精選讀書作文匯總四篇
在平時的學習、工作或生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的讀書作文5篇，希望能夠幫助到大家。
讀書作文 篇1
我是一個愛讀書這大集體，我們一二年級的時候老師就讓我們把自己讀過的書帶到學校和同學們一起分享，這樣既可以增加閱讀量又可以改變了自己的讀書口味。
這些書中，我最喜歡讀的就是《人情有晴天》書中的主人公有著與眾不同的父母，他們常常帶給她許多煩惱，成為她生活上這障礙，還好他有一個聰明能干的外婆助他整理生活中的事情，可以是外婆死后事。主人公的心徹底黑暗，傷心欲絕她決定投奔她的父母。跟誰多利阿姨去拿富麗豪華的大城市，他那一直是夢寐以求的地方，就在他登上火車的前一天，全失足掉進水里，于是她的爸爸奮不顧身的跳入水中，奮力的把她抱起。等他清醒的時候，他看看到滿臉通紅的媽媽和疲憊不堪的爸爸，雖然他錯過了最后一次去那的班車，錯過了去大城市的機會，但她毫不后悔，因為他深切的感受到爸爸媽媽對她濃濃的愛情。
我就喜歡這本書的作者說過的一句話：“每一個人都認識有應得，只是她們幸運的方式不同，只是我熱愛的這個世界，熱愛明天又有什么道理阻止我們生活的步伐。
同學們多讀讀書吧!他能告訴你許多許多的道理!
讀書作文 篇2
“阿姨，讓我借一本吧，一會就借不著了。”我急切地說，校圖書館的阿姨溫和地回答：“現(xiàn)在是還書的時間，不能借！下課再來吧。”我只好放下手中的書，怏怏地走了。
“叮鈴鈴”，下課了，我沖出教室，向圖書館跑去，還算運氣，我如愿借到了我喜愛的書。
我可是個小書迷，平均下來，我每天要看三四本童話書。我崇拜楊紅櫻、鄭淵潔。我看書的速度驚人，別人看兩三行，我就能看一頁，真可謂“一目十行”，這都是平常練出來的。每次拿到一本書，我就發(fā)瘋似的看，走路看，上課看，課間看，就連蹲廁所，也要看！這不，上帝為了“表揚”我，獎勵我一個“假性近視”。自從被檢查出患有“假性近視”，我媽媽見我看課外書就吵，還下了一道道“圣旨”，甚至還忍痛放棄她最愛的羽毛球運動，花了幾個晚上陪我去散步。雖然在媽媽的嚴密“監(jiān)視”下，我不能盡情看書，但我總會想一些“絕招”，脫離媽媽的“視力范圍”，最常見的就是假裝蹲廁所。
書就像一個吸鐵石，同性相吸，異性相斥。只要你喜歡它，它就會把自己無私地奉獻給你。也許我是因為世界上有這么多的'好書才來到這個世界上的，可以說我是為書而生的。
我最大的夢想就是看遍世界上所有的好書，寫出世界上最美最動人的童話。
篇三：我是個讀書迷
說到看書迷，就不得不提我了。我可是當之無愧的讀書迷，只要一有時間，我不會錯過看書的大好時機。如果你問：“書真的那么好看嗎？”我會毫不猶豫地回答："當然！高爾基說過，書籍是人類進步的階梯。，書不僅好看，還很有趣。”怎么個有趣法，聽了下面這段故事你就知道了。
那是一個星期六的下午，我剛做完作業(yè)，便被媽媽拉去洗澡。我把洗澡的必備品準備好后，趁媽媽不注意跑去看《明年夏天》這本書。當我正沉浸在動人的故事情節(jié)：兩個主人公--一個是男孩，一個是女孩，他們都叫王明倫，也都生長于單親家庭，只是原因不同。前者是一個陽光男孩，有點俠氣；后者非常善良，對于上一代的恩恩怨怨，她總能盡量去體諒他們時，被媽媽一把奪過手中的書，憤怒地罵道；"你怎么還不去洗澡？竟然在這兒看書，我告訴你，以后沒經(jīng)過我同意，你別想看書！你再看的話，以后變成了書呆子。”我含著淚水，拿著物品，走向浴室。看著媽媽走下樓去，我的腦海里浮現(xiàn)一個想法：不如拿著書去浴室看。說干就干，我飛快地書房里拿了書，躲在浴室里，津津有味地看起來。一個小時過去了，兩個小時過去了。這時，媽媽覺得不對勁，便敲門。我急得像熱鍋上的螞蟻，這時媽媽已經(jīng)用鑰匙打開了門，看見我手里拿著書，就不分青紅皂白地罵了我，把書扔進了垃圾桶，我的眼淚嘩嘩地往下流。
