- 相關推薦
記憶傳授人讀后感（精選21篇）
當看完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時候抽出時間寫寫讀后感了。那么我們如何去寫讀后感呢？下面是小編幫大家整理的記憶傳授人讀后感，希望能夠幫助到大家。
記憶傳授人讀后感 1
暑假到了，身為“小書蟲”的我怎么能放過這么好的看書時間呢？這不，我一口氣看完了“N ”本書。其中，《記憶傳授人》讓我感觸頗深。
《記憶傳授人》敘述了在許多年后的一個同化社區里，一切事情都在掌控之中，人們安居樂業、衣食無憂，沒有戰爭，也沒有痛苦的感覺；大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有選擇，也沒有改變的可能……在這個世界里，只有一位被稱為“記憶傳授人”的最至高無上的長老才知道那些事。而十二歲的喬納森就被指派跟“記憶傳授人”學習知識。漸漸的，喬納森發現，支撐這個完美社會的，只是謊言。于是，他開始了逃亡……
有許多人，很向往一個完美的世界：在這個世界里，人們不會饑餓，不會難過，沒有金錢，也不用為生計奔波……但是，你有沒有想過，如果這個夢想真的實現了，我們要付出多少代價？我們將失去自主能力，沒有自己的想法，沒有自己的追求，只能像木偶一樣被人操控。在這個世界里，只有謊言，每天的生活都是固定的，人們沒有自己的'時間去干自己喜歡的事。就連自己的生存時間，進養老院的時間都不能自己掌控。而喬納森在接受了傳承人的知識后，明白了這個完美世界的真實面目，于是，他逃離了這個世界。如果是我們得知了這個世界的真實面目，我們能接受嗎？現在，你還期待那個世界嗎？那個人們只會說謊言，勉強支撐的世界？
所以，請珍惜現在的這個世界，不要等到到了那個“完美世界”再來后悔，那就來不及了！
記憶傳授人讀后感 2
我這學期在書店買了一本獲得1994年紐伯瑞金獎的作品、美國洛伊絲·勞里的著作：《記憶傳授人》早已跟大家講過了，但是我想講的是我的不同的感受！
這本書這真是來之不易！我為了找這本書逛了好幾家書店才找到的！它已經“瀕臨滅絕”了！世界上僅剩幾萬本了！
這本書是一部科幻小說，描寫的故事發生在一個烏托邦世界里，在這個世界里一切事情都在操控之中，人們安居樂業，衣食無憂，也沒有戰爭或痛苦的感覺，大家所要做的'事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們都在規定的統一模式里長大。當12歲的喬納思成為新的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發現支撐這個社會不過是謊言，于是他決定改變一切，把改變的社會搞的井井有條，在這個社會上沒有人能說謊，只有一個人能說謊，那就是“記憶傳授人”，他就是這個國家的管理者、他是一個國家的領導人！
他的工作是為將來的孩子分配工作，他能將世界上所有的感覺傳授給別人。
這本書里的主人公是一個學習成績非常好的、懂事的同時還是一個非常幸運人！因為上一界的記憶傳授人老了，他正好趕上了這個機會，所以我才怎么說。這篇小說，他把主人公的人物特點刻畫的非常細膩，還有幾個家人反襯出他的善良、誠實。同時在他改變這個世界時，也反應出他勇敢、聰明的特征。
我讀了以后，知道了人的一生要過的有意思！活就要活的神采飛揚、有茲有有味！就像主人公一樣，他把整個社會都改變了！每個成功的人都必須先確定目標，然后持之以恒、堅持不懈、永不放棄、堅持到底的去追求！
記憶傳授人讀后感 3
在童話社區里，只有特定的一個人能感受到換了、愛戀、饑餓、痛苦……如果可以選擇，你會選擇獨自承受還是共同承擔？
《記憶傳授人》是一部科幻小說，講的就是這樣一個故事，在一個烏托邦世界，一切都在控制之中，人們安居樂業，衣食無憂，沒有痛苦、戰爭。大家要做的事情一開始就被確定好，沒有選擇和改變的可能。
書中情節很吸引人，因為它稱得上是個完美的社會，每天沒有令我們感到煩惱的事情，這是多令人向往啊！沒有憂慮、悲傷的日子誰不想過？
主角喬納思是一個小男孩。在這個世界里，只有一個人能有豐富的情緒，看得見顏色，聽得到音樂，這位長老，現在就要吧這項職業傳給新的記憶傳承人—喬納思。
但是，越往后，我和喬納思卻都開始疑惑。可是這樣真的好嗎？這樣的生活真的是人們想要的嗎？這真的是人們所追求的幸福嗎？大家真的.感到快樂嗎？
“如果我從記憶的長河中學到了什么，那就是我們不能生活在一個墻圍起來的世界，生活在那種我們全都一樣，全感覺一樣的只有我們，只有現在的世界中。果真如此，那我們犧牲的就太多了。”這是本書作者伊絲獲獎的感言。
是啊，一個充實的生活里不能沒有苦干，正是眼淚豐富了我們的生活，沒有痛苦也是感覺不到快樂的。我們該做的，并非是抱怨，而是在挫折中學會成長，迎難而上！
記憶傳授人讀后感 4
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，我是一個愛看書的女孩。所以今年寒假，我就看了一本著名的《記憶傳授人》這本書，它是由美國作家洛伊絲·勞里所著。
它主要講的是文章主人公喬納斯，在一個烏托邦世界，在這個世界里，一切事情都在控制之中，人們安居樂業，衣食無憂，沒有戰爭，也沒有痛苦的感覺。所有人的命運一開始都被確定好了，沒有選擇，也沒有改變的可能。只有記憶傳授人。和喬納斯。才懂得喜怒哀樂。喬納斯逐漸發現，支撐。這個完美社會只不過是謊言，所以他要逃離，他要做出改變。
我覺得，聽了這些的你們，可能很喜歡這種烏托邦世界，過著沒有憂愁的.生活。但是你們知道嗎？在生活中，如果我們遇到了挫折，遇到了困難，我們就必須在哪跌倒就在哪站起來，因為面對了它你就會戰勝一切。而在烏托邦社會，你什么也感受不到。你會感覺自己像木偶一樣，一直被別人操控著，沒有自己的感情色彩，沒有自己的生活變化。甚至連生存時間，工作職位都是固定的。所以我很欣賞喬納斯的做法，他逃跑是為幫助了所有人。也讓他們感受到，喜怒哀樂不再受控制的那種幸福感。
所以，伙伴們，讓我們一起加油，珍惜現在美好的生活吧。
記憶傳授人讀后感 5
《記憶傳授人》是一部科幻小說。里面說著一個烏托邦的社區，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有危險，沒有與眾不同，沒有煩惱，沒有快樂，也沒有悲傷，沒有陽光，沒有四季……烏托邦是希臘語，意思就是理想國。
這本書描寫的故事發生在一個烏托邦世界里。在這個世界里一切事情都在控制之中，人們安居樂業，衣食無憂，也沒有戰爭或痛苦的感覺。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規定好的統一模式里長大。當12歲的喬納斯成為新任的“記憶傳授人”之后，他卻陡然發現支撐這個社會的不過是謊言。于是他決定要改變一切……
