語文期中考試教學反思（精選20篇）

　　作為一名優秀的教師，教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文期中考試教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　語文期中考試教學反思 1

　　期中考試剛剛過去，記憶中的監考印象非常深刻。

　　有一個女生，嘴里技嚼著口香糖，三反五次的抄襲，我用眼神示意了好幾次，她就不收斂，仍然我行我素，于是我很生氣，走到她身邊，小聲對她說，別抄了，多考幾分，少考幾分，都無所謂。

　　沒想到，那女生挺牛的，說，站著說話不腰疼，我被他的話愣住了。

　　我們都有過學生時代，考過多少次試，已記不清，想當年為了多考幾分，奮斗過，困擾過，對多一分少一分沒多在意。現在，分數對于不上學的老師以有另一翻的意義，老師的評優晉級，依賴各種各樣的量化分數。

　　處于圍城中的央的學生能不被成績左右著我，苦惱著，快樂著，不顧一切的抄襲者......

　　我的心里是痛的，是的，如果換了我，我不會在意嗎？人總是要爭取的，對學生來說，也就是爭取分數，出于什么樣的原因呢？也許為了免于同學的嘲笑，也許是為了免于老師的訓斥，也許是為了所謂的尊嚴？

　　那同學說的站著說話不腰疼，換了你，你不在意嗎？

　　我心里痛的，是的.，換了是我，我不在意嗎？哪個同學能輕松躍過那個坎？

　　那女生淑著另類的頭發？涂著明亮的唇膏，嘴里嚼著口香糖，怎莫也算不上個愛學習的學生。但她作弊的頸頭應該又是非常中視分數的。是呀，為了老師，為了父母，為了對她們交待。

　　想想，上哪山唱哪歌，在哪廟念哪經。也許是學生也有他們的原因吧，否則，為合履禁不止呢？

　　語文期中考試教學反思 2

　　擔任四(1)班年級語文老師已經一個學期了，這期間有過失敗有過進步，有遇到過重重困難和困惑，有體會到教育的艱辛，同樣也有很多收獲和反思。

　　在這個學期里我負責教授4（1）班的語文，期末考試學生的成績不是很理想，還有一個學生不及格，回想整個教學過程中，我存在許多不足：

　　一．課堂上

　　1.提問設計不好，語言過于繁瑣。

　　在課堂上我提問的語言有點羅嗦，顯得不夠清晰，以至于課堂上顯得不精練，不簡單。今后應當注意設計好課堂上的語言，不僅是提問的語言，還可以將過渡語都設計并寫出來，使課堂變得更完整，也體現了教師個人的風采和特色。

　　2.過于引導學生，沒能完全達到以學生為主體教學。

　　在上課時過多地引導學生，過于依賴教師個人思路按部就班，以至于沒能充分發揮學生的主體作用，限制了學生思維。今后該更加想辦法使課堂活躍，讓學生思考。

　　3.教學環節設計緊湊，但不夠簡單。

　　語文教學應當簡簡單單，我的.教學框架清楚，但是分支過多，就會令課堂不靈活，不生動。在快結束課的時候，由于緊張導致教學次序安排有點混亂。今后應當在教學中更多地備學生，為學生思考，以激發學生學習興趣為出發點，采取多元智能培養學生的方法，希望更好地發展學生。

　　4.教學時間把握不好，課堂拓展做得不夠。

　　課堂有時候時間把握不是很好，層次不夠清晰，另外拓展很重要，一方面可以使課堂更有層次，另一方面也可以幫助學生擴大視野。可以讓學生自己說的部分多一些，養成學生的思考習慣，還可以鼓勵學生多閱讀課外書籍。

　　二. 課后

　　1.課后作業設計形式不夠多樣，批改不夠及時和認真。作業形式應該要多樣，注重培養學生能力，我布置作業的形式過于單一，不能很好的發展學生。另外我有時批改不夠及時，未能及時了解學生掌握知識的情況，糾錯也不夠及時，來期一定要注視作業的完成質量。

　　2.聽課數量不夠，交流不多。多學習多交流才有進步，來期我要多花時間向右經驗的老師學習，多多改善自己的不足。

　　3.教學反思不夠及時，進步速度不快

　　4.培優補差計劃未能按部就班的實施，應當更加注重夯實學生基礎，像背誦默寫這些要硬抓。

　　5.對學生作文輔導方法不夠科學。在新的學期里，我要注重總結經驗，及時反思，爭取自己更大的進步同時也幫助學生有更大的提高。

　　語文期中考試教學反思 3

　　一、試卷評析：

　　從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎知識積累運用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的`反映學生的學習情況，體現素質教育的教育基本理念。

　　二、總體分析

　　1、答卷情況。

　　通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

　　掌握較好的是基本知識題， 字、詞、部分學生掌握得較好，得分率各題可達到75%，只是句子訓練錯誤較多。

　　對于靈活性強的閱讀理解中，丟分嚴重，在以后的教學中加強這一方面的訓練。

　　習作方面這次學生的作文整體上較好，學生的作文水平有明顯提高。

　　大部分孩子們能夠真實的講述自己喜歡的動物，而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

　　2、從考卷中發現的問題。

　　（1）詞語句子積累不夠。

　　重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀

　　（2）書寫不規范。

　　從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規范。

　　三、今后努力的方向

　　1.基礎知識方面：對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

　　2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔

　　3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

　　4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

　　語文期中考試教學反思 4

　　期中考試終于結束了，這也意味著半學期的緊張而有序的教學已經結束了，而期中考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。

