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新時代學科育人心得體會（精選11篇）
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣有利于我們不斷提升自我。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的新時代學科育人心得體會，歡迎大家分享。
新時代學科育人心得體會 1
每個人的生命都是一朵花，每朵花盛開時都是那么美，讓人充滿期待，讓我們放慢匆忙的腳步，俯下身子，去認真聆聽花開的聲音。在學習了王生英老師的事跡后,覺得她以堅韌頑強的意志和不屈不撓的精神扎根山區小學教育，在平凡的崗位上37年耕耘不輟，她就在聆聽花開的聲音。
懷著對教師職業的特殊情感，高中畢業后我義無反顧地走上了三尺講臺，開始了我的從教旅程，一如花一般靜靜地綻放，悄悄吐露自己的芬芳，只為自己今生無怨無悔的選擇。十幾年來，我深深地體會到：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是縷縷春風，即使冰冷的`感情也會消融。 怎樣才能成為一名新時期的合格教師？在我看來，從一點一滴做起，在平凡中放歌，在平靜中耕耘，在平常中閃光，讓自己成為一名合格的教師。因為只有這樣，才能以崇高的情操去影響學生、教育學生。
既然選擇了教師這個職業，就應該伸出熱情的雙手，懷著一顆熱誠的心，在平凡的崗位上，以高度的責任感來提升自己。既然選擇了這個職業，就要以此為榮，熱愛它，而不是只把這個職業當作一種謀生的手段。
教師是一個寂寞的職業。每個教師心中都有一座偉大的豐碑、一個偉大的理想，那就是以學生為本，教人務實，教人求真，教人創新。這都需要有一顆耐得住寂寞的決心。教師是一個美麗的職業。她的美麗不僅在于她的無名，也在于她的淡泊與高尚，她用脫俗的氣質闡述著生命的真諦。
有一首詩歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是做教師；有一種風景最為亮麗，那就是師魂；有一種魔棒最為神奇，那就是粉筆；有一種平臺最為神圣，那就是講臺。
三寸粉筆寫出人生風流，三尺講臺化作千頃苗圃。既然選擇了教師這一高尚的職業，就應該勇敢地錘煉自己。如果我是一塊磚，就應該屬于巍峨的萬里長城；如果我是一抹紅霞，那就應該染遍祖國的萬里山河。
三寸粉筆寫信仰，三尺講臺謀發展。信仰是浩瀚海洋的明燈，是漫漫黑夜里渴望的黎明。只要拿穩三寸粉筆，站穩三尺講臺，就要用心血與汗水去澆灌祖國的花朵，讓種子發芽，讓理想開花。人都說學生是花，教師是園丁。其實，教師的生命也是一朵花，是悄悄綻放、默默吐芳、扮美人間的花。如果仔細聆聽，你會聽到生命的律動，會聽到世界上最美妙的聲音！
新時代學科育人心得體會 2
學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們最大的.幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事
做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有不足時，多給予激勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
新時代學科育人心得體會 3
蘇霍姆林斯基說：我們教育工作者的任務就在于讓每個學生看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。
教書育人是教師的基本職責。教師之所以要堅持教書育人，是學生成長過程的客觀要求，也是教學規律的'客觀要求。教學永遠具有教育性，但要真正做到既教書又育人，是很不容易的。這就要發揮我們教師個人的主觀能動性，使教書育人工作成為教師的自覺行動。
作為老師，作為教書育人的使者，努力學習、勤于實踐，不斷提高教書育人本領；更新教育觀念，積極探索教育教學規律，改進教學方法，鼓勵和培養學生的創新精神和實踐能力；積極投身教育教學改革，做全面實施素質教育的努力踐行者和積極推進者。
首先需要有愛心。而在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對學生進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。愛能激活學生的思維，彰顯學生的個性，放飛學生的心智，啟迪學生的心靈，喚醒學生的潛能，讓學生體驗到成功的快樂，學習的快樂，成長的快樂。
其次，教書育人需要耐心。內心如火一般熾熱，對每一個學生負責，為全體學生服務，這樣才能燃起學生對知識渴望的熊熊之火。激發學生的斗志也是必不可少的，給他們樹立信心，讓他們有“克敵制勝”的決心，這樣才能在“創新教育”面前打好攻堅戰。
