我的怪老師作文（通用31篇）

　　在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的我的怪老師作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我的怪老師作文 1

　　我們班來了一位“怪老師”。

　　開學第一天，她走進教室，什么也沒說，拿起粉筆在黑板上畫起畫來。有些同學在下面小聲嘀咕：“話也不說一聲兒，就畫起畫來，真怪！”“這就是新老師啊？”……正當同學們疑惑不解，議論紛紛時，這位“怪”老師轉過身來，閃到一邊，指著黑板上的畫，說：“這是我的自我介紹。”“啊？”同學們被搞得一頭霧水。仔細一看，還真有點像！有趣的是：一張“U”形的臉左邊寫著“S”“H”兩個字母。大家恍然大悟，原來這個怪老師姓“舒”！她與大文豪舒慶春（老舍）同姓呢！

　　我們的舒老師還真的有點怪。

　　有一次在課堂上，她給我們講“嘎然而止”這個詞的意思時，正當大家聽得津津有味時，她卻一下子停了下來，然后用深邃的目光看著我們，說：“同學們，現在知道嘎然而止的意思了吧？”

　　還有一次，她給我們講破折號的'用法時，說：“破折號有多種用法：解釋說明、語音延長……”這時，一個同學站起來說：“老師，您講錯了，書上寫的是延長聲音。”舒老師扶了扶鏡框，說：“哦！我覺得語音來解釋更完整些，因為語音包括聲音和語言。”瞧！舒老師就是這么細致

　　舒老師還很注重我們的課堂習慣培養。一天，她見王旭偉無精打采地趴在桌上，便學著王旭偉的樣子，彎著腰，雙手背在背后，走到王旭偉面前，用沙啞的聲音問：“請問老先生，您是七老還是八十了？”王旭偉立馬直起背來。從此，班上的同學上課背都挺得筆直。怎樣？“怪”老師的幽默挺管用吧？！

　　這就是我們班剛來的“怪”老師，但是我們都好喜歡她，你呢？

　　指導教師：邱旭

　　語言親切活潑，立意新穎。讀完全文，一位幽默，機智又不失威嚴的”怪“老師躍然紙上。

　　我的怪老師作文 2

　　新學期，我們班由徐老師當班主任。他個子有些高，頭發根根直立，一臉嚴肅勁兒，看上去還真有點像“魯迅先生”呢。可開學才幾個星期，我就滿臉愁云，因為他的“怪”簡直讓我無法接受。

　　一般說來，哪個老師不喜歡優等生！徐老師應該也不例外。但漸漸地，我覺得他更喜歡后進生，課堂練習他都讓后進生去板演；上課發言簡直成了后進生的天下；課后，他更是和后進生形影不離，他們在課堂上沒有接受的知識，他就不厭其煩地給他們講解……

　　這些還不算什么，更讓我無法理解的事還在后面。一次語文測驗，我得了優秀，徐老師竟嚴厲地批評了我，說我考試態度不端正，因為試卷上很多錯誤都是由于我的粗心造成的。但有一個后進生只得了及格，徐老師不但沒有批評他，反而還翹起大拇指連聲說：“好樣的'，有進步！”我聽了之后，心里特別不是滋味，得了優秀應該表揚，而我卻遭到了批評；應該批評的卻得到了表揚，真不公平。你說這老師怪不怪？

　　一學期很快結束了，期末考試結束后，我驚訝地發現不但那些后進生的成績趕上來了，優等生的成績也得到了提高。啊！我明白了：徐老師偏愛后進生，是為了增強他們的信心，激發他們的學習興趣；對優等生要求嚴格，是為了讓他們能精益求精，更上一層樓。

　　如今，我已改變了對這位“怪”老師的看法，也從他身上得到了許多啟示。這就是我的“怪”老師，你喜歡他嗎？

　　我的怪老師作文 3

　　楊老師是我們以前的班主任，因為她的穿著和教學方法都很“怪”，所以，同學們私下里都叫她“老怪”。

　　“老怪”是個四十多歲的中年教師，額頭布滿了皺紋，茂密的頭發因為工作的操勞已經稀疏很多。一雙大眼睛依舊那么明亮，粉紅的嘴唇卻已失去往日的光彩。她總是身穿牛仔衣，足蹬運動鞋，顯得年輕而有活力。這身裝扮已經成了她的'標志。如果你在校園里看到這樣一位老師，那么你不必打聽了，她就是我們9班的班主任楊老師。

　　楊老師很會“上課”。有一次午休課上，楊老師笑瞇瞇地對我們說：“今天中午我請大家看視頻。大家猜猜，在操場上瘋跑的小子是哪位？在單杠上上竄下跳的小猴子又是誰？”我們都來了勁，正襟危坐，定睛一看，原來是我們班的同學呀！只見他們在進行體育競賽呢！一個個生龍活虎，有的在比賽短跑，有的在練習跳遠，摩拳擦掌，精神抖擻。大家都看得入了迷，仿佛身臨其境。誰知，楊老師話鋒一轉：“他們是如何進行體育運動的？這不是很好的寫作素材嗎？大家速速寫一篇作文交上來。”大家立馬坐端正，打開作文本，“刷刷刷”奮筆疾書。不一會兒，一篇篇文從字順、內容具體的作文就完成了。楊老師語重心長地說道：“生活處處皆語文。寫作素材就在我們身邊，要善于發現和積累。”同學們都默默地點了點頭，用心感受著楊老師的良苦用心。

　　看，這就是我們班的古怪老師。她不僅教給我們知識，教會我們做人的道理，還給我們班帶來無窮的快樂，是我們的良師益友。

　　我的怪老師作文 4

　　屠老師是我們班的科學老師，也是一位教語文的“怪”老師。

　　第一怪：“屠夫”教科學

　　每次上科學課的時候，我們班就像“穿梭”到了殺豬場。屠老師每次說話都是既大聲又帶著幾分兇惡的殺意，而且會含有東北口音。本想說：“傍晚，蝙蝠會出來尋找食物。”會說成了“傍尾，蝙蝠悔粗來尋棗死物。”聽了以后，同學們笑得合不攏嘴。班級里簡直炸開了鍋。