讀了這一本書，我發現其實算世界并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現實世界，雖然有了痛苦，我們的`生老病死，造就了我們快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好的事。在這本書所描述的烏托邦世界里，人們都沒有愛，他們不懂什么是愛情，不用生小孩，他們的伴侶都是長老依據他們的性格、興趣分配好的，連孩子也有孕母替他們生。在這里你看不到難產、看不到不肖子，因為他們把一切的老人都安排好，不會帶給他們日常生活麻煩。在這里，一切都是那么的順心如意。但是，沒有愛的世界，會是個怎么樣的世界。沒有快樂，沒有悲傷……
在烏托邦世界，沒有顏色，因為顏色會讓人產生區別，這樣就會有不一樣，不一樣就會衍生出很多問題，所以他們都分不清顏色。我可以想象得到色盲已經是很痛苦的事，那分不清顏色，世界就只剩下黑與白，還有灰。這讓我非常慶幸自己的世界是五彩繽紛的，雖然有時候顏色讓人與人變得不一樣，就像是膚色，瞳孔的顏色，還有頭發的顏色，至少我們還活在有顏色的世界。還有，在那里也沒有音樂，沒有旋律。他們想象不到旋律在耳邊響起，是多么美妙的感覺，多么美麗的聲音。
四季在這個世界也是不存在的。在這里沒有太陽，沒有雪花，沒有紅色的楓葉，也沒有雨天。雖然他們在這個世界不用挨餓，不用因為生活煩惱，但是如果這是條件，我寧可不要。我們這個世界雖然不完美，但是我們依然看得見顏色，看得見雪花，看得見太陽，聽得見音樂。就算世界有戰爭，但是我們依然有愛。雖然我們的世界有很多的不幸，但是我們有希望，有驚喜，有奇跡……
《記憶傳授人》讓我學會了珍惜、感恩。懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才懂得真心的可貴；因為有了失敗，才有了成功的驕傲……這真是一本值得永遠珍藏的書！
記憶傳授人讀后感 6
《記憶傳授人》是在我們七年級下半學期作為整本書閱讀的教材。這本書是由美國作家洛伊絲·勞里寫的。主要講的是主人公喬納斯生在一個被同化了的烏托邦社區里，這個社區里充滿了肉體的一切需求，可唯獨缺失了精神的喂養。喬納斯在接受傳授記憶過程中，發現了這個社區是一個大謊言，所以他決定改變這一切。
在剛發下這本書的時，我在家里自己把這本書通讀了一遍。在第一遍讀完后，覺得這就是本科幻小說，故事也不是很曲折，為什么要學習？這跟信仰有什么關系？于是我帶著這樣的疑問和老師、同學們一起，開始了《記憶傳授人》的整本書學習。
在故事的開篇，作者就拋出一個懸念，讓讀者感到好奇。然后在前面幾章中，講到這個烏托邦社區里的生活。其實在最開始閱讀頭幾章時，讓我覺得有些恐怖。因為這里面雖然描寫的`是人，但給我感覺這個社區更像是一幅黑白畫，人與人之間沒有溫度、情感。雖然日常生活毫無憂慮，一切都有很完善的安排，但就像機器人一樣。比如：按照規定向大家道歉，分享感覺是例行活動……這讓我感覺沒有生氣。在這里，還有一個極具特別的詞：“解放”，一開始我并不知道這是什么意思。還有一點，我覺得他們很可憐，因為他們沒有正常婚姻家庭。在圣經中，夫妻是神造的第一個人與人之間的關系，是神給人的祝福。
在中間部分，喬納斯被選上當了記憶傳承人，他從他的導師那里知道社區里喪失了神所創造的自然。我覺得這是不對的，人不應該自作主張奪取神所讓人管理的自然。不僅如此，人們也看不見顏色，這都是不好的。上帝賦予了每個人自由意志，而在這里，長老會剝奪了人們的自由意志，社區居民的生活就是學習、吃飯、工作。但我認為，生命是神的恩典。我們本不配有這生命，神卻給了我們。
喬納斯在被傳授記憶時，會經歷痛苦的記憶，這就像我們的信仰，會遇到逼迫、苦難，但這是神用來使我們警醒的方法。同時，神也是慈愛的，我們一次次傷心時，神一次次安慰我們，不丟棄任何一人。
最痛苦的記憶是喬納斯看到戰爭中死去的人，他自己卻無能為力，心靈極其痛苦，但傳授人用愛的記憶安慰了喬納斯。這世界上的人也是如此可憐，我們看到他們滅亡，卻無法救他們時，無比心痛。神有時借著一些事情來擊打我們，使我們完全破碎后，用他的愛安慰激勵我們，使我們看見神的榮耀，便從新得力繼續走十字架的道路。
在最后，喬納斯知道所謂“解放”其實就是殺人，并看清楚了這個社區的謊言，于是決定帶著加波逃離這里，去到一個美好的地方。路上雖有艱難，但當他看到那盼望已久的美好之地時，所受的一切痛苦也都得了安慰。
小說最后是開放式結局，留給人更多遐想的空間。在共同學習結束后，我對這本書有了更深的認識，知道并明白了其中所隱喻的信仰的信息，解決了我初學的問題和疑惑。我也為我們現在所擁有的的感恩。
記憶傳授人讀后感 7
我最近在看一本書，叫做《記憶傳授人》。本書作者是美國的洛伊斯·勞里。
這本書是科幻小說，描寫的故事發生在一個烏托邦的世界里，居民們在這個世界里的一切事情都已經被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規定的模式里長大。當12歲的喬納斯被選定成為新任“記憶傳授人”之后，他卻發現支撐這個社會的一切都是謊言，于是，他決定要改變這一切。
書里講述的這個世界非常沒自由，生活在這個烏托邦社會里的人民都必須遵守規定，如：女孩子9歲以前必須頭戴蝴蝶結，而且必須披著頭發；男孩子到了7歲才可以穿有扣子在前面的夾克；不論男女，八歲必須參加社區義務勞動，到了9歲才可以騎自行車；女生十一歲統一發內衣，男生十一歲必須穿有口袋的長褲，書里面還講了孩子們不能聚在一起說悄悄話，不可以有自己的秘密。人活著就沒有任何自由了。連父母和老師是誰，都得服從分配的。任何事情都得向大人、老師匯報。我覺得，人活著都必須有自由，人的生活應該歸自己掌控，不應該被他人所控。生活要有自己的目標，而不是別人規定的`，朝著自己的目標去努力、去爭取，去為自己加油。
我喜歡這本書的主人公——喬納斯。我喜歡他敢于去改變這一切。他的弟弟加波眼看要被這個社區的執行者驅逐，被驅逐的結果就是死亡，所以喬納斯不顧危險，想盡辦法躲過執行者們，終于帶著加波奔向夢想的地方。我喜歡他的勇敢，我應該像他一樣敢于突破，為了自己的目標努力。
但是，這本書還有很多地方我看不懂，我準備有空再好好看一遍。
記憶傳授人讀后感 8
不知為什么，我從小就愛看科幻、想象之類的書，經常在閱讀時總將自己代入角色，與書中人物一起遨游。這本書，就是我在機緣巧合之下的來的……
這天，我來到圖書館，突然，我眼前出現了一本書——《記憶傳授人》。這是什么意思？記憶又怎樣傳授呢？想著想著，我的手不由自主地向書伸去，迫切想打開書，尋找答案。可還沒等我碰到書脊，只見它“刷”一下被人抽走，我的心中莫名充滿了失落。
再一次遇到它已是一月以后。那時我正在手機上看網上推薦的書籍視頻閱讀。輕輕滑動頁面，那不正是它的名字！我興奮的點了進去，那是我第一次大致認識到它。因為盡管老師介紹很詳細，但結尾人給我留下懸念:“解放”的真正含義究竟是什么?