這樣的故事幾乎每天都上演著。我愛看書，書是我快樂生活的一部分！
讀書作文 篇3
寒假來臨，欣喜萬分，因為可以有更多時間讀書了。翻開《新課程備課新思維》，心情是急切的，很想從中攝取新知識，以解決課改實踐工作中遇到的一些困惑。于是迫不及待地跳過開篇的引言，直接從第一章讀起。瀏覽了幾頁，感覺卻有點茫然。第二天再讀，我改變閱讀習慣，從《序》到《引子》逐句細讀，竟有意外收獲，這些收獲不僅讓我更好地理解了后面章節(jié)的內(nèi)容，而且《引子》所講一位老師的備課故事更讓我悟到許多，特別是“教育無痕”這一點。我不禁感慨：拋磚引玉雖然是典故，但拋出來引玉的可不一定都是磚。
關于教育無痕，教育要“潤物細無聲”，以前在各種理論培訓學習中也有所聞，但都沒有這次體會深刻。我所教的科目是中學《思想品德》，這次讀書悟到：道德教育不是解決“知不知”的問題，主要是解決“信不信”、“行(行動)不行(行動)”的問題，因此品德教育是很需要技巧的。當學生感覺到你在教育他時，就很難讓他堅信。特別是初中階段的學生，正處于青春期，獨立意識有了一定的發(fā)展，逆反心理增強，對成年人的一味說教和嘮叨有抵觸情緒。所以對他們的思想品德教育應該多選擇感悟教學策略：教師自己少講或不講任何道理，讓學生自己生成問題，用事實說話，用真實的鏡頭說話，用現(xiàn)場教學資源說話，讓學生感悟人與人之間相互依存的社會關系，讓學生帶著問題走向生活，在生活中感悟。“新課程源于生活，新課程為了生活”。
德育不同于其他學科，她應當是用一朵云去推動另一朵云，一棵樹去撼動另一棵樹，一個靈魂去撞擊另一個靈魂。德育追尋“真、善、美”的境界，課堂教學可以用多媒體輔助，營造情理交融的美好境界，讓學生在美好境界中由感性認識逐步上升到理性認識的高度，從而實現(xiàn)“潤物細無聲”的教育效果，實現(xiàn)教育無痕的境界。《新課程備課新思維》，我讀了很久，認真做了幾千字的讀書筆記，真的從中學到很多東西。我要從現(xiàn)在開始反思自己的教學行為，繼續(xù)加強理論學習，向書本學習，向名師學習，不斷提高自己對教學內(nèi)容的處理加工能力、課堂組織引導能力以及評價反思能力。努力優(yōu)化課堂教學操作，“重視課前預設，關注課堂生成”。努力優(yōu)化課堂教學手段，根據(jù)思想品德課的學科特性，采用感悟教學策略，運用多媒體直觀形象、動靜結合、交互性強的特點，創(chuàng)設教學情境，引導學生身臨其境，讓學生從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受、感悟社會生活，促進學生德行上的自主構建、自主發(fā)展。還要努力優(yōu)化課堂學習心理，靈活駕馭課堂，掌控好課堂教學環(huán)節(jié)。作為新課程改革形勢下的教師，想要隨著課程改革一起成長，必須要多學習，還要多讀書，從自己面臨的現(xiàn)實情境和客觀條件出發(fā)，將理論和實踐緊密結合，自覺地對自己的教學觀念、教學行為、教學習慣、教學方式以及教學評價進行認真而有效的思考和調整。
同時加深對新課程的認識和創(chuàng)新，自覺運用新課程的理論解決教學中的困惑，提高自身的教學能力和研究素養(yǎng)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
讀書作文 篇4
