- 相關(guān)推薦
以減負(fù)為話(huà)題的作文（精選38篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編收集整理的以減負(fù)為話(huà)題的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 1
“上午8：00，做作業(yè)；9：00，彈琴，……下午2：00，做數(shù)奧；3：00，彈琴；4：00，做作業(yè)，……”看著媽媽給我的星期天制定的作息時(shí)間表，我真有點(diǎn)想哭，我想：“如果按這張作息時(shí)間表做，那得多累啊，根本沒(méi)有玩的時(shí)間。但是，如果不按這張表做，那媽媽不就會(huì)非常難過(guò)、生氣了嗎？我最怕看見(jiàn)媽媽生氣的樣子了。唉，還是按這張表做吧！”我嘆了口氣，決定試著做一做。
早上，正在做著美夢(mèng)的我被媽媽給拉了起來(lái)。我一看鐘才7：30，唉，真?zhèn)模瞧谔煜胨瘋�(gè)懶覺(jué)都不行！我迷迷糊糊地來(lái)到衛(wèi)生間，刷牙洗臉后一看時(shí)間表，只能用15分鐘吃早飯，然后再看書(shū)，看到8點(diǎn)后，開(kāi)始做作業(yè)，9點(diǎn)……到了傍晚，我正在做作業(yè)的時(shí)候，爸爸回來(lái)了。看到我愁眉苦臉的樣子，他問(wèn)：“怎么了？”我把這件事告訴了老爸，老爸聽(tīng)后低頭想了一會(huì)兒，就走進(jìn)了房間。后來(lái)，我聽(tīng)見(jiàn)爸爸和媽媽在房間里討論我這個(gè)問(wèn)題。爸爸說(shuō)：“我說(shuō)，現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都已經(jīng)在減負(fù)了，你們學(xué)校也不會(huì)例外吧？你讓她星期天做那么多事，不是在給她增負(fù)嗎？那這樣的星期天不是比在學(xué)校里上課還辛苦嗎？”過(guò)了好一會(huì)兒，媽媽說(shuō)：“你說(shuō)的'有道理，作為老師，我就想著給學(xué)生減負(fù)，對(duì)于女兒，我是‘望女成鳳’過(guò)了頭。我是該好好考慮考慮了。”就這樣，第二天上午，媽媽又重新和我一起制定了一張新的時(shí)間表。媽媽充分征求了我的意見(jiàn)，把彈琴、作業(yè)等很多時(shí)間改成了自由活動(dòng)時(shí)間。看著新的作息時(shí)間表，我高興得不得了。
試了一天下來(lái)，我覺(jué)得玩的時(shí)間多了，也比原來(lái)輕松多了。在我彈琴的時(shí)候，媽媽有走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)“方恒，如果你在彈琴時(shí)能夠認(rèn)認(rèn)真真地彈，一遍和一遍之間連著彈，那你只要彈40分鐘就可以了。”“真的？真的可以嗎？”“那當(dāng)然。”“耶！”就這樣，我該玩的時(shí)候盡情地玩，該做事的時(shí)候就專(zhuān)心、認(rèn)真地做。鋼琴老師還夸我有進(jìn)步呢！
減負(fù)真好！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 2
當(dāng)今社會(huì)斗爭(zhēng)激烈，大量家長(zhǎng)為了孩子考試能多幾分，不惜出錢(qián)出力讓孩子上補(bǔ)習(xí)班、興趣班。許多孩子為了中考能取得和自己能力相符的成績(jī)，不惜付出自己玩耍休息的時(shí)間，坐在教室里念著無(wú)味的書(shū)，做著煩膩的練習(xí)。
許多青年為了高考能上線(xiàn)，不惜付出自己的所有時(shí)間，在吃飯時(shí)看書(shū)，在步行時(shí)背書(shū)，在坐車(chē)時(shí)讀書(shū)。為了使成績(jī)上升，練習(xí)本、試題紙都蜂擁而至，學(xué)校更開(kāi)設(shè)了各個(gè)奧數(shù)班作文班，甚至在假期里讓學(xué)生到校補(bǔ)課。
在這種情形下學(xué)生的壓力自然是大，多的不能再多的作業(yè)總是我們叫苦的話(huà)題，睡眠量不足已是家常便飯。網(wǎng)絡(luò)新聞上一串串驚人的數(shù)字總能從心底震撼每一個(gè)人。但是每當(dāng)累得受不了想休息一下時(shí)，后面總有家長(zhǎng)鞭促的聲音：“你考得好就是給我們賺錢(qián)啊!”
為了所謂的“以后能過(guò)上好日子”這個(gè)目的.，學(xué)生們都奮不顧身得跳進(jìn)了題海。就這樣，體質(zhì)弱的學(xué)生成為了醫(yī)院的常客，承受能力差的學(xué)生甚至走上了不歸之路。
20xx年底，浙江省教育局提出了新一輪的減負(fù)，許多學(xué)校都對(duì)課程課時(shí)課題做出調(diào)整。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、思想品德、歷史與社會(huì)這六門(mén)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容都減少了許多，許多重復(fù)的內(nèi)容做了刪減，中考難度下降了不少，學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)也可以告知校長(zhǎng)。但這還是不能滿(mǎn)足我們學(xué)生的心愿。一些學(xué)校做的措施無(wú)非就是為了應(yīng)付上級(jí)，領(lǐng)導(dǎo)若不來(lái)巡查，便不會(huì)有任何改革，領(lǐng)導(dǎo)若是來(lái)了，就執(zhí)行一些虛偽的課程表。
我很幸運(yùn)，爸爸媽媽都理解我，從上學(xué)到現(xiàn)在只是遵循我的意愿參加過(guò)一次國(guó)畫(huà)班，一年空手道興趣班，即使鄰居說(shuō)起，他們也不會(huì)改變心意。學(xué)校作業(yè)也不算太少，每天晚上都需做到九點(diǎn)十點(diǎn)，做完還需在床上奮斗背書(shū)，等零零碎碎的事都做完了，差不多也就11點(diǎn)，睡眠時(shí)間根本到不了9小時(shí)。
下課時(shí)想出去玩只能算癡心妄想，因?yàn)槔蠋煵皇峭险n，就是作業(yè)太多要在課下奮斗，甚至在課上工作。“減負(fù)”一詞，在我們同學(xué)眼里根本是天方夜譚，校長(zhǎng)也不會(huì)因?yàn)槲覀兊膲毫Υ蠖黾右淮吻镉巍?/p>
我覺(jué)得他們大人應(yīng)該多看看世界知名人士的看法，魯迅的《風(fēng)箏》，高爾基的《童年》，還有許多文章，在他們翻看過(guò)后，興許能改變一些看法，不給我們施加過(guò)多壓力。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 3
短命減負(fù)張西元說(shuō)到學(xué)習(xí)和生活，我最大的感受就是減負(fù)。減負(fù)就像減肥產(chǎn)品。
使用后肯定會(huì)反彈。它的壽命非常短。不久前，我們學(xué)校進(jìn)行了一次夸張的減負(fù)。前一天，學(xué)校的擴(kuò)音器宣布明天不允許有練習(xí)本。為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，老師們還收集了所有的練習(xí)本。領(lǐng)隊(duì)們收集練習(xí)本的腳步聲和走廊喇叭里響亮的減負(fù)聲融為一體，整個(gè)教學(xué)樓沉浸在火熱快樂(lè)的減負(fù)中。
老師在課堂上笑容可掬，和藹可親，甚至連最認(rèn)真的老師鐘都跟我們開(kāi)玩笑。放學(xué)后，我還發(fā)現(xiàn)這一天作業(yè)少得驚人。我突然覺(jué)得今晚減輕負(fù)擔(dān)的春風(fēng)是如此柔軟舒適。那天在操場(chǎng)上，校長(zhǎng)激動(dòng)得幾乎喘不過(guò)氣來(lái)，大聲說(shuō)道:“同學(xué)們，我們輕松的學(xué)習(xí)和生活贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)。讓我們感謝他們！”校長(zhǎng)在演講中還不時(shí)回頭看講臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)們。領(lǐng)導(dǎo)們也滿(mǎn)意地與校長(zhǎng)交換了意見(jiàn)。他們還在學(xué)生的掌聲中鼓掌。他們中的一些人似乎在嘴里低語(yǔ)著什么。雖然我聽(tīng)不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在臺(tái)下說(shuō)些什么，但我猜想這一定是對(duì)我們學(xué)校減輕負(fù)擔(dān)的一種稱(chēng)贊。多好啊！上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的.視察以歡呼聲結(jié)束。下午，語(yǔ)文老師寫(xiě)了三分之一的黑板作業(yè)，并且用低沉的聲音說(shuō):同學(xué)們，我們沒(méi)有跟上這兩天的練習(xí)，我們必須把它們補(bǔ)上！我們都目瞪口呆，有些人抬起頭，有些人張著嘴，一本書(shū)一本書(shū)地退了回去。當(dāng)一個(gè)隊(duì)長(zhǎng)分發(fā)練習(xí)本時(shí)，他狠狠地打了我的頭。我差點(diǎn)暈倒，我的同桌感嘆道:練習(xí)本真的很強(qiáng)大！
這時(shí)，老師的輕句子幾乎讓我們昏了過(guò)去:后天，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)來(lái)檢查，我要去開(kāi)會(huì)，你可以安靜地做作業(yè)。因?yàn)榫毩?xí)本不能帶回家，沒(méi)有完成的不允許回家！老師的高跟鞋消失在門(mén)外。有一陣子，教室里只聽(tīng)到了寫(xiě)作的沙沙聲。一聲巨響在教室里爆炸了:“真糟糕！”更多作業(yè)！累了！我今天累壞了。天啊，減輕負(fù)擔(dān)只是曇花一現(xiàn)。為什么減負(fù)的壽命如此之短？！我不再相信減輕負(fù)擔(dān)了！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 4
一開(kāi)學(xué)。老師就鄭重宣布：“為了響應(yīng)國(guó)家教育部的號(hào)召，學(xué)校決定給同學(xué)門(mén)減負(fù)!”教室里一陣歡呼。女生熱烈擁抱。男生一蹦3尺高。大聲喊：“我門(mén)解放了!”
