專業教育心得體會10篇
當我們經過反思,對生活有了新的看法時,往往會寫一篇心得體會,這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標更加明確。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的專業教育心得體會10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
專業教育心得體會10篇1
12月31日上午,有幸參加了在西安小學舉行的《聽課、評課、研課與教師專業成長》專題講座,雖然講座的時間只有短短的一個上午,但許貽亮老師的講話卻帶給了我很大的觸動。
作為一名踏上崗位不足4年的新教師,我覺得聽課、評課、研課與教師的專業成長有著十分密切的關系。
對一個新教師來說,堅持聽課,可使自己盡快成長。自己剛走上工作崗位的第一節課就是在“聽”中度過的。結合這幾年的教學實踐,我覺“聽”也不是一件簡單的事,我們不能照搬別人的模式,很多新教師,喜歡完全照搬教參或別人的教學模式,我覺得這一點是不可取的。新教師的“學”和“模仿”,不能是照搬,要學會取長補短,并根據實際情況作出相應的調整,學會“取其精華,去其糟粕”,只有這樣才能切實提高教學效果,也只有這樣才能實現專業成長。
評課對教師專業成長也有很大的幫助,評課可以促使教師發現問題、思考解決問題的方法,在反思中不斷完善教學活動,從而提高教師教育教學的實踐能力。那要如何才能評好一節課呢?我覺得可以從以下三個方面入手:
1、課前要了解所聽課的內容,只有了解了教學內容,在評課時才能有的放矢,所以現在每次聽課時我都帶上相應的教學用書;
2、從聽好課入手,做好聽課記錄;
3、多反思,多假設性反思。這節哪些地方上得好?哪些地方需要改進?如果我來上這節課,我會怎么上?
從準備教學區公開課和新教師匯報課評比活動的過程中,我覺得研課與教師的專業成長更是有著密不可分的關系,走上崗位后我承擔了一次教學區公開課,若干次校級公開課,參加了安海鎮新教師匯報課評比活動和其他比賽,在準備這些課的時候,和其他教師共同研課給了我很大的幫助,大家的思維在研課中碰撞,相互學習、共同提高,群策群力,年輕教師在此過程受益頗多,研課給我們提供了更多學習的機會。
專業教育心得體會10篇2
當我決定做一名教師時,我對這一職業充滿了向往,同時感到無比的自豪和驕傲。通過這一段時間的教學,我對這一份職業有了全面的了解和深刻的認識,對長期工作在教學崗位上的教師充滿了敬佩。下面就這段時間來的教學我談幾點個人的心得體會:
一、教書難,育人更難
古人云:“師者,傳道授業解惑也。”可見這為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授生活道理,解答人生疑惑,不僅要教書更要育人。我們雖然在學校學到了許多知識,但是要把他們以學生能夠接受的方式傳授給學生,實在是有些難。
育人難,難在對幼兒的說服和誘導上。俗話說:十年樹木,百年樹人。可見育人跟上的艱辛和長久的目標。幼兒的心理是一張潔凈的紙張,作為幼兒教師就有責任引導畫好人生的第一筆。可以說幼兒教師肩負著下一代啟蒙的責任,影響著一代人的素質,因此不但要有理論知識,還要有實踐能力,只有這樣才能、教師要有良好的心理素質。
二、教師要有良好的心理素質。
時代的進步,社會的發展,我們生存的環境變得愈來愈惡化,矛盾愈來愈尖銳,競爭愈來愈激烈,節奏愈來愈緊張,人際關系愈來愈復雜。這一切,都給人,也給學生造成極大的心理負擔。在這種情況下,良好的心理素質就顯得極為重要。
首先就是要寬容,我們的教育對象是一群孩子,不斤斤計較他們的過錯,更不能和自己的學生斗氣,如果老師能寬容他們,能喚回學生內心深處善良的本性,學生會更快的改正錯誤。學生內心深處善良的本性,學生會更快的改正錯誤。