　　中華語言、文字的博大精深，中國歷史的悠遠，使得我在六年級語文教學中變得如此的渺小。這個學期的教學總體感覺就是自己和學生一起學習，畢竟自己沒有真正帶過畢業班，有壓力、有茫然，缺乏地就是經驗。

　　在這個學期的語文教學中：

　　1、學生字詞的積累比往年更豐富，這些積累并不是全靠學生寫、抄、記、背，我采用了一個策略：對于每課生字詞，學生認識的可以不抄寫，不會才要抄寫、才要讀讀記記，而且用課前聽寫的方式檢驗預習效果，這樣有些成績好的學生就省去了不必要的功夫。

　　2、就是每一單元的課文，按課文內容填空和日積月累學生掌握的相對比較好。

　　3、注重不同形式句子的.訓練。到了高年級，對于各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對于遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我盡量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對于比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可。運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對于難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也采取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。但少部分學生不會靈活運用。

　　4、閱讀和寫作還是以后訓練的重中之重。在學生的學案中體現，讓學生自己閱讀、理解、思考。針對問題進行分析，探究，并得出結論。

　　但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆；對待平時的單元檢測不認真，因此期中考試與平時的考試成績相差很多。

　　諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。

　　語文期中考試教學反思 5

　　一、成績概況

　　本班共有60人參加考試，平均成績92.63分，略高于同類班級。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

　　二、成功做法

　　一是得益于精心備課，每上一節課前，我都能認真研讀教材，并針對學生實際有針對性地備課，組內集體備課也給我的教學節省了不少力氣。二是注重課堂實效，我把課堂實效放在第一位，不趕課、不搶課，當堂沒有完成的任務，下節課進行適當的彌補，并把課內教學與課后練習有機結合，達到及時鞏固的目的。三是嚴格要求，不姑息學生的缺點，直擊問題，不留情面，對于上課不專心、作業不認真的學生要求及時改正，并充分利用早自習時間加強聽寫檢查，以鞏固基礎知識。

　　三、存在問題

　　一是學生學習語文的積極性不高，部分學生疲于應付，主動性不強，沒有養成良好的學習習慣，語文能力弱。

　　二是兩極分化明顯，本次考試低于90分18人，直接影響整體學風，這些學生多數存在明顯問題，改進緩慢，而且反復。

　　三是語言運用能力較弱。作文整體不理想，均分37.1分，處于同類班級中游;綜合性學習得分較低。

　　四、改進措施

　　一是繼續強化課堂效率，加強課前的`準備，爭取學生在課堂上有較大收益。

　　二是嚴格檢查，特別要檢查學習不主動學生的作業，督促他們加強平時學習，防止過度偷懶。

　　三是做好培優補差工作，充分利用小組合作學習的優勢，安排優生與后進生結對子，組內督促，互幫互進。

　　四是開展語文趣味活動，調動學生學習積極性。

　　五是加強學法指導，讓學生懂得語文學習規律，科學學語文，防止急功近利現象蔓延。

　　語文期中考試教學反思 6

　　都已經成為歷史，都已經過去，但是，可以以史為鑒，反思過去，是為將來。

　　一、試卷評析

　　試卷以中考試卷類型為范本，難度適中，既有對基礎知識考核的環節，也有考查學生運用所學知識解決實際問題的能力。但是學生做的并不好，原因可能是多方面的'。

　　二、問題分析與反省

　　1、學生的基礎知識掌握的并不牢固，包括字音字形。

　　2、文言文的閱讀還是一個弱項，課外文言更是一個死亡地帶。

　　3、現代文的閱讀答題抓不住要點。

　　4、作文就不說了。

　　5、書寫和卷面極其糟糕。

　　6、學生心態和學習態度不行，班級管理乏力，預計進榜人數太透明化，經過職業招生，很多明顯進入“明智”的放縱。

　　三、采取的措施

　　1、強化卷面和書寫的訓練，在以考代練中重視卷面和書寫。

　　2、抓住：詞語改錯、詩詞名句默寫、病句判斷、詩歌閱讀、文言復習（包括虛詞羅列解釋）、句子賞析。

　　3、歸納閱讀方法和技巧，分文體訓練，走高效路線。

　　4、選取優秀范文，讓同學背誦，體會，借鑒。

　　最后，期中考試已經過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的語文教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學中。

　　語文期中考試教學反思 7

　　通過期中考試，我發現了教學中存在的問題，希望通過反思，能夠使下一段工作更好地進行。

　　一、試卷分析

　　本次試卷主要由三部分組成：積累與運用、文言文閱讀、現代文閱讀、寫作。

　　從做題情況看，學生在積累與運用上出錯較多。如：字音字形題，有的學生對字音字形似是而非，造成失分較多；還有古詩的填空題，因為有的學生沒背熟，有的學生字不會寫，所以造成失分較多。

　　閱讀理解題，學生在回答問題及開放性問題上出現理解不到位，不能抓住關鍵詞語回答語言表達不準確，造成大量的失分。

　　作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，兩個班級的學生作文書寫質量較差，大部分學生作文內容空洞，敘述表達不清。

