面的人用自己背負的十字架搭在溝上，做成橋，從容不迫地跨越了溝壑。但他的十字架之前已經(jīng)被砍掉了長長的一大截，根本無法做成橋幫助他跨越溝壑！陳老師對我們說：“其實我們每個人每一天都背負著各種各樣的十字架，在艱難前行。它也許是我們的學習，也許是我們的工作，也許使我們的情感，也許是我們必須承擔的責任和義務。但是，正是這些責任和義務，構成了我們在這個世界上存在著的理由和價值。所以，請不要埋怨學習的繁重，工作的勞苦，責任的重大，因為真正的快樂，是挑戰(zhàn)后的結果，沒有經(jīng)歷深刻的痛苦，我們也就體會不到酣暢淋漓的快樂！”

　　這就是我所喜歡的陳老師，善良、幽默、博學、多才。在我的成長過程中，既是我的良師，更是可以暢所欲言的好朋友！

老師優(yōu)秀作文5

　　陰雨在窗外連綿的下著，我坐在窗邊閑置地瀏覽圖片，一張小小的圖片引起了我的注意，我沒多想就打開了它。照片的正中央是一個人，是一個多么慈祥的人啊。是多么的熟悉，又是如此的陌生。窗外的雨嘩嘩下著，我久久凝視那張圖片，不能自拔。照片上的人笑著，注視著鏡頭。我的眼角晶瑩的淚珠在打轉轉，然而我卻沒哭，因為照片上的人在笑著。

　　孟老師，您還好么？我早已不記得孟老師上一次是什么時候來的，至少有兩年，我就再也沒有見過他。

　　在我的印象中，孟老師挺胖的，不過臉上總是掛著慈祥的微笑。偶爾也會生氣，生氣時的威嚴，可以讓我們整個畫室的人都不敢大喘一口氣。孟老師名字叫“孟番琪”，在剛開始，我們都會誤讀為“孟番茄”，但在以后，我們都不會讀錯了。在教我們的時候，大約是我小學五六年級吧，孟老師差不多三十多歲。一晃，時光荏苒，許些年過去了，光陰似箭，我們都長大了，您也老了……

　　在那時，我們算是整個畫室等級最高的素描班了。就叫做“專業(yè)素描班”。由于晉級的時間不同，孟老師把我們素描班二十多人分為“大素描班”和“小素描班”。我那時算是那個素描班年齡較小的了，所以我算是“小素描班”。那時我很小，所以沒幾個認識的人，由此我一般自己孤零零的玩，那些大孩子則是一起玩的了。

　　孟老師的教學風格很獨特，他并不是很死板的一板一眼的教我們畫理，而是采取多種教學手段。比如說，剛開始入門的時候，孟老師就搬來一塊小小的白板，在白板上給我們繪聲繪色講一些畫畫小知識。過一段時間，孟老師會搬來一個筆記本電腦，在上面給我們放繪畫視頻。我們最開心的莫過于是看視頻了，因為每每看視頻時，孟老師會把筆記本電腦高高的架起來。我們師姐弟師兄妹幾個就會圍過去，大家擠在一起，像是看電影一樣學習，這對于我們的繪畫能力來說，可謂是事半功倍的了。然后孟老師會分階段教我們了。“小素描班”由于是剛入門，孟老師會一個幾何形體一個幾何形體地教我們，比如說，先畫的正方體吧，孟老師會拿來一個畫板，在上面給我們做示范，我們也是像看電影一樣圍在四周看，好不熱鬧。“大素描班”都畫到靜物組合了，孟老師干脆坐下來和他們一起畫，一邊畫著一邊看著。

　　孟老師是一個十分幽默的人。平日里，我們師生也十分融洽，孟老師最喜歡和學生開玩笑。有一日中午，孟老師坐在門口曬太陽，我們素描班的中午早到半個小時，所以，我們早早地上課了。不過那些小朋友還是剛來。每當一個小朋友進門時，孟老師會滿面笑容的說：“中午好”。換來的大多數(shù)是無視，這時，孟老師的臉就像孩子似的，刷的一下暗了下來，久久看著那個什么也沒有說的孩子。當下一個孩子來了的時候，孟老師的臉又笑容可掬的了。偶爾間有一個孩子回答：“老師好”這時，孟老師就會十分激動的對我們說：“你看，人這孩子多有禮貌，下次我就教這種小孩！”孟老師還喜歡給我們講故事，當他講故事的時候，我們所有人都會凝視他，認真聽他講完。

