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幼小協同雙向銜接心得體會（精選22篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的幼小協同雙向銜接心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼小協同雙向銜接心得體會 1
大班幼兒即將“畢業”，升學成為一名小學生。幼兒能能否很快地適應小學生活，完成階段性轉變，做好幼小銜接工作尤為關鍵。
幼小銜接，是幼兒園教育向小學教育模式轉變的過渡性階段，是小學教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應小學學習生活；二是通過學習，培養幼兒的自主意識、自理能力、和生活能力。本學期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會，制定幼小銜接具體計劃，在家園共育的基礎上幼小聯手，實現幼兒向小學生順利過渡。
如何做好幼小銜接工作呢？我們主要采取以下幾個措施：
1、我園建立了合理的幼小銜接制度
我園積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家園共育的基礎上，采用多種形式讓家長了解幼小銜接進展情況，加強幼兒園與家長、家長與家長之間的溝通交流，為家長提供各種有價值的資料。
2、時間上與小學作息時間互相靠攏
按規定幼兒園大班集體活動時間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動靜交替，注重幼兒活動參與；而小學上課時間規定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動少，并且要求學生嚴格遵守課堂紀律。因此，對很多一年級小學生來講，這無疑是一場嚴峻的.考驗，這時孩子對小學生活的美好向往可能會破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當延長了集體活動時間，大班下學期集體活動時間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動時間，逐步使幼兒在心理、時間概念上做好準備。
3、培養幼兒的綜合素質
大班教師注重幼兒綜合素質的培養，如加強幼兒生活能力和動手能力的培養、語言和閱讀能力的培養、注意力的培養、心理素質和人格的培養以及團隊合作能力的培養等。
其次在大班后期還可以對幼兒進行專門的語言、數字訓練和指導，還可以組織大班年級的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢＂的比賽，組織幼兒觀看有關錄像等。
4、培養幼兒的任務意識和責任感
為了培養幼兒的任務意識和責任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計劃，給每位孩子安排了值日。現在，大班自然角每天由值日生負責澆水，有些孩子會粗心大意，忘記照料自然角，對此，教師采用“小紅花”的激勵形式，鼓勵幼兒自己完成自己的任務。對于整理玩具、圖書角、學習用品等事情，我們也很重視，鼓勵孩子認真仔細地完成，最后對認真完成任務的幼兒進行表揚、鼓勵。現在，大班幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。
總之，老師和家長要積極配合，增進交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，使幼兒愿意上學，喜歡上學，同時又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優秀的小學生。
幼小協同雙向銜接心得體會 2
時光荏苒，光陰似箭。孩子們即將要結束三年的幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。在幼小銜接的關鍵時期，作為家長的我們很榮幸能夠參加一次由十五幼及博才白鶴小學聯合舉辦的幼小銜接家長會，此次家長會猶如一場及時雨，解答了我們內心無數的困惑，也讓我明白了作為家長的我們，應該如何和孩子們一起共同平穩度過幼小銜接的關鍵階段。
此次家長會主題主要分為兩個部分，第一部分是來自于卜園長的分享：幼兒園在幼小銜接方面做了哪些準備工作？第二部分主要是由博才白鶴小學謝校長的分享：關于幼小銜接，家長和孩子需要做好的準備工作。
簡而言之，為了能讓孩子們順利度過幼小銜接這個關鍵階段，迅速適應小學生活。我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
一、幼兒園方面：
（1）逐步培養孩子們的任務意識。進入大大班以來，幼兒園老師會布置一些家庭作業。這樣，孩子步入小學后，不會感覺學習負擔較重，會讓孩子們從思想上提前接受作業的準備；
（2）為了使孩子能更好的適應小學的學習環境。幼兒園大大班集體活動時間稍微有所延長，在集體活動時間里引導孩子逐漸保持注意的穩定和持久，讓孩子在心理上對時間概念有所準備。
二、家長方面：
（1）家長一定要認識到，孩子開始上學是一件很自然的事，沒有必要過度緊張。作為家長，應該幫孩子調整作息時間、學習和生活習慣，要創造環境讓孩子認識到，上學是一件輕松愉快的事；
（2）以身作則，法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠不能成功地教給別人以任何東西”；也就是說，榜樣的力量是無窮的，作為家長，我們一定要起到言傳身教的作用，培養他們良好的學習和生活習慣，以起到以身作則的示范作用；
三、孩子方面：
（1）知識準備，在步入小學階段之前，孩子們一定要掌握正確的握筆姿勢，會寫自己的名字；開發語言潛力；具備初步的數理邏輯能力。謝校長特別強調家長不必在兒童入學前就讓他們學習大量的知識，重要的是培養他們的學習興趣和習慣。比如可以不失時機、不拘形式地向孩子灌輸學校的種種事情，如“學校里有許多小朋友”、“學校里有好多老師和好多書，他們將教你好多有用的東西”
（2）習慣養成，培養良好的生活自理能力。小學與幼兒園在環境方面存在一定的差異，幼兒園階段，老師會時刻關注寶貝們的吃飯、睡覺等生活方面，相反在小學階段，更多的是依靠孩子們自身的生活自理能力。因此，為了使孩子們逐步適應學習生活，我們應該提前多多培養準小學生的'自我服務能力，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養這類自我管理的能力時，家長應注意及時配合幼兒園在家里進行培養和加強。