　　二、努力方向

　　1、在生字字音、字形方面加強識記及加強書寫訓練。

　　2、加強對詞語的理解，能正確運用詞語。

　　3、加強對文言文翻譯準確性的強化訓練。

　　4、通過強化訓練不斷提高學生審題水平。

　　5、加大練筆力度，培養學生寫作能力，提高學生運用語言文字的水平。

　　三、應對措施

　　今后教學中應對措施具體可歸納為以下幾點：

　　1．注重積累，夯實基礎。

　　要把握課標要求，夯實基礎知識，注重語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

　　2．加強閱讀，提高閱讀能力

　　在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時的教學中在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握。

　　3．加強檢查督促和輔導力度

　　在教學過程中注意課后的檢查督促和輔導力度，特別是對優生的`培優，對學困生的輔導，加大檢查力度，督促學生養成自己學習的習慣。

　　4．重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力

　　寫作能力不是天生具來的，是靠后天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力并加強學生練字。

　　通過此次期中考試的分析總結，我一定在以后的教學工作中有計劃、有針對性地全力培養學生諸多方面的語文能力，相信在期末時，會有所收獲！

　　語文期中考試教學反思 8

　　這篇文章是在改完段考試卷后奮筆疾書而成，很多的怨氣、怨恨和無奈無法發泄。看到意想不到的成績，倍感傷心：學生都怎么了？我怎么了？我的教學到底怎么了？

　　這份試卷共6頁，考試時間為120分鐘，分為基礎題、閱讀題和習作題。看似和常規題差不多，但是卻又有很多的不一樣：看似簡單，其實內藏玄機。真是考功夫的一套試卷。以學生的實際情況而論，是沒有辦法駕馭好這套試卷的。結果雖不盡人意，但是能看到教學上的不足，這才是最重要、最有價值的。

　　基礎題都是固定的字、詞和句。在平時的教學中，筆畫較多、較容易寫錯的字都應該反復講、反復改，這樣才能增強記憶，到用時才能正確地運用上；對于填寫課文內容、連接歇后語等類似的內容，在教學中就應該加大讀的力度，不能用問答式、交流式花費過多的時間去分析，而該通過齊讀、個別讀、分組讀、男女讀等各種形式達到熟讀成誦的結果。

　　閱讀題重在概括能力和發表自己看法這兩方面的檢測。在批改時就發現，平時教的方法沒用上，還是和以前一樣胡亂答題，沒有內容，不知所蕓。在教學時，我雖然能夠引導學生抓住重點去概括內容，但沒有提煉成簡明扼要的方法供他們記憶，同時訓練的次數還不夠，所以，接下來的教學還是得按照引導——總結提煉——運用的步驟教學，盡量在原因的教學基礎上有所進步。關于發表自己看法方面，還是得舍棄我說廢話的時間，讓學生充分說的時間。有了充分的說，才能更好的寫，才能更好的.表達，所以，我不能再霸占他們說的時間了，這是得下狠心舍棄的地方。

　　習作是寫出在四川抗震救災中最讓你感動的人和事，學生大體都能知道點點事情，但寫不清楚、讓人看不明白，更別說感動人了。這就可以看出，學生習作素材儲備不夠，對周圍事情缺乏積累，“手寫我心”的能力較差。反思我的教學，發現平時的要求過高了，沒有從不是最需要補、練的地方著手去訓練。下一步，對那些話都寫不清楚的同學該盡量面批，多采用教修改不通順句子的方法訓練他們；對那些基本能表達清楚的同學就從怎樣寫好方面去指導，培養摘抄好段，在其中收集好詞并及時運用的方法來訓練。

　　段考過去了，想法很多，方法也很多，最迫不及待地就是運用方法、改進教學、舍棄無用之處，把教學變得更有效，希望期考時能有所進步。

　　語文期中考試教學反思 9

　　緊張有序的期中考試已經結束，學生成績也已揭曉，根據我們西校學生實際，結合學生的成績，針對語文學科的具體特點和試卷的具體分析，現反思如下:

　　應重視學生基礎知識的訓練。根據新課標的具體要求，現行的語文試卷雖然基礎知識分值減少，但仍然起到至關重要的作用。如成語題、病句題和排序題，學生在這次考試中失分較多，其原因就是學生的基本功不扎實，基礎知識欠缺，所以下一步學習的重點就是加強學生這一方面的訓練，力爭使學生基礎知識這一方面的不足得以改變，向好的方面轉變。

　　應該加強學生規范答題的指導。通過認真分析學生的試卷，我發現有一部分試題不是學生不懂或不會，而是學生在答題的過程中，沒有按照一定的答題流程去做，以至于被扣分和不得分，如在語文主觀題中，必須要求學生按照是什么---為什么----怎么樣的規程去做，否則就會被扣分。舉一個簡單的例子，問這一自然段中作者運用了什么修辭手法，是做具體分析。結果有的學生就簡單回答，比喻。而沒有按照一定的流程去做，結果可想而知，6分的`題目，只能得1分，這一題學生不會嗎?不是，為什么不得分原因就是缺乏一定的答題流程。這是我教學的下一步中重點內容之一。

　　針對學生的默寫和作文中字體的訓練應提上一個重要的位置。通過這次考試，我發現我們與北校相比，默寫時我們的一大失分點，一是學生背誦不到位，許多不會填，二是有些會背的內容，錯別字現象嚴重，結果還是不得分。另外在作文中學生的字體還需要有針對性的加強，女生的字體問題不大，都能工整清晰，關鍵是男生的字體，存在著書寫不規范、字體不端正、卷面不整潔等現象，我認為這直接導致作文分值下降，結果是學生總分不高。所以下一步我們會加強學生的練字環節的訓練。 總之，我們只有通過反思，才能發現問題，分析問題以至于最后的解決問題，達到我們的教育目的。

