【實用】寫記事的作文4篇
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的寫記事的作文4篇，歡迎大家分享。
寫記事的作文 篇1
在我五歲的時候，媽媽給我買了一對小鸚鵡，我非常高興。
兩只小鸚鵡非常漂亮，它們身上有灰綠色的羽毛，黃色的肚子上有一些黑色的斑點，它們還都有一個土黃色的嘴巴。
有一次我早上起床去看它們倆，哈！你一定會感到奇怪吧！原來，其中一只小鸚鵡正在用喝的水洗澡。還有一次，我放學回家去看它們，發現其中的一只小鸚鵡不見了。我仔細地看了看籠子，原來，籠子的門上有一個小縫兒，它一定是從那兒逃走了。
過了幾天，我發現剩下的那只小鸚鵡沒精打采的'，像是很傷心，我想它一定是因為沒有了伙伴而感到很孤獨，于是我決定把它放回大自然，去找它的小伙伴們。
星期六，我和家人一起去了紅樹林，把另外一只小鸚鵡放飛了，雖然沒有了小鸚鵡，我感到有點傷心，但是看見它高興的樣子，我也很開心。
在沒有小鸚鵡的日子里，我一定會想念它們的。不知小鸚鵡們是否會想念我呢？
寫記事的作文 篇2
大自然就像是一個千變萬化的魔術師，讓我們身邊時不時地出現各種各樣的稀奇古怪的事情，讓我記憶最深刻的`就莫過于那盆含羞草了。
記得那一天，我和媽媽在一起逛花鳥市場，我看中了一盆漂亮的含羞草。店主告訴我，含羞草的葉子你只要用手指輕輕地一碰，含羞草就會合攏，過一段時間，它的葉子才會重新展開來。我馬上買了這一盆，決定帶回家好好研究含羞草的這個秘密。
帶回家之后，我帶著“為什么含羞草的葉子用手指一碰就縮在一起”的問題，我親自去碰了它一下那細小的葉子，它果然馬上害羞得合上了葉子。我帶著疑問上網查閱了一下資料。原來，含羞草的老家是熱帶美洲的巴西，據說那里每天都要下陣雨。如果下雨時含羞草不能及時把葉子合起來，就會被大雨打傷。所以，含羞草一碰到物品，就立刻合起葉子，這種保護方法，就代代傳了下來。含羞草就是因為這樣而有了一個保護自己的方法。這時，我才恍然大悟，原來含羞草并不是真的怕羞，而是巴西當地的習慣啊！
世界上還有許多自然謎，等待我們去揭開，我一定要努力學習，長大探索大自然中更多的奧秘。作文
寫記事的作文 篇3
從來沒有想到會與一向討厭的林蛙有什么不解之緣。和著名作家楊朔不喜歡蜜蜂一樣，之所以討厭或不喜歡都是因為小的時候被這東西傷害過。
母親在我們小的時候，因為過度的操勞，加上生活條件的限制，不知怎么就落下了手發麻的毛病。聽人說用河魚或林蛙晾干生吃，就可以治愈。當然，這種說法有無科學依據已無可考證，但當時我們卻深信不疑。于是，有空的時候，母親就帶我們到河邊捉魚、蛙。
記得有一年春天，母親領著我來到河邊，我們踩著光滑的石頭，蹲在那里，母親學著蛙叫，很快就有一只不知死活的家伙探出了腦袋，結果被母親給捉住了。我叫嚷著要拿著，母親把那只蛙遞給了我，又繼續蹲在那里捉蛙。
這只被我攥在手里的林蛙，瞪著一雙圓溜溜的大眼睛，不時蹬蹬腿兒，掙扎幾下，時間一長，也許是我攥的太緊，也許是我手心里的溫度太高了吧！它竟一動不動了。我以為它死了，但也不去理會它，另一只手拿個小樹枝，東一下西一下的亂敲著。也不知過去了多長時間，突然，那只蛙猛地一掙，我被這突然的動作嚇了一跳，大叫一聲，本能的松開了手，它趁勢跳進河里，瞬間就不見了蹤影。