總而言之，孩子從幼兒園進入小學學習，是他們成長中的一件大事，生活中的一個重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活，進入小學后能夠盡快適應一年級的學習，需要家長、幼兒園和小學需要共同努力。通過今天的幼小銜接會議，相信我們一定會有了更新的認識，讓迷茫的家長會找到了更加清晰明了的方向，陪伴孩子們順利度過幼小銜接這一段特殊的時期。
幼小協同雙向銜接心得體會 3
非常幸運得到了本次參加鄞州區“幼小銜接”研討活動的好機會。本次研討活動的內容安排的較豐富。我分別聽了幼兒園大班數學活動《蜈蚣叔叔的襪子》、大班美術活動《帽子暢想曲》、一年級語文課學習拼音和美術課《新朋友》。最讓我印象深刻的是我們美術組的研討。楊老師在研討中提到學前兒童做好進入小學階段學習的準備。是幼兒教育非常重要的一環。幼兒園和小學如何“為兒童作準備”。是幼兒園和小學教師應該認真思考與研究的問題。
從幼兒園到小學。不僅產生學習與生活環境的轉換。更存在著教師角色、同伴關系、行為規范和社會期望等因素的極大變化。
首先。學習與生活環境的變化。在幼兒園。活動室布置得五彩繽紛。桌椅可以移動。游戲材料豐富多樣。有各種活動區、各類圖書、玩具。可供兒童自主游戲、觀察、娛樂。活動的空間較大。而在小學。教室布置比較單調。密密麻麻地排滿了桌椅。幾乎沒有活動的空間。幼兒期的自由、活潑、自主的學習環境轉換成學科學習、有作業、受教師支配的學習環境。
其次。教師角色的轉換。在幼兒園。教師像母親一樣照顧幼兒的飲食、睡眠、冷暖、衛生等。與幼兒有相當多的個別交流。在小學。教師固然也會去照顧兒童的生活。與他們個別交流。但其主要精力放在課堂教學、批改作業和班級管理上。
第三。同伴關系的改變。兒童進入小學。在幼兒園里熟悉的小伙伴很少有機會在同一個班級。他們得面對陌生的新伙伴。而且他們在幼兒園游戲中的平行協作的同伴關系在小學的學習中增加了競爭的因素。
第四。行為規范的新要求。幼兒園以游戲作為基本活動。孩子們可以自由活潑、輕松愉快地學習和生活。而在小學。基本的學習和活動形式是上課。對兒童的學習行為和日常生活行為有了新的規范性要求。比如要高度集中注意力地聽講。思維要跟著教師的教學節奏。作業要按時完成。日常生活要自理。等等。
第五。對兒童的.學習期望的變化。在幼兒園。孩子也要學習。但對他們的學業知識與技能還沒有嚴格的任務要求。進入小學以后。學業知識技能的學習是他們必須完成的。語文、數學等主要科目的學習量大幅度增加。在質的方面也有一系列硬性的、統一的規定和要求。并進行相應的考核評價。教師和家長又往往以學生學科成績的優劣來評價。并對其提出期望。
針對當前“幼小銜接”存在的問題。我們幼兒園可以做“注重心理素質培養為入學打下基礎”的嘗試：
一、幫助幼兒樹立初步的責任意識。激發幼兒主動學習
我們要重視從幫助孩子樹立任務意識。培養孩子的責任感入手。采取一定的方法使其將任務作為自己的一份來完成。首先。要給幼兒立規矩。該做什么。該怎樣做。利用榜樣的作用。如開展每周一評有“小能手”“我最棒”“我會干”激勵幼兒完成自己的職責。在活動中讓幼兒意識到應該如何對自己、對別人、對班集體有一定的責任和義務。從而提高幼兒參加活動的自覺性。開展游戲活動。使幼兒認識到自己是集體的一員。自己的一舉一動都關系到大家的利益。增強了集體意識。培養了合作精神。促使幼兒主動性的發展。使幼兒心理產生強烈的愉快體驗。通過自身活動獲得發展。
二、教幼兒一些基本技能。使幼兒樹立自信心
能力是幼兒入學后能否適應小學生活的主要條件。入小學后。兒童的主要活動是學習。因此。學會聽清、理解、記憶和完成任務的能力非常重要。
(一)讓幼兒會聽。能聽懂老師的話。幼兒只有在聽懂的基礎上才能理解。在一日的教學活動中。應利用一切
(二)讓幼兒敢于表達自己的思想。在大家面前表現自己。在活動中采取多種方法和形式讓幼兒“說”。可能的機會和環境。讓幼兒學習聽懂老師的話。
(三)鼓勵幼兒克服困難。獨立完成任務。老師要充分利用幼兒一日生活培養幼兒的自理能力和獨立性。如讓幼兒獨立完成力所能及的一些事情。
(四)積極爭取家長合作。共同注重對幼兒心理素質的培養。只有“家”“園”密切配合與共同重視。才能更好地培養孩子初步獨立思考的能力。培養孩子自己拿主義做決定的能力及克服困難的精神。
三、發展幼兒的創造性。幫助幼兒提高學習能力
創造性的認識特征是兒童學習的良好品質。訓練幼兒發散思維是培養幼兒創造性的一種主要方式。因此。在活動中。我們積極訓練幼兒的這種擴散思維能力。要及時發現和鼓勵幼兒的創造性表現。在日常生活中通過各類創造性游戲來滿足幼兒創造表現的愿望。培養幼兒的創造力。
在培養幼兒良好心理素質的同時。不是讓幼兒被動地消遣地適應。而是促進幼兒身心向前發展。增強個性在生活中的適應能力。是讓幼兒主動地積極地適應。上學對孩子來說是一個重要的轉折點。幼兒園應注重幼兒在一日生活中的心理素質培養。幫助幼兒順利適應小學生活。是“幼兒銜接”中我們應重視的問題。
幼小協同雙向銜接心得體會 4
孩子進入大班以后，幼小銜接一直是老師和家長最為關注的問題。孩子很快將結束幼兒園大班的學習，進入小學教育，我的心情既欣喜又焦急。欣喜的是孩子長大了，馬上是一名小學生了，可以學到更多知識；焦急的是作為家長我沒有頭緒，怎么才能使孩子在進入小學后能很快適應新的學習生活呢？雖然在幼兒園，幼兒園老師向孩子傳授很多知識，但小學是對兒童進行正規學校教育的專門機構，孩子一上學就要獨立地參加學習，開始按照國家統一規定的教學計劃接受課程，這與幼兒園學習的要求與形式都不同。
為了幫助家長有的放矢地進行充分的入學準備，20xx年6月9日機關幼兒園和井岡山小學聯合舉辦了題為“我要上小學了”的專題講座，為家長們釋疑解惑。抱著滿心的期待，我參加了這次幼小銜接的講座。
講座在四樓的多動能教室舉行，首先通過一個專題片，介紹了井岡山小學的基本情況、辦學特色和理念，展示了學生豐富多彩的學習生活和課外活動。接著從生活方式、學習方式、行為方式的轉變等方面闡述了幼兒園和小學的區別。分析了一年級學生的生理、心理特點和教育方法，深入淺出地剖析了新生入小學出現的一些問題，著重介紹了如何使孩子盡快適應小學生活的有效方法和措施。中間穿插了井岡山小學一年級的小朋友的才藝表演，看著他們稚嫩認真的'演出，可以感受到他們在學校里的成長。另外還有一個簡短的數學公開課，老師生動形象深入淺出的教學方法讓全場的孩子都跟著互動起來，氣氛高漲，孩子們都表現出極大的興趣。最值得期待的是井岡山小學的參觀了，孩子們牽著家長的手，在老師的指引下有序的參觀了井岡山小學的校園和一年級的教室，好奇的站在門口張望著，看著一年級的小朋友在認真的上課，平時嘰嘰喳喳的寶貝此刻也變得乖巧懂事了，上小學的期待讓他們對這個新奇的校園環境充滿了無比的憧憬。雖然仍是幼兒園大班的孩子，老師還是給孩子們留下了第一張入學前的合影，一張張小臉上都綻放出花一樣的笑容。