　　屠老師聽了以后，就拿起“大刀”（教鞭），朝笑得最狠的同學迎面而去，毫不客氣，就聽到了“啪”的一聲，“小豬”就倒下去了。我們見了，笑不出來了，因為我們都有一種不祥的預感，因為此時我們班在座的每一位“英雄好漢”都兇多吉少了。不過我們當然是“吉人自有天相”，老師今天心情好，因為她女兒考上了“公立”，今天才第一天上學呢！我們只是被痛罵了一頓而已，老師繼續講課，再也不會聽到交頭接耳的聲音了。我們這“45只小豬”已經被這可怕的'“屠夫”給鎮住了。

　　第二怪：“兩面三刀”

　　屠老師會在她滿意的作文上畫“棒棒糖”。寫得好的，她會準備好臺詞好好夸獎他，并且會畫一些能看不能吃的棒棒糖。讓人看了會“口水流下三千尺”，寫不好的話，那就難說了。會慘不忍睹的，老師會……

　　屠老師，你真是一位“怪”老師，但我們非常喜歡你。

　　我的怪老師作文 5

　　我有一個“怪”老師。她是誰呢？

　　她不是非常嚴厲的張老師，也不是和藹可親的任老師，而是我的班主任——楊老師。

　　楊老師有一雙閃爍著智慧光芒的大眼睛和烏黑發亮的頭發。她經常穿著裙子，披著圍巾出現在教室。由于她希望自己能夠年輕，所以同學們都叫她“婷婷姐姐”。

　　可是婷婷姐姐為什么“怪”呢？這就要從她的教育方法說起了。普通老師留的預習作業，學生們總是一筆帶過。而婷婷姐姐對預習作業要求非常嚴格。因此，我們就將課文學習得更加透徹了。

　　婷婷姐姐也是一位“杯不離手”的老師。她的杯子是一個粉色的，圓柱形的.水杯。這個杯子從婷婷姐姐教我開始，就一直跟隨著她：婷婷姐姐在哪里，它就在哪里。這個水杯一定是跟婷婷姐姐有著重大關系，否則婷婷姐姐為什么和它如此“親密”呢？

　　婷婷姐姐為人非常溫柔。有一次，周勤遠沒有預習課文，大家都以為婷婷姐姐要大發雷霆，結果她竟然沒有發火，反而耐心地提醒他認真聽講、記板書。

　　婷婷姐姐也并非只關注語文學習。由于我們班的英語成績下滑，英語老師便在班級群中提醒了各位同學的家長。結果，婷婷姐姐專門在語文課上提醒大家注意學習英語。

　　婷婷姐姐是我的“怪”老師。但是她怪得美麗，怪得溫柔，怪在愿意顧及學生們的全方面發展！她是我學習路上的好老師！

　　我的怪老師作文 6

　　“我姓秦，名會議。”開學之際的自我介紹，秦老師說完，轉身在黑板上寫下“秦會議”三個大字。“你們可以叫我秦老師，可以叫我老班，也可以叫我老秦，怎么稱呼并不重要，重要的是我們這三年在一起搞好學習！”說完，老秦居然對稱呼“神馬”的絲毫不在意，換做我們以前的`老師，你要是這么稱呼他，你現在可能就被他請到辦公室去“喝茶”啦！

　　老秦平常對人笑瞇瞇地。上次，王金燕父母不來接她，自己又沒錢坐公交，她很想搭老秦的順風車，可又不敢去和老師說，便找了一個同伴。當老師知道原委后，一口就答應了。王金燕高興地對我說：“老班真和藹！”確實，上次去體育測試，路上，老師在給我們照相，忽然徐華建嘴里蹦出一句：“老班，你這是把你的快樂建立在我們痛苦之上，看我們走的這么辛苦，老班你居然在照相！”沒想到，老班不僅沒有生氣，反倒是樂呵呵地說：“這是為了作紀念！再說，你們怎么痛苦啦？”老秦和藹指數要爆表啊！

　　任何事物都是相對立的，具有兩面性的。老秦亦是如此！老秦有時和藹地像你的爸爸，有時嚴厲地像變了一個人似的。

　　上次歷史課前，歷史老師在講臺上弄課件，老秦破門而入，門狠狠地砸向墻壁，老秦絲毫沒有在意，徑直走向K同學，用戒尺狠狠地在他背上打。只見老秦怒目圓睜，手中緊緊攥著戒尺向K同學打去。打了幾下后，老秦轉身快步走向大門。忽然又一個轉身，舉起戒尺指著我們說：“下課時，你們一個個都別走，看我怎么找你們算賬。”老師手上顫抖的戒尺好比我們顫抖的心，此時，我仿佛能看到老秦頭頂上燃燒的熊熊烈火。老秦走了以后，站在講臺上的歷史老師呆了幾秒才回過神來！

　　我的怪老師作文 7

　　顧老師是我們班的語文老師，他可真是個怪人。

　　他的相貌平平，皮膚泛黃，個子不高，鼻子上總架著一副厚厚的近視眼鏡，足蹬一雙運動鞋。我對他的第一印象認為他是一位非常非常兇的而且舉止怪癖的老師。

　　顧老師的臉色怪。他在課堂上講課時面露微笑，可發起火來與講課時真是天壤之別。他訓斥起人來怒發沖冠，總會把同學訓得面紅耳赤，甚至訓斥得哭起來。當你經過我們班門口聽到這熟悉的“嘶吼”時，就知道老師又在教訓人了。這樣的老師，令我毛骨悚然。

　　然而臉色并不能說明什么，他的語言也十分奇怪。剛開始，我們以為顧老師說話干巴巴，絲毫沒有任何笑點，但是我想錯了。他講課幽默風趣，經常令我們捧腹大笑。如果你站在我們班級門口，聽進我們哈哈大笑的聲音時，那你可以確認，我們在上語文課，并且每節課笑的次數絕不止3次。

　　顧老師的行為更讓人覺得奇怪。別的老師面對體育課，都會占用體育課來講課，可我們的`語文老師卻不這樣。每到體育課，老師都會帶我們下去，與我們一起踢足球。顧老師不僅體育課與我們踢足球，放學后也與我們一起踢足球，直到天色以暗，老師才解散球隊，讓我們回家寫作業。顧老師不止這兩個時間段與我們一起踢足球，在周六的足球俱樂部時，他也會與我們切磋，了解我們每個人的球技。