本以為母親會責怪我，她那么長時間只捉到了這一只蛙，卻被我給放走了。卻見母親連忙起身，摸著我的頭，口中念念有詞的說：不怕不怕，神仙保駕！
可是神仙好像并沒有保護我。從那以后，只要再見到林蛙，我雖然說不出有多討厭，反正是不敢再摸它一下，也不敢近距離的去看。如果家里燉了蛙盛盤后放到飯桌上，我都不敢再上桌吃飯，甚至我看過燉蛙的鍋，再用來炒其他的菜，就連那菜我都不敢再吃了。
就這樣，幾十年過去了，我仍然對蛙類的.動物心有余悸。
卻沒想到，老公一家卻專門吃上了養蛙這碗飯。
說起他們養蛙的歷史，也的確不算太短，從老公的弟弟初中畢業開始第一次嘗試養蛙，到今天摸索出一整套的養殖經驗，也已經有二十五、六年的光景了。期間因為我工作的原因，再加上先天不足，所以他們的創業我一直都沒有參與進去。直到前幾天，我們的銷售小店開始運營，我才被動的跟討厭了幾十年的林蛙又一次有了近距離的接觸。
我們的小店經營的產品除了林蛙以外，還有市場罕見的冷水魚。除此之外，還負責向在冷水魚及林蛙養殖方面經驗不足的人提供技術指導。雖然我是喜憂參半，但明顯感覺到自己已經不像原來那么討厭和懼怕林蛙了，看著這些活躍著的小東西，倒是很有一種心情想與大家分享。
這種魚叫柳根魚，我們把它們按大小分裝。大柳根適合醬燉，小柳根則更適合煎炸。不論是哪種做法，都是人們餐桌上一道不可多得的美味。為了便于攜帶，更為了美觀與適用，我們為魚兒們備了精致的包裝盒，盒子的一側有一塊透明的區域，可以讓人們清楚的看到魚兒們在注了氧氣的水中來回游動，一點都不遜色于流動山水畫。甚至比流動山水畫更耐看，因為它更加真實，更加貼近自然。
只可惜，我拍照的時候，盒里的魚兒怕光受驚，經過四天的瘋狂游動，已經累得扒在了盒底兒，即使我用手去敲盒子，他們也只是懶懶的動幾動，就又沉下去。所以現在我們只能看到水卻看不到魚。
河魚是天然生長在清澈的山間小溪或小河之中，肉質的鮮美程度遠非人工喂養的魚類和生活在普通池塘里的魚可比。我們的飼養方式就是采用人工與天然相結合，既保證魚生長發育的自然環境，又可控制其活動范圍，根據冷水魚自然進食的情況投喂飼料，以保證魚生長發育過程所必需的營養物質，而且不改變其飲食結構，以保證魚的純天然特性。你瞧，它們長得多么健碩，是不是很惹人喜愛呢？只可惜箱里有冰塊妨礙了我像機拍攝的清晰程度，不然效果一定會更好。
下面就該說一說林蛙了，蛙的種類很多，但大多數人卻都偏愛林蛙。林蛙的營養價值很高，蛙油是美容保健的佳品，一度被稱為保健品中的軟黃金。
這些是線油，還有塊油，營養價值是一樣的，只不過線油是從鮮蛙體中取出后晾干，而塊油則是在干蛙體中取出的。塊油的照片待以后再傳吧，今天的網速很不給力呀！
林蛙肉更是味道獨特，無論老人孩子，都對它情有獨鐘。它們春天到水泡中產卵，夏天到林間田野里捉蟲，當秋天養得肉嫩油肥時（當然是母蛙），它們的厄運也就快降臨了。由于人們對它的偏好，過量的抓捕，造成林蛙的的數量大幅度減少，從而導致林蛙的市場價格一路飚升。而價格的走俏又進一步刺激了人們捕蛙的熱情，這樣就造成了一個惡性循環。以至于前幾年，市政府不得不下了禁捕令。隨著養殖大軍的興起，我們又能在夏天里聽到熟悉的蛙鳴。又能看到稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片這樣的情景。不過，目前林蛙的價格還是居高不下，還是讓一般普通的百姓消費不起。你看它們的樣子，是不是長得有點惡心，可是為什么還有那么多人喜愛它呢？