　　語文期中考試教學反思 10

　　期中考試后到現在已經一周的時間了，我把C1、C2學生的分數又看了一遍，仔細想想學生的分數不高的原因，覺得自己有許多地方做得不夠扎實，考試后我一直在思索如何將鍛煉學生思維和提高考試成績很好地統一起來。

　　初中語文教學應該是在小學漢語教學的基礎上，進一步指導學生正確理解和運用語言文字，養成良好的漢語文學習習慣，這個道理大家都明白，但在實際的操作過程中未必都如愿。就我自己來說，注重了課文的閱讀、講解、互動，注重了理解和師生間的共同探討，課堂的活躍、教學的嚴謹我也努力做到了，學生的成績卻回饋給我了不太理想的結果。靜思之后，我認為自己一直以來忽略了一個很重要的環節：對每一課的知識缺少了必要的鞏固和檢測，特別是對基礎知識的鞏固。這其中有高估學生自覺性的因素存在，被大多數會背誦詞語意思，特殊句子，聽寫生字詞語的學生給迷惑了雙眼。一些常用詞語的書寫、課文默寫很不扎實。

　　今后的教學工作中，我認為自己應該注意以下幾個方面：

　　第一，加強對常用字詞的.字音、字形、字義的強調，鞏固，即安排適當的時間強化訓練。今后，我計劃每兩周進行一次字詞檢測，個個過關，加強識記。

　　第二，要更加有效地利用早讀時間。早讀任務要更加精心安排，重要的是督促、指導學生按要求進行，并提升效率，做好早讀評比工作。這樣

　　不僅可提高學生學習興趣，還可以提高早讀質量。總之，利用早讀時間指導、督促學生扎實掌握重點、常用詞語。（包括課文二中的重點詞語）。

　　第三，認真講解課文、練習冊中的訓練題，對所學課文知識的鞏固要很好地到位。與此同時，強調并教授一些答題技巧。盡量達到知識與能力、過程與方法和情感態度與價值觀三維統一的教學目標。

　　第四，繼續加強培優補差工作，注重培養學生自主學習、自我總結、自我反思能力，從而不斷提升其聽、說、讀、寫的實踐能力，很好地利用教材中的經典美文熏陶學生、感染學生，滲透情感教育，從而全面提升學生漢語文綜合能力。

　　第五，實行分層次教學，降低對學困生的要求，比如讓成績好些的學生背生字詞意思、特殊句子時，其他學生能讀熟就可以了，檢查生字詞語時，要求差生寫對一半就算優秀，這樣他下次會背會寫的更好！這樣才能讓每個學生有成就感，逐步提高學習漢語文的興趣。

　　第六，做好補差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，漢語文學習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點的深化，學生的個體差異以及多種內外在因素，學生學習上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在漢語文學習上不斷進步，這就需要我真正的去愛他們關注他們，及時做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高漢語文教學質量。

　　第七，多學習，多思考。在今后的教學中，我要多向優秀教師學習，多交流，對于一個知識點要多斟酌，該如何講解學生更能理解。精選題目，精講練習。

　　成績只代表過去，在今后的教學中，我仍然會充滿信心，對自己充滿信心，對學生充滿信心。更要會不斷學習，不斷進取。改進教學方法，與大家攜手共進。

　　語文期中考試教學反思 11

　　緊張的期中考試已經結束，大家都非常關心自己的考試成績。是啊，在我們學生時代，考試成績是非常重要的，但是，孩子們，你們有沒有想過，分數的背后，還隱藏著許多的內容呢？一次考試，可以檢測、衡量我們一段時間的學習效果，能發現我們平時學習上的不足與缺陷，考試就像捕魚，每一次考試都會發現魚網上的漏洞，只有經過一次次的修補，一次次的捕撈，我們用知識與能力編成的魚網，才會是牢不可破的，也才能保證我們取得優異的學習成績。那么如何對我們的考試進行正確的分析和反思呢？

　　首先，要對考試中的失誤或錯誤進行認真分析，反思自己平時的學習態度和學習習慣，這是很多同學在考試后往往敷衍對待或不屑一顧的。成功一定有成功的方法，失敗也肯定有失敗的原因。有兩點是可以肯定：

　　第一：“態度決定一切”，如果你在考試中，記憶性知識的題目失分過多，這起碼是你時間投入不足。如果許多簡單的知識應用、運算出錯較多，則反映出你平時訓練不夠，知識遷移、應用能力不強，這些都與學習態度有問題。書山有路勤為徑，要學習真本領沒有勤奮的耕耘是不行的。人常說，“夢里走了許多路，醒來卻還在床上”，意思就是，“不勤奮，理想永遠是夢想”。

　　第二，“細節決定成敗”，如果考試中你總是審題時看錯題目的條件、或在有正確思路的情況下而不能正確解決問題、或書寫時丟三拉四等等，顯然是你平時就缺乏專注、頑強的意志力、踏實嚴謹的學習習慣。

　　另外，不管這次考試滿意與否，我們每位同學都要設立新的`起點，確立新的學習目標。如果這次考得好，我們要繼續堅定信心，以更加飽滿的精神、更加認真地態度投入到學習中去，從而保持優異的成績；即使這次考試考得不好，我們也不能一蹶不振、恢心喪氣，我們要靜下心來重新找到自己的新起點，而后奮斗、前進。但是，有的同學考試沒考好，這時他就非常的有動力，列出了一大堆的學習計劃，下了一大堆的決心，然而幾天后就又像以前一樣了，又失去了前幾天的動力，這樣的同學，學習終究進步不了。學習猶如長跑，誰懈怠了，誰就會落后；誰不堅持，誰同樣也會落后。所以對待學習，我們要堅持不懈，要有滴水穿石的毅力。