　　孟老師終究還是不教了，因為他家在棗莊，周六周日經(jīng)常加班沒法給我們上課，所以，孟老師辭了職。在他走的那一天，我們所有人都是如此的不舍，再見了，我們最最慈祥的孟老師……

老師優(yōu)秀作文6

　　懷著美好的憧憬，帶著幾分新奇和一絲膽怯，歲月將我送入了初中的大門。新同學、新教材，一切都是嶄新的。老師們按照課表，走馬燈似的你來我去，不到兩個星期，我就認識了所有給我們上課的老師。老師給我們的感覺也是嶄新的，他們不再是像小學的老師一樣，總是苦口婆心地勸告和叮囑我們，中學的老師則干脆利落得多。

　　在這些老師當中，和我們想處時間最長的是我們的班主任馬老師。馬老師身材中等，烏黑的頭發(fā)，俊秀的面容，再加上一雙美麗的眼睛，讓接近她的人感覺如沐三月的春風，讓你時時都能感覺到溫暖。

　　上課了，馬老師給我們帶來了一堆土豆，不要以為是老師要為我們燉土豆，因為馬老師教我們數(shù)學，這是她用土豆為我們做的教具。剛開始學習幾何，我們的腦袋被那些立方體弄的暈暈乎乎，平面和立體老是在打架。馬老師可是“智多星”。為了便于我們觀察和記住這些圖形，老師為我們制作了這些教具。這些教具雖然簡陋，但是堪稱完美，辛苦的付出演繹的是課堂上的精彩。我們幾何方面的知識學習得一溜順。我想，勤儉的馬老師會不會用這些土豆再去燉菜，如果是那樣，那就第一口吃正方體，第二口吃圓柱，第三口就應該是圓錐了……

　　做為班主任，馬老師做事可是“舉輕若重，”事事關心。每天早晨馬老師總是早早來到教室迎接我們，每個傍晚，又是她到教室來和我們告別。學習、紀律、安全、衛(wèi)生、約談家長、處理打架、學校評比……剛開學，學校的事情特別多，她每天都得忙到很晚才回家。我們從馬老師的臉上看出了她的疲憊，但是只要上課鈴聲響起，馬老師立刻意氣風發(fā)，精神抖擻。受老師的感染，同學們也表現(xiàn)得積極活躍，爭著搶著回答問題。她的講解生動有趣而又特別容易理解，每一道難題經(jīng)過她的分析，都變成了我們的一次有趣的游歷和探險。在馬老師的眼里，可是沒有差生，她對我們一視同仁，甚至對于成績落后的學生，她會更加關注，無論是課堂輔導還是課后作業(yè)，她停留在這些學生身邊的時間總是最多的。我作為一名基礎不是太好的學生，深深感受了馬老師的關愛，在老師的幫助下，我的作業(yè)質量有了很大的提高。這次檢測成績出來后，我考得很不理想。馬老師沒有批評我，她給我們講解了錯題后，先是肯定了我做得好的部分，然后和顏悅色地跟我說：“前面的題出錯比較多，以后要多努力，下次好好考。”看著老師的眼睛，我讀到了鼓勵和期待，老師的話讓我充滿了信心和力量。

　　雖然，我們與馬老師相處的時間還不是太長，但是，馬老師用她的耐心細心，用她的無微不至和和顏悅色，在我們的班級營造了一個積極，向上，團結和諧的氛圍，在這個集體里，我們每一天都能感受到馬老師對我們的關心與愛護。

　　我想說，成為馬老師的學生，真好！

　　馬老師，您——就是我身邊的好老師。

老師優(yōu)秀作文7

　　“難忘”這已經(jīng)是個老題目了，可我始終還是要再寫它一番，可能是真的因為難忘吧。以前寫，或許隨便在網(wǎng)上抄個，什么什么老師是多少辛勞，每天不辭勞苦地為我們奉獻，教導我們知識，都會寫些老東西，老師在燈下為我們批改作業(yè)，滿見老師臉上的皺紋……似乎這題目，真寫不出什么新鮮。

　　真的，老師實實在在地為我們奉獻。可是我們卻不懂得老師那苦心，總是那么調皮，那么不聽話。記得那已經(jīng)是很久很久的事了，但我始終記得……

　　那是一位剛畢業(yè)的女老師，在我們已經(jīng)告別第7位女英語老師的時候，她來了，那時我們五年級。還沒開學的時候，我已經(jīng)知道換了英語老師，那是我同學告訴我的，因為我沒在學校開學之前去搞衛(wèi)生。同學告訴我，那位女老師很年輕，不怎么漂亮，但是她的眼睛壞了，也就是殘疾人，其實也不是壞，斗雞眼。我聽了可感興趣，不知不覺有點好奇了。

