初一期末考試語文教師總結(jié)與反思（精選6篇）

　　在現(xiàn)實社會中，我們要有很強的課堂教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的初一期末考試語文教師總結(jié)與反思，歡迎閱讀與收藏。

　　初一期末考試語文教師總結(jié)與反思 1

　　一、鉆研教材、了解學生。

　　一切從實際出發(fā)教材是學生學習、教師教學的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學生喜歡教材、喜歡學習，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣、學習能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。教材中的閱讀課文，針對不同的教學目標、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深、學得難，讓學生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的.難題。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測，使教案更貼近學生、更合理。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情況不斷調(diào)整。

　　二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。

　　課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

　　三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。

　　課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學模式去上，學生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢?如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。

　　如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

　　初一期末考試語文教師總結(jié)與反思 2

　　1、變語文教學目標為學生的主體需要。

　　心理學研究表明，人的需要能生成目的，目的能推動行動，行動能優(yōu)化心態(tài)。初中學生學習語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學認為憑著以前積累的老底夠了，“我不需要學了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學，我要學”的心理，他們就能付諸行動。筆者曾在學生中搞過一個試驗，讓學生分析、提煉、積累課本中的作文素材。把班級分成6個組。一個小組負責一單元課文和讀本的內(nèi)容。每個小組指定一個組長。組長負責把本單元里的重要課文分配到人。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。準備工作做好后，班上組織交流。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學生課題來處置。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲。因而，他們再也不小看課本，這以后，有一些學生還自覺梳理所有課本里的知識材料。他們再也不認為課本無用了。因此，教者要善于把教學目標轉(zhuǎn)化為學生的需求，因為學生是學習的主體，離開了主體的積極性和主動性，效果當然不會很理想。

　　2、分解大目標，讓學生感受成功的喜悅。

　　俗話說，“信心是成功之舟”。自信心是人們完成任何一項工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足夠的自信心而導致失敗，這在生活中司空見慣。自信心對于初中學生更為重要。學生考試頻繁，情緒波動大，一旦哪門學科有兩次考試“滑坡”，馬上就自暴自棄，這時，幫助他們樹立信心、改善學生作為學習者的自我概念是非常有必要的，不妨搞一些小的專題性的得者及時表揚和獎勵，因為教師的“表揚和獎勵”代表著一種“權(quán)威”的`認可，它能夠使學生的自尊心得到極大的滿足，使學生的自信心得到極大的增強。學生學語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。在開始進入詩歌鑒賞復習階段，我采用了分解法教學：了解詩歌的常識——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達方式和表現(xiàn)手法，訓練答題步驟——品味詩歌語言——最后，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文。經(jīng)過幾周的訓練，學生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。但是，有一個普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限，他們的鑒賞水平太低，必須強調(diào)他們多做練習。否則，理論并不能很好地指導他們的實踐——準確鑒賞詩歌，這才是真正的難點。

　　但無論怎樣，我通過做這樣的分解工作，使大部分學生排除了畏懼心理，這一點，仍然是有效的。心理學研究也表明，“獎勵可以提高學習效果，至少不會降低其效果”，“獎勵是人的一種本能性的追求”。這樣學生在階段學習中有了收獲感、成就感，嘗到了學習的甜頭，他們學習語文的胃口就會增加。

　　初一期末考試語文教師總結(jié)與反思 3

　　新課程標準積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是課程標準四條基本理念中的第三條，它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。課程標準規(guī)定，教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。根據(jù)這個要求，我在教學過程中努力做到以下幾點：

　　1、融洽的師生關(guān)系有利于激發(fā)學生的自主性。

　　情感是搞好學習的無形動力，融洽的師生關(guān)系是搞好課堂教學的前提，教師除了傳授知識外，更要注重情感的投入，有關(guān)研究證明:人的感情具有遷移性，特別是小學生表現(xiàn)更為突出.記得我還在上學的時候，一位師大的教授曾說過這樣一句話：“小學生只相信自己的老師，中學生最相信的是自己的書本，大學生相信的只是自己……”因而在小學教學中更要向?qū)W生傾注一片愛心，關(guān)注他們,多說激勵性的語言，比如：有進步，繼續(xù)努力等，有錯就改是一個好學生！少說諷刺挖苦的語言如：木頭、笨蛋等，更不可呵斥變相體罰學生，使其喪失學習信心，所以在教學過程中，教師要對學生一視同仁，要面向全體學生，努力去營造一個民主、平等、輕松的課堂氣氛，時時處處關(guān)心、尊重、愛護、幫助學生，“師以嚴為貴”現(xiàn)在可以說“師以親更為可貴”，只有對學生傾注滿腔的愛，學生才會微笑地回報你，才能積極地投入到學習中去。

