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【精華】三年寫事作文集錦八篇

　　在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的三年寫事作文8篇，希望對大家有所幫助。

三年寫事作文篇1

　　在這個茫茫的大千世界中，有許許多多不計其數的人特別疼愛我。

　　有的或從自己繁忙的工作中，抽出大把大把的時間，來陪我玩耍，陪我做游戲，讓我騎在他寬廣的肩膀上，讓我當馬騎，平時在公司的威嚴模樣不知道去了何處？這是我的爸爸。有的或看上去對我很是嚴厲，經常對我嘮叨，不許我做這，不許我做那，不喜歡我吃冷飲，不許我玩電腦……但是這難道不都是為了我好嗎？這是我的媽媽。有的或……這是。

　　是的，有不少人對我好，疼愛我。但是，我是不是也要反思一下呢？我自己也做了些什么？不，沒有，我從來都沒為他們去付出些什么，他們一直默默付出，而我卻什么都沒做，一直默默得到。我覺得這樣對付出的人，難道這對他們很公平嗎？對于爸爸媽媽，我應該也付出他們濃濃的愛意，不是把自己的成績給他們，而是自己努力認真地去學習，給他們看到一份份考卷的滿分，讓他們也露出笑顏，燦爛地微笑。還有的我應該給他們。

　　是啊，我也要付出啊。

三年寫事作文篇2

　　現在是什么“世道”，連老爸老媽也玩記紙條！

　　早上，老媽早早就出門了。過了一會兒老爸也起床了，老爸打電話給老媽問她ipad在哪里，問完便將什么記在一張小紙條上。哼！你們自己玩ipad，還故意躲著我。

　　爸爸出門了，我偷偷拿走紙條，打開一看，里面寫著：書房里的柜子。接下來是一個不知名的符號。我家的鑰匙上有符號？可是家里的鑰匙一大把，沒有一把有符號。那個符號可真難懂，難道聽錯了？心里傳出另一個聲音。

　　如果是聽錯了，那么這張紙條上又記著什么秘密呢？是家里的情況？難道是老爸老媽的情書？嘻嘻！不可能，老爸也沒這興致，都老夫老妻了。這不是，那不是，這張紙條上到底記著哪些東東呢？也許那符號是密碼吧。

　　不過，看剛才老爸那樣，我好像沒有聽錯。那么把ipad藏起來的原因就是怕我偷看吧，我大概知道了，等他們回來再問吧，神魔怪樣的，以為我不知道。

三年寫事作文篇3

　　我外公的朋友家有只加菲貓叫佳寶。她可是一只不同尋常的母貓。因為，她會一種叫“太空掌”的拳術。太空掌中有好多拳法，“星球穿洞、太空飛躍、隕石大路”等。其中，她最厲害的必殺技“太空漫步”非常酷。

　　每次我去看佳寶，她都會給我表演。佳寶坐在床上，做起了準備動作。一只前腿向前伸，后退幾步。然后縱身一躍，跳到了窗臺上。最精彩的部分開始了!佳寶從窗縫中鉆了出去。前爪搭在沙窗上，長長的指尖勾住了沙窗上的小洞洞。左爪上一步，右腿蹬一步;右爪上一步，左腿蹬一步，風一樣的往上爬。一眨眼的時間，就爬到了窗頂。她爬地速度如此快，身子如此輕便，就像在太空中漫步。我以為已經好了，佳寶要下來了。可是，沒想到她還不罷休。開始走起了掛衣服的鋼管!她的身子在鋼管上靈活的走動。我們還沒回過神來，佳寶往下一跳，剛好又落在了上。她又從窗縫中鉆了進來!

　　看吧，佳寶的必殺技是不是很厲害?你們看到肯定也會驚呆的!

三年寫事作文篇4

　　11月12日中午，陳老師帶我們去跳蚤市場買書。我們剛到那兒，就看到哥哥姐姐早早的在那里擺好了攤，出售各種各樣的書。有些哥哥姐姐沒設攤，就在路中間隨機叫賣。

　　首先我買了一本2元的筆記本，賣書的姐姐說買筆記本就送《哆啦A夢》，如果我不想要，還可以賣給別人。我見我同學金亦爽沒帶錢，就將書送給了她。接著我花了5塊錢買了一本《格林童話》，書里面有好多我喜歡的故事，我已經學完了所有的拼音，回家可以自己讀了。然后我又買了一本5塊錢的《唐詩三百首精選》，回家后我送給了爸爸，因為爸爸很喜歡這種書，就想著為他買一本。后來我還買了一盒珠光筆和一把特別的尺子，花光了我所有的錢。

　　這是我第一次自己一個人買東西，以前我想一個人去買東西，爸爸媽媽總是不放心。自己一個人買東西的感覺很好，有同學在，比爸爸媽媽帶著我還要開心!

