以減負為話題的作文（精選38篇）

　　在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的以減負為話題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　以減負為話題的作文 1

　　“上午8：00，做作業；9：00，彈琴，……下午2：00，做數奧；3：00，彈琴；4：00，做作業，……”看著媽媽給我的星期天制定的作息時間表，我真有點想哭，我想：“如果按這張作息時間表做，那得多累啊，根本沒有玩的時間。但是，如果不按這張表做，那媽媽不就會非常難過、生氣了嗎？我最怕看見媽媽生氣的樣子了。唉，還是按這張表做吧！”我嘆了口氣，決定試著做一做。

　　早上，正在做著美夢的我被媽媽給拉了起來。我一看鐘才7：30，唉，真傷心，星期天想睡個懶覺都不行！我迷迷糊糊地來到衛生間，刷牙洗臉后一看時間表，只能用15分鐘吃早飯，然后再看書，看到8點后，開始做作業，9點……到了傍晚，我正在做作業的時候，爸爸回來了。看到我愁眉苦臉的樣子，他問：“怎么了？”我把這件事告訴了老爸，老爸聽后低頭想了一會兒，就走進了房間。后來，我聽見爸爸和媽媽在房間里討論我這個問題。爸爸說：“我說，現在每個學校都已經在減負了，你們學校也不會例外吧？你讓她星期天做那么多事，不是在給她增負嗎？那這樣的星期天不是比在學校里上課還辛苦嗎？”過了好一會兒，媽媽說：“你說的'有道理，作為老師，我就想著給學生減負，對于女兒，我是‘望女成鳳’過了頭。我是該好好考慮考慮了。”就這樣，第二天上午，媽媽又重新和我一起制定了一張新的時間表。媽媽充分征求了我的意見，把彈琴、作業等很多時間改成了自由活動時間。看著新的作息時間表，我高興得不得了。

　　試了一天下來，我覺得玩的時間多了，也比原來輕松多了。在我彈琴的時候，媽媽有走過來對我說“方恒，如果你在彈琴時能夠認認真真地彈，一遍和一遍之間連著彈，那你只要彈40分鐘就可以了。”“真的？真的可以嗎？”“那當然。”“耶！”就這樣，我該玩的時候盡情地玩，該做事的時候就專心、認真地做。鋼琴老師還夸我有進步呢！

　　減負真好！

　　以減負為話題的作文 2

　　當今社會斗爭激烈，大量家長為了孩子考試能多幾分，不惜出錢出力讓孩子上補習班、興趣班。許多孩子為了中考能取得和自己能力相符的成績，不惜付出自己玩耍休息的時間，坐在教室里念著無味的書，做著煩膩的練習。

　　許多青年為了高考能上線，不惜付出自己的所有時間，在吃飯時看書，在步行時背書，在坐車時讀書。為了使成績上升，練習本、試題紙都蜂擁而至，學校更開設了各個奧數班作文班，甚至在假期里讓學生到校補課。

　　在這種情形下學生的壓力自然是大，多的不能再多的作業總是我們叫苦的話題，睡眠量不足已是家常便飯。網絡新聞上一串串驚人的數字總能從心底震撼每一個人。但是每當累得受不了想休息一下時，后面總有家長鞭促的聲音：“你考得好就是給我們賺錢啊!”

　　為了所謂的“以后能過上好日子”這個目的.，學生們都奮不顧身得跳進了題海。就這樣，體質弱的學生成為了醫院的常客，承受能力差的學生甚至走上了不歸之路。

　　20xx年底，浙江省教育局提出了新一輪的減負，許多學校都對課程課時課題做出調整。語文、數學、英語、科學、思想品德、歷史與社會這六門學科的教學內容都減少了許多，許多重復的內容做了刪減，中考難度下降了不少，學生及家長的意見也可以告知校長。但這還是不能滿足我們學生的心愿。一些學校做的措施無非就是為了應付上級，領導若不來巡查，便不會有任何改革，領導若是來了，就執行一些虛偽的課程表。

　　我很幸運，爸爸媽媽都理解我，從上學到現在只是遵循我的意愿參加過一次國畫班，一年空手道興趣班，即使鄰居說起，他們也不會改變心意。學校作業也不算太少，每天晚上都需做到九點十點，做完還需在床上奮斗背書，等零零碎碎的事都做完了，差不多也就11點，睡眠時間根本到不了9小時。

　　下課時想出去玩只能算癡心妄想，因為老師不是拖課，就是作業太多要在課下奮斗，甚至在課上工作。“減負”一詞，在我們同學眼里根本是天方夜譚，校長也不會因為我們的壓力大而增加一次秋游。

　　我覺得他們大人應該多看看世界知名人士的看法，魯迅的《風箏》，高爾基的《童年》，還有許多文章，在他們翻看過后，興許能改變一些看法，不給我們施加過多壓力。

　　以減負為話題的作文 3

　　短命減負張西元說到學習和生活，我最大的感受就是減負。減負就像減肥產品。

　　使用后肯定會反彈。它的壽命非常短。不久前，我們學校進行了一次夸張的減負。前一天，學校的擴音器宣布明天不允許有練習本。為了保險起見，老師們還收集了所有的練習本。領隊們收集練習本的腳步聲和走廊喇叭里響亮的減負聲融為一體，整個教學樓沉浸在火熱快樂的減負中。

　　老師在課堂上笑容可掬，和藹可親，甚至連最認真的老師鐘都跟我們開玩笑。放學后，我還發現這一天作業少得驚人。我突然覺得今晚減輕負擔的春風是如此柔軟舒適。那天在操場上，校長激動得幾乎喘不過氣來，大聲說道:“同學們，我們輕松的學習和生活贏得了上級領導的高度贊揚。讓我們感謝他們！”校長在演講中還不時回頭看講臺上的領導們。領導們也滿意地與校長交換了意見。他們還在學生的掌聲中鼓掌。他們中的一些人似乎在嘴里低語著什么。雖然我聽不到上級領導在臺下說些什么，但我猜想這一定是對我們學校減輕負擔的一種稱贊。多好啊！上級領導的.視察以歡呼聲結束。下午，語文老師寫了三分之一的黑板作業，并且用低沉的聲音說:同學們，我們沒有跟上這兩天的練習，我們必須把它們補上！我們都目瞪口呆，有些人抬起頭，有些人張著嘴，一本書一本書地退了回去。當一個隊長分發練習本時，他狠狠地打了我的頭。我差點暈倒，我的同桌感嘆道:練習本真的很強大！

　　這時，老師的輕句子幾乎讓我們昏了過去:后天，領導會來檢查，我要去開會，你可以安靜地做作業。因為練習本不能帶回家，沒有完成的不允許回家！老師的高跟鞋消失在門外。有一陣子，教室里只聽到了寫作的沙沙聲。一聲巨響在教室里爆炸了:“真糟糕！”更多作業！累了！我今天累壞了。天啊，減輕負擔只是曇花一現。為什么減負的壽命如此之短？！我不再相信減輕負擔了！

　　以減負為話題的作文 4

　　一開學。老師就鄭重宣布：“為了響應國家教育部的號召，學校決定給同學門減負!”教室里一陣歡呼。女生熱烈擁抱。男生一蹦3尺高。大聲喊：“我門解放了!”

　　想想以前，為了考重點中學，我們畢業的學生也成了學習“機器人”，美術，音樂7也全部“休假”，我下的體育課呢，也三天兩頭的出毛病，老是總是有各種各樣的理由占用。語文，數學像走馬燈一樣循環著，卷子鋪天蓋地般襲卷兒來，弄的我頭昏腦漲。最可怕的是晚上，我們饑腸轆轆的學到7。8點，拖著疲憊的身子回到家，還有小山般似的'作業等著我呢!星期6補一天的課，雙休日也成了單休日!本來想一天總該少留點作業了吧，可誰知又翻倍了!我們只能通過玻璃窗欣賞外面的風景了。

　　現在不同啦，體，音，美正常“運轉”。考試“減肥”，晚自習光榮“下崗”。雙休日，老師再也不拉著我們到學校里開小灶了。作業也少了，我們也有了充足的時間，也擁有了自己豐富的生活。

　　作業寫完，算來算去也不過1小時。這不，我拿出手工勞動袋，制作起潛望鏡。嘿，別看它個頭小，本領一點兒也不差!從下面望，可以看到上面;把鏡頭一調還能望見后面哩我又拿起塵封多日的畫筆，美美的當了一回設計師：地球與月亮中間，我架起了一作橋，大家穿上了我發明的“光速牌”火箭鞋，正在老師的帶領下去月亮上春游呢!咦，有該看《正大綜藝》了。從小小的屏幕里，我周游了世界各地，了解了各國的風人土情。下棋也是我的拿手好戲。茶余飯后，我大顯身手，小伙伴們成了我的手下敗將，連“爸爸老師”也屢屢戰敗，美的我呦，一蹦三跳的來到電腦旁舞動文墨，“嗒嗒嗒…。”鍵入這“無冕棋王”的經歷，向報社發送郵件。哈哈不久久變成鉛字啦!那種感覺，真是麻繩拎豆腐——別提了。