我央求媽媽給我買書，看著這深色的封面，我知道，謎底即將被揭開。翻開書頁，本以為只是本想象小說，卻看到最后，不僅震驚。
這是說在一個經歷過戰爭的世界，人們重新建立了社區。可與現在社會的不同之處在于——人從出生的那一刻開始，人生就被規劃好了。每過一年，專門負責新生兒的婦女產下50個幼兒，在專門的地方生活，每天重復相同的`動作，不聽話的就會被“解放”。到5歲時，將被帶往一個像廣場的地方，底下站滿了一對對夫妻，領養自己想要的孩子。然后送他們上學，選擇喜歡的工作，周末去做志愿者。到12歲，一些負責每天觀察孩子的人，通過他們的興趣為他們安排工作。18歲以后，在通過性格等其他，為你安排配偶。這就是你的一生。
通過不斷閱讀，我發現那里的人看到的一切事物竟都是黑白的！而記憶傳授人除外。他們擁有戰爭前的記憶，能看見五彩繽紛的世界。為了記憶的保留，每個傳授人年老時，都會尋找繼承人，但繼承人所看到的卻永遠不能告訴別人，否則也會被“解放”。
聽到這里，大家對“解放”應該都有了一個大致的猜想——沒錯，就是死亡。
在這個世界中，我們只能循規蹈矩的按照長輩的要求來，不然等待我們的就是死亡。那這樣活著還有什么樂趣？我們的人生在18歲前可能是需要監護人的保護，但成年后，我們就應自己支配人生，活出自己的精彩！
記憶傳授人讀后感 9
這個寒假里我讀了一套寫自于洛伊絲·勞里的《記憶傳授人》。這套書由四本組成，它們分別是：《記憶傳授人》、《歷史刺繡人》、《森林送信人》和《兒子》。前三本書都分別圍繞一個人寫。而最后一本將前三本中的人物全部串在了一起，所有人一起對抗邪惡的交易大師。
先從第一本開始說起，這本書的主角名叫喬納思，他生活在一個叫做同化社區的地方，顧名思義就是所有東西只要對人們不利的就會消失，就會被同化。所以在這個社區生活的人都十分可悲。在這里，沒有真正的愛情，工作也是只能被長老會指派，沒有自己的自由，甚至連顏色都看不見，這一切，統統被同化掉了。喬納思本只是一個正常即將參加十二歲典禮，等待分配工作的小男孩，但是在典禮那一天，對于喬納思而言，一切都改變了。
在這個社區中，有一個特殊的存在：記憶傳承人，它是整個社區中十分特殊的存在，他擁有以前的記憶，能看見顏色，不受同化的束縛。而喬納思，就被選上當下一位記憶傳承人。當喬納思接收了大部分記憶后，對于這個社區愈發的失望。于是，他帶著他的弟弟，在與老記憶傳承人商量過后，離開了這個社區，逃往了另一個社區，最后在他們彈盡糧絕之時成功抵達了目的地。
第二本書講述了一個叫做琦拉的11歲女孩，在她的媽媽死后被長老會邀請去修補傳唱人的禮服。這給了她一個機會，讓她衣食無憂，還認識了同樣有一些特殊天賦的木刻家湯瑪以及還小的歌手喬。他們都在大樓中為傳唱《大滅亡之歌》做準備。但是，等到真正開始的時候，琦拉發現傳唱人卻被戴上了腳鐐，他被鎖住了！琦拉細思極恐，原來長老會是要將他們的天賦據為己有，使得長老們可以控制他們，多么可怕的'一個事實！
在琦拉猜測時，小麥，這個調皮的小男孩來了，他帶給了琦拉一個驚喜琦拉的爸爸。但是當她與爸爸聊天時，發現琦拉有好感的杰米森長老就是差點殺死她爸爸的兇手！書中說道這樣他們三人的才華才能為他們所用。得知這一切后，琦拉不再那么熱情了，但是她堅持要將這件禮服縫制完畢才肯跟隨爸爸離去。
第三本《森林送信人》又把視角轉向了麥迪（小麥），在他現在生活的這個村子里，有一位領袖，是第一本書里出現過的喬納思，有一位先知，是第二本書里出現的琦拉爸爸。先知想要讓麥迪去將琦拉接過來，但是這一路上需要穿過一個茂密的大森林。在麥迪和琦拉回去的路上，森林變得更可怕了。于是麥迪以身為引，使用了他的天賦，治愈了大地，并獲得稱號：大地靈療人。
最后一本書名字叫做兒子，光看書名就能發現這本書與前三本不一樣。這本書主要講的是與在第三本中出現過的邪惡的交易大師作斗爭的事。從克萊爾，喬納斯弟弟的母親的視角來敘述的。她與交易大師進行了交易，用愛情和青春交換她所渴慕的親情。
在最后，加波成功戰勝了惡的代言人交易大師，將所有交易完全取消，當然，他的媽媽克萊爾也重新變得年輕，重現煥發青春的光彩。
我從這套書中感悟到了不少：首先就是在第一本書中的社區，同化過后的社區是減少了不必要的麻煩，卻也讓生活變得沒有色彩；其次是在第二本書中杰米森長老，他臉上笑瞇瞇的，給琦拉一種安全感，卻在暗地里意圖殺害琦拉的父親，母親，為了達到目的不擇手段。我從中學到了不能從外表來判斷一個人，需要真正從內心去評定一個人的好壞善惡；最后是在第四本《兒子》中的克萊爾，為了見兒子一面，她寧可舍去自己的青春年華，舍去自己的甜美愛情，這，是什么力量在推動她前行？是母愛，是這個世界上最崇高的情感，你要知道，為了你，母親是可以放棄一切的。所以要懂得感恩，不要等到母親不在世的時候再后悔。感恩，要在當下。
懂得感恩吧！
記憶傳授人讀后感 10
我最近看了一本書，叫做《記憶傳授人》，作者是美國的羅伊斯。
這是一本科幻小說，書中描述大家生活在這個社區里，這里的一切事情都被定好了，千篇一律，無法改變。
當這個故事的主人公喬納斯在12歲被選定為新任記憶傳授人之后，他發現支撐這個社區的都是謊言。于是他在老記憶傳授人的幫助下改變那里的一切。