　　同學們，或許你因為驕傲而懈怠了自己，那么，請你立即養成嚴謹踏實的良好習慣，做好每一個細節，相信你不久就會重現英姿；或許，你因為疏懶而放縱了自己，那么，請你立即嚴格自律，抓住機會，分秒必爭，相信你也能成為一飛沖天的雄鷹；或許，你因為自卑看輕了自己，那么，請記住，每一朵花都有開放的權利！就從現在抓起，就從基礎抓起，增強自信，提高效率，相信成功就在不遠處。

　　語文期中考試教學反思 12

　　期中考試已經過去了，我們班孩子的語文成績也已經揭曉。最高分是：99.5，最低分是51。基于本班的語文考試成績，我對這次的期中考試情況做了一下分析：

　　一、試卷分析

　　本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際，重視對學生對基礎知識的運用和說話能力的考查，試題靈活，重視考查學生的基礎知識。從學生答題情況來看，大多部分學生對基礎知識掌握比較扎實，尤其是看拼音寫字、多音字注音、組詞和第六題的“減一減變新字，再組詞”第九、十二題等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題。但也有個別學生對多音字注音掌握不夠扎實。

　　學生失分較高的內容是第八題，我會填中的第三小題，有三四個孩子把問題的“題”和提問的“提”弄反了，第十一題：把下列詞語連成一句通順的話，并加上標點。由于個別學生讀句子的語感訓練還不到位，造成錯誤。第五題：寫出下面詞語的反義詞，個別孩子失分較多由于他們平時懶于背誦，對反義詞掌握的不夠好。十三題：讓寫一段話來夸夸我們的家鄉，大部分孩子都寫得較好，只有許家輝小朋友一個字也沒寫，只考了66分。由于許方哲這個孩子一年級的基礎知識就比較差，好多生字都不會寫，但是近一年來，他學習很認真，似乎還沒有掌握到學習的竅門。以前他都是三十多分的成績，這次他通過自己的'努力竟然考到了51分，的確出乎了我的意料。

　　二、整改措施

　　針對這次學生答題所暴露出的部分學生基礎知識掌握不牢，個別學生的說話、寫話能力較差，和學生做題態度不端正等問題。在今后的教學活動中，我將采納以下措施：

　　1、語文教師對《語文課程標準》要加強學習和研究，吃透精神，準確把握新的教學理念。

　　2、繼續培養學生良好的學習習慣，如：認真寫字，多讀、多寫、多說、多練，抓好學生的語文基礎知識的訓練，及時進行階段檢測，以便了解學生的學習情況。

　　3、抓好課堂教學，落到實處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴格把關，力求每個學生都會背，都會寫。

　　4、關注學生個性差異，讓每個學生都有不同程度地發展，教給學生學習的方法，才能使學生獲得遷移運用，舉一反三的能力。

　　5、積極查找自身原因，多結合學生的學習薄弱點來找突破點，力求更多更大的進步。

　　語文期中考試教學反思 13

　　本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學工作；

　　一、基本情況：

　　本次語文期中考試，題目綜合性比較強，我們班考得不是很理想，全班共54名學生，及格率是89%，優生率63%，平均分是76分，6人不及格。總體情況分析如下：

　　基礎知識：大部分學生得分率較高。對漢語拼音，要求把“藍天白云下的風火山”九個字按音序排列，多數學生能按要求做，從第二題的讀拼音寫詞語答題情況來看，學生基本能夠達到要求，第三題區別形近字正確率較高、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、修改病句、失分都不多。

　　閱讀能力：從第1題“按課文內容填空”一題的答案來看，大部分學生都能正確作答。錯得多的表現在第2題對《絲綢之路》一課的填空，因為是資料袋中的內容，所以學生忽略了。

　　習作情況：習作題目是《我最不喜歡做的事》，要求寫清不喜歡的原因，真實表達自己的感受，內容具體，語句通順。該習作題目很貼近學生實際生活，學生對于習作要求容易理解，能根據題目的意思選擇材料，合理的安排材料，多數學生習作的語言流暢，能把不喜歡的原因寫清楚，并能寫出自己的心理話。失分較多的學生，習作存在的原因表現在：內容空洞，事例不夠具體。

　　二、存在主要問題分析：

　　1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的'基礎知識掌握較薄弱。對生字的音、形、義記憶不牢；按課文內容填空有些是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現象比較嚴重，概括能力差，造成學生失分。

　　2、學生審題不仔細，如第一題按音序排列字，學生理解為按音序排列了;形近字組詞丟分最多的是“敝”和“敞”，“枳”和“熾”;直接引用句改為轉述句學生掌握得不夠好。

　　三、今后的措施：

　　1、加強對基礎知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。

　　2、重視對學生課外閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練，讓更多的孩子做到活學巧用，能在生活中運用自如。

　　4、培養學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經常這樣練習，可以提高學生的審題能力。

　　5、加強對學習有困難的學生進行個別輔導，做到課堂提問多給機會，課后作業當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。

