實用的五年研學(xué)作文四篇

　　在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的五年研學(xué)作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年研學(xué)作文 篇1

　　記得有一天，老師們帶著我們大隊委去乾西鄉(xiāng)湖頭村的文化大禮堂參觀，那兒的叔叔阿姨特別熱情，還給我們講了有關(guān)于農(nóng)耕的用具。我們兵分兩路，一隊跟著張老師去長湖邊寫生，一隊跟著金老師去長湖邊發(fā)“剿滅劣五類”的傳單，這次的活動真的非常有意義，收獲也頗大。

　　我們跟著老師們來到了乾西鄉(xiāng)的組委會，找了個位置坐了下來，叔叔阿姨們跟我們打招呼，讓我們感到特別親切，一點兒也不陌生。我們的大隊長陳錦琳帶著大隊部中的幾名同學(xué)，給組委會的.叔叔阿姨以及領(lǐng)導(dǎo)們戴上了鮮艷的紅領(lǐng)巾。陳大伯給我們講了爺爺奶奶輩時耕田種地時所用的用具，如：木犁、扁擔(dān)……讓我印象最深刻的是扁擔(dān)，陳大伯講得十分有意思：扁擔(dān)“哥哥”和“弟弟”之分，還有兩個籮筐，這兩個籮筐可以裝很多東西，中間還有一個扁擔(dān)，而那個擔(dān)子是“哥哥”。擔(dān)子是放在人的肩膀部位，一般自家東西拿出去賣的時候，挑上扁擔(dān)，籮筐一頭一個，把東西放在籮筐里就行了。假如你的肩膀累了，把扁擔(dān)放下來還要蹲，要費很大的勁，起來也一樣，這時“弟弟”來幫忙了，“弟弟”卡在“哥哥”的中間，然后人就可以休息了，休息好了之后，再到“弟弟”那兒，用肩膀扛起來就繼續(xù)走了，這樣既省力有方便。

　　農(nóng)耕文化課上完了，我們開始兵分兩路，我所在的隊伍是由張老師帶隊的，去長湖邊上寫生。

　　到了長湖邊，長湖真是變了個樣了，“剿滅劣五類”、“五水共治”真的很有用。我和陳爽找了一個擁有獨特風(fēng)景的地方坐了下來，拿起畫筆，專心致志地畫了起來。在我的畫中，有一棵千姿百態(tài)的大柳樹，有一座老房子，還有長湖邊的石欄，很普通，但卻很美。一筆一劃地勾勒，涂涂改改，一副別致的畫淋漓盡致展現(xiàn)在我的眼前，我感到十分欣慰，這時我第一次寫生，感覺這個境界是頗耐人尋味的。

　　這次活動十分有趣，也十分精彩，讓我深深地體會到了大自然獨特的風(fēng)景，別樣的農(nóng)耕文化。

五年研學(xué)作文 篇2

　　今天，學(xué)校舉行研學(xué)活動――去長沙海立方參觀、學(xué)習(xí)，我很高興。

　　我比以前起得早，我催媽媽動作快些，趕快送我去學(xué)校集合。

　　旅游車到了，老師組織我班同學(xué)上了號車出發(fā)了，我和范心田一起坐，一路上我們有說有笑，一會兒聊學(xué)習(xí)上的問題，一會兒唱唱兒歌，車廂內(nèi)同學(xué)們的歡聲笑語不斷，下了車我們到了海立方門口，有幾個麥吉的卡通形象，一個做出了笑臉，一個做出了一個生氣的神態(tài)，還有好幾個有各式各樣的表情。進了海立方，右邊有一個抓娃娃的游戲機，正中央有一個大魚缸，里面有許多各種各樣不同顏色的魚，“哇！太美妙了”同學(xué)們驚嘆地說。