只要能真正做到教書育人，教學質量就自然而然的的提升起來了。
新時代學科育人心得體會 4
通過聆聽幾位“師德標兵，與人先鋒”的事跡報告，我感觸頗多，受益匪淺。幾位優秀教師用他們切身的經驗和事跡，現身說法，為我們上了生動的一課。他們讓我更加明白“教師”這兩個字的深刻含義，師者，不單單要授業解惑，還應肩負育人之責。身正為師，身先為范。學生知識技能的提高，思想品德的養成，都與教師息息相關。
這就是教師，數年斗轉星移，載載桃李芬芳，平凡的人生，壯麗的事業。三尺講臺，是我們默默耕耘的土地，從踏上它的那一刻起，我就深深地明白教育的偉大意義和自己肩負的崇高使命和在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業的`重要性。這片土地，是我們的光榮和自豪，它承載著我們的青春、理想和信念。在這神圣的崗位上，我將終其一生，無怨無悔。
教師這個職業是平凡而又神圣的，這次的學習使我認識到：在平凡的工作中要鑄就閃光的師魂，把平凡的事情做好就是不平凡。作為教師，在新時代要具備更高的素質。下面簡單談談幾點體會：
一、作為教師，要以身作則、率先垂范。
教師是學生的榜樣，教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響。學生都喜歡模仿，教師的言行舉止會給學生帶來一生的影響。特別是小學生，他們把老師的一言一行，一舉一動當成標準，當成樣板。因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先要做到；凡是要求學生不能做到的，自己堅決不做。嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服口服，成為學生的良師益友。
二、作為教師，要愛崗敬業，誨人不倦。
人人都說“干一行愛一行”，可當你深刻了解這一行之后，也許就很難做到這一點。日復一日，年復一年，每天講解簡單的知識，重復繁瑣話題……教師的幸福感就顯得格外重要。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇不愿無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，擺好心態，盡職完成每一項教學工作，從心底愛上這個事業，不斷完善自己，超越自己。
三、作為教師，要無私奉獻，關愛學生。
陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛便沒有教育。”的確，沒有無私的愛，就沒有成功的教育。“假如我是學生，假如學生是我的孩子……”作為教師，我們要想學生所想，憂學生所憂。教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。我們將無私的愛給予他們，那些學習和生活上有困難的學生才會向我們伸出信任的雙手。愛不應該只掛在嘴邊，愛心就要靠愛心來成就，讓我們真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，把我們的關心放在學習生活的點滴之中，讓他們在愉快地情感體驗中接受教育。
如今，社會對教師的要求越來越高，教師的課業越來越繁重，工作壓力也越來也大，這些變化給一些教師的工作情緒造成了一定的影響。不僅影響著教師的工作質量，也不利于學生的健康成長和發展。這些優秀教師的先進事跡，恰恰可以讓我們很好的認識到這一點。在今后的工作中，我會以積極樂觀的態度看待自己的工作，學會克服自己工作中的困難，努力去完成自己的教育教學任務，實現教師價值與學生成長的雙贏。
師德，是一種精神的體現，是一種文化內涵的體現。在往后的日常教育教學工作中，我會身體力行，用實際心動去踐行、去詮釋師德的真正內涵。讓我們肩并著肩，爭做育人先鋒，用我們的愛共同撐起教育的藍天！
新時代學科育人心得體會 5
教書育人者不應該是弱勢群體，然而時常出現在媒體的教師被打或被逼辭職現象，真讓人訝異。
我們不去苛責別人，就說說我們自己：
你連小屁孩兒都治不了，還教什么書？
還記得剛工作那會兒，隔壁班老師的白襯衣老是被學生用墨水弄臟，我們其他幾個老師看不下去了，直接走進教室，把那搗蛋的學生送進了政教處。
有時真替那個老師悲哀，作為老師你是干啥吃的，對學生的挑釁不聞不問，任由其調戲，你除了上課你還能干嘛？
學生是弱勢群體，我們要保護，這個道理我們都懂。但我們更應知道，我們保護的是接受教育的`學生，而不是無所不為的其他。如果他的行為超出了學生的范疇，我們當然可以采取超常的方式來讓其得到懲戒，不然我們針對大多數人的教育就無以為繼，還談什么教育。
換個角度來說，我們是成人，難道還讓一個未成年的孩子牽著鼻子走？