四年的幼兒園生活，小君妍在老師的關心下慢慢的成長，從最開始的不適應到現在的自如，從最開始的靦腆害羞到現在的才藝小明星，一點一滴都離不開每一個老師的照顧和教育。馬上九月份就要邁入小學的校園了，雖然很期待，但是也有著對幼兒園的眷戀與不舍。
非常感謝此次幼兒園和老師為我們提供這樣一次重要的講座，讓我們家長有了思想準備，能提前做好孩子的幼小銜接的一些準備工作，讓我們的孩子能順利地進入小學的教育。對于即將入學的孩子來說養成良好的習慣比獲得知識還要重要，良好習慣地養成，對孩子今后的學習很生活都大有好處。幼兒園就是一個良好習慣的起點，一個集體生活的最初體驗，謝謝大一班的各位老師，讓我的孩子在成長之初對學習對生活充滿了最美好的啟蒙和憧憬，也給她步入小學打下了一個良好的基礎，無論何時，幼兒園永遠是她生命中最美好的記憶。
幼小協同雙向銜接心得體會 5
時光荏苒，我們的寶寶結束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關鍵所在。如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
一、加強對環境的適應能力。
從幼兒園到小學，是一個全新的環境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規范也不同……這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環境了。
二、培養幼兒與他人的交往能力。
孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關系，接受新老師，結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應
新的環境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
三、培養幼兒的聽讀寫能力。
逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的`桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數學、中文數學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術題和簡單應用題。
四、培養幼兒生活自理能力。
現在的孩子大多是獨生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。而孩子的生活自理能力不能適應小學的需要。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，自己整理東西、收拾自己的教具、學具，整理書包等等。自理能力有所增強，孩子在入小學后也就能很快適應小學的集體生活。
此外，要使幼兒在心理上做好當小學生的積極準備。大多數幼兒都比較向往小學生的生活，他們很愿意成為一名小學生。他們以為上學很好玩，背上書包很神奇，缺乏對可能出現的問題的隨機應變能力。家長應幫助幼兒調整情緒，做好當小學生的心理準備。
總之，老師和家長要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作。幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒即愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
幼小協同雙向銜接心得體會 6
近幾年來，幼小銜接一直都是人們普遍關注的話題，如何實現幼兒順利的過渡到小學學習生活，幼兒教師、小學教師以及家長都應該作出相應的努力。而此次鎮托幼辦聯合小學，共同開展的幼小銜接活動讓我感受頗多。
銜接、銜接，就是幼兒與小學生、幼兒教師與小學教師的聯系交流與溝通。小學教師經常走進幼兒園，面對天真活潑的孩子，喜愛之情充滿心中，對于他們的常規習性也會有充分的認識。幼兒也會對這些和藹可親的老師留下美好的印象，進而在幼兒升入小學時，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應。幼兒教師帶領孩子走進小學也是幼小銜接活動的重點內容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領孩子進入小學，參觀校園，孩子與小學的大哥哥大姐姐一起做操，或許會在一年級的隊伍中發現曾經的幼兒園的好朋友。他們已經先一步開始了小學生生涯，在羨慕、憧憬的情感下，催促著自己要馬上進入小學。看看他們的課間十分鐘，聽聽他們的上課，感受一下小學生活的氛圍。
這里我想要說一下，幼兒與幼兒教師聽小學生的課，是要聽什么呢？從兩點來說，幼兒“看”比“聽”多，看看小學生坐的.多好，回答問題時站的多好，沒有亂下座位的、沒有說悄悄話的，大家都在認認真真的聽老師講課，仔仔細細的做練習。讓幼兒心中牢記小學的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動中盡量模范。幼兒教師聽看并重，聽小學教師的講課內容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩穩坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個月的幼小銜接過渡期應該怎樣開展教學活動。看看小學生們的常規，比較自己幼兒的差距，進而改進。
幼小銜接研討會直接交流討論，小學主任、一年級老師直接提出建議，加強幼兒習性的培養，生活上、學習上的良好習慣的養成訓練，例如：會排隊走、上廁所有序，會正確的拿筆、看書姿勢正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學習習慣會讓幼兒最快的適應小學生活，學習習慣的良好有助于在小學課堂上能注意力集中的聽課，學習成績自然不會落后。而習慣養成需要幼兒教師不斷的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會成為一個什么樣的孩子，因而習性培養重于一切。