其次是要調控自己的情緒,做好學生的表率。我們不能在自己心情好,工作順利時,就對學生和藹可親;當遇到不順心的事情,或者自己心境不佳,情緒低落時,就把不愉快的情緒發泄給學生,使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度傷害了學生的自尊,久而久之,就會失去學生的尊敬和信任。教師要學會調控自己的情緒,做到不把情緒帶進課堂,無論發生了什么事情,都要努力使自己微笑著面對學生,始終對學生熱情、耐心。我們也不能在學生面前表現的很脆弱或是很隨便,如果老師做的還不如學生,就會對老師不信任,因為在學生的心目中,教師是偉大而高尚的,他們甚至認為老師就應該是完人,圣人,沒有缺點,從不犯錯誤。因此我們要在學生中樹立良好的形象,在一言一行中作出表率和楷模。
有人說,一個學生就是一首詩,一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生發自內心的真愛,愛得深,愛得嚴。感動著他們的感動,痛苦著他們的痛苦,收獲著他們的收獲,成功著他們的成功,在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
以上是我的一點心得體會,由于本人教學時間短、經驗少,因此所說的不夠全面和具體,但是我有決心和信心,努力把自己的工作做好,擔負起啟蒙人、教育人、影響人的合格的學前班教師。
專業教育心得體會10篇3
我畢業于師大教育專業,從去年xx月畢業開始工作到現在已經接近一年。通過一附中教學的這一年的努力工作和不斷學習中,收獲可謂是缽滿盤滿。只有很好地回顧過去才能更好得看清未來,在此談談自己這一年來的成就與欠缺。
在大學里就聽到過我們當時的院長談“教師專業發展”,今天又聽到我們的新校長作了有關“教師專業發展”的專題講座。教師不僅僅是個職業,更是一個專業,也就是說并不是每個人都能干好教師這行。教師專業發展,關鍵要提升教師自身的素養。因此這一年來我一直堅持參加了學區里的師德培訓和班主任培訓,還有學校里的老師開展的專題報告活動,看了多本教育理論發面的書籍,并撰寫了讀書筆記,為要提高自身的思想覺悟,形成自身正確的人生觀價值觀。平時,我虛心向學校優秀的老教師學習教學經驗,共同工作,共同學習,共同進步。
“學高為師,德高為范”。作為一名新老師,自身的學識相當重要。工作以來,我不斷學習,絲毫不敢松懈,訂閱了《小學數學教師》、《小學數學參考》等教育期刊,學習教學設計、案例和論文的書寫,繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。同時注意改掉自己一些不好的行為習慣,努力做學生的典范。在課外與學生積極溝通,了解他們心里所思所想。我做到課前認真備課,課后撰寫反思,以提高自己的教學能力。
除了參加瑞安教師進修學校的新教師培訓,我還參加了學區里的骨干教師培訓班的優秀匯報課,聆聽了多位優秀骨干教師班的教師的課,領略了我們安陽學區多位優秀教師的風采和教學技能,學到很多,還參加了上望片區的教學連片活動,聽取了兄弟學校的幾位優秀教師的課堂。并且在自己的學校開出了《兩位數的除法》和《植樹問題》兩堂公開課。雖然有過機會鍛煉,可我的教學方法還不是很成熟,因為許多老教師的提點,我已學到不少并繼續努力。
班級管理中,我擔任四年級兩個班的數學教學任務兼四(1)班的副班主任,幫助正班主任開展班級管理。組織好班干部管理好班級、分擔各項工作,讓班干部做小助手,充分發揮他們的管理能力。在平時,我也積極關心學生的學習與生活,做好和學生家長的溝通。
教師是人類的工程師,我為我的職業而感到驕傲。以后我會更加努力提高我的教學設計能力;改善不足,發揚優點,在教育的路上越走越好!
專業教育心得體會10篇4
我是一名小學的語文教師,從事教學已有二十多年了,由于幼兒園差教師,我被調進幼兒園工作,一晃六年過去了,回憶過去走過的路,再展望未來,真的,當一名幼教老師真快樂!
