【必備】高中的作文錦集九篇
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的高中的作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
高中的作文 篇1
課題構(gòu)建背景：
語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)、閱讀、作文是高中語(yǔ)文教學(xué)的三大板塊。作文作為壓軸題，不僅能評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字的素質(zhì)，檢驗(yàn)作為工具性的語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生對(duì)知識(shí)應(yīng)用的能力，還能考查學(xué)生的思維品質(zhì)和思想境界，檢驗(yàn)作為人文性的語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)生對(duì)社會(huì)、人生、自我價(jià)值的認(rèn)知。作文教學(xué)歷來(lái)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。高中作文教學(xué)，普遍存在著“知難而退”的現(xiàn)象，高考升學(xué)的壓力導(dǎo)致師生急功近利，假作、套作比比皆是，現(xiàn)實(shí)堪憂。鑒于此，有必要對(duì)高中作文教學(xué)進(jìn)行一次徹底的盤(pán)點(diǎn)，以引起重視，更好的提高我校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打基礎(chǔ)。
一、目前高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀
教的現(xiàn)狀：
為了有充分的分析依據(jù)，我們對(duì)一部分老師做了調(diào)查，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題
1、開(kāi)學(xué)之初，對(duì)本學(xué)期的作文教學(xué)是否有整體規(guī)劃
2、是否利用我校優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，系統(tǒng)做好作文素材的積累；
3、是否重視學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞句的積累；
4、是否堅(jiān)持每周寫(xiě)作；
5、是否認(rèn)真批改并講評(píng)作文；
6、對(duì)評(píng)改過(guò)的作文是否要求學(xué)生進(jìn)行修改、完善；
在被調(diào)查的18人，開(kāi)學(xué)之初，對(duì)本學(xué)期的作文教學(xué)是否有整體規(guī)劃有6人，能真正認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的有8人，能在平時(shí)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生優(yōu)美詞句積累的有13人，每周堅(jiān)持寫(xiě)作文的有7人，認(rèn)真批改作文并及時(shí)講評(píng)的有14人，對(duì)評(píng)改過(guò)的作文是否要求學(xué)生進(jìn)行修改、完善的有3人。
從結(jié)論來(lái)看，教師在作文教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、不少教師在指導(dǎo)學(xué)生作文方面重局部而輕整體，缺少系統(tǒng)性。
2、很多教師重講評(píng)輕訓(xùn)練。
以上調(diào)查雖然有局限，但窺一斑而知全豹，仍然可以反映出當(dāng)前在高中作文教學(xué)上存的問(wèn)題。綜合以上學(xué)的現(xiàn)狀：我們?nèi)匀辉O(shè)計(jì)了如下幾個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題：
1、你有沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣？
2、除了閱覽課，你有沒(méi)有自覺(jué)看課外書(shū)的習(xí)慣？
3、除了閱覽課，你有沒(méi)有自覺(jué)地讀書(shū)筆記的習(xí)慣？
4、你作文時(shí)一般最令你頭疼的是什么？
5、你今后對(duì)提高作文寫(xiě)作能力有什么打算？
調(diào)查結(jié)果顯示：有將近80﹪沒(méi)有堅(jiān)持寫(xiě)日記的習(xí)慣；有將近70﹪沒(méi)有自覺(jué)看課外書(shū)的習(xí)慣；除了閱覽課，30﹪的學(xué)生有自覺(jué)地讀書(shū)筆記的習(xí)慣，但隨著年級(jí)升高，這個(gè)數(shù)字越來(lái)越小；作文時(shí)一般最令你頭疼的是什么，60﹪的學(xué)生回答沒(méi)素材，將近60﹪的學(xué)生回答不知道怎么寫(xiě)；最后一個(gè)問(wèn)題，30﹪的學(xué)生回答跟老師學(xué)，40﹪的學(xué)生回答考試前背素材，背范文，30﹪學(xué)生回答不知道怎么做。
通過(guò)調(diào)查，可以得出以下結(jié)論：
1、高中學(xué)生普遍缺少平時(shí)練筆，這必然導(dǎo)致表達(dá)能力降低。
2、缺少必要的知識(shí)素材儲(chǔ)備，寫(xiě)作時(shí)必然捉襟見(jiàn)肘。