　　星期天，節假日，我和小伙伴們到郊外去游玩。在大自然的懷抱里我們盡情的跑啊跳啊……我們的煩惱和憂愁早就拋到了九霄云外。

　　是啊，減負還給了我們一個五彩斑斕的童年。啊…。減負真好。

　　以減負為話題的作文 5

　　生活中，會有許許多多的事情讓你心煩意亂，孤獨寂寞。我們為什么要為自己制造這些不快的事呢？所以，我要做快樂的人，做簡單的人，就像天空中自由飛翔的白鴿。

　　昨晚，同宿舍的兩個同學熄燈后還在聊天，聽著她們說的那樣起勁，我想起了我的好友，想起了我的媽媽。我曾對媽媽說：“媽媽，為什么沒人和我聊天，我好孤獨，是因為人家漂亮，還是和我沒有共同語言？”媽媽不作聲。難道我真的很難相處嗎？在他(她)們眼里，我真的有那么多缺點嗎？回憶著以往的生活，我的淚禁不住往下流……難眠之夜，輾轉反側，為什么要流淚，這值得嗎？有意義嗎？我再次叮囑自己：樂觀地面對生活，做簡單的人。

　　“人”，一撇一捺，你想讓它簡單就簡單，看你怎樣看待和創造生活。

　　給心靈減負，就是要讓煩惱飛走，做簡單的'人。做簡單的人，你會笑口常開；做簡單的人，你會輕松快樂成長。現在，人們都提倡減輕學生負擔，其實減輕學習負擔不如減輕心理負擔，這樣他們不會感覺負重不堪。

　　給心靈減負，不是不加思考，不去體會和感受生活，而是要讓我們以積極樂觀的心態面對生活，審時度勢，用愛感受生活。不去計較個人得失，以博大的胸懷去容納一切。要去享受生活，一個人不應當成為未來的奴隸，不要無知地給心靈增加負擔。

　　給心靈減負，不是變得幼稚、頭腦簡單，更不是退化，而是要我們洗凈心靈的積垢，保持心靈的簡約與寧靜，不被紛繁的外界所擾。用一顆簡單的心去感受生活，這需要的是一種情懷和一顆純真的心。

　　給心靈減負，你不會寂寞，更不會流淚。

　　減輕心靈的負擔，我不會在深夜為孤獨而流淚，不會為失落而憂傷。

　　做簡單的人是一種無所失落的選擇，減負本身就是捷徑，是輕松，是自由。

　　給心靈減負，做簡單的人。

　　以減負為話題的作文 6

　　要說本年度最讓我激動不已的消息，那就是“減負”，因為它關系著我們這些學子的利益。談到“減負”以來的感受，我想應用一句廣告語形容：每一天感覺都好。不過，給我感觸最深的，還是到廣播電臺做社會調查那一天。

　　那天，我率領著兩名宣傳員，一大早就動身，一路上，兩個宣傳委員不停地問我：“人家會接待我們嗎?”我僅回答了三個字：“沒問題。”其實，我心里也沒有底，畢竟是第一次，但我告訴自己：只有勇于實踐，才能找到答案。

　　到達目的地后，我們在傳達室里接受了仔細“盤查”。那個警衛似乎不相信我們的自我介紹，用懷疑的目光上下打量我們幾個花季少年。我的兩個助手被肴“毛”了，越解釋越亂，己是語無倫次。還是我從容鎮靜，拿出事先準備好的學生證，才被放行。哈，真有意思，那感覺有點兒像“過五關，斬六將”。

　　我們終于踏進了廣播人樓，冒冒失失地進了幾個辦公室，才找到臺長室。臺長欣然接待了我們。我拿出準備好的問題一一提問，并迅速做筆記。我覺得他好像不肯深談，大概是怕我們幾個“小”孩子不橫吧。我靈機一動，搬出了幾天前在圖書館查閱的有關資料，使采訪變成了交談。我盡自己所能改善談話產〔氛，不時目出幾句俏皮話。這招兒真靈，談話氣氛明顯融治了很多，臺長的話匣子也打開了。從電臺建立到人員構成，從昨口的輝煌到今日的發展，臺長一一娓娓道來。他越談越激動，我們幾個越聽越帶勁兒，沒準備的問題也一下子冒了出來，好像清泉流瀉般說不完，道不盡。三個小時不知不覺過去了，我們每個人都意猶未盡，我有些不舍地向臺長伯伯道別。他拍拍我的肩膀說：“準備的問題很有深度嘛!和你們談話我很愉快。”“過獎，過獎。”我調皮地說。

　　從廣播電臺人樓出來，我和兩個助手相同的感受是：一切原本沒什么可害怕的'。我對自己的表現十分滿意，我意外地發現自己的口齒如此伶俐，心里更是激動不己。我從心底感到：這-天，過得真好，因為在實踐中我重新認識了自己的能力，更增添了一份自信。

　　以減負為話題的作文 7

　　期末考試就要臨近了，我們學生個個神經繃得緊緊的，抓緊時間復習以前學過的東西拼了命地記，生怕期末考試時會做不出來。老師們更是讓我們做了一張又一張的試卷，音樂課、體育課、品德與社會課，都已經與我們無緣了，所有的課基本上都是來用講試卷、做試卷和復習的。我們那可憐的課余時間自然是被占據了大半，終于等老師說可以下課時，剛跑出教室就有上課鈴響了起來。

　　盼了好久終于盼來了節假日，終于可以好好的休息兩天了，可老師的回家作業……唉，還是為我們嘆息吧。今天我一直睡一直睡直到八點才漸漸醒來。我做了許多夢，其中有一個我還記得：我正在一張桌子上答試卷，而且試卷不是只有一張而是有一堆，我一直寫一直寫，怎么也寫不完急得我頭冒冷汗。我想夢雖然是虛無的但古人曰：“日有所思夜有所夢。”我之所以會這樣，也應該是因為學習的壓力太重了吧。我不想抱怨，因為我覺得老師并沒有做錯，在每一個學期就快期末考試時，我們也是這樣來準備的。但是我更覺得我們不是機器，我們也有自尊心，我發現現在我們的現在的活動空間都在教室里，不是不想出去而是因為像我剛才所說課余時間太緊，我想就不能增加點玩的時間嗎，勞逸結合不更加好嗎？我現在真想生病，因為生病后我可以在醫院里待著，雖然要打針吃藥卻不用做作業，不用答試卷。只要看看小說安心養養病就行了。不過這么做也有一個弊處，就是在病好后上學是，老師會在上面宣布：“xxx同學，這是你這幾天來落下的作業……”那時候你不被堆積的.像小山一樣作業掩埋幾乎是不可能的。怎么辦呢？只能腳踏實地認真做試卷吧。

　　許多報紙上都在說小學生要減壓，可有幾個學校再減呢。雖然說我們的班主任已經對我們夠寬宏大量了，可是別的班級的同學作業恐怕比我們多個好幾倍了我也沒辦法啊，只能為他們默哀了。希望期末考試快點來到，快點讓我們擺脫這一困境，投身到寒假中吧。減負何時真正實現！

　　以減負為話題的作文 8

　　昔日，同學們背著鼓鼓囊囊的書包就像一只只小蝸牛，馱著大大的殼，邁著沉重的步伐。偶爾遇上趕時間，就像極了“土行孫”，放低身姿，弓著背，仿佛貼著地面在飛……

　　真是往事不堪回首啊！學校最近轟轟烈烈地開展了“給書包減負”活動。給書包減負就像給胖子減肥，給我的第一感覺是太難了。起初，我那又肥又大的`書包足足有13斤，在我們班“書包肥胖榜”中排名第一，還好本人還算是個小胖子，身大力不虧，不然的話我的身子早就壓垮了。老師在活動動員會上說：“書包的重量不能超過體重的10%，否則會嚴重地影響脊柱發育……”聽完老師的一席話，我頓時就覺得脊背一陣發涼，冷汗直冒，于是當機立斷和同學們開始了給書包“減肥”：每天按照課程表收書，不多帶、不漏帶；在學校盡量把作業寫完，只留下少許的學習用品；像筆袋這類可以在家里備一份，在學校留一份，沒有特殊情況可以不用來回帶……經過這一系列的“神操作”，復檢時我的書包只有5.4斤重了，順利達標！

　　通過為書包減負不僅讓我管理好了我的書包，更讓我懂得了要管理好學習，管理好生活乃至人生。從管理好書包中我得到了管理好學習的啟發。從前，我的時間總是不夠用，因此常常睡得很晚。現在，我知道了什么是“時間就像海綿里的水，你擠一擠它就出來了。”我不再像以前那樣寫寫玩玩，偶爾開開小差，以前要寫三個小時的作業，現在兩個小時不到就被我搞定了。從管理書包中我也得到了管理生活的方法。從前，我的書房用爸爸的話來說就像開了個雜貨鋪，一片狼藉。現在，物品都有序擺放，分類收納，產生的垃圾及時處理，用完東西物歸原處，每天都整理得井井有條，每次進入書房心情也變得格外愉快。

　　今朝再看，同學們背著瘦了身的書包，身輕如燕，健步如飛，個個就像“孫行者”，仿佛腳踩筋斗云。

　　以減負為話題的作文 9

　　這個暑假，特別的悶熱，眼前的題海更讓我心煩意躁。或許是上天感應到了我的心情，轟隆隆的一聲巨響后，下起了傾盆大雨。雨勢那么的大，望著窗外的傾盆大雨，我不近失了神。那磅礴的氣勢，那密集的雨勢，仿佛在喧囂著。似乎有人敢趁著這雨勢出門，它定要把那人淋成落湯雞一樣。