其實說白了，還是老師在教育方式上的不當，讓孩子得寸進尺，無法無天，說得更嚴重一點就叫姑息養奸。
真切地記得剛上班那幾年，面對的是和我們年齡相差不了幾歲的高中生，你對他們的好他們當然記得，但難免有時會有個別學生會做一些匪夷所思的事。
一天課堂上看見一個學生傳紙條，親眼所見，但他就是不承認，那時年輕氣盛，當第三遍讓他拿出紙條他不肯時，一個大巴掌就向他飛去，當然老師只能做個樣子，并不要真的打他。孩子一看老師發怒了，也就乖乖地繳械投降了。
后來回想這樣的處理方式并不恰當。如果冷靜點，課后再找他曉之以理，動之以情，我不相信他還會死不認錯。如果真是這樣，你也沒有必要去嚴格要求他，因為你是在對牛彈琴做無用功！
對孩子首先是愛，讓其感受到你對他們的愛，再來談教育的事就有效多了，完全沒有必要的孩子搞得成了仇人，當然不是老師主觀要和孩子做仇人，而是你的教育方式使孩子和你成了仇人。
其次，現在的孩子嬌生慣養的多了，你得和他們斗智斗勇而不是蠻干。要先讓學生尊其師才能讓其學其業。時常聽到有老師被學生氣哭了，我想這個老師不是水平有限就應該是太軟弱，讓學生掌控了他的弱點，而大多數其他學生只是看熱鬧，當作枯燥學習生活的一種調料。
老師啊，你的職責是教育，而不是讓孩子來教育你！
新時代學科育人心得體會 6
人活在世上都有自己的夢想，而教師的夢想就是想讓自己盡快成長起來，教出更多祖國的未來棟梁之材，為人類的幸福事業而奮斗。
從某種意義上講，一個人的一天應該是其一生的縮影，優秀者和平庸者之間的距離就蘊藏在一個又一個的“每一天”中。教師的工作是平凡樸實的，平凡樸實決不是平庸、碌碌無為，教師正是在天、周、月、學期、的基礎上建構著自己的教學人生。教師職業的生命價值不是由外在決定的，而是來自內部，來自于教師每日每時都在從事著的創造性的工作。上天給每一個人一項才能，那些看似沒有才能的人，只是因為那份才能隱藏得深，隱藏在不為人知的某個角落里。蘇霍姆林斯基說過，沒有教育理念的教學實踐，如同魔術治病的巫醫，難以促進學生的健康發展。如果不想讓自已迷失于復雜的理論體系和變化多端的教學實踐中，教師就要借助個的眼睛去觀察教學的世界，在凸現自己的與眾不同中尋個人奮斗的滿足，否則只會一輩子蹉跎于抱憾此生的苦澀。
一、沒有一種給予是理所當然的
前階段，我去看望小學時候的班主任，班主任說的一番話讓我很受觸動，她說“我教了一輩子書，現在退休了，總結這輩子的教書育人心得，得出了一個非常寒心而慚愧的結論，那就是當年成績優異的學生，很少有人過來看望我，倒是你這樣當初調皮搗蛋的學生，這些老師當年對你們不是很上心的學生，反而很有情有意，逢年遇節過來看看。我理解老師的這番話，我讀書的時候，是調皮些，經常挨她的批評，甚至是罰站。我覺得老師對我還是非常上心的，平時的嚴厲批評和指責都是因為她“恨鐵不成鋼”。所以我對她心存感激，畢業多年來，逢年過節，只要有機會，我都會去看望她。
如果沒有當年班主任心血的傾注，我相信，那些所謂的優秀學生就不會那么優秀，甚至是非常平庸。沒有任何一種給予是理所當然的，我們應該永懷感恩之心。子女要感恩父母的養育，員工要感恩領導的鼓勵和提拔，職場中人要感謝同事的幫助和默契合作。不懂得感恩的人憑著運氣，也許會一時得意，但是，他那種漠然面對別人伸出援助之手的表情，會傷害眾多善良的心，熱情也會在漠然面前很快冷卻，不懂感恩的人。會因為“寡助”而使得人生之路越走越窄。
二、贏得學生的`認可
著名詩人但丁說：“愛是美德的種子。”歌曲唱得好：只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。作為一個老師，要有“杜鵑夜半猶啼血，不信東風喚不回”的執著堅忍，具備“精誠所致，金石為開”的強烈事業心和責任感。我們要善于和物欲橫流、追腥逐臭的世俗潮流遠距離，和三尺講臺近距離，與廣大學生零距離。我們要學會用愛心和真誠在老師和同學之間架起一座座溝通橋梁，打造一個互動平臺。愛心溫暖人心，真誠消融堅冰。理解—諒解—化解—和解，展現的是師生關系間和諧良性的發展軌跡。童年，總是回憶時含淚的微笑。愛心守望，真誠同行，是我的默默追求。
成功和你與學生的關系息息相關，學生是我們上課的主體，贏得學生的認可是我的法寶，也是我的目標。記得剛接這兩個班時，兩個班里都有不少學生由于小學基礎差，不愿學習英語，導致的直接后果是上課搗亂，不學習，經常睡覺。后來，當我和他們熟悉了以后，針對學生不同的性格，我要采取不同的方法。經過一段時的觀察，捉摸他們不學習的原因入手。他們主要是單詞不會讀，怕老師罵，再加上自尊心強，因而不問老師，背就更不用說了。當我與他們交談時，他們的表現是尊敬老師待人有禮貌。于是我從情感方面入手，用師愛去感化他們。一個單詞一個單詞地去教他們讀，一個詞一個詞去檢查他們。我終于成功了。雖然他們每天只會十一二個單詞，在進步著，記會了。其中還有一位男生，不愿意記單詞。自律性也不好。在我的耐心勸說下，開始每天背兩個簡單句子。一周內背會了八個句子。課外時間也不貪玩了，他自己說：“我要背英語。聽老師我每天背兩個句子。背會了我就能和外國人交談說話了。”自豪感油然而生。讓我深感自豪。