想想以前，為了考重點(diǎn)中學(xué)，我們畢業(yè)的學(xué)生也成了學(xué)習(xí)“機(jī)器人”，美術(shù)，音樂(lè)7也全部“休假”，我下的體育課呢，也三天兩頭的出毛病，老是總是有各種各樣的理由占用。語(yǔ)文，數(shù)學(xué)像走馬燈一樣循環(huán)著，卷子鋪天蓋地般襲卷兒來(lái)，弄的我頭昏腦漲。最可怕的是晚上，我們饑腸轆轆的學(xué)到7。8點(diǎn)，拖著疲憊的身子回到家，還有小山般似的'作業(yè)等著我呢!星期6補(bǔ)一天的課，雙休日也成了單休日!本來(lái)想一天總該少留點(diǎn)作業(yè)了吧，可誰(shuí)知又翻倍了!我們只能通過(guò)玻璃窗欣賞外面的風(fēng)景了。
現(xiàn)在不同啦，體，音，美正常“運(yùn)轉(zhuǎn)”。考試“減肥”，晚自習(xí)光榮“下崗”。雙休日，老師再也不拉著我們到學(xué)校里開(kāi)小灶了。作業(yè)也少了，我們也有了充足的時(shí)間，也擁有了自己豐富的生活。
作業(yè)寫(xiě)完，算來(lái)算去也不過(guò)1小時(shí)。這不，我拿出手工勞動(dòng)袋，制作起潛望鏡。嘿，別看它個(gè)頭小，本領(lǐng)一點(diǎn)兒也不差!從下面望，可以看到上面;把鏡頭一調(diào)還能望見(jiàn)后面哩我又拿起塵封多日的畫(huà)筆，美美的當(dāng)了一回設(shè)計(jì)師：地球與月亮中間，我架起了一作橋，大家穿上了我發(fā)明的“光速牌”火箭鞋，正在老師的帶領(lǐng)下去月亮上春游呢!咦，有該看《正大綜藝》了。從小小的屏幕里，我周游了世界各地，了解了各國(guó)的風(fēng)人土情。下棋也是我的拿手好戲。茶余飯后，我大顯身手，小伙伴們成了我的手下敗將，連“爸爸老師”也屢屢戰(zhàn)敗，美的我呦，一蹦三跳的來(lái)到電腦旁舞動(dòng)文墨，“嗒嗒嗒…。”鍵入這“無(wú)冕棋王”的經(jīng)歷，向報(bào)社發(fā)送郵件。哈哈不久久變成鉛字啦!那種感覺(jué)，真是麻繩拎豆腐——?jiǎng)e提了。
星期天，節(jié)假日，我和小伙伴們到郊外去游玩。在大自然的懷抱里我們盡情的跑啊跳啊……我們的煩惱和憂(yōu)愁早就拋到了九霄云外。
是啊，減負(fù)還給了我們一個(gè)五彩斑斕的童年。啊…。減負(fù)真好。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 5
生活中，會(huì)有許許多多的事情讓你心煩意亂，孤獨(dú)寂寞。我們?yōu)槭裁匆獮樽约褐圃爝@些不快的事呢？所以，我要做快樂(lè)的人，做簡(jiǎn)單的人，就像天空中自由飛翔的白鴿。
昨晚，同宿舍的兩個(gè)同學(xué)熄燈后還在聊天，聽(tīng)著她們說(shuō)的那樣起勁，我想起了我的好友，想起了我的媽媽。我曾對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁礇](méi)人和我聊天，我好孤獨(dú)，是因?yàn)槿思移粒�是和我沒(méi)有共同語(yǔ)言？”媽媽不作聲。難道我真的很難相處嗎？在他(她)們眼里，我真的有那么多缺點(diǎn)嗎？回憶著以往的生活，我的淚禁不住往下流……難眠之夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，為什么要流淚，這值得嗎？有意義嗎？我再次叮囑自己：樂(lè)觀地面對(duì)生活，做簡(jiǎn)單的人。
“人”，一撇一捺，你想讓它簡(jiǎn)單就簡(jiǎn)單，看你怎樣看待和創(chuàng)造生活。
給心靈減負(fù)，就是要讓煩惱飛走，做簡(jiǎn)單的'人。做簡(jiǎn)單的人，你會(huì)笑口常開(kāi)；做簡(jiǎn)單的人，你會(huì)輕松快樂(lè)成長(zhǎng)。現(xiàn)在，人們都提倡減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，其實(shí)減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不如減輕心理負(fù)擔(dān)，這樣他們不會(huì)感覺(jué)負(fù)重不堪。
給心靈減負(fù)，不是不加思考，不去體會(huì)和感受生活，而是要讓我們以積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，審時(shí)度勢(shì)，用愛(ài)感受生活。不去計(jì)較個(gè)人得失，以博大的胸懷去容納一切。要去享受生活，一個(gè)人不應(yīng)當(dāng)成為未來(lái)的奴隸，不要無(wú)知地給心靈增加負(fù)擔(dān)。
給心靈減負(fù)，不是變得幼稚、頭腦簡(jiǎn)單，更不是退化，而是要我們洗凈心靈的積垢，保持心靈的簡(jiǎn)約與寧?kù)o，不被紛繁的外界所擾。用一顆簡(jiǎn)單的心去感受生活，這需要的是一種情懷和一顆純真的心。
給心靈減負(fù)，你不會(huì)寂寞，更不會(huì)流淚。
減輕心靈的負(fù)擔(dān)，我不會(huì)在深夜為孤獨(dú)而流淚，不會(huì)為失落而憂(yōu)傷。
做簡(jiǎn)單的人是一種無(wú)所失落的選擇，減負(fù)本身就是捷徑，是輕松，是自由。
給心靈減負(fù)，做簡(jiǎn)單的人。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 6
要說(shuō)本年度最讓我激動(dòng)不已的消息，那就是“減負(fù)”，因?yàn)樗P(guān)系著我們這些學(xué)子的利益。談到“減負(fù)”以來(lái)的感受，我想應(yīng)用一句廣告語(yǔ)形容：每一天感覺(jué)都好。不過(guò)，給我感觸最深的，還是到廣播電臺(tái)做社會(huì)調(diào)查那一天。
那天，我率領(lǐng)著兩名宣傳員，一大早就動(dòng)身，一路上，兩個(gè)宣傳委員不停地問(wèn)我：“人家會(huì)接待我們嗎?”我僅回答了三個(gè)字：“沒(méi)問(wèn)題。”其實(shí)，我心里也沒(méi)有底，畢竟是第一次，但我告訴自己：只有勇于實(shí)踐，才能找到答案。
到達(dá)目的地后，我們?cè)趥鬟_(dá)室里接受了仔細(xì)“盤(pán)查”。那個(gè)警衛(wèi)似乎不相信我們的自我介紹，用懷疑的目光上下打量我們幾個(gè)花季少年。我的兩個(gè)助手被肴“毛”了，越解釋越亂，己是語(yǔ)無(wú)倫次。還是我從容鎮(zhèn)靜，拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)生證，才被放行。哈，真有意思，那感覺(jué)有點(diǎn)兒像“過(guò)五關(guān)，斬六將”。
我們終于踏進(jìn)了廣播人樓，冒冒失失地進(jìn)了幾個(gè)辦公室，才找到臺(tái)長(zhǎng)室。臺(tái)長(zhǎng)欣然接待了我們。我拿出準(zhǔn)備好的問(wèn)題一一提問(wèn)，并迅速做筆記。我覺(jué)得他好像不肯深談，大概是怕我們幾個(gè)“小”孩子不橫吧。我靈機(jī)一動(dòng)，搬出了幾天前在圖書(shū)館查閱的有關(guān)資料，使采訪(fǎng)變成了交談。我盡自己所能改善談話(huà)產(chǎn)〔氛，不時(shí)目出幾句俏皮話(huà)。這招兒真靈，談話(huà)氣氛明顯融治了很多，臺(tái)長(zhǎng)的話(huà)匣子也打開(kāi)了。從電臺(tái)建立到人員構(gòu)成，從昨口的輝煌到今日的發(fā)展，臺(tái)長(zhǎng)一一娓娓道來(lái)。他越談越激動(dòng)，我們幾個(gè)越聽(tīng)越帶勁兒，沒(méi)準(zhǔn)備的問(wèn)題也一下子冒了出來(lái)，好像清泉流瀉般說(shuō)不完，道不盡。三個(gè)小時(shí)不知不覺(jué)過(guò)去了，我們每個(gè)人都意猶未盡，我有些不舍地向臺(tái)長(zhǎng)伯伯道別。他拍拍我的肩膀說(shuō)：“準(zhǔn)備的問(wèn)題很有深度嘛!和你們談話(huà)我很愉快。”“過(guò)獎(jiǎng)，過(guò)獎(jiǎng)。”我調(diào)皮地說(shuō)。
從廣播電臺(tái)人樓出來(lái)，我和兩個(gè)助手相同的感受是：一切原本沒(méi)什么可害怕的'。我對(duì)自己的表現(xiàn)十分滿(mǎn)意，我意外地發(fā)現(xiàn)自己的口齒如此伶俐，心里更是激動(dòng)不己。我從心底感到：這-天，過(guò)得真好，因?yàn)樵趯?shí)踐中我重新認(rèn)識(shí)了自己的能力，更增添了一份自信。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 7
期末考試就要臨近了，我們學(xué)生個(gè)個(gè)神經(jīng)繃得緊緊的，抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的東西拼了命地記，生怕期末考試時(shí)會(huì)做不出來(lái)。老師們更是讓我們做了一張又一張的試卷，音樂(lè)課、體育課、品德與社會(huì)課，都已經(jīng)與我們無(wú)緣了，所有的課基本上都是來(lái)用講試卷、做試卷和復(fù)習(xí)的。我們那可憐的課余時(shí)間自然是被占據(jù)了大半，終于等老師說(shuō)可以下課時(shí)，剛跑出教室就有上課鈴響了起來(lái)。
盼了好久終于盼來(lái)了節(jié)假日，終于可以好好的休息兩天了，可老師的回家作業(yè)……唉，還是為我們嘆息吧。今天我一直睡一直睡直到八點(diǎn)才漸漸醒來(lái)。我做了許多夢(mèng)，其中有一個(gè)我還記得：我正在一張桌子上答試卷，而且試卷不是只有一張而是有一堆，我一直寫(xiě)一直寫(xiě)，怎么也寫(xiě)不完急得我頭冒冷汗。我想夢(mèng)雖然是虛無(wú)的但古人曰：“日有所思夜有所夢(mèng)。”我之所以會(huì)這樣，也應(yīng)該是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力太重了吧。我不想抱怨，因?yàn)槲矣X(jué)得老師并沒(méi)有做錯(cuò)，在每一個(gè)學(xué)期就快期末考試時(shí)，我們也是這樣來(lái)準(zhǔn)備的。但是我更覺(jué)得我們不是機(jī)器，我們也有自尊心，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我們的現(xiàn)在的活動(dòng)空間都在教室里，不是不想出去而是因?yàn)橄裎覄偛潘f(shuō)課余時(shí)間太緊，我想就不能增加點(diǎn)玩的時(shí)間嗎，勞逸結(jié)合不更加好嗎？我現(xiàn)在真想生病，因?yàn)樯『笪铱梢栽卺t(yī)院里待著，雖然要打針吃藥卻不用做作業(yè)，不用答試卷。只要看看小說(shuō)安心養(yǎng)養(yǎng)病就行了。不過(guò)這么做也有一個(gè)弊處，就是在病好后上學(xué)是，老師會(huì)在上面宣布：“xxx同學(xué)，這是你這幾天來(lái)落下的作業(yè)……”那時(shí)候你不被堆積的.像小山一樣作業(yè)掩埋幾乎是不可能的。怎么辦呢？只能腳踏實(shí)地認(rèn)真做試卷吧。
許多報(bào)紙上都在說(shuō)小學(xué)生要減壓，可有幾個(gè)學(xué)校再減呢。雖然說(shuō)我們的班主任已經(jīng)對(duì)我們夠?qū)捄甏罅苛耍墒莿e的班級(jí)的同學(xué)作業(yè)恐怕比我們多個(gè)好幾倍了我也沒(méi)辦法啊，只能為他們默哀了。希望期末考試快點(diǎn)來(lái)到，快點(diǎn)讓我們擺脫這一困境，投身到寒假中吧。減負(fù)何時(shí)真正實(shí)現(xiàn)！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 8
昔日，同學(xué)們背著鼓鼓囊囊的書(shū)包就像一只只小蝸牛，馱著大大的殼，邁著沉重的步伐。偶爾遇上趕時(shí)間，就像極了“土行孫”，放低身姿，弓著背，仿佛貼著地面在飛……
真是往事不堪回首啊！學(xué)校最近轟轟烈烈地開(kāi)展了“給書(shū)包減負(fù)”活動(dòng)。給書(shū)包減負(fù)就像給胖子減肥，給我的第一感覺(jué)是太難了。起初，我那又肥又大的`書(shū)包足足有13斤，在我們班“書(shū)包肥胖榜”中排名第一，還好本人還算是個(gè)小胖子，身大力不虧，不然的話(huà)我的身子早就壓垮了。老師在活動(dòng)動(dòng)員會(huì)上說(shuō)：“書(shū)包的重量不能超過(guò)體重的10%，否則會(huì)嚴(yán)重地影響脊柱發(fā)育……”聽(tīng)完老師的一席話(huà)，我頓時(shí)就覺(jué)得脊背一陣發(fā)涼，冷汗直冒，于是當(dāng)機(jī)立斷和同學(xué)們開(kāi)始了給書(shū)包“減肥”：每天按照課程表收書(shū)，不多帶、不漏帶；在學(xué)校盡量把作業(yè)寫(xiě)完，只留下少許的學(xué)習(xí)用品；像筆袋這類(lèi)可以在家里備一份，在學(xué)校留一份，沒(méi)有特殊情況可以不用來(lái)回帶……經(jīng)過(guò)這一系列的“神操作”，復(fù)檢時(shí)我的書(shū)包只有5.4斤重了，順利達(dá)標(biāo)！
通過(guò)為書(shū)包減負(fù)不僅讓我管理好了我的書(shū)包，更讓我懂得了要管理好學(xué)習(xí)，管理好生活乃至人生。從管理好書(shū)包中我得到了管理好學(xué)習(xí)的啟發(fā)。從前，我的時(shí)間總是不夠用，因此常常睡得很晚。現(xiàn)在，我知道了什么是“時(shí)間就像海綿里的水，你擠一擠它就出來(lái)了。”我不再像以前那樣寫(xiě)寫(xiě)玩玩，偶爾開(kāi)開(kāi)小差，以前要寫(xiě)三個(gè)小時(shí)的作業(yè)，現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)不到就被我搞定了。從管理書(shū)包中我也得到了管理生活的方法。從前，我的書(shū)房用爸爸的話(huà)來(lái)說(shuō)就像開(kāi)了個(gè)雜貨鋪，一片狼藉。現(xiàn)在，物品都有序擺放，分類(lèi)收納，產(chǎn)生的垃圾及時(shí)處理，用完?yáng)|西物歸原處，每天都整理得井井有條，每次進(jìn)入書(shū)房心情也變得格外愉快。
今朝再看，同學(xué)們背著瘦了身的書(shū)包，身輕如燕，健步如飛，個(gè)個(gè)就像“孫行者”，仿佛腳踩筋斗云。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 9
這個(gè)暑假，特別的悶熱，眼前的題海更讓我心煩意躁。或許是上天感應(yīng)到了我的心情，轟隆隆的一聲巨響后，下起了傾盆大雨。雨勢(shì)那么的大，望著窗外的傾盆大雨，我不近失了神。那磅礴的氣勢(shì)，那密集的雨勢(shì)，仿佛在喧囂著。似乎有人敢趁著這雨勢(shì)出門(mén)，它定要把那人淋成落湯雞一樣。