　　很快開學了，我們又要開始忙碌的學習工作了。第一天我見到了那位“傳說中”的英語老師。她的確像同學說的那樣，但是她沒有我想象中的那么嚴厲，不可靠近。而是很容易親近。很快我們成為了她的朋友，她也成為了我們的朋友。但是她的朋友英語卻被我們拋在腦后了。英語課上我們是那樣吵鬧，老師沒來之前吵得厲害，和菜市場那沒兩樣。老師來了之后還是那樣的厲害，根本當老師沒到，差生不言而喻，優(yōu)生也是那樣的放肆，連我也包括在內，也是那樣。老師當然也不是傻瓜，也會管束我們，當是她沒那個能力，也知道我們氣走了7個老師了，記得有一個開學的半天就給我們氣走了。她管不著我們，而且她還是個剛畢業(yè)的老師，所以不那樣地堅強，見到我們這樣總是哭，跑到樓梯間那哭泣。我們班的女同學會可憐她，但是我們男同學卻相反，反而笑她。等到她被女同學勸回來之后，我們也繼續(xù)地打打鬧鬧地到了下課，她也慢慢地走了……

　　過了大概半個學期，那位新手老師也漸漸學會承受了那么些，不那么愛哭了，但有時還是會的，不過是偷偷地哭泣。她也學了些辦法，也就是吵的時候，就抓那些又差又吵同學去校長那，其他的同學也就給點面子。可是她還是忍受不了我們這樣。終于，有一天她對我們說了一段話，那也是學期快結束的時候了，她說道：“老師為什么要從大老遠的山東跑到你們廣州來，是因為我想證明我有這個能力，有能力在廣州立足，同時我也希望我能做一個好老師，不能桃李滿天下也好，起碼也要對得起老師這個稱號。我為了這份工作，把留得長長的頭發(fā)剪了，把我那漂亮的衣服全給了我表妹，自己拿那些規(guī)規(guī)矩矩的工作服來穿，我這是為了誰，這不是全為了我的學生嗎？”說完了那些話，老師走了，離開了課堂。那節(jié)課也下得最早，那時老師哭了，我也哭了，有的男同學還強忍著。

　　隨后，一個學期過去了，那為老師走了，離開了我們學校。但是她是我第一個為她而感動的老師，她本來身體就有殘疾，但是她不怕別人歧視地來到了我們學校，她忍著別人對她的嘲笑，努力地教導我們，但是我們卻傷害了她，我感覺我自己對不住她，現(xiàn)在新年到了，不知這位老師在哪里漂泊著，但是她是我心中的老師，永遠的老師！

老師優(yōu)秀作文8

　　沈老師是我們班新來的數(shù)學老師，她扎著一束馬尾松。那雙水靈靈大眼睛炯炯有神，就像兩顆亮晶晶的黑葡萄。當她第一天出現(xiàn)在教室門口的時候，同學們都在底下議論紛紛：哇！她這么年輕，教我們六年級，能行嗎？這個老師可能不會太嚴吧！我們可要舒服呀！她有沒有教學經(jīng)驗呀！……不過，聽說這位老師雖然年輕，卻教了好幾屆的畢業(yè)班的數(shù)學呢！于是，在我們的心目中，懷疑與信任交叉著，沈老師到底是個什么樣子的老師呢？

　　那是開學的第二周，我們的數(shù)學該上分數(shù)乘法了。記得那一天是星期四，沈老師早早的來到了教室。用小黑板寫出例題，后來，我們去做早操，她還在上面精心的準備著。上數(shù)學課的鈴聲響了，同學們立刻在座位上坐端正了，只見沈老師滿面春風地走上了講臺，笑吟吟地說：上課！沈老師用響亮的聲音說道：今天我們繼續(xù)學習分數(shù)除法，先讓我們來復習一下上節(jié)課學的內容。沈老師點了六個同學，有兩個同學不會做，沈老師先讓他們站在一邊聽同學們分析。老師和同學們分析完后，讓兩個同學做題，直到他們做對為止。接著，沈老師又講了分數(shù)的意義與計算法則，老師講得是那么有條有理，同學們也聽得津津有味。后來，老師讓我們自已歸納整數(shù)乘分數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)的計算法則，因為同學們都聽懂了，所以教室里舉手如林。老師為了檢查我們的學習效果，又點了幾個成績不是很好的同學來回答問題，哪知他們全都答對了，這時，沈老師欣慰地笑了。原來，沈老師的課講得這么生動，有條理呀！

