2022教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感（精選17篇）
當品味完一部影視作品后，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫觀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的2022教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感，歡迎閱讀與收藏。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇1
“咀嚼著身邊的小小的悲歡，而且就看這小悲歡為全世界”的文化文藝工作者往往“將眼光收得極近”，只在一己悲喜，溺于“顧影自憐”或“顧影自戀”，成為無病呻吟的悲觀者;或只看一個現象，陷入“以偏概全”或“非此即彼”，成為譏饞社會的抱怨者，最終都將難以完成以文化人、以文育人、以文培元的使命。
要知道我們正身處一個偉大的時代，每天都上演著震撼人心的奇跡，每天都涌現著可歌可泣的人物。文化文藝工作者“跳出身邊的小小的悲歡”，融入人民生活，關注社會發展，感悟時代情懷，更好地用中國理論解讀中國實踐，為國家立心，為民族立魂，意義重大。
要“跳出身邊的小小的悲歡”，必須謹遵文章給出的根本指示，以赤誠之心走進實踐深處，以熱誠之眼觀照人民生活，以真誠之態表達人民心聲，把眼光從身邊的小盆景移向人民群眾的大風景，不斷地拓展大視野，提升大境界，表達大情懷。
“議論吐為仁義辭，文章散作生靈福”。只有血管里溶入了人民的血液，筆管里才能流淌出對人民的情感。文化文藝工作者務必堅定地站穩人民立場，“跳出身邊的小小的悲歡”，因人民悲喜，為人民放歌。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇2
山林鄉村，羊腸小路，一個清瘦的年輕人手提行李走到村口，他深情回望后毅然前行，留給大家一個孤獨又堅定的背影……
這是紀錄片《楚怡百年榮光》中的一幕。那個令無數人感動的年輕人，正是1909年創辦了湖南私立楚怡初等工業學堂(后改名楚怡工業學校)的湖南新化人陳潤霖。
2月28日，在2022年全省職業教育工作會議上，《楚怡百年榮光》也進行了首映，全景式再現了湖南職教楚怡精神，激勵大家傳承楚怡精神，助推職業教育高質量發展，持續講好湖南職教故事。
《楚怡百年榮光》由湖南省教育廳出品、監制、策劃。2021年3月，湖南省教育廳職業教育“楚怡行動計劃”出臺，拉開了《楚怡百年榮光》紀錄片制作的序幕。其中，總制片來自湖南工業職業技術學院(“楚工”繼承院校)，總導演、制片人來自湖南大眾傳媒職業技術學院……據不完全統計，有超過二十所職業院校的在校學生參與了制作。該紀錄片的總導演、制片人是湖南大眾傳媒職院副校長雷珺麟。在接到這個任務時，她格外興奮。
據悉，由于一些歷史和現實原因，職業院校被公眾認為是成績差的學生才會選擇就讀的院校。有著十余年行業經驗并投身職教17年的雷珺麟一直有個夢想，就是用影視影像紀錄職業教育，呈現職業教育中感動的人、感動的事，不一樣的人才、不一樣的職教人。因此，她召集了職教領域同樣懷著職教夢想的同事、同仁，在短短不到一周時間，便組建了近三十人的核心主創團隊，一個月后完成了百余人的紀錄片執行團隊的招募。
在團隊組建之初，雷珺麟告訴大家：“這是湖南職教領域第一次拍攝關于職業教育的紀錄片，這部紀錄片必將成為湖南職教發展史上具有紀念意義的事件。拍好楚怡紀錄片，是我們作為職教人、作為傳媒人，當仁不讓的責任。希望我們用這部作品，能向大家呈現職業教育培養出的國家棟梁、大國工匠、能工巧匠，也希望我們能用這部作品證明我們自己。因為，英雄不問出處。”
