關(guān)于描寫(xiě)美的作文6篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的描寫(xiě)美的作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
描寫(xiě)美的作文 篇1
“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中”――題記
臘月無(wú)情的熏陶，寒意的著色中，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光的臘梅也串上了梢頭……冥冥中，我感覺(jué)到膜梅點(diǎn)綴的不只是冬天一角，而是整個(gè)內(nèi)心世界……
曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉?
我想，我的答案是梅花。它的綻放幕后，曾經(jīng)猙獰的面容，掙脫被禁錮許多許久的枷鎖的勇氣，早已向我們?cè)忈屃诉@一切的真諦――它裝點(diǎn)了霜林，難道不是如此嗎?
當(dāng)然是如此，古有多少不屈的華夏靈魂詮釋了一切真實(shí)的答案;而今又有多少文人志士拓印了梅不悔的痕跡。我只能說(shuō)，梅痕在歷史長(zhǎng)河淌淌逝過(guò)，梅魂卻永遠(yuǎn)屹立在金字塔的頂峰，而不是曇花一現(xiàn)的瞬間美麗直至成為金字塔內(nèi)的木乃伊。
記得汪國(guó)真說(shuō)過(guò)：“葉子黃的時(shí)候，你該記起綠”，現(xiàn)在我的直覺(jué)告訴我“咀嚼一路坎坷時(shí)，你該記起梅”。因?yàn)槊返摹盁o(wú)意苦爭(zhēng)春”，因?yàn)槊凡粶绲挠職猓惨驗(yàn)槊返膱?jiān)毅……
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”這句話或許已不夠來(lái)描述梅花了。即便雪再白，也會(huì)因?yàn)榈謸醪涣岁?yáng)光的青睞而消逝在空氣中。而梅花就不同了，它裝點(diǎn)了每一枝頭，剛而有力，經(jīng)得起北風(fēng)的摧殘與折磨，即便是謝了的，也構(gòu)成了純潔的弧線，那不屈的痕跡拓印在心里，那不滅的魂縈繞在臘冬里，讓我深深地戀上它……而雪又怎與之相媲美?
華夏族的輝煌，是梅魂之精的見(jiàn)證者，我們因?yàn)橛忻凡磺撵`魂支撐，度過(guò)了滄桑的歷史長(zhǎng)河，鑄就這個(gè)世界的神話;我們因?yàn)橛信D梅的傲骨與堅(jiān)韌，創(chuàng)造了長(zhǎng)征兩萬(wàn)里的奇跡。梅痕，梅魂的神圣，便是我們?nèi)A夏族的偉大。
有千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)描述梅，有千言萬(wàn)語(yǔ)來(lái)贊美我們的祖國(guó)，只是一心的激動(dòng)讓我一切盡在不言中，心里所有思緒都升華了，只剩下永久沉淀的信念：我要成為梅魂的化身。
赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞?是梅!你騁婷的倩影讓我魂?duì)繅?mèng)縈。讓我知悉：寧可枝頭抱香死，不曾吹落北風(fēng)中。
描寫(xiě)美的作文 篇2
不會(huì)遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我思想;不會(huì)遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引方向;不會(huì)遺忘是誰(shuí)讓世界有愛(ài)和書(shū)聲瑯瑯;不會(huì)遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂。
有人說(shuō)：你是春蠶，吐不盡那綿綿的`情絲至死方休!有人說(shuō)：你是蠟燭，灑盡最后一滴淚雨去照亮漆黑的夜空;也有人說(shuō)：你是朝露，常在黎明到來(lái)之前，默默滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物;還有人說(shuō)：你是晚霞，當(dāng)太陽(yáng)回歸之后，用最后一絲光亮燃燒蒼穹。老師啊!你自己卻說(shuō)：我最渴望的就是鋪路，最幸福的還是燃燒;我只是湛藍(lán)天上的一縷飛煙，不慕華貴，美在天然;我只是征途上那塊蒼老的階石，是黑暗中那顆遙遠(yuǎn)的寒星;我只是，我只是滔滔江河中的一滴水珠，來(lái)也悄悄，去也從容。親愛(ài)的老師!黑板上你畫(huà)出了彩虹，卻擦去了功利;講臺(tái)上你舉起了別人，卻奉獻(xiàn)了自己;是歲月蒼老了你的容顏，是粉筆染白了你的兩鬢;你放飛了許多的希望，而守巢的卻依舊是你!親愛(ài)的老師，我想對(duì)你說(shuō)：你是啟明星的迎接者，北斗星的陪伴者;你是三尺土地的耕耘者，三寸工具的駕駛者;你是人類(lèi)文化的傳播者，世界前進(jìn)的推動(dòng)者;你是人類(lèi)靈魂的設(shè)計(jì)者，社會(huì)乾坤的扭轉(zhuǎn)者。你是春風(fēng)，吹綠了一座座山頭，你是陽(yáng)光，照亮了每個(gè)角落;你是燈塔，引導(dǎo)迷茫之舟馳騁知識(shí)海洋，你是紅燭，把光熱毫不吝嗇地灑向人世間;你用火炭的心情，染紅了臘梅的枝頭，燃燒了自已，給了我春的向往，一片希望的綠葉;你將書(shū)砌的冰山，飄做了雪花，花白了頭發(fā)，給了我純潔的夢(mèng)想，一雙寒風(fēng)中堅(jiān)強(qiáng)的翅膀;你從知識(shí)的海洋走來(lái)，手捧一掬甘泉，灑下一路汗水，滋潤(rùn)了我干渴的心田，一種孜孜以求的愿望。當(dāng)蠟炬成灰時(shí)，你就是不朽;當(dāng)蠶絲吐盡時(shí)，你將會(huì)永恒!