　　緊接著我們上了二樓，右邊是碰碰車，左邊是射箭，上面有個小樓梯，還有幾個書柜，里面裝滿了書。我們先去玩了碰碰車，我和范心田一組，我踩油門，范心田控制方向盤，撞啊撞，我們的車頭撞到了李思佳和陳可欣他們的車尾，真有趣。不一會，我們又去玩射箭。每人只有一根箭，我準(zhǔn)備開始射，一、二、三射！箭射了出去，可是到了半空箭就掉了下來，“唉！沒射中�！比缓笪覀冇秩バ�樓梯上的'書柜拿了幾本書看，最后老師帶我們?nèi)ニ臉堑挠螛穲鐾嫱埔�，女生玩男生推，男生玩女生推，反�?fù)輪流做，同學(xué)們真是樂極了。老師說：“我們要返校了”，我們才依依不舍的坐上了大巴車。

　　上了車，我雖然感到有點疲憊，但一想到這次旅游收獲多多也就沒什么了。

五年研學(xué)作文 篇3

　　自從學(xué)校宣布全體六年級師生去方特旅游時，我激動的睡不著覺。盼星星，盼月亮，我終于把星期二給“請”來了。

　　我來到學(xué)校，各小隊到齊后，我們便登上了旅游大巴，開始了我們的研學(xué)之旅。大約坐了幾十分鐘的車，我們便到了目的地——株洲方特夢幻王國。我與王鈞祥、向梓浩等人，迅速朝飛躍河谷發(fā)起了“進攻”。我們一路狂奔，跑到了那兒，在這里排隊等候的人寥寥無幾，穿上雨衣后，我們便開始了第一次“挑戰(zhàn)”。我們坐上船，船慢慢的爬上陡坡，我悠閑的躺著，到了陡坡頂端，船突然剎住了，望著下面湍急的流水，我頓時驚慌失措，還未等我準(zhǔn)備好，船就突然沖了下去�！把�！”我大叫一聲，車子濺起的水花在空中跳起了優(yōu)美的舞蹈，轉(zhuǎn)眼間傾倒在我們身上。

　　玩過了飛躍河谷，我們?nèi)チ饲亓隁v險，“盜”了一回秦始皇的墓；去了魔法城堡，我們化身成一名魔法師；去了繽紛華夏，我們欣賞了各個民族的特色；去了……其中，最令我記憶深刻的，還是要數(shù)極地快車。

　　極地快車等候區(qū)人山人海，在這兒等候高中生比較多，正在體驗這個項目的人們發(fā)出了尖叫聲撕心裂肺的'喊聲，我被逗得哈哈大笑。排了半個小時的隊，終于輪到我們了，坐上快車，做好一系列安全準(zhǔn)備后，車子突然倒退，緊接著緩緩上升，眼看下面的人群里離我越來越遠(yuǎn)，離天空越來越近，我心里有一點點緊張，突然車子剎住了，我說了一句：“要開”始字還沒說出來，快車就沖下去了，我被風(fēng)吹得睜不開眼，然后來了一個飛行員特技動作——一個360度的旋轉(zhuǎn)。我的身體被懸在空中，快車隨后馬上沖到了平緩的軌道上。該項目結(jié)束了，我激動的心情久久不能平復(fù)，我好想再來一次��！

　　下午三點半，全體集合上車了，在回家的路上，我依然沉浸在無限的歡樂之中……

五年研學(xué)作文 篇4

　　我們瑯琊小學(xué)五年級全體學(xué)生，排著整齊的隊伍，高舉隊旗，前往浩仁村。進行“雙堂雙進”德育研學(xué)活動，我們走進浩仁村，感受“仁”文化。一路上，我們踏著輕快的腳步，欣賞著路邊的美景。