3、缺少必要的作文方法指導(dǎo)和有針對(duì)性的訓(xùn)練、反思。
高中作文教學(xué)之所以存在以上問(wèn)題，原因是多方面的，分述如下：
一、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，不愿也不敢投入較多時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。
寫(xiě)作耗時(shí)費(fèi)力，寫(xiě)完以后大腦非常疲勞，而且短時(shí)間收效不大，進(jìn)步不明顯，每次作文沒(méi)有明顯的提高，不如做理科習(xí)題立竿見(jiàn)影。
二、學(xué)生的生活圈子小，閱讀面不大，既缺乏直接獲得的生活體驗(yàn)，又缺少間接獲得的生活經(jīng)驗(yàn)。巧婦難為無(wú)米之炊，課本材料反復(fù)用，毫無(wú)新意。
三、缺乏練筆，詞匯貧乏、語(yǔ)言粗糙。好的語(yǔ)言不能只憑記憶積累，它必是作者靈感火花的閃現(xiàn)，是需要經(jīng)常訓(xùn)練才可以得心應(yīng)手地表達(dá)的。
四、審題立意訓(xùn)練較少，面對(duì)一個(gè)話題、一段材料、一幅漫畫(huà)、一個(gè)命題，學(xué)生不知道如何確立論點(diǎn)，成文后，往往離題萬(wàn)里,不著邊際。
五、教與學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象，有效反饋不到位。教學(xué)反饋必須及時(shí)，作文的講評(píng)和修改，必須講究其時(shí)效性。作文雖然精批細(xì)改了，但是，中間拖的時(shí)間太久，并且，批改完，講評(píng)過(guò)之后，缺乏相應(yīng)的督促，學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題沒(méi)有有效及時(shí)解決，教師教的任務(wù)完成了，學(xué)生學(xué)的任務(wù)是空擋。
二、解決問(wèn)題的對(duì)策
針對(duì)當(dāng)前高中作文教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的這些問(wèn)題，筆者結(jié)合當(dāng)前一些成功的案例，結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要徹底改變其現(xiàn)狀，必須有步驟、分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，語(yǔ)言思維，寫(xiě)作思維，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
具體來(lái)說(shuō)，主要有如下幾個(gè)方面的做法：
一、轉(zhuǎn)變思想，糾正偏見(jiàn)。
作文在高考試卷中占60分，可以說(shuō)語(yǔ)文成敗在作文。教師自己必須對(duì)寫(xiě)作的地位有充分的認(rèn)識(shí)，并以自己的實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。摒棄作文分?jǐn)?shù)靠運(yùn)氣，練與不練都一樣的錯(cuò)誤想法，領(lǐng)著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)堅(jiān)持不懈練表達(dá)能力，能力提高了，分?jǐn)?shù)自然就上去了。
二、制定具體有序的作文教學(xué)計(jì)劃。
首先，化整為零
1、積累方面：針對(duì)現(xiàn)行教材的模塊安排的不足，根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)學(xué)生名著閱讀（詞語(yǔ)積累、優(yōu)美文段摘錄、名言名句積累、讀書(shū)筆記）和生活積累（觀察訓(xùn)練、日記、隨筆）作出科學(xué)系統(tǒng)的安排。
2、活動(dòng)開(kāi)展：在每節(jié)語(yǔ)文課的前五分鐘開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng),講成語(yǔ)故事、幽默故事、名人故事，形式不拘，以說(shuō)促寫(xiě)。
3、課堂練筆：經(jīng)典篇目讓學(xué)生寫(xiě)讀后感或者片斷賞析，字?jǐn)?shù)不拘，角度多樣。
其次，統(tǒng)籌安排每個(gè)年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)。
高一主要進(jìn)行記敘文寫(xiě)作的訓(xùn)練
高二主要進(jìn)行議論文文寫(xiě)作的訓(xùn)練
高三進(jìn)行自由寫(xiě)作訓(xùn)練，多指導(dǎo)章法布局。
具體說(shuō)來(lái)，高一第一學(xué)期:
思維訓(xùn)練系列：直覺(jué)思維、形象思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
①審題②立意③選材④布局⑤描寫(xiě)——肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)。⑥記敘文的評(píng)改⑦記敘文綜合訓(xùn)練⑧歌詞的寫(xiě)作
課外積累系列：觀察生活、寫(xiě)記敘文片段、日記，閱讀散文名篇、小說(shuō)名篇。
高一第二學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：形象思維、靈感思維訓(xùn)練、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
寫(xiě)作訓(xùn)練系列：（記敘性散文、短篇小說(shuō)（編故事））