　　每年的這個時候，這里定會接受一次大型的雨的洗禮，把這里打掃得一干二凈，露出它原來最潔凈的一面。平時積累在水泥路上的黃泥，塵埃不斷地被大水沖刷著。那些黃泥混合著雨水，不停地往低處流去，我的腦海里也浮現也一句話：人往高處走，水往低處流。漸漸地，低處積累了更多的黃泥水，也繼續向更低的地方流去。但是聚集起來的水就像一支無畏的大軍，不斷的向前沖。每滴雨水更像個快樂的孩子，努力地向他們的夢想前進。我似乎看到了它們的歡顏笑語，聽到了他們之間快樂的交談。感受到了他們那股自由的愜意。心底微微震撼著。

　　轟隆隆，又是一聲響雷，把我從無邊的思緒中拉了回來。看著眼前還堆積著的題海，我不禁微微嘆了口氣。雖然老師一直說減負減負。但是老師一邊減，家長一邊加。比起之前，不但沒有減少，反而多了更多，就連之前的一點空閑之間也被剝奪了。但是如果不努力就會被淘汰，這種想法早在我們很小的時候就已經被灌輸在我們的'腦海里。所以我們根本不能反抗。減負，我開始懷疑減負這個詞的意思。難道真的像班上說的那樣？減、本來在數學上就有負的意思。減負，那不就成了負負得正？對于班上同學們這些新鮮的理解。我實在不知道說什么好。

　　抬頭看了看墻上的鐘，天啊！居然過了那么久，但是手上的習題卻還有一大推。再次無奈的嘆口氣，調節好心情，再不趕快，今天的任務肯定完成不了了。拿起筆，聚精會神的看起題來。腦筋也快速的轉動起來……

　　以減負為話題的作文 10

　　人生恰如一塊巨型磁鐵，一端是欲望的引誘，一端是真我的回歸。生命之舟載不動太多的物欲與奢華，為生命之舟減負，可以讓航程更順暢。

　　為生命之舟減負，讓人生更豐盈。一夜之間，著名作家莫言紅遍大江南北。我疑惑了，若不是諾貝爾文學獎的光環過于璀璨，莫言一定還俯首在某個角落潛心創作罷。他幾十年埋首鄉村的低調不是我寥寥數筆所能寫出的，正是他的寂寞堅守，才成就了傳世名篇。他在領獎臺上宣告：“我要打破獲獎后難出大作的魔咒……”這樣氣宇軒昂的誓言需要多大的勇氣才能喊出，這樣的.自信淡定需要多純的鄉土才能孕育？誠然，他這樣說了，也這樣做了，他拒絕媒體的邀請，回到高密繼續創作。

　　莫言的淡泊使他的生命少了紙醉金迷，燈紅酒綠，使他的生命之舟輕載，正因為他的淡泊，成就了他靚麗豐盈的人生。為生命之舟減負，讓人生平穩。回首古代，帝王將相用豪情霸氣打下江山，一統天下，然而又有多少人因欲望超載而失去了一切？秦始皇就是代表，一統江山后的他在萬人景仰的同時卻大興土木，勞民傷財，用千千萬萬百姓的血肉之軀筑起長城，用數不盡的金銀壘起阿房宮，只為滿足自己的貪欲，最終失民心，失江山。秦始皇的生命之舟承載了太多的物欲與貪婪，最終沉入歷史的大海之中，令人惋惜，更讓人不齒。充滿欲望的人是可怕的，充滿欲望的人生是沉重的，過多的欲望會讓人筋疲力盡，讓生命之舟擱淺；以莫言為榜樣，以秦始皇為教訓，為生命之舟減負吧！

　　為生命之舟減負，用睿智譜寫青春華章。倘若孟佩杰不為生命之舟減負，又怎會忽視所有的困苦贍養病重母親；倘若何玥不為生命之舟減負，又怎會捐獻器官挽救生命；若是李天一為生命之舟減負，又怎會鋃鐺入獄，讓父母蒙羞，倘若復旦某學子為生命之舟減負，又怎會釀成投毒慘案……鳴蟬脫殼，壁虎斷尾……動物都懂得這些哲理，何況人呢？

　　以減負為話題的作文 11

　　我曾經看到過一則漫畫；有一只蝸牛沒有朋友陪它玩，很孤單。當它看見不遠處‘爬’來了一只‘蝸牛’后，十分高興，等‘蝸牛’爬進了才發現，那只是一個背著大書包的小學生。

　　學校增負了，但是增的也未免多的也太嚇人了吧。負擔也太多了吧，這些大多是父母的期望。長輩們現在才珍惜時光，感嘆知識文化的重要。所以將期望寄托在了我們這一代孩子的身上，這沒有錯，我們能夠理解。

　　但是，家長們一味的認為只有多買資料，讓孩子多練習，才能取得成績。我看到過一些成績極好的'孩子，在他們的心中，永遠只有學習，他們沒有笑容，連眼神都是可怕的蒼白黑洞這不是活活的把一個好好的孩子變成一個學習機器、書呆子了么。所有的孩子，心中都有一個五彩繽紛的世界。當我們也不要過分的學習負擔來摧毀我們的世界。

　　凡是學生都知道，我們的大書包中，除了必須的課本以外，還有什么。資料，資料啊，全都是五花八門的資料。自己要買的，不，全都是老師家長要買的，記得我上一個寒假，作業有十二本，信嗎，每一本都有兩百頁以上一個月以內寫完，那一次我犧牲了大部分的時間，就連大年夜都在寫，唉，一回想起來就覺的可怕。

　　買一兩本做做練習還不錯，但是學生整天陷在題海中快樂嗎，不，不會，絕對不會。學習雖然重要，但太多了大腦一時就會消化不了，然后堵塞在了你的大腦里，那么，你這個人還有什么用，所以我不贊成增負。

　　減負吧。但是沒有練習，你怎么學習，學習學習，即學也習學會知識，自己練習，你不去練習，如何真正學會知識，如何積累學習經驗，再說，你不多多練習，如何對得起你辛辛苦苦掙錢的爸媽，不練習，怎么才能真正的學會，有句話叫‘熟能生巧’嘛。

　　中華需要人來建設，不要書呆子來建設，更不要一個笨蛋來建設，那么，我們學生究竟增負還是減負。

　　以減負為話題的作文 12

　　我如若是一朵飄云，愿悠閑自在得一份恬淡；我如若是一只歸鳥，愿徙倚于殷紅的夕陽下不知返。——題記

　　晚風習習，如一木溫潤的清泉沖刷盡埋頭學習的我眉間的顰蹙，完成了一天的課業，我抬起略微沉重的腦袋，摘下眼鏡，輕輕揉著干澀的眼，模糊的視線漸漸清晰起來。遠處，斑駁的光點錯落在青石砌成的陽臺上，臺上的日歷沉靜地倚在那兒，仿佛被時光磨平了銳氣的棱角，上面的每一個數字都浸透著沉靜與安寧的氣息。此時，我總愛靠在窗邊，看如火焰般熊熊燃燒的夕陽一寸一寸消失在視野里，感受這時間就這樣沉淀在某一刻，看歸鳥撲打著輕快的翅膀飛過，這于我，已是繁忙沉重的學習后莫大的享受與愉悅。

　　記得一本書上這樣寫道：“真正懂得生活的人，無論在什么樣的環境中，都會充實和豐富自己。”我對此的認知是。充實與豐富應是精神上的`滿足，不受外加負擔的干擾。而生活中，有太多人為了追求名利，榮譽而背上了沉重的包袱，他們被迫邁著急促的腳步前進，卻無暇顧及途中的風景，因而即使功成名就，也沒得到相應的快樂。作為一名迎戰中考的初三黨，學習的壓力不可避免，但我嘗試讓自己靜下心來，認真沉穩地準備著，前進著。

　　閑暇之余，我喜歡從書櫥里隨意抽出一本書，沖一杯香醇的奶茶，輕靠在沙發上，愜意地享受一個人的時光。文墨之氣夾雜著奶茶的馨香縈繞鼻息，學習的疲累早已一掃而光。

　　給心減負，在繁忙中留給自己一方獨立的天空去自由翱翔，它不是對工作學習的懈怠，而是為了放松自己，以最佳狀態迎接下一個挑戰。

　　給心減負，減去一份浮躁，贏得一份釋然。

　　以減負為話題的作文 13

　　自初中起，我便疑惑，為什么我一直沒碰心愛的電子琴？為什么書柜上精彩的書籍非得到假期才允許看？為什么去郊外偷點兒樂被看作是一種奢侈？為什么周末總是浸泡在作業的海洋里……我有時候甚至懷疑自己是這種教育體制下制造出來的機器人╠╠擁有知識卻毫無自主權。我覺得我的時間不屬于自己，而屬于另一種無形的東西，我一直希望有一天能找回自己。而今天的減負讓我看到了希望。

　　減負意味著周末不補課，我們擁有了兩天自由支配的時間。在完成學習任務的同時，埋藏在心底的興趣、愛好可以兌現了。作為新一代的中學生，我們有很強的求知欲，當然，這個“知”不僅僅局限于課本知識，因為世界本來就是多姿多彩的。我們可以有時間上網，了解世界最新資訊，接觸世界；我們可以有時間看課外書，不在害怕因繁重的作業占據有限的時間而忍痛割愛；我們可以從不同的書籍中找到知識和快樂，這是在學校學習是無法得到的……減負讓我們的生活更精彩，這才是一個現代的中學生應該擁有的。