和天真活潑的小朋友在一起心情爽:每當音樂一響起,小朋友們都會跟著音樂的節奏歡快的跳動,那稚氣的笑臉、那整齊的動作,再加上優雅的音樂聲,我的心倍兒爽啊!
幼兒的好奇與好問也常常令人暗笑:有一次,一個小朋友問道:“老師,你讀過書嗎?老師,人是怎樣出生的?樹葉為什么到秋天就會落呢?小雨怎么那么搗蛋啊?螞蟻吃什么呀?”等等一些有時候不好直接回答的問題,幼兒們的幼稚讓我看來太可愛哦!
幼兒們對老師的討好也叫人舒心:幼兒們別看他們小小的年紀,可討好老師,是一個比一個行,每天就會有些孩子圍著老師,對老師說:“老師你今天穿的好漂亮啊,你好年輕啊,我們好喜歡你啊,”等等。當老師一靠近他們,他們就會向老師撒嬌,休息時,一些孩子就都來靠在我的身邊,在我身上摸來摸去,我知道他們這是喜歡老師的一種表達方式,我就是特別特別喜歡那群幼稚可愛的孩子。
當一名老師好,可當一名幼兒園的老師更好,幼兒園的老師整天生活在歡聲笑語之中,心中無壓力,雖然責任重大,但只要有責任心,我覺得當幼兒園的.老師是我無怨無悔的選擇,做一名幼兒園的老師真好!
專業教育心得體會10篇5
孩子是人類美好的童年,保留著千百年來未被玷污的純凈。只要你肯俯下身子,用心去閱讀孩子,就一定不會空手而歸。
從孩子的笑中,我讀出了樂觀。雖說孩子臉如六月天,說變就變,一會哭一會笑,但孩子臉上最多的,還是純真的笑臉。這笑容不帶世俗的虛偽,清澈透明的目光將內心世界向你展示的完完全全。他們遇到什么不順意也大哭大鬧,可一轉眼就把它拋到了腦后,又樂呵樂呵玩耍起來。不像我們大人,不順心的事擱在心里像塊石頭,沉甸甸的一壓好多天還無法釋懷,甚至終日以淚洗面,郁郁愰愰。經常閱讀孩子,就不會壓抑,不會厭世,不會消沉,像個孩子一樣,天天快樂的生活,愉悅的成長。
從孩子的口中,我讀出了智慧。小雞一出生就會跑,小鳥生下不久就會飛,可小孩呢,出生大半年才剛會跑剛會叫。大自然這樣安排是煞費苦心的,你以為孩子這段時間就傻傻的呆著嗎,不,他無時無刻不在緊張高效的學習,別的不說,就以語言為例,要學會一門外語到底有多難,學過英語的學生深有體會,花費大量的時間精力,做大量的練習作業仍考不及格。而孩子呢,也不見他如何吃力,一兩年便輕輕松松吐出流暢的母語,三四年便流流利利表達復雜的意思,真讓人刮目相看。
孩子是大自然精心創作的一部奇書,無論從哪個角度品讀,都給人以啟示,也許上蒼是以這種方式,幫人們修正前進的方向。
經常讀讀孩子吧,你會因此收獲許許多多。
專業教育心得體會10篇6
20xx年11月17日,聽李斬棘老師講了《小學教師專業成長從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。
李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進行課題研究?“這四個方面展開了這次講座。
我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對于課題研究一直處于一知半解的狀態,如何去有效的進行課題研究是十分值得我們去學習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導,讓我們對以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。
確實,以前選擇課題研究總覺得新的就是好的,沒有聯系實際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學工作,平時課堂,結合自己課堂上的活動風格,孩子們養成的游戲習慣,從小處著手,注意對日常教育現象進行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實際出發,對于研究的各種現象都能仔細觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據。
李老師的講座既廣泛又細致,廣泛之處引領我們尋找到了課題研究的方向,細致處讓我們規范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個環節,如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。
感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法!