讀了這本書，我發現其實世界并不是沒有痛苦和悲傷才叫完美。那里雖然沒有這些不好的東西，但也沒有幸福和快樂，就連真正的'愛也沒有。人正是因為有了不快樂的感覺，才會發現美好。
他們那為了讓大家一樣，各家各戶的建筑結構一樣，里面的裝飾也一樣，聽不到音樂，看不到顏色，沒有藝術，沒有驚喜。而我們生存的世界里人與人之間是有差別的，但這也使每人都是獨一無二的。真實世界里雖然有不幸，但也有奇跡與驚喜。
我看完這本書很感慨，讓我重新審視了現實世界，讓我學會了珍惜和感恩，我很喜歡它。
記憶傳授人讀后感 11
“在同化社區里，只有特定的一個人能感受：歡樂、愛戀、饑餓、痛苦……”這樣的生活狀態，是不是我們所期許的呢？每個人都有工作，但工作是被指派的，每個家庭都有孩子，但孩子不是自己親生的，是上級分派的。這里沒有惶恐不安，沒有岌岌可危，沒有一切對生命有危害的消極因素，所有的生活發展與人生狀態都在可控之中。這是個“幼有所養、壯有所用、老有所終”的天堂，人們沒有選擇權，痛苦被特殊藥物抹去，這樣的人生，值得一活嗎？
為了維持人口平衡，保持社區穩定，不增加社區管理成本，成長遲緩、體重不達標的嬰兒，年邁的老人，第三次犯錯的犯人，都要被“解放”。育嬰師可以“解放”不合格的嬰兒，養老院的工作人員可以“解放”年邁的老人。
“解放”就能“解脫”嗎？在主人公喬納思看來，這一切讓他震驚，仿佛有人在撕扯他的胸膛，他只能撕心裂肺地哭喊。
在這里，只有一項工作備受尊崇——因為從事這個工作的人可以為長老會的指派命令提供有價值的參考意見，最聰明、最有智能、最勇氣超強的人才能中選，中選后被尊稱為記憶傳授人。記憶傳授人在整個社區里只有一位，終身制。在新老交替時，老記憶傳授人把所擁有的記憶傳授給新的接班人。記憶傳授人擁有普通人生活中不可能有的書，很多很多的書，可以獲得知識、思考力的書。但記憶傳授人也和其他普通人不一樣，有特殊規定，包括不能申請解放，禁止與他人談論訓練內容，包括父母，允許說謊等一系列荒唐的規定。
12歲的喬納思在升級典禮時被選為記憶傳授人。老記憶傳授人帶領他進行“入職訓練”，也就是記憶移植。原來記憶傳授人擁有關于整個社會的記憶，包括以往世代的記憶，其中有人們溫馨快樂幸福的.感覺和記憶，有顏色聲樂的審美記憶，也有戰爭、病痛、饑餓等或痛楚或災難性的記憶，甚至包括生死離別。這些記憶是萬萬不能讓普通人擁有的，因為沒有這些記憶承擔的他們，絲微的痛楚記憶都會給帶來鋪天蓋地的災難。
當喬納思發現社區的“解放”就是對人實施安樂死，就是人為剝奪他人生命時，他發現了這個看起來妥妥當當的社會的不合理之處，殘酷、虛偽、缺乏真愛，缺乏對生命的憐惜和對個體差異的尊重。于是他決定逃離，一旦他逃離成功，他獲得的關于整個時代的記憶會回到所有社區普通人身上，他們可以完整地擁有人的感覺記憶，有喜有悲，有苦有樂。
對于小寶寶，選擇紅顏色還是藍顏色的玩具，也許無關重要。但是，以后就至關重要了。讓人自己做選擇，究竟是安全還是不安全呢？因為怕不安全，就限制人做選擇嗎？人是不是應該有選擇的人生呢？
看這本小說，引人深思。
這就是1994年紐伯瑞兒童金獎作品《The Giver》——中文譯名《記憶傳授人》為我們塑造的世界，更多給予我們深刻的思考，關于人的生存境遇的思考，關于信仰的思考，關于世界不完美的思考——不應畏懼和排斥。
記憶傳授人讀后感 12
在精彩的Literature（文學）課堂上，我們開始讀《記憶傳授人》，這本書讓我們進入了一個全新的世界，一個烏托邦的世界。這本書在1994年獲得了美國紐伯瑞金獎，作者是來自美國的洛伊絲·勞里。《記憶傳授人》是一部科幻小說，講述了一個烏托邦的社區，在那里生活的人每天都過著千篇一律的生活。在那里，沒有與眾不同，沒有危險，沒有煩惱，沒有悲傷，也沒有快樂，沒有陽光，沒有四季……“烏托邦”是希臘語，意思是“理想國”。在這里，一切事情都在操控之中，人們安居樂業，衣食無憂，也沒有戰爭或痛苦，大家所要做的事情都在一開始就被限定好了，沒有改變的可能。孩子們也都在規定的統一模式里長大。
小說的主人公是12歲的喬納斯，他在一年一度的慶典上，被選為下一任的`記憶傳授人。這是整個地區最德高望重的職位，只有他才有權力擁有那些被未來社會消滅的記憶。喬納斯在學習做記憶傳授人的過程中，了解到人類歷史上曾經有過許多美好或痛苦的事情，這令他感覺到現在這個社會如此荒誕。最終，在上一任記憶傳授人的幫助下，喬納斯選擇了逃跑，把最終的記憶還給本該擁有它的人們。
讀了這本書，我發現其實并不是沒有痛苦才叫完美。在烏托邦的國度里，沒有痛苦，但是他們也沒有快樂。在我們的現實世界，雖然有了痛苦，生老病死教會我們珍惜和感恩，造就了我們的快樂和幸福。因為有了不快樂的感覺，我們才知道快樂是多么美好。這本書讓我懂得了很多，同時讓我更深刻地思考了人生，也更加珍惜現在，我所擁有的。《記憶傳授人》讓我學會了珍惜、感恩，懂得了因為有不美好，所以才會有美好；因為有了背叛，才襯托出真心的可貴；因為有了失敗，才凸顯出成功的驕傲。
記憶傳授人讀后感 13
在這里，沒有痛苦，用藥免費，人們衣食無憂。每個人從搖籃到墳墓都被精心安排妥當，我們無需為我們的人生擔憂，也就不用迷茫。這里崇尚一致性，大家沒有差異，生活標準也一樣，這是個非常公平的世界。沒有罪惡，大家都無憂無慮，一切都精心安排好了，沒有激情沖動，違規超過三次就被“解放”。想想自己是不是時常為自己的人生犯愁，羨慕那些富二代官二代能過著無憂無慮的生活。多少次痛罵這個世界如此不公平，為什么更努力卻照樣得不到想要的生活。在這里，根本不會存在這種不公現象，大家安居樂業，按需分配。