　　當然，減負并不是指放松學習，而是讓我們更自由地學習。考試帶給我們的壓力是始終改變不了的，這就需要我們更好地利用課堂時間。減負對我們是一種督促，同時對老師也是一種挑戰。如何抓住重點，課后不搞題海戰術而提高學習效率，無疑是一場變革、一場學習方法的競賽。所謂“自由”是給了我們充分的學習空間和時間，然而降低學習標準，那必將荒廢學業，偏離了學習這一主線，興趣、愛好也將無從談起。這正是許多考試和家長所擔心的問題。我覺得，可以把減負看做是個人成長的關卡，這并不是拔高減負的好處，只是因為世界存在著競爭，我們生活在“適者生存”的社會里，如果連自己的學習都不自覺，而非要逼著學不可，那社會大可毫不留情地把他淘汰！

　　減負給了我們中學生一片自由的天地。我們會用自己的實際行動向關心我們成長的人們證明：減負，好！

　　夕陽西下，太陽像是背著一個大包袱一點一點地往下沉，透過云層，半個太陽把一大片天空都涂成了紅色，我的心情也如這片天空一樣燦爛。

　　今天作業很少，在校我就寫完了，媽媽見我這么空閑就又布置了一大堆作業讓我做，這時我的心情糟透了，晴天霹靂般：“不嘛，不嘛！我不想做，今天老師的作業這么少，你就讓我休息一天嘛！”

　　“你口中的休息指什么？是玩？”媽媽皺著眉頭，用手指了指我，“如果是，那就不可能……”

　　我斗不過媽媽，無言以對，敗下陣來，只好乖乖寫作業，媽媽笑瞇瞇地說：“這才是我的好寶貝啊！快做吧，我過會兒再進來。”說完，媽媽親了親我就走出了書房。

　　我不屑地寫著，不到一分鐘就開始玩了起來，一會兒在橡皮上畫畫，一會兒在看其它書，一會兒寫點作業……一分一秒地過去了。

　　突然門開了，我嚇了一大跳，驚慌失措地把東西隨手塞進柜子里。媽媽走了進來，一邊向我走來，一邊問：“嵐嵐，寫得怎么樣了？給我看看吧！”我當做若無其事的樣子，奮筆疾書地寫著媽媽布置的.作業。她見我才寫了這么幾道題，很生氣：“嵐嵐，30分鐘過去了你才寫了這么4道題，你腦子在想什么？”我45度角仰望著媽媽，只見她眉頭緊鎖好像“川”字，眼睛瞪得大大的，宛如出現了一道金光好似火焰，鼻孔里仿佛要冒出濃煙，拳頭緊緊地握著，咬牙切齒地看著我，頓時空氣凝結了，我知道戰爭要爆發了！

　　忽然，媽媽的拳頭轉眼變成了“五爪”向我撲來，重重的打在我的身上。“啊！”我回過神來，“干嘛？疼的！”我不甘心被打，就輕輕回了手，媽媽甩開了我的手，又揚起“五爪”準備打下來，我連忙推開椅子，赤著腳向書房外奔去，嘴里大聲喊著：“爺爺，爺爺！媽媽打人了！快來救我啊！”

　　我搬來了“救兵”，向媽媽吐吐舌頭，扭扭屁股：“哈哈，媽媽這下你怕我了吧！”這場戰爭我勝利了。

　　哦，我的作業啊！雖然我戰勝了媽媽，但是我最想戰勝的還是你啊！

　　以減負為話題的作文 14

　　又是三月，又是春天。融融的春意不禁又一次讓我憶起了去年中考改革的春風吹入初三教室時同學們那種企望已久的輕松。而今年當“減負”這一詞從班主任口中吐出時，那似乎固有的歡呼卻顯得有些猶豫——我們這班經歷過多次“雷聲大，雨點小”的教改的高中生，思想上大概早已有了使自己冷靜下來的戒心。

　　然而事實卻暫時讓我們驚詫了。課節的減少，上學時間的推退，周六、晚自習課程的取消以至諸多課外輔導班的取締，似乎都在表明我們當初判斷的錯誤。不久，“減負”的影響充斥了社會的各個角落：在小學里，稚嫩的聲音竟以對薄公堂來威脅布置作業的老師；游戲廳的生意亦是特別火爆；教學輔導書銷量銳減；各媒體爭相報道，大肆渲染。凡此種種，不一而足。但惟獨高三、初三出人意料，卻也是理所應當地被“減負”所遺忘。

　　正當我們在突如其來的“輕松”與無所適從的混亂局面中困感的時候，曾經的`懷疑卻變成了現實。報上說，廣州某中學的學生在享受了第一個完整的雙休日之后，校方便恢復了周六的補課。我們的許多課程自然也加了上來，甚至比原來還緊些。也罷。當初本就沒抱太大的希望，現在便也無幾多失望可言。

　　我國教育落后，教育改革更是舉步維艱。喊了四十幾年的口號，得到的卻仍只是應試教育的桂格。然而這并不是教改本身的錯誤。這次“減負”的目的——減輕學生不必要的課業負擔，培養其創造力、交往能力及自學能力，以塑造綜合全面的高素質新型人才——原本無可里疑，但許多人對“減負”目的的曲解，以及現行體制與政策兩者的矛盾，卻使這一構想面目全非。

　　教育決策者們站在于國有利的立場上制定改革計劃，希望為國家培養高素質人才；但個人卻渴望在競爭中取勝，正如有人所說，家長們都希望別人的孩子“減負”，自己的孩子“增負”。而目前對于教育，最激烈的競爭便體現于高考。高考所具有的難以擺脫的片面性、局限性使得分數與素質，個人前途與國家利益在某一時期內產生矛盾并激化，從而阻礙了新教育方式的推行。

　　但且不要將一切錯誤都歸咎干商考。因為在某種意義上，與其說是高考制度束縛了“減負”的進行，不如說是人們的傳統觀念在作怪。家長、學生、教師以至社會，都或多或少地受其影響。一些高中生對在余暇時間的社會活動極為冷淡是因為他們未把交往能力作為一門“必修課”來看待；小學生的貪玩兒與家長的變本加厲是因為他們只把“減負”當做減輕課業負擔來看待。而上兩種現象也恰恰說明了諸多社會部門“局外人”、“旁觀者”的態度，它們未能提供相應的社會輔助力量以幫助學生充分利用課余時間來完善自己，從而造成了一些學生固步自封抑或荒廢學業的現象，其本質正是一種學校教育、家庭教育與社會教育的嚴重脫節。’而當我們已經意識到某些問題的產生是緣于我們自身的思想的時候，我們不更新自己的觀念，卻幻想著“減負”取得更大的成就，豈不是自欺欺人么?

　　教育改革是一項龐大而復雜的系統工程，并不只是單單針對學校或課業負擔，它的成功需要全社會在體制與觀念上共同更新。只有如此，中國的教育事業才會振興，中華民族才會更新崛起。

　　以減負為話題的作文 15

　　在雄壯的國歌聲中，五星紅旗冉冉升起，奧運健兒身披紅色的中國戰袍，再一次站在了領獎臺的最高處。“耶！又是一個冠軍！”電視機前，一個心懷小小奧運夢的少年歡呼雀躍著。

　　“嚷嚷什么呢？趕緊睡覺去，明天早上還要上興趣班呢。”房間里傳來了的聲音。唉，沒辦法，俗話說得好：不怕同桌是學霸，就怕學霸放。現如今，補課已然成為了一種社會風氣，就算在也一樣。現在的很多初中生，在不停地補課和沉重的作業面前，往往感到壓力山大，我也不例外。

　　近年來，中國中小學生減負的口號喊得很響，但實際效果又有多少呢？我想，將來到了初三，就算我的奧運夢再大，也會被沉重的作業所拖累，即時想跑步也邁不開腿了吧。目前，中國所采用的'是“填鴨式教育”，這本是前蘇聯的一位教育家發明的，但由于當時中國并沒有完整的教育體系，結果將別人失敗的發明撿了回來。所謂“填鴨式教育”，顧名思義，就是給學生灌輸很多的知識，像給不停地喂食一樣，讓立刻變得很肥，但不注重教鴨子劃水之類的技能。這就導致有些學生綜合能力下降，比如：有些高中生還不會做家務，很多初中生還沒有洗過一件衣服，刷過一個盤子……中國的學生正在從魯迅筆下被外國人看作的“低能兒”轉變為真正的低能兒。倘若魯迅先生還在世，恐怕又會忍不住“吶喊”幾句了吧。

　　“考考考，的法寶；分分分，學生的命根；抄抄抄，逼出來的絕招。”相比升學壓力巨大的中國學生，美國學生就有更高的自由度，他們的思維也很活躍。如果問學生一個問題：現在12點，分針與時針重合，多少分鐘后，才能再次重合？中國學生的頭腦中立即會蹦出一大堆數學公式，然后埋頭苦算；而美國學生則不約而同地轉動腕表的指針，立刻找到了答案。正因為這種自由、靈活“放養式”的教學方式，使得美國學生更有創造力，這也許就是美國獲諾貝爾獎人數最多的原因之一吧。

　　中國學生何時才能掙脫補課的枷鎖，在藍天中自由飛翔呢？難道減負只是一句口號，到頭來反倒負負得正了嗎？看著身旁厚厚一沓試卷，我陷入了沉思……

　　以減負為話題的作文 16

　　生活中發生的許多事，我都忘記了。可是，有一件讓我非常傷心的事，我卻永遠也忘不了。

　　那是一天晚上，我做完了老師布置的所有作業頭已經暈了，我便對媽媽說：“媽媽，我的作業做完了，可以去玩了嗎？”我本以為媽媽會很爽快地答應我。可沒想到，媽媽卻板著臉說：“不行，還要做一套數學卷子和一套英語卷子。”我剛才做完老師的作業后，已經很累了，一聽到還有這么多卷子等著我去“消滅”，便請求媽媽：“媽媽，就讓我玩半個小時吧，就半個小時不行嗎？”不行！今天不做完做業不許玩！“媽媽斬釘截鐵地說，聽到媽媽這樣說，我便哭著甩下一句：”我寧愿休息睡覺，也不做卷子！”說完，便朝房間走去。媽媽也扔下一句：“我不管你了！”揚長而去。我躺在床上，想著媽媽以前帶著我在公園玩耍時的.情形，那時的歡聲笑語，都化作了淚水，盡情地在我的臉上流淌。再想想媽媽那嚴肅的神情，兩者簡直有天壤之別。