　　瞧，這就是我們的怪人顧老師，我喜歡這樣的老師。

　　我的怪老師作文 8

　　我有一個“怪老師”，為什么怪呢？別著急，聽我慢慢講述。

　　“怪老師”有一雙銅鈴般的大眼睛，一個能說會道又幽默的嘴，有時候戴著眼鏡，有時候又把眼鏡架在頭上。她還有一頭波浪似的頭發，烏黑烏黑的，如果“怪老師”把頭發染成海藍色……哦，那可不行，這樣她就更怪啦！

　　她還喜歡穿古典的裙子，這樣一來，她就真的是個讓人捉摸不透的老師了！她還會看同學們的表現而“變臉”：打上課鈴了，可是大家還是亂哄哄的.，有說有笑，就在這時“怪老師”走了進來，說：“都打上課鈴了，你們還這么亂”。說的時候，臉布滿陰云，嘴也撇了下來，我不禁打了個冷顫，同學們也驚恐的睜大了眼睛。“怪老師”嚴肅地說：“我們開始上課”。在上課時，同學們個個都積極發言，她的臉也從布滿陰云轉變成一個充滿陽光、面帶笑容的臉，簡直就是個“雙面女郎”。

　　他還有一個“幻影形移”的魔力：要是我們在寫作業或者在聽課時，他就會悄無聲息地走到后門，觀察我們。只要我們說個話、做個小動作。“怪老師”就會走到這個同學的旁邊，讓這個同學打個措手不及，就感覺老師是“幻影形移”過來的一樣，她有時候還會帶著壞笑、搓著手，走過來說：“嘿嘿，被我抓到了吧”。

　　這就是我的怪老師，你們覺得怪不怪？

　　我的怪老師作文 9

　　上學期，學校給我們班換了一個語文老師。她的個子高高的，圓圓的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛。她姓朱，我們叫她朱老師。

　　第一“怪”教學怪

　　學完一個單元，朱老師讓我們回家復習詞語，明天默寫。第二天的語文課上，朱老師捧著語文書，一個一個地報著詞語。前面的詞語非常簡單，我三下五除二就把它們拿下了。我原以為朱老師像以前的高老師一樣，只默一些書上的詞，可沒想到......“珠聯璧合的近義詞！”“呀，該怎么寫啊！”前面默寫一帆風順的我到了這里片卡殼了。我看了看周圍的同學，他們也和我一樣：冥思苦想、抓耳撓腮。默寫后，老師開始公布答案了。聽了老師的話，我恍然大悟。在之后的許多次考試中，我都遇到了朱老師出過的'“怪”題。朱老師真是用心良苦！

　　第二“怪”方式怪

　　朱老師不但教學“怪”，而且上課時的方式也“怪”。這學期，祝老師把我們全班57個人分成了14個小組，每組兩男兩女。當我們問起為什么每組是兩男兩女時，朱老師笑呵呵地說：所謂‘男女搭配，干活不累’！”說完，全班人哈哈大笑。從此，每一組的人遇到不會、不懂的問題，就互相請教，每一組齊心協力，爭取為自己的小組爭光。這不，第三小組的一位同學不但讓自己的語文水平提高了，而且還帶動了他旁邊一位的同學。朱老師看了，欣慰的笑了。

　　這就是我的“怪”老師。她讓我們在歡聲笑語中學習了語文。朱老師，謝謝您！

　　我的怪老師作文 10

　　“陳老師可真怪！”這就是我一個懵懂的學生對作業少的不得了的陳老師的評價。

　　一上高年級，我就做好了承受大量作業的心理準備。誰知開課的第一天，教數學的'陳老師只留了五道計題。開始我并不以為怪，剛開學嘛，當然不能留太多，苦日子還在后頭哩！可是一個星期過了，作業始終是這么點兒。我有些耐不住了，每次，作業都那么少心里直叫怪！難道陳老師沒有教過我們這個年級嗎？不像，他講課蠻有經驗的。怪了！我無可耐何地搖搖頭。

　　陳老師留的題目也怪，看一看，幾道題形式差不多。可是，一分晰起來就會發現其中的差異――每道題都各有特點，很少有同樣的。有一次，我在驗算時無意間發現有幾道題可以用兩種方法解答，就順手寫了下來。誰料第二天陳老師喜氣洋洋地走進教室，舉起我的作業本讓全班同學看，還夸我喜歡動腦筋。接著陳老師說：“學習就要有積極思維能力，要主動發現問題。”這下，可把我樂壞了！從此，每當我做數學題時，我就會留意每一道題目還有沒有其它的解法，力圖找出最簡捷的方法來，班里也掀起了“解題熱”。說來就怪，老師布置的題十之八九都有兩種以上的解法。他是怎么挑作業的呢？真怪？由于作業不多，再也不愁眉苦臉，唉聲嘆氣；由于作業有“做頭”，有趣味，對我們來說，做作業已經從一種負擔變成一種快樂了

　　怪老師有辦法，學生學習不叫苦，作業做得樂呵呵！這學期我們班的數學成績直線上升。我這個討厭數學的人居然如癡如狂地喜歡。

　　我的怪老師作文 11

　　盧老師是我們班的語文老師。她呀，是我們公認的"怪”老師。

　　"怪”老師的怪招不勝杖舉，比如讓我們種植物寫作文，課堂上偶爾會用做游戲的方式來幫助我們提高寫作水平，還會經常讓我們做飯之后寫作文。

　　你聽說過老師給學生同樣的試卷考兩次的嗎？“怪”老師就是我們班放“高利貨"的'人，如果大部分的同學都在九十分以下的話，那這些人就會連累全班人重新考一次試，不過好處還是有的，一但考完第二次，班里的學霸毋庸置疑個個都滿分，就是學渣也能考個及格。