這好像就是我們盼望的某種理想生活。無憂無慮，一切安排妥當，人人平等。那個世界不會有迷茫，因為因為這里沒有意外，一切都在精心控制的范圍內。那個世界也很安全，沒有痛苦，大家做好自己事情就可以。但在那個世界里，為了保持農作物產能，溫度氣候被精確控制，沒有春夏秋冬，這里沒有四季交替，這就是一個溫室。沒有陽光，也沒有色彩，這里只有單一色。這里沒有歷史，在很早很早以前，人們的歷史記憶就開始抹除了，此后的世代只不過是單調地循環往復，也就無所謂歷史了。不但沒有歷史，那里也沒有未來，從出生到死亡都安排好了，每個人走的都是別人走過的路，而未來之所以是未來，就在于那條路未有人走過，它永遠在前方等待你，沒有人知道它是什么樣子。
但我們心里都很清楚，沒有人愿意生活在這樣的社會，我們不會只滿足于追求公平，安居樂業，我們同時還向往自由，喜歡追求各種各樣的體驗。我們生活在一個五彩繽紛的世界，人人都有夢想，對未來有各種各樣的期盼。
真實的世界比我們想象的復雜的多，人性就像量子世界一樣難以捉摸。我們自己都不知道我們想要什么樣的生活。一方面我們向往某種生活，當我們真的過上那樣的生活時，我們可能發現那也不是我們想要的生活。那我們是不是就該放棄我們心里幻想，安分守己地過眼前的安穩生活呢。如果停止我們所有的幻想，拋掉所有的未來的愿景，大家都抹除自己的個性，那該是一個多么枯燥無味的世界。不管怎么樣，我們都無法忍受毫無色彩的人生，我們都不甘心接受被安排好的命運。我們害怕做選擇，但或許我們更恐懼沒有選擇。我們被無規律的生活節奏困擾，但更被千篇一律的工作內容折磨。
看到一篇標題為“全世界最幸福的國家，為何卻如此抑郁”，這篇文章提到的丹麥和這部小說的世界有點類似。提到丹麥或者北歐國家，我們很多人都有類似的印象：世界上最幸福的國家，人均GDP世界排名非常靠前，世界最好的福利體系，沒有貧富差距，也沒有平窮，非常安全穩定，人民安居樂業，人人享有自由平等，同性婚姻都合法化。
自由，民主，平等，公正這些人類社會追求理想在這里幾乎都實現了，每個人從搖籃到墳墓差不多都被國家包辦了，每個人只管去做自己喜歡做的事就行了。在我們這個不久前才甩掉貧窮帽子的國家而言，簡直就是理想社會，怪不得有人在網上給這些國家備注為疑似共產主義社會。在我們這些只會終日勞碌，極度焦慮，經常抱怨社會不公的人看來，生活在丹麥這樣的社會，沒有理由不幸福。
但是令人意外的一方面是，這個最幸福的國家，自殺率和患抑郁癥的幾率在全球也是名列前茅，這不是最幸福的國家嗎？我們很容易想到氣候原因，由于靠近北極圈，北歐給我們是一種陰冷潮濕，一年有很長時間黑暗的感覺。但是環境只是一方面，社會文化的因素對人起著同樣甚至更重要的影響。
在北歐國家，對平等有著可以說是極致的'追求。這里很富有，沒有窮人，也沒有富豪，這里有非常完善發達的福利體系。道支撐整個高福利體系的是代價是很高的稅額，這也就意味著你掙的很大部分的工資都上交國家了。另外一個人工不工作都可以衣食無憂，那我是不是可以不去工作了呢，既然不工作了我也能過得很滋潤。
當然一個社會如果發展到這程度，公民素質肯定沒有我們想的那么不堪。這里想說的是這樣的社會是抹除了貧富差距，達到了我們說的平等，卻忽視了人的差異。雖然這里也很自由，我們難以啟齒的同性戀、性自由問題在這里都走在了世界的前列，但是人與人之間差異以及人性的需求遠比這些復雜。由于講究人人平等，那么炫耀在這里就不適宜了，有點成就你也不好意思聲張，今天狀態好賽場上發揮得好也不能在別人面前沾沾自喜，你不能因為你是教授就可以有任何的優越感。我們這么勤勞這么努力，得到點成就不就是想被認可嗎。
據說因為強調男女平等，男性給女性搬凳子會被認為多事，男性稱贊女性漂亮可能會被認為是物化女性。男女平等沒問題，但是你也得承認男女之間差異的存在，否則就會出現這樣有點荒誕的局面。
過于自由平等安全的背后，卻是人性其他需求的壓抑，我們熱愛自由平等，熱愛安定團結，但我們作為個體也渴望被理解、尊重、贊美。這個最幸福的國家某種程度上也是最壓抑的國家，這個世界根本就不存在所謂的最幸福國家，也不存在完美的社會。
記憶傳授人讀后感 14
最近，我又一次回顧了一本非常經典的反烏托邦小說《記憶傳授人》。大致內容如下：在一個沒有戰火騷擾的烏托邦社區里，人們安居樂業。即將快滿十二歲的喬納思也是如此。在社區里，人人都穿一樣的衣服，住一樣的房子，用一樣的家具。若發生了意外事故，輕的可向上呈報，從而獲得藥品；若重的`可送往醫院。工作是由人分配好的，配偶也是由人精挑細選得到的，甚至孩子也不是親生的，而是由擔任孕母一職的人所生，之后分配到家庭中。每個家庭一男一女。每年，社區都會為一至十二歲的孩子舉辦一次重大典禮，告知孩子幾歲可以干什么。十二歲的孩子會得到工作。而十二歲的喬納思被分配到了社區的最高榮譽——記憶傳授人一職。可在訓練過程中，他發現“解放”不過是安樂死，而支撐整個社區的只不過是謊言，他決心改變一切……
讀了此書，我感慨良多，雖說我們生活在和平之中，但世上還有許許多多生活在戰亂之中：如里約奧運會期間出現的一支難民隊伍；