①記人散文、②記事散文、③記物散文，④記敘性散文綜合訓(xùn)練⑤記敘性散文的評(píng)改⑥短篇小說(shuō)題材的選擇和主題的開(kāi)掘（新、小、深）⑦短篇小說(shuō)情節(jié)的安排與設(shè)置⑧小說(shuō)綜合訓(xùn)練
課外積累系列：閱讀小說(shuō)名篇，積累詞語(yǔ)，摘抄好的文段。
高二第一學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
寫(xiě)作訓(xùn)練系列：（議論文的寫(xiě)作）
①審題立意②選材③布局④議論文的思維訓(xùn)練⑤議論文的評(píng)改⑥消息寫(xiě)作（擬題訓(xùn)練、導(dǎo)語(yǔ)和主體寫(xiě)作）⑦⑧說(shuō)明文訓(xùn)練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事。
高二第二學(xué)期：
思維訓(xùn)練系列：議論性散文的寫(xiě)作、對(duì)聯(lián)寫(xiě)作/抽象思維、邏輯思維、創(chuàng)新思維訓(xùn)練
高三寫(xiě)作訓(xùn)練系列：
①審題立意②選材③布局④議論性散文的評(píng)改⑤命題作文⑥看圖作文⑦材料作文⑧話題作文訓(xùn)練
課外積累系列：讀議論文名篇，摘錄名言名句名人故事，背誦詩(shī)詞名篇。
三、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。有了興趣，才會(huì)去努力進(jìn)取。作文同樣需要培養(yǎng)興趣。但并不是每個(gè)人從一出生就對(duì)某事產(chǎn)生興趣。研究表明，興趣的產(chǎn)生跟后天的環(huán)境和培養(yǎng)有直接關(guān)系。所以，從理論上講學(xué)生的作文興趣也是可以培養(yǎng)的。而如何培養(yǎng)學(xué)生作文興趣則是教師應(yīng)該積極思考和解決的問(wèn)題。
1、教師個(gè)人的語(yǔ)言感染能力的培養(yǎng)。
要充分發(fā)揮語(yǔ)文老師優(yōu)勢(shì)，盡可能用優(yōu)美的語(yǔ)言，妙語(yǔ)連珠的詞語(yǔ)吸引學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的感悟能力，讓學(xué)生充分佩服好的語(yǔ)言能給人帶來(lái)美的享受。老師口若懸河自然能從語(yǔ)言上征服學(xué)生，有利于積極鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)做好優(yōu)美詞句的積累，為以后寫(xiě)文章準(zhǔn)備有用的素材。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫(xiě)。
可以利用多媒體給學(xué)生播放一些熱點(diǎn)時(shí)事，讓學(xué)生即看即評(píng)，教師不要限制，將精彩的評(píng)論打印下來(lái)，粘貼在班內(nèi)墻報(bào)欄處，用榜樣的力量鼓舞學(xué)生。
3、教師要不吝表?yè)P(yáng)。
教師要及時(shí)發(fā)掘?qū)W生作品中的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，讓學(xué)生從作文中找到成就感，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。推薦發(fā)表。把學(xué)生的好作文向?qū)W校文學(xué)社推薦發(fā)表。并以此激勵(lì)全體同學(xué)。
四、授之以法。
在學(xué)生過(guò)文字關(guān)后，老師要把寫(xiě)作方法教給學(xué)生，從“審題立意、選材定體、結(jié)構(gòu)層次、書(shū)寫(xiě)”等方面嚴(yán)格要求。學(xué)生掌握了作文的基本方法，就可以寫(xiě)出規(guī)范的文章，隨著訓(xùn)練的增加，學(xué)生就可以在這個(gè)基礎(chǔ)上發(fā)揮自己所長(zhǎng)，寫(xiě)出富有個(gè)性特點(diǎn)的文章，并不斷提高寫(xiě)作的興趣和能力。
五、重視評(píng)價(jià)修改。
修改是作文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章只有經(jīng)過(guò)不斷的修改，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能更好地使文章趨于完善，完美。古今中外很多大作家，其作品都是經(jīng)過(guò)他們無(wú)數(shù)次甚至數(shù)十年精心修改后才最終形成的。一般來(lái)說(shuō)，作文評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)該分別經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)步驟：
1、學(xué)生自己修改。
據(jù)調(diào)查，學(xué)生修改自己的作文這個(gè)環(huán)節(jié)在很多教師的作文教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有實(shí)施。其實(shí)這是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生寫(xiě)了文章以后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生去自覺(jué)地修改，教給學(xué)生修改的方法和角度，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在作文過(guò)程中哪些地方很好，哪些地方不足，然后再具體改進(jìn)。