　　2、構(gòu)建真實的問題情景引發(fā)學生探索的欲望。

　　前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“人的內(nèi)心深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者“。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。如在學分數(shù)時，把一個月餅平均分成2份，其中的一份是1/2，把一個月餅平均分成3份，其中的一份是1/3，比較哪份大呢？如果拿出真實的物體擺在學生眼前，比在投影上畫出的圖像更真實清晰，更容易理解。

　　3、創(chuàng)設(shè)教學氛圍，動手操作自己獲知。

　　“兒童思維是從動手開始“，是一個具體思維到抽象思維發(fā)展的過程。學生只有通過自己動手操作和主動參與，才能在感知基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，對所學知識，熟記于心，并且真正地理解和掌握，如在學圓的周長的時候，提示長方形周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4，那么圓的'周長怎么求呢？是不是也是倍數(shù)的關(guān)系呢？回答是肯定的，在計算機上用圓的直徑和周長比較，結(jié)果是3倍多一點，再拿出一個小圓也是3倍多一點……，但教師講的是不如學生親自去嘗試更真實。

　　4、培養(yǎng)學生的習慣和意志。

　　對于老師提出的問題，學生能解決，教師不要代替，要把成功的喜悅留給學生自己，久而久之，才能激勵學生主動去解決問題，如果沒有堅強的意志，就談不上自主的學習，因此，要根據(jù)教學內(nèi)容，采用靈活豐富的教學方法鍛煉學生的意志。

　　我很想把自主性學習的播種在我的學生的心里，使他們獲得種子的力量，從而在自由的空間健康、快樂的成功。

　　初一期末考試語文教師總結(jié)與反思 4

　　本學期的語文教學工作業(yè)即將結(jié)束，在這一學期的語文教學實踐中，對于我來說，無論是教學思想和教學理念的形成與接受，還是教學方法和教學能力的積累和提高都有了較高的提高。“反思才能進步，溫故方可知新”。

　　一、教學思想先進，教學理念與時俱進。

　　經(jīng)過一個學期自我努力和其他優(yōu)秀教師的指導，使我掌握了素質(zhì)教育的思想；新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而，我在教學工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學的思想以及“自主、合作、探究”的教學新模式。

　　二、摒棄舊的教學觀念，建立全新的教學理念。

　　我在教學中，改變了自己在以往在課堂教學中的主角角色；將要講述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識灌輸給學生。在課堂上為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，讓學生在課堂上充當主角，在教師的引導下進行演繹，自主、合作、輕松地獲取知識。

　　三、教師要給學生一碗水，自己要有一桶水。

　　經(jīng)過一個學期的教學，我認為教師如果都不能把課文研究得透徹，那又怎么能希望學生理解透徹教材呢！開學之初，我備課時，一般都是參考教學參考書，自己思考的部分很少，實施了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這個方法行不通。第一，上課的氣氛太沉悶了，我發(fā)現(xiàn)我成了一個沒有思想的播音員，上課就只是播送參考書上的講解，學生成了一群無精打采，昏昏欲睡的聽眾。第二，經(jīng)過測試，學習的效果很不理想，有的問題盡管我強調(diào)多遍，但學生還是會錯。以上的一些問題，使我陷入了困惑中，我也切身到領(lǐng)悟到“教，然后知困”這句話。發(fā)現(xiàn)了問題，我就開始尋找出現(xiàn)問題的`根源，找出解決問題的方法，我努力思考并向老師請教，終于找到了。在以后上課時，我認真?zhèn)湔n，不再是完全依賴教參，而是自己先真正思考，然后在挖掘參考資料的閃光點，并加以運用。上課時，不再是一味地我講，而是讓學生自己討論思考，然后再由學生講。經(jīng)過一段時間的實施，我發(fā)現(xiàn)學生上課的積極性提高了，課堂的氣氛熱烈了，有的知識點只要我稍微點撥，他們就牢牢掌握了。

