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關于英語的作文

一堂英語作文

時間:2022-02-10 12:35:01 關于英語的作文 我要投稿

一堂英語作文合集6篇

  在日常學習、工作和生活中,大家總少不了接觸作文吧,作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧,下面是小編精心整理的一堂英語作文6篇,歡迎大家分享。

一堂英語作文合集6篇

一堂英語作文 篇1

  “叮鈴鈴……”上課的鈴聲響了,麥老師捧著一大堆書與作業本慢慢走進來。她頭發很長,人挺瘦,臉色有的蒼白,她感冒了,聲音有的沙啞,可是她還是堅持來給我們上課。

  今天上英語科學的《彩虹》課。麥老師先給我們看有關彩虹的幻燈片。我看得津津有味。看完后,麥老師讓我們把自己了解的有關彩虹的資料說出來,這時我們都爭先恐后積極地據說要求發言,大家的回答可真是五花八門,讓人大開眼界,耳目一新。

  可是有幾個同學卻開小差做小動作,麥老師語重心長地說:“同學們,上課要十分專心認真,要不然,短短的四十分鐘很快就白白過去了,什么也學不到!”他們不由得臉紅了,慚愧地低下了頭。教室立刻安居下來了,同學們又聚精會神地聽起課來。

  “叮鈴鈴……”下課了,雖然天氣有點涼,但麥老師額頭仍冒出了一層細細的汗珠。

  麥老師,您辛苦了!您為我們架起學習知識的橋梁,您就是我們心中最美的那道彩虹!

一堂英語作文 篇2

  夜晚,在臺燈下認真記著英語單詞。想想,如果不是因為那堂特別的英語課,我對英語早已喪失了信心。

  活躍的課堂,每個同學都爭先舉起小手,搶著回答你的問題,有些同學甚至迫不及待地脫口而出。你欣慰地望著積極的同學們,最終卻將目光落向了角落里一言不發的我。我頓時紅透了臉,雖然明白你的意思卻也只是極力低著頭,畢竟自己蹩腳的英語水平并不值得炫耀,更沒有膽量在班上那么多英語強手面前“獻丑”。

  正窘迫于如何面對你灼熱的目光及接下來可能發生的尷尬場面時,你卻目光一轉,點起了我優秀的同桌,理所當然,她贏得了全班的贊嘆,這對我或許是刺激吧。你點頭示意她坐下,目光再次瞥向我,我知道,這是對我的激勵!

  自那以后,每個課間,每個夜晚,我的生活開始被英語所充斥,奮斗的路途雖然艱辛卻也充實。

  幾天后,又是一堂熱火朝天的英語課。同學們依舊熱情不減,我也依舊靠在角落,唯一不同的是我那顆蠢蠢欲動的心。你再次提出了本課的難點問題,你那令我再熟悉不過的目光又一次向我投來。我明白,我沒有理由再逃避。

  我故作鎮定地站起來張口準備回答,可心中的忐忑、自卑與恐懼涌了上來。我一次次地欲言又止將同學們的興致與耐心全都磨盡了,時間仿佛在此時定格,我頂著一張漲紅的臉在這尷尬的境遇中不得動彈,直到我再次收到你堅定又充滿希望的目光。

  我不再沉默,整理好心態迎難而上,一股腦兒將早已爛熟于心的答案用抑揚頓挫的語調流利地說出。我獲得了前所未有的成功!原來,我并不是甘愿受人輕視的懦夫;原來,我也有我自己的風采!