2、同學(xué)互相修改。
高中學(xué)生除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)以外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)判斷事物，學(xué)會(huì)評(píng)判事情。同樣，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師也要積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)同學(xué)的作文。用修改自己的作文的方式方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，本著對(duì)同學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著提高自己的作文水平的宗旨，認(rèn)真對(duì)待同學(xué)的文章，根據(jù)自己的判斷，提出合理的建設(shè)性意見(jiàn)和建議。
3、教師逐個(gè)批改。
經(jīng)過(guò)學(xué)生自己修改和同學(xué)互相修改后，教師再根據(jù)學(xué)生修改的結(jié)果有針對(duì)性地批改。挑出好的文章作范文在全班宣讀，挑出問(wèn)題作文在全班集體修改。以提高大家對(duì)好文章的欣賞水平和對(duì)問(wèn)題作文的正確判斷。
經(jīng)過(guò)這樣幾次修改以后，一篇文章存在的問(wèn)題和改進(jìn)的方向就很明白了。而這樣的修改的操作過(guò)程雖然程序較多，但很有實(shí)效，教師要有恒心。
高中的作文 篇2
涓涓流水，悠悠書(shū)河，我沿著這條河踏上尋找名著里靈魂的征程。一路上春暖花開(kāi)，我欣賞著人性之花的美麗；一路上烈日酷署，我忍受著人性之火的煎熬；一路上秋風(fēng)颯爽，我收獲著人性之光的豐碩；一路上寒風(fēng)刺骨，我傷逝著人性之云的陰暗。
一路風(fēng)霜雪雨，一路春夏秋冬。
清風(fēng)閑坐，白云高臥，綠浪如波，百花爭(zhēng)艷，這就是春的底蘊(yùn)。
復(fù)蘇！魯迅先生將生命與精力附注于那本《狂人日記》，冥冥中在吶喊“救救孩子”。在那個(gè)“人吃人”的時(shí)代，這歇斯底里的原始呼喚，喚醒了多少沉睡中的人們，起來(lái)！用熱血、用生命拯救祖國(guó)的春天，拯救無(wú)辜的孩子們，于是革命的春風(fēng)便吹過(guò)高山河流，吹過(guò)大街小巷，吹綠了每一個(gè)有良知的中國(guó)人的心田。
璀璨！卡福汝主教的慈愛(ài)點(diǎn)嫩了冉阿讓對(duì)生活的信心，而他的仁厚讓冉阿讓掉人冰窟十幾年的心，第一次感受到了溫暖。
皎潔！歐也妮用她那顆純潔的心，幫助了堂弟查理，她那樣深沉地愛(ài)著查理，盡管查理最終背叛了許下的諾言，背叛了她那份純真的感情，但她仍然幫他還清了所有的債務(wù)。
因此，我決定用人性之花為春添上一縷馨香。
驕陽(yáng)似火，閃電霹靂，暴風(fēng)驟雨，虹霓流嵐，這就是夏的激情。
艱難！駱駝樣子疲憊不堪地拉著車(chē)奔跑在炙熱的街道上。這樣一個(gè)悶熱的`下午，火熱的太陽(yáng)高掛天空，驕傲地炙燒著大地，也炙燒著祥子那本已不順利的生活，祥子像一只駱駝行走在荒蕪無(wú)際的沙漠中，拼命地尋找著自己應(yīng)有的那片綠洲。
震驚！19歲的愛(ài)德蒙即將當(dāng)上船長(zhǎng)，又將與心愛(ài)的人永結(jié)同心，然而這一切卻招來(lái)了情敵與同伴的嫉恨，新婚之夜，他被誣告人獄，這一關(guān)便是19年。
心痛！安東尼奧被貪婪的夏洛克告上了法庭，以當(dāng)初的荒唐的約定為借口，一定要割下安東尼奧身上一磅肉，可憐的安東尼奧本已遭受了傾家蕩產(chǎn)的災(zāi)難，卻又要面對(duì)這個(gè)“金錢(qián)劊子手”那滿是“銅臭味”的污辱。
高中的作文 篇3
寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我的牙正在作怪。人都是這樣，逢著痛不可擋之際，總會(huì)堅(jiān)定一些決心，盡管這種決心并不容易實(shí)現(xiàn)。牙齒不聽(tīng)話，就該給它點(diǎn)顏色看看；可是，如果沒(méi)有了它，那絕對(duì)也是行不通的。因此，除了忍辱負(fù)重之外，我只有艷羨那些牙好胃口就好的人。
牙齒很奇怪，你看它平常不顯山不露水，卻是最為堅(jiān)硬的石頭。幾十萬(wàn)年甚至幾百萬(wàn)年前的人(如果那可以稱為人的話)，即使生命消失了，牙齒卻能留下來(lái)。只是牙齒如此堅(jiān)固，人們卻還希望給牙齒加上幾道防護(hù)，叫做銅牙鐵齒，真可說(shuō)是武裝到家了。但是，銅會(huì)銹，鐵會(huì)腐，如此包裝的牙齒也未必強(qiáng)到那里去。如果換成金牙，堅(jiān)固是堅(jiān)固了，但卻變了味，畢竟是假牙，和親生的兩碼事。
盡管牙齒很硬，科學(xué)上不是說(shuō)了它的咬合力能達(dá)到多少牛，厲害著哪。可是，天下至硬的東西，也有它至柔的一面。有個(gè)成語(yǔ)叫伶牙俐齒，不正說(shuō)明了這一點(diǎn)嗎？在這個(gè)世界上，有著伶牙俐齒的人總是吃香的。你看戰(zhàn)國(guó)時(shí)候的蘇秦、張儀把七雄搞得分分合合，牙齒可是立了大功了。雖說(shuō)蘇張還不夠梟雄的資格，但能在亂世找到一條出路，卻也是合理開(kāi)發(fā)了自身的優(yōu)勢(shì)。這多少給了后世那些演說(shuō)家一些啟迪。
高中的作文 篇4