里約奧運會期間，一個敘利亞的小男孩半邊臉淌著血，被救到救護車上，一臉懵懂，無助地安靜地坐著。他們肯定做夢都想著在烏托邦中生活。全社會的人們都希望，以后奧運會再也見不到難民隊伍。但烏托邦針真的那么好嗎？書中的烏托邦，完全由長老會所控制，為保持收成穩定，沒有四季變化：為了人們不陷入糾結，家具、房子、衣服都一模一樣。九歲以下不能騎單車，八歲可以做義工……人們已經被條條法規所約束，生活沒有感覺。這是多么可悲啊！
匈牙利愛國詩人裴多菲曾說過：“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由顧，兩者皆可拋。”我們向往和平的烏托邦，但我們更向往自由！
記憶傳授人讀后感 15
“在同化社區里，只有特定的一個人能感受歡樂、愛戀、饑餓、痛苦？如果可以選擇，你會選擇獨自承受還是共同承擔？”這是美國作家洛伊絲·勞里所著的《記憶傳授人》中的引言，這本書給我帶來了極大的震撼。
《記憶傳授人》主要講述的是在一個典型的烏托邦社區里，人們關于同化前生活的記憶都被封存，所有的歡樂和痛苦只有記憶傳承人能感受。人們的一切在出生時就已經注定，學習、工作都由社區的長老委員會來安排。在社區中有一個名叫喬納思的男孩由于天賦卓越而被長老會指定為新一代記憶傳承人，老記憶傳授人將記憶傳授給他。最終，喬納斯在老記憶傳授人的訓練和指引下認清了同化社區的真面目，選擇了出逃，將記憶歸還給人們。
在剛開始讀這本書時，我有些羨慕同化社區中的'人們，他們的生活雖然千篇一律，沒有選擇和改變的權利，但同樣沒有選擇錯誤的痛苦，不需要為自己的前程擔憂，社會井然有序，這樣不是很好嗎？可我很快發現了一個嚴重的問題——在這個“理想”的烏托邦社會中，人們感受不到溫暖，因為氣候已被同化；人們感受不到家庭的幸福，因為所有人都由有孕母所生，配偶也由長老會來決定，對家人沒有任何感情；人們甚至缺乏對生命最基本的尊重，沒有用的人們會被“解放”，接受安樂死。這樣沒有愛和溫暖的社會，是一個殘缺的社會。
在這樣的社會中，人們沒有選擇和改變的權利，感受不到溫暖，感受不到幸福，感受不到親情，感受不到愛。這樣的社會看起來雖然很理想，很完美，但卻缺乏了生活本該有的歡樂、溫暖、痛苦、磨難。人們生活在虛假的“理想”中，變得冷漠、麻木。這樣的生活和社會是悲劇的。
《記憶傳授人》這本書讓我們明白，社會并不是完美的世界，烏托邦世界只是一個虛幻的泡影，不可期待，不完美的人生才是最理想的。一個人應當自己主宰自己的命運，即使自己選擇的人生可能會有痛苦，有缺憾，但我們無需逃避，也無需排斥，因為這是自己的選擇，這是自己的人生。
記憶傳授人讀后感 16
暑假到了，身為“小書蟲”的我怎么能放過這么好的看書時間呢？這不，我一口氣看完了“N ”本書。其中，《記憶傳授人》讓我感觸頗深。
《記憶傳授人》敘述了在許多年后的一個同化社區里，一切事情都在掌控之中，人們安居樂業、衣食無憂，沒有戰爭，也沒有痛苦的感覺；大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有選擇，也沒有改變的可能……在這個世界里，只有一位被稱為“記憶傳授人”的最至高無上的長老才知道那些事。而十二歲的喬納森就被指派跟“記憶傳授人”學習知識。漸漸的，喬納森發現，支撐這個完美社會的，只是謊言。于是，他開始了逃亡……
有許多人，很向往一個完美的世界：在這個世界里，人們不會饑餓，不會難過，沒有金錢，也不用為生計奔波……但是，你有沒有想過，如果這個夢想真的實現了，我們要付出多少代價？我們將失去自主能力，沒有自己的想法，沒有自己的`追求，只能像木偶一樣被人操控。在這個世界里，只有謊言，每天的生活都是固定的，人們沒有自己的時間去干自己喜歡的事。就連自己的生存時間，進養老院的時間都不能自己掌控。而喬納森在接受了傳承人的知識后，明白了這個完美世界的真實面目，于是，他逃離了這個世界。如果是我們得知了這個世界的真實面目，我們能接受嗎？現在，你還期待那個世界嗎？那個人們只會說謊言，勉強支撐的世界？
所以，請珍惜現在的這個世界，不要等到到了那個“完美世界”再來后悔，那就來不及了！
記憶傳授人讀后感 17
這周，我讀了一本書，叫《記憶傳授人》，我深有感觸。
這本書的作者是美國著名作家洛伊斯.勞里的反思烏托邦經典“記憶傳授人”四部曲之首《記憶傳授人》，在美國文學界屢受好評。
這是一部科幻小說，描寫的是一個烏托邦世界。在這個世界里，人們衣食無憂，沒有戰爭，沒有痛苦也沒有快樂，大家要做的事情一早就被“長老團”決定好，沒有選擇，也沒有改變的可能。
男孩喬納思在十二歲時被選為下一任記憶傳授人，并跟一位神秘的、自稱記憶傳授人的老人訓練，喬納思漸漸發現支撐這個完美社會的竟是一個又一個的'謊言。
讀了這本書，我深深地領悟到：理想中的烏托邦是不存在的，只要是現實世界，就會有無盡的挑戰。我們生活的世界縱然不完美，有太多的生、死、離、別，有各種的遺憾和缺陷，但這個世界依然值得我們珍惜，至少我們可以去改變、創新，讓我們的生活質量提高，讓我們的相處更和睦。最近我看到大人們在討論香港的事情，聽說香港的一些青年就是因為覺得所處的世界不夠完美，有很多的不滿，因此走上街頭，去破壞公共設施、對警察使用暴力，把香港推向了更加糟糕的處境。我在想，這些青年這樣做難道就會讓事情變得更好嗎?他們都應該好好看看這本書，好好思考一下，如果他們覺得現實不夠完美，他們應該用智慧和耐心，想出好的辦法來使世界變得更美好，而不是用破壞的方法使世界變得更糟糕。