我們在講述幼小銜接這一主題時，主要關注幼兒園與小學這兩個方面，人們往往會忽略家長的作用。我一直認為家長的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學校進行宣傳幼小銜接的相關知識。利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，讓家長及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家園、家校能更進一步的配合，相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。
幼小協同雙向銜接心得體會 7
上周五的“幼小銜接”講座順利地結束了，活動的順利結束不僅給我帶來輕松，也帶來許多感想，有感于“幼小銜接”講座。
講座很精彩，家長們聽得很專心，很多家長還認真地做著筆記，我不禁佩服主講者的口才魅力，能吸引這么多的家長專心致志地聽講。家長們的專心，我想還有一個更重要的的因素，那應該是講述的內容很實際，有很強的可操作性，是家長在實際的“幼小銜接”工作中能用得到的。所以家長們喜歡聽，還認真聽。
這讓我聯想到我們的日常教學，為什么在上課時，會有很多孩子游離于老師的視線，我想除了孩子本身學習習慣不良的因素以外，我想關鍵因素在教師自身。教師缺乏教學魅力，教學內容沒有意義或孩子不感興趣等原因，這都是教師值得深思的問題。
聽了講座，還讓我想到，這樣的講座對家長固有的比較陳舊的教育觀念有一個很大的沖擊，也就是說，在聽了這樣的講座后，能有效地更新家長的教育觀念，這也是舉行“幼小銜接”講座的作用。
我對講座中的許多觀點持相同意見，這或許是教育工作者共同的教育理念吧。比如對于家長對孩子的拼音教學問題等等，主講者都做了精彩的講解，我也深有同感。
1、關于拼音這個熱點問題。很多家長怕自己的孩子跟不上，紛紛提前學習，甚至要求幼兒園就開始教學。其實，這是一個惡性循環。從小學老師的角度來說，他的教學進度一般會在學校整體安排的前提下，根據大多數孩子的學習情況來適當調整。如果每個孩子都是從零開始，那么教學也就會從零開始，完整安排，但是如果大多數孩子都已經學會的情況下，老師很可能也會加快進度，幼教之友《有感于“幼小銜接”講座》。這就導致了一部分有潛力但是沒有學過拼音的孩子的壓力加重。可是這些不良后果很多家長都沒有意識到，甚至有很多家長還大聲吶喊：一定要提前去學拼音啊！于是惡性循環始終循環。所以呼吁大家，小學就是小學，小學的東西就一定讓孩子到了小學的年齡去學。不然適得其反。
2、關于坐姿。一直在想假如始終必恭必敬地坐著一定會很累，所以當看到孩子坐在椅子上東倒西歪的'時候，有時候也就“睜一只眼，閉一只眼”算了，但是在當聽了講座后，其實在幼小銜接階段，有時候也是要狠狠心，至少在集體活動中的15到20分鐘里一定要要求孩子好好坐，認真聽。尤其是即將要入小學的孩子。
3、舉手。幼兒園老師也在強調回答問題要舉手，但是很多時候，很多孩子回答問題會“脫口而出”，甚至有時候他們的無意識插話，老師也能容忍，于是，很多孩子就形成了隨便插話的習慣。于是到了小學，老師遇到這樣的情況就狠狠批評。現在看來，我們幼兒園老師一定要對“回答問題要舉手”，一定要常抓不懈。
4、生活問題。上廁所，吃飯，吃藥等。幼兒園的課時較短，對于上課去廁所也能容忍，吃飯，有老師督促，吃藥有醫生來喂。但是小學里一切都要自己打理了。課間要準備學習用品，要喝水，要上廁所，該在課間解決的問題都要在課間解決。吃藥，雖然老師也會提醒，但是要自己記住藥量和吃法。總之一句話：一切都需要自己來做主了。
5、學習用品。前一天晚上都要準備好了，比如5支鉛筆，1塊橡皮：鉛筆都要削好，學習用品不能太花俏的。因為太花俏反而會分散孩子的注意力，將那些華僑的學習用具成為玩具。
6、做事速度。盡量改變拖拉習慣。小學以后，每節課中的內容比較多，而且一定要弄懂掌握，因為第二天馬上又有新的教學內容，如果昨天的內容不掌握，不懂的東西就會滾雪球一樣越滾越大。這一點和幼兒園有非常大的區別，在幼兒園，即使有個別孩子沒有掌握的，也能渾水摸魚，畢竟幼兒園沒有系統地考試。所以，該學習的時候認真學習，學習完了再放松地玩，這個學習習慣的養成是非常重要的。
看來“幼小銜接”工作的確有很多內容需要我們用心去做。
幼小協同雙向銜接心得體會 8
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確。
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了；家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務，在做事的`過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
三、培養孩子交際能力。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力。
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
幼小協同雙向銜接心得體會 9
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數是沒什么概念的，也不知道分數意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數的`是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小協同雙向銜接心得體會 10
“幼小銜接”這一詞，從前覺得離我還挺遙遠的，一眨眼就到了東東準備上小學的時間了。
艾立森在幼小銜接上花了蠻多的心思，當孩子從開筆典禮上，穿過啟智門，有著濃濃的儀式感，口號一喊，小筆一揮，感覺到自己要長大了；當我拿起毛筆給東東額頭點朱砂時，我不禁感慨：長大了，不再是粘人蟲了，心里盡是開心，又是失落。
“幼小銜接”不是讓孩子提前學習小學應該學習的東西，而是培養孩子坐得住、聽得進、會提問、能交流，有進入小學心理上、習慣上、情感上的準備，并掌握應該具有的`基本知識，就達到了就讀小學的基本條件。
通過莫老師現場授課，我總結了以下幾點：
一、向往。要孩子有心里準備，了解小學生活，獲得積極的情緒體驗；
二、養正。要鍛煉孩子生活自理，培養良好生活習慣；