　　還有，每月綜合評比中只要連續滿十次五星，就能免一周的作業。棒吧？我們班的同學樂得差點沒把她拋上天。

　　更有意思的是，“怪”老師竟把小丑貼鼻子的游戲搬上了我們的課堂。那節課上，“怪’老師一上來就來了個“開門紅”。她首先在黑板上畫了五六個臉，眼睛亮亮的，嘴巴長長的。可就缺了一個鼻子。大家都抓耳擾腮。一分鐘過去了，還是沒有人猜對。“怪”老師急得這邊做一下手勢，那邊筆畫筆畫。哦，明白了，同學們都異口同聲地說“是小丑貼鼻子吧！”。接著，“怪”老師讓我們五個五個上來貼鼻子。可一個個都把小丑的鼻子貼得牛頭不對馬尾，惹得班上的同學都笑前仰后合。活動結束后，同學們紛紛寫下了作文。有了這樣真實的感覺，作文怎么可能不佳作連篇，精彩紛呈呢？

　　對于“怪”老師的這種“怪”教學方法，我們還是舉雙手贊成的。盧老師，您“怪”得好，我們希望您繼續”怪"下去。

　　我的怪老師作文 12

　　人世間，每個人都是獨一無二的角色，誰都無可替代。在人生的畫卷中，正因為每個人的涂抹和落款不盡相同，所以，呈現出的畫面才多姿多彩，韻味無窮……

　　新的學期，我們迎來了一位新的數學老師——馮老師。我們這位新老師有“三怪”，讓我來為你介紹一下我們這位“三怪”老師吧！

　　第一怪：上課不講課。“什么，哪有老師上課不講課的'？”你一定會有這樣的疑問。其實呀，我們這位老師不是上課不講課，而是由學生自己講。

　　上課時，她靜靜地站在一邊，聽指定的同學講課，還不時輕輕點頭。等同學講完后，她會點評幾句，雖然說的話不多，但每一句似乎都點中“靶心”。

　　自從實行學生自己講課模式以來，我們每堂課都大有收獲。如今，我們從原來上講臺不敢講話，到現在講得頭頭是道，進步大大的哦！有時，馮老師還會風趣地說：“啊！這位小老師講得太好了，簡直無懈可擊，因此我已經不能再挑出‘刺’了。”逗得大家哈哈大笑。我在心里暗下決心：輪到我當小老師，我也要像臺上講課的那位同學那樣勇敢、機智……

　　第二怪：下課和我們打成一片。你可別看馮老師是個女的，打起球來可絕不含糊。三分球不可能是百發百中，但至少也是投十次，中八次。所以被我們班同學尊稱為“籃球大王”。體育課或下課時，她常常陪我們打籃球，提高我們的球技。

　　第三怪：不管大錯小錯，她絕不會罵你。記得有一次，在一次數學競賽中，我因為粗心大意，僅僅考了82分，看著試卷上鮮紅的叉叉，我以為馮老師會批評我，誰知道馮老師不但沒批評我，還輕聲鼓勵我說：“沒關系，下次努力考好一些就行了，我相信你一定行的！”

　　這就是我的“三怪老師”，你喜歡她嗎？

　　我的怪老師作文 13

　　在我的心目中，記憶最深的是我作文興趣班的何老師，我覺得他是一個說不怪又很怪的人。

　　說他不怪吧！有一次上課，我不認真看書，和別的同學悄悄講話。老師看見了，便用他那雙會說話的眼睛對我說：“為什么不看書？別講話了！”我一看見，立即拿起了書。何老師才收起了他的“火眼金睛”。從此我在何老師的課上，再也不敢講悄悄話了。

　　說他怪吧！也是發生我身上的一件事情，一次去上課我忘了帶作業本，心里如同十五個竹筒打水——七上八下。可我還是對老師說了，老師聽了，并沒有生氣，只是拿起筆，在我面前幽默地說：“我要在你臉上寫上四個大字‘要帶作業’，這樣你就不會忘了。”聽了何老師的話，我嚇得直冒冷汗。只見何老師的那支鋼筆指向我，在我的眼前虛晃一陣，仿佛給我的腦門寫上了幾個大字。以后我再也不敢不帶作業了。

　　何老師在教過的學生中，有許多參賽得獎的同學，他們的榮譽離不開何老師辛勤的付出。何老師總是不畏辛勞，先是自己實地勘察現場，然后帶著我們去參觀博物館、菊園，去大自然中感受，讓我們把所看所聞及自己的感受寫下來，而不是空洞的去想象，每一次的戶外教學，都讓我留下深刻的印象。

　　何老師身上最讓我更感動的'是，他的頸椎非常不好，但是他仍然不知疲憊地教我們寫作，對待每次的寫作課總是很有耐心地反復讓我們去修改，他完全忘記自己身上的疼痛。老師，你對我的教導，我是不會忘記的，也一定抱著感恩的心好好寫作，長大成為祖國的棟梁之才！

　　我的怪老師作文 14

　　怪，真怪!這學期我們班上來了一位新的數學老師—陳老師。陳老師可真怪呀!這就是我們對陳老師的第一評價。第一次數學考試后，陳老師把卷子發了下來，大家頓時驚訝了。“怎么回事，卷子上一點勾叉的痕跡都沒有，只有扣分。沒號嗎，分數怎么來的呢?”這時陳老師發話了:“奇怪嗎?大家讀六年級了，要自己學會獨立反思，獨立檢驗自己的學習。扣了幾分就是錯了幾題。先把自己能確定對錯的打上鉤叉，不確定的習題畫上橫線，不會的圈出來。”于是全班沒了往日改試卷的討論吵鬧，安安靜靜全都埋頭苦干起來。原來陳老師是這么“怪”。

　　我的數學成績并不怎么好，處于那種容易被老師忽視的中間階層。有一次，我在完成陳老師布置的作業時發現有一道題可以有兩種算法，就順手寫了下來。“誰的?”第二天一上課，陳老師興沖沖地走上講臺，笑容滿面地舉著我的作業本問道。陳老師用贊許的.眼神望著我，深情地說:“同學們，向這位同學學習吧，他不滿足于常見的解題辦法，獨辟蹊徑，又想出了另外一種更為簡便的方法，真愛動腦筋，真會學數學呀!是我們班的數學小天才呀!”看著全班同學投來的羨慕的眼光，我自豪極了，從此學習數學總覺得不再難了，成績也越來越好。“怪”老師真有辦法，我們班的數學成績直線上升，她怎么這么神呢?