在整個采訪拍攝過程中，93歲的國家發明獎獲得者宋才飛、90歲的全國科學大會獎獲得者曾錫朋、91歲的國家級經濟師曹三平等一大批扎根各行各業的楚工校友走進紀錄片，近年來湖南職教培養出的火箭專家、物理研究員、世界建筑能手等優秀湖湘職教學子講述奮斗故事。據了解，接下來，《楚怡百年榮光》將通過媒體向公眾展播。導演組更希望紀錄片能夠引發社會各界和群眾對湖南職業教育的關心與關注，統一認識，形成職教熱點話題，增強社會對職業教育的認同感，增強職教師生職業的自豪感、責任感和歸屬感，讓湖南職教精神的種子，在全省職教院校師生中落地生根。讓更多人勇于選擇熱愛自己選擇的職業，讓楚怡百年榮光再現當代中國。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇3
“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”2020年清明前夕，中央廣播電視總臺華語環球節目中心特別推出以“致敬英雄”為主題的大型紀錄片《國家榮光》(第一季)，弘揚崇敬英雄、學習英雄的社會正氣，讓英雄精神薪火傳承。
《國家榮光》(第一季)將推出20位英雄人物，其中有中共派往共產國際的第一位使者張太雷、斷腸明志的紅軍師長陳樹湘、《永不消逝的電波》主人公原型李白、飛機失事時用身體保護實驗數據的“兩彈一星”元勛郭永懷以及“逐夢海天的強軍先鋒”張超等人，他們是中國自近代以來千千萬萬為黨和人民事業作出貢獻的杰出人士的代表，是民族的英雄，國家的榮光。
為了鮮活立體地塑造人物，節目組走訪國內26個省市自治區，前往俄羅斯、新加坡、馬來西亞等國，挖掘最新披露的檔案資料，采訪逾百位專家學者和親歷者，以史實為基，超越人們熟知的故事深挖內情、解析疑團，不僅講述事跡，更著力探尋英雄行為的動因和人物的成長軌跡，彰顯偉大寓于平凡的人性之光。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇4
在過去的2021年，在湖南職業教育界，“楚怡”一次次被提起、被推崇。“楚怡”到底是什么?跟湖南職業教育發展有什么樣的聯系?為何現在要弘揚楚怡傳統?2月28日，由湖南省教育廳出品、監制、策劃的《楚怡·百年榮光》紀錄片首次放映，展現“楚怡”的前世、今生以及未來。
20世紀初，中國職業教育開始萌芽，著名教育家陳潤霖于1909年長沙籌辦了楚怡工業學校，次年正式開學。
“愛國、求知、創業、興工”。從校園建設、專業設置，到教學理念、人才培養等方面，楚怡工業學校與近代工業發展需求緊密相連，培養了一批在戰爭年代和新中國建設時期貢獻巨大的人才，成為近代職業教育的先行者與翹楚。
導演組采訪到了93歲的國家發明獎獲得者宋才飛、90歲的全國科學大會獎獲得者曾錫朋等一大批扎根各行各業的楚怡工業學校校友，用真實的鏡頭、質樸的語言、高品質的影視表達，回望歷史，打動人心。
“辦好湖南職業教育，首先要了解湖南職業教育的歷史，熟悉湖南職業教育發展史上的重大事件和重要人物。因為只有真正了解‘我們從哪里來’，才能走好‘我們到哪里去’的這條路。”省教育廳副廳長王仁祥說，拍這部紀錄片除了想激發職教師生的自豪感、責任感和歸屬感之外，更多的是想展示職業教育的精彩，以此改變大家對職業教育的偏見，吸引更多人勇于選擇職業教育，成就出彩人生。
令人稱道的是，這部紀錄片完全出自職業教育人之手。總制片來自湖南工業職業技術學院，總導演、制片人來自湖南大眾傳媒職業技術學院，撰稿組、編導組的成員絕大部分也來自該校。整部紀錄片的攝像、燈光、美術、音樂、后期等各組主要成員則是來自全省各職業院校的老師及校友。據不完全統計，全省超過20所職業院校的在校學生參與了紀錄片制作。
“讓湖南職教人講湖南職教自己的故事，更有感情，也更激勵人。”省教育廳職業教育與成人教育處處長崔書芳說，接下來，湖南將以紀錄片為原點，持續講好湖南職教故事，總結湖南職教典型經驗、成果，強化湖南職教宣傳品牌。
據介紹，該紀錄片將進入各中高職院校的課堂，并在湖南部分媒體和網絡平臺播出，可供各地各校師生集中觀看。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇5