人可以有很多夢(mèng)想，環(huán)游世界就是我諸多夢(mèng)想中的一個(gè)夢(mèng)想，哪怕去中國(guó)的各個(gè)地方看一看，也算是在夢(mèng)想里游了一圈，但這個(gè)世界做任何事情都需要成本，這個(gè)成本用今天的話說(shuō)就是錢(qián)。我真的希望有了錢(qián)之后在恰當(dāng)時(shí)間出發(fā)，一個(gè)人出發(fā)，從源頭到源尾，也可能一去不回，在一個(gè)美麗的異地了卻余生，也不算遺憾。遺憾的是，我沒(méi)有錢(qián)，一直沒(méi)有，也不知道怎樣才算真正有錢(qián)。我不知?jiǎng)e人有了錢(qián)之后第一件要做什么事，是不是像我這樣飄渺一回，把后來(lái)的日子寄托在美其名曰的旅游上，其實(shí)是流浪。如果流浪，我選擇一個(gè)人流浪，哪怕是孤獨(dú)，也要一個(gè)人去孤獨(dú)，把這孤獨(dú)嘗盡。
我時(shí)常幻想某一天突然來(lái)了勇氣，拋下身后滾滾紅塵，三天三夜爬上山，磨破了鞋，跪在寺廟前祈求寺廟的主持收下自己，一心向佛，剃去在塵世間蓄留的長(zhǎng)發(fā)，穿一身灰色的尼姑服，打著坐，閉著眼睛一遍遍敲著木魚(yú)，念著經(jīng)，數(shù)著佛珠，聽(tīng)寺廟里里一遍遍傳過(guò)來(lái)大悲咒，四大皆空，最高境界也不過(guò)如此。人要到了這個(gè)境界，大概就不考慮錢(qián)的問(wèn)題了，四大皆空嘛，錢(qián)自然也是空。不是說(shuō)錢(qián)這個(gè)問(wèn)題困擾著我，而我又沒(méi)有能力解決，才去逃避，更多的時(shí)候，是錢(qián)以外的東西，大概是心靈問(wèn)題，流浪也為的是有一天能解決這個(gè)問(wèn)題。
一提到流浪，又回到剛才的話題了，剛才我說(shuō)到錢(qián)，活在世俗中，你就活在錢(qián)的世界里。三毛說(shuō)：“金錢(qián)是深刻無(wú)比的東西。”我那么崇尚的作家曾經(jīng)在某一時(shí)刻竟然也用心靈去感受錢(qián)這個(gè)尤物，看來(lái)談錢(qián)不一定低俗和卑賤。相反，如果某一天你清高的喊一句：錢(qián)不過(guò)是個(gè)俗物！那你沒(méi)有真正把心底的話喊出來(lái)。存在于這個(gè)社會(huì)的任何清高，不過(guò)是假清高，這個(gè)社會(huì)也培養(yǎng)不出真正有價(jià)值的清高，不信你漫天看一下，看對(duì)面走過(guò)來(lái)的那個(gè)人的眼神，那眼神一定告訴你活著的真相，這個(gè)真相雖然庸俗無(wú)比，但很真實(shí)，也與清高扯不上一點(diǎn)關(guān)系。所以在我看來(lái)，沒(méi)有人有這個(gè)福氣去領(lǐng)會(huì)一下來(lái)自心靈境界的潔凈。人活著，很少單單講生存，單單講生存就沒(méi)有意義可講。
錢(qián)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的票子，如果你把它看成一張紙，或者一個(gè)存折，那錢(qián)的魅力沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)，錢(qián)之所以那么有內(nèi)涵，是錢(qián)的背后可以引申出許多故事。三毛又說(shuō)：“它背后的故事，多于愛(ài)情。錢(qián)可以逼死英雄，錢(qián)可以買(mǎi)盡美女……于是金錢(qián)的能力籠罩一切。”無(wú)論走到哪里，社會(huì)上話題最多的總是錢(qián)，于是錢(qián)在角角落落蔓延，哪怕是你躲的再遠(yuǎn)再隱蔽，它也有能力攀過(guò)去，爬滿你的身，讓你時(shí)時(shí)刻刻活在它的手心，不信你試一試，三天不談錢(qián)不沾錢(qián)，就會(huì)餓的半死。哈哈，你一定嘲笑我在這里過(guò)度夸大了錢(qián)的作用和底盤(pán)，我只不過(guò)客觀分析一下這個(gè)事實(shí)，迄今為止我沒(méi)有得到錢(qián)更大的好處，自然不會(huì)為它說(shuō)話，我也是窮人一個(gè)。
很多人在想錢(qián)又得不到錢(qián)的時(shí)候，罵錢(qián)是個(gè)王八蛋，害自己苦苦找錢(qián)卻苦苦找不到，但錢(qián)沒(méi)有錯(cuò)，它不過(guò)是道工具，沒(méi)有生命力，任何沒(méi)有生命力的東西都不值得去憎恨，你憎恨它，等于你不識(shí)好歹。
世上幸福的事情不一定與錢(qián)有關(guān)系，但每一樁不幸的事情幾乎都和金錢(qián)脫不了干系，這樣一來(lái)錢(qián)仿佛兇相畢露了，有首歌就是那么唱的：錢(qián)吶，你那殺人不見(jiàn)血的刀！天啊，錢(qián)蒙受著多么大的冤屈，明明是人在制造鮮血，錢(qián)卻首當(dāng)其沖讓那么多人認(rèn)為是劊子手，它只有默默承受這個(gè)罪名。誰(shuí)站出來(lái)為錢(qián)伸張一下正義，公正在時(shí)間的路口等待啊！突然有一天有人說(shuō)這不是錢(qián)的過(guò)錯(cuò)，如果錢(qián)有神經(jīng)，她也一定會(huì)感激。今天我就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，錢(qián)并不是那么骯臟，它也沒(méi)有這個(gè)能力去行使那個(gè)骯臟。
我沒(méi)有錢(qián)，但不痛恨錢(qián)。你恨它，只能使自己不快樂(lè)。我喜歡它，希望某一天它也喜歡我，到我這兒來(lái)安家，這樣我就可以帶著它周游了，這個(gè)想法不錯(cuò)哦！
高中的作文 篇5
望著悄然降臨的暮色，在晚風(fēng)輕拂中，閉眼，能感受到一種熟悉的味道，一種記憶專屬的幸福。