　　一天，陳老師的備課筆記本落在了講臺上，我擦完黑板順手翻了翻。啊，上面寫得密密麻麻，全是我們每個練習的錯題原型，及錯誤分析。我一下子感動了，陳老師為了我們的學習花了多少心血備課呀!我們不能不好好學習。這就是我們的怪老師，她真是一位好老師，我們怎能不愛這樣的一位好老師呢?

　　我的怪老師作文 15

　　馬壯是我們學校新來的美術老師。今天是他該給我們上的第一堂課，他還沒有進入教室我就在想他的樣子，他一定很壯，要不然怎么叫馬壯呢。我想他是一位頭腦簡單，四肢發達的老師。哎！可笑的名字。

　　他剛一走進教室，我班一陣喧鬧。果不其然，他長得真的很壯。他突然一嗓子“安靜！”下了我一跳。“真是的，這老師怎么也不說一聲，我看這是典型的大嗓門。這要是有心臟病的還不得讓他嚇醫院去啊。”他那個大眼睛可以和牛有一拼，長的跟包黑碳似的，我看就是雙胞胎。

　　他總是踩著鈴聲來給我們上課，從來不早到也不晚到。有一次，他低頭翻書時，不小心讓我看到了他那幾根可憐的頭發，中間幾乎沒有頭發了，“地中海”什么樣他就什么樣。我不禁的小聲笑了。講課的時候就更有意思了，這個典型的大嗓門總是嚇唬我們。同學們正在認真的'畫畫，突然喊到：“都給我看黑板！”“這個老師又在發什么神經。”同學們七嘴八舌。他說：“我走了一圈，也沒看到一個認真畫畫的。”當時我很氣憤，我明明是在認真畫畫，怎么可以說一個也沒有在認真畫畫呢。他有說：“我教教你們什么是認真畫畫。”他在前面張牙舞爪的講了一大堆，雖然不愿意聽，但是耳朵也由不得自己啊，還是聽了。還別說雖然聲音不好聽聽，但是說的還是挺有道理。我按他說的去做，我做的結果和他說是結果完全一樣。別看老師呆頭呆腦的，但懂得還挺多。

　　……一個星期過去了……一個月過去了，我們漸漸熟悉了。這個 “怪”老師，缺點不少，但是優點也挺多：很直爽，很正職，也很幽默。漸漸的，我們的關系越來越好了，優點越來越多了，缺點已經慢慢的淡忘了。他從剛開始的怪老師也已經變成現在的“怪”老師了。

　　我的怪老師作文 16

　　生活中有時就像漫畫一樣，有的人在不同的場景扮演著不同的角色，有著不同的表現，往往讓你不知所措，我就以為這樣的“怪”老師。

　　她就是我們的語文老師，一個哪都有個性的“怪”老師。

　　我們語文老師是一位老教師了，是人心不老的“老教師”。她梳著一頭馬尾辮，一雙炯炯有神的眼睛，仿佛能看透同學們的內心，兩根眉毛若隱若現，每當同學們有任何情況，她無所不知，最個性的是她的'講話風格要多逗有多逗。

　　她還是一位話匣子，一打開便關不了的老師。她在課堂上“浪費”了我們許多時間，每當看見同學有不好的表現，她便旁征博引的一發不可收拾了。記得有一次我們正在上品德課，她也教我們班的品德，原來這節課能講的內容，卻因為地上飄動了一點小垃圾，而沒有講完，老師說到了良好的品德和習慣，講到了文明城市的創建，強調了衛生習慣，因為一個小垃圾，老師不厭其煩的講呀講，直到快下課了，才關上了話匣子，有時甚至因為同學們的一句話，一個動作也要教育好長時間，不知怎的，雖然課好像少了，但我們的習慣卻越來越好，成績也提高了，你說怪不怪？

　　這就是我們的“怪”老師，他是我們這學期大有進步，同學們都喜歡這位“怪”老師。

　　我的怪老師作文 17

　　這個學期，我們班來了一位新數學老師，他姓張，我們都叫他張老師，雖然貌不驚人，但第一次見面，我就留下了深刻的印象。

　　今天，張老師給我們上新課。我先是認認真真地上課，后來壞習慣作怪，竟開始畫畫了，突然，張老師大聲地說：“來！你，回答這個問題。”我頓時站了起來，語無倫次，同時害羞地低下了頭。突然，張老師以一百八十度大旋轉地問我：“你站起來干什么？”

　　我抬起頭，驚呆了！不是叫我嗎？我支支吾吾地問：“不……是請……我回答……問題嗎？”張老師無奈地搖了搖頭，示意我坐下，我趕緊坐下，心里想：嘆！嚇死我了，哈哈！

　　張老師雖然上課總是擺著一張撲克臉，但是在二課，我總能在操場上看見張老師笑瞇瞇的，這時，我和幾個同學在打籃球，我突然發現張老師跑過去。

　　我氣喘吁吁地說：“張老師，陪我一起打籃球。”

　　張老師笑瞇瞇地點點頭，我們開始打比賽，男生一隊女生一隊，張老師幫女生隊，張老師大汗淋漓，我發現張老師那烏黑的'頭發里面冒出了幾根白頭發，張老師特別高也很瘦，而且張老師總帶著那一絲笑容。

　　這就是我們的怪老師，上課總是那么嚴肅，但是下課玩得像一個12歲的淘氣孩子。

　　我的怪老師作文 18

　　一頭黑中帶金的短發中夾雜著幾根銀發，一副金邊眼鏡架在鼻梁上，溫柔中帶著幾分嚴肅，她有雙會畫畫的手，十分修長。這就是我的畫畫老師。

　　一“怪”——筆不離手

　　每次給我們講課時都會轉一支摔得不成樣子的筆；材料不夠買東西時也拿著那支破爛不堪的筆；給我們改畫時還是轉著那支筆，也不知道這筆對他有什么意義？

　　二“怪”——壓低帽檐

　　老師無論戴什么帽子，總是把帽檐壓得很低，看起來像個壞人！是那么格格不入，人們甚至還用異樣的'眼神看著她。

　　三“怪”——本不離手

　　無論走到哪里，她的手里或是包里，總會出現一個畫本和一支鉛筆，走到哪里畫到哪里。別人畫畫是挑有名的建筑和好看的風景，而她呢？就挑那些不起眼的來畫，但是成品卻讓人意想不到的美麗。