每年的這個(gè)時(shí)候，這里定會(huì)接受一次大型的雨的洗禮，把這里打掃得一干二凈，露出它原來(lái)最潔凈的一面。平時(shí)積累在水泥路上的黃泥，塵埃不斷地被大水沖刷著。那些黃泥混合著雨水，不停地往低處流去，我的腦海里也浮現(xiàn)也一句話(huà)：人往高處走，水往低處流。漸漸地，低處積累了更多的黃泥水，也繼續(xù)向更低的地方流去。但是聚集起來(lái)的水就像一支無(wú)畏的大軍，不斷的向前沖。每滴雨水更像個(gè)快樂(lè)的孩子，努力地向他們的夢(mèng)想前進(jìn)。我似乎看到了它們的歡顏笑語(yǔ)，聽(tīng)到了他們之間快樂(lè)的交談。感受到了他們那股自由的愜意。心底微微震撼著。
轟隆隆，又是一聲響雷，把我從無(wú)邊的思緒中拉了回來(lái)。看著眼前還堆積著的題海，我不禁微微嘆了口氣。雖然老師一直說(shuō)減負(fù)減負(fù)。但是老師一邊減，家長(zhǎng)一邊加。比起之前，不但沒(méi)有減少，反而多了更多，就連之前的一點(diǎn)空閑之間也被剝奪了。但是如果不努力就會(huì)被淘汰，這種想法早在我們很小的時(shí)候就已經(jīng)被灌輸在我們的'腦海里。所以我們根本不能反抗。減負(fù)，我開(kāi)始懷疑減負(fù)這個(gè)詞的意思。難道真的像班上說(shuō)的那樣？減、本來(lái)在數(shù)學(xué)上就有負(fù)的意思。減負(fù)，那不就成了負(fù)負(fù)得正？對(duì)于班上同學(xué)們這些新鮮的理解。我實(shí)在不知道說(shuō)什么好。
抬頭看了看墻上的鐘，天啊！居然過(guò)了那么久，但是手上的習(xí)題卻還有一大推。再次無(wú)奈的嘆口氣，調(diào)節(jié)好心情，再不趕快，今天的任務(wù)肯定完成不了了。拿起筆，聚精會(huì)神的看起題來(lái)。腦筋也快速的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)……
以減負(fù)為話(huà)題的作文 10
人生恰如一塊巨型磁鐵，一端是欲望的引誘，一端是真我的回歸。生命之舟載不動(dòng)太多的物欲與奢華，為生命之舟減負(fù)，可以讓航程更順暢。
為生命之舟減負(fù)，讓人生更豐盈。一夜之間，著名作家莫言紅遍大江南北。我疑惑了，若不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的光環(huán)過(guò)于璀璨，莫言一定還俯首在某個(gè)角落潛心創(chuàng)作罷。他幾十年埋首鄉(xiāng)村的低調(diào)不是我寥寥數(shù)筆所能寫(xiě)出的，正是他的寂寞堅(jiān)守，才成就了傳世名篇。他在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上宣告：“我要打破獲獎(jiǎng)后難出大作的魔咒……”這樣氣宇軒昂的誓言需要多大的勇氣才能喊出，這樣的.自信淡定需要多純的鄉(xiāng)土才能孕育？誠(chéng)然，他這樣說(shuō)了，也這樣做了，他拒絕媒體的邀請(qǐng)，回到高密繼續(xù)創(chuàng)作。
莫言的淡泊使他的生命少了紙醉金迷，燈紅酒綠，使他的生命之舟輕載，正因?yàn)樗牡矗删土怂n麗豐盈的人生。為生命之舟減負(fù)，讓人生平穩(wěn)。回首古代，帝王將相用豪情霸氣打下江山，一統(tǒng)天下，然而又有多少人因欲望超載而失去了一切？秦始皇就是代表，一統(tǒng)江山后的他在萬(wàn)人景仰的同時(shí)卻大興土木，勞民傷財(cái)，用千千萬(wàn)萬(wàn)百姓的血肉之軀筑起長(zhǎng)城，用數(shù)不盡的金銀壘起阿房宮，只為滿(mǎn)足自己的貪欲，最終失民心，失江山。秦始皇的生命之舟承載了太多的物欲與貪婪，最終沉入歷史的大海之中，令人惋惜，更讓人不齒。充滿(mǎn)欲望的人是可怕的，充滿(mǎn)欲望的人生是沉重的，過(guò)多的欲望會(huì)讓人筋疲力盡，讓生命之舟擱淺；以莫言為榜樣，以秦始皇為教訓(xùn)，為生命之舟減負(fù)吧！
為生命之舟減負(fù)，用睿智譜寫(xiě)青春華章。倘若孟佩杰不為生命之舟減負(fù)，又怎會(huì)忽視所有的困苦贍養(yǎng)病重母親；倘若何玥不為生命之舟減負(fù)，又怎會(huì)捐獻(xiàn)器官挽救生命；若是李天一為生命之舟減負(fù)，又怎會(huì)鋃鐺入獄，讓父母蒙羞，倘若復(fù)旦某學(xué)子為生命之舟減負(fù)，又怎會(huì)釀成投毒慘案……鳴蟬脫殼，壁虎斷尾……動(dòng)物都懂得這些哲理，何況人呢？
以減負(fù)為話(huà)題的作文 11
我曾經(jīng)看到過(guò)一則漫畫(huà)；有一只蝸牛沒(méi)有朋友陪它玩，很孤單。當(dāng)它看見(jiàn)不遠(yuǎn)處‘爬’來(lái)了一只‘蝸牛’后，十分高興，等‘蝸牛’爬進(jìn)了才發(fā)現(xiàn)，那只是一個(gè)背著大書(shū)包的小學(xué)生。
學(xué)校增負(fù)了，但是增的也未免多的也太嚇人了吧。負(fù)擔(dān)也太多了吧，這些大多是父母的期望。長(zhǎng)輩們現(xiàn)在才珍惜時(shí)光，感嘆知識(shí)文化的重要。所以將期望寄托在了我們這一代孩子的身上，這沒(méi)有錯(cuò)，我們能夠理解。
但是，家長(zhǎng)們一味的認(rèn)為只有多買(mǎi)資料，讓孩子多練習(xí)，才能取得成績(jī)。我看到過(guò)一些成績(jī)極好的'孩子，在他們的心中，永遠(yuǎn)只有學(xué)習(xí)，他們沒(méi)有笑容，連眼神都是可怕的蒼白黑洞這不是活活的把一個(gè)好好的孩子變成一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)器、書(shū)呆子了么。所有的孩子，心中都有一個(gè)五彩繽紛的世界。當(dāng)我們也不要過(guò)分的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)摧毀我們的世界。
凡是學(xué)生都知道，我們的大書(shū)包中，除了必須的課本以外，還有什么。資料，資料啊，全都是五花八門(mén)的資料。自己要買(mǎi)的，不，全都是老師家長(zhǎng)要買(mǎi)的，記得我上一個(gè)寒假，作業(yè)有十二本，信嗎，每一本都有兩百頁(yè)以上一個(gè)月以?xún)?nèi)寫(xiě)完，那一次我犧牲了大部分的時(shí)間，就連大年夜都在寫(xiě)，唉，一回想起來(lái)就覺(jué)的可怕。
買(mǎi)一兩本做做練習(xí)還不錯(cuò)，但是學(xué)生整天陷在題海中快樂(lè)嗎，不，不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)。學(xué)習(xí)雖然重要，但太多了大腦一時(shí)就會(huì)消化不了，然后堵塞在了你的大腦里，那么，你這個(gè)人還有什么用，所以我不贊成增負(fù)。
減負(fù)吧。但是沒(méi)有練習(xí)，你怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，即學(xué)也習(xí)學(xué)會(huì)知識(shí)，自己練習(xí)，你不去練習(xí)，如何真正學(xué)會(huì)知識(shí)，如何積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，再說(shuō)，你不多多練習(xí)，如何對(duì)得起你辛辛苦苦掙錢(qián)的爸媽?zhuān)痪毩?xí)，怎么才能真正的學(xué)會(huì)，有句話(huà)叫‘熟能生巧’嘛。
中華需要人來(lái)建設(shè)，不要書(shū)呆子來(lái)建設(shè)，更不要一個(gè)笨蛋來(lái)建設(shè)，那么，我們學(xué)生究竟增負(fù)還是減負(fù)。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 12
我如若是一朵飄云，愿悠閑自在得一份恬淡；我如若是一只歸鳥(niǎo)，愿徙倚于殷紅的夕陽(yáng)下不知返。——題記
晚風(fēng)習(xí)習(xí)，如一木溫潤(rùn)的清泉沖刷盡埋頭學(xué)習(xí)的我眉間的顰蹙，完成了一天的課業(yè)，我抬起略微沉重的腦袋，摘下眼鏡，輕輕揉著干澀的眼，模糊的視線(xiàn)漸漸清晰起來(lái)。遠(yuǎn)處，斑駁的光點(diǎn)錯(cuò)落在青石砌成的陽(yáng)臺(tái)上，臺(tái)上的日歷沉靜地倚在那兒，仿佛被時(shí)光磨平了銳氣的棱角，上面的每一個(gè)數(shù)字都浸透著沉靜與安寧的氣息。此時(shí)，我總愛(ài)靠在窗邊，看如火焰般熊熊燃燒的夕陽(yáng)一寸一寸消失在視野里，感受這時(shí)間就這樣沉淀在某一刻，看歸鳥(niǎo)撲打著輕快的翅膀飛過(guò)，這于我，已是繁忙沉重的學(xué)習(xí)后莫大的享受與愉悅。
記得一本書(shū)上這樣寫(xiě)道：“真正懂得生活的人，無(wú)論在什么樣的環(huán)境中，都會(huì)充實(shí)和豐富自己。”我對(duì)此的認(rèn)知是。充實(shí)與豐富應(yīng)是精神上的`滿(mǎn)足，不受外加負(fù)擔(dān)的干擾。而生活中，有太多人為了追求名利，榮譽(yù)而背上了沉重的包袱，他們被迫邁著急促的腳步前進(jìn)，卻無(wú)暇顧及途中的風(fēng)景，因而即使功成名就，也沒(méi)得到相應(yīng)的快樂(lè)。作為一名迎戰(zhàn)中考的初三黨，學(xué)習(xí)的壓力不可避免，但我嘗試讓自己靜下心來(lái)，認(rèn)真沉穩(wěn)地準(zhǔn)備著，前進(jìn)著。
閑暇之余，我喜歡從書(shū)櫥里隨意抽出一本書(shū)，沖一杯香醇的奶茶，輕靠在沙發(fā)上，愜意地享受一個(gè)人的時(shí)光。文墨之氣夾雜著奶茶的馨香縈繞鼻息，學(xué)習(xí)的疲累早已一掃而光。
給心減負(fù)，在繁忙中留給自己一方獨(dú)立的天空去自由翱翔，它不是對(duì)工作學(xué)習(xí)的懈怠，而是為了放松自己，以最佳狀態(tài)迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。
給心減負(fù)，減去一份浮躁，贏得一份釋然。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 13
自初中起，我便疑惑，為什么我一直沒(méi)碰心愛(ài)的電子琴？為什么書(shū)柜上精彩的書(shū)籍非得到假期才允許看？為什么去郊外偷點(diǎn)兒樂(lè)被看作是一種奢侈？為什么周末總是浸泡在作業(yè)的海洋里……我有時(shí)候甚至懷疑自己是這種教育體制下制造出來(lái)的機(jī)器人╠╠擁有知識(shí)卻毫無(wú)自主權(quán)。我覺(jué)得我的時(shí)間不屬于自己，而屬于另一種無(wú)形的東西，我一直希望有一天能找回自己。而今天的減負(fù)讓我看到了希望。
減負(fù)意味著周末不補(bǔ)課，我們擁有了兩天自由支配的時(shí)間。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，埋藏在心底的興趣、愛(ài)好可以?xún)冬F(xiàn)了。作為新一代的中學(xué)生，我們有很強(qiáng)的求知欲，當(dāng)然，這個(gè)“知”不僅僅局限于課本知識(shí)，因?yàn)槭澜绫緛?lái)就是多姿多彩的。我們可以有時(shí)間上網(wǎng)，了解世界最新資訊，接觸世界；我們可以有時(shí)間看課外書(shū)，不在害怕因繁重的作業(yè)占據(jù)有限的時(shí)間而忍痛割?lèi)?ài)；我們可以從不同的書(shū)籍中找到知識(shí)和快樂(lè)，這是在學(xué)校學(xué)習(xí)是無(wú)法得到的……減負(fù)讓我們的生活更精彩，這才是一個(gè)現(xiàn)代的中學(xué)生應(yīng)該擁有的。
當(dāng)然，減負(fù)并不是指放松學(xué)習(xí)，而是讓我們更自由地學(xué)習(xí)。考試帶給我們的壓力是始終改變不了的，這就需要我們更好地利用課堂時(shí)間。減負(fù)對(duì)我們是一種督促，同時(shí)對(duì)老師也是一種挑戰(zhàn)。如何抓住重點(diǎn)，課后不搞題海戰(zhàn)術(shù)而提高學(xué)習(xí)效率，無(wú)疑是一場(chǎng)變革、一場(chǎng)學(xué)習(xí)方法的競(jìng)賽。所謂“自由”是給了我們充分的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，然而降低學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，那必將荒廢學(xué)業(yè)，偏離了學(xué)習(xí)這一主線(xiàn)，興趣、愛(ài)好也將無(wú)從談起。這正是許多考試和家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題。我覺(jué)得，可以把減負(fù)看做是個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)卡，這并不是拔高減負(fù)的好處，只是因?yàn)槭澜绱嬖谥?jìng)爭(zhēng)，我們生活在“適者生存”的社會(huì)里，如果連自己的學(xué)習(xí)都不自覺(jué)，而非要逼著學(xué)不可，那社會(huì)大可毫不留情地把他淘汰！
減負(fù)給了我們中學(xué)生一片自由的天地。我們會(huì)用自己的實(shí)際行動(dòng)向關(guān)心我們成長(zhǎng)的人們證明：減負(fù)，好！
夕陽(yáng)西下，太陽(yáng)像是背著一個(gè)大包袱一點(diǎn)一點(diǎn)地往下沉，透過(guò)云層，半個(gè)太陽(yáng)把一大片天空都涂成了紅色，我的心情也如這片天空一樣燦爛。
今天作業(yè)很少，在校我就寫(xiě)完了，媽媽見(jiàn)我這么空閑就又布置了一大堆作業(yè)讓我做，這時(shí)我的心情糟透了，晴天霹靂般：“不嘛，不嘛！我不想做，今天老師的作業(yè)這么少，你就讓我休息一天嘛！”
“你口中的休息指什么？是玩？”媽媽皺著眉頭，用手指了指我，“如果是，那就不可能……”
我斗不過(guò)媽媽?zhuān)瑹o(wú)言以對(duì)，敗下陣來(lái)，只好乖乖寫(xiě)作業(yè)，媽媽笑瞇瞇地說(shuō)：“這才是我的好寶貝啊！快做吧，我過(guò)會(huì)兒再進(jìn)來(lái)。”說(shuō)完，媽媽親了親我就走出了書(shū)房。
我不屑地寫(xiě)著，不到一分鐘就開(kāi)始玩了起來(lái)，一會(huì)兒在橡皮上畫(huà)畫(huà)，一會(huì)兒在看其它書(shū)，一會(huì)兒寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)……一分一秒地過(guò)去了。