如今，班里的成績比以前有了一點小小的進步。這和學生們對我的認可是分不開的。要想學生自己愿意學，內因必須起作用。當他們認可老師后，才愿意聽老師的話，才愿意和老師們配合。這樣，我們才能將工作做到最好。
三、用欣賞的眼光看自己
人生之路千萬條，總是踏著別人的腳印前進的人，也許一生只會碌碌無為。只有敢于走別人從來未走過的路，獨辟中開出一條屬于自己的路，才有發現成功的可能。用欣賞的眼光看待自己，不是自負的驕傲也不是百年的自憐，而是懷著人類與生俱來的尊嚴感，認真地，誠懇地接受自己，只有這樣才能保持自己的個性，才能發揮創造的潛能。
生活中，你們要學會欣賞別人，贊美他人，學會了欣賞自，才發現自己是很棒的，不比別人差，喜歡自己才能自信地生活，才能有自己的獨特的思維方式。引用“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”
教師成長固有賴于好的環境，但更重要的是取于自己的心態和作為。教師是善于反思體悟、內心充滿理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他們能夠在平凡的工作和生活中，通過持續不斷的教學實踐和反思體悟，用自已寧靜自然的人格特征和清明透徹的理性，反面自我、反觀學生、反觀知識、反觀實踐，真誠地把握現實世界中的各種流動著的、不確定的現象，賦予單調重復的日常教學以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自覺意志來推動教學，而不受強加的外部力量的驅使，才能成為一名有所作為的教師，教師的成長是一個更加理性的生命歷程，而不是任由外部力量裹挾的、完全被動的過程。人生追求得到提升，進而擁有平凡而絢麗的教學人生。
新時代學科育人心得體會 7
期末，學校組織學習了全國教書育人楷模任維鼎老師的先進事跡，在大會上學校領導宣講了任維鼎老師的先進事跡，并強調全體教職員工要結合自己的工作實際，深入學習任維鼎老師的高尚師德和奉獻精神，學習他默默耕耘的奉獻精神，甘于平淡，扎根教育教學一線;學習他愛生如子、因材施教的教育理念，牢固樹立育人為本的理念，用真情、真心、真誠關愛每一名學生;學習他不懼艱險、奮勇當先的崇高品質，在危難面前，挺身而出，搶險救災，全力投入到教書育人的工作中去，學習教書育人楷模任維鼎老師先進事跡心得體會。最后要求全體教職員工面對楷模，尋找差距。
任維鼎老師在大地震發生時，首先想到的是學生、同事，他不顧個人安危，不計個人得失，冒著生命危險緊急疏散和搶救師生，勇挑重擔行使我深受感動。
地震發生那一刻，任維鼎老師正在操場上，準備組織本班學生參加下午的體育測試。他立即奔向宿舍樓，與校長和當日聯合值日教師呼喊學生逃生，組織學生有序向操場疏散。當任維鼎奔至學校操場和其他幾位老師組織好學生后，向教學樓一望，他立即想到，南教學樓三樓供電房還住著班上三位學生！救人要緊！只見他奮不顧身地向廢墟沖去。他大聲呼喊回應壓在廢墟下的三位學生，叫他們不要慌，要鎮定，老師們一定會救他們出來的。在他的呼救聲中，又有幾位勇敢的教師和在場的.幾個群眾前去協助。沒有工具，他們就用雙手刨，找來身邊的簡易可用器材，幾經努力，終于救出三個學生，他們只受了點輕傷。
"平房的廢墟中還有兩名特崗教師！"不知是誰在呼喊。任維鼎又一次沖入廢墟之中，和其他幾位教師一起，奮力撥開廢墟中的殘磚斷瓦，爭分奪秒地搜救兩名女特崗教師。一次次地竭盡全力，終于從廢墟中刨出了兩位特崗教師，她們得救了。
稍有喘息機會的任維鼎老師這才才意識到女兒此刻正在南壩小學生死未卜。當他趕到完全倒塌的小學廢墟時，女兒已被壓在亂磚斷板中，他妻子根本無法救出女兒。任維鼎一邊呼喚女兒的名字，一邊告訴女兒要堅強些，一定會有辦法的。在好心人的協助下，他們好不容易才抬走了壓在女兒身上的建筑重物。同時，他從廢墟中抱出了6名其他被埋的孩子。他的女兒身受重傷，左足嚴重拉脫，后轉入綿陽中心醫院，再到重慶潼南醫院醫治，由于當時失血過多，加之感染，被迫截去四根腳趾。
任維鼎老師那種身而出，奮勇當先的精神永是我學習的榜樣。
新時代學科育人心得體會 8
開學之初，學校組織學習全國教書育人楷模的先進事跡,我覺得學習王生英老師，就要學習她扎根山村、無怨無悔、奉獻教育、矢志不渝的理想追求，做黨和人民教育事業的奉獻者；學習她嚴于律己、扶貧助困、公而忘私的優秀品質，不斷加強師德修養，做社會主義榮辱觀的實踐者；學習她愛崗敬業、愛生如子、無私奉獻的高尚師德，做學生健康成長的指導者；學習她身殘志堅、自強不息、迎難而上的高尚品格，做奮發有為的進取者。通過學習，使我對教書育人有了更深的認識，對王生英的“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強烈責任感”，感觸頗深。下面是我的一些心得：