　　后來我才知道，她筆不離手是因為在轉筆的同時，也在思考這幅畫的構造。壓低帽檐是因為畫畫或觀察物體時不被外界干擾。而本不離手就是在隨時隨地準備作畫。我喜歡這個奇怪的老師，正因她我才對美術這樣的熱愛，才深刻影響了我對美術的喜愛。

　　我的怪老師作文 19

　　人的一生中會遇到許多有特點的老師，最有特點的還得是我的班主任袁老師。她個子不高不矮，一頭烏黑的長發，水靈靈的眼睛，紅潤的嘴，顯得她很有精神。

　　她會一指彈功，上次袁老師正在講課，卻有兩個搗蛋鬼不聽課，還嘰嘰喳喳地說話，這下袁老師可怒了。眼睛像探照燈一樣，死死地盯著他倆，突然老師抬起手來，把粉筆扔出去，在空中畫起一道孤度，只聽“唰”的一聲，粉筆不偏不倚地飛到他倆桌子上，他倆嚇得一動不動，連大氣都不敢喘。

　　最厲害的還是“背后長眼”。可不是真的背后長了眼睛，是說她太敏銳了。我在老師寫板書時，偷偷和同桌說話，而她的'手在黑板上頓了一下，又轉過身來，笑瞇瞇地對我倆說：“別裝了，我都看見了，你倆還說挺起勁”，我倆當時嚇得呆在那里一動不動，明明我倆在她轉身時就坐好了，她又是怎么看見的呢？難道是背后長了一對眼睛嗎？從此這件事成了我揮之不去的陰影。

　　自從“怪”老師用了這些神功后，我們班的搗蛋鬼被管得服服帖帖的，學習也更上一層樓。我希望我的“怪老師”續繼“怪”下去。

　　我的怪老師作文 20

　　我這個對語文并不感興趣的人，居然也愛上了語文，你說怪不怪？

　　九月初，我轉到了三河五中，在語文教改實驗班學習。聽說這個班語文成績很突出，而且語文老師很怪，我心里就象毛毛蟲在爬，怪不舒服的。語文課還不是整天寫字、解詞加造句？輪到作文，非擠出你幾身汗不可！我心里發怵，但又想聽聽這個“怪”老師的課，看看他的“怪”樣子。

　　鈴聲響了，“怪”老師踩著鈴聲走上了講臺。他個兒不高，瘦瘦的，戴著一副眼鏡，穿的衣服很平常，一點也不怪。他那抑揚頓挫，富于風趣的講解倒把我吸引住了。我身子越挺越直，眼睛直盯著“怪”老師的一舉一動。真怪，我還從沒這么認真聽過語文課。

　　讀課文，不就是鳴哩哇啦念書嗎？可張老師偏讓我們進入角色，他說：

　　作文課上，“怪”老師的`“怪”點子就更多了。他先讓我們一分鐘說出一篇作文來，或者說構思，或者說提綱，或者說出一個片斷。一個同學說完之后，又讓別的同學來評論。最后才讓我們提筆寫文章。有時，還讓我們同學互相傳閱、評改作文。

　　在“怪”老師的引導和熏陶下，我這個原先缺少語文細胞的人竟也愛上了語文，你說怪不怪？

　　我的怪老師作文 21

　　他有著巧克力膚色，歐美風的大嘴巴。如果從遠處走來一個濃眉小眼的老師，不要懷疑自己，那一定是我們班的語文老師。

　　我的語文老師脾氣極其古怪，捉摸不定，時而嚴肅時而詼諧。就在這節肖像描寫課體現得非常明顯。他一手拿著筆，一手扶著講臺說道：“就以我為例吧！”“香腸嘴！”何嘉旻大喊著。大家聽到后，一個個笑得停不下來，但吳老師卻一臉嚴肅樣，看到這幅模樣我們一個個都停了下來，就算再怎么忍不住，也只能偷偷摸摸地笑，因為我們都知道他要生氣了。

　　可誰知說著說著他又恢復了平常的模樣。“再舉個例子吧！就我好了。黑皮膚、小眼睛、香腸嘴嗷！”說著指了指何嘉旻。我們忍不住了，再次哈哈大笑起來，原以為吳老師這次會很生氣，可他卻也笑了起來，露出他那白得發光的牙齒。但他的表情突然又變成了嚴肅的模樣，敲了敲黑板，說道：“我說這些不是讓你們笑笑就過去的，要思考啊！我為什么講這些？寫人啊，就要抓住特點去寫，不需要全都描寫一遍！”原本嬉皮笑臉的`大家瞬間變嚴肅了。這變臉的速度讓原本彎腰笑著的我，也立馬挺直腰板。

　　這樣時而幽默時而嚴肅的“怪”老師，我們雖然表面上討厭，但卻是打心底兒尊敬他！

　　我的怪老師作文 22

　　我在學校里有一位“怪老師。”

　　我的“怪”老師，她總是會因為我們的作業和上課表現而怒氣沖沖或開懷大笑。

　　一般情況下我們只要做錯事情都會和聲細語的對我們說：“下次不要再這樣做了。”但是畢竟有好有壞，而我剛才說的則是她心情好的時候：一般是因為我們即完成了作業又在課堂上表現很壞的時候就像一顆炸彈，只要再來一根導火線就要爆炸了似了的。因此我們也沒少讓她“爆炸”：生氣一般都是因為我不積極發言和作業完成得很差而引起的。

　　有時候我們惹她生氣，雖然表面看起來很和藹、風平浪靜的，可是她的內心卻是十分憤怒的。這個時候她只要再被我們氣，就可以和地震臺風、海嘯火山等一起出現時的'場面堪比，可謂是驚天地之泣哭神！這個時候我們都會不約而同的一句話也不說。因為這時我們個個兒都心驚膽戰、手忙腳亂、手足無措。生怕說錯半個字和做錯任何的一點兒動作。就連空氣也瞬間凝固住了。