　　更叫人佩服的是沈老師的較真勁。有一次，我的作業(yè)差一道題，我想：全班六十二個同學，我差一道題老師也不會看出來的，于是我懷著僥幸的心理把本子交了，就急匆匆地回家了。沒想到，下午第二節(jié)課，沈老師就把我找到了，沈老師對我說：放學后，你到我的辦公室來一下。這時我的心怦怦直跳，看來我還是難逃此劫了。果然，沈老師狠狠地批評了我一頓，我的臉刷的一下紅了，我的頭低垂著，真丟人呀！我老老實實地補上了那道題，又被老師罰抄了當天的作業(yè)三遍，唉！誰叫沈老師這么較真呢！看來我今后，再也下能偷懶了。

　　還有一次，我做課堂作業(yè)的時候，我沒看清題目。因為我上課的時候沒有聽講，在下面畫小人，所以我什么都不知道。下午，沈老師又把我叫去了辦公室。我在下樓的路上，心怦怦直跳：難道以被沈老師看出來了。哎！早知如此，何必當初！不管我這個白骨精怎么變化，還是會被她的火眼金睛看穿。這會不會……我不敢往下想了。來到辦公室。沈老師正坐在座位上。我慢吞吞的來到沈老師的辦公桌前，我覺得時間太漫長了，我像走了整整幾個世紀才走到。可令我萬萬沒想到的是，沈老師竟然親切的給我講解。沈老師真是個現(xiàn)代的觀世音，普渡眾生。

　　現(xiàn)在，我們改變了一下對我們的數(shù)學老師沈老師的看法——沈老師真是一個工作認真負責、有較真勁的一位優(yōu)秀教師。我們對她的信任進一步的肯定了。

老師優(yōu)秀作文9

　　“轆轆，轆轆”誰人的車馬輾過干旱貧瘠的土地；“泠泠，泠泠”誰人的琴音彌散在簡樸的庭院；“三人行，必有我?guī)熝伞闭l人的教誨鐫刻于學子的心頭。不是千古圣人，也非萬世師表，此刻，孔夫子只是一位老師，引領著陷入迷茫的學子，找尋生命的方向。

　　滄海桑田，石枯松老，朝代更迭間，變的是山川容顏，不變的是一代又一代教育者們教書育人的信念，他們用心中那團炙熱的火焰，點燃了無數(shù)人夢想的火炬，溫暖明亮了學子們的追夢之旅。何謂師？傳道授業(yè)解惑者。何謂良師？有人說：三尺講臺，一支粉筆，累于案牘，關愛學生，可謂良師。有人說，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，可謂良師。每個人的心中都有不同的標準，我將自己心中最美好的期望寫下，回答這個問題。

　　這是一個經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，這是一個信息飛速傳遞的時代，網(wǎng)絡成為我們看待世界的窗口，我們從中得到了知識，也看到了社會繁華背后人們日益膨脹的欲望。我們迷惘了，前路漫漫，卻大霧彌漫，生活為我們精心安排了一個迷宮，困住了少年上進的心。然而，就像每朵花都會有合適的授粉者，身在迷宮中的我們也會等來引路人——老師。你是那樣的堅定，那樣的勇敢，指導我直面生活中的困難，正視自己的內心，找尋人生的方向。少年的叛逆時期，我總是固執(zhí)的按照自己的想法行走。我與你爭吵，質疑你，然后頭也不回的與你背道而馳，終于在兩旁的成蔭綠樹遍地鮮花中迷失方向，我感到絕望，無助，不知所措。就像久旱的大地突遇甘霖，這是我見到你的第一想法，你面帶微笑，安慰著碰壁的我。你說，這就是生活的歷練，只有經(jīng)歷過失誤，才會找到一條最適合自己的道路，要感激那些困難與磨礪，因為那是通向成功的階梯。

　　你是一個幽默風趣的智者，總是用生動詼諧的言行舒展我眉間的褶皺，你在班會上開動員大會，鼓舞我們的士氣；你在課堂上妙語連珠，豐富我們的知識；你在課外活動時為我們唱一首歌，念一行小詩，娛樂我們的生活。高考多帶給我們的沉重包袱，就這樣被輕松拋棄。你亦是一個嚴格而又自信的將軍，對學習總是要求很嚴。你讓我們練習思考糾錯，每一步都不容忽視。你總是說：我們是值得你驕傲的士兵。我最親愛的老師，你是否知道，你是我們心中最好的老師。