教師崗位是一種辛苦，一種付出，也是一種收獲，一種享受。教師的工作艱辛又繁瑣，平凡又偉大，教師的工作是良心活，它需要我們艱辛的付出，不屑的努力，持之以恒，愛崗敬業，無私奉獻，甘為人梯，熱愛學生，熱愛教育，在普通的.教學崗位上，恪盡職守，嘔心瀝血，淡泊名利，執著追求，把所有的光和熱傾注到教書育人的事業中。我也要做有心人，平時多觀察了解學生，并正確引導，做學生的朋友，培養學生的學習興趣和自主學習能力，實現以生為本的教育目的。在做人方面我更要發揮榜樣的作用，為人師表，表里如一，身體力行，以身作則，以德施教，以德育人。要堅定信念，志存高遠，以人民教師的人格魅力和學識魅力，做人民滿意的教師，在工作中真正做“三平教師”，并加強學習，鉆研業務，扎實工作，認真閱讀教育類
雜志，不僅給與自己正確引導，而且能使自己對教學各方面的內容有全面的認識，不斷提高教育教學水平，在平凡的工作崗位上做學生喜歡的老師。
充分利用學校為我們搭建的平臺，準時參加課題組學習，積極參與學習與討論，時常對自己的教學活動進行反思，及時總結，取長補短，尋找適合自己的發展之路，逐步形成自己的教學特色，將學習和教育活動與平時的教育教學工作結合起來，大力弘揚求真務實，埋頭苦干，堅韌不拔，艱苦創業的精神，努力推進教育教學工作取得新的進展。
做為教師，應該把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛、做從事的教育事業，對自己的事業充滿激情永無止境積極追求。俗話說“熱愛是最好的老師”。熱愛自己的教育事業會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業，就會多了更多的激情，少了許多牢騷和抱怨，熱愛自己的教育事業再苦再累也無怨無悔，熱愛自己的教育事業，就不會去計較個人得失。
做為教師，應該有一顆博大的責任心，愛教育事業，最終落腳點在愛學生愛孩子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰”。只有愛孩子的人，才能教育好孩子，師愛是每一個教師的精神財富，也是人類的精神財富。教師要有無私的愛，以高尚的人格，淵博的知識，博大無私的愛去感染學生，成為學生心中的楷模。
作為一名教師，我要擁有自己的信念，把“三平”精神作為自己的座右銘，不斷提高自身素質，用滿腔的熱忱把教育教學工作做好，更好的為社會服務，從而不負于人類靈魂的工程師這個光榮稱號。
新時代學科育人心得體會 9
3月18日至19日，我有幸參加了由陜西省青少年素質教育研究會舉辦的陜西省“踐行新課標 學科育新人”課堂教學成果展示活動，此次活動關注學科核心素養落實的新導向，強化了學科育人的新目標。
活動中，既有全國名師張祖慶、魚利明現場作示范教學，并結合教學作專題報告，又有陜西省教學名師、教學能手的優質課。張祖慶老師的《神奇的探險之旅》通過生動有趣的`任務驅動和活動，讓孩子們輕松地進入習作的世界。在他的課堂上，乏味的習作課變成了一個緊張、刺激、神秘的探險之旅，孩子們在挑戰、情境體驗中積累語言、學到方法、想象力無限擴張，寫出了激情動人的文字。他的教學方法讓我深刻地認識到，語文教學不應該只是教給學生語法和寫作技巧，更應該通過培養學生的情感和思維能力，讓他們能夠在語文的世界里自由探索、自由表達。
此次活動，使我深刻領悟到新課標要求我們在語文教育中注重學科育人的理念，尤其是在表達與交流，以及讀寫方面，要注重學生的創新思維和實踐能力的培養，要引導學生在學習任務中發現問題、解決問題。同時，也需要關注學生的情感體驗，引導學生在閱讀過程中產生共情，培養學生的情感意識和情感表達能力。他們的講課內容精彩紛呈，也非常實用，讓我了解了如何將新課標的理念貫徹到實際教學中，如何培養學生的語文能力和語言素養。
此外，許多名師在教學中都設計有整本書推薦環節，讓學生有更多的閱讀選擇。我認為，整本書閱讀任務的實施可以幫助學生更好地理解文本，培養學生的閱讀興趣和能力。同時，通過閱讀不同類型的書籍，學生也能更全面地了解社會和寫作背景，提高他們的綜合素質。
通過此次培訓，我深刻認識到，作為一名語文教師，我們需要不斷踐行新課標，注重學科育人，同時，也需要不斷學習和提升自己的教學能力，為學生提供更好的教育，讓我們的學生能夠在語文的世界中茁壯成長，成為有情懷、有才華的時代新人。
新時代學科育人心得體會 10