突然門(mén)開(kāi)了，我嚇了一大跳，驚慌失措地把東西隨手塞進(jìn)柜子里。媽媽走了進(jìn)來(lái)，一邊向我走來(lái)，一邊問(wèn)：“嵐嵐，寫(xiě)得怎么樣了？給我看看吧！”我當(dāng)做若無(wú)其事的樣子，奮筆疾書(shū)地寫(xiě)著媽媽布置的.作業(yè)。她見(jiàn)我才寫(xiě)了這么幾道題，很生氣：“嵐嵐，30分鐘過(guò)去了你才寫(xiě)了這么4道題，你腦子在想什么？”我45度角仰望著媽媽?zhuān)灰?jiàn)她眉頭緊鎖好像“川”字，眼睛瞪得大大的，宛如出現(xiàn)了一道金光好似火焰，鼻孔里仿佛要冒出濃煙，拳頭緊緊地握著，咬牙切齒地看著我，頓時(shí)空氣凝結(jié)了，我知道戰(zhàn)爭(zhēng)要爆發(fā)了！
忽然，媽媽的拳頭轉(zhuǎn)眼變成了“五爪”向我撲來(lái)，重重的打在我的身上。“啊！”我回過(guò)神來(lái)，“干嘛？疼的！”我不甘心被打，就輕輕回了手，媽媽甩開(kāi)了我的手，又揚(yáng)起“五爪”準(zhǔn)備打下來(lái)，我連忙推開(kāi)椅子，赤著腳向書(shū)房外奔去，嘴里大聲喊著：“爺爺，爺爺！媽媽打人了！快來(lái)救我啊！”
我搬來(lái)了“救兵”，向媽媽吐吐舌頭，扭扭屁股：“哈哈，媽媽這下你怕我了吧！”這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)我勝利了。
哦，我的作業(yè)啊！雖然我戰(zhàn)勝了媽媽?zhuān)俏易钕霊?zhàn)勝的還是你啊！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 14
又是三月，又是春天。融融的春意不禁又一次讓我憶起了去年中考改革的春風(fēng)吹入初三教室時(shí)同學(xué)們那種企望已久的輕松。而今年當(dāng)“減負(fù)”這一詞從班主任口中吐出時(shí)，那似乎固有的歡呼卻顯得有些猶豫——我們這班經(jīng)歷過(guò)多次“雷聲大，雨點(diǎn)小”的教改的高中生，思想上大概早已有了使自己冷靜下來(lái)的戒心。
然而事實(shí)卻暫時(shí)讓我們驚詫了。課節(jié)的減少，上學(xué)時(shí)間的推退，周六、晚自習(xí)課程的取消以至諸多課外輔導(dǎo)班的取締，似乎都在表明我們當(dāng)初判斷的錯(cuò)誤。不久，“減負(fù)”的影響充斥了社會(huì)的各個(gè)角落：在小學(xué)里，稚嫩的聲音竟以對(duì)薄公堂來(lái)威脅布置作業(yè)的老師；游戲廳的生意亦是特別火爆；教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)銷(xiāo)量銳減；各媒體爭(zhēng)相報(bào)道，大肆渲染。凡此種種，不一而足。但惟獨(dú)高三、初三出人意料，卻也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)乇弧皽p負(fù)”所遺忘。
正當(dāng)我們?cè)谕蝗缙鋪?lái)的“輕松”與無(wú)所適從的混亂局面中困感的時(shí)候，曾經(jīng)的`懷疑卻變成了現(xiàn)實(shí)。報(bào)上說(shuō)，廣州某中學(xué)的學(xué)生在享受了第一個(gè)完整的雙休日之后，校方便恢復(fù)了周六的補(bǔ)課。我們的許多課程自然也加了上來(lái)，甚至比原來(lái)還緊些。也罷。當(dāng)初本就沒(méi)抱太大的希望，現(xiàn)在便也無(wú)幾多失望可言。
我國(guó)教育落后，教育改革更是舉步維艱。喊了四十幾年的口號(hào)，得到的卻仍只是應(yīng)試教育的桂格。然而這并不是教改本身的錯(cuò)誤。這次“減負(fù)”的目的——減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其創(chuàng)造力、交往能力及自學(xué)能力，以塑造綜合全面的高素質(zhì)新型人才——原本無(wú)可里疑，但許多人對(duì)“減負(fù)”目的的曲解，以及現(xiàn)行體制與政策兩者的矛盾，卻使這一構(gòu)想面目全非。
教育決策者們站在于國(guó)有利的立場(chǎng)上制定改革計(jì)劃，希望為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才；但個(gè)人卻渴望在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，正如有人所說(shuō)，家長(zhǎng)們都希望別人的孩子“減負(fù)”，自己的孩子“增負(fù)”。而目前對(duì)于教育，最激烈的競(jìng)爭(zhēng)便體現(xiàn)于高考。高考所具有的難以擺脫的片面性、局限性使得分?jǐn)?shù)與素質(zhì)，個(gè)人前途與國(guó)家利益在某一時(shí)期內(nèi)產(chǎn)生矛盾并激化，從而阻礙了新教育方式的推行。
但且不要將一切錯(cuò)誤都?xì)w咎干商考。因?yàn)樵谀撤N意義上，與其說(shuō)是高考制度束縛了“減負(fù)”的進(jìn)行，不如說(shuō)是人們的傳統(tǒng)觀念在作怪。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師以至社會(huì)，都或多或少地受其影響。一些高中生對(duì)在余暇時(shí)間的社會(huì)活動(dòng)極為冷淡是因?yàn)樗麄兾窗呀煌芰ψ鳛橐婚T(mén)“必修課”來(lái)看待；小學(xué)生的貪玩兒與家長(zhǎng)的變本加厲是因?yàn)樗麄冎话选皽p負(fù)”當(dāng)做減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)來(lái)看待。而上兩種現(xiàn)象也恰恰說(shuō)明了諸多社會(huì)部門(mén)“局外人”、“旁觀者”的態(tài)度，它們未能提供相應(yīng)的社會(huì)輔助力量以幫助學(xué)生充分利用課余時(shí)間來(lái)完善自己，從而造成了一些學(xué)生固步自封抑或荒廢學(xué)業(yè)的現(xiàn)象，其本質(zhì)正是一種學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育的嚴(yán)重脫節(jié)。’而當(dāng)我們已經(jīng)意識(shí)到某些問(wèn)題的產(chǎn)生是緣于我們自身的思想的時(shí)候，我們不更新自己的觀念，卻幻想著“減負(fù)”取得更大的成就，豈不是自欺欺人么?
教育改革是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并不只是單單針對(duì)學(xué)校或課業(yè)負(fù)擔(dān)，它的成功需要全社會(huì)在體制與觀念上共同更新。只有如此，中國(guó)的教育事業(yè)才會(huì)振興，中華民族才會(huì)更新崛起。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 15
在雄壯的國(guó)歌聲中，五星紅旗冉冉升起，奧運(yùn)健兒身披紅色的中國(guó)戰(zhàn)袍，再一次站在了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的最高處。“耶！又是一個(gè)冠軍！”電視機(jī)前，一個(gè)心懷小小奧運(yùn)夢(mèng)的少年歡呼雀躍著。
“嚷嚷什么呢？趕緊睡覺(jué)去，明天早上還要上興趣班呢。”房間里傳來(lái)了的聲音。唉，沒(méi)辦法，俗話(huà)說(shuō)得好：不怕同桌是學(xué)霸，就怕學(xué)霸放。現(xiàn)如今，補(bǔ)課已然成為了一種社會(huì)風(fēng)氣，就算在也一樣。現(xiàn)在的很多初中生，在不停地補(bǔ)課和沉重的作業(yè)面前，往往感到壓力山大，我也不例外。
近年來(lái)，中國(guó)中小學(xué)生減負(fù)的口號(hào)喊得很響，但實(shí)際效果又有多少呢？我想，將來(lái)到了初三，就算我的奧運(yùn)夢(mèng)再大，也會(huì)被沉重的作業(yè)所拖累，即時(shí)想跑步也邁不開(kāi)腿了吧。目前，中國(guó)所采用的'是“填鴨式教育”，這本是前蘇聯(lián)的一位教育家發(fā)明的，但由于當(dāng)時(shí)中國(guó)并沒(méi)有完整的教育體系，結(jié)果將別人失敗的發(fā)明撿了回來(lái)。所謂“填鴨式教育”，顧名思義，就是給學(xué)生灌輸很多的知識(shí)，像給不停地喂食一樣，讓立刻變得很肥，但不注重教鴨子劃水之類(lèi)的技能。這就導(dǎo)致有些學(xué)生綜合能力下降，比如：有些高中生還不會(huì)做家務(wù)，很多初中生還沒(méi)有洗過(guò)一件衣服，刷過(guò)一個(gè)盤(pán)子……中國(guó)的學(xué)生正在從魯迅筆下被外國(guó)人看作的“低能兒”轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲牡湍軆骸Ｌ热趑斞赶壬�在世，恐怕又會(huì)忍不住“吶喊”幾句了吧。
“考考考，的法寶；分分分，學(xué)生的命根；抄抄抄，逼出來(lái)的絕招。”相比升學(xué)壓力巨大的中國(guó)學(xué)生，美國(guó)學(xué)生就有更高的自由度，他們的思維也很活躍。如果問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在12點(diǎn)，分針與時(shí)針重合，多少分鐘后，才能再次重合？中國(guó)學(xué)生的頭腦中立即會(huì)蹦出一大堆數(shù)學(xué)公式，然后埋頭苦算；而美國(guó)學(xué)生則不約而同地轉(zhuǎn)動(dòng)腕表的指針，立刻找到了答案。正因?yàn)檫@種自由、靈活“放養(yǎng)式”的教學(xué)方式，使得美國(guó)學(xué)生更有創(chuàng)造力，這也許就是美國(guó)獲諾貝爾獎(jiǎng)人數(shù)最多的原因之一吧。
中國(guó)學(xué)生何時(shí)才能掙脫補(bǔ)課的枷鎖，在藍(lán)天中自由飛翔呢？難道減負(fù)只是一句口號(hào)，到頭來(lái)反倒負(fù)負(fù)得正了嗎？看著身旁厚厚一沓試卷，我陷入了沉思……
以減負(fù)為話(huà)題的作文 16
生活中發(fā)生的許多事，我都忘記了。可是，有一件讓我非常傷心的事，我卻永遠(yuǎn)也忘不了。
那是一天晚上，我做完了老師布置的所有作業(yè)頭已經(jīng)暈了，我便對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)业淖鳂I(yè)做完了，可以去玩了嗎？”我本以為媽媽會(huì)很爽快地答應(yīng)我。可沒(méi)想到，媽媽卻板著臉說(shuō)：“不行，還要做一套數(shù)學(xué)卷子和一套英語(yǔ)卷子。”我剛才做完老師的作業(yè)后，已經(jīng)很累了，一聽(tīng)到還有這么多卷子等著我去“消滅”，便請(qǐng)求媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)妥屛彝姘雮�(gè)小時(shí)吧，就半個(gè)小時(shí)不行嗎？”不行！今天不做完做業(yè)不許玩！“媽媽斬釘截鐵地說(shuō)，聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，我便哭著甩下一句：”我寧愿休息睡覺(jué)，也不做卷子！”說(shuō)完，便朝房間走去。媽媽也扔下一句：“我不管你了！”揚(yáng)長(zhǎng)而去。我躺在床上，想著媽媽以前帶著我在公園玩耍時(shí)的.情形，那時(shí)的歡聲笑語(yǔ)，都化作了淚水，盡情地在我的臉上流淌。再想想媽媽那嚴(yán)肅的神情，兩者簡(jiǎn)直有天壤之別。
媽媽?zhuān)抑滥菫榱宋液茫牵菢诱f(shuō)讓我很傷心，報(bào)紙上關(guān)于學(xué)生的版面都登著“減負(fù)”兩個(gè)字，而您有沒(méi)有想到過(guò)給我減負(fù)呢。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 17
說(shuō)到學(xué)習(xí)生活，我感受最深的就是“減負(fù)”。“減負(fù)”就像減肥產(chǎn)品，用了以后一定會(huì)“反彈”，其壽命短得實(shí)在令人難以置信。
不久前，我們學(xué)校就有過(guò)一次很夸張的“減負(fù)”。
之前的一天，學(xué)校大喇叭通知，明天不許帶任何練習(xí)冊(cè)。為了保險(xiǎn)，老師們還把所有的練習(xí)冊(cè)都收了上去。各組組長(zhǎng)催收練習(xí)冊(cè)的腳步聲與走廊喇叭里呱啦呱啦的“減負(fù)”聲響成一片，整個(gè)教學(xué)樓沉浸在火熱而幸福的“減負(fù)”中。
老師上課時(shí)，滿(mǎn)面春風(fēng)，和藹可親，連平時(shí)最嚴(yán)肅的鐘老師也和我們開(kāi)起了玩笑。放學(xué)之后，我還發(fā)現(xiàn)，這天的作業(yè)出奇的少，突然感覺(jué)到今夜“減負(fù)”的春風(fēng)是那么柔和，那么舒適……
那天操場(chǎng)上，校長(zhǎng)大聲地、激動(dòng)地、幾乎用盡丹田之氣地說(shuō)：“同學(xué)們，我們輕松的學(xué)習(xí)生活獲得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)，讓我們感謝他們!”校長(zhǎng)講話(huà)間還不時(shí)回頭看看主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)，而領(lǐng)導(dǎo)也滿(mǎn)意地與校長(zhǎng)用眼神交流著，還時(shí)常和著學(xué)生鼓掌的節(jié)拍拍著手，有的嘴里似乎還低聲說(shuō)著什么。雖然在臺(tái)下聽(tīng)不到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)們?cè)谡f(shuō)什么，但我猜得出，一定是夸獎(jiǎng)我們學(xué)校減負(fù)“真好，真好啊!”上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，在一片歡呼雀躍聲中結(jié)束了。
下午，語(yǔ)文老師寫(xiě)了三分之一黑板的作業(yè)，深沉地說(shuō)：“同學(xué)們，這兩天的練習(xí)沒(méi)有跟上，我們要將它們補(bǔ)回來(lái)!”我們都傻眼了，有的支撐著頭，有的撇嘴把書(shū)輕輕一拍……
一本本練習(xí)冊(cè)都發(fā)了回來(lái)，有一個(gè)組長(zhǎng)發(fā)練習(xí)冊(cè)時(shí)，由于用力過(guò)猛砸在了我的頭上。我差點(diǎn)暈了，同桌發(fā)出感慨：“練習(xí)冊(cè)的'殺傷力還真強(qiáng)!”