3月26日，全國第一部職業教育紀錄片《楚怡·百年榮光》在湖南正式公開播映。一百多年前，湘籍著名教育家陳潤霖懷揣“教育救國”“工業救國”的夢想，創辦了楚怡工業學校。
歷經歲月變遷與考驗，學校在艱苦卓絕中弦歌不斷，培養了3000多名經世濟用之才，是湖南職業教育發展歷史上的一面旗幟。
《楚怡·百年榮光》全景式地展現了“楚怡”精神百余年來對湖南職業教育的影響，闡明了其對當代湖南職業教育改革發展的意義與價值，是一部匯集湖南職業教育成果大展示、經驗大總結的優秀作品。同時，湖南還將在此基礎上進一步挖掘職教典型，講好職教故事，豐富“楚怡精神”的時代意義，讓“楚怡精神”更鮮活、更立體，不斷擦亮湖南職業教育的品牌。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇6
93歲的國家發明獎獲得者宋才飛、90歲的全國科學大會獎獲得者曾錫朋、91歲的國家級經濟師曹三平……他們有一個共同的名字：楚怡工業學校校友。今日，由湖南省教育廳出品、監制、策劃的《楚怡·百年榮光》紀錄片舉行首映式，一大 批扎根各行各業的楚工校友，以及近年職教培養出的火箭專家、物理研究員、世界建筑能手等優秀湖湘職教學子通過紀錄片的講述，讓更多人了解。
“愛國、求知、創業、興工”，1909年，著名教育家陳潤霖在籌辦湖南私立楚怡初等工業學堂(后改名楚怡工業學校)時秉承的辦學信念，正是這8個字。百年來，楚怡精神薪火相傳，激勵著一代又一代湖南職教人奮勇前行。如何更好地傳承楚怡精神?也正式為了實現 這份初衷，省教育廳組織拍攝了《楚怡·百年榮光》紀錄片。省教育廳副廳長王仁祥說：“辦好湖南職業教育，首先要了解湖南職業教育的.歷史，熟悉湖南職業教育發展史上的重大事件和重要人物。因為只有真正了解‘我們從哪里來’，才能走好‘我們到哪里去’的這 條路。這也是我們拍攝《楚怡·百年榮光》這部紀錄片的初心之所在。”
不過，更讓人眼前一亮的是，這部紀錄片的拍攝過程，可謂是真實演繹著“湖南職教人在講好湖南職教自己的故事”。紀錄片總制片來自湖南工業職業技術學院(“楚工”繼承院校);總導演、制片人來自湖南大眾傳媒職業技術學院，撰稿組、編導組的成員絕大部分也來自該校。整部紀錄片的攝像、燈光、美術、音樂、后期等各組主要成員也是來自全省各職業院校的老師及校友，據不完全統計，全省超過20所職業院校的在校學生參與了紀錄片制作。
在該紀錄片的總導演、制片人、湖南大眾傳媒職院副校長雷珺麟看來，紀錄片創作是對湖南職教改革的生動踐行，也打造了湖南職教師生的實訓平臺。其拍攝計劃既是一份專業的拍攝實施計劃，更是一份產業深度參與制訂的實踐教學方案。“超過30名行業一線專家參與指導，超過百余名職教師生參與創作，超過20所職業院校、上千名在校師生參與拍攝，我們通過紀錄片探索了‘課堂+工作室、課堂+項目、課堂+崗位’的實踐教學模式。”據統計，紀錄片實地取景15處，拍攝跨度3個月，采訪領導、專家、校友等三十余人，拍攝素材超過13000GB，最終完成成片質量約5GB。同時，團隊進行了《楚怡的故事》系列短視頻策劃及制作，全程由職業院校校友、師生創作，走訪7個拍攝地，出鏡14名講述人，完成短視頻制作60條。“我們希望用真實的鏡頭、質樸的語言、高品質的影視表達，呈現鮮活的故事，記錄湖南職業教育發展的歷史。紀錄片中，記錄著百年來職教人的不懈探索，記錄著時代浪花中的湖南職教學子。”雷珺麟說，希望紀錄片能夠引發社會各界和群眾對湖南職業教育的關心與關注，增強社會對職業教育的認同感，增強職教師生職業的自豪感、責任感和歸屬感，讓湖南職教精神的種子，在全省職教院校師生中落地生根。
據了解，該紀錄片開創了全國職教領域紀錄片的先河，接下來，湖南將以紀錄片為原點，持續講好湖南職教故事，總結湖南職教典型經驗、成果，強化湖南職教宣傳品牌。該紀錄片還將在湖南部分媒體和網絡平臺播出，各地各校將組織師生集中觀看，深切領會新時代楚怡職教精神實質，構建湖南職業教育價值體系。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇7