2017年12月中共教育部黨組印發的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》要求高校要發揮科研育人功能，切實構建包括科研育人在內的十大育人體系。教育部《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中強調，充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，優化評價激勵，強化實施保障，切實構建“十大”育人體系。教育部黨組書記、部長陳寶生2018年6月在新時代全國高等學校本科教育工作會議強調指出，必須堅持以本為本，推進四個回歸，就是要回歸大學的本質職能，把“培養人”作為根本任務。高校要調整思路，把人才培養的質量和效果作為檢驗一切工作的根本標準。
根據學校本科教育思想大討論專題培訓班暨高水平理工科大學建設工作第七期培訓班的相關要求，在學習積累的基礎上，結合自身從事、開展多年思政、教學、科研工作的實際，特選取科研育人為視角，初步做出如下粗淺的思考與探討。
一、高校科研育人的內涵特征
所謂科研育人，是將科研與教學相融合的一種新型的育人理念和人才培養模式，不僅包含了高校教師以教學形式向學生傳授最前沿的科學技術知識、科技創新成果、科研經驗和科研方法，更重要的是通過吸引和鼓勵學生加入到科研任務中，引導其在科研工作環境中開展研究性學習，積累科研工作的實踐經驗，以激發學生的創新精神、培養學生的創新意識和能力。
科研育人具有三個方面的主要特征：
一是實踐性。科學研究本質上是一種創新活動，而創新本身是具有開拓性和實踐性的主體行為。因此，科研育人區別于傳統育人模式最顯著的特征是其本身所具有的實踐性，是教師通過將科研資源、前沿科技成果有效轉化為優質教學資源，寓教于研，不斷在科研實踐中培養學生發現問題、解決問題以及開拓創新等多方面能力，激發學生勤動手、勤動腦的學習熱情，從而實現創新型、實踐型人才培養。
二是綜合性。科研育人將高校兩大重要職能“教學”與“科研”凝聚于人才培養的過程中。在科研育人視域下，教學不再是傳統形式下的知識灌輸，而是注重向學生傳授方法，引導學生積極實踐、自主學習；科研也不再單純以取得某項研究成果作為唯一目標，而是具有了作為教學載體的功能，通過師生之間、學生之間在科研活動中的互動合作，實現教學相長，促進創新思維和能力的培育。科研育人作為一種新的理念，倡導科教融合、寓教于研，這是對高校原有單純以知識傳授為中心的教學模式和單純以知識創新為中心的科研模式的突破，是一種綜合性的育人模式。
三是前沿性。高校作為知識和智力高度集中的組織機構，是科技、人文創新思想進行碰撞的主要場所，匯聚了大量的創新型人才和前沿性科研成果。在新時代，高校更是國家實施科教興國、人才強國戰略的重要機構，大學科研工作區別于其他科研機構的最顯著特征便是它所具有的育人功能。在科學研究中，教師通過不斷將大量的科研資源和最新的科研成果有效轉化為教學資源，不僅能夠極大開闊學生的視野，而且能夠使學生對科技發展和社會進步的動向保持敏銳性，時刻關注科學研究和社會發展領域的最新動態。
二、高校科研育人的主要功能
筆者以為，在人才培養上，科研育人起碼具有四個方面的功能：
一是有助于培養學生的科研實踐能力。科研育人通過引導學生參與科研實踐，一方面將科研精神、科研思想、科研理念傳達給學生，另一方面積極發揮學生的能動性，在調查、實驗、觀察、測量、分析、應用等科研工作程序中，促進學生科研實踐能力的`提升。
二是有助于培養學生嚴謹的治學精神。高校教師在完成自身科研課題的同時，通過帶動和鼓勵學生參與科研活動，有目的、有意識地培養大學生實事求是、堅持真理的科學態度和嚴謹踏實的治學精神。這些品質都是成為高素質人才不可或缺的重要條件。
三是有利于激發學生的創新思維和創造力。在科研育人活動中，學生不再只是被動地接受知識灌輸，而是在參與式、互動式和研究性的學習過程中對接觸到知識和信息進行獨立思考、批判、探索和再生產，這對于培養學生的創新思維能力和創造力具有重要價值。
四是有利于促進學生健全人格與良好道德品質的形成。在科研育人理念下，高校教師通過向學生傳授科研成果、科研方法，分享科研經驗和科研體會，引導和鼓勵學生參與科研工作，培養大學生崇尚科學、堅持真理、勤于思索、勇于創新的品格，教導學生嚴格恪守學術道德、維護學術尊嚴，這些都能夠對大學生的人格和道德的健全起到積極促進作用。
三、新時代高校科研育人應關注與著力的問題
（一）充分認識新時代高校科研育人的重要作用
科研育人是實現高校全方位育人不可或缺的重要組成部分，對于新時代背景下培養大批高素質創新人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才保障和智力支撐具有重要作用，切實有效地發揮科研育人作用，是當前以及未來我國高等教育的工作重點和努力方向。