　　小時常聽人說，老師是辛勤的園丁，是忙碌的蜜蜂，是無私奉獻的春蠶，是默默燃燒的蠟燭。現(xiàn)在想來，是，又不僅僅是。你豐富的，何止是我們的知識，更是我們的生活；你增添的，何止是我們的文化，更是我們的靈魂重量。你讓我們心中愛的種子萌發(fā)成高大綠樹，品德的鮮花散發(fā)陣陣幽香，知識的山丘立成巍巍高山，潛能的小溪流成滔滔江水，在我們的心中，也在我們的生活中，構建了一幅如此美好的圖畫。

　　于春日的第一縷陽光下灑下希望的種子，在炎夏的烈日下為他帶來蔭涼，在秋季蕭索的寒風中給予他溫暖，在寒冬冰冷的大雪中呵護他成長，在枝椏初長的年歲中供給他營養(yǎng)，在枝繁葉茂的時光中，修剪他枝葉，在碩果累累的時刻，面帶驕傲的笑容，親愛的老師，生活中的點點滴滴，傾注了你無數(shù)的心血，終養(yǎng)成一片蔥郁的森林。

老師優(yōu)秀作文10

　　夜深了，我還獨自坐在窗前，若有所思地遙望這深夜的夜空，這常引起我遐想的景色。

　　而今，我卻一點也不感覺興趣。想到的卻是施老師略帶微笑的臉龐。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發(fā)，寫下了今天的作文——《看看我的老師》。

　　李老師的眼睛值得夸贊，這明亮的雙眸，似乎會說話，不信，你瞧！

　　隨著上課鈴聲短暫而又急促的響聲，施老師走進了教室。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什么東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望了望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的白點，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。只見老師向寫有值日生輪流表的墻角走去，目光一下子落在了我的身上，我像觸電般，把頭垂得更低了，臉上感到一陣火辣辣。出乎我意料，施老師并沒有嚴厲斥責。只是用深得讓人無法理解的目光掃視全班，似乎想從同學們臉上找出些什么。教室里安靜得出奇。這樣的沉默足足僵持了一分鐘。

　　“此時無聲勝有聲”施老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內涵。老師的沉默，替我敲響了警鐘：做好本職工作。

　　李老師的嘴值得贊揚，兩瓣唇上下蠕動，滔滔不絕地涌出知識的源泉。李老師就像一杯加了糖的咖啡，甜而不膩。她特別幽默。曾記得，因為一篇課文名字叫《最后一課》，造成了一個誤會，許多同學全部去預習最后一篇課文了，而李老師也不生氣，更說：“同學們真是認真聽講啊，還真的去預習最后一課呢，真聽話！”，把我們笑得樂滋滋的。還有一次，李老師為我們聽寫，念到“磐石”這個詞時，她說，其實就是不一般的石頭啦，笑得我氣也沒有喘上來……

　　古今中外，上到天文，下至地理，她都能侃侃而談；由孔子，到魯迅，至列寧馬克思主義，甚至當今流行的音樂，施老師都能都能口若懸河地講的頭頭是道。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。不僅在課堂上她能言善辯，下課后，更是能說會道。有時候，真覺得她更像我們的大朋友。

　　李老師非比尋常的教學方法，值得稱贊。

　　自從她接手我們班，我們的作文成績，好比芝麻開花——節(jié)節(jié)高。但要你說老師作業(yè)布置的多，那也不。生字，詞匯和基礎知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：“求質量，不求字量。”我們當然大呼；“理解萬歲。”

　　在李老師的帶領之下，我們班的語文成績從原來的倒數(shù)第一，爬到了年段第一，這可真得感謝施老師。記得有一首歌這樣寫道：“長大后，我就成了你，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是汗滴……”

　　歌聲在夜空中忽高忽低。夜更深了，一陣寒風，拉回了我慢慢思緒。有人說，老師似園丁，辛勤地哺育著祖國未來的花朵。可我覺得老師更像杜浦《春夜喜雨》詩句中的那只求付出不求收獲，名利的春雨——“隨風潛入夜，潤物細無聲”，因此，我尊敬我的老師，因為施老師救了我，救了我們班的成績，由往日的倒數(shù)第一變成了真正的第一，因此，我愛我的李老師！