　　總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

　　語文期中考試教學反思 14

　　本月第二周學校進行了本學期期中考試。學生考完試之后出來說：“老師，體量太多了，我們做不完。”考試結束以后，高二漢語備課組老師們開始閱卷子了。經過三天的努力終于完成了閱卷子任務了。閱卷子過程中發現，學生的基礎知識還是不夠扎實，需要進一步強化。考試成績出來了，發現自己所帶的班級的`追高分102，最低分18，這差距真的讓我很驚訝。通過反思總結出了本次考試出現的問題、原因及改正措施。

　　1、從試卷分析來說，考查的內容基本上都是書上和練習冊上的內容。雖然考試之前給學生復習過，但是學生沒有高度重視，導致了這樣一個本不應該出現的結果。

　　2、教學工作中存在的問題。回想這段的教育教學工作，雖然對學生嚴格要求，但是力度不夠也導致本次學生成績的不理想；盡管在教學過程中對學生進行了思想教育工作，但不夠到位，對懶學、厭學的學生沒有及時正確引導、培養、提高他們的興趣。雖然課堂上進行過有利于學生學習、提高學生興趣的一些教學方法，但是由于剛剛起步，在課堂組織和管理上不夠嚴謹，課堂效率達不到預定的效果，所以教學質量和成績有些不盡人意。

　　改正措施；

　　1、努力引起學生的高度重視。

　　2、認真鉆研教材，教法、課程標準、深入了解學生、以便有效地指導學生。

　　3、重視引起學生的學習興趣，對懶學、厭學的學生進行思想教育工作，從而提高他們的學習興趣。

　　4、加強組織課堂和課堂管理，提高課堂效果和教學質量。

　　語文期中考試教學反思 15

　　一、試卷整體情況分析

　　本次語文期中測試，從整體看凸顯課改精神，以學生為主體。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易適度，既能檢查學生對字詞掌握的情況，又能拉開分數。比較如實反映出學生的實際語文知識的掌握情況。

　　二、試卷內容及考核目的分析

　　這次三年級語文期中試卷題型有“字詞積累”，“語句訓練”，“閱讀闖關”，“作文”四大塊。“字詞積累”，部分包括7小題：“看拼音，寫詞語”、“加偏旁，再組詞”、“選擇正確的詞”、“我會連線找朋友”、“填合適的量詞”、“填上合適的詞”。考核基礎知識的落實情況，包括學生對字、詞、的掌握，以及對1至4單元教材內容的理解程度，考查學生的基礎知識掌握的是否牢固，能不能較好的加以運用。“語句訓練”，包括二小題：“將成語、句子補充完整”、“組詞并造句”。重點考查學生能否熟記課文和《語文園地》中讀讀記記中的句子以及一些成語。“閱讀闖關”，重點考查學生對短文的整體感知、理解和感悟能力，具體考查學生課外閱讀量及好詞語的積累判斷。對短文形象的感受和情感的體驗以及對文章創造性的理解。“習作”，是要求學生觀察校園的一角，看看遠處有什么，近處有什么，把景物的特點觀察清楚，并按觀察的順序把景物的特點具體寫下來。這讓學生聯系自己的生活實際，能按自己的想法，不受拘束，說真話、寫真事、抒真情，展示出自己的真情實感。同時考查學生是否掌握作文的格式。促使學生通過這次的習作，更加關注生活，再次感受生活的多姿多彩！

　　三、考試結果及分析

　　（一）總體情況分析

　　本次測驗，從整體看學生發揮的還不太理想。

　　從數據分析：我班有26人參加考試；最高分94分，平均分數為74分，及格率86％。

　　（二）具體情況分析

　　1、基礎知識

　　（1）、答題分析

　　第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：拼命、蘇醒、試驗。其主要原因：一是讀不懂拼音；二是有一些詞語說的較少，寫成了很多同音字；三是能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。

　　第二題：給下列字加偏旁，組成新字并組詞。這一題錯的`較多。如：“竟”、“己”這兩個詞很多同學在給它們加偏旁時，大多數的同學都是把偏旁與字寫反了，也有一部分的同學看不明白題目的意思，就直接給這些字組詞，然而大多數的同學則是不懂做，留給老師的則是空白的一題。

　　第八題：造句我能行。在這一題中給“考、惜、精”這三個詞組詞并造句，像這種類型的題在一、二年級時就已經是學過并且也做過也考試過，然而在本班中錯最多的也是這一題，大部分的學生只給這三個詞組詞，卻不懂造句，也有一部分的學生不懂做，雖然在平時上課也進行了比較跟練習，但還是鞏固得不夠扎實。

　　2、錯誤分析

　　（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。在今后的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，采用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣，并且鼓勵學生在習作、日記中運用學過的生字詞。

　　（2）、學生在拓展思維、理解句意等方面還不夠，給學生的答題造成了很多困惑。

　　3、閱讀部分

　　（1）答題分析

　　這一篇閱讀材料相對三年級的學生來說不是很難些，如第3題，結合短文，回答問題。第5題，是結合短文，并聯系我們的現實生活中。這兩題扣分較多，在今后的答題中一定要教學生掌握閱讀的方法，注重培養學生對短文的整體感知、理解和感悟能國，養成邊讀邊思，多讀多思的習慣。

　　4、習作部分

　　（1）答題分析

　　本次習作是寫一篇作文，對步入習作訓練的三年級學生而言確實有一定的難度。有同學忘記了寫作文的格式；有的沒把作文的題目寫出來；也有些同學在寫內容時，把這次習作的要求都抄了下來。