我上學的時候就是一個書迷，經(jīng)常看小畫書、報刊和小說，特別是小說，往往拿到一本小說就愛不釋手，白天看不完，晚上就點著煤油燈躺在炕上看，一看就是二、三點鐘。兒子現(xiàn)在上四年級了，對讀書也產(chǎn)生了很大的興趣，經(jīng)常在自己一個人看書的時候，有時突然哈哈大笑起來，有時候手擦臉頰,淚水成流;都是被書中的故事深深打動,身心沉浸其中的緣故。
起初,給兒子買的書，大多是成語故事,或者名人軼事之類的，兒子對這類書總是提不起興趣，他把讀書當成了一件非常痛苦的事，后來妻子根據(jù)學校老師的推薦,并在網(wǎng)上查詢那些具有趣味性的書，買回來后和兒子一起讀，原來厭讀的狀況便慢慢好轉了，兒子又開始喜歡上了讀書。
只要是兒子喜歡看的書，我和妻子都會陪著一起讀，更多時候會陪他一起談論書中的人物和故事，和他一同讀著一本又一本的書，分享著一個又一個的奇妙故事，我們和孩子一起在書海中暢游。
跟兒子同讀的書中，有一本書讓我印象非常深刻，它就是《淘氣包馬小跳系列之小大人丁文濤》，馬小跳是個愛玩的孩子，還是一個淘氣包，他不僅愛玩，而且會玩，能玩得花樣百出，能玩出聰明與機智；相比于馬小跳，丁文濤就是一個標準的好孩子，他在老師的心目中沒有缺點：他是班上的學習委員，人稱“小百科”，還是個“成語大王”，厚厚的一本《成語詞典》，他都能背下來。書中有一篇是關于開期中家長會時馬小跳爸爸和安琪兒媽媽的對話：安琪兒媽媽覺得丁文濤非常的優(yōu)秀，他的身上就找不到缺點，如果安琪兒有他一半的優(yōu)秀就好了，并且說如果可以選擇，她一定會選擇丁文濤做她的孩子。而馬小跳的爸爸對于她的說法卻相當?shù)呐懦猓J為：沒有缺點的孩子，還叫孩子嗎？他說馬小跳是他在這個世界上最親愛、最珍貴的寶貝，他決不會把自己的孩子和別人的孩子作比較。
針對這段情節(jié)，我和兒子進行了一次討論，我問兒子：“你喜歡馬小跳爸爸還是安琪兒媽媽？”兒子說：“喜歡馬小跳爸爸，因為他能和馬小跳一起玩，馬小跳犯了錯誤，能理解他。安琪兒媽媽看不到安琪兒身上天真、善良和可能這些優(yōu)點，只看到她的缺點。”我又問：“那你想向馬小跳學習呢還是向丁文濤學習呢？”兒子說：“我學習馬小跳的勇敢，也學習丁文濤的背成語。”我再次問：“你希望爸爸媽媽向誰學習呢？”兒子想了想，說道：“向馬小跳的爸爸學習，因為他從不對馬小跳要求這個要求那個的，還讓馬小跳快樂地玩。”聽了兒子的話，我想了很多，的確，在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，為了讓孩子多學一點東西，我們給孩子報了這個班那個班，要求這個要求那個，不準干這個不準干那個，對這些八、九歲的孩子來說，他們已經(jīng)失去了自我，成為了我們大人的應聲蟲，他們慢慢地會像丁文濤一樣：身體雖然還是孩子的身體，可他們的心已經(jīng)不是一顆兒童心。想到這些，我的心情一下子變得沉重起來，于是對兒子說：“以后爸爸不會再給你太多的要求，太多的壓力，只要你開開心心、健健康康成長，爸爸就很高興了。不過你知道自己平時應該怎么做嗎？”兒子聽了我的話，一下子就高興起來：“我知道！我知道！該玩的時候就放開了玩，該學習的時候就要認真地學習！玩得時候像馬小跳，學習得時候像丁文濤。”看著兒子一幅開心地樣子，我的心里卻是滿滿的內(nèi)疚：孩子的童年也就是幾年的時間，如今卻被我們家長無情地剝奪了，這種剝奪對孩子來說實際上也是一種傷害，這種傷害讓他們失去了本應屬于他們的童年快樂和無憂無慮地歡笑。
幸運的是，通過和兒子共同讀書以及對話，我認識到了身為家長的問題所在，以后我會努力給他提供一個寬松、平和、充滿溫情的生活空間，讓他在這種環(huán)境里健康、快樂地成長，我也會永遠在他身邊伴他一起成長！
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