老師優(yōu)秀作文11

　　最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡公芝先生。

　　現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小一塊黑痣,在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用三板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊。

　　在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她愛詩，并且愛用歌唱的音調教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海，黑水托著孤舟，遠看不見山，那天邊只有云頭，也看不見樹，那水上只有海鷗……今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！像這樣的教師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于 模仿。

　　有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起 來，在那時卻占據(jù)過我的心靈。

　　我父親那時候在軍閥部隊 里，好幾年沒有回來，我踉母親非常牽掛地，不知道他的 死活。我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象征記號的字條卷著埋在香爐里，然后磕了頭，抽出一個來卜問吉兇。我雖不像母親那樣，也略略懂 了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒喂！”那時的我，真好像死了父親似的那么悲傷。

　　這時候蔡老師援助了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，說我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界里的～件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的'支持！

　　在～個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看她收拾這樣那樣東西的情景。

　　蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！

　　記得在一個夏季的夜里，席于鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我： “你要去干什么？”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六六尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。

　　我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？可惜我沒上完初小，就轉到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。

老師優(yōu)秀作文12

　　短發(fā)，清爽；身量，苗條。她是個直爽的女漢子。

　　教師節(jié)回校看望她。站在窗外，靜靜地。聲音響亮的她竟也帶上了話筒，話筒擴散的聲音分明有些沙啞。看一群孩子圍坐在她身邊，氣氛和諧。已然忘記第一眼見她的場景。現(xiàn)在想來，定是懷著敬畏又親近的心情吧？

　　老師的課堂上，是萬萬沒有人敢講話的。每個人都是屏息傾聽，一點點小動作都會被老師捕捉在眼底。老師常愛說：“我教了這么多念書，早就練就了眼觀六路、耳聽八方的本領。”老師上課是很有激情的。常常是到了重點、關鍵的問題，我們皺眉，思考，老師就會興奮地在臺上擺動手臂，嘴里念叨著什么，像是想給我們什么提示。有同學舉手，老師總算松了口氣，緊接著也是輕輕地嘆息。按照老師的作風，是不肯輕易請舉手的學生的。常常眼睛瞄到這邊，又請了另一邊的同學。讓人不得不在課上集中十二分的精力。

　　老師年過四十，帶出了一屆又一屆的學生。提起以前的學生，老師就眉飛色舞的，神情里滿是掩蓋不住的得意與驕傲：“我以前的學生啊，個個都是拔尖兒的。招生考試？前十全是我們班的！”這話聽了老師講了一遍又一遍，臨到我們去參加考試時。老師一點兒也沒擔心的神色：“放心吧，隨便考！”結果一下，我們班就考了四個全免。老師的臉上，是抑制不住的興奮：“這個年段，就我們考得最好！聽老師的，各個學校的考試，隨便考！”像個小女孩似的，比我們還高興。

　　老師整個人都充滿了活力。記得那年學校組織長繩比賽。體育課上，老師親自下來指導我們。跳得好的，老師的嘴角會微微上揚，顯露出欣慰的神情；跳得不好，老師會輕輕皺了皺眉頭，暗暗記住了這個同學。幾輪過后，幾個跳得并不很熟練同學，被老師單獨拉了出來。“你們幾個，還不夠好，練，我看著你們練！”老師的方法或許過于強硬了，幾個女生的眼角已經(jīng)紅了。老師沒有理會，已經(jīng)甩起了長繩：“女孩子，連長繩都跳不過去，還不如男同學了！”后來的比賽，我們跳了三百多個，成績不算最好，卻是超常發(fā)揮。我們笑了，老師也笑了。

　　老師總讓人覺得堅強。當?shù)弥�老師的眼睛要動手術時，我們一個個的，都愣住了。后來去探望老師，老師的眼睛還包著紗布，臉色蒼白，很虛弱的樣子。平實的女強人，竟……“最近學習還好吧？你們幾個班干部，老師不在可要好好管理班級，成績可不能落下了……”老師拉著我的手絮絮叨叨。能感覺到，她的手上滿是繭子，瘦，且粗糙。后來回到學校。某一節(jié)自習課，就聽見有同學嚷嚷：“周老師來了！”一群人都不敢相信，教室里一下子炸開了鍋。待周老師真的出現(xiàn)在門口了——眼邊的紗布還未摘下。靜了，驟然安靜。呆呆地望著門口的身影。“你們這些孩子，還是這么讓人放心不下！”老師快步走上了講臺。濕了。那一刻，眼眶濕了……