正在這時(shí)，老師輕飄飄的一句話(huà)讓我們差點(diǎn)暈倒：“后天領(lǐng)導(dǎo)還要來(lái)檢查，我要去開(kāi)會(huì)，你們安安靜靜地寫(xiě)作業(yè)吧。因?yàn)榫毩?xí)冊(cè)不能帶回家，沒(méi)寫(xiě)完的，不許回家!”老師的高跟鞋聲在門(mén)外消失了，教室里只聽(tīng)到寫(xiě)字的“沙沙”聲……
一會(huì)兒，教室里“轟”的一聲炸開(kāi)了：“減什么負(fù)啊!作業(yè)還更多了!”“煩啊!今天累死了……”
天啊，原來(lái)“減負(fù)”只是曇花一現(xiàn)，“減負(fù)”的“壽命”為什么這么短?!
我再不相信什么“減負(fù)”了!
以減負(fù)為話(huà)題的作文 18
今天上午，老師通知說(shuō)，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要到學(xué)校進(jìn)行減負(fù)檢查。我聽(tīng)到這個(gè)消息后，面露喜色，感到非常高興，因?yàn)榻裉煳覀兗瓤梢栽缁兀材茉谙挛绲臅r(shí)候，進(jìn)行‘陽(yáng)光一小時(shí)’的活動(dòng)。
隨著領(lǐng)導(dǎo)的檢查，一場(chǎng)‘浩浩蕩蕩’的`騙領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)波也來(lái)了。老師們忙前顧后的給我們講騙領(lǐng)導(dǎo)時(shí)該怎么說(shuō)。彩排開(kāi)始了，老師問(wèn)；‘你們學(xué)校每天都有‘陽(yáng)光一小時(shí)’嗎？我們回答說(shuō)；‘每天都有。’老師又問(wèn)；‘你們學(xué)校排名次嗎?’我們班的同學(xué)齊刷刷的說(shuō)；‘不排名’
老師又告訴我們，要把所有的練習(xí)冊(cè)和教材放到家里去。我聽(tīng)了之后感覺(jué)，減負(fù)只要一出招，學(xué)校就見(jiàn)招拆招，而我們只能跟著學(xué)校驅(qū)趕領(lǐng)導(dǎo)。我本想今天一定是我們的美好時(shí)光，可領(lǐng)導(dǎo)只檢查了一上午，便走了。
我在心里發(fā)出了由衷地感慨；‘減負(fù)既是一個(gè)魔鬼，又是一個(gè)天使。減負(fù)是一個(gè)魔鬼---它是帶著天使面具的魔鬼。它不是真的為我們著想，而是為了擺著所謂減負(fù)的牌子向領(lǐng)導(dǎo)交差罷了。這樣的減負(fù)就如同房?jī)r(jià)一樣；一開(kāi)始是降了，而到后來(lái)就恢復(fù)原狀或是變本加厲的反彈而已。減負(fù)是一個(gè)天使---每天可以早回，進(jìn)行‘陽(yáng)光一小時(shí)’活動(dòng)，作業(yè)也能比平常少一些，解決了我們小學(xué)生‘鴨梨山大’的大難題。我甚至覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)能天天來(lái)檢查該有多好。減負(fù)，真是太給力了。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 19
作業(yè)如山一樣壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。負(fù)責(zé)的我正渴望著減負(fù)！
現(xiàn)只聽(tīng)得筆“沙，沙，沙”的聲音。時(shí)間也正如催生婆似的一直在催促著我。繁亂的思緒中又呈現(xiàn)出那令人畏懼的作業(yè)：“語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，生物……”我不敢想了，我害怕。
“噌”地一聲，筆頭斷了。它好像也在憤怒道：“主人，今天你怎么一直寫(xiě)著不停呀？你想把我累死啊！”
“為什么——為什么，作業(yè)那么多？”心中好像又多了塊鉛塊，不禁發(fā)出憤慨。
老師們，我們渴望減負(fù)。作業(yè)的.多不代表成績(jī)的提高，作業(yè)多只會(huì)給同學(xué)增加負(fù)擔(dān)。我們不想以繁重的情緒來(lái)走過(guò)每一個(gè)時(shí)間。放飛我們吧！讓我們?cè)跍p負(fù)中體驗(yàn)快樂(lè)，因?yàn)橹挥袦p負(fù)才能讓每個(gè)同學(xué)的思想飛躍。
望著那蒼老的樹(shù)，我不禁念想一首小曲：常記學(xué)校日暮，讀書(shū)不知?dú)w路，敗興晚回家，誤入題海深處。減負(fù)，減負(fù)，驚起學(xué)生無(wú)數(shù)！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 20
俺老媽是家中有名饞貓，可她卻不知道“吃”與“胖”是成正比的，每天照吃不誤。一天，老媽望著自己身上的累累肥肉，決定減肥。老爸二話(huà)不說(shuō)，買(mǎi)來(lái)一臺(tái)跑步機(jī)。
于是，早起的我成了老媽的活鬧鐘，每天六點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)叫老媽起床，并督促她在跑步機(jī)上跑步。可沒(méi)過(guò)幾分鐘，老媽不是說(shuō)累了，就是說(shuō)腳抽筋了，躺在地上不肯起來(lái)。我奈何不了她，只好背起書(shū)包去上學(xué)。
我爸燒得一手好菜，每天晚上，爸總要燒幾道小菜慰勞慰勞我。可還沒(méi)等我開(kāi)動(dòng)，老媽總是盛著滿(mǎn)滿(mǎn)一大碗飯大吃起來(lái)，還說(shuō)：“快來(lái)吃呀！你爸燒的菜越來(lái)越好吃啦。再不來(lái)吃，就要被我吃光了噢！”說(shuō)著還故意做出狼吞虎咽的樣子，好像真要把飯全吃光了似的'。我叫她少吃一點(diǎn)兒，可她卻說(shuō)：“不吃飯，我呆會(huì)兒哪有力氣在跑步機(jī)上鍛煉呀！”說(shuō)著還做了個(gè)鬼臉，沖我笑了笑，讓人哭笑不得。
一天早晨，我叫老媽起床后，自己便去刷牙洗臉。等我洗完臉一看，發(fā)現(xiàn)了一件蹊蹺事：老媽至少也鍛煉了五六分鐘了吧，怎么還這么氣定神閑，一滴汗水都沒(méi)呢？于是我假裝上廁所，躲在一邊偷看她的一舉一動(dòng)。果然，老媽的狐貍尾巴露出來(lái)了。原來(lái)，等我走后，她便把跑步機(jī)的速度調(diào)到了最低！這速度，比走路還慢，怪不得……
一個(gè)月過(guò)去了，老媽不但沒(méi)有減輕，反而又重了一公斤。唉！老媽“減負(fù)”可比我們小學(xué)生減負(fù)要難多啦！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 21
自初中起，我便疑惑，為什么我一直沒(méi)碰心愛(ài)的電子琴？為什么書(shū)柜上精彩的書(shū)籍非得到假期才允許看？為什么周末總是浸泡在作業(yè)的海洋里……有時(shí)候甚至懷疑自己就是現(xiàn)行教育體制下制造出來(lái)的機(jī)器人——擁有知識(shí)卻毫無(wú)自主權(quán)。總覺(jué)得我的時(shí)間不屬于我自己，而屬于另一種無(wú)形的東西。我一直希望有一天能找回自我，而今天的減負(fù)讓我看到了希望。
那天下午臨下晚補(bǔ)時(shí)，老師像往常一樣準(zhǔn)備布置作業(yè)，但想到在“減負(fù)”政策下，學(xué)校要求有晚補(bǔ)的科目不留筆頭作業(yè)，老師便神秘的對(duì)我們說(shuō)：“今天給你們布置一個(gè)特殊的'作業(yè)吧！作業(yè)內(nèi)容，聽(tīng)好！吟唱今天學(xué)的詩(shī)：《水調(diào)歌頭》。跟著我學(xué)語(yǔ)文，是要唱歌滴，嘿嘿！”同學(xué)們不約而同地說(shuō)出了“啊？”因?yàn)榇蠹叶贾肋@個(gè)作業(yè)看起來(lái)簡(jiǎn)單，但做起來(lái)并不容易。對(duì)我來(lái)說(shuō)就更難了。因?yàn)槲覐男∥逡舨蝗�要把錄音發(fā)到群里，聽(tīng)到這我覺(jué)得更難了。
回家的路上我一直小聲地練習(xí)著唱這首歌，生怕自己會(huì)長(zhǎng)不成功。因?yàn)檫@樣，我心中仿佛有兩個(gè)精靈在吵架，一個(gè)說(shuō)：“正好可以和同學(xué)互動(dòng)一下，還可以練練電子琴，好久沒(méi)練了呢。”另一個(gè)連忙說(shuō)：“你唱的又不好聽(tīng)，還不如不交作業(yè)了吧，反正老師不知道。”“你這樣是不誠(chéng)實(shí)的……”兩個(gè)小精靈再次爭(zhēng)吵起來(lái)。
回到家，我扔下書(shū)包，直奔書(shū)房。剛開(kāi)始的時(shí)候，我都要急死了，因?yàn)槲业囊舨粶?zhǔn)，要不就是跑調(diào)，要不就沒(méi)有節(jié)奏；有時(shí)不大熟練，一句要唱好幾遍……
一回生，二回熟，就這樣練了幾遍，居然能把歌詞（課文）給背下來(lái)了，試著唱了幾遍，我拿起久別重逢的電子琴，和著節(jié)拍，彈奏一曲。
錄完音后，好像有一陣甜滋滋、清涼涼的風(fēng)，掠過(guò)我的心頭。
減負(fù)，讓我們找回自我；減負(fù)，給我們快樂(lè)的童年。真希望我們每個(gè)人的心中都能有光，不應(yīng)被學(xué)習(xí)的壓力封印住年少的童真與輕狂！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 22
長(zhǎng)期以來(lái)，我們國(guó)家的教育部都在打擊課外輔導(dǎo)班。近日，又傳來(lái)消息，要嚴(yán)查一切從事超前、超綱授課的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這表面看似是一條好消息，仿佛能夠減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其實(shí)未必。
在高中，我有幸與中考狀元同班。我發(fā)現(xiàn)，她上課時(shí)沒(méi)有我們想象得那樣專(zhuān)心，有時(shí)上課還會(huì)寫(xiě)作業(yè)。當(dāng)我好奇地詢(xún)問(wèn)原因時(shí)，才知道在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她就已經(jīng)在課外輔導(dǎo)班里學(xué)完了高一上學(xué)期的課程。而且這并不是孤立的現(xiàn)象，班級(jí)里不少成績(jī)名列前茅的同學(xué)都是如此，有的甚至已經(jīng)學(xué)完了整個(gè)高一學(xué)年的主要課程。如此看來(lái)，超前輔導(dǎo)未必是一件壞事。古人云，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，提前學(xué)習(xí)學(xué)校的課程，不也是某種意義上的“預(yù)”嗎？
可見(jiàn)，對(duì)于成績(jī)好的同學(xué)，提前學(xué)習(xí)課程無(wú)疑可以讓學(xué)習(xí)生活變得更加輕松，還有機(jī)會(huì)進(jìn)行更高層次的努力，也可以為自己爭(zhēng)取到進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)間。