“雙高計劃”是引領職業教育新一輪重大改革的排頭兵、領頭雁。中央財政每年引導資金20余億元，帶動大量資源、資金向職業教育聚集。據了解，“雙高計劃”立項建設的253個高水平專業群面向戰略性新興產業、先進制造業、現代服務業、現代農業，有力支撐了國家現代化經濟體系和區域經濟社會發展。展望未來，職業教育必將大有作為，成就更多“技能改變人生”的精彩故事。
《楚怡·百年榮光》是一部紀錄片，也是一本立德樹人的生動教材。這部紀錄片把"楚怡精神"挖掘得很深刻——有源泉、有歷程、有傳承，更有未來。一百多年前，著名教育家陳潤霖懷揣"教育救國""工業救國"的夢想，創辦了楚怡工業學校。歷經歲月變遷與考驗，學校在艱苦卓絕中弦歌不斷，培養了3000多名經世濟用之才，是湖南職業教育發展歷史上的一面旗幟。"楚怡精神"有一種巨大的精神力量，激勵人勇毅奮進、立志報國，是每一個從事職業教育的工作者都應該牢記和踐行的。"楚怡精神"是"心憂天下，敢為人先"的湖湘精神在職業教育領域的具體實踐。陳潤霖先生將愛國情懷落實到畢生辦教育的報國行動上，影響了無數學子。
紀錄片《楚怡·百年榮光》觀看結束后，深受感動，并表示中國教育的發展離不開教師們的努力，因此，教師們會在今后的教育工作中堅持育人為本、德育為先的理念。牢牢把握教育的基本方向，共筑中國教育的美好未來。讓我們在這些火把的光輝照耀下，奮勇前行！
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇8
看完紀錄片《楚怡·百年榮光》，有一種感動，在我心中蔓延，那是"歸國后不愿為官，愿以興辦教育為己任"的教育情懷，從起點到終點，磨血興學，不改初心，在苦難中堅持，在輾轉中求生。有一種驕傲，在我心中綻放，那是"東方的曙光，空谷的足音"，是"惟楚有材，怡然樂育"。湖南青年陳潤霖創辦的楚怡中等工業學校成為當時全國職業教育的典范，教育成果惠及全國。
有一種信念，在我心中扎根，那是‘楚怡精神’，代代相傳"。衡南縣職業中等專業學校有幸成為衡陽市第一批成功申報楚怡品牌學校的中等職業學校，未來將會充分挖掘"楚怡精神"這座職教人的精神富礦，帶領全校師生學習并發揚"楚怡精神"，將"教育救國，學以致用"的愛國情懷；"自動、自學、自治"的學習精神；"為干而學，從干中學"的實踐精神融入學校發展的血脈中，助力"楚怡"火種燎原，助推職業教育興盛！
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇9
百年榮光，榮光百年！回首，往事如風；珍惜當下，擁抱未來！一萬年太久，只爭朝夕！
在過去的一年里，在湖南省職教界，“楚怡精神”每每被推崇。何為楚怡精神？它與湖南職教教育有何聯系？為何要弘揚楚怡精神？筆者從3月26日晚上11點40分在湖南都市頻道觀看了《楚怡百年榮光》這部職教紀錄片的首播。通過該紀錄片全景式地展現“楚怡”精神百余年對湖南教育職業教育的影響，詳細描述了楚怡的前世、今生和未來，闡明了其對當代湖南職業教育改革發展的意義和價值，是一部匯集湖南職業教育成果的大展示、經驗大總結的優秀之作。
“愛國、求知、創業、興工”這是楚怡學校創辦者陳潤霖秉承的辦學理念，正是這8個字，百年來，楚怡精神薪火相傳，激勵著一代又一代湖南職教人砥礪前行。當鏡頭出現了“93歲的國家發明獎獲得者宋才飛、90歲的全國科學大會獲得者曾錫朋、91歲的國家經濟師曹三平……”他們有一個共同的名字：楚怡工業學校校友。拍攝者用真實鏡頭、質樸的語言、高品質的影視記錄，回望歷史，打動人心。
正如片中省教育廳副廳長王仁祥所說的“辦好湖南職業教育，首先要了解湖南職業教育歷史，熟悉湖南職業教育發展史上的重大事件和重要人物，因為只有真正了解’‘我們從哪里來，才能走好我們到哪里去’的這條路”。這部紀錄片不僅可以激發職教人的自豪感、責任感和歸屬感，還兼備著展現當代職業教育的辦學特色，以此改變公眾對職業教育的看法，吸引更多人投身職業教育，成就出彩人生。