三年寫事作文篇5

　　已經五點半了，爺爺正要燒菜，突然發現冰箱里沒東西，剩下的只有我和妹妹吃的美味巧克力。他突然想起昨天剩下的兩只活螃蟹，放在冰箱后邊的一個小桶里，就去找它們出來。

　　爺爺看了看，螃蟹只剩一只了。這時，阿姨帶著妹妹從花園回來，爺爺問：“螃蟹怎么只有一只了？”阿姨回答：“我也不知道，是不是跑到外面去了？”我跟爺爺說：“這螃蟹身子都有8厘米長了，再說桶那么小，肯定是爬出來了。”爺爺覺得我說的有道理，所以三個人就分頭去找螃蟹。

　　不久，我在客廳的廁所找到了那只逃跑的大螃蟹，看見它正歇在馬桶蓋上，難道螃蟹也要上廁所？爺爺過來抓，它的腳在四處亂動，好像揮舞著“剪刀”在抗議，還好它的大腳都綁著粗繩，所以抓的時候不會被鉗住。我趕緊叫爺爺拿個大桶來把兩只螃蟹關進去，這樣它們就跑不掉了。

三年寫事作文篇6

　　【摘板栗】

　　星期天，我們一起到外婆家去摘板栗。外婆家在霞源山。

　　我們來到了外婆家，外婆告訴我們那座山上有板栗樹。我們聽了，就興高采烈地向那座大山進發。

　　山很高，我們費了九牛二虎之力，才走到了那高山上。馬上看見有好幾棵板栗樹。我剛走了一步，發現有一個東西扎住了我的衣服。那東西長著很多刺，圓圓的，小小的。我用手小心翼翼地把它拿下來，扔了。

　　板栗樹真高，媽媽說：“你們就撿掉在地上的吧。”我和王羽異口同聲說：“好。”板栗是包在像刺猬一樣的殼里面的，用腳一踩小小的板栗就出來了。我用手把它抓起來，它是棕色的，橢圓形的，滑溜滑溜的。媽媽和爸爸用竹竿把掛在樹上的板栗一下又一下地打下來。板栗掉下來就像一個個冰雹，砸在身上痛痛的，但我們的臉上還是帶著微笑。

　　摘板栗真有趣。我喜歡吃板栗，但我還是更喜歡摘板栗。

　　【感動的瞬間】

　　“來就來，我還怕你不成?”穎穎又喊出了那句口頭禪，擺好架勢，準備與同桌俊俊一場來激烈的舌戰。接下來的事，不說你們也知道。他倆一邊痛罵對方，一邊還在那兒比劃著，自打開學以來，他們不知發生了多少次舌戰，周圍的同學都快聽膩了。

　　俊俊這學期才轉到我們班上來，做作業總是磨磨蹭蹭，成績也不怎么樣，老師居然還讓他倆結成“一幫一”的對子，穎穎是怎么看俊俊怎么不順眼，所以一有機會就會同他吵起來。但今天，一件小事改變了他們的關系，也深深地打動了穎穎的心。

　　中午放學了，同學們都興高采烈地排隊吃飯去了，穎穎還在繼續演算數學老師留下的思考題，他就不信他這個“數學才子”算不出來。俊俊也沒有跟上吃飯的隊伍，但穎穎習慣了，因為俊俊總是拖沓。突然，俊俊對著穎穎叫起來：“哎呀，你流鼻血了!”“哎呀，真的!”穎穎摸摸鼻子，手上沾滿了血。俊俊迅速從書包里拿出紙巾，讓穎穎把頭靠在后排的課桌上，還把穎穎的一只手抬起，幫穎穎檫鼻血，還一個勁兒地安慰穎穎說沒事。穎穎抬頭望望俊俊，俊俊站在他對面，那雙大眼睛忽閃忽閃的，關切地望著他，那眼神讓他感到溫暖，讓他漸漸平靜。幫穎穎收拾完之后，俊俊不容分就說往餐廳跑，執意要幫穎穎把飯端到教室來。穎穎望著俊俊遠去的背影，可能是回想起自己以前罵他的種種情景，淚水浸濕了他的眼睛……

　　同樣沒趕上隊伍的我，就在這一瞬間，被深深地感動了。

　　【一件好笑的事情】

　　從小到大，在我的生活中發生過許多可笑的事情，可是其中有一件事卻一直讓我記憶猶新。

　　記得在我六歲那年，有一天，媽媽買了一包茶葉回家并告訴我這茶葉的名字叫茉莉花茶，想喝的時候只要把茶葉先放入杯子，再用開水沖泡便會發出象茉莉花一樣的香味，而且嘗起來味道還有點甜，可好喝了，所以每次我心情不好的時候都要喝一口就會立刻感覺好多了。茉莉花茶成了我的最愛。