　　媽媽，我知道您是為了我好，但是，您那樣說讓我很傷心，報紙上關于學生的版面都登著“減負”兩個字，而您有沒有想到過給我減負呢。

　　以減負為話題的作文 17

　　說到學習生活，我感受最深的就是“減負”。“減負”就像減肥產品，用了以后一定會“反彈”，其壽命短得實在令人難以置信。

　　不久前，我們學校就有過一次很夸張的“減負”。

　　之前的一天，學校大喇叭通知，明天不許帶任何練習冊。為了保險，老師們還把所有的練習冊都收了上去。各組組長催收練習冊的腳步聲與走廊喇叭里呱啦呱啦的“減負”聲響成一片，整個教學樓沉浸在火熱而幸福的“減負”中。

　　老師上課時，滿面春風，和藹可親，連平時最嚴肅的鐘老師也和我們開起了玩笑。放學之后，我還發現，這天的作業出奇的少，突然感覺到今夜“減負”的春風是那么柔和，那么舒適……

　　那天操場上，校長大聲地、激動地、幾乎用盡丹田之氣地說：“同學們，我們輕松的學習生活獲得了上級領導們的高度贊揚，讓我們感謝他們!”校長講話間還不時回頭看看主席臺上的領導，而領導也滿意地與校長用眼神交流著，還時常和著學生鼓掌的節拍拍著手，有的嘴里似乎還低聲說著什么。雖然在臺下聽不到上級領導們在說什么，但我猜得出，一定是夸獎我們學校減負“真好，真好啊!”上級領導的檢查，在一片歡呼雀躍聲中結束了。

　　下午，語文老師寫了三分之一黑板的作業，深沉地說：“同學們，這兩天的練習沒有跟上，我們要將它們補回來!”我們都傻眼了，有的支撐著頭，有的撇嘴把書輕輕一拍……

　　一本本練習冊都發了回來，有一個組長發練習冊時，由于用力過猛砸在了我的頭上。我差點暈了，同桌發出感慨：“練習冊的'殺傷力還真強!”

　　正在這時，老師輕飄飄的一句話讓我們差點暈倒：“后天領導還要來檢查，我要去開會，你們安安靜靜地寫作業吧。因為練習冊不能帶回家，沒寫完的，不許回家!”老師的高跟鞋聲在門外消失了，教室里只聽到寫字的“沙沙”聲……

　　一會兒，教室里“轟”的一聲炸開了：“減什么負啊!作業還更多了!”“煩啊!今天累死了……”

　　天啊，原來“減負”只是曇花一現，“減負”的“壽命”為什么這么短?!

　　我再不相信什么“減負”了!

　　以減負為話題的作文 18

　　今天上午，老師通知說，上級領導要到學校進行減負檢查。我聽到這個消息后，面露喜色，感到非常高興，因為今天我們既可以早回，也能在下午的時候，進行‘陽光一小時’的活動。

　　隨著領導的檢查，一場‘浩浩蕩蕩’的`騙領導風波也來了。老師們忙前顧后的給我們講騙領導時該怎么說。彩排開始了，老師問；‘你們學校每天都有‘陽光一小時’嗎？我們回答說；‘每天都有。’老師又問；‘你們學校排名次嗎?’我們班的同學齊刷刷的說；‘不排名’

　　老師又告訴我們，要把所有的練習冊和教材放到家里去。我聽了之后感覺，減負只要一出招，學校就見招拆招，而我們只能跟著學校驅趕領導。我本想今天一定是我們的美好時光，可領導只檢查了一上午，便走了。

　　我在心里發出了由衷地感慨；‘減負既是一個魔鬼，又是一個天使。減負是一個魔鬼---它是帶著天使面具的魔鬼。它不是真的為我們著想，而是為了擺著所謂減負的牌子向領導交差罷了。這樣的減負就如同房價一樣；一開始是降了，而到后來就恢復原狀或是變本加厲的反彈而已。減負是一個天使---每天可以早回，進行‘陽光一小時’活動，作業也能比平常少一些，解決了我們小學生‘鴨梨山大’的大難題。我甚至覺得領導能天天來檢查該有多好。減負，真是太給力了。

　　以減負為話題的作文 19

　　作業如山一樣壓得我喘不過氣來。負責的我正渴望著減負！

　　現只聽得筆“沙，沙，沙”的聲音。時間也正如催生婆似的一直在催促著我。繁亂的思緒中又呈現出那令人畏懼的作業：“語文，數學，外語，生物……”我不敢想了，我害怕。

　　“噌”地一聲，筆頭斷了。它好像也在憤怒道：“主人，今天你怎么一直寫著不停呀？你想把我累死啊！”

　　“為什么——為什么，作業那么多？”心中好像又多了塊鉛塊，不禁發出憤慨。

　　老師們，我們渴望減負。作業的.多不代表成績的提高，作業多只會給同學增加負擔。我們不想以繁重的情緒來走過每一個時間。放飛我們吧！讓我們在減負中體驗快樂，因為只有減負才能讓每個同學的思想飛躍。

　　望著那蒼老的樹，我不禁念想一首小曲：常記學校日暮，讀書不知歸路，敗興晚回家，誤入題海深處。減負，減負，驚起學生無數！

　　以減負為話題的作文 20

　　俺老媽是家中有名饞貓，可她卻不知道“吃”與“胖”是成正比的，每天照吃不誤。一天，老媽望著自己身上的累累肥肉，決定減肥。老爸二話不說，買來一臺跑步機。

　　于是，早起的我成了老媽的活鬧鐘，每天六點半準時叫老媽起床，并督促她在跑步機上跑步。可沒過幾分鐘，老媽不是說累了，就是說腳抽筋了，躺在地上不肯起來。我奈何不了她，只好背起書包去上學。

　　我爸燒得一手好菜，每天晚上，爸總要燒幾道小菜慰勞慰勞我。可還沒等我開動，老媽總是盛著滿滿一大碗飯大吃起來，還說：“快來吃呀！你爸燒的菜越來越好吃啦。再不來吃，就要被我吃光了噢！”說著還故意做出狼吞虎咽的樣子，好像真要把飯全吃光了似的'。我叫她少吃一點兒，可她卻說：“不吃飯，我呆會兒哪有力氣在跑步機上鍛煉呀！”說著還做了個鬼臉，沖我笑了笑，讓人哭笑不得。

　　一天早晨，我叫老媽起床后，自己便去刷牙洗臉。等我洗完臉一看，發現了一件蹊蹺事：老媽至少也鍛煉了五六分鐘了吧，怎么還這么氣定神閑，一滴汗水都沒呢？于是我假裝上廁所，躲在一邊偷看她的一舉一動。果然，老媽的狐貍尾巴露出來了。原來，等我走后，她便把跑步機的速度調到了最低！這速度，比走路還慢，怪不得……

　　一個月過去了，老媽不但沒有減輕，反而又重了一公斤。唉！老媽“減負”可比我們小學生減負要難多啦！

　　以減負為話題的作文 21

　　自初中起，我便疑惑，為什么我一直沒碰心愛的電子琴？為什么書柜上精彩的書籍非得到假期才允許看？為什么周末總是浸泡在作業的海洋里……有時候甚至懷疑自己就是現行教育體制下制造出來的機器人——擁有知識卻毫無自主權。總覺得我的時間不屬于我自己，而屬于另一種無形的東西。我一直希望有一天能找回自我，而今天的減負讓我看到了希望。

　　那天下午臨下晚補時，老師像往常一樣準備布置作業，但想到在“減負”政策下，學校要求有晚補的科目不留筆頭作業，老師便神秘的對我們說：“今天給你們布置一個特殊的'作業吧！作業內容，聽好！吟唱今天學的詩：《水調歌頭》。跟著我學語文，是要唱歌滴，嘿嘿！”同學們不約而同地說出了“啊？”因為大家都知道這個作業看起來簡單，但做起來并不容易。對我來說就更難了。因為我從小五音不全，還要把錄音發到群里，聽到這我覺得更難了。

　　回家的路上我一直小聲地練習著唱這首歌，生怕自己會長不成功。因為這樣，我心中仿佛有兩個精靈在吵架，一個說：“正好可以和同學互動一下，還可以練練電子琴，好久沒練了呢。”另一個連忙說：“你唱的又不好聽，還不如不交作業了吧，反正老師不知道。”“你這樣是不誠實的……”兩個小精靈再次爭吵起來。