值得稱道的是，這部記錄片開創了國內職業教育的先河，這部記錄片完全出自職教人之手。總制片是湖南工業職業技術學院，總導演來自湖南大眾傳媒職業技術學院，有20所職業院校參與該片的制作。在新的歷史階段上，職教人以紀錄片為原點，用心用情用力持續講好職教故事，深切領會新時代楚怡職教精神實質，構建新時代職業教育價值體系。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇10
沒有堅定的文化自信，沒有文化事業的繁榮興旺，決不會有中華民族偉大復興。身在此山中，上下而求索。我們每個人，都應當深沉地追問我們國家、我們民族的靈魂棲于何處。
新時代中國的故事更加精彩，新時代的文化文藝工作者、哲學社會科學工作者更當講信仰、講情懷、講擔當，把握時代脈搏，走進人民群眾，立德立言立功。
人民是歷史的創造者，一切成就和榮耀都屬于偉大的人民群眾。文藝工作者和哲學社會科學工作者只有明白了為誰創作、為誰立言，才能讓自己的作品和研究成果有吸引力、影響力和生命力。到群眾去，面對面“望聞問切”調查研究，找出病根對癥下藥；扎根人民，真正做到“角色扮演”，創作的作品才不會曲高和寡、無關風月；拜人民為師，與群眾同勞動共思考，哲學社會科學成果就能經得起實踐和歷史的檢驗。
文化文藝工作者、哲學社會科學工作者還要明大德、立大德，堅持用明德引領風尚。拿起筆，就有了以文化人、以文育人、以文培元的使命，就要起到啟迪思想、陶冶情操、溫潤心靈的作用。所以一要堅定理想信念，把共和國紅色的基因一代代延續。二要在作品里生動形象的告知世人美與丑、善與惡、對與錯。最重要的是在有了影響力后保持潔身自好、抵住誘惑，言為士則、行為世范。
有了大作品，才有大家大師。文化文藝工作者、哲學社會科學工作者只有遠離浮躁，篤定恒心、傾注心血，才能創作出叫得響、傳得開、留得住的精品力作。
優秀的文化作品要與人民群眾緊緊地結合在一起，優秀的文化工作者要勇于發出時代的心聲。只有匯聚全民族的智慧和力量，廣泛凝聚共識、牢固價值認同，才能為黨和人民繼續前進提供強大的精神激勵。
今天，我們前所未有地靠近世界舞臺的中心，前所未有地接近實現中華民族偉大復興的目標，前所未有地具有實現這個目標的能力和信心。”新時代的文化創作者，如果不能在舞臺中心發出中國聲音，不能為新時代的奮斗者鼓與呼，那么就將有愧于這個時代。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇11
今天學院組織我們觀看《楚怡·百年榮光》，當我們站在富強的新中國上看到了縱橫百年的湖南職業教育的發展史時，我心久久不能平復。陳潤霖先生為振興中華而創辦了中國首個初等工業職業學校，實現了為國而教，為國而學的偉大理想，在中國還未覺醒的年代，結合中國國情因材施教，為中國輸送了大量的專業人員，極大的促進了全國的職業教育，直至現在我們都深受影響，而前輩們敢為人先的愛國精神，使我們佩服不已。
有人說，自從鴉片戰爭之后，中國就開始沉睡了，人民生存在極度黑暗的社會中，中國人民開始在麻木中行走，但是總有人能夠在黑暗中釋放出自己光彩，以學習西方的新思想技術來救國救民，這就有了一批如陳潤霖先生一樣的敢為人先的前輩進行改革。視頻中讓我印象最深刻的一個片段，陳潤霖先生在十分惡劣的環境中創辦學校培養人才，他曾說過中國需要什么他們就教什么，正因為有這樣的人，中國才能富強，我們才會幸福。正因為先生一生都在為中國教育而奔波，我們的職業教育才得到空前的發展。
有人說：“一個不曾用自己的腳印，在路上留下腳印的人，不會找到真正的路”實踐是檢驗真理的唯一標準，邊學邊做，是職業教育的基本原理，愛國、求知、創業，興工是基礎，實踐經驗是教學質量的保障，百年歷史貫穿至今，為職業發展留下了優秀的教育理念，使湖南職業教育進入了全新的領域，現代職業教育才能以培養人才為主。