　　（2）問題反思

　　在閱卷過程中，我看到了學生習作較好的一面，但是也發現了以下幾個問題值得我去反思：

　　一是學生沒有審清題意，沒有寫清一件完整的事。二是習作的格式不正確。三是標點符號的運用問題突出。主要表現在不會正確使用標點，有的學生只是在每一段的結尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標點啦；逗號、句號等標點符號出現在行首的情況相當普遍。

　　四、今后努力的方向

　　語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但我們會充分利用現實生活中的語文教育資源，努力創設課內外聯系，校內外溝通，學科間融合的語文教育氛圍，開展豐富多彩的語文實踐活動，以培養學生對世界事物的好奇心和主動探索的興趣，積極地觀察周圍事物，自覺地體驗現實生活。使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，增長才干，形成素養。

　　以上是對這次試卷的分析，一定有很多的不到之處，但還是希望通過這次分析，給以后的教學工作有一點促進的作用。

　　語文期中考試教學反思 16

　　一、試卷評價

　　試題以八年級語文上冊一二單元為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。這次語文學科的試卷成績基本反映出八年級語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，年級習作水平總體不錯。

　　二、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生詞語積累與運用能力失分率原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。精彩句子只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。以上內容，教師在指導上要講究方法，使學生掌握要領，訓練的廣度上和靈活性上要加強，不能只做教材上的練習，淺嘗輒止。

　　課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的.培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　　習作部分主要考查學生的觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而被分也不少。與《語文課程標準》的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。

　　縱觀語文試卷，我感到：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但教師沒有站在系統性的教學高度來審視。在閱讀教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續學習的能力。在以后的語文教學中，我們的教師一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，讓學生得到全面的發展。

　　語文期中考試教學反思 17

　　一、整體狀況分析

　　本次語文期中測試試卷印刷清楚，卷面干凈，內容掩蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。就內容看，主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語文園地中消失的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，布滿了吸引力。題型構造合理，難易恰當，既能檢查學生對字詞把握的狀況，又能拉開分數。

　　二、根底學問局部

　　這次三年級語文期中試卷題型有“看拼音，寫詞語”“把詞語補充完整”“詞語連線”“的、得、地的用法”“反問句改陳述句”“連詞成句”“展現臺”等。其題型較新奇，能貼進學生生活，掩蓋面較廣，既考察了學生對字、詞、句的積存、理解、運用的狀況，又檢測了學生閱讀和寫作的力量，表達了《語文課程標準》的精神和要求。

　　三、閱讀局部

　　這次的閱讀理解內容是課外的選段《牛頓的故事》，所以相對，課內的閱讀學生感覺難一些。尤其是第三個小題短文被分成三局部，其次局部寫了什么，此題相當于是把短文分段，然后寫出段意。這種分析短文的方法在平常的課文學習中我們沒有涉及到。大局部學生沒有做對。由此可以看出學生理解詞意的力量有待提高。在教學當中應當教給學生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導學生聯系上下文理解詞語的`意思。

　　四、習作局部

　　本次習作是寫春天的花，半年來我們教科書上沒有涉及到本類型體裁，在平常的習作練習中練習的較少，所以學生在作文的時候感覺比擬困難，找不到入手點。習作題有很大局部同學失分較多。

　　小學語文期中質量分析小學語文期中測試分析

　　語文期中考試教學反思 18

　　我認為本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發學生的創新和想象力，我現將本次考試做如下分析；

　　一、基礎學問：

　　從整體上看，孩子基礎駕馭較好，如：看拼音寫漢字、區分運用同音字、形近字、改寫句字，正確率較高。我想這和孩子們平常扎扎實實的訓練字詞句等基礎學問是密不行分的。失分較多的是閱讀題。

　　二、閱讀方面：

　　閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的實力。大多數學生能夠讀懂文章大意，并依據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，并從中摘抄相應的詞語，做到精確、完整。學生在理解重點句的基礎上，能夠初步能理解文章的主要內容，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創建。

　　三、習作：

　　本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂于表達，再加上這篇作文涉及的題材是平常練習過的寫事，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作。從卷面分析，對寫事情的作文，絕大部分孩子能依據自己的選材，圍繞一個中心，寫清晰一件事情的起因、經過、結果，還能用上自己積累的好詞語，有合理的想象。

　　四、存在的問題：

　　1、學生馬虎大意丟分，如有學生漏題、讀題不細致。

　　2、個別孩子不讀題，理解力差。

　　3、作文中，少數孩子不會審題，作文偏題。部分孩子的`語句不夠通順，語言不科學、規范，錯字較多，標點的運用不當。

　　五、今后改進措施：

　　1、加強學生的雙基訓練，同時，注意培育學生敏捷運用的實力。制定好科學的學習和復習安排，對所學學問剛好進行復習鞏固，剛好梳理歸類，多聽寫、背默，剛好糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并主動為學生創設運用學問的情景，讓學生能夠敏捷運用所學學問。

　　2、加強標點符號的訓練。在平常的教學中，我們要賜予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生嫻熟駕馭運用標點符號的方法。

　　3、注意學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平常，培育學生的閱讀愛好和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當的運用到習作中，同時指導學生視察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。