　　來到了浩仁村，村里的爺爺奶奶們早已經(jīng)在路口歡迎我們呢！哇！村里道路四通八達，都十分干凈，道路邊房子的墻上都畫著一幅幅圖畫，這些壁畫上的內(nèi)容十分豐富，有成語、十二生肖、農(nóng)耕情景……我們邊走邊觀賞。原來村里的墻上也是傳承著“仁”文化呀！穿過村子，來到村里的文化大禮堂。這座文化禮堂以“兩堂六廊一館”為格局的，其中“兩堂”分別為講堂和禮堂，“六廊”為2個村史廊、勵志廊、文化廊、民風(fēng)廊和成就廊，“一館”為圖書館。禮堂由原先的村大會堂翻新建成的，修復(fù)了閣樓，并將“仁、義、禮……”祖訓(xùn)掛在閣樓兩邊。滕爺爺為我們作了詳細(xì)地講解，滕爺爺還告訴我們，浩仁原先叫“皓滕”，歷史上的“皓滕”村落曾在周邊村落中很霸道，經(jīng)常和鄰村的人吵架。當(dāng)時的衙門縣令對皓滕村十分頭疼。后來有一位縣令發(fā)現(xiàn)，“皓滕”的村名太霸氣了，多次與皓滕村的頭磋商，最后將“皓滕”的村名改為“浩仁”。從此以后，浩仁村民風(fēng)好轉(zhuǎn)，再也未與周邊村落發(fā)生事端，相反，相親聯(lián)姻、和平共處的風(fēng)尚延續(xù)至今。如今浩仁村也已經(jīng)成了浙江省的文明示范村，村里出了很多人才，有在外讀博士的、當(dāng)教授的、留學(xué)的、當(dāng)官的'、經(jīng)商的……現(xiàn)任書記——-滕勤男是我們省的勞動模范！在他的帶領(lǐng)下，村里處處都走在前沿。

　　講解結(jié)束后，各班還派了兩名同學(xué)去體驗農(nóng)具的使用，有一個似曾相識，好像在哪里見過，對了，“漁歌子”，就是里面的綠蓑衣了，那是古人用來當(dāng)雨衣的，那時沒多少人有錢，在冬天就穿上蓑衣，可以保暖，也可以擋雨。為了讓我們體驗一下過去農(nóng)民的勞作，滕爺爺還讓一個同學(xué)穿上蓑衣，抓住犁，前方一個人扮成一頭牛來拉犁，在田間耕作的情景。同學(xué)們都躍躍欲試，現(xiàn)場氣氛十分熱鬧、有趣。

　　我們依依不舍地離開了文化禮堂，在老師的帶領(lǐng)下，我們來到了美不勝收的柳塘，池塘邊有幾棵柳樹，風(fēng)兒一吹，它那長長的頭發(fā)隨風(fēng)舞動著，倒映在水里，仿佛和魚兒一起舞蹈呢！柳塘上有一座九曲橋，這座橋彎彎曲曲的，兩邊都有護欄。柳塘里有許多已經(jīng)枯萎的荷葉，微風(fēng)吹來，荷葉在水面輕輕漂動。我仿佛看到了夏天的柳塘，滿池亭亭玉立的荷花，碧綠碧綠大圓盤似的荷葉，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。這時風(fēng)輕輕拂過，荷花跟隨著風(fēng)兒輕輕舞蹈。如同一位穿著粉紅色衣服的小仙女，我完全被荷花吸引，好像自己也跳起來輕快的舞蹈。快樂的時光過的總是很快，我們依依不舍地離開了柳塘，可那里美麗的景色，一直留在了我的心中。

　　我們來到村口，拍了幾張合照，這次研學(xué)之旅，使我受益匪淺，既感受到浩仁村的歷史文化，又體驗到過去農(nóng)民勞動的情景。

　　研學(xué)活動的開展，對于學(xué)生來說，可以說是“雙贏”的。可以感受家鄉(xiāng)的變化，拓寬視野，也能感受傳承鄉(xiāng)土文化。小作者以這次“研學(xué)活動”題材，按活動的先后順序，重點抓住了在禮堂里的講述和村中美景—柳塘，語言通順，條理清楚。文中描寫的許多信息是從講解過程中聽到的，還有是聯(lián)想到的，從中看出小作者的語言是極其豐富的。

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