就在黑夜試圖悄悄拉下它的帷幕的時(shí)候，我正抱著全班沉甸甸的作業(yè)，游蕩在教學(xué)樓與辦公樓之間的連廊上，感受到身邊靜謐的黑夜分子正在越攏越多，越多越靜……忽然，聞到一股讓我感到很舒服、很親切的味道，這是農(nóng)家在自家院子里生火做飯時(shí)所散發(fā)出的淡淡的煙味。不清楚什么時(shí)候喜歡上黃昏時(shí)這種味道的，只感覺(jué)每次在學(xué)校觸到它，總是很溫暖，也感覺(jué)很幸福。
連廊上，老師們回家的步伐匆匆，有的甚至邊小碎步跑著邊穿大衣、戴口罩，似乎急著回家去趕上喝那一口熱乎乎的粥。在暮色之中，他們匆忙的身影終于漸漸離開(kāi)了我的視線，他們回家了。而我呢？埋下頭抱著作業(yè)不自覺(jué)的加快了腳步。
還記得小時(shí)候，在農(nóng)村奶奶家住的時(shí)候，大約每次就是黃昏這個(gè)點(diǎn)吃晚飯。每次奶奶都早早地進(jìn)廚房準(zhǔn)備晚飯，生火燒水，只為了讓上班回來(lái)的孩子們也喝上一口熱乎的粥。在我的印象里，奶奶家的院子里總是一股煙味，所以，每當(dāng)在黃昏的時(shí)候，我總是跑到胡同里去玩耍，企圖逃避著難聞的煙味。但是，天真幼稚的我怎么會(huì)推斷到這時(shí)候家家戶戶都在做飯呀！所以大街小巷中總是彌漫著嗆人的煙味。在煙味中總是能夠聽(tīng)見(jiàn)每戶人家中都有推大鐵門(mén)的聲音，接著狗叫的聲音，停放車(chē)子的聲音和放餐桌、餐盤(pán)的聲音，當(dāng)這些聲音夾雜在一起時(shí)，人們美好的晚飯時(shí)刻開(kāi)始了！
每次我吃飯總是占據(jù)最安全的地形，因?yàn)楫?dāng)時(shí)吃飯是在院子里擺飯桌，所以天黑了我往往會(huì)害怕，小孩的想象力是極為豐富的，那時(shí)的我總是幻想著天黑了會(huì)不會(huì)有妖怪之類的東西來(lái)嚇唬我，所以每次吃飯都把自己塞到大人中間，有時(shí)甚至讓奶奶抱著。大家在一起吃飯有說(shuō)有笑的，院子里隨還彌漫著奶奶做飯時(shí)的煙味，但那時(shí)，估計(jì)也只有我這個(gè)小無(wú)知還在奶奶懷里盤(pán)算著怎么才能去除這可惡的煙味。而且經(jīng)常在煙味夾雜的暮色里，時(shí)不時(shí)地會(huì)有鄰居們吃完晚飯來(lái)奶奶家串門(mén)，總是搬個(gè)小板凳，故意靠得我近點(diǎn)在我旁邊逗我：“吃飽了沒(méi)呀，沒(méi)吃飽的話我抱著你去我家啊，有好多好吃的呢，哈哈！”每當(dāng)這時(shí)，我竟總是真的又害怕又好奇，那種糾結(jié)的心情，現(xiàn)在回想起來(lái)真的是太幼稚了，但又覺(jué)得很童真。這一幕幕景象，每次隨著黑夜的完全降臨而消失，而現(xiàn)在，是真的不會(huì)再次出現(xiàn)了。
淡淡的煙味還回蕩在黃昏的暮色中，記憶飄散到了遠(yuǎn)方。老師們匆匆回家的身影漸行漸遠(yuǎn)，這種味道并沒(méi)有隨他們的離開(kāi)而消散，反而越來(lái)越濃。何時(shí)我還能再真正的體會(huì)一回這個(gè)味道，定會(huì)倍加珍惜。
高中的作文 篇6
何謂涵養(yǎng)？詞典中是這樣解釋的：能控制情緒的功夫。古語(yǔ)有云：臨喜臨怒看涵養(yǎng)。一個(gè)有涵養(yǎng)的人才能鑄就人生的輝煌。
齊桓公曾被管仲射殺，對(duì)其痛恨至極，可當(dāng)他認(rèn)識(shí)到管仲的才識(shí)時(shí)，重用了管仲，最終成為一代霸主；廉頗不滿藺相如勢(shì)盛位高，處處與之為敵，相如處處相讓，最終有了“負(fù)荊請(qǐng)罪”這一佳話；房玄齡曾為李建成出謀害李世民，李世民不計(jì)前嫌，還任用房玄齡為臣，最終鑄就了貞觀盛世。涵養(yǎng)，不是讓你世故圓滑，而是教你謙遜忍讓。
奸雄曹操官渡之戰(zhàn)取勝后，從袁紹那兒繳獲了一堆信函，其中不少是自己部下寫(xiě)給袁紹的表忠信，可曹操知道后只是命人燒了了事，淡淡地說(shuō)：“當(dāng)袁紹勢(shì)力強(qiáng)大的時(shí)候，我自己都沒(méi)有把握贏他，何況那些部下呢。”這份有容乃大的氣度贏得了眾將士的欽佩。正如林語(yǔ)堂所言：“因?yàn)椤昂B(yǎng)”兩字，含義忍辱負(fù)重，和平達(dá)觀，不露鋒芒，喜怒不形于色，不輕易得罪人，不吃眼前虧，聰明的計(jì)算等。”曹操這份涵養(yǎng)與他日后那番霸業(yè)有著密不可分的聯(lián)系。
反之，“力拔山兮”的項(xiàng)羽缺乏涵養(yǎng)，逼走了屢出奇計(jì)的陳平、精于行軍用兵之道的韓信，連最親近的心腹范增也日益疏遠(yuǎn)。在生命的盡頭落了個(gè)四面楚歌、烏江自刎的境地。項(xiàng)羽的一生就在烏江嘩嘩的水聲中湮沒(méi)，何其可悲！涵養(yǎng)，不是讓你圓滑，而是教你生存的智慧。
站在漫過(guò)時(shí)空海岸的歷史潮流里，我聽(tīng)見(jiàn)了來(lái)自大洋彼岸的聲音：“你為什么試圖和他們成為朋友，你應(yīng)該想辦法打擊他們、消滅他們才對(duì)！”有人批評(píng)林肯道。而林肯只是溫和地說(shuō)：“我難道不是在消滅他們嗎？成為朋友后，政敵就不存在了。”平淡無(wú)奇的話語(yǔ)里蘊(yùn)含著處事不驚的態(tài)度，涵養(yǎng)，教你平常心面對(duì)身邊的波瀾起伏。
泰山不辭抔土，方成其高；江河不擇細(xì)流，方成其大。成為一個(gè)有涵養(yǎng)的人，不僅是對(duì)別人的釋?xiě)眩菍?duì)自己的善待。陶鑄說(shuō)得好：如煙往事俱望卻，心底無(wú)私天地寬！
做一個(gè)有涵養(yǎng)的人，演繹屬于自己的輝煌！
高中的作文 篇7
深秋的一片黃葉，隨風(fēng)搖曳，泛起漣漪的湖水，映照出他不真實(shí)的幻影。