　　月休返校，看到她和一年級的小朋友處得這么好，心里還是泛起了波瀾。是欣慰？是心疼？亦或還有些羨慕？臨近下課，她看到窗口的我。幾步出了教室，一把擁住了我。“初中很累吧？要常回家看看啊……”我以為我不會哭，可事實證明我錯了。我在她的懷里，哭了，深深的……

　　真在校門口，遠遠地看著她。

　　挺直的腰板，不服輸?shù)男愿瘛?/p>

　　她是我們的老師啊。

老師優(yōu)秀作文13

　　如果我們是船，那老師就是帆，引領我們在知識的海洋里不斷向前；(好詞好句 )如果我們要踏上旅途，那老師就像我們手持的蠟燭，照亮我們在學習上那坎坷不平的路。您讓我們打開心靈的窗戶，您讓我們擁有精神的支柱，您送我們走上學習的道路，給予我們無窮的鼓舞。老師，我們將永遠把您記住。

　　老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！

　　您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；您給了我們一面模范行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。

　　您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。

　　老師，您用人類最崇高的感情－－愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

　　您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經(jīng)年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

　　您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

　　假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。并把它獻給您－－我的胸懷博大，知識精深的老師。

　　教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。

　　您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發(fā)一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……

　　春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。

　　您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您－－老師的愛，天下最偉大，最高潔。

　　螢火蟲的可貴，在于用那盞掛在后尾的燈，專照別人；您的可敬，則在于總是給別人提供方便。

　　是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？是您，老師，您是一位偉大的園丁！看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！

老師優(yōu)秀作文14

　　記得我在小學的時候，那時的我由于比較貪玩，成績并不是很突出，甚至可以說是到了中差了的地步了。本身性格就不開朗的我，由于父母對我要求很嚴，加之自己的學習不是十分理想，所以在學業(yè)和家庭的嚴格要求的雙重壓力下，變得更是沉默寡言，總是一副挫敗的樣子。轉眼之間，我就進入到了初中，成為了一名中學生。

　　剛到校的時候，最初見到常老師的時候并沒有給我留下太深刻的印象，以至于相處了兩天才能記住老師的相貌。因為常老師不像別的老師那樣愛打扮，最初見到她總是給人以很嚴肅的印象。但隨著時間的推移，我對常老師的看法因為一次吹笛子演出，發(fā)生了根本的改變，現(xiàn)在回想起來，才發(fā)現(xiàn)那時我對常老師的認識是極為膚淺的。

　　記得那是一個特別的節(jié)日，每個班都在準備自己的節(jié)目，我們班的文藝分子也都忙活了起來，想盡自己的能力為班級做些貢獻。我自己從小學習竹笛，身為班級的一份子當然也想為集體投入出一份力，但由于我內向的性格總是不知道該如何與大家交往，如何更好的參與到活動中來，所以這個念頭剛冒出來就被我自己給且打消了。

　　這個時候的常老師仿佛看穿了我的心思，把我叫到跟前，問我：“我知道你會吹竹笛，為什么不報名參加表演呢？”我緊緊抿著嘴唇，不敢說話。老師微微笑了一下，繼續(xù)對我說，“是不是害怕啊，怕什么呢？這是多好的一次機會啊，學了就應該去展示，就當作是一次鍛煉，不要害怕，你可以的，要相信自己”。有常老師的鼓勵，我的信心也被激發(fā)起來了，在老師期待的目光下我沒有拒絕。

　　我懷著忐忑的心情等到了表演的那一天，當我走到臺上的時候，雙手因為緊張而止不住地顫抖起來，尤其是聽到大家的掌聲更是止不住的緊張。在慌亂中我瞥到了坐在下面的常老師，她的眼神平靜，飽含笑意，仿佛在對我說著“加油”，鼓勵我勇敢向前。這種無言的支持讓我一下子放松了許多，我于是深吸一口氣，開始吹奏我早已背得滾瓜爛熟的曲子。當吹奏結束時，當大家給予我熱烈的掌聲時，這個時候，只有我能明白我心中的那份激動和感激。臺下的常老師依舊神色溫柔，鼓掌示意著我，仿佛在告訴我“你很棒”。得到常老師的鼓勵，我的嘴角揚起一抹自豪的微笑，從此大家記住了一個會吹竹笛的女生，我也記住了一位猶如親人般支持我、鼓勵我的老師。