　　4、努力在日常的教學中培育學生的學習習慣。在教學中我將接著因材施教，以學生學習學問、學會做人為根本，接著努力，培育新世紀人才。

　　語文期中考試教學反思 19

　　這次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，為了改進今后的語文教學工作，我做如下分析：

　　一、考試成績的基本情況：

　　全班共40名學生，本次考試全部參加，平均分為73.85，優秀率為32%，及格率為85%。說實話，這次考試比我預想得差得多。

　　二、學生失分原因分析：

　　從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

　　1、學生的語文基本功生字詞要求學生記憶的'部分較扎實。如第一大題字詞部分。根據拼音寫詞語，對生字的音、形、義記憶牢固；寫出同音不同義的字由于學生接觸較少導致出錯較多。

　　2、語文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分，找出句子中的毛病要求學生劃出毛病再改，但是大多數同學沒有認真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個說法出錯嚴重。

　　3、課文理解能力差，導致不能讀懂課文內容，如：聯系課文內容回答問題學生掌握差，導致嚴重丟分現象。

　　4、背誦部分掌握較好全班只有個別學生沒有寫對。

　　5、閱讀部分很是不理想，大多數學生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導致問題不能夠解決。

　　三、改進措施：

　　1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。

　　2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化，要有針對性。

　　3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如句式的訓練等。

　　4、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準的基本要求，并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

　　5、積極反思自己的教學行為，促進專業發展。

　　四、努力方向：

　　1、加大學生閱讀的積累：凡要求背誦的一定要會默寫。要加大寫字教育力度，力求書寫正確、美觀！

　　2、作文：選材要新穎，想象能力應豐富，要拓寬學生的思路，大膽想象，鼓勵學生寫出新意。

　　3、重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。

　　總之，我的目標是經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

　　語文期中考試教學反思 20

　　一、語文教學和質量現狀

　　我校1-6年級6個班共6名語文教師，有教學經驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專職音樂教師，1名教師是英語教師。學校要求每學期每名教師必須上一節公開課，學校中層干部個骨干教師要帶頭上示范課，每次公開課都是圍繞一個主題，教研組在一起討論如何上課，每個語文老師都出力，最后確定教教學設計。青年教師必須手寫語文教案，教師每學期參與學校聽評課不少于20節。就本次期中考試來看，一年級、四年級、五年級、六年級成績在3所學校中名次靠前。二年級、三年級語文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學校步伐，縮小差距。就學生整體素質來看我校四年級學生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個班都有1個智力有障礙的學生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒有優勢。

　　二、今后要改進和值得思考的地方。

　　1、注重知識的落實，雖然知識點老師講到了，但往往教師以為學生會寫了，但實際上在試卷上呈現的是只會背不會寫，比如看拼音詞語、古詩詞填空，學生寫錯字的現象較多。

　　2、培養學生良好的答題習慣，比如答題要規范寫完整的句子，書寫要整潔，三年級和三年級以上的學生要用中性筆筆寫字而非鉛筆，尤其高年級學生在平時作業的過程中不用修正帶和涂改液，尤其是六年級，學年期末考得時候在答題卡上作答不用修正帶個涂改液，不能電腦掃描不出字跡。

　　3、關注新教材的編排和變化，尤其要注重口語交際和語文園地中“詞句段的運用”這2個板塊，通過這幾次的試卷不能看出這已經成為出題人的“新寵”。

　　4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現。比如4-6年級語文出現了“給漢字標注拼音”這個題型，這就要求我們教師雖然是高年級語文在識字教學中也要關注拼音教學。還有這次5、6年級語文試卷閱讀理解變成了2篇課內閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的重視。

　　5、教師除了要教授學生知識以外還要教會學生答題技巧，注重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫作時寫作文題目等。

　　三、今后語文教學建議

　　1、關注教參、學習教參、吃透教參，網上有很多教學資源，但是參差不齊，而教學參考為我們明確指出了教學目標、教學重難點、教學建議，是我們教學的方向標，能夠按照教學參考逐一落實，那基本上教學任務就已經完成了80%，所以我建議我們每個老師都要以教學參考為主，尤其是教材改編以后，即使是依然保留下來的老課文，但是教學參考確變了，所以我們不能忽視。

　　2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實我們學校在教學時間上并不占優勢，因為我們沒有晚自習，沒有更多的時間來抓質量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學參考上1課時完成的任務絕不拖到2課時，2課時完成的任務絕不拖到3課時。因為還要講題目，還要落實。

　　3、踐行生本課堂，以生為本，給學生充分的時間去自主學習，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開課才搞小組合作交流，不說每節課都討論吧，至少一個星期要有一半的課時要討論。越討論，思路越清晰，學生思維就越活越，越活躍就越發散。經過學生自己學到的'知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。

　　4、不知不扣的落實好學校的校本研訓和集體備課活動，一個人的思維是有限的，集體的智慧是無限的，尤其是青年教師一定要都聽課，多上公開課，在準備課的過程中雖然很辛苦但是學到的知識是扎實的、真實的、有效的，對自身業務水平提升是有很大幫助的。

　　5、要抓質量有時單靠40分鐘課堂時間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語文學科要求背誦的、掌握的知識點太多。所以就要我們老師合理安排時間，甚至有時會犧牲掉我們的休息時間來做好學生的培優輔差。

【語文期中考試教學反思】相關文章：

語文期中考試的教學反思03-15

語文期中考試教學反思10-22

語文期中考試教學反思03-30

語文期中考試教學反思精選201703-30

小學語文期中考試教學反思10-21

初二語文期中考試質量教學反思12-02

語文期中考試教學反思精選15篇12-14

語文期中考試教學反思15篇10-22

語文期中考試教學反思(15篇)10-22

語文期中考試反思10-13