有人說：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”正如視頻中的一個片段思國家之憂而憂，想國家之樂而樂，我們秉承著國家需要的理念來教學辦學。正如現代職業教育一樣，就像中國青年一樣，一代人有一代人的路，每一段歷史有它所需要的秉承的理念，學習先輩精神，先輩們的愛國精神是值得我們現代人進行學習，雖斯人遠去，精神長存！
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇12
山林鄉村，羊腸小路，一個清瘦的年輕人手提著行李走到村口，他深情回望后毅然前行，留給大家一個孤獨又堅定的背影……
這是紀錄片《楚怡百年榮光》中的一幕。那個令無數人感動的年輕人，正是1909年創辦了湖南私立楚怡初等工業學堂的湖南新化人，陳潤霖。
紀錄片《楚怡百年榮光》是省教育廳委托拍攝的，為貫徹落實省委政府主要領導批示精神，傳承發揚“愛國，求知，創業、興工”的“楚怡”職業教育精神，提升廣大職教師生對湖南職教史的認知了解與湖南人的身份認同，組織師生集中觀看，深切領會新時代楚怡職教精神實質，構建湖南職業教育價值體系。該紀錄片開創了全國職教典型經驗、成果，成為強化湖南職教宣傳的一個有效途徑。
通過影視影像紀錄職業教育，展示了職業教育中感動的人，感動的事，不一樣的人才，不一樣的職教人。在社會上，有著無數職教領域同樣懷揣夢想的職教老師，他們不辭辛苦，不懼困難，勤懇致業默默無聞，為中國的教育事業奉獻出自己的力量！在此，我向親愛的老師表示誠摯的謝意，謝謝您們！
“楚怡”行動計劃，是支持1所高職學院，“楚怡”精神是一種執著堅韌的事業精神，是以教興國，嘔心瀝血的育人精神，是“經世致用”取為人先的湖湘精神。它也是支持全國各地高職院校，支持職業院校職教老師的工作，建設與發揚中國的教育事業！
作為當代一名青年大學生，在岳陽職業技術學院組織下觀看了該紀錄片，有很多感想與觸動，在現實中，由于一些歷史和現實原因，職業院校被公眾認為是成績差的學生才會選擇就讀的院校。而紀錄片它呈現出了很多職業教育培養出的國家棟梁，大國工匠，能工巧匠！讓我們明白，我們不一定比別人差，我們也能做的很好，明白“英雄不問出處”的道理，給予我們很多信心！所以，我們要做一名以“楚怡”精神為精神基柱，各方面發展，樹立正確的擇業就業觀的高職學生！堅定目標，踏實學習，成為政治品質道德品質和基本職業素養合格、身體素質合格、心理素質合格，心態良好，行為習慣良好，專業技能合格的高素質創新型復合型的技能人才！
同學們，路在腳下，不輟攀登。希望每一位學生，站得更高，飛得更遠！
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇13
教育是立國之本強國之基。
當綿延的三湘四水，在歷史的長河中激蕩起奔涌的浪花，就會激起瀟湘英才潮頭，承舊革新。眾所周知，在舊社會的發展中，教育是一種奢望，也是一種向往。
左宗棠在興建馬尾造船的同時，創辦了求是堂藝局，成為了近代中國職業教育的起點，給陳潤霖創辦楚怡學校奠定了基礎。陳潤霖是赴日留學的中國學生，他學習歸來的事情就是發展教育業，不愿為官。“愿以興辦教育為己任”這句話卻成為了陳潤霖先生一生的追求。他首先提出“教育救國”的理念，但是，積貧積弱的舊中國迫切需要一條救國圖強的新道路。然而，在陳潤霖先生的堅持下，創辦了一所職業教育學校，成就了如今的發展。
觀看完紀錄片，我被這種“愛國、求知、創業、興工”的楚怡職教精神所感動。我認為，職業教育前途廣闊，未來可期，在現在的中國特色社會主義理論體系中，教育的發展尤其重大。在未來的日子里，以教育為主大力發展教育，使國家變得更加強大。
《楚怡·百年榮光》紀錄片用真實的鏡頭，樸素的語言娓娓道來，它講述了一大批成功人士的優秀湖湘職教學子。我們應該以他們為榜樣，讓他們作為我們奮斗的目標。我們將以深刻領會新時代“楚怡”精神為契機，廣泛深入地學習、實踐、傳承和發揚夢想的精髓以及楚怡職業教育精神！