記憶傳授人讀后感 18
烏托邦即為空想的世界，約為世外桃源，尋向所致，不復得路。
《記憶傳授人》是洛伊絲·勞里反烏托邦的四部曲之一，主角喬納斯驚心動魄，扣人心弦的探索故事伴隨著書的扉頁緩緩打開。
故事發生在一個烏托邦世界，在這里的一切事情都在控制之中，人們安居樂業，衣食無憂，也沒有戰爭或痛苦也沒有情感與四季。大家所要做的事情早在一開始就被確定好，沒有改變的可能。孩子們都在規定好的統一模式里長大。人們像機器一樣日復一日的生活。
十二歲的喬納斯面臨著職業的分配，但他萬萬沒有想到，他對這個世界的認識，伴隨著十二歲的到來，發生了天翻地覆的變化。
他被選為記憶傳授人，沒有人知道這是一個什么樣的職業，也沒有人以這項職業為榮，他感到非常不悅，而家人也在強顏歡笑。
工作的第一天，一位老人前任記憶傳授人抓住了他的手，閉上眼睛，他們仿佛來到了另一個世界，這個世界里有著五顏六色的春天。喬納斯被嚇了一跳，他不知道這是什么，但他覺得很漂亮，心中充滿了喜悅。老人告訴他，這是四季和顏色。
接下來的日子里，老人帶著他體驗了喜怒哀樂，四季，和愛。但喬納斯卻已經開始與社區格格不入了，因為只有他的世界是有色彩的。
晚飯時，喬納斯問父親母親你們愛我嗎？父母沉默了一會，笑著回答愛這個詞太久遠了，應該說我們為你感到驕傲和喜悅。母親問為什么喬納斯忽然問這個問題，喬納斯語塞，父親道談論愛是沒有意義。人們依靠一種藥物抑制內心的沖動和愛意。
社區里的老人，身體不健康的人，犯了三次錯誤的人都會被解放。沒有人知道他們去哪兒了，只知道他們他們去了一個更美好的世界。那天，老人沒有帶喬納斯去體驗世界的美好，他帶領他回到了戰爭的`世界，人們衣不遮體，食不飽腹，世界充滿了殺戮和自私。
喬納斯感到很痛苦。這時，老人才緩緩道來他們什么都不知道。不知道何為愛何為惡。戰爭讓他們太害怕了，于是，有了記憶傳授人承擔這份痛苦。老人抬眸看著喬納斯我要給你的是整個世界的記憶。
老人又帶著喬納斯看了一個錄像，是他的育養師父親。是的，所謂的解放其實就是安樂死。
鮮活著所有記憶的喬納斯認為，這個世界并不美麗，卻又因此而美麗。就是因為有了痛苦，有了欲望，想要得到什么，害怕發生什么，喜歡什么，厭惡什么，才成為了一個獨特的，一個誰也不能代替的人，有了一段沒有任何人可以復制的人生。
老人告訴喬納斯，逃出這個社區，記憶會回到每個人的腦子里。
喬納斯為了讓所有人能夠成為真正的人，冒著九死一生的風險，決定逃離社區。讀到這里，我的眼眶已經濕潤。人之所以為人，正有著鮮活的情感，喬納斯所拼盡全力獲得的，不僅僅是每一個人的記憶，更是每個人的情感。
故事的最后，喬納斯帶著面臨解放的嬰兒加波在社區管理者的追捕下，跌落在雪地里昏倒了，隱隱約約卻聽到了代表愛的圣誕之歌。故事戛然而止，沒有人知道他們是否逃脫。
讀完我漸漸明白，烏托邦是不存在的，想要成就烏托邦必然要付出代價，要有人犧牲，記憶傳授人是社區的犧牲品。好人與壞人也沒那么絕對，如果人失去了自我，失去了純粹的詩意，好人會成為不折不扣的壞人。縱然生活有許多失意，我們應當做的，是把失意的生活過得詩意。
喬納斯以一己之力，改變了整個社區的黑暗。
記憶傳授人讀后感 19
我叫喬納思，擁有記憶后的我慢慢地選擇了逃避，遠離這個世界。
我生活在那名叫烏托邦的城市。這里的一切都是美好，甚至于，有些不真實。十二歲的我，成為了新一屆記憶傳授人。一邊接受著“美好”的記憶，一邊學會了欺騙他人。慢慢地，我發覺到，世界不過都是謊言，是一場騙局。我想逃，卻逃不過命運的束縛。最后，我帶著家中新成員，坐雪橇滑落，不知終點在何處。別了，親人！別了，記憶！別了，烏托邦。
從書架上緩緩取出一本書，十二歲的我第一次認識那個十二歲的他。看著他痛苦，記憶，或許真不為好事。沒有記憶，他無憂無慮，有了記憶，他卻發現了人心的險惡，大人的謊言，一切都是假的，但卻無法揭穿，多么無奈。
其實偶爾想想，喬納思說的其實也有一番道理。世界上也確實有著不少謊言，有惡意自然也少不了善意。喬納思只看到了面，并未了解全部。想起小時候，常盼望著長，便可隨心所欲，不再受管轄。但其實，長大的過程，便是一個轉換時空的過程。從這個世界到另一個世界的過程。但與原來的世界不相同的是，這個世界有著太多的謊言。父母喜歡用謊言保護我們，醫生與家屬習慣用謊言來安慰病人，朋友之間也善于謊言隱瞞，一些真相。不知真假，卻也都是為了我們。這樣的友情親情之間，雖無法是純凈無暇，卻又別有一番滋味。也就是在這么個世界里，我慢慢聽慣了那些亦真亦假的話語。
記得在小學時候，曾迷戀過畫畫。閑來無事就拿起筆，在紙上勾勒。每一次的畫作，也常被同學說漂亮。也就是在那段時間，我被老師推去參加豐臺區的比賽。當比賽場出來，我唯一之感便是，太糟糕了。出去之前，我有看到幾幅他人的畫作，跟我完全不屬于一個等級。有些灰心，曾一段時間不再拿起畫筆。同學們紛紛來安慰，拿著曾經的畫作說著，又鼓勵著我：“他們肯定都有學過，看，你沒學過都已經畫得如今好看了！”如今再翻出以前的舊作，也只是笑笑，這人不人鬼不鬼的到底是什么？他們不知道，我在那場比賽后就已經知道她們的謊言，謊言已到終點，但她們那謊言中的.一切已讓我接收道。她們用善意的謊言一直激勵著我，即使被拆穿，我也只會當作權然不知，繼續感受著她們的暖心話語。悄然覺得，自己似乎太過貪心，又不知何事，我也學會了謊言。