　　這就是我的；“怪”“老師，一個讓我們既喜歡又心驚膽戰的老師，而她就是我們的語文老師。

　　我的怪老師作文 23

　　老師是我們每個人人生中最重要的引導者。我就很有幸，遇到了一位“怪”老師，她怪異的課堂教學，總能把我們這些容易“走神”的同學牽引回來。

　　上課了，她一邊講課，一邊用那她明亮的眼睛巡視著我們這些“小淘氣”。嗯？老師好像發現了“目標”——有些“小淘氣”正交頭接耳，竊竊私語呢。“干什么呢？今天講的可都是新知識！”聲音不大，可隨著“啪”一聲輕拍黑板的聲音，立刻把我們的注意力牽引了過來。隨后，老師立刻開始了繪聲繪色的講解。

　　到了驗收新知的時刻了，老師請幾個同學到黑板上做題，做完之后，老師逐題講解，卻突然盯著一道題不說話了，我們也不由地緊盯著這道題，認真思考起來：噢，原來，這個同學豎式結果寫對了，可是因為馬虎把橫式的結果寫錯了。此時，老師發話了：“我們班還真有個‘大神級’的同學呀！”老師的話引得同學們哄堂大笑，而做題的同學則抓抓耳朵，不好意思地笑了。雖然老師沒有直接批評他，但他記住了這次教訓，以后絕對不會再犯這樣的錯誤了。

　　這就是我的“怪”老師的`“怪”課堂，怎么樣？精彩吧，不然，你也來親身體驗一下她的課堂，保準你也會百聽不厭！這就是我們的數學老師——趙老師！

　　我的怪老師作文 24

　　說起我們英語張老師的怪，沒個幾天幾夜都說不完。

　　她有一頭烏黑的秀發，剛帶我們班時一頭秀發扎在頭后面，漂亮極了。現在她把頭發披在肩上，更美麗了。張老師胖乎乎的，但她很喜歡穿裙子，花裙子，彩裙子……變著花樣穿，每天都不重樣。

　　她走路像陣風，呼嘯而過。就像閃電俠一樣，一邁步子，“呼”的一下就到了跟前。

　　她的嗓門出奇的大，好像前世是一位大將軍，號令千軍萬馬。而且她的聲音大，不是那種大聲叫出來的大，而是平常聲。當她訓斥我們時從不含糊，就好像練了河東獅吼一樣，震耳欲聾。

　　有一次，我沒有帶作業本，她大聲怒喝道：“你怎么沒帶作業本？還得我給你備一個。想要學習好，至少得從不忘帶東西開始。”

　　雖然張老師上課時對我們很嚴厲，但是賞罰分明。有一次我們全班平均分98分，張老師樂開了花，給我們準備了豐富的小零食，讓我們感受到了春風般的`溫柔。

　　張老師雖然每天嚴抓我們的學習習慣，顯得十分嚴厲，但她是一位十分盡責的老師。我十分敬佩她，我要養成良好的習慣，讓她輕聲細語地對我說話。

　　我的怪老師作文 25

　　當我第一次上作文課時，我就想：老師是什么樣的呢？是提著公文包，穿得端端正正的古板老師，還是一位身上背著小包包，身穿連衣裙，披著一頭散發的漂亮女老師？我的'腦子里充滿了問號。

　　“老師來了，老師來了”聽到叫喊聲后，我趕緊跑過去一看，讓我大吃一驚，啊？這種老師也能教我們，鄧老師擺動著他大肥豬似的身軀走過來，對著我們叫了一聲：“同學們好！”我們也異口同聲地叫了一句：“老師好！”

　　鄧老師除了有著他那大肥豬似的身軀，還有一雙老鼠一樣的小眼睛在那里一眨一眨的；一個小鼻子和一張大嘴巴，一頭鳥巢似的又卷又亂的頭發。

　　鄧老師像個洋娃娃，我喜歡他不僅是他有他那奇怪的大肚子，還喜歡他幽默的性格。

　　鄧老師有獎有罰，獎勵時它會獎給我們許多的小白鴿（帖紙）懲罰時它會讓我們當廁所所長（相當于外號），男生當女廁所所長，女生當男廁所所長。

　　我喜歡鄧老師，因為鄧老師幽默可愛；我喜歡鄧老師，因為它可以把每個星期四下午讓快樂把我們的心塞得滿滿的！

　　我的怪老師作文 26

　　新學期，我們班的數學課由徐老師來帶，她個子很高，頭發披在肩膀上，一臉嚴肅。

　　有些同學知道這個消息后都歡喜的不得了，因為有了她就可以全面發展了，而我卻滿臉愁云，因為我知道她非常嚴格。

　　一般來說，所有老師都喜歡優秀的學生，徐老師也不例外，但是漸漸的，我覺得她更喜歡后進生。課堂練習，她都讓后進生去做；上課發言，她也讓后進生來回答。上課簡直成了后進生的專場，如果有同學聽不懂，他會一遍一遍的講，直到他聽懂為止。

　　記得有一次數學小測驗，我得95分兒，徐老師進嚴厲地批評了我，說這道題是不該錯的卻錯了。但有一個后進生只考了及格，徐老師非但沒有批評他，反而夸他有進步，還表揚了他，這使我心里很不是滋味兒。

　　可這次考試結束后，不但那些后進生的成績趕了上來，優等生的成績也得到了提高，現在我才明白徐老師偏愛后進生是為了增強他們的自信心，激發他們對學習的`興趣，爭做學習的主人。

　　如今我改變了對這位怪老師的看法，也從她身上得到了許多啟示，是她教會了我們怎樣生活，如何做人，我越來越喜歡這位怪老師了。

　　我的怪老師作文 27

　　小學五年級的時候，我們有一個老師，被公認為奇怪的老師。

　　我想每個老師都是帶著我們從課本上學習知識的，但是我們奇怪的老師說：“生活中到處都是語文”。使我們的第二個和尚迷惑不解。

　　第一天上課，陌生的老師微笑著走進教室，環視學生。我一邊刷著粉筆，一邊揮舞著粉筆，瀟灑地在黑板上寫下了“逛街”三個字。學生們突然開始像沸水一樣說話。這不可能嗎？有這么美好的一件事，我看到陌生的老師笑而不語，在街后寫下了“學中文”幾個字。學生們的情緒突然停止了。陌生的老師接著說，當學生們在街上走的時候，你當然可以學到很多中文知識。今天我給你布置一個任務，就是這周上街找語文知識。