如果說(shuō)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)只是莘莘學(xué)子中的少數(shù)，代表性不足，那么就看看普通同學(xué)們?cè)谘a(bǔ)課班里超前學(xué)習(xí)的理由吧。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，超前學(xué)習(xí)課程還有一個(gè)原因，那就是教材安排不夠合理。“減負(fù)”的呼聲已經(jīng)持續(xù)了十幾年，中小學(xué)教材也經(jīng)歷了一輪又一輪的改革。也許教育部門(mén)的專(zhuān)家們沒(méi)有注意到，現(xiàn)在的教材設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。為了響應(yīng)減負(fù)的呼聲，現(xiàn)在的初中教材似乎變得越來(lái)越簡(jiǎn)單了，刪減了很多繁雜的知識(shí)點(diǎn)。遺憾的是這并沒(méi)有真正地給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，因?yàn)檫@些被刪除的知識(shí)點(diǎn)又出現(xiàn)在了高中的課本里。這樣一來(lái)，盡管初中階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活可能比較輕松，但是高中教材的知識(shí)量卻太大了，超出了很多學(xué)生的`學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，結(jié)果就是高中階段不少同學(xué)都感覺(jué)到學(xué)習(xí)吃力、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重。這種“換湯不換藥”的減負(fù)，只會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)而已。其實(shí)，如果課程安排能夠更加循序漸進(jìn)，符合學(xué)生各個(gè)階段的學(xué)習(xí)理解能力，學(xué)生又怎么會(huì)急著在初中就學(xué)高中課程？正是因?yàn)檎n程密度不合適，許多“過(guò)來(lái)人”的前車(chē)之鑒才都是在初中盡量要提前學(xué)習(xí)課程。
教育部負(fù)責(zé)管理教育事務(wù)，其決策就應(yīng)該多從學(xué)生的角度出發(fā)，真正為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生的求學(xué)生涯更加快樂(lè)。禁止超前學(xué)習(xí)，這種“變味”的減負(fù)，不會(huì)讓學(xué)生真正擁有美好的青春。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 23
“來(lái)啊，一起做學(xué)渣啊”……，一篇名為“南京家長(zhǎng)已瘋”的網(wǎng)文，在不少南京家長(zhǎng)的朋友圈里刷屏，也引發(fā)網(wǎng)友熱議。
“減負(fù)=制造學(xué)渣”，無(wú)疑是個(gè)極富煽動(dòng)性的結(jié)論。這是把教育部門(mén)和家長(zhǎng)完全擺在了對(duì)立的位置上，也是“唯成績(jī)論”的借殼出街。循著這番論調(diào)，題海戰(zhàn)術(shù)與參加培訓(xùn)“軍備競(jìng)賽”才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。這也讓人想起前幾天一群學(xué)生打出的標(biāo)語(yǔ)——“我愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)使我媽快樂(lè)”。
在當(dāng)下的教育領(lǐng)域，“劇場(chǎng)效應(yīng)”一直存在。何為“劇場(chǎng)效應(yīng)”？在劇場(chǎng)中，前排的人站起來(lái)看戲，沒(méi)有人叫他坐下來(lái)，后排的人也跟著站起來(lái)看戲，結(jié)果所有人都站著看完戲。在孩子學(xué)習(xí)上的主動(dòng)加壓，就是這樣：你給孩子請(qǐng)家教我也請(qǐng)，你送孩子上培訓(xùn)班我也送，最終學(xué)生負(fù)擔(dān)只能在“囚徒效應(yīng)”中不斷加重。要維持劇場(chǎng)秩序，就該有“執(zhí)勤人員”。治理教育劇場(chǎng)效應(yīng)，就需要教育部門(mén)依法治教，嚴(yán)格落實(shí)減負(fù)政策，保護(hù)地方教育生態(tài)。減輕孩子過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，給孩子發(fā)展個(gè)性、興趣的空間，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，這是減負(fù)的價(jià)值所在。從這個(gè)角度上說(shuō)，地方教育部門(mén)嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)規(guī)定，也是依法治教，沒(méi)什么不妥。
但當(dāng)劇場(chǎng)上觀眾都站著的時(shí)候，說(shuō)服人們坐下尤為困難。在減負(fù)問(wèn)題上，家長(zhǎng)不患寡而患不均：只有一地減負(fù)且執(zhí)行很?chē)?yán)，而其他地方繼續(xù)加碼，自家孩子就要吃虧。“減負(fù)=制造學(xué)渣”論調(diào)，就來(lái)自“提高一分，干掉千人”的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)真減負(fù)，誰(shuí)就輸了。因此，整個(gè)江蘇省的高考?jí)毫Σ粶p，“一枝獨(dú)秀”很可能引來(lái)民意反彈，使得減負(fù)舉措半路而返。
從當(dāng)前的教育生態(tài)看，個(gè)別地區(qū)縱容學(xué)校違規(guī)辦學(xué)，如超前教學(xué)、提前教學(xué)、利用節(jié)假日補(bǔ)課，會(huì)劣幣逐良幣，帶動(dòng)整個(gè)地區(qū)的違規(guī)辦學(xué)。因此，南京此番嚴(yán)格減負(fù)值得肯定，但要持續(xù)下去，需要的是省級(jí)層面的一致行動(dòng)，對(duì)那些不嚴(yán)格依法治教的地方教育部門(mén)，要依法追究責(zé)任，當(dāng)所有地區(qū)都嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)，當(dāng)所有人都不用被拽入應(yīng)考“軍備競(jìng)賽”，家長(zhǎng)的“公平焦慮”才能更好地緩解。
從根本上說(shuō)，“減負(fù)=制造學(xué)渣”的觀念背后，連著教育評(píng)價(jià)體系的'偏差。在“每分必爭(zhēng)”的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中，家長(zhǎng)很難不關(guān)注孩子的分?jǐn)?shù)，也很難關(guān)注分?jǐn)?shù)之外的其他素質(zhì)發(fā)展。只有改革教育評(píng)價(jià)體系，破除升學(xué)評(píng)價(jià)中的唯分?jǐn)?shù)論，才能引導(dǎo)家長(zhǎng)走出育兒誤區(qū)，這也是我國(guó)當(dāng)前給學(xué)生減負(fù)的關(guān)鍵所在。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 24
星期二下午，隨著一陣上課鈴的鈴聲，同學(xué)們都回到了教室。這時(shí)，班主任龍老師捧著一大疊作業(yè)對(duì)我們說(shuō)：“我恭喜同學(xué)們又有了快樂(lè)！”我們還不明白怎么回事的時(shí)候，龍老師又說(shuō)：“剛才學(xué)校召集老師們開(kāi)會(huì)，說(shuō)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)不讓老師們布置太多作業(yè)給學(xué)生們，不給學(xué)生們機(jī)械性的寫(xiě)作業(yè)，所以，我鄭重的宣布，在以后的語(yǔ)文坐夜里，將布置少兩本作業(yè)，第一本是預(yù)習(xí)本，第二本嘛，就是同學(xué)們最最最討厭的圓珠筆寫(xiě)字本，同學(xué)們，你們開(kāi)心嗎？”“開(kāi)心”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)，龍老師聽(tīng)完了以后，又繼續(xù)說(shuō)：“嗯，對(duì)了，這生詞校長(zhǎng)也要求我們把它變成組詞，這拼音寫(xiě)字本也從六行變成三行，當(dāng)然，你們要把字寫(xiě)的漂漂亮亮的噢！上一次檢查，校長(zhǎng)說(shuō)我們班的字最差，從此以后，我們都要好好的寫(xiě)字，為我班爭(zhēng)光！”老師說(shuō)完了以后，同學(xué)們?cè)缇腿滩蛔≌f(shuō)話(huà)的.癮兒，就嘰嘰喳喳地說(shuō)了起來(lái)，外號(hào)“大頭鋒”的黃振鋒對(duì)我們說(shuō)：“恭喜同學(xué)們又有的看電視了！”同學(xué)們一聽(tīng)，都笑起來(lái)了，只見(jiàn)一些捂著肚子笑，一些捂著嘴巴笑，“哈哈哈，哈哈哈！”。
說(shuō)實(shí)在的，別看我在課堂上沒(méi)怎么表現(xiàn)，其實(shí)當(dāng)我聽(tīng)到這消息以后，激動(dòng)的把鉛筆盒都扔到地下了，害的同桌直說(shuō)我掃興，只是我并沒(méi)有像往常那樣把她破口大罵，因?yàn)槲覀冏鳂I(yè)減負(fù)了。
就在我們笑的激烈的時(shí)候，校長(zhǎng)正巧走過(guò)，她微微笑的對(duì)我們說(shuō)：“以前真是不好意思，老是布置很多作業(yè)給你們做，我現(xiàn)在深深的向你們道歉，行嗎？”“行！”，同學(xué)們連想也沒(méi)想就回答了。
你們的作業(yè)有沒(méi)有減負(fù)我不知道，反正我們班是減負(fù)了，同學(xué)們，你們?yōu)槲野嗟淖鳂I(yè)減負(fù)高興嗎？
以減負(fù)為話(huà)題的作文 25
“小小少年，背著大書(shū)包，做不完的作業(yè)。聽(tīng)不完的嘮叨，我們要有故事的生活。太煩！太煩！太煩！老師家長(zhǎng)你聽(tīng)我說(shuō)，春天只有一種顏色太單調(diào)，折了翅膀的小鷹飛不高......”聽(tīng)著《小小少年》這首歌，我不禁想起了“減負(fù)”這個(gè)詞。“減負(fù)”是多少個(gè)小學(xué)生的渴望啊！但是，生活中有多少老師能夠做到呢？下面就請(qǐng)看，我們語(yǔ)文老師的.經(jīng)典增負(fù)事例吧！
上周星期五，老師就開(kāi)始發(fā)狂了！每個(gè)同學(xué)都“收獲”了一大堆作業(yè)。有抄卷子，周記......多得數(shù)不勝數(shù)！不過(guò)幸好有老天相助，讓我發(fā)了一天高燒，才使我度過(guò)“難”關(guān)，現(xiàn)在想起來(lái)還心有余悸！
再說(shuō)這周吧！跟上個(gè)周末一樣，也是個(gè)灰色周末。這次的作業(yè)更嚇人，有五樣！！！而且全是寫(xiě)的。害得我有沉于書(shū)山題海之下。我現(xiàn)在最想說(shuō)的話(huà)就是：“我要減負(fù)！”
“小小少年，背著大書(shū)包，做不完的作業(yè)。我們要過(guò)快樂(lè)的童年，我們要自已的生活......”
以減負(fù)為話(huà)題的作文 26
國(guó)慶七天假期，表弟來(lái)我家玩，當(dāng)然，他也帶著作業(yè)。表弟在介休市彥博小學(xué)讀書(shū)，上二年級(jí)，關(guān)于作業(yè)嘛，聽(tīng)我慢慢講來(lái)。
這幾天，媽媽和姑姑一直催促我們趕緊寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完之后好去逛街。我只用了兩天時(shí)間就認(rèn)真地完成了老師布置的作業(yè)，而表弟呢?才剛剛寫(xiě)完了語(yǔ)文作業(yè)，為了等表弟一起玩，又不能在旁邊打擾他，只好到別處看書(shū)去了。
表弟在書(shū)房一會(huì)兒說(shuō)：“我的老天!”一會(huì)兒要不就說(shuō)：“媽媽?zhuān)疫�有四十五道題呢!”而姑姑呢?只好鼓勵(lì)表弟說(shuō)：“兒子，你真棒!”
由此，我想到了國(guó)家為減少小學(xué)生的作業(yè)壓力而出的“減負(fù)十條政策”。我想：國(guó)家既然已經(jīng)出了這樣的`政策，但為什么學(xué)校卻都不執(zhí)行呢?小學(xué)生減負(fù)是需要家長(zhǎng)和學(xué)校共同努力的，如果光說(shuō)不練，那么減負(fù)永遠(yuǎn)都只是一句口號(hào)。考試制度不改革，單純地減少孩子的作業(yè)量對(duì)于減負(fù)來(lái)說(shuō)只能是紙上談兵。如果家長(zhǎng)們只關(guān)心分?jǐn)?shù)，減負(fù)很難落實(shí)到位。許多父母都不想讓他們的孩子輸在起跑線(xiàn)上，但他們想過(guò)沒(méi)有?我們小學(xué)生是十分累的，壓力也很重!