三、守規。引導孩子交往合作，增強自律的規則意識；
四、好學。激發孩子興趣愛好，提高綜合的學習能力。
作為家長，要與孩子建立平等的朋友關系，放平心態，不焦慮，用心陪伴，相信孩子能順利平穩度過。
現在的孩子不論學習還是生活，各種條件盡是優越，必然挫敗感承受力也弱一些，希望家長孩子在配合老師的工作下，能讓孩子打好扎實基礎，做最好自己，以愛護航，快樂而堅定的成長，不負使命！不負童年！
幼小協同雙向銜接心得體會 11
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂生活，邁向小學的學習生活了。幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣。只有這樣，孩子們才會在小學階段游刃有余。
用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長會，務實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導，讓家長們在今后幾個月的`時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學習習慣以及社會技能方面的銜接、培養。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉折。
幼小協同雙向銜接心得體會 12
女兒今年6周歲了，準備9月份入小學，“是否應該讓孩子提前學習小學課程？”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾，如果提前學習了小學課程我怕孩子在正式進入小學后，因為老師講的知識都會了，不認真聽課，不能養成一個良好的聽課習慣。如果不提前學習小學課程又但心孩子上學小后跟不上班級課程的進度，從而影響到孩子對學習信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現狀無論是角度還是觀點，正是我們做為家長重點關心的問題。下面談談我通過閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及心得體會。
通過閱讀了心理學家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實驗結論同時也參考了“三年級效應”我個人認為啟發孩子的學習興趣、引導孩子正確的學習態度、培養孩子良好的學習習慣，保護好孩子的好奇心和求知欲，與讓孩子提早學習過多的'小學課程相比要重要的多，另外有好奇心的孩子會主動學習自己感興趣知識。
“孩子對成績、分數是沒什么概念的，也不知道分數意味著什么”一句話說的特別好，其實真正在意分數的是我們長家，我們對成績和分數認識，決定了孩子對成績和分數的認識和看法。孩子考不好的原因有很多，可是因為粗心大意
也可能是學習方法不對等原因，因此我們家長首先要保持淡定，然后我們和孩子一起分析成績不理想的原因，最后同孩子一起找出問題、解決問題。
通過閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進入小學的準備指出了正確的方向，同時我也在根據《“幼小銜接”特別策劃》指導，查找自己身存在的問題，調整自己與孩子的交流方式，有方法的培養孩子良好生活習慣和行為規范。在孩子的成長過程中會遇到各式各樣的問題，做為家長讓我們以平常心陪伴孩子共同成長吧。
幼小協同雙向銜接心得體會 13
新學期就要開始了，父母要幫助孩子順利從假期生活過渡到幼兒園生活，科學做好幼小銜接。劉云艷教授曾說過：“幼小銜接從入園第一天就開始了。”有效的幼小銜接必定“以兒童為中心”，應該是一種關注兒童的學習習慣、培育主動性和調控性的學習品質，引導兒童學會學習、提升問題解決與創新實踐能力。
幼小銜接指的是幼兒教育與小學教育的銜接。處于幼兒園與小學階段的學童具有不盡相同的身心發展特征，解決好幼兒教育與小學教育的銜接問題，對于促進人的可持續發展，提高教育質量都具有重要意義。
幼兒園和小學是兩種不同類型的教育機構。它們對孩子的學習、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。幼兒園以游戲為主，注重將教學內容滲透到游戲中，午睡時間較長，沒有許多的規章制度制約著他們。而小學卻是以學習為主，孩子大多通過例題來學習知識，知識的遷移能力需要很強。一進校門就有許多的規章制度，如小學生守則、小學生行為規范等，時間一長，孩子對新校園的新鮮感就減少了，不能像幼兒園那樣自由，不能經常畫畫，還要做作業。課間十分鐘自己不會安排，從而開始厭學。
作為父母要做到，孩子的學習要有一個循序漸進的過程，每個階段該學什么，怎么學習都是有方式方法的。而不是強加于孩子。這樣會適得其反。片面的、單一的`銜接內容非但不能提高孩子入學的適應能力，反而使幼兒很難去適應小學的學習生活。
俗話說三歲看大，七歲看老，孩子們的一些社會行為是在幼兒園時就養成的。有了良好的行為習慣，加上學習能力的過度，孩子才能真正地實現幼小銜接。
幼小協同雙向銜接心得體會 14
幼兒園時期主要是以游戲和能力發展為主的教育方式，而小學教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調整來適應，這種適應的調整就是幼小銜接的主要任務，幼小銜接過程做的不好，在孩子入學后會造成孩子身體，心理和社會適應性方面的種種問題，身體上的不良反應是，孩子會容易疲憊，食欲不振，精神狀態差，心理上壓力大，自卑，厭學，社會適應性方面表現出孤僻，不敢跟人說話，不愛與同學溝通。這些問題都對孩子以后的人生有很大影響。
培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力，可以讓孩子更快更好的適應小學生活。我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的`能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。
我們知道幼小銜接對于家長、老師還有孩子們來說都是很難的，那么如何讓孩子能夠很好地度過幼小銜接，對于老師們來說也是一個難題。但是根據國家的要求是不允許幼兒園教授拼音等內容，可是現實中我們會發現，有很多家長對于幼兒園教授拼音是有很大需求的，那么如何能既不違反國家的要求，又能夠滿足家長的需求就顯得尤為重要。而在今天的專家直播中，蒲磊老師很全面的為我們解決了這些問題。那就是運用游戲的方式讓孩子接觸拼音、漢字、數學，這樣的方式既不失樂趣又能滿足家長的需求同時也不違反國家的要求，更符合幼兒的發展，老師們也會教得輕松。希望在今后的教學中，我們能將這樣的方式運用到各個學科各個領域。真正使孩子們在玩中學，學中玩！