人才培養是新時代高校的根本任務，是大學的本質職能。而教學與科研是辯證統一的，兩者互促共進、協同發展。一方面，科研可促進教學內容和課程體系的完善、促進教學方法和手段的改進，另一方面又可促進教師教學水平的提高、促進教師教學理念的提升。科研是促進教學內容更新、教學方法完善、教學質量提高的有效方法。從人才培養體系角度來看，科研在人才培養方案設置、專業設置、課程體系、教學環節、教學評價等方面，都可充分發揮作用，研教融合、協同育人密不可分。
科研育人在“三全育人”格局中，與傳統的思想政治教育方式和途徑相比，有一個重要而顯著的特點，就是在思想政治教育過程中增強了科學性和信息量，也增加了自主探索的特點。對于當代大學生而言，單向的知識灌輸或直接告訴理論結論，往往對于創新思維的培養有反作用，而且在方式方法上難以受到他們的歡迎。相反，創設條件讓他們在大學時代發揮自己的主動性積極性創造性，自發自主地去對事情的緣由與發展進行獨立思考和探索，并由此得到結論，接受與感知能力便得到很好的鍛煉，追求真理的精神和勤奮正直的品質有助鑄就，動手能力、創造能力、開拓能力、應變能力能夠得到提高，思想政治教育也就能更有實效。
（二）不斷拓寬科研育人渠道
首先，是充分發揮教師科研育人的主體作用。教師要樹立把培養學生的科研能力與教書育人結合起來的意識，正確處理教學與科研的關系，堅持圍繞教學搞科研，鼓勵科研反哺教學，積極吸收和引導學生進入科研訓練計劃，充分發揮大學的科研育人作用。如教師在引導學生開展科學研究的過程中，設計研討課、課程論文、簡單的實驗設計、問卷調查等，再逐步結合社會問題引導學生提出研究性項目，讓其自主研究。在研究問題時，引導學生從不同學科角度、運用多種理論知識和方法進行分析和解決。
其次，是積極引導學生參與科研育人過程。科研是一種參與性的活動，通過組織和引導學生參加科學研究活動，可以幫助學生了解科技的地位和作用，培養學生科學嚴謹的學術作風和學術創新意識，傳授科研工作的基本方法，培養良好的科技創新意志品質和行為習慣，提高學生的參與意識、競爭意識和主人翁意識，增強學生的歷史使命感和社會責任感。同時，科學研究是一種深層次的活動，通過由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真的研究活動，形成感性認識向理性認識的飛躍，有助于學生加深對中國特色社會主義理論體系的科學理解，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
再次，是要搭建科研育人活動載體。美國教育學家杜威曾提出：“德行顯然寓于行動之中”，科研育人要通過科研活動載體來實現育人目標。當前，要特別注重搭建三類科研育人載體：一是常規性科研訓練活動。常規性科研訓練活動是高校學生接觸最為頻繁的科研活動，注重學生基礎科研知識與階段性科研認知、良好科研素養的培養，旨在通過引導學生參與科研項目，完成特定科研單元，熟悉科研環節，積累科研經驗，奠定科研基礎。二是競技性科研比拼活動。競技性科研比拼活動注重對學生科研能力及綜合素養的考察，通過競技性科研比拼活動可以同國內外科研同行開展科研交流，既能夠相互切磋又能“取人之長補己之短”，不斷拓展學術研究視野，緊跟國內外學術前沿，促進學生科研能力的提升，增強學生參與科研的獲得感和自豪感。三是面向社會的科研創新活動。面向社會的科研創新活動圍繞經濟社會發展大局，主動服務國家各項戰略需求，強調科研活動同國家需求相一致。高校學生是科研創新的生力軍，通過引導高校學生參與面向社會的科研創新活動，鼓勵他們扎根中國大地開展科研創新活動，不斷推動科研成果轉化，把實現個人價值與實現社會價值緊密結合起來，不斷增強學生參與科研的使命感與神圣感，這是高校科研活動育人的重要指向。
（三）建立健全科研育人機制
科研育人，既是時代的走向，又是世界普遍性的趨勢。在新時代、新要求下，要實現科研育人，必須積極探索開展科研育人的方法和渠道，努力探求科研育人與教學工作、學生工作、管理工作、服務與保障等工作的結合點；必須大力營造有利于科研育人的教育教學氛圍，構建科研育人的良好環境；必須加強科教融合、協同育人的人才培養模式，培養大學生崇尚科學、傾力科技創新的積極心理；必須深度挖掘高校潛力，組織動員學校各方面力量，服務于科研育人工作，形成科研育人的合力；必須建立科研育人激勵機制，從不同的層面不同的角度加強管理與激勵，共同提升科研育人成效。歸結一句話，就是要建立健全科研育人的制度體系，構建科研育人的良好機制，營造科研育人的良好氛圍。
新時代學科育人心得體會 11
2023年3月18日-3月19日，我有幸參加了陜西省“踐行新課標學科育新人”小學語文課堂教學成果展示培訓活動。本次活動以”踐行新課標，學科育新人“為主題，聚焦新課程核心素養導向的育人目標。緊扣課堂教學學科育人的新要求，新挑戰。現場觀摩、名師示范，專家解讀，點評研討，讓我們開闊了視野，更深層次的理解新標下的新理念，課堂教學中的新樣態，學科育人的新要求，學科核心素養落實的新導向以及強化學科育人的新目標。全國名師，省內名師以及專家教研員匯聚一堂，給我們呈現了一場饕餮之宴，讓我們茅塞頓開，收獲滿滿。