　　因為有了這次表演，常老師的鼓勵，從此我不再只是認為老師是嚴肅的，所以有事情都會和老師商量。常老師就像我的朋友一樣，給我建議和安慰，讓我在迷茫中得到靈感和方向。每當我與父母鬧矛盾時，常老師會給我合理的建議，讓我和父母本來矛盾的關系頓時有了好轉。這樣一位和藹親切的像朋友一樣的老師深深地讓我尊敬。

　　我對常老師的認識不止這些，老師也有嚴厲的時候。記得有一次，當我作業(yè)沒有寫時，老師的臉色一下子就變了樣，把我叫到辦公室去談話。常老師的話雖然不多，但總是直戳要害，句句在理，讓我對自己的犯得錯誤從心底里感到慚愧。

　　有這樣一位像親人、像朋友的老師，是我的驕傲，也讓我從心里深深地尊敬和愛戴著她———我最愛的常老師。

老師優(yōu)秀作文15

　　愛閱讀的從老師讀過很多家教類的書籍，比如《正面管教》、《愛在左，管教在右》、《零吼叫養(yǎng)出100%的好孩子》等，她發(fā)現(xiàn)這些書都提倡對于孩子施加正面的影響。暢銷書《正能量》也告訴老師們，要以積極的心態(tài)去尋求和釋放正能量。因而從老師覺得一個班主任作為一個班級的“統(tǒng)帥”，以怎樣的心態(tài)去面對和塑造每一個稚嫩的心靈，是至關重要的。她自己作為小學一年的班主任兼語文老師，覺得有責任讓孩子們在一個充滿陽光溫暖的積極向上的班級里幸福成長的，她認為要做到這一點，就必須從細節(jié)上讓孩子們去習得一種健康的人格。

　　試著微笑。上課之初，從老師往往教孩子們做一件事：笑一下，讓我聽到你在笑。接下來，往講臺下看時，便是一張張燦爛的笑臉，而她也總是在這笑聲里，開懷一笑。笑過之后，師生再去上課，效果總是很好，大家都是輕松愉快的。

　　掌聲中的鼓勵。學會鼓掌，是從老師接手這個班之初就教給孩子們做的事情。“啪——啪——啪啪——啪”是她規(guī)定的節(jié)奏。每當哪個孩子比以前紀律好的時候，或者用心思考回答問題很精彩的時候，總不時地能得到她和孩子們一起送出的掌聲。

　　班長不是告狀的，而是幫助別人的。一年級下學期，從老師打算重新選班長。她和孩子們共同制定標準，讓孩子們從小就懂得民主的權利。經(jīng)過討論，孩子們都不喜歡凡事告狀的班長，而是喜歡幫助人的班長。如此一來，想當班長的那幾個孩子便在她規(guī)定的一周的選拔期里，積極去展現(xiàn)他們樂于助人的一面，也在全班里倡導了一種良好的風氣。

　　期末，應該給予每個孩子一種認可。很長時間以來，從老師一直非常贊同那種“成功是成功之母的”說法，她覺得只有小的成功才能促成大的成功，一個人，特別是一個孩子，如果經(jīng)常得到的是負面的信息，那么，他就不會有前進的動力了。一年級的期末，每一個孩子都是有所期待的，獎狀是個焦點。她有發(fā)給每個孩子一人一張獎狀的想法，有的老師卻提醒她說：“憑什么啊？這樣還有意義嗎？”從老師心里也這樣想過，但是，教育家李希貴在《為了自由呼吸的教育》一書中告訴過她，“多一把尺子就會多出一批好學生”，誰說期末的獎狀只能按照考試的成績去發(fā)獎狀呢？最愛勞動的不應該得到肯定嗎？紀律最好的孩子呢？最愛幫助人的孩子呢？進步最大的孩子呢？最努力的孩子呢？……在入學的第一個學期末，她真的這樣做了，讓每個孩子都拿到了上學以來的第一張獎狀——而且是上面都有學校的印章的獎狀，當然，這獎狀里面有一多半的是她自己掏錢去文具店買來的，字斟句酌地寫上這些獎狀的評語，竟然用了她整整的兩個晚上的時間！然而，她覺得這很值得！她說：“我們要用更多的尺子，測量出孩子們的亮點，絕不能只用成績這把尺子去讓絕大多數(shù)的孩子的生命暗淡無光！教育的出發(fā)點就是激勵與喚醒，絕不是扼殺與摧殘！”

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