相比之下，公蛙的地位可就低了很多，就在今年，母蛙的價格已經達到每市斤260元，后期降到220元，但是公蛙最多也就幾十元錢一斤。蛙的世界里，也是陰盛陽衰。哈哈，沒辦法，誰讓公蛙的營養價值和保健功用遠沒有母蛙高呢？它們也只能委屈一下自己，心甘情愿的做蛙類里的弱勢群體了。
為了滿足消費者不同的需求，我們還特意制作了蛙干，目的是讓一些人能夠親眼看到自己將要買到的蛙油都是純正的林蛙油，而且自己也可以親自動手嘗試扒油，這樣既讓自己放心消費，同時是不是也會覺得很有成就感？自己的勞動果實享用起來才更有味道呢！
若論起價格的冠軍，細鱗魚則是當仁不讓了。這細鱗魚，可以說是名不副實的一個最大例證了。因為它名叫細鱗魚，全身上下卻沒長一點鱗，只有一些大小不一的斑點。一斤來重的細鱗魚，就要賣到三百元一斤。可能這就是物以稀為貴吧！因為在其他地區，是不適合細鱗魚生長的，只有我們這里才生產這種魚。這么多年來，因為我不參與這些，因此，要讓我說出它的好，我還真說不出來。我只知道，人們都喜歡它。那現在我就把它們的尊容展示一下，請大家來評判一下吧！
瞧瞧它們，還挺害羞，總是拼命的往冰塊底下鉆，好不容易才搶到了這幾個鏡頭。
一個好的產品，包裝很重要，看看我們的外包裝，還可以吧？
寫記事的作文 篇4
有同學不太了解正面描寫與側面描寫的區別在哪里，向我提問，我反問他：“你一定讀過《三國演義》‘中有關‘革船借箭’的章節這一內容如果不寫魯肅這個人物，將會如何？”這位同學不假思索地脫口而出：“那不行，有了魯肅的納悶、疑慮、焦急、緊張，才使諸葛亮的胸有成竹、智慧過人和鎮定自若表現得光彩奪目。”我說：“對呀，那些通過直接描繪諸葛亮，表現他的性格的方法就是正面描寫，也叫直接描寫；而像寫魯肅這樣，旨在寫甲，但不直接寫，而是通過寫乙、寫丙來襯托的方法就是側面描寫。比喻‘綠葉襯紅花’ ‘烘云托月’就是形容側面描寫的作用的。”接著我推薦他閱讀下面這篇文章。
愛的小橘子
①他去邊區支教，為期一年。一年后，他的消息漸淡，偶爾通電話，說起歸期，總是支支吾吾。（開篇設懸念）她深一腳淺一腳地（環境艱苦、反襯之一）走在鄉間小路上，經別人指點，遠遠看見那所破舊（環境艱苦，反襯之二）的教室，她的心，猛地跳動起來。
②一群孩子在教室外的空地上，大聲笑鬧。一個扎兩個羊角辮的女孩子手里舉著一個小橘子，尖著嗓子喊：“誰還想聞？”一群孩子，爭先恐后地叫：“給俺聞，給俺聞！”女孩將小橘子湊到大家的.鼻前，每個人都認真地抽抽鼻子。女孩得意地說：“這是俺姑姑捎來的，誰也甭想吃。”（可見物資匱乏，生活貧困，反襯之三）
③當她走近時，孩子們一下子安靜下來。他們瞪著懵懂的眼睛，仿佛她是天外來客。她將頭扭向教室，一瞬間，眼睛濕潤了。他出現在教室的門口，黑瘦，頭發亂蓬蓬，披一件黃舊的軍大衣。（堅守艱苦，正面描寫）他也怔住了，不相信似的看著她，眼里有驚喜掠過。
④兩人的談話是艱澀的。門外的北風呼呼狂叫，門縫不時吹進細細的黃沙。（環境艱苦，反襯之四）那天晚上沒電，一支蠟燭隔在中間，燭光飄忽不定。（環境艱苦，反襯之五；語義雙關）他的話斷斷續續：“是說好了一年……這里的一切剛剛就緒……剛收了十多個學生……”（執著堅守，正面描寫）她的心里一陣苦澀，她舔舔干渴的嘴唇，忽然覺得連眼淚都沒了。（真實心理，有待轉化）