驀回首
串起春秋的腳步
我的人生
在你的期待的目光里
繼續(xù)向前
評(píng)語(yǔ)：
尊師重教，歷來(lái)是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文作者用自然優(yōu)美的語(yǔ)言和飽含深情的筆調(diào)贊美了老師的“勤勞和光輝”的形象，同時(shí)也寫(xiě)出了作者對(duì)老師的敬佩和感激之情。本文抒情自然，行文清新流暢。
描寫(xiě)美的作文 篇3
我喜歡鄉(xiāng)村，它的美令人摸不著，猜不透。特別是它夏天的美能讓人陶醉其中。
清晨，白霧在空中彌漫，讓鄉(xiāng)村有一種風(fēng)韻藏在這層白紗中。俗話說(shuō)“夏霧晴”，不一會(huì)兒，一輪紅日慢慢從東方升起。天亮了，霧散開(kāi)了。小鳥(niǎo)在樹(shù)梢“唧唧喳喳”叫個(gè)不停，小草戴上“露珠項(xiàng)鏈”，大麗菊、雞冠花爭(zhēng)妍斗艷。它們都在歡迎新的一天到來(lái)。人們也起來(lái)忙農(nóng)活。
晌午，驕陽(yáng)似火。農(nóng)屋后的一片大竹林是個(gè)乘涼的好地方，休息時(shí)，大人們?cè)谀抢锷壬茸樱牧奶臁：⒆觽冊(cè)谛∠铮庵_，踩著水，不時(shí)濺起一股水花。 田間，麥子還沒(méi)熟，就已經(jīng)粒粒飽滿。稻田里，嫩綠的禾苗茁壯成長(zhǎng)。山間，綠樹(shù)環(huán)繞，遍地紅花。瀑布從山上落下，好似千百條閃耀的銀鏈垂涎山腰。草地上，牛 群在低頭吃草。綿羊悠然自得。池塘邊，青蛙“呱呱”叫。魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去，快活極了。
傍晚，夕陽(yáng)從西方漸漸落下，只留下一抹晚霞。每家每戶的上空升起裊裊炊煙，燒好飯菜。他們把桌椅板凳搬出屋外，一家人熱熱鬧鬧的吃起來(lái)。 夜 風(fēng)輕輕襲來(lái)，明月出現(xiàn)在天幕，撒下月光。勞累一天的人們甜甜蜜蜜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。蛐蛐唱著催眠曲，直到夜幕籠罩整個(gè)村子。
鄉(xiāng)村如此的美，能不讓你陶醉嗎？
描寫(xiě)美的作文 篇4
她，改變了我，讓我變成一個(gè)知書(shū)達(dá)理的人；她，改變了我，使我明白了一山更比一山高；她，改變了我，讓我的學(xué)習(xí)生涯變得多姿多彩！她是誰(shuí)？為什么能改變我？不用猜了，她是我曾經(jīng)的老師－王老師。
王老師，是個(gè)臉上天天掛著微笑，處處為人著想的好老師！自從被她教后，我的世界便從黑白轉(zhuǎn)變成五彩，至今，我都無(wú)法忘卻她的淳淳教誨！以前，我從未被老師重視過(guò)，也沒(méi)有多少比賽光顧我，每年，就靠拿一張獎(jiǎng)狀“過(guò)活”。但是，上了五年級(jí)，王老師就像挖掘金子般地挖掘我的才能，讓我改變了很多很多……五年級(jí)的時(shí)候，我總是縮在一個(gè)角落自己默默地學(xué)習(xí)。上課時(shí)，除非老師指名要我回答，不然我都不會(huì)主動(dòng)舉手的，不是不懂，而是不敢！我怕我回答錯(cuò)了會(huì)引起全班哄堂大笑；我怕我回答錯(cuò)了會(huì)使我的身份變得更加平凡；我怕我回答錯(cuò)了會(huì)讓同學(xué)們對(duì)我更加不屑一顧！我的顧忌遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)想回答的心。就在這時(shí)，老師叫我去談話，我不敢看老師，把頭埋得低低的，王老師溫柔地對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)你是一顆金子，不過(guò)還沒(méi)有發(fā)光，只要你發(fā)光了，會(huì)比星星還要光彩奪目……”聽(tīng)了老師的一番話，我不禁黯然淚下，第一次有老師這樣對(duì)我說(shuō)，第一次有老師把我比喻成金子，“我……我……”我有點(diǎn)語(yǔ)無(wú)倫次了。
第二天，上語(yǔ)文課時(shí)，我畏畏縮縮地舉起了手，老師馬上點(diǎn)了我的名，我慢吞吞地站了起來(lái)，可能是緊張吧，喉嚨像被封住一般說(shuō)不出話來(lái)，這時(shí)，老師投來(lái)鼓勵(lì)的目光。我一下子信心百倍，那些話就像吐苦水一樣“吐”了出來(lái)！老師聽(tīng)了我的回答，臉上泛起一絲絲微笑，臺(tái)下也響起雷鳴般的掌聲！我心里又泛起一層層漣漪：從小到大我都是為別人鼓掌、為別人喝彩，也從未有這么多人給我鼓掌過(guò)！心里除了高興還是高興。