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇14
看完《楚怡百年榮光》這部記錄片后，我內心翻涌出說不出的感動與驚喜，我深深地被片中體現的“愛國、求知、創業、興工”的“楚怡”職教精神深深感動和鼓舞。
一百多年前，著名教育家陳潤霖懷揣”教育救國””工業救國”的夢想，創辦了楚怡工業學校。歷經歲月變遷考驗，學校在艱苦卓絕中弦歌不斷，培養了3000多名經世濟用之才，是湖南職業教育發展歷史上的一面旗幟。
我作為衡東職業中專里的一份子，將在學校制定推行的五有成長目標里傳承楚怡精神，不斷提高自己，完善自己，并努力學習好自己的專業課。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇15
在學校組織全校師生集中觀看了《楚怡·百年榮光》這部紀錄片后，我獨自一人又細看了一遍，同為職教人，內心有感動，也有沉思。當我看到陳潤霖先生在艱苦卓絕的情形下，毅然決然地堅持興辦職業教育，在那樣艱苦的環境中，依然培養出了科學家、工程師、藝術家后，為這位有著“教育報國、工業救國”家國情懷的教育家而感動。這部紀錄片令人稱道的是，完全出自職業教育人之手，給我們湖南職教人提振了信心，激發了職教師生的自豪感、責任感和歸屬感。當下職業教育前途廣闊，我們作為新時代的職教人，更要自立自強，努力克服萬難，志存高遠，擔負起為黨育人、為國育才的教育責任。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇16
我校組織全體師生觀看了由湖南省教育廳出品、監制、策劃的《楚怡·百年榮光》紀錄片，大家感受職教先行者“楚怡”的前世、今生以及未來。作為職教工作者，影片給我們的不僅僅是職教老師的自豪感、責任感和歸屬感，更多的是讓我們感受到了職業教育的精彩以及職業教育與中國發展休戚與共的命運感。
《楚怡·百年榮光》紀錄片用真實的鏡頭、樸素的語言娓娓道來，講述一大批扎根各行各業的楚工校友，以及近年湖南職教培養出的火箭專家、物理研究員、世界建筑能手等優秀湖湘職教學子，讓所有觀看者無不為“愛國、求知、創業、興工”的“楚怡”精神所感動和鼓舞，看完紀錄片，作為職教工作者，我們要深入學習和領會“楚怡”精神的實質，傳承好、弘揚好“楚怡”精神，領悟“楚怡”的價值體系，創造職教人的工作價值，助推學校事業高質量發展，為鑄造新時代職業教育湖湘品牌貢獻力量。
教育紀錄片《楚怡·百年榮光》觀后感 篇17
十年樹木，百年樹人。楚怡工業學校的百年，有坎坷不易，有艱苦奮斗，有人才輩出，有聲名遠播……綜合而言，楚工的百年，是榮光的百年。這一百年，是一段很長的歷史。作為局外人，觀看楚怡工業學校的百年歷程，可以用跌宕起伏來形容。與傳統的教學相比，職業教育從一開始就征途坎坷，生源少，經費少，辦學條件艱苦，還時不時受到外敵入侵的威脅。而作為教育者，當時楚工的創辦人——陳潤霖先生，他渴望以教育為基石，為振興中華貢獻一份力量，于是乎陳校長創辦了楚怡工業學校，并集結了一批志同道合、身懷民族大義與扎實專業知識之士，一同實現了從教育救國到職教強國。
“楚怡”二字取自“惟楚有才，怡然樂育”，這幾個字也很好地詮釋了楚怡工業學校的辦學理念。陳潤霖先生在聘任教師上，選擇有實踐經驗者。他認為有實踐經驗的教師在授課時不僅能傳授知識，更能加入經驗之談，這樣學生自然興趣更濃，實現樂育的目標；同時，他本人也完全融入學生當中，跟學生打成一片，他認為通過這種方式才能真正把自己的那種理念關系傳給下一代，一代接一代，這個國家才有希望由弱變強。這種教學理念讓我深有體會——在英語教學課堂上，跟學生形成互動，站在他們的立場思考，或者說以課堂內容聯系與學生相關的、抑或他們感興趣的生活實際，寓學于樂！
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