希望各個(gè)學(xué)校能盡量實(shí)現(xiàn)作業(yè)不超過(guò)一小時(shí)的政策!還我們一個(gè)愉快的童年。小學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的個(gè)性差異，媽媽從小就告訴我行行出狀元，只關(guān)注好的學(xué)習(xí)成績(jī)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們需要全面的發(fā)展!
以減負(fù)為話(huà)題的作文 27
自從我們學(xué)校實(shí)行減負(fù)后，我的作業(yè)真是少了又少，媽媽的小腹卻與日俱增，這使平時(shí)特別注意形象的'媽媽苦惱不已，整天對(duì)著大衣鏡來(lái)個(gè)360度大旋轉(zhuǎn)，一邊審視鏡中的自己一邊嘟囔：“唉，怎么胖成這樣，叫我如何出去見(jiàn)街坊鄰居！”“媽媽咪呀，過(guò)去你輔導(dǎo)我作業(yè)，每天晚上十點(diǎn)后才睡覺(jué)，自從減負(fù)后，你每晚八點(diǎn)就睡下了，怎么能不胖呢？”
終于，媽媽決定為自己的小腹減負(fù)。可是，她試過(guò)不少方法——減肥藥、節(jié)食、晚睡……小肚子依然不減。
這一天，見(jiàn)媽媽又在鏡前發(fā)呆，我給媽媽提了個(gè)建議，要她試試呼啦圈。“呼啦圈，就那玩意能減肥？”媽媽一臉不信任。“不信？這呼啦圈對(duì)鍛煉腰部腹部的肌肉最有效！”說(shuō)完，我把呼啦圈套在腰部，在我有節(jié)奏的控制下，呼啦圈忽上忽下，忽左忽右行走如飛。
媽媽看呆了，一會(huì)兒，她把呼啦圈套在了自己身上笨拙地扭動(dòng)起來(lái)。可是，剛才還在我身上輕巧靈動(dòng)的呼啦圈這會(huì)到了媽媽身上就失去了“靈性”，像飛機(jī)突然從高空俯沖似的，一下從腰部滑落到臀部，繼而滑到腳跟。我見(jiàn)了哈哈大笑。媽媽卻忽然涌出股倔勁：“我非學(xué)會(huì)不可！”
此后，媽媽一有空就扭呼啦圈。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的“減負(fù)”運(yùn)動(dòng)后，媽媽到秤上一稱(chēng)，整整少掉8公斤，身體也更結(jié)實(shí)了。
媽媽高興地說(shuō)：“減負(fù)真好！不但減去了孩子過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還減出了我一身好身材！”
以減負(fù)為話(huà)題的作文 28
“竟有五十名家長(zhǎng)聯(lián)名要求學(xué)校補(bǔ)課！”我聽(tīng)到這個(gè)消息，為之一驚。想不到教委禁止學(xué)校給學(xué)生補(bǔ)課，給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)還會(huì)要求補(bǔ)課。不過(guò)，我也很快明白了家長(zhǎng)們的無(wú)奈：現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)多么激烈，每個(gè)家長(zhǎng)都希望孩子能上個(gè)好學(xué)校學(xué)好知識(shí)，而重點(diǎn)高中學(xué)校又難考。孩子在課堂上如果學(xué)不夠，就只好考慮讓孩子去補(bǔ)課。
雖然教委一直在減負(fù)，減作業(yè)，減補(bǔ)課，據(jù)說(shuō)連中考以后也可能減了。但是競(jìng)爭(zhēng)仍在，誰(shuí)知道以后進(jìn)高中會(huì)不會(huì)有摸底考呢？所以我也認(rèn)為補(bǔ)課不應(yīng)該全部取消，適時(shí)適量的補(bǔ)課對(duì)學(xué)生有益無(wú)害。
比如我小學(xué)時(shí)英語(yǔ)每次都只有六十余分，上了初中，我就去補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)，每周四小時(shí)，雖然有點(diǎn)辛苦，但是這為我打下了較好的'英語(yǔ)基礎(chǔ)，現(xiàn)在不補(bǔ)習(xí)了，英語(yǔ)成績(jī)依然很好。我小學(xué)時(shí)很有天賦，媽媽就送我去學(xué)奧林匹克，所以我現(xiàn)在學(xué)數(shù)學(xué)一點(diǎn)也不吃力。我們的老師也說(shuō)：“真要減，就應(yīng)該把課本的難度減了，否則明里不補(bǔ)暗地里也會(huì)補(bǔ)的。”我覺(jué)得不能盲目談減負(fù)，禁補(bǔ)課。不然若作業(yè)、補(bǔ)課都沒(méi)了，可能使一些本來(lái)就不用功，沒(méi)有負(fù)擔(dān)的同學(xué)一點(diǎn)“制約”都沒(méi)有了，反而害了他們。
教育局應(yīng)該采取一些有效的措施，并因人而異，讓學(xué)生真正不用補(bǔ)課也能學(xué)好知識(shí)。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 29
減負(fù)還是增負(fù)一提到“減負(fù)”這個(gè)詞，可能大多數(shù)同學(xué)會(huì)很高興，因?yàn)榻K于可以少寫(xiě)點(diǎn)作業(yè)了。可是，也會(huì)有一部分同學(xué)不高興，為什么呢？難道他們不希望自己有點(diǎn)兒自由支配的時(shí)間嗎？
其實(shí)，他們何嘗不想擁有自己的自由時(shí)間。可是，由于學(xué)校減負(fù)，作業(yè)少了，家長(zhǎng)們便因此產(chǎn)生了種種擔(dān)心和憂(yōu)慮：他們擔(dān)心，作業(yè)少了，老師教的'東西孩子記不住，孩子會(huì)變得貪玩；他們擔(dān)心，有的家長(zhǎng)會(huì)見(jiàn)縫插針讓孩子多學(xué)知識(shí)，自己的孩子減負(fù)了，就沒(méi)有別的孩子優(yōu)秀了；他們還擔(dān)心……
每一個(gè)家長(zhǎng)都抱著望子成龍、望女成鳳的心態(tài)，哪個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠出人頭地。這種心態(tài)沖昏了家長(zhǎng)的頭腦，他們完全不考慮孩子的想法和處境，盲目地給孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班、提高班、尖子班。可能他們以為這樣一來(lái)，自己的孩子就不會(huì)落后了。
暑假，補(bǔ)習(xí)班“猖獗”起來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)為，現(xiàn)在提倡的“減負(fù)”，明明就是“增負(fù)”嘛！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 30
我的書(shū)包總是裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的，雖然我每天都整理書(shū)包，但是一本一本地放入一下就滿(mǎn)了，就像雜貨鋪的商品一樣。我的書(shū)包里有各式各樣的書(shū)本，背在身上就像一塊巨石，感覺(jué)隨時(shí)都會(huì)把我壓垮。爸爸和爺爺總是逗我：“靜怡啊，書(shū)包里是裝了幾斤重的石頭啊?自己收拾收拾啊！”每每這個(gè)時(shí)候，我都是又羞又惱。
前幾天，老師告訴我們過(guò)重的書(shū)包會(huì)傷害到少年兒童的脊柱。由于學(xué)生每天都背書(shū)包上學(xué)，長(zhǎng)期下來(lái)，會(huì)讓我們感到不適，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。研究人員還在《步態(tài)與姿勢(shì)》雜志上發(fā)表的報(bào)告中提到，他們借助三維運(yùn)動(dòng)捕捉軟件，記錄孩子們肩膀、脊柱和膝蓋部位的運(yùn)動(dòng)，發(fā)現(xiàn)雙肩包會(huì)增加軀干屈曲程度，給二十四節(jié)脊柱骨間的軟骨層增加壓力，而書(shū)包背帶也會(huì)造成背部和頸部不適。書(shū)包總重量不宜過(guò)重，包括書(shū)，不然兒童身體長(zhǎng)期超負(fù)荷，不但會(huì)造成肌肉軟組織受損，而且還有可能引起脊柱側(cè)彎、駝背。
想著這些，我下決心給我的書(shū)包減減肥！
我先把書(shū)包里所有的書(shū)倒了出來(lái)。書(shū)包里的`書(shū)堆得像座小山。我對(duì)照著課表，把上課要用到的書(shū)放了進(jìn)去，剩下的書(shū)我就不帶去學(xué)校了。接著，我打開(kāi)資料袋，發(fā)現(xiàn)里面有好多用不到的紙，我把它們?nèi)磕昧顺鰜?lái)，重新整理了一遍。重要的裝進(jìn)書(shū)包，沒(méi)有用的就趁機(jī)清理掉了。我提了提書(shū)包：“哇，書(shū)包好輕啊。”我再背一背，發(fā)現(xiàn)整個(gè)人很輕松。我的書(shū)包“減肥”成功啦!
讓書(shū)包減重是為了我們的健康著想，也鍛煉了我們的自理能力。所以我呼吁大家：一起為書(shū)包“減肥”吧！讓自己背書(shū)包不再吃力，讓脊柱疾病不再有可乘之機(jī)！同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 31
今天我看了一幅漫畫(huà)：一個(gè)七八歲的小孩，坐在一個(gè)凳子上彈著鋼琴，他的手上早已是傷痕累累了。他望著窗外小伙伴活躍的身影，想象著：唉！來(lái)個(gè)小偷把我家鋼琴偷走該多好啊！
從這幅圖可以看出，這個(gè)小男孩臉上那種深深的渴望，渴望能和小伙伴一起玩耍的身影。
我的伙伴黃新跟我一樣大。他的媽媽就對(duì)他的學(xué)習(xí)抓的非常緊。家庭作業(yè)做完后，他的媽媽抱來(lái)一大培優(yōu)書(shū)。根本沒(méi)有時(shí)間玩了，更別說(shuō)減負(fù)了，我看是在加負(fù)。
我，一個(gè)天生好玩的'家伙，玩什么都玩的出新花樣。我的媽媽以前和黃新的媽媽一樣，對(duì)我的學(xué)習(xí)抓得很緊。但是，在我媽媽聽(tīng)說(shuō)要減負(fù)時(shí)，反復(fù)思考，最后決定給我減負(fù)。我平時(shí)的課外作業(yè)被減掉了三分之二。我現(xiàn)在有很多空余時(shí)間了，這些時(shí)間可以做很多事，我每天放學(xué)回家，不到三個(gè)小時(shí)就可以把作業(yè)做完了。剩下的時(shí)間，我就可以用來(lái)做手工、看電視。我變得多才多藝了，而黃新卻變成了是呆子。所有孩子的父母?jìng)儯摐p負(fù)疚減負(fù)，不要給我們這群還小的孩子們?cè)鲐?fù)了。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 32
“哎呦，書(shū)包怎么又重了啊？”隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的增高，學(xué)科的增多，書(shū)本必然會(huì)越來(lái)越多。現(xiàn)如今，如何讓書(shū)包減重成為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)們面前的一道難題！
從一年級(jí)開(kāi)始，我每年都用壞一個(gè)書(shū)包。不是我不愛(ài)惜書(shū)包，而是里面的'書(shū)太多，一年比一年多，它的“體重”一年比一年重，結(jié)果最后就用壞了。一天晚上，我用秤把鼓鼓的書(shū)包稱(chēng)了稱(chēng)。有十多斤重，將近我體重的十分之一！看著沉重的書(shū)包，每天上學(xué)、放學(xué)路上背著沉重的它，拖著疲憊的身體，肩膀又酸又疼的情景立刻浮現(xiàn)在我的眼前。
就在這時(shí)，爸爸說(shuō)接到學(xué)校通知讓我們參加“書(shū)包減重、身體減負(fù)”活動(dòng)。哈哈，正合我意，說(shuō)干就干，于是我立刻行動(dòng)起來(lái)。我按課程表將必備的書(shū)本、水杯、防疫包歸位，再將文具盒整理了一下，將課外閱讀等暫時(shí)用不到的書(shū)本移走，最后拿出跳繩，毽子。
整理好書(shū)包后，我迫不及待把它上秤一稱(chēng)，顯示九斤，果然輕了不少。書(shū)包減重、身體減負(fù)，不僅可以減輕身體的負(fù)擔(dān)，還保護(hù)了我們正在成長(zhǎng)中的身體，我定響應(yīng)號(hào)召，用實(shí)際行動(dòng)積極投入此項(xiàng)有意義的活動(dòng)中去。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 33
“減負(fù)”這個(gè)字眼已成為爭(zhēng)論已久的話(huà)題了，到底要不要減負(fù)，該不該減負(fù)，我們學(xué)生作為主人公，如今也不得不談?wù)勥@個(gè)話(huà)題了，大人們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們的心里話(huà)吧。