偶然察覺世界上的謊言已夠多了。卻不知，是謊言造就了世界，還是世界造就了謊言。但不知答案又何妨，只要知道其中不少的謊言為善意的，那便足夠了。
謊言的世界不一定就真實，但真實的世界卻不能缺少謊言，善意的謊言！
記憶傳授人讀后感 20
上了高中之后，明顯的感覺到空余的時間變少了，但書是不可不讀的，長篇看不完，所以我選擇讀了一篇短篇小說《記憶傳授人》。
這本書中所描繪的世界是一點一點引出來的，剛開始只是用藥，廣播等一些詞來限制這個世界，讓人們對這個世界感到好奇。可當我讀到后面才發現，這是一個沒有色彩，溫度，甚至感情的世界。這里被規則所框住，一切外界環境僅調試在最佳環境下，不能和外界交流。孩子們每成長一歲會承擔相對應的義務。這其中，記憶傳授人是一個非常重要的角色。
本文的主人公喬納思將在12歲承擔記憶傳授人的角色。在我眼里，這本書非常值得深度思考。就像喬納思這個角色。他具備足夠的天賦與勇氣，同時擁有智慧。他不肯墨守成規，好奇外面的世界；但同時心系他人，臨別之際仍偷偷帶走將要被“解放”（即安樂死）的小孩子加納。
離開并拯救這里的計劃，不是莽撞或一時興起，而是做好了充足的準備。開放式的結局更是引人深思，喬納思到底是成功去了其他的社區，還是被“解放”了呢？精彩的描寫和帶有懸念的故事情節，用細膩的筆觸完成了一部文學巨著。
再對這部作品進行總體來看，這個世界與我們生活的世界不同，卻又好像是人們口口相傳的理想世界。這里沒有痛苦，沒有情欲，沒有欺騙；一年四季氣候總適宜播種，更不用擔心自然災害的影響。可這個世界，追求的是人類大愛，每個孩子由孕母所生，卻由養父母撫養，相處起來僵硬尷尬，各種事情由長老操控，自己的人生無法做主，沒有痛苦，同時也失去了溫暖，可悲的是他們一輩子也不知道自己失去了什么。這就是傳說中的“烏托邦社會”。
我們現在的世界，雖有痛苦，災難；可過后，我們總能尋找到溫暖。痛苦低迷時親人或朋友的安慰，災難過后各地各人民的幫助......人類的天性固有不足，可正是這樣，冷暖交織，才能碰撞構成這個有顏色的世界。
《記憶傳授人》其實有四部曲，但這些理想社會中追求理想夢士的故事告訴我們，即使是擁有無私宗旨的村子，也有自以為是，自私自利的.領導者，而人們因沒有惡和反抗的概念，只能惶惶不安，承擔這種惡。人性的惡難以避免，而烏托邦只會將惡無限放大，我們的生存空間有許多亟待解決的問題，但我們仍能堅守自己，明辨是非，嘗試用自己的努力一點點攻堅克難。
《記憶傳授人》說是科幻小說，卻和一般科幻小說不同，它不是各種奇幻，而是告訴我們：即使我們目前正生活其間的現實社會并不完美，有太多的生離死別，依然是最理想的世界——不要畏懼，也無需排斥。應用自己手中的畫筆，為這個世界添上顏色。
大家好，我是高一24班小溪，我有很多愛好，這其中對我影響最大的愛好是讀書。讀書是一種享受生活的藝術，五柳先生“好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食”。讀書可以讓我發現生活中的更多美好，也能在我迷茫時給與我前進的動力。在平時日子中刻苦讀書，深入思考，養得深根，日后才能枝葉茂盛。
記憶傳授人讀后感 21
“在同化社區里，只有特定的一個人能感受到歡樂，愛戀，饑餓，痛苦……如果可以選擇，你會選擇獨自承受還是共同承擔？”我被這段文字吸引了，于是我翻開了這本書——《記憶傳授人》。
書中的社會里，人必須有一致性，不談個人特質，以免凸顯差異。因此不具有色彩，每個人也喪失色彩辨識能力，每家每戶住同樣的房子，用同樣的家具，吃分配的食物，過著單調統一的生活，甚至長老會還為大家決定人生的伴侶、一生的工作，為每個家庭分配由職業孕母生下的一男一女……
主人公喬納斯在分配工作的那一日時，被指派擔任記憶傳授人。他在接收記憶時，體驗到了過去家庭組成方式特有的溫馨關愛，享受了色彩繽紛的喜悅歲月，經歷了戰爭嚴酷的傷痛，這時，他才發現自己所處的烏托邦社會里雖然不用擔心餓肚子，不用擔心沒工作，甚至不用擔心身體不適……但單調沒有變化、沒有選擇權，這種生活竟如此無趣。
在書的最后，喬納斯逃走了，將所有記憶帶給所有人，讓大家體會到人與人之間的差異，并獲得運用判斷力做選擇的快樂。
讀到這里我想到了自己，我也對現在的生活有著諸多抱怨：無窮無盡的`作業、沒完沒了的嘮叨、各種條條框框……我想逃離這種生活，可是比起書里的生活，我更愿意過現在的生活。與其枯燥乏味，不如每天都有未知的事情發生。
合上書，我喃喃自語地說：“我不要選擇同化社區，我要每一天都有不同的精彩。”
【記憶傳授人讀后感】相關文章：
記憶傳授人讀后感09-11
人的記憶作文01-16
傳授創業心得11-25
傳授知識也有收獲09-15
技術傳授合同03-06
人的大腦記憶容量有多大02-27
記憶移植讓人擔憂高中作文11-27
專家傳授的面試技巧11-23
技術傳授合同07-16
人的記憶作文8篇(優)03-16