　　回到家，我扔下書包，直奔書房。剛開始的時候，我都要急死了，因為我的音不準，要不就是跑調，要不就沒有節奏；有時不大熟練，一句要唱好幾遍……

　　一回生，二回熟，就這樣練了幾遍，居然能把歌詞（課文）給背下來了，試著唱了幾遍，我拿起久別重逢的電子琴，和著節拍，彈奏一曲。

　　錄完音后，好像有一陣甜滋滋、清涼涼的風，掠過我的心頭。

　　減負，讓我們找回自我；減負，給我們快樂的童年。真希望我們每個人的心中都能有光，不應被學習的壓力封印住年少的童真與輕狂！

　　以減負為話題的作文 22

　　長期以來，我們國家的教育部都在打擊課外輔導班。近日，又傳來消息，要嚴查一切從事超前、超綱授課的輔導機構。這表面看似是一條好消息，仿佛能夠減輕學生的負擔，其實未必。

　　在高中，我有幸與中考狀元同班。我發現，她上課時沒有我們想象得那樣專心，有時上課還會寫作業。當我好奇地詢問原因時，才知道在剛入學時，她就已經在課外輔導班里學完了高一上學期的課程。而且這并不是孤立的現象，班級里不少成績名列前茅的同學都是如此，有的甚至已經學完了整個高一學年的主要課程。如此看來，超前輔導未必是一件壞事。古人云，“凡事預則立，不預則廢”，提前學習學校的課程，不也是某種意義上的“預”嗎？

　　可見，對于成績好的同學，提前學習課程無疑可以讓學習生活變得更加輕松，還有機會進行更高層次的努力，也可以為自己爭取到進行課外活動的時間。

　　如果說成績優秀的同學只是莘莘學子中的少數，代表性不足，那么就看看普通同學們在補課班里超前學習的理由吧。對于他們來說，超前學習課程還有一個原因，那就是教材安排不夠合理。“減負”的呼聲已經持續了十幾年，中小學教材也經歷了一輪又一輪的改革。也許教育部門的專家們沒有注意到，現在的教材設計不夠科學。為了響應減負的呼聲，現在的初中教材似乎變得越來越簡單了，刪減了很多繁雜的知識點。遺憾的是這并沒有真正地給學生減輕負擔，因為這些被刪除的知識點又出現在了高中的課本里。這樣一來，盡管初中階段學生們的學習生活可能比較輕松，但是高中教材的知識量卻太大了，超出了很多學生的`學習領悟能力，結果就是高中階段不少同學都感覺到學習吃力、課業負擔過于繁重。這種“換湯不換藥”的減負，只會增加學生的負擔而已。其實，如果課程安排能夠更加循序漸進，符合學生各個階段的學習理解能力，學生又怎么會急著在初中就學高中課程？正是因為課程密度不合適，許多“過來人”的前車之鑒才都是在初中盡量要提前學習課程。

　　教育部負責管理教育事務，其決策就應該多從學生的角度出發，真正為學生減輕負擔，讓每個學生的求學生涯更加快樂。禁止超前學習，這種“變味”的減負，不會讓學生真正擁有美好的青春。

　　以減負為話題的作文 23

　　“來啊，一起做學渣啊”……，一篇名為“南京家長已瘋”的網文，在不少南京家長的朋友圈里刷屏，也引發網友熱議。

　　“減負=制造學渣”，無疑是個極富煽動性的結論。這是把教育部門和家長完全擺在了對立的位置上，也是“唯成績論”的借殼出街。循著這番論調，題海戰術與參加培訓“軍備競賽”才是對學生負責。這也讓人想起前幾天一群學生打出的標語——“我愛學習，學習使我媽快樂”。

　　在當下的教育領域，“劇場效應”一直存在。何為“劇場效應”？在劇場中，前排的人站起來看戲，沒有人叫他坐下來，后排的人也跟著站起來看戲，結果所有人都站著看完戲。在孩子學習上的主動加壓，就是這樣：你給孩子請家教我也請，你送孩子上培訓班我也送，最終學生負擔只能在“囚徒效應”中不斷加重。要維持劇場秩序，就該有“執勤人員”。治理教育劇場效應，就需要教育部門依法治教，嚴格落實減負政策，保護地方教育生態。減輕孩子過重的學業負擔，給孩子發展個性、興趣的空間，促進學生身心健康成長，這是減負的價值所在。從這個角度上說，地方教育部門嚴格執行減負規定，也是依法治教，沒什么不妥。

　　但當劇場上觀眾都站著的時候，說服人們坐下尤為困難。在減負問題上，家長不患寡而患不均：只有一地減負且執行很嚴，而其他地方繼續加碼，自家孩子就要吃虧。“減負=制造學渣”論調，就來自“提高一分，干掉千人”的學業競爭，誰真減負，誰就輸了。因此，整個江蘇省的高考壓力不減，“一枝獨秀”很可能引來民意反彈，使得減負舉措半路而返。

　　從當前的教育生態看，個別地區縱容學校違規辦學，如超前教學、提前教學、利用節假日補課，會劣幣逐良幣，帶動整個地區的違規辦學。因此，南京此番嚴格減負值得肯定，但要持續下去，需要的是省級層面的一致行動，對那些不嚴格依法治教的地方教育部門，要依法追究責任，當所有地區都嚴格規范辦學，當所有人都不用被拽入應考“軍備競賽”，家長的“公平焦慮”才能更好地緩解。

　　從根本上說，“減負=制造學渣”的觀念背后，連著教育評價體系的'偏差。在“每分必爭”的升學競爭中，家長很難不關注孩子的分數，也很難關注分數之外的其他素質發展。只有改革教育評價體系，破除升學評價中的唯分數論，才能引導家長走出育兒誤區，這也是我國當前給學生減負的關鍵所在。

　　以減負為話題的作文 24

　　星期二下午，隨著一陣上課鈴的鈴聲，同學們都回到了教室。這時，班主任龍老師捧著一大疊作業對我們說：“我恭喜同學們又有了快樂！”我們還不明白怎么回事的時候，龍老師又說：“剛才學校召集老師們開會，說上級領導不讓老師們布置太多作業給學生們，不給學生們機械性的寫作業，所以，我鄭重的宣布，在以后的語文坐夜里，將布置少兩本作業，第一本是預習本，第二本嘛，就是同學們最最最討厭的圓珠筆寫字本，同學們，你們開心嗎？”“開心”同學們異口同聲地說，龍老師聽完了以后，又繼續說：“嗯，對了，這生詞校長也要求我們把它變成組詞，這拼音寫字本也從六行變成三行，當然，你們要把字寫的漂漂亮亮的噢！上一次檢查，校長說我們班的字最差，從此以后，我們都要好好的寫字，為我班爭光！”老師說完了以后，同學們早就忍不住說話的.癮兒，就嘰嘰喳喳地說了起來，外號“大頭鋒”的黃振鋒對我們說：“恭喜同學們又有的看電視了！”同學們一聽，都笑起來了，只見一些捂著肚子笑，一些捂著嘴巴笑，“哈哈哈，哈哈哈！”。

　　說實在的，別看我在課堂上沒怎么表現，其實當我聽到這消息以后，激動的把鉛筆盒都扔到地下了，害的同桌直說我掃興，只是我并沒有像往常那樣把她破口大罵，因為我們作業減負了。

　　就在我們笑的激烈的時候，校長正巧走過，她微微笑的對我們說：“以前真是不好意思，老是布置很多作業給你們做，我現在深深的向你們道歉，行嗎？”“行！”，同學們連想也沒想就回答了。

　　你們的作業有沒有減負我不知道，反正我們班是減負了，同學們，你們為我班的作業減負高興嗎？

　　以減負為話題的作文 25

　　“小小少年，背著大書包，做不完的作業。聽不完的嘮叨，我們要有故事的生活。太煩！太煩！太煩！老師家長你聽我說，春天只有一種顏色太單調，折了翅膀的小鷹飛不高......”聽著《小小少年》這首歌，我不禁想起了“減負”這個詞。“減負”是多少個小學生的渴望啊！但是，生活中有多少老師能夠做到呢？下面就請看，我們語文老師的.經典增負事例吧！

　　上周星期五，老師就開始發狂了！每個同學都“收獲”了一大堆作業。有抄卷子，周記......多得數不勝數！不過幸好有老天相助，讓我發了一天高燒，才使我度過“難”關，現在想起來還心有余悸！

　　再說這周吧！跟上個周末一樣，也是個灰色周末。這次的作業更嚇人，有五樣！！！而且全是寫的。害得我有沉于書山題海之下。我現在最想說的話就是：“我要減負！”

　　“小小少年，背著大書包，做不完的作業。我們要過快樂的童年，我們要自已的生活......”

　　以減負為話題的作文 26

　　國慶七天假期，表弟來我家玩，當然，他也帶著作業。表弟在介休市彥博小學讀書，上二年級，關于作業嘛，聽我慢慢講來。

　　這幾天，媽媽和姑姑一直催促我們趕緊寫作業，寫完之后好去逛街。我只用了兩天時間就認真地完成了老師布置的作業，而表弟呢?才剛剛寫完了語文作業，為了等表弟一起玩，又不能在旁邊打擾他，只好到別處看書去了。

　　表弟在書房一會兒說：“我的老天!”一會兒要不就說：“媽媽，我還有四十五道題呢!”而姑姑呢?只好鼓勵表弟說：“兒子，你真棒!”

　　由此，我想到了國家為減少小學生的作業壓力而出的“減負十條政策”。我想：國家既然已經出了這樣的`政策，但為什么學校卻都不執行呢?小學生減負是需要家長和學校共同努力的，如果光說不練，那么減負永遠都只是一句口號。考試制度不改革，單純地減少孩子的作業量對于減負來說只能是紙上談兵。如果家長們只關心分數，減負很難落實到位。許多父母都不想讓他們的孩子輸在起跑線上，但他們想過沒有?我們小學生是十分累的，壓力也很重!