我今年小學(xué)畢業(yè)了，對(duì)于小學(xué)生活，我有著太多太多的感慨了！從我們一年級(jí)的默寫(xiě)拼音，到三年級(jí)的抄寫(xiě)公式，截至今日畢業(yè)前的最后沖刺，我們有太多太多的時(shí)間浪費(fèi)在這些永遠(yuǎn)做不完的作業(yè)上了！這些作業(yè)，一個(gè)個(gè)如同猛虎下山，勢(shì)不可擋的拔山倒樹(shù)而來(lái)，使我們的生活被作業(yè)所淹沒(méi)，所吞噬！經(jīng)過(guò)這些年的“折磨”，我們的學(xué)生無(wú)論從課業(yè)壓力上還是從心理壓力上的負(fù)擔(dān)都很重，一個(gè)個(gè)一聽(tīng)到作業(yè)考試都垂頭喪氣目光呆滯，根本感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本應(yīng)該盼望放學(xué)的我們至今卻不愿意放學(xué)，原因是：回到家作業(yè)多的還不如上課！雖說(shuō)我們小，還無(wú)法想象高考前的生活，但是單看這簡(jiǎn)單的一個(gè)小考，就夠忙活的了！每天回到家，顧不上吃飯換衣就趴在了課桌上，開(kāi)始“埋頭苦干”，雖然有些家長(zhǎng)很體貼端茶送水又是水果又是飯菜，但是根本幫不了我們。我們今后的路，還有多長(zhǎng)啊！我們今后的作業(yè)，還有多少啊！我們今后的睡覺(jué)時(shí)間，還剩多久啊！經(jīng)我了解，我們班同學(xué)基本上寫(xiě)作業(yè)沒(méi)有少于2小時(shí)的，晚上睡覺(jué)時(shí)間，沒(méi)有早于9點(diǎn)的！
啊，我們還只是孩子啊！怎能跟你們大人比？你們大人怎么總是不理解呢？為什么總愛(ài)叫我們做那么多沒(méi)有用的作業(yè)？若做不完第二天還得挨訓(xùn)？我們的日子一天天處于水深火熱當(dāng)中，還不如在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期去前線(xiàn)打仗有益？若說(shuō)你們所布置的作業(yè)能夠使我們更加完美，我們?cè)敢狻?/p>
但是，我們中國(guó)睡眠不足8小時(shí)的教育還是比不過(guò)人家美國(guó)輕輕松松玩游戲的方式呀！既然做法不對(duì)，我們可以改過(guò)來(lái)，像美國(guó)學(xué)生一樣，生活在歡聲笑語(yǔ)中，能夠真正開(kāi)心快樂(lè)的.學(xué)習(xí)，拋棄我們中國(guó)那些老掉了牙的“吃得苦中苦，方為人上人”的說(shuō)法，不要讓教師廢話(huà)連篇的在課堂上說(shuō)概念，逼著學(xué)生背公式，而根本不去管孩子們的實(shí)踐動(dòng)手能力，只管將天真爛漫的孩子們“教育”成草包，滿(mǎn)腦子公式字母的呆子，機(jī)器！
我們是多么渴望“減負(fù)”不會(huì)永遠(yuǎn)成為一個(gè)名詞，不會(huì)只出現(xiàn)在我們夢(mèng)中，而是落實(shí)在我們的生活中，使我們學(xué)生盡快“脫離苦海”，過(guò)上快樂(lè)而輕松的學(xué)習(xí)生活！
以減負(fù)為話(huà)題的作文 34
盧梭說(shuō)：“大自然塑造了我，然后將模子打碎了。”這是一句偉大的名言！它穿透了所有表層的現(xiàn)象，不是嗎？《向日葵》可以復(fù)制，但凡高不可以克隆；《唐潢》可以再寫(xiě)，但拜倫不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以五彩斑斕，是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己！”
上課鈴聲剛響，我們飛一般跑進(jìn)教室，因?yàn)榻酉聛?lái)將是別開(kāi)生面的隊(duì)會(huì)課，主題是《為心靈減負(fù)》。
隊(duì)會(huì)開(kāi)始，老師深情地講述了世界著名航海家托馬斯。庫(kù)克船長(zhǎng)在航行大西洋時(shí)的奇遇，把我們聽(tīng)得淚眼婆娑。接下來(lái)，老師讓我們寫(xiě)下了最想給老師說(shuō)的話(huà)。“調(diào)皮鬼”俊俊說(shuō)為自己的數(shù)學(xué)沒(méi)考好而自卑，“小邋遢”寧寧說(shuō)為自己的行為習(xí)慣不好總讓班級(jí)扣分而自責(zé)……最后，老師說(shuō)：一片石墻的組成有大的石頭，也有小的石頭，它們起著各自的作用，正因?yàn)樾〉氖^支撐著大的角石，石墻才能力經(jīng)百年而不崩壞，所以小石頭的`作用也是十分重要的。老師還說(shuō)：每個(gè)孩子都是天使，每個(gè)孩子都應(yīng)被寵愛(ài)！
蘇格拉底說(shuō)：“你，是世界上唯一的你。”我們每個(gè)人，都是獨(dú)一無(wú)二的。我們沒(méi)必要模仿，也不要被復(fù)制。為心靈減負(fù)，我們每個(gè)孩子，都會(huì)構(gòu)成自己獨(dú)特的風(fēng)景。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 35
今天，老師要求我們到學(xué)校后不準(zhǔn)踢毽子，要在教室里看書(shū)。
我們聽(tīng)了都很不高興，因?yàn)橐粋�(gè)月前已經(jīng)不可以丟沙包了，但我們那時(shí)還可以踢毽子，那時(shí)我們已經(jīng)不高興了，但一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。
現(xiàn)在倒是好了，連毽子都不允許我們踢了。我們一天共有四個(gè)課間，做廣播體操占用一個(gè)課間，再除去老師拖堂占用的時(shí)間和提前到教室準(zhǔn)備下一節(jié)課的時(shí)間，我們自己能夠支配的玩耍娛樂(lè)時(shí)間所剩寥寥無(wú)幾。
課間不能玩，放學(xué)還有一大堆作業(yè)，我們什么時(shí)候才有屬于自己的`時(shí)間？
老師要求我們好好學(xué)習(xí)是對(duì)的，但不應(yīng)該以犧牲我們的活動(dòng)娛樂(lè)時(shí)間為代價(jià)。
我想：我們現(xiàn)在的同學(xué)近視眼越來(lái)越多，但不能說(shuō)都是看電視、玩電腦造成的，我覺(jué)得現(xiàn)在我們的作業(yè)多、課間活動(dòng)少也是造成近視的主要原因。老師常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶(hù)，可是減少課間活動(dòng)、多布置作業(yè)卻使我們心靈的窗戶(hù)變得越來(lái)越模糊。再說(shuō)了，生命在于運(yùn)動(dòng)。
因?yàn)槲覀冞\(yùn)動(dòng)少了，身體難免會(huì)生病，生病就得在家休息，這樣反而更耽誤了我們學(xué)習(xí)。
我們什么時(shí)候減負(fù)？
以減負(fù)為話(huà)題的作文 36
如今社會(huì)到處都在談?wù)摐p負(fù)這個(gè)話(huà)題，有許多人提倡它，也有許多人反對(duì)它。之所以有人反對(duì)它，是因?yàn)槿藗儾煌耆私馑?/p>
上面減負(fù)，下面各級(jí)學(xué)校只好照辦，于是學(xué)生們的作業(yè)沒(méi)了，在校時(shí)間短了，游戲時(shí)間長(zhǎng)了，這樣做必然會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生成績(jī)下降。
孩子們的成績(jī)下降了，家長(zhǎng)們自然不同意，自然會(huì)將責(zé)任推到減負(fù)的頭上了，從而有些家長(zhǎng)們反對(duì)減負(fù)了。
當(dāng)然反對(duì)減負(fù)的還更有的是一些守舊派，他們信奉十年寒窗的所謂真理，用各種條款束縛孩子們的活動(dòng)，讓孩子們成天在堆積如山的作業(yè)，讓孩子參見(jiàn)各種課外補(bǔ)習(xí)班，一天24小時(shí)控制及孩子們的時(shí)間。這樣做，其實(shí)起不了什么作用，只會(huì)讓孩子們厭惡學(xué)習(xí)。失去興趣，就什么事也干不好了。這樣望子成龍心切的家長(zhǎng)們又怎樣能讓自己的孩子真正的成龍呢？
反對(duì)減負(fù)的人是有很多，原因有很多方面。但家長(zhǎng)們是否應(yīng)該征求一下孩子的意見(jiàn)呢？我相信更多的孩子還是支持減負(fù)的，因?yàn)闇p負(fù)不是人們想象的那樣去掉孩子的`一切負(fù)擔(dān)。孩子多少還是應(yīng)該要有些負(fù)擔(dān)的，肩負(fù)應(yīng)該是減輕學(xué)生過(guò)重的負(fù)擔(dān)的。
以減負(fù)為話(huà)題的作文 37
在日常生活中，節(jié)儉是必不可少的。節(jié)約糧食，我們的生活離不開(kāi)糧食，在吃飯的時(shí)候，一粒米或幾粒米都應(yīng)該引起我們的注意。長(zhǎng)期推算下來(lái)，每年都浪費(fèi)掉一袋米。一袋米就90元，想一想每年就90元，四年就是3600塊錢(qián)。
水，我們每天都要喝掉一瓶水，如果一瓶水只喝了半瓶就倒掉了，那多么浪費(fèi)啊！你在想想看每個(gè)人每天節(jié)省半瓶水，每年又會(huì)有多少水被節(jié)約下來(lái)呢？那將是一個(gè)令我們無(wú)法想象的數(shù)字。
電燈，大家都知道，它是愛(ài)迪生發(fā)明的，一度電要是一元的話(huà)，每年我們用電就是360元，如果打一夜的燈和電視那可就是45度電啊！45塊錢(qián)就這樣從你手中飛走了。
水，剛才我們說(shuō)過(guò)了。每半瓶水就能救活一個(gè)生命。每天洗完手和臉就把剩下的水倒掉，多可惜呀！這些水可以澆花，可以洗手絹。我們?yōu)槭裁匆降裟兀咳绻阍砸豢眯?shù)苗，給它澆上水，用塑料袋包住它三小時(shí)后它就會(huì)從樹(shù)葉中放出56滴水，50年就是2800滴水啊！
所以大家一定要節(jié)約用電、水和糧食。如果我們看見(jiàn)他人用水籠頭的時(shí)候根本不在意節(jié)約水的話(huà)，一定要阻止他。如果在家里也有人不節(jié)約我們也要阻止他。大家不要忘了，在提醒別人的時(shí)候也要注意自己的'行為。在任何公共場(chǎng)所都要注意節(jié)約。當(dāng)然，如果在夏天，天下雨的時(shí)候，我們可以再不避雨提前做好準(zhǔn)備，提前看天氣預(yù)報(bào)，把一個(gè)能容下許多水的物體放在那里，下完雨后，我們可以用那些水澆花、澆園子。這樣節(jié)約我們喝的水了。你記住了嗎？
以減負(fù)為話(huà)題的作文 38
不久前，教育部提出了一套為全國(guó)中小學(xué)生“減負(fù)”的政策，并在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始施行。消息一出，真可謂是“幾家歡喜幾家愁”。
減負(fù)雖然是好事，這次的政策當(dāng)然也得到了不少人的支持，但可惜金無(wú)足赤，減負(fù)的弊端也很快顯現(xiàn)出來(lái)。
其中最為明顯的就是孩子們的接送問(wèn)題。小學(xué)生原本上學(xué)就很早，使得家長(zhǎng)們送完孩子后到達(dá)單位同樣過(guò)早。經(jīng)過(guò)此次減負(fù)后，小學(xué)生上學(xué)時(shí)間推遲，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)上班遲到，與原先恰好相反。
不僅如此，本次提出的政策中也存在一些不必要甚至是有些過(guò)激的項(xiàng)目。我認(rèn)為不必要的便是禁止初中設(shè)立重點(diǎn)班和通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)招生入學(xué)這兩項(xiàng)。中學(xué)這樣做就是為了選拔在各個(gè)學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的“尖子生”進(jìn)入同一個(gè)班級(jí)，在更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)和更加系統(tǒng)的培訓(xùn)中獲得更好的提升。而取消了這些行動(dòng)，無(wú)異于是在扼殺人才。暫停競(jìng)賽也有些操之過(guò)急，因?yàn)檫@些競(jìng)賽的'成績(jī)畢竟是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)量的體現(xiàn)，并非是什么壞事。
我認(rèn)為至少現(xiàn)在的小學(xué)生們是不需要減負(fù)的。小學(xué)階段培養(yǎng)的主要是學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)，學(xué)業(yè)并沒(méi)有多么繁重，作業(yè)也不是太多。而對(duì)于放學(xué)過(guò)早無(wú)法及時(shí)接學(xué)生回家的問(wèn)題，我認(rèn)為可以相應(yīng)地延長(zhǎng)校后托管的時(shí)長(zhǎng)，有必要的話(huà)甚至可以分為兩節(jié)課。而中學(xué)的減負(fù)也不能過(guò)于著急，首先減少課程是絕無(wú)必要的，重點(diǎn)應(yīng)放在作業(yè)過(guò)多和課外輔導(dǎo)班問(wèn)題上，但這也需要見(jiàn)機(jī)行事，切不可大規(guī)模地輕舉妄動(dòng)，否則一定會(huì)適得其反。
對(duì)于此次“減負(fù)”的政策，我認(rèn)為總體仍然是弊大于利，不算成功。但減負(fù)當(dāng)然是好事，只是方法不太恰當(dāng)而已。希望有一天我們能夠看到減負(fù)不再是一把雙刃劍，而能兩全其美地獲得大家的一致認(rèn)可。
【以減負(fù)為話(huà)題的作文】相關(guān)文章：
以讓為話(huà)題的作文11-28
以讓為話(huà)題的作文12-20
以等為話(huà)題的作文12-19
以幸福為話(huà)題的作文08-19
以開(kāi)始為話(huà)題的作文11-09
以母愛(ài)為話(huà)題的作文11-18
以勇氣為話(huà)題的作文07-22