幼小協同雙向銜接心得體會 15
在本周六春暖花開的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長會暨幼小銜接會議。這次會議別有意義，會畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準備之戰。
如果不是這次家長會，我還感覺兒子離上小學的日子還遠，會畢，屈指一算，時間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實驗小學有心的計劃，給我們家長做了很好的提示。
幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質儲備，都應該著手努力了，為的'是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。王校長以過來人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓我受益匪淺。從現在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。
播種習慣，培育美好未來。
薩克雷說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
幼兒園可以說還是處于保育階段，而到了小學就是真正的獨立生活了。王校說，幼小銜接中，知識儲備、學習習慣與學習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣和學習能力，只有這樣，孩子們才會小學階段游刃有余，這一點，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。
只要在家長和學校之間達成共識，家校共育，相信點燃了孩子們求知的星星之火，一定會助推他們學習的燎燃之勢。
推波助瀾，讓孩子向往明天。
大班本學年的時間很快就會過去，我們家長應該多與老師溝通。家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。與此同時還要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。家長應該借助一些班級活動，多創造機會讓小朋友們玩得更開心，讓他們更好地適應新環境，懂得如何交往，為他們迎接新的學期做好鋪墊，讓他們樂觀地面對生活，迎接美好的未來。
幼小協同雙向銜接心得體會 16
今年5月20日至6月20日是第五個全國學前教育宣傳月，主題是“幼小協同、科學銜接”。為深入貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》，指導家長為幼兒做好生活常規、學習品質、社會交往等方面的入學準備，宣傳提前學習、片面準備的危害，緩解家長“跟不上”的擔憂，我園按照縣學前教育科的要求，于20xx年5月19日向全體家長發放了《寧陽縣20xx年學前教育宣傳月活動宣傳材料》。
此次縣學前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質、課程設置、教學方式等方面介紹了幼兒園和小學的不同。強調了幼小銜接的必要性，同時提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的.具體做法，最后請家長、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長的力量；積極的態度會幫助我們，也會幫助孩子們；適應是一個過程，要允許孩子入學有個適應過程”。
我園將以此次發放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動的主題，通過家長會、家長園地、致家長的一封信等為家長提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內可通過主題教育活動幫助幼兒認識文具、整理小書包，同時組織幼兒參觀小學，舉行幼兒園、小學聯誼活動，激發幼兒上小學的愿望。相信我們的愛心接力會讓孩子們從各方面做好準備，順利適應小學生活。
幼小協同雙向銜接心得體會 17
一、開展了具有班級特色的教育教學工作：
1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
3、在日常教學中，繼續以園本課程為指導開展“主題活動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續和深入。
4、班級環境的布置與主題密切配合，發揮班級幼兒的`美術特長，每一次的環境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。
5、本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。
6、學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過一學期的努力，我們發現，孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高。
7、本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。
二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人：
本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：
1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過每周一次的“親子作業”讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發展水平。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。
4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。