專家引領，向”新“而行
全國名師魚利明，張祖慶分別為我們呈現了《”諾曼底號“遇難記》和《神奇的探險之旅》兩堂精彩的示范課。魚老師執教的《諾曼底號“遇難記”》讓我深受觸動，他打破常規的教學模式，設置高質量的主問題引導學生進行高效的閱讀，魚老師一開課就巧妙的把課后問題前置，我開始不解，后來才明白魚老師這樣處理是為本節課設置獨有目標，同時這也是本堂課的終極目標。把唯獨的一個目標前置，就讓整個40分鐘的課堂實踐中圍繞這一個核心目標開展活動，以讀為任務核心，形成有目標的讀，有層次的讀、有梯度的讀。比如課中魚老師引導學生巧讀詞語、巧讀人名，順勢就讀通了課文；魚老師在引導學生讀對話時，他先讓學生自己去發現這一部分文字表達上的特點，學生通過探索發現語言表達上的奧秘，而這個環節則是在引導學生探究、感悟言語表達價值及表達效果。這樣一來學生就能自然而然融入到對話中。所以說魚老師妙就妙在前兩個層次的讀是為引導學生理解怎么讀做鋪墊。最后達到表達性的讀，從分層次的讀最終達到高質量的讀。在多種形式、多層次的朗讀指導之中，培養學生的理解力、表達力、思維能力以及鑒賞能力的同步提升，學生的語文核心素養得到了有效培養，語文課堂的育人功能也潤物無聲的得以落實。
聽了張祖慶老師的習作課我們都有一個共同的感受，那就是整堂課引導學生充分討論、充分交流、充分表達、給足學生充分的時間，整個課堂活動中張老師巧妙引導學生選擇人物、選擇工具后小組行討論，最后進行表達，這個過程就是口頭表達能力的訓練。接下來留給學生充足的時間寫下精彩的片段，這就是書面面表達的能力訓練，這樣的教學安排并不是張老師提前設置好的，而是來源課前小調查，充分考慮到學情表達與交流，讓學生站在課堂“中央”自由有序的發揮。在這個板塊教學中，我也在思考一個問題，我們平時教學切記脫離學生，脫離生活實踐，而張老師就巧妙的把教學目標與學生實踐緊密相連，把課堂還給學生，有效的提升了學生的語文綜合核心素養。總的來說，兩位名師的示范課，在閱讀與鑒賞，習作與表達方面給了我深刻啟示，為我的教學指名了方向。
名師示范，“悅”享成長
省內名師同臺競技，給我們呈現了核心素養導向下的語文課堂新樣態，從去年4月份新課標頒布以來，大家紛紛研讀課標，但卻知其然不知其所以然。通過觀摩本次同臺競技的8位名師課堂，我們似乎知其一二了，在他們的教學過程中我們可以清晰的看到課堂情境化設計，主題化任務的有效驅動，在聽的`過程中我也在不斷的反思、對比自己的課堂，我應該如何在自己的課堂有效培養學生的核心素養？我在課堂改革的探索中我有沒有大膽前行的勇氣？尤其在聽青年優秀教師張宇青老師的《文言文二則》后，我逐漸明晰，她的示范帶給我新的啟發和思考。張老師的課清晰的體現了新課標精神，彰顯文化自信。《文言文二則》它本身就是中華文化典籍之中的精華，我們怎樣把精髓讀出來且讓學生感受到中華文化之美，這就需要老師精心、巧妙的設計，而這樣的設計須得是循循善誘的感受文本之美、內涵之豐富。張老師在課堂上巧妙設置情景，激發學生學習動機，她開課的第一個活動就是“春日之約、誰與爭鋒”這樣游戲式引入，這樣的設計完全符合六年級孩子們的爭強好勝的性格特征，一下子就把學生拉進課堂，激發學生的學習興趣。這樣的情景設計我們就可以在自己的課堂上大膽嘗試。除此張老師科學構建課堂結構，巧妙驅動學習任務。在整個課堂實踐中，我們都注意到張老師是以學習任務和學習活動來貫穿始終，然后循序漸進的推進學與教。比如，她在整個課堂的推進中，以兩大學習任務作為主體，第一個任務就是解碼古人的說理之道，按照對比古人說理的異同一步一步向前推進，任務很明確，學習活動很有層次，課堂活而不亂。第二個任務就是嘗試運用說明之策，通過說理之策，圍繞中心話題開展演講表達，為后面的辯論做好鋪墊，這就是“思辨閱讀與表達”任務群的有效落實。總之這樣的課堂教學結構清晰，活動安排科學合理，所以給我們的感覺是學生在老師的帶領下，學的輕松且有趣、有意義，激發了學生繼續學習和探索的愿望。踐行了新課標理念，達到了學科的育人的總目標。
總之為期兩天的學習，觀摩了各名師深入淺出的課堂，讓我看到了各位名師在自己的課堂上靈活的使用教材，循序漸進落實新課程理念，促進學生全方面發展，最終高效達成學科育人的目標；他們依據學情從語文生活實際出發，創設豐富多樣的學習情境，設計有效的，富有一定挑戰的學習任務，促進學生自主合作探究的學習方式。課堂氛圍輕松有趣，實現了課標所追尋的理想課堂；巧妙搭學習支架，鼓勵表達，促核心素養整體發展，促進學生語言表達規范有序，有效提升學生的語文素養。這樣精彩活動讓我們真實感受到了新課改的又一次華麗轉身，看到了語文“洗盡鉛華見本真”的自然美、生態美。我也會擷累累果實，遷移到自己的課堂，執著前行，堅定初心使命。
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