　　四、讓朗讀永駐語文教學課堂。

　　我發(fā)現(xiàn)七年級的學生喜歡語文課文的閱讀。因此為了讓學生朗讀能力逐步提高，對課文內(nèi)容的理解就會逐步加深。我就選擇了第二單元所選的課文，都是表現(xiàn)愛國主義的作品。一樣的感情，不一樣的表達，但是要讓學生能領(lǐng)悟其中的深意，那就需要指導學生反復朗讀了。在學習了《黃河頌》和聽了都德的《最后一課》后，結(jié)合學生在課堂上的表現(xiàn)，感覺有聲朗讀能喚醒學生學習語文的興趣，有聲朗讀更能學生與作者的情感共鳴。如《黃河頌》，這是一首頌詩，一首向著黃河母親唱出的豪邁的頌歌。在教學時，著手指導朗讀：一要把握好朗讀的節(jié)奏，二是把握好朗讀的語氣和語調(diào)，三是要讀出雄壯豪邁的氣勢及滿腔的自豪與熱愛。“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南，驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾??”這幾句以讓學生帶入了一個波瀾壯觀的境界。尤其三個“啊，黃河”、“文化的搖籃”、“鐵的臂膀”、“英雄的體魄”、“民族的屏障”。學生的內(nèi)心的豪邁之情被激發(fā)了，與詩人達成了共鳴。課堂上書聲瑯瑯，爭著要表演自己的朗讀。不知不覺一節(jié)課過去了，學生還意猶未盡。這樣學生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、會心，感受詩歌的意蘊、情感。今后我會給學生更多的朗讀的機會，與學生一起在朗讀中走進作者的心靈，與他們一起同歌同悲，同喜同怒，讓朗讀永駐語文課堂。

　　五、合理運用教學媒體，巧妙整合內(nèi)容并及時反思。

　　七年級下冊語文《觀舞記》寫的是有關(guān)印度舞蹈家舞蹈的魅力，非常適合運用多媒體輔助教學，教學時我利用多媒體播放舞蹈《千手觀音》，以此導入激發(fā)了學生的學習興趣。課堂教學中注重創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學習氛圍，點燃學生的求知熱情，喚醒學生的學習潛能，引導學生真正動起來，課堂真正活起來。學生自主學習意識強，有強烈的參與意識，能把自己融進學習的環(huán)境中，善于表現(xiàn)自己，樂于表現(xiàn)自己。但遺憾的是由于時間關(guān)系，課堂上容量很大，但無形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺，像拓展延伸部分，假如時間允許，練習面完全可以再廣一些。還有，這篇文章的語言很有特色，運用大量的比喻、排比來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的魅力，可以讓學生充分討論，體會語言特色。學生審美能力很差，缺乏深厚積淀。學生用自己的語言描述《千手觀音》這個舞蹈時，出現(xiàn)無法用準確的語言進行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對舞蹈藝術(shù)缺乏了解，二是學生語言比較蒼白。這也是今后教學應(yīng)該努力的方向。教學設(shè)計與學生的表現(xiàn)相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說明教師自身應(yīng)加強理論學習，提高自己。

　　六、在總結(jié)收獲，發(fā)現(xiàn)不足。

　　1、在處理已有的知識與傳授的知識的時候，不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。

　　2、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽視了內(nèi)容實質(zhì)。

　　3、具體的教學過程中有時教學難重點處理的有偏差。

　　4、在教學中提問學生的問題不夠精辟。

　　總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。

　　初一期末考試語文教師總結(jié)與反思 5

　　一、教學回顧

　　本學期的語文教學工作，我秉持著“以學生為中心，注重基礎(chǔ)，提升能力”的教學理念，努力營造積極的學習氛圍，力求讓每一位學生都能在課堂上有所收獲。教學內(nèi)容上，我嚴格按照教學大綱要求，結(jié)合學生的實際情況，合理安排了識字、閱讀、寫作、口語交際等多個板塊的教學。

　　二、期末考試情況

　　期末考試是檢驗學生學習成果的重要方式。從本次考試的結(jié)果來看，大部分學生在基礎(chǔ)知識的掌握上做得較好，但在閱讀理解和寫作方面還存在一定的不足。其中，閱讀理解的深度不夠，對于文本的理解還停留在表面；寫作部分，部分學生存在思路不清晰、表達不夠準確等問題。

　　三、教學亮點

　　課堂氛圍良好：我注重與學生之間的互動，通過多樣化的教學方式激發(fā)學生的學習興趣，使課堂氣氛活躍。

　　基礎(chǔ)知識扎實：通過反復的練習和鞏固，學生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，能夠熟練運用所學知識。