從那以后，我開(kāi)始發(fā)奮學(xué)習(xí)，為的就是不辜負(fù)臉老師對(duì)我的期望！
王老師，是您改變了我，即使您現(xiàn)在沒(méi)再教我們了，您也永遠(yuǎn)是我的老師！
描寫(xiě)美的作文 篇5
世間萬(wàn)物，無(wú)論有生命還是沒(méi)有生命，都蘊(yùn)藏一些道理;世間萬(wàn)物，無(wú)論是動(dòng)物還是植物，都有它的美好品質(zhì);世間萬(wàn)物，無(wú)論是美麗的還是難看的，都有它活著的作用。而在這世間萬(wàn)物之中，我最喜歡臘梅。
在臘月這個(gè)寒冷的月份，玫瑰都枯了，桃花都謝了，櫻花都落了，只有臘梅傲然地挺立在風(fēng)雪中，不畏嚴(yán)寒。臘梅開(kāi)的時(shí)候，樹(shù)上基本沒(méi)有葉子，沒(méi)有葉子的陪伴，它那指甲蓋大小的花兒一定很孤獨(dú)，很無(wú)聊，但它仍在臘月里努力的開(kāi)放，散發(fā)出一陣陣清香。它那嬌小的花朵和淡淡的清香，使走過(guò)它身邊的人，都不由自主地停下來(lái)觀賞它，稱(chēng)贊它。
古人說(shuō)過(guò)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”是呀，臘梅就是因?yàn)椴晃穱?yán)寒，不畏風(fēng)雨，在風(fēng)雪中抬頭挺胸，不屈服于風(fēng)雪，才有這清香，才會(huì)從古到今有這么多人稱(chēng)贊它。
臘梅雖然只是一種植物，但它卻擁有不怕困難，不屈服于惡劣環(huán)境的美好品質(zhì)。在我們?nèi)酥校灿性S多像侮花一樣的人，比如愛(ài)迪生、桑蘭、海倫。凱勒……
臘梅啊，我真對(duì)你不怕困難，不屈服于惡劣環(huán)境的品質(zhì)感到佩服。
描寫(xiě)美的作文 篇6
我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段，“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放”是新時(shí)期的基本路線。社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)在全國(guó)激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對(duì)繽紛的經(jīng)濟(jì)世界，面對(duì)開(kāi)放城市、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠(chéng)然，有極少數(shù)教師去試了幾筆，但絕大多數(shù)教師能立足三尺講臺(tái)，在辛勤地耕耘著。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬(wàn)青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學(xué)崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學(xué)知識(shí)的高峰。
葉圣陶先生早就說(shuō)過(guò)：“教師就是捧著一顆心來(lái)，不帶根草去的人”。更讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的。是啊，教師如果沒(méi)有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，我們的教育事業(yè)怎么會(huì)蒸蒸日上？四化建設(shè)的棟梁之才從何而來(lái)？國(guó)家的繁榮富強(qiáng)誰(shuí)來(lái)創(chuàng)造？
人們對(duì)教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說(shuō)這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻(xiàn)的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛(ài)的人，渴望幸福的現(xiàn)代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅(jiān)守三尺講臺(tái)，默默無(wú)聲地哺花育樹(shù)，追求自己矢志不渝的憧憬。
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