親子共成長作文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的親子共成長作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
親子共成長作文1
孩子愛看書，楊紅櫻老師的作品是他的最愛，童話書籍也看了不少，但我發(fā)現(xiàn)他看書沒有明確目標(biāo)，都是隨興趣所致，并且通過和他交流，感受到這樣閱讀效果并不理想，于是和他交流后，決定采取親子共讀的方式，提高孩子讀書的有效性。
從去年九月份開始進(jìn)行親子共讀活動(dòng)，每天晚上用四十分鐘時(shí)間和孩子同讀一本書，《鋼鐵是怎樣煉成的》是我們共讀的第一本，用了將近兩個(gè)月的時(shí)間讀完，在共讀的同時(shí)，我們相互交流、探討，有時(shí)爭得面紅耳赤，此時(shí)我們不像是父子，倒像是朋友，是同學(xué)。通過共讀此書，孩子感受到了當(dāng)遇到失敗時(shí)，要以保爾為榜樣，分析原因，鼓起勇氣，重新開始；當(dāng)遇到成功時(shí)，要以保爾為榜樣，嚴(yán)肅認(rèn)真，謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)努力。在共讀的同時(shí)，注重教給孩子科學(xué)有效的讀書方法，讓孩子養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的習(xí)慣。從去年9月份至今，我和孩子共讀了《魯賓遜漂流記》、《三國演義》、《格列佛游記》、《名人傳》五本書。
通過這段時(shí)間的共讀我有如下體會(huì)：首先要找到孩子閱讀的興趣點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。其次對(duì)孩子提出的問題，家長不要急于回答，要引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考，讓孩子自己和文本對(duì)話，和作者的思想碰撞，這樣才能提高孩子的閱讀素養(yǎng)。再次，在親子共讀時(shí)，家長一定要放下姿態(tài)，把自己當(dāng)做孩子的朋友，孩子閱讀的伴侶，在地位完全平等的情況下進(jìn)行雙向閱讀交流。最后，我們做家長的一定要為孩子營造良好的讀書氛圍，讓孩子在書香的浸染下盡享閱讀的樂趣。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，親子共度在拓寬孩子閱讀視野，滋養(yǎng)孩子心田的同時(shí)，也提升了我們家長的.素質(zhì)，為了孩子，也為了我們自己，為了我們書香社會(huì)的建立，讓我們都盡快行動(dòng)起來吧。
親子共成長作文2
從來沒有想到，被我和爸爸戲稱為“學(xué)富五車，才高八斗”的媽媽，一天竟敗在了十歲的我面前。
那一天，我在學(xué)校里看了同學(xué)的《魯賓遜漂流記》，很有意思。放學(xué)回家后，一放下書包，就興沖沖的跑到媽媽跟前，對(duì)媽媽說：“老媽，你知道‘星期五’是誰嗎?”
“星期五是星期六的哥哥呀。”媽媽放下手中的書，漫不經(jīng)心地說。
我急了，一把奪下媽媽的書，一本正經(jīng)地說：“連‘星期五’都不知道，告訴你，‘星期五’是個(gè)人，是《魯賓遜漂流記》里面的一個(gè)人物。”
“《魯賓遜漂流記》，的確有這么一本書，聽說過但沒讀過。”媽媽說。
“那么大的人了，連這本書都沒看過，你OUT了。"我沒想到在我眼里什么都懂的媽媽竟然沒看過這本書，我的語氣顯得有點(diǎn)輕蔑了。
媽媽沒說話，微笑著看著我，若有所思。
第二天放學(xué)回家后，我發(fā)現(xiàn)客廳的茶幾上擺著一本嶄新的《魯賓遜漂流記》。媽媽坐在一邊，笑呵呵地說：“兒子，昨天媽媽甘拜下風(fēng)，今天我們重新PK。"那一天晚上，我和媽媽就這本書討論到半夜，真高興。短短一天，媽媽就讀完了這一本書，媽媽真了不起。
過了幾天，媽媽一邊看書，一邊對(duì)我說：“兒子，你知道保爾·柯察金是誰嗎?”
從來沒聽說過這個(gè)人，我一臉茫然。媽媽笑了。又問：“你知道奧斯特洛夫斯基嗎?”
由于媽媽說得很快，那個(gè)名字把我逗樂了。我搖搖頭，問媽媽是哪里的人物。
媽媽非常神秘，笑著說：“想知道嗎?答案就在這本書里。”她從背后拿出了一本書，題目是《鋼鐵是怎樣煉成的》。我急切想知道答案，一把搶過去，如饑似渴地讀了起來。從這本書里，我認(rèn)識(shí)了保爾，認(rèn)識(shí)了朱赫來……我記住了那段名言，“人最寶貴的是生命……”
以后的日子里，我和媽媽經(jīng)常PK讀書的感受。在媽媽的熏陶下，我迷上了紅色作品;在我的"指引"下，媽媽迷上了少兒讀物。閱讀伴我和媽媽共成長。
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