三、衛生保健盡量做到家長滿意：
1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環境中。
2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。
3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發生。
4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
四、班級成員配合默契，自我成長初現：
本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調整。
總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小協同雙向銜接心得體會 18
幼兒園和小學是孩子從幼年走向學業的兩個重要階段，對于孩子來說，幼小銜接是一個重要的轉變。近年來，隨著教育的進步，幼小銜接也越來越受到重視。幼小銜接的過程是否順利對于孩子的學習習慣、適應能力、學習成績等方面都會產生重要的影響。在我參與幼小銜接工作中，我深感有效銜接的重要性，下面將分享一些心得體會。
第一段：了解孩子的特點與需求。
幼兒園階段的孩子和小學階段的孩子在生理、心理、社交等方面都存在著明顯的差異。因此，在進行幼小銜接的過程中，我們必須全面了解孩子的特點與需求，以便更好地幫助他們適應新的學習環境。在幼兒園階段，孩子的學習方式往往是通過游戲和親身體驗來進行，而小學階段則需要孩子逐漸接觸更多的書本知識和學科學習。因此，在幼小銜接的過程中，我們應該鼓勵孩子培養好的學習習慣和自學能力，并為他們提供合適的學習資源和學習環境。
第二段：建立良好的溝通渠道。
幼小銜接的有效實施離不開學校、教師和家長之間的`積極合作與溝通。學校和家庭應通過各種形式的會議、宣傳和講座等渠道，向家長傳達一些關于幼小銜接的重要信息和學習指導，以便家長能夠更好地配合學校的工作。同時，學校和家庭之間的信息傳遞也應該是雙向的，學校要了解家庭對于孩子幼小銜接的需求和期望。家長也要積極關注孩子的學習情況和心理變化，及時向學校反映，以便學校能夠及時進行針對性的幫助和指導。
第三段：順利過渡的課程設計。
幼小銜接不僅僅是一個孩子從幼兒園走向小學的過程，也是一個從游戲和親身體驗走向書本知識和學科學習的過程。因此，學校在進行幼小銜接的課程設計時，應該注意順利過渡的問題。我們可以通過豐富多樣的學習活動，讓孩子在游戲中逐漸接觸到小學的學習內容，從而培養他們的學習興趣和學習能力。同時，學校和家長也應該加強對孩子學習的引導與監督，確保他們能夠順利地適應小學的學習要求。
第四段：關注孩子的情感需求。
幼小銜接是孩子一次重要的轉變，對于他們來說是一個新的開始。在這個過程中，孩子可能會面臨著諸多的挑戰和困惑，因此我們要特別關注孩子的情感需求。學校和家長可以通過開展一些心理疏導活動，幫助孩子調整他們的心理狀態，培養他們的自信心和適應能力。同時，學校和家長也應該注意及時關注孩子的情緒變化和行為表現，并積極與他們進行溝通和交流，以便及時解決孩子所面臨的問題。
第五段：個性化輔導與關懷。
每個孩子都有著不同的個性、特點和需求，在幼小銜接的過程中，我們應該提供個性化的輔導與關懷。通過了解每個孩子的具體情況，學校和家長可以根據不同的孩子提供相應的幫助和支持，幫助他們順利地適應新的學習環境。我們可以通過與孩子的互動，及時發現他們的優點和潛能，并鼓勵他們發揮自己的特長和才能，促進他們全面而健康地發展。
總結：
幼小銜接是孩子學習生涯中的一個重要階段，良好的幼小銜接對于孩子的發展和成長具有重要的影響。通過了解孩子的特點與需求、建立良好的溝通渠道、順利過渡的課程設計、關注孩子的情感需求以及個性化輔導與關懷，我們可以幫助孩子順利地適應小學學習的要求，為他們的未來學習奠定堅實的基礎。同時，幼小銜接也是學校和家庭緊密合作的一次機會，我們要加強溝通合作，共同關心孩子的成長，為他們營造一個良好的學習環境。
幼小協同雙向銜接心得體會 19
近幾年，我校積極探索幼小科學銜接的有效方式和方法，通過有效的銜接工作，更好地推進幼兒園與小學科學課程的銜接，幫助孩子們更好地適應小學學習，提高科學素養。在實施幼小科學銜接的過程中，我們積累了一些心得體會。
首先，我們深刻認識到幼小科學銜接工作的重要性。幼小科學銜接，對幼兒園孩子們適應小學學習、融入學校大集體，起到了至關重要的作用。同時，科學課程的銜接也是小學教育教學質量提升的關鍵環節。因此，我們應該高度重視幼小科學銜接工作，制定合理的銜接方案，確保科學課程銜接工作的順利進行。
其次，明確銜接工作的目標。我們的目標是幫助幼兒園孩子們順利過渡到小學科學學習中，培養他們的科學興趣和科學思維，提升他們的科學素養。因此，在銜接工作中，我們不僅要關注知識的傳遞，更要注重培養學生的科學探究能力、合作精神和創新思維。
第三，選擇合適的`教學內容。在幼小科學銜接的教學中，我們要根據學生的需求和特點，選擇符合他們認知水平和學習興趣的教學內容。例如，通過搭建簡單的物理實驗場景，讓學生親身體驗物體的運動規律，培養他們的觀察、實驗和分析的能力。同時，我們還要注重課程的足夠貼近實際生活，關注環保、健康等與學生生活息息相關的問題，引導學生從身邊事物中發現科學的奧妙。
第四，不斷探索適合幼小科學銜接的教學方式。傳統的教學模式已經不能滿足幼小科學銜接的需要，我們需要積極探索更加靈活多樣的教學方式。例如，通過情景模擬、小組合作、游戲探索等形式，讓學生參與其中，積極主動地學習科學知識。同時，我們還要注重培養學生的實踐動手能力，為他們提供更多的實踐操作機會，讓他們親自動手去實驗、觀察、探究，從而激發他們的學習興趣。
最后，改進班級管理，創設良好的學習氛圍。在幼小科學銜接中，班級管理是十分重要的環節。我們要注重班級管理的規范化與個性化相結合，建立良好的紀律風氣和學習氛圍。針對不同年級的學生，我們要給予適當的自主學習時間，讓他們有機會自主探究，培養他們的自主學習能力。同時，我們還要與家長建立良好的溝通合作渠道，加強家校合作，形成育人共同體，共同促進孩子的科學學習。
綜上所述，幼小科學銜接工作對于幼兒園和小學的發展十分重要。通過我們的實踐經驗，我們認識到銜接工作的重要性，明確了銜接工作的目標，并結合學生的特點選擇了合適的教學內容和教學方式，同時改進了班級管理，創設了良好的學習氛圍。在今后的工作中，我們將持續改進和完善幼小科學銜接工作，為學生的科學學習提供更好的支持和指導，培養他們的科學素養和探究精神，為未來的科學研究和發展奠定基礎。