　　一次，爸爸因為丟了東西正在發脾氣，我想泡杯茉莉花茶給爸爸喝肯定能讓他心情好起來。于是我去找茶杯，可是東找找西找找連一個茶杯的影子也沒看見，怎么辦呢?我靈機一動，立刻有了主意。我拿來了熱水瓶，對著放茶葉的瓶子就直接倒了進去，不一會兒只見瓶子里的茶葉象變魔術似的一點一點變大了把整個瓶子擠得鼓鼓的，還開出了幾朵小茉莉花。我把茶端到爸爸面前得意地說：“爸爸，您喝口我泡的茶，保證消氣”。爸爸接過杯子低頭一看，問：“你為什么要放那么多茶葉，多浪費呀?”我說：“我也不想浪費呀，可是我到處找不到杯子所以就直接把茶倒到瓶子里了……”。還沒等我把話說完爸爸已經哈哈大笑了起來，接著他把這件事情告訴了媽媽，媽媽又告訴了爺爺奶奶。就這樣，一傳十，十傳百，頓時，笑聲傳遍了整幢樓房。

三年寫事作文篇7

　　平生最令我難忘的一件事，就是偷吃五色小辣椒了，那五色辣椒的滋味，真是難以形容，令人難忘。

　　在我家有一個小菜圓，那是何爺爺的樂園，他每天都去給他種的蔬菜澆水。在這個菜園里，有白菜、羅卜和辣椒。最引起我注意的就是辣椒了。何爺爺種的不是一般的辣椒，是五色小辣椒，是一種能變色的小辣椒，每個季節變一種色，春天是綠色、夏天是黃色、秋天是紫色、冬天是紅色。

　　一天我在樓下散步，當時是秋天里一個星期六的早晨。我來到這個菜園時，看見里面的小辣椒都變成紫色的了，看起來很好吃。心想，這么小辣椒真的很辣嗎？真想摘一個嘗一嘗。于是，我便走進菜園摘下幾粒色彩鮮艷光亮的小辣椒，回到家里用清水洗干凈，放進嘴里一嚼，頓時，舌頭、喉嚨就像要噴火一樣，辣的我說不出話來，連眼淚都流出來了，我急忙跑到水龍頭前大口大口的喝起水來，這才好受點。

　　這就是我最難忘的一件事了。

三年寫事作文篇8

　　教學目標：

　　(1)激發學生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。

　　(2)通過抓讀寫聯系，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。

　　(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

　　教學重點、難點：明確作文要求進行寫作，并能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們的生活是豐富多彩的。當你打開記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前：在街頭巷尾、校園里、家里、村子里、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院為孤寡老人做好事，在家里與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啟示，有的使你學到了新的知識，有的`使你增長了見識和才干。能不能把你認為最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?

　　二、指導構思，教給習作方法

　　1. 指導學生學會自擬題目

　　(1)啟發談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由于時間關系，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當的習作的題目。

　　(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啟發學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。

　　(3)讓學生根據回憶的習作素材自擬題目。

　　2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法

　　(1)啟發談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

　　(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

　　順敘——就是按照事情發展的先后次序來組織安排材料。先發生的事先寫，后發生的事后寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

　　倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然后再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展變化才出現這樣的結果。

　　(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，并列出習作的提綱。

　　3. 教給學生采用多種形式開頭的方法

　　萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生采用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

　　(1)啟發談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因為讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，為了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

　　(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：

　　開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事。肯勞動，連過年都更有滋味，更有樂趣。”

　　抒發感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學即將畢業了。從不懂事的小孩，到胸前飄著紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事。”

　　說明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉的柚子熟了。旅居海外的伯父帶著他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮云鎮。第二天一早，堂妹就嚷著要我陪她去買柚子。”

　　提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空著。可是最近不知什么原因，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心里頓時升起了一團疑云。”

　　展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜里的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”

　　開頭的方法盡管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據文章的需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。

　　(3)先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，想好之后和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然后教師指名交流，再作適當的指導。

　　三、參考例文學習別人的寫作方法，同時明確寫作要求

　　1、老師范讀短文，同學們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經過，結果。

　　2、老師讀完之后同學們說說這件事給作者的啟發是什么。

　　3 、說說文中描寫人物的表情，動作，心里的句子，說說它們的好處。

　　4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動并寫具體。

　　四、學生起草，完成習作初稿

　　學生起草時，教師巡視，并對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

　　五、指導修改，完善習作

　　1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調動學生修改的積極性。

　　2. 示例修改，突破難點。

　　學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經過(即重點部分)寫具體，為了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

　　六、課后小結：

　　寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什么才是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規修改，然后，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)

　　課后反思：

　　以上作文教學設計體現了作文教學立足于促進學生的素質發展這一現代教學思想。

　　第一，突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看，學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環節。教師的主導作用主要表現在尊重學生的主體地位和充分調動學生主體參與的積極性。

　　第二，重視學法指導，讓學生學會主體參與。根據記事類紀實作文訓練的重點和難點，教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的，而是教師啟發學生通過自己的實踐活動去發現的，從而實現了教與學的動態平衡。

　　第三，重視在習作訓練中培養學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫，確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病，使學生的習作充滿個性。

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