　　希望各個學校能盡量實現作業不超過一小時的政策!還我們一個愉快的童年。小學生的成長具有很大的個性差異，媽媽從小就告訴我行行出狀元，只關注好的學習成績是遠遠不夠的，我們需要全面的發展!

　　以減負為話題的作文 27

　　自從我們學校實行減負后，我的作業真是少了又少，媽媽的小腹卻與日俱增，這使平時特別注意形象的'媽媽苦惱不已，整天對著大衣鏡來個360度大旋轉，一邊審視鏡中的自己一邊嘟囔：“唉，怎么胖成這樣，叫我如何出去見街坊鄰居！”“媽媽咪呀，過去你輔導我作業，每天晚上十點后才睡覺，自從減負后，你每晚八點就睡下了，怎么能不胖呢？”

　　終于，媽媽決定為自己的小腹減負。可是，她試過不少方法——減肥藥、節食、晚睡……小肚子依然不減。

　　這一天，見媽媽又在鏡前發呆，我給媽媽提了個建議，要她試試呼啦圈。“呼啦圈，就那玩意能減肥？”媽媽一臉不信任。“不信？這呼啦圈對鍛煉腰部腹部的肌肉最有效！”說完，我把呼啦圈套在腰部，在我有節奏的控制下，呼啦圈忽上忽下，忽左忽右行走如飛。

　　媽媽看呆了，一會兒，她把呼啦圈套在了自己身上笨拙地扭動起來。可是，剛才還在我身上輕巧靈動的呼啦圈這會到了媽媽身上就失去了“靈性”，像飛機突然從高空俯沖似的，一下從腰部滑落到臀部，繼而滑到腳跟。我見了哈哈大笑。媽媽卻忽然涌出股倔勁：“我非學會不可！”

　　此后，媽媽一有空就扭呼啦圈。經過一個月的“減負”運動后，媽媽到秤上一稱，整整少掉8公斤，身體也更結實了。

　　媽媽高興地說：“減負真好！不但減去了孩子過重的課業負擔，還減出了我一身好身材！”

　　以減負為話題的作文 28

　　“竟有五十名家長聯名要求學校補課！”我聽到這個消息，為之一驚。想不到教委禁止學校給學生補課，給學生減輕負擔，家長還會要求補課。不過，我也很快明白了家長們的無奈：現在社會競爭多么激烈，每個家長都希望孩子能上個好學校學好知識，而重點高中學校又難考。孩子在課堂上如果學不夠，就只好考慮讓孩子去補課。

　　雖然教委一直在減負，減作業，減補課，據說連中考以后也可能減了。但是競爭仍在，誰知道以后進高中會不會有摸底考呢？所以我也認為補課不應該全部取消，適時適量的補課對學生有益無害。

　　比如我小學時英語每次都只有六十余分，上了初中，我就去補習英語，每周四小時，雖然有點辛苦，但是這為我打下了較好的'英語基礎，現在不補習了，英語成績依然很好。我小學時很有天賦，媽媽就送我去學奧林匹克，所以我現在學數學一點也不吃力。我們的老師也說：“真要減，就應該把課本的難度減了，否則明里不補暗地里也會補的。”我覺得不能盲目談減負，禁補課。不然若作業、補課都沒了，可能使一些本來就不用功，沒有負擔的同學一點“制約”都沒有了，反而害了他們。

　　教育局應該采取一些有效的措施，并因人而異，讓學生真正不用補課也能學好知識。

　　以減負為話題的作文 29

　　減負還是增負一提到“減負”這個詞，可能大多數同學會很高興，因為終于可以少寫點作業了。可是，也會有一部分同學不高興，為什么呢？難道他們不希望自己有點兒自由支配的時間嗎？

　　其實，他們何嘗不想擁有自己的自由時間。可是，由于學校減負，作業少了，家長們便因此產生了種種擔心和憂慮：他們擔心，作業少了，老師教的'東西孩子記不住，孩子會變得貪玩；他們擔心，有的家長會見縫插針讓孩子多學知識，自己的孩子減負了，就沒有別的孩子優秀了；他們還擔心……

　　每一個家長都抱著望子成龍、望女成鳳的心態，哪個家長都希望自己的孩子能夠出人頭地。這種心態沖昏了家長的頭腦，他們完全不考慮孩子的想法和處境，盲目地給孩子報各種各樣的補習班、培訓班、提高班、尖子班。可能他們以為這樣一來，自己的孩子就不會落后了。

　　暑假，補習班“猖獗”起來，同學們都認為，現在提倡的“減負”，明明就是“增負”嘛！

　　以減負為話題的作文 30

　　我的書包總是裝得滿滿的，雖然我每天都整理書包，但是一本一本地放入一下就滿了，就像雜貨鋪的商品一樣。我的書包里有各式各樣的書本，背在身上就像一塊巨石，感覺隨時都會把我壓垮。爸爸和爺爺總是逗我：“靜怡啊，書包里是裝了幾斤重的石頭啊?自己收拾收拾啊！”每每這個時候，我都是又羞又惱。

　　前幾天，老師告訴我們過重的書包會傷害到少年兒童的脊柱。由于學生每天都背書包上學，長期下來，會讓我們感到不適，產生厭學情緒，影響學習成績。研究人員還在《步態與姿勢》雜志上發表的報告中提到，他們借助三維運動捕捉軟件，記錄孩子們肩膀、脊柱和膝蓋部位的運動，發現雙肩包會增加軀干屈曲程度，給二十四節脊柱骨間的軟骨層增加壓力，而書包背帶也會造成背部和頸部不適。書包總重量不宜過重，包括書，不然兒童身體長期超負荷，不但會造成肌肉軟組織受損，而且還有可能引起脊柱側彎、駝背。

　　想著這些，我下決心給我的書包減減肥！

　　我先把書包里所有的書倒了出來。書包里的`書堆得像座小山。我對照著課表，把上課要用到的書放了進去，剩下的書我就不帶去學校了。接著，我打開資料袋，發現里面有好多用不到的紙，我把它們全部拿了出來，重新整理了一遍。重要的裝進書包，沒有用的就趁機清理掉了。我提了提書包：“哇，書包好輕啊。”我再背一背，發現整個人很輕松。我的書包“減肥”成功啦!

　　讓書包減重是為了我們的健康著想，也鍛煉了我們的自理能力。所以我呼吁大家：一起為書包“減肥”吧！讓自己背書包不再吃力，讓脊柱疾病不再有可乘之機！同學們，行動起來吧！

　　以減負為話題的作文 31

　　今天我看了一幅漫畫：一個七八歲的小孩，坐在一個凳子上彈著鋼琴，他的手上早已是傷痕累累了。他望著窗外小伙伴活躍的身影，想象著：唉！來個小偷把我家鋼琴偷走該多好啊！

　　從這幅圖可以看出，這個小男孩臉上那種深深的渴望，渴望能和小伙伴一起玩耍的身影。

　　我的伙伴黃新跟我一樣大。他的媽媽就對他的學習抓的非常緊。家庭作業做完后，他的媽媽抱來一大培優書。根本沒有時間玩了，更別說減負了，我看是在加負。

　　我，一個天生好玩的'家伙，玩什么都玩的出新花樣。我的媽媽以前和黃新的媽媽一樣，對我的學習抓得很緊。但是，在我媽媽聽說要減負時，反復思考，最后決定給我減負。我平時的課外作業被減掉了三分之二。我現在有很多空余時間了，這些時間可以做很多事，我每天放學回家，不到三個小時就可以把作業做完了。剩下的時間，我就可以用來做手工、看電視。我變得多才多藝了，而黃新卻變成了是呆子。所有孩子的父母們，該減負疚減負，不要給我們這群還小的孩子們增負了。

　　以減負為話題的作文 32

　　“哎呦，書包怎么又重了啊？”隨著學生年齡的增長，年級的增高，學科的增多，書本必然會越來越多。現如今，如何讓書包減重成為老師、學生、家長們面前的一道難題！

　　從一年級開始，我每年都用壞一個書包。不是我不愛惜書包，而是里面的'書太多，一年比一年多，它的“體重”一年比一年重，結果最后就用壞了。一天晚上，我用秤把鼓鼓的書包稱了稱。有十多斤重，將近我體重的十分之一！看著沉重的書包，每天上學、放學路上背著沉重的它，拖著疲憊的身體，肩膀又酸又疼的情景立刻浮現在我的眼前。

　　就在這時，爸爸說接到學校通知讓我們參加“書包減重、身體減負”活動。哈哈，正合我意，說干就干，于是我立刻行動起來。我按課程表將必備的書本、水杯、防疫包歸位，再將文具盒整理了一下，將課外閱讀等暫時用不到的書本移走，最后拿出跳繩，毽子。

　　整理好書包后，我迫不及待把它上秤一稱，顯示九斤，果然輕了不少。書包減重、身體減負，不僅可以減輕身體的負擔，還保護了我們正在成長中的身體，我定響應號召，用實際行動積極投入此項有意義的活動中去。

　　以減負為話題的作文 33

　　“減負”這個字眼已成為爭論已久的話題了，到底要不要減負，該不該減負，我們學生作為主人公，如今也不得不談談這個話題了，大人們也來聽聽我們的心里話吧。

　　我今年小學畢業了，對于小學生活，我有著太多太多的感慨了！從我們一年級的默寫拼音，到三年級的抄寫公式，截至今日畢業前的最后沖刺，我們有太多太多的時間浪費在這些永遠做不完的作業上了！這些作業，一個個如同猛虎下山，勢不可擋的拔山倒樹而來，使我們的生活被作業所淹沒，所吞噬！經過這些年的“折磨”，我們的學生無論從課業壓力上還是從心理壓力上的負擔都很重，一個個一聽到作業考試都垂頭喪氣目光呆滯，根本感覺不到學習的快樂。