萬(wàn)能的科技創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡，也把每個(gè)人之間的距離縮短到尺寸屏幕上。無(wú)論你在哪里，只要你有一部巴掌大小的手機(jī)，有那看不見(jiàn)也摸不著的信號(hào)，便能把自己的喜怒哀樂(lè)丟給眾人，眾人在把他們的扔給你。一來(lái)一往之間，便有了許多好友名單。擁擠的名單，帶來(lái)了虛幻的充實(shí)與存在感。
人大都耐不住寂寞。感到孤寂自然要與人交流，交流多了自然會(huì)產(chǎn)生友情，這一平常的過(guò)程是需要時(shí)間積淀的，所謂的一見(jiàn)如故并不多。但，現(xiàn)代人已習(xí)慣于快節(jié)奏的生活方式了，很少有人愿像伯牙那樣席地而坐，悠然撫琴，靜待知己出現(xiàn)。時(shí)間就是金錢(qián)，時(shí)間就是生命，為了金錢(qián)與生命，自然是怎么方便怎么來(lái)。微信之所以成為人們的寵兒，我想正是因此吧。
人們?cè)敢飧械阶约簩?duì)他人很重要，愿意聽(tīng)別人鼓勵(lì)自己，支持自己，夸贊自己。為此，就必須展現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造自己的價(jià)值，并同樣的也需關(guān)注他人。很多人都在這個(gè)過(guò)程中走向成功。在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，人們更在意他人的看法，更想被他人關(guān)注。這種需要極為迫切，在迫切到快接近人所能承受的極點(diǎn)時(shí)，微信出現(xiàn)了，于是，人們的個(gè)性像洪水一樣沖破阻礙，肆意噴涌，所到之處，無(wú)一不被淹沒(méi)。
在這之后，有了無(wú)處不在的“低頭族”，有了直線上升的手機(jī)銷量，當(dāng)然也有了更多的頸椎病。如果真能獲得友情，實(shí)現(xiàn)自己存在的價(jià)值，或許這些還都算值得。但是，真值得嗎？我想，無(wú)論是那些因此被冷落的親人還是那些醫(yī)生恐怕都不會(huì)同意。因?yàn)榫嚯x近了，心卻遠(yuǎn)了，低頭方便了，病也多了。
當(dāng)我們隨聲可以關(guān)注朋友的一舉一動(dòng)、一顰一笑時(shí)，友情就不再神秘；當(dāng)朋友的數(shù)量多的和陌生人一樣時(shí)，我們便分不清哪個(gè)是朋友，那個(gè)是陌生人；當(dāng)我們互相點(diǎn)贊、猛刷評(píng)論時(shí)，我們已忽視了友情的真諦。同樣的，當(dāng)我們醉心于曬出生活時(shí)，也就忽視了享受生活；我們刻意追求個(gè)性，也就迷失了個(gè)性；我們塑造了那個(gè)一語(yǔ)驚人廣受關(guān)注的自己，卻忘記了真實(shí)的自我。
微的世界確實(shí)方便了我們的交流，改變了我們的生活。可其中蘊(yùn)含的感情，是充滿生機(jī)的綠葉，還是孤獨(dú)的倒影？能回答這個(gè)問(wèn)題的，只有自己。是現(xiàn)在的自己，還是將來(lái)的你？
高中的作文 篇8
說(shuō)起湯老師，心里非常的感激與感動(dòng)。感激的是老師一直在各方面對(duì)我的照顧與教誨，感動(dòng)的是老師的與人為善與博大的胸懷。也許園丁都這樣！
雖然離開(kāi)老師的課堂已經(jīng)十幾年了，往事已經(jīng)模糊，然而最近兩年在與老師的交往中，依舊感覺(jué)到老師的春風(fēng)化人。下面我就說(shuō)說(shuō)生活中的幾件小事吧。
記得去年九月，一個(gè)原來(lái)的同事來(lái)到師大附中看望她學(xué)生的孩子。一個(gè)電話打過(guò)來(lái)，我趕忙從宿舍跑出來(lái)，來(lái)到附中校門(mén)口。同事的一句話讓我哭笑不得，她說(shuō)忘了帶電話號(hào)碼，又不知那小孩在哪班。原來(lái)她學(xué)生為照顧孩子，在附中附近租了房子，而我同事又是第一次來(lái)。這可怎么辦好呢？同事說(shuō)：“要不我們?nèi)鬟_(dá)室問(wèn)問(wèn)？或許能問(wèn)到。”我知道這樣找學(xué)生無(wú)異于大海撈針。想到她暈車(chē)，年紀(jì)又大，來(lái)趟不容易，我只好安慰她：“別急，我有個(gè)老師在這里，我們?nèi)フ宜！眮?lái)到老師辦公室，正好課間休息，湯老師在。聽(tīng)我說(shuō)明來(lái)意，老師二話沒(méi)說(shuō)就開(kāi)始幫忙找人。老師問(wèn)：“叫什么名字？”搖頭。“哪個(gè)班的？附中還是廣益？”又是微笑著搖頭。同事說(shuō)：“只知道小名叫蓓蓓，上次考試第三名。”老師笑了，只好拿出花名冊(cè)一個(gè)一個(gè)的找，希望能在家長(zhǎng)欄中找到這個(gè)女孩。但我們提供的線索太少了，翻遍了整本冊(cè)子都沒(méi)找到。附中沒(méi)有，老師又帶我們來(lái)到廣益的幾個(gè)老師那里一一打聽(tīng)，跑上跑下足有大半個(gè)小時(shí)，甚至還喊了一個(gè)估摸著是的女孩過(guò)來(lái)。雖然沒(méi)找到那個(gè)女孩，但感激之情真的無(wú)法言說(shuō)。
別看湯老師名聲在外，不管上公開(kāi)課還是主持會(huì)議都不怯場(chǎng)，但湯老師也有“害羞”的時(shí)候。不信你瞧：