專業教育心得體會10篇7
有好多時候面對孩子們間發生的矛盾和沖突,我通常解決的辦法是告訴孩子應該怎樣做,不應該怎樣做,如果還有下一次老師再不會原諒你的。比如兩個孩子爭搶玩具,我會對其中一個孩子說“為什么別人搶你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又會對另一個孩子說,“你搶別人的玩具是不對的,要玩別人的玩具應該用禮貌的話,和小朋友協商……”
可是漸漸地我發現自己這種解決糾紛的方法,暫時是緩解了小朋友間的矛盾。但是孩子們還是不能學會如何處理與伙伴間的糾紛,自己并沒有掌握解決問題的方式方法。所以一旦遇到矛盾,還是會發生類似的沖突,比如硬搶了,或者和伙伴打架了……
而我這種直接告訴孩子怎樣做的方式,就像是將自己的觀點強加給了他們,忽略了讓孩子去思考,培養他們自己解決問題的能力。
所以當再次面對孩子間的矛盾時,我更多的時候是問清原因,啟發他們說出應該怎樣做。比如我會這樣問:“你為什么搶別人的玩具?這樣做對嗎?想玩別人的玩具應該怎樣和小朋友說呢?”
“玩具是大家的,能不能把玩具都自己霸占著呢?別人想玩你的玩具,你會謙讓的讓別人玩玩嗎?
我覺得面對問題的時候,我們更應該放手,將問題拋給孩子,讓他們自己去思考該怎么做,怎么做才是最正確的。這樣既會鍛煉孩子們自己解決問題的能力。也會從一定程度上解決了老師工作上的難度,所以就讓我們從現在開始學會多多放手,放手讓我們的孩子自己來學會解決問題吧!
專業教育心得體會10篇8
“高原現象”初識這個詞還是在一次學校例會上,當時笑曰:在我身上也開始出現了“高原現象”,終于找到了教學水平不再進步的原因了。
一直以來,我都認為自己是一個比較好學,且接受能力比較強的人。教學上,我更是時時尋找著適合自己的方法,以至教書這么長時間,都沒有一個適合自己的固定模式。這并不是因為我沒有去找,而是一直都沒有找到。不同的課型,我會運用不同的方法,為了讓學生們時時有學習的興趣,我總是變換著自己的教學方式。同一類型的課文,很少用同樣的方法。我不知道,這算不算是笨呢?
隨著年齡的增長,不容你想不想提高,每每都會有人提醒你:你差不多了,年輕人才應該有更大的進步,年輕人才應該有更多的學習機會,學校的未來應該是年輕人的。于是,我告訴自己,你可以了,教學水平就這樣了,再想提高也難了;于是,我擺起老教師的架子,真的以為自己的教學水平了得了;于是,我在原地踏起步子,還時時處于飛躍的夢幻中。也許正是這個“年輕人”,才會讓我在潛意識中犯有“高原現象”罷。
看看專家的分析:
學習是一個過程,經歷從開始階段、迅速提高階段、高原期以及再次提高階段的循環往復。王國維在《人間詞話》中曾經說過,一個人走向成功必須經歷三大境界:一者,昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路;二者,衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴;三者,眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。第二境界就相當于我們所說的高原階段。
高原現象并非是極限,并非是不能再進步的代名詞,相反,它就像是黎明前的黑夜,只要突破這一關,我們獲得的將是一筆巨大的財富,更何況創造性的成果也往往發生在高原期之后,我們就更沒有臨陣脫逃的理由了。
學生們在學習中會遇到這樣的高原現象,我們的教學是不是也會遇到這樣的高原現象呢?而我們教學上的高原現象,往往與我們的年齡密切相關——年齡與高原現象成正比。