　　本應該盼望放學的我們至今卻不愿意放學，原因是：回到家作業多的還不如上課！雖說我們小，還無法想象高考前的生活，但是單看這簡單的一個小考，就夠忙活的了！每天回到家，顧不上吃飯換衣就趴在了課桌上，開始“埋頭苦干”，雖然有些家長很體貼端茶送水又是水果又是飯菜，但是根本幫不了我們。我們今后的路，還有多長啊！我們今后的作業，還有多少啊！我們今后的睡覺時間，還剩多久啊！經我了解，我們班同學基本上寫作業沒有少于2小時的，晚上睡覺時間，沒有早于9點的！

　　啊，我們還只是孩子啊！怎能跟你們大人比？你們大人怎么總是不理解呢？為什么總愛叫我們做那么多沒有用的作業？若做不完第二天還得挨訓？我們的日子一天天處于水深火熱當中，還不如在戰國時期去前線打仗有益？若說你們所布置的作業能夠使我們更加完美，我們愿意。

　　但是，我們中國睡眠不足8小時的教育還是比不過人家美國輕輕松松玩游戲的方式呀！既然做法不對，我們可以改過來，像美國學生一樣，生活在歡聲笑語中，能夠真正開心快樂的.學習，拋棄我們中國那些老掉了牙的“吃得苦中苦，方為人上人”的說法，不要讓教師廢話連篇的在課堂上說概念，逼著學生背公式，而根本不去管孩子們的實踐動手能力，只管將天真爛漫的孩子們“教育”成草包，滿腦子公式字母的呆子，機器！

　　我們是多么渴望“減負”不會永遠成為一個名詞，不會只出現在我們夢中，而是落實在我們的生活中，使我們學生盡快“脫離苦海”，過上快樂而輕松的學習生活！

　　以減負為話題的作文 34

　　盧梭說：“大自然塑造了我，然后將模子打碎了。”這是一句偉大的名言！它穿透了所有表層的現象，不是嗎？《向日葵》可以復制，但凡高不可以克隆；《唐潢》可以再寫，但拜倫不會重現。世界之所以五彩斑斕，是因為她的子民永遠奉行著一條法則——“成為你自己！”

　　上課鈴聲剛響，我們飛一般跑進教室，因為接下來將是別開生面的隊會課，主題是《為心靈減負》。

　　隊會開始，老師深情地講述了世界著名航海家托馬斯。庫克船長在航行大西洋時的奇遇，把我們聽得淚眼婆娑。接下來，老師讓我們寫下了最想給老師說的話。“調皮鬼”俊俊說為自己的數學沒考好而自卑，“小邋遢”寧寧說為自己的行為習慣不好總讓班級扣分而自責……最后，老師說：一片石墻的組成有大的石頭，也有小的石頭，它們起著各自的作用，正因為小的石頭支撐著大的角石，石墻才能力經百年而不崩壞，所以小石頭的`作用也是十分重要的。老師還說：每個孩子都是天使，每個孩子都應被寵愛！

　　蘇格拉底說：“你，是世界上唯一的你。”我們每個人，都是獨一無二的。我們沒必要模仿，也不要被復制。為心靈減負，我們每個孩子，都會構成自己獨特的風景。

　　以減負為話題的作文 35

　　今天，老師要求我們到學校后不準踢毽子，要在教室里看書。

　　我們聽了都很不高興，因為一個月前已經不可以丟沙包了，但我們那時還可以踢毽子，那時我們已經不高興了，但一點辦法也沒有。

　　現在倒是好了，連毽子都不允許我們踢了。我們一天共有四個課間，做廣播體操占用一個課間，再除去老師拖堂占用的時間和提前到教室準備下一節課的時間，我們自己能夠支配的玩耍娛樂時間所剩寥寥無幾。

　　課間不能玩，放學還有一大堆作業，我們什么時候才有屬于自己的`時間？

　　老師要求我們好好學習是對的，但不應該以犧牲我們的活動娛樂時間為代價。

　　我想：我們現在的同學近視眼越來越多，但不能說都是看電視、玩電腦造成的，我覺得現在我們的作業多、課間活動少也是造成近視的主要原因。老師常說眼睛是心靈的窗戶，可是減少課間活動、多布置作業卻使我們心靈的窗戶變得越來越模糊。再說了，生命在于運動。

　　因為我們運動少了，身體難免會生病，生病就得在家休息，這樣反而更耽誤了我們學習。

　　我們什么時候減負？

　　以減負為話題的作文 36

　　如今社會到處都在談論減負這個話題，有許多人提倡它，也有許多人反對它。之所以有人反對它，是因為人們不完全了解它。

　　上面減負，下面各級學校只好照辦，于是學生們的作業沒了，在校時間短了，游戲時間長了，這樣做必然會導致一些學生成績下降。

　　孩子們的成績下降了，家長們自然不同意，自然會將責任推到減負的頭上了，從而有些家長們反對減負了。

　　當然反對減負的還更有的是一些守舊派，他們信奉十年寒窗的所謂真理，用各種條款束縛孩子們的活動，讓孩子們成天在堆積如山的作業，讓孩子參見各種課外補習班，一天24小時控制及孩子們的時間。這樣做，其實起不了什么作用，只會讓孩子們厭惡學習。失去興趣，就什么事也干不好了。這樣望子成龍心切的家長們又怎樣能讓自己的孩子真正的成龍呢？

　　反對減負的人是有很多，原因有很多方面。但家長們是否應該征求一下孩子的意見呢？我相信更多的孩子還是支持減負的，因為減負不是人們想象的那樣去掉孩子的`一切負擔。孩子多少還是應該要有些負擔的，肩負應該是減輕學生過重的負擔的。

　　以減負為話題的作文 37

　　在日常生活中，節儉是必不可少的。節約糧食，我們的生活離不開糧食，在吃飯的時候，一粒米或幾粒米都應該引起我們的注意。長期推算下來，每年都浪費掉一袋米。一袋米就90元，想一想每年就90元，四年就是3600塊錢。

　　水，我們每天都要喝掉一瓶水，如果一瓶水只喝了半瓶就倒掉了，那多么浪費啊！你在想想看每個人每天節省半瓶水，每年又會有多少水被節約下來呢？那將是一個令我們無法想象的數字。

　　電燈，大家都知道，它是愛迪生發明的，一度電要是一元的話，每年我們用電就是360元，如果打一夜的燈和電視那可就是45度電啊！45塊錢就這樣從你手中飛走了。

　　水，剛才我們說過了。每半瓶水就能救活一個生命。每天洗完手和臉就把剩下的水倒掉，多可惜呀！這些水可以澆花，可以洗手絹。我們為什么要到掉呢？如果你栽一棵小樹苗，給它澆上水，用塑料袋包住它三小時后它就會從樹葉中放出56滴水，50年就是2800滴水啊！

　　所以大家一定要節約用電、水和糧食。如果我們看見他人用水籠頭的時候根本不在意節約水的話，一定要阻止他。如果在家里也有人不節約我們也要阻止他。大家不要忘了，在提醒別人的時候也要注意自己的'行為。在任何公共場所都要注意節約。當然，如果在夏天，天下雨的時候，我們可以再不避雨提前做好準備，提前看天氣預報，把一個能容下許多水的物體放在那里，下完雨后，我們可以用那些水澆花、澆園子。這樣節約我們喝的水了。你記住了嗎？

　　以減負為話題的作文 38

　　不久前，教育部提出了一套為全國中小學生“減負”的政策，并在全國范圍內開始施行。消息一出，真可謂是“幾家歡喜幾家愁”。

　　減負雖然是好事，這次的政策當然也得到了不少人的支持，但可惜金無足赤，減負的弊端也很快顯現出來。

　　其中最為明顯的就是孩子們的接送問題。小學生原本上學就很早，使得家長們送完孩子后到達單位同樣過早。經過此次減負后，小學生上學時間推遲，導致許多家長上班遲到，與原先恰好相反。

　　不僅如此，本次提出的政策中也存在一些不必要甚至是有些過激的項目。我認為不必要的便是禁止初中設立重點班和通過學科競賽成績招生入學這兩項。中學這樣做就是為了選拔在各個學科成績優秀的“尖子生”進入同一個班級，在更加激烈的競爭和更加系統的培訓中獲得更好的提升。而取消了這些行動，無異于是在扼殺人才。暫停競賽也有些操之過急，因為這些競賽的'成績畢竟是對于學生學習能力以及知識量的體現，并非是什么壞事。

　　我認為至少現在的小學生們是不需要減負的。小學階段培養的主要是學生們的學習習慣和意識，學業并沒有多么繁重，作業也不是太多。而對于放學過早無法及時接學生回家的問題，我認為可以相應地延長校后托管的時長，有必要的話甚至可以分為兩節課。而中學的減負也不能過于著急，首先減少課程是絕無必要的，重點應放在作業過多和課外輔導班問題上，但這也需要見機行事，切不可大規模地輕舉妄動，否則一定會適得其反。

　　對于此次“減負”的政策，我認為總體仍然是弊大于利，不算成功。但減負當然是好事，只是方法不太恰當而已。希望有一天我們能夠看到減負不再是一把雙刃劍，而能兩全其美地獲得大家的一致認可。

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