今年六月份高考閱卷，我天天看見(jiàn)湯老師樓上樓下的跑個(gè)不停。期間我拿了在一中讀高二的侄女的一篇文章給老師，請(qǐng)他幫忙修改一下。好象是18號(hào)那天，湯老師提醒我明天記得拿，而那天回家，侄女竟問(wèn)了一句：“小姨，湯老師人怎樣？”這下慘了，我羅嗦了半天也沒(méi)形象的描述出來(lái)。我只好說(shuō)：“藍(lán)天上有張湯老師的自畫(huà)像，你去看吧。”侄女說(shuō)：“那可不行。”實(shí)在沒(méi)辦法，我只好答應(yīng)弄張相片來(lái)。第二天（試卷都已看完），在教室里找到老師，老師在文件袋里找文章，而我卻瞅準(zhǔn)了袋子里那張有相片的出入證。趁老師拿文章給我的一剎那，我很快的把那張相片搶了出來(lái)，塞進(jìn)我的口袋，還笑著說(shuō)：“老師就送給我好了。”我正為自己敏捷的身手而驕傲的時(shí)候，湯老師突然從我口袋里把它搶了出來(lái)，嘿嘿的笑著說(shuō)：“不行，等下你把它發(fā)到藍(lán)天上去了。”天啊，湯老師腦筋怎么轉(zhuǎn)得這么快？我還沒(méi)想到讓老師做明星呢。然而沒(méi)辦法，周?chē)蠋熗瑢W(xué)太多，我不能動(dòng)用武力，只好瞪了幾下眼睛走了。
作為老師，湯老師不僅默默的教學(xué)生怎樣做人，而且還用他那寬闊的肩膀?yàn)槲覀儗W(xué)生支撐一片藍(lán)天，給人父親般的感覺(jué)，堅(jiān)定樂(lè)觀自信彌漫在有他的每寸空間。記得去年“非典”時(shí)期，人心惶惶，我們寢室更是風(fēng)水欠佳（其他寢室的評(píng)價(jià)），有兩個(gè)女孩子湊熱鬧，總是咳嗽發(fā)燒，兩個(gè)人輪流去醫(yī)院打點(diǎn)滴。我是嚇得很久沒(méi)去學(xué)校，又擔(dān)心孩子生病——幼兒園規(guī)定：所有感冒有發(fā)燒癥狀的孩子都得在家休息。但是每次打電話給老師，老師都是一句：別怕，安心吃你的飯睡你的覺(jué)，天不會(huì)塌下來(lái)。短短的話語(yǔ)，內(nèi)含的卻是那種豁達(dá)樂(lè)觀，傳達(dá)的可是一副“鎮(zhèn)心丸”。真的，直到現(xiàn)在，不管發(fā)生什么事情，只要有老師在我身旁——不管是哪個(gè)老師，我都覺(jué)得非常的放 是心與安全。
啊，老師的好又豈能三言兩語(yǔ)敘說(shuō)出來(lái)，就讓我們做學(xué)生的用一生慢慢去品味吧。
高中的作文 篇9
一個(gè)人在他23歲時(shí)為人陷害，在牢房里呆了9年，后來(lái)冤案告破，他終于走出了監(jiān)獄。出獄后，他開(kāi)始了常年如一日的反復(fù)控訴、咒罵：我真不幸，在最年輕有為的時(shí)候竟遭受冤屈，在監(jiān)獄度過(guò)本應(yīng)最美好的一段時(shí)光。那樣的監(jiān)獄簡(jiǎn)直不是人居住的地方，狹窄得連轉(zhuǎn)身都困難。唯一的細(xì)小窗口里幾乎看不到星點(diǎn)燦爛的陽(yáng)光，冬天寒冷難忍；夏天蚊蟲(chóng)叮咬……真不明白，上帝為什么不懲罰那個(gè)陷害我的家伙，即使將千刀萬(wàn)剮，也難以解我心頭之恨啊！
73歲那年，在貧病交加中，他終于臥床不起。彌留之際，牧師來(lái)到他的床邊：可憐的孩子，去天堂之前，懺悔你在人世間的一切罪惡吧……牧師的話音剛落，病床上的他聲嘶力竭地叫喊起來(lái)：我沒(méi)有什么需要懺悔，我需要的是詛咒，詛咒那些施予我不幸命運(yùn)的人。
牧師問(wèn)：您因受冤屈在監(jiān)獄呆了多少年？離開(kāi)監(jiān)獄后又生活了多少年？他惡狠狠地將數(shù)字告訴了牧師。
牧師長(zhǎng)嘆了一口氣：可憐的人，您真是世上最不幸的人，對(duì)您的不幸，我真的感到萬(wàn)分同情和悲痛！但他人囚禁了你區(qū)區(qū)9年，而當(dāng)你走出監(jiān)牢本應(yīng)獲取永久自由的時(shí)候，您卻用心底里的仇恨、抱怨、詛咒囚禁了自己整整41年！
科學(xué)史上因語(yǔ)文而失誤例談
1．美國(guó)化學(xué)家路易斯于1916年在一篇論文中提出了共價(jià)鍵理論，但在本世紀(jì)20年代曾一度被稱為朗繆爾理論。原因是路易斯雖很聰明，但性格內(nèi)向，不善言談，他提出功價(jià)鍵理論后，并未引起多大反響。致使這一理論瀕臨泯滅的困境。幸虧三年后，一位思想敏銳的化學(xué)家朗繆爾看出了共價(jià)鍵理論的重大意義，于是，一方面憑借生動(dòng)活潑流暢的文筆在有影響的《美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)志》等刊物發(fā)表系列論文，一方面又以滔滔不絕的口才在國(guó)內(nèi)大型學(xué)術(shù)會(huì)議上多次發(fā)表演說(shuō)，終于使這一理論走出了困境，得到普遍承認(rèn)。
2．現(xiàn)在舉世公認(rèn)，美國(guó)科學(xué)家維納是信息論的創(chuàng)始人，因?yàn)樗谏鲜兰o(jì)50年代對(duì)信息論做了系統(tǒng)闡述，并建立了維納濾波理論和信號(hào)預(yù)測(cè)論。可早在30年代就提出信息論的竟是中國(guó)數(shù)學(xué)家申農(nóng)。最先提出信息論的卻沒(méi)有成為創(chuàng)始者，其原因固然很復(fù)雜，但有一點(diǎn)可以肯定，申農(nóng)未能充分利用語(yǔ)文工具對(duì)信息論進(jìn)行系統(tǒng)闡述和廣泛宣傳，該是原因之一。
3．著名物理學(xué)家法拉第，早在1873年就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，但由于他在論述這一現(xiàn)象時(shí)，用語(yǔ)晦澀，致使這項(xiàng)重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)達(dá)26年的確時(shí)間里被束之高閣。后來(lái)幸虧了酷愛(ài)詩(shī)歌的物理學(xué)家麥克斯韋以他特有的形象思維和精練的語(yǔ)言，把它描述出來(lái)，才使這一重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)公之于眾。
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