　　誰知道，短短一天，同學們真的收獲了不少。有人發現街上錯別字屢見不鮮，也有人發現成語被改了，放在廣告目的上。比如完美變成了“整個美食之美”，還有同學發現店里的.招牌有楷書、行書、隸書，真的讓你因為來看我們而出名，就像怪老師說的：生活中中文無處不在。

　　這是我們奇怪的老師，你說奇怪。

　　我的怪老師作文 28

　　我的怪老師就是我的語文老師——楊梅。

　　楊老師的第一怪：獎品很奇怪。一天，楊老師說要給我們帶獎品來。我就想：獎品是鉛筆，是橡皮擦，還是作業本?結果，第二天的獎品竟讓我大吃一驚，獎品竟然是白菜種子!我又想：蔬菜種子也能當獎品嗎?第三天，我十分高興!因為我成功地領走了楊老師的白菜種子呢!

　　后來，我們得到的不僅有白菜種子，還有黃豆種子、牽牛花種子、玉米種子......

　　我們把楊老師獎勵的'種子種在了土里，我們知道了植物的生長過程，同時，也培養了我們的觀察能力、表達能力。

　　楊老師的第二怪：玩字典。有一天，楊老師叫我們帶字典。我感到很奇怪，帶字典做什么呢?第二天，楊老師叫我們拿出字典，讓我們“玩”字典。我想，字典怎么玩呀?過了不久，我明白了，原來，楊老師嘴上說“玩”卻不是“玩”，而是讓我們查字典，還讓我們比賽呢!原來是這樣!大家仍然很努力，我們“玩”得很開心!楊老師也很高興!

　　其實，楊老師還有許多怪，需要我們多觀察，多思考。

　　我的老師怪不怪?你喜歡我的怪老師嗎?反正我很喜歡!

　　我的怪老師作文 29

　　我們的語文老師有個奇怪的嗜好，他不喜歡理發，即使頭發特別長了，他也只會自己用剪刀剪一下，我們私下都叫他“怪老師”。

　　“怪老師”喜歡寫書法，寫得字龍飛鳳舞、剛勁有力。但他仍不滿足，每天堅持練習，常常說自己寫的跟大書法家相比差遠了。班里愛好書法的學生可有福氣了，每天下課后纏著老師教他們怎么運筆，怎么注意結構，我們班里也帶出了一大批“小書法家”。“怪老師”的口頭禪是“與其馬馬虎虎寫十張，不如認認真真寫一張。”每次他說這句話時，他只要說出“與其”兩個字，我們都能接下來了。

　　“怪老師”有時很嚴厲。在上課時，有一個同學遲到了一分鐘，就被老師一頓劈頭蓋臉的猛批，在老師批評的時候，同桌掃了一眼窗外，讓老師給逮個正著，結果又是寫檢討又是罰寫作業，搞得同桌一提語文課都戰戰兢兢。

　　“怪老師”有時又很和藹。每節下課后，他都會在校園里站著，看到哪個學生打鬧就上前制止，“要做有益的游戲，不要打鬧哦。”還會拉我們做他的“員工”，一起去發現這些鬧得歡的學生，一邊走一邊給我們講故事、講道理，這時候老師的`臉上總是掛著滿足的笑。

　　這就是我們的“怪老師”，我們深深地敬著、愛著的“怪老師”。

　　我的怪老師作文 30

　　在四年級的時候，我們班上來了一位很”怪“的語文老師——袁老師。

　　他個子高高的，瘦瘦的，筆挺的鼻子下掛著一張愛笑的嘴，眉毛下的眼睛像兩顆黑寶石，閃爍著快樂的光芒。

　　他的課堂也如他本人一樣“怪”，大多數的老師都是捧著一本書，一個人在那里頭頭是道地講著，但袁老師的課堂截然不同。他上課時，總是用幽默風趣的語言開開小玩笑，活躍一下緊張的課堂氣氛，逗得我們哈哈大笑。昔日死氣沉沉的課堂消失了，迎來的是一幅幅同學們積極回答問題的畫卷。連我這個不怎么愛好語文的人，也對語文產生了濃濃的興趣。你說“怪不怪”？后來，在一次不經意中，我發現袁老師的語文書上密密麻麻寫滿了文字。這時，課堂上一幅幅同學爭著舉手回答問題的畫面浮現在我的眼前。原來袁老師在背后下了這么多功夫。

　　看來，我說他“怪”也不為過，為了我們能有優異的成績，減輕我們的作業負擔，袁老師不知付出了多少不為人知的'努力。教室里經常活躍著袁老師的身影，“今天的作業完成了嗎”聽聽，袁老師又在抽查同學的作業了。我們自從有了袁老師這樣負責的語文老師，不做作業的人就越來越少了。

　　這就是我們班的“怪”老師，不過他怪得可親，怪得受人尊敬。

　　我的怪老師作文 31

　　我有一個“怪”老師，她是我的班主任，她叫熊老師。

　　她很“怪”。上課鈴剛響起，幾個男孩子跟個沒聽見似的，還在那里吵。熊老師走到教室后門，那幾個男孩子又沒看見，還吵得更大聲了。等到打預備鈴，他們回頭一看，看見熊老師斜著眼兒望著他們，他們頓時僵住了，熊老師大踏步地走向前去，三分像笑，七分像發怒地說:“你想吵是吧!那500字檢討，今天沒寫完別想回家，回座位!”那幾個男孩孩子聽到檢討后哭喪著臉而回到了座位上，這下，怪的味道來了。下課鈴響了，熊老師大聲說:“下課!”老師一下子年輕了十歲，我和我們一起玩。一起玩游戲，這可真奇怪!

　　熊老師，她很“怪”。每次班上沒有人打掃衛生，她不管，每次班上扣了分，她也不去處理，全都由班長來處理和大隊干部來處理。你們不要覺得我們班只有一個班長，我們班的.班長可多了，有十幾個呢!衛生就有衛生班長來處理，圖書整理就有圖書班長來處理，還有更怪的是作業批改和英語上本全都由班長來處理，老師，您這是在管我們的自理能力嗎?這可真奇怪啊!

　　這就是我的“怪”老師——熊老師。

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