幼小協同雙向銜接心得體會 20
幼小銜接是教育領域一個重要的概念，關乎幼兒園與小學的銜接教育問題。如何讓孩子從幼兒園平穩地過渡到小學，是每位教育工作者都需要關注和研究的問題。幼小銜接理論為我們提供了一種有效的教育方式，使得幼兒能夠在從幼兒園步入小學的過程中更好地適應新的學習環境。在我長期從事教育工作的過程中，我對幼小銜接理論有了一些體會和思考。
首先，幼小銜接理論強調情感培養。情感培養是幼小銜接的基礎，幼兒從幼兒園過渡到小學，面臨著離開熟悉的環境和照料自己的人的困擾，容易感到不安和困惑。因此，教師需要在幼兒園階段注重與孩子們建立信任、理解、友好的師生關系。同時，配合小學老師的工作，幫助孩子們逐漸適應新的學習環境和學習方式。在實踐中，我發現通過讓幼兒和小學生一起開展一些活動，比如勞動體驗、閱讀交流等，可以增進彼此的了解和友誼，讓孩子們更愿意接受新的學習環境和要求。
其次，幼小銜接理論注重學習與發展的連貫。幼兒園和小學的學習內容和目標不同，這就需要幼兒從幼兒園過渡到小學時能夠有效地適應這種變化。因此，教師需要根據幼兒的實際情況，合理組織幼兒園的教學活動，并引導幼兒逐漸接受小學的教育方式和學習內容。在實際工作中，我通過設計一些能夠引導幼兒學習的活動，比如游戲化的教學方式、小組合作學習等，幫助幼兒逐漸理解和適應小學的學習要求。同時，也需要與小學老師密切合作，了解小學的教學內容和方法，為幼兒過渡提供良好的學習環境和條件。
再次，幼小銜接理論重視個體差異的關注。每個幼兒的發展和學習能力都不相同，因此，針對不同的幼兒制定個性化的教育計劃至關重要。在幼兒園階段，教師需要通過觀察、記錄和評估幼兒的興趣、能力和發展特點，為他們提供個性化的教育方案。同時，在幼兒過渡到小學時，教師還需要與小學教師溝通和交流，共同關注每個學生的學習和發展情況。在實際操作中，我經常與家長和小學老師保持緊密的聯系，共同關注孩子的學習情況，并及時調整教育措施，確保每個孩子能夠得到適宜的學習和發展支持。
最后，幼小銜接理論強調家庭、學校和社會的合作。教育是一個綜合性的'過程，需要家庭、學校和社會多方面的合作。對于幼小銜接來說，家庭的支持和參與至關重要。幼兒在過渡到小學的過程中，家長需要給予孩子足夠的鼓勵和支持，在家庭環境中創造有利于學習的氛圍。同時，學校和社會也需要積極參與其中，提供必要的資源和支持，共同幫助孩子過渡到小學。在工作中，我經常與家長和社會各界保持密切的合作，通過家校合作、社區共建等方式，促進幼兒順利過渡到小學，實現社會和諧發展。
總之，幼小銜接理論為我們提供了一種有效的教育方式，使得幼兒能夠在從幼兒園步入小學的過程中更好地適應新的學習環境。通過情感培養、學習與發展的連貫、個體差異的關注和家庭、學校和社會的合作，我們能夠幫助幼兒更好地融入小學學習。作為一名教育工作者，我會繼續深入研究和理解幼小銜接理論，不斷改進自己的教育方式，為幼兒的發展和成長做出更大的貢獻。
幼小協同雙向銜接心得體會 21
襄陽市作為湖北省的重要區域中心城市，在幼教和小學教育上一直走在全省的前列。為了更好地推進學科銜接，提高孩子們的科學素養，襄陽市教育局組織了一次幼小科學銜接的研討活動，我有幸參加了此次研討會，獲益匪淺。
首先，襄陽幼小科學銜接要注重培養學生的科學興趣和探究精神。科學是一門探索未知的學科，充滿了神秘和樂趣。所以在幼教和小學教育中，我們要培養學生的好奇心，激發他們對科學的興趣。比如，在幼兒園的科學活動中，可以引導孩子觀察自然現象，培養他們的觀察能力和思維能力。而在小學階段，可以通過講故事、展示實驗等方式，讓孩子親身參與科學探究活動，提高他們的實踐能力。
其次，襄陽幼小科學銜接要強化“學生主體，教師引導”的教學理念。科學教育應該注重培養學生的自主學習能力和問題解決能力。在幼教階段，教師可以以游戲的形式，在孩子的興趣范圍內引導他們進行科學探索。在小學階段，教師要創設適合學生認知水平和興趣愛好的情境，引導學生主動思考和實踐。同時，倡導學生團隊合作，促進學生相互學習和合作創新。
再次，襄陽幼小科學銜接要注重課程的質量和內容的連貫性。幼小科學銜接不僅僅是教學內容和教學方法的銜接，更是教育理念和教育目標的銜接。在幼兒園教育中，科學探究應貼近幼兒生活和認知特點，注重培養他們的觀察和動手能力。而在小學科學教育中，要增強科學素養和科學思維的培養，引導學生形成科學的認知方式和科學的思考方法。通過質量和內容的連貫性，實現幼小科學教育的`無縫銜接。
最后，襄陽幼小科學銜接還需要加強師資培養和科研支持。教師是科學教育的中堅力量，他們的專業素養和教育理念對于幼小科學銜接至關重要。因此，我們應該加強對教師的培訓和支持，提高他們的知識水平和教學技能。同時，要積極開展科研活動，推動科研成果的應用和推廣，為幼小科學銜接提供理論支持和實踐經驗。
總之，襄陽幼小科學銜接是推動學生科學素養提高的重要環節，也是教育改革的重要內容。通過加強學生的科學興趣培養，注重學生主體的教學理念，關注課程連貫性，加強師資培養和科研支持，我們將能夠實現幼小科學銜接的目標，讓更多的孩子享受到科學的樂趣，為未來的科技創新打下堅實基礎。
幼小協同雙向銜接心得體會 22
幼小銜接是幼兒教育的重要階段，對于孩子的未來發展具有重要意義。在這個階段，孩子們面臨著從幼兒園到小學的轉變，需要適應新的學習環境和生活方式。在這個過程中，我也經歷了許多變化和成長，下面是我的一些心得體會。
首先，我認識到幼小銜接不僅僅是學校的事情，也與家庭和社會有關。在幼兒園階段，孩子們可以在老師的引導下進行游戲、學習和生活，但是在小學中，他們需要更多地自主學習和完成作業。因此，家長和社會也應該為孩子們的成長做出相應的努力，幫助他們更好地適應新的學習環境。
其次，我感受到了幼小銜接的重要性。在這個階段，孩子們需要學習一些基礎知識，如拼音、算術等，以便更好地適應小學的學習。同時，我也發現孩子們在學習新知識時需要更多的耐心和鼓勵，不能急于求成，也不能過于嚴厲。
最后，我也認識到自己的`不足之處。在幼兒園階段，孩子們更多的是在玩中學，但是在小學中，需要更多的自主學習和思考。因此，我也需要不斷地學習和成長，提高自己的學習能力和思維能力，以便更好地適應新的學習環境。
總之，幼小銜接是一個重要的階段，需要家庭、學校和社會的共同努力，也需要孩子們的積極配合和努力。在這個階段，我也經歷了許多變化和成長，認識到了自己的不足之處，需要不斷地學習和成長。
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