在看完專家的分析后,我茅塞頓開:這高原現象,其實就是我自己找來的,如果不考慮自己的年齡,在教學上,就永遠不會有高原現象。即使有了,我們也可以克服高原現象,創造“第二次呼吸”
專業教育心得體會10篇9
還有二年我即將離開耕耘了幾十年的幼教沃土,離開朝夕相處、天真可愛的孩子們,是難以割舍的愛、是朝夕相處的情,還是……
當第一次抱起哭泣的你們,我頓時感到肩上的職責。我不明白該怎樣呵護,才不會讓你們受傷。你們軟軟的身軀,嫩嫩的臉龐,圓乎乎的小手讓我覺得生命是如此的美妙。
你們的第一聲“老師奶奶”,是我聽過的最動聽的音樂。
當你們張開手臂,嘴里喊著“老師奶奶,撲向我的懷抱,那一刻的我是世界上最幸福的人。
你們成長的每一個腳印,都有我目光的追隨。
你們用清脆的童音講新學會的故事,認真的樣貌讓我欣慰。
你們是我的天使,你們用稚嫩的言語驅走我的不快。你們給我的何止是快樂,何止是期望,何止是這些……你們給我的,遠遠超過我的想象。
你們的存在,讓我感到了被人需要的幸福。工作的辛苦抵但是你們的一聲“老師奶奶”。你們的歡聲笑語,你們的活蹦亂跳,你們的……都深深刻在了我的腦海里,那是幸福的回憶。
你們成長的快樂點綴著我的生活,像一縷燦爛的陽光,柔弱纖細,卻足以撐起我整個的天空!我的天空因你們而精彩,我因你們而驕傲。
你們是我生命里最絢麗的一道彩虹。因為你們的存在,我對未來有無限的想象。對明天有完美的期盼。
你們象一棵棵小樹苗正茁壯成長,你們需要愛的陽光。我會給你們一個愛的世界,愿你們擁有一個快樂的童年,幸福的人生。
專業教育心得體會10篇10
《桃花源記》是初中的重點篇目,每個上過學的人都會有印象。我教這篇文章之前,對文本的認識還停留在初中上學時的階段,這次教這篇文言文,又感覺有些地方不是很明了,寫出來,和大家一起探討。
昨天,我上完課后,跟著學生一起出去,一個學生說,老師,我在小學的時候就聽說過這個故事,不過,里面有一個細節不太一樣,我看到的故事是漁人進去之后,發現桃花源的人衣著都是秦朝時的樣子,而我們課本上說和漁人所處的時代的人穿著是一樣的,“男女衣著,悉如外人”。孩子比較細心,我一開始沒有注意到,今天,課堂上跟孩子們聊起了這個疑問,孩子們說,他們更傾向于穿著是秦代的,理由就是他們完全避世這么多年了,近六百年的時間過去了,“不知有漢,無論魏晉”,怎么還能保持穿著的一致?還有,不同時代的穿衣風格是不一樣的,這種風格既受當時人的審美眼光的限制,也受當時的制衣工藝的限制,六百年的時間和外界沒有溝通,審美和制衣工藝都發生了很大的變化,如外人是不可能的。
陶淵明犯了低級錯誤?
這個結論顯然是不可能的,這樣的話,“外人”并不是指課本上的“桃花源以外的世人”,而應該是“衣著像另一個世界的人”,唯有這樣,見到漁人之后,他們才會表現出吃驚,因為彼此都看著像見到外星人似的。
我查閱了一下資料,也有人認為,不可太過于認真,如果衣著發生了改變?語言呢?六百年的時間,穿越過去,溝通也會是大的障礙,今人讀古人,不可太求甚解!
“處處志之”的翻譯。大多數人都認同,“志”這個詞在這里名詞做動詞,做標記。“之”在許多選本里都沒有注解,人教版課本也沒有注解。20xx年的《常州師專學報》中有一篇文章,認為“之”是代詞,指代漁人。我認為很不妥,因為這里句子的主語是漁人,這里的“之”不可能再是漁人。這里的“之”只能按照音節助詞沒有實際意義來處理。
一篇文章,如果仔細閱讀,總能讀出點疑問,教學的過程也是解決這些疑問的過程,我期待更加努力的自己!
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