誰是老師作文

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的誰是老師作文，希望對大家有所幫助。

誰是老師作文1

　　周末，我做完作業，去“鏡園”玩。一進大門，我就聽到了葫蘆絲的聲音，走近一看，原來是一位老爺爺在吹葫蘆絲。他吹的是我熟悉的曲子——《月光下的鳳尾竹》，老爺爺吹得很認真，只是曲子不太熟悉，吹得斷斷續續的。

　　我站在老爺爺旁邊聽他吹，不由的跟著一起哼唱起來。老爺爺停了下來，問道：“小朋友，你也會吹葫蘆絲？”我不好意思地說：“我也才剛學。”

　　老爺爺又問：“你會吹這首曲子嗎？”

　　我說：“會。”這時老爺爺眼睛一亮，說：“我自己自學，真難，‘小老師’你來教教我吧？”

　　看到老爺爺認真的樣子，我決定教教他。老爺爺真是學得認真，還拿出筆在書上認真地記錄。看到他學習的樣子，我真是慚愧。我學葫蘆絲是老師一對一地教，我有時還不好好學。

　　我們倆互相討論、切磋，老爺爺比以前吹得好多了。他高興地說：“謝謝你‘小老師’。”我不好意思地說：“不用謝。”

　　在一旁的媽媽也不知道什么時候給我們照了一張相片，相片上老爺爺和我神情都很專注。每一次看見這張照片的時候，我都會在心里說：“你才是老師，老爺爺，你教會了我‘認真’。”

誰是老師作文2

　　昨天，我媽媽突然提出要我教她學打字，我考慮再三對媽媽說：“媽您都快40了還學什么打字呀？給我添麻煩？”媽媽面色有些難看，對我說“你們現在都打電腦，聽MP3呀！我們這些中年人也該學習學習了。你們長說要趕時髦我們學又怎么啦？”我被媽媽說的面紅耳恥，忙說：“好、好、好。”

　　第二天晚上，媽媽來了說：“開始吧！”我說什么呀！”“你......”媽媽生氣了：“你說今天要教我學電腦，怎么給忘記了”我恍然大悟忙對媽媽說：“開個玩笑，干嗎那么生氣呢？我這就教您。”母命難為，逃的過初一，逃不過十五。還是老老實實教媽媽吧！

　　我呢，先教媽媽開關電腦。一會媽媽就不耐煩了，說要學打字。沒辦法只好教了，先讓媽媽認識漢語拼音，在一步一步的教她。我開始讓媽媽打文章，沒想到。媽媽半天才打了23個字，我哈哈大笑。媽媽也有點不好意思了，我說媽怎么樣，你該先學好基本功才行。媽媽這次聽了我的話，開始鍛煉起來。半夜我起來上廁時，看見書房的燈還亮著。才知道，媽媽還在練習打字。

　　第三天，我去玩電腦的時候，看到媽媽昨夜的“作業”。啊！我不禁大叫一聲。媽媽竟然打了一篇長達萬字的文章來。我感到了媽媽才是我的老師，媽媽的毅力多么堅強啊！我們難道不該學習嗎？

誰是老師作文3

　　繪翼的三下鄉之旅雖已經結束了有些時日，但每每打開記錄下鄉點點滴滴的相冊時，我總覺得一切似乎仍在昨天。每一張照片都記錄著繪翼隊員和石碇小學同學們的'故事。

　　每一個故事的開始都有著特定的故事框架。繪翼隊員在這個故事的框架里設定為老師，石碇小學的同學們則設定為學生。每一位隊員都按著劇情行動，生澀但認真去扮演老師的角色。每天用心備的課、總結的錯誤、寫下的心得......而我也是以這樣的角色自居，和每一位隊員共同努力寫下滿是活力的回憶。

　　但隨著時間的流逝，我漸漸發現故事的角色卻有著互換的走向。我們向學生學習的創作能力，一片樹葉、一顆小草、一朵荷花在學生們的一雙雙魔術手中變作了可愛的兔子、美麗的指環、漂亮的仙女裙....我們向學生們學習他們的熱情似火，在運動會中拼盡全力為每一位選手熱情歡呼，在文藝晚會中為每一位表演者獻出熱烈的的掌聲。我們向學生們學習他們的好奇心，和他們一起發問、一起思考、一起解決問題。短短十天，我們教會學生的東西不多，但我們從學生中學習了不少難能可貴的精神，他們當之無愧為我的老師。

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