　　寫作能力有所提升：通過一學期的'寫作訓練，學生的寫作能力有了一定的提升，能夠?qū)懗鲚^為完整的文章。

　　四、存在問題與反思

　　閱讀理解深度不夠：這可能與我在課堂上對文本解讀的深度不夠有關(guān)。在今后的教學中，我將更加注重對文本的深度解讀，引導學生從多個角度理解文本。

　　寫作指導不夠細致：部分學生在寫作時思路不清晰，表達不夠準確，這與我在寫作指導上的不足有關(guān)。我將加強對學生的寫作指導，從思路梳理、語言表達等方面給予更具體的指導。

　　個別學生關(guān)注不夠：由于班級人數(shù)較多，我在教學中對個別學生的關(guān)注不夠，導致一些學生在學習中遇到困難時沒有得到及時的幫助。我將加強對個別學生的關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予解決。

　　五、未來計劃

　　深化文本解讀：在未來的教學中，我將更加注重對文本的深度解讀，引導學生從多個角度理解文本，提高閱讀理解能力。

　　加強寫作指導：我將加強對學生的寫作指導，從思路梳理、語言表達等方面給予更具體的指導，幫助學生提高寫作能力。

　　關(guān)注個體差異：我將更加關(guān)注個體差異，根據(jù)學生的學習情況給予不同的指導和幫助，確保每個學生都能在學習中取得進步。

　　六、結(jié)語

　　回顧本學期的教學工作，我深感責任重大。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也希望得到家長和學校的支持和幫助，共同為學生的未來打下堅實的基礎(chǔ)。

　　初一期末考試語文教師總結(jié)與反思 6

　　一、考試概述

　　本學期期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束，作為初一的語文教師，我深感責任重大。本次考試旨在檢驗學生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度，以及閱讀理解、寫作能力的發(fā)展水平。以下是我對本次考試的總結(jié)與反思。

　　二、考試成績分析

　　基礎(chǔ)知識掌握情況：大部分學生在基礎(chǔ)知識部分表現(xiàn)良好，對字音、字形、詞語搭配等基礎(chǔ)知識掌握得較為扎實。但仍有部分學生在拼音、錯別字等方面存在問題，需要加強日常訓練。

　　閱讀理解能力：在閱讀理解部分，學生的表現(xiàn)參差不齊。部分學生能夠準確理解文章主旨，掌握文章中的關(guān)鍵信息，但仍有部分學生存在理解偏差、答題不完整等問題。這反映出學生的閱讀能力和理解能力還有待提高。

　　寫作能力：在寫作方面，學生的表現(xiàn)也有所差異。部分學生的作文思路清晰，語言流暢，能夠準確表達自己的觀點和感受；但也有部分學生存在思路混亂、語句不通順等問題，需要加強寫作訓練和指導。

　　三、教學經(jīng)驗總結(jié)

　　注重基礎(chǔ)知識教學：在日常教學中，我注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，通過課堂講解、練習、測試等方式加強學生對基礎(chǔ)知識的鞏固。但在教學過程中，還需更加注重學生對基礎(chǔ)知識的理解和運用，避免機械記憶。

　　提高學生的閱讀能力：為了提高學生的閱讀能力，我注重培養(yǎng)學生的.閱讀興趣和習慣，引導學生多閱讀、多思考。同時，我也會在課堂上講解閱讀技巧和方法，幫助學生更好地理解文章。但在閱讀訓練中，我還需更加注重學生的閱讀速度和理解深度，以及對于不同文體文章的閱讀能力培養(yǎng)。

　　加強寫作訓練：寫作是語文學習的重要組成部分，我在日常教學中注重學生的寫作訓練。通過布置作文、寫日記、寫讀后感等方式，引導學生多寫、多練。但在寫作指導中，我還需更加注重對學生的個性化指導，幫助學生找到自己的寫作風格和特點。

　　四、教學反思與改進

　　改進教學方法：在教學過程中，我應(yīng)更加注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，采用多樣化的教學方法和手段，如情境教學、合作學習等，提高教學效果。

　　加強學生個性化指導：每個學生都有自己的學習特點和需求，我在教學中應(yīng)更加注重對學生的個性化指導，關(guān)注學生的學習進度和困難，提供針對性的幫助和支持。

　　加強課外閱讀指導：課外閱讀是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑，我應(yīng)加強對學生的課外閱讀指導，推薦適合學生的閱讀材料，并引導學生在閱讀中思考、感悟、總結(jié)。

　　定期組織測試與評估：為了更好地了解學生的學習情況，我應(yīng)定期組織測試與評估，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題和困難，以便及時調(diào)整教學策略和方法。

　　總之，本次期末考試是對我教學工作的一次全面檢驗，我將認真總結(jié)反思自己的教學經(jīng)驗和方法，不斷提高自己的教學水平，為學生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

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