⑤“篤篤”，輕輕的敲門聲。他起身開門，是白天那個扎著羊角：辮的女孩。女孩將手從背后伸出來，遞到他面前，說：“老師，給你。”是一只黃澄澄的小橘子。他笑了，推回女孩的手，說：“老師不要，你自己留著吃。”女孩不容分說，將橘子放在他手里，轉身就走。（一片真情，正面烘托）
⑥他看看手里的橘子，無聲地嘆口氣。他將橘子放在她面前，說：“你吃吧，解解渴。”她說：“學生送給你的，你吃吧。”他又將橘子推回來，她推過去。一只小小的橘子，在兩個人面前推來推去。她發現，橘子上有一個白色的斑點，那是腐爛的痕跡。他拿起橘子，剝開，取出一瓣放在嘴里，其余的給她。他的動作極快，但她還是看得清楚，他將腐爛的一瓣放在嘴里。（精彩的細節描寫，正面描寫“他”的心靈閃光點，促成“她”的轉化）
⑦她的眼睛漸漸濕潤。一個小小的橘子，告訴了她，為什么他無法離棄這里的孩子，為什么自己無法離開他。（以“她”襯“他”，含蓄收尾，呼應開篇，引人深思）
（原載《揚子晚報》）
這篇文章的側面描寫技法很成功，從中，我們可以得到一些啟發。
一、用作側面描寫的，可以是人，也可以是物、景，構成“以人襯人”“以物（景）襯人”或“以物襯物”。《愛的小橘子》沒有記敘“他”具體做了哪些事，而是在第②段寫了一群孩子爭相聞橘子的場面，和一個扎兩個羊角辮的女孩子發出的“誰也甭想吃”的“狠話”。第⑤段又寫了這女孩子“送橘子”的動人場面。在這里，我們讀出了“他”對農村兒童的深情付出，讀出了學生對“他”的愛戴、親近……寫學生就是為了寫“他”，這就是“以人襯人”。小橘子多處成為“烘云托月”之“云”，這就是“以物襯人”。
二、按照性質，側面描寫可分為正襯和反襯。正襯就是利用同被描寫對象相類似的人或物作陪襯，反襯就是利用同被描寫對象相異或相反的人或物作陪襯。《愛的小橘子》一中扎兩個羊角辮的女孩子用作正襯，女主人公“她”也可以看作正襯，因為“她”開始帶著疑慮和不安而來，先是“忽然覺得連眼淚都沒了”，后來一瓣橘子使“她”“眼睛漸漸濕潤”，終于明白“為什么他無法離棄這里的孩子，為什么自己無法離開他”，這就從側面凸顯出“他”高尚精神的感化力，這正體現了“正襯”的特征。文章第④段有幾句景物描寫：“門外的北風呼呼狂叫……燭光飄忽不定。”狂叫的風，肆虐的沙，飄忽的光……面對如此艱苦的辦學環境，“他”卻選擇了堅守和擔當，這些寫景文字屬于“以物襯人”，有力地發揮了反襯作用。
三、根據主題需要處理好正面描寫與側面描寫的關系。一是側面描寫往往是正面描寫的必要補充和調節，能夠防止“直奔主題”和“單調敘述”，《愛的小橘子》如刪去第②段，敘事就難免簡單化，失去感人的情韻。二是側面描寫要有正面描寫作支撐。《愛的小橘子》以“她”襯“他”，但“她”的理解和轉化并不突兀，而是有“他”吃已經開始腐爛的橘子這一細節描寫作支撐。三是必須克服側面描寫的隨意性，講究側面描寫與正面描寫的有效對接。
【寫記事的作文】相關文章：
寫記事的作文11-07
寫暑假記事的作文12-15
寫爸爸的記事作文12-14
寫爺爺的記事作文12-14
寫人記事的作文08-21
關于寫記事的作文11-14
寫人記事作文02-04
【精選】寫記事的作文六篇06-15
【精選】寫記事的作文三篇06-09
精選寫記事的作文九篇06-17