  正是那堂特別的英語課,有了老師充滿希望的目光,有了同學們發自內心的掌聲,才讓我有信心去面對再次的挑戰。

一堂英語作文 篇3

  “troble is a friend,oh……”歡快的英語歌聲從五(3)班傳來。往窗子里看,瞧!滿教室的同學又唱又跳,講臺上只有一個同學在領唱。咦?老師跑到哪兒去了?哦!原來今天是教師節,有“我替老師把課上”的活動。今天,五(3)班的4位老師分別是宋卓靈、陳一珂、段芝平、繆瀾。

  方才上課鈴聲一響,“陳老師”就把課件準備好了,簡單地道了一聲“好”就上課了!“老師”就是“老師”,英語讀得滾瓜爛熟,我們聽得似懂非懂。

  音樂聲停止,教室立刻安靜了!“老師們”對此很滿意,滿面春風。他們開始教我們唱歌。我們激情飛揚、手舞足蹈,有時候讀不準音,還跑調,但是教室里的氣氛依然歡快!大家死命地唱,臉都紅了!聲音震耳欲聾。諸子淵第一個有勇氣上臺演唱,他唱得眉飛色舞,意猶未盡。一堂英語課成了音樂課。

  聽音樂傳筆的游戲開始了,音樂課瞬間又變成了游戲課。游戲規則是音樂起就傳筆,音樂停,筆落在誰手中誰就要唱歌。從游戲開始的那一刻起,我的'眼睛始終離不開那只筆,我怕自己一不注意,這顆“定時炸彈”就在我這爆炸了!很快地,水筆落在我這了,我一邊留心音樂的動靜,一邊以“飛人”跑50米的速度跑到李振鈺的桌子前,不由分說把筆一扔,我長長地舒了口氣。“快停,快停,音樂你快停,別讓那顆‘定時炸彈’再落入我手中!”我在心中呼喊。過了好一會,音樂聲才停下來。沒有落在我的桌子上,我才定過神來。此刻,4組的傳筆出現了有趣的事,水筆落在吳樂欣和陳思妍中間,兩個人開始找筆,找到了水筆,兩人又吵了起來。你一句,我一句,吵得面紅耳赤。“宋老師”看到這種局面去解圍,結果她們誰也不想唱歌……

  “叮鈴鈴……”下課鈴聲響了,伴著歌聲與歡聲,這一堂特別而有趣的英語課結束了。

一堂英語作文 篇4

  英語課為什么特殊呢?

  原來,奶奶家搬來了個老外,是個老奶奶,對我奶奶也不錯。奶奶就是聽不懂她說的什么,就想請教我。

  我一口答應,就想:奶奶學會后,和老外奶奶交流,說到是我教的后,肯定會獎勵我的。我讓奶奶坐在沙發上,搬來一只小黑板,在黑板上寫著什么。爺爺也想來聽聽,就也坐在沙發上。他們都不知我寫什么。我扭頭,對他們說:“悠悠清華英語班開課!”他們都笑了。我在黑板上寫下“one”------“ten”,指著“one”說:“奶奶,這是什么?”奶奶搖搖頭。我說:“是‘wan’、‘tu’!”我認為奶奶學會了,可奶奶說:“一是婉,二是兔子,三是醉,四是斧。”我哈哈大笑起來,對奶奶說:“六是什么?”奶奶一本正經的說:“誰個死!”我和爺爺都笑了,奶奶不甘示弱:“七是‘散文’,八是‘哎特’,九是‘奶’,十是‘盆’!”奶奶說她會說英語數學了,要我教別的。我故意說:“100是one hundred,那10000呢?”恐怕是數學奶奶是老手吧,她說:“碗喊人的乘碗喊人的!”我們大笑起來。哎!奶奶!您太幽默了。

  奶奶學英語,隨便改音!哈!這真是一堂特殊的英語課啊!不過,我一定會幫奶奶學好英語的!奶奶經過每天的“孫女培訓”,一定能和老外交流。這一堂特殊的英語課可真有意思啊!

一堂英語作文 篇5

  昨天進行了英語第一單元測試,我想這次的考試成績也不會好到哪里去,等著挨批吧!上課鈴聲一響,因為心虛,我坐得特別好,希望這樣能減輕老師對我的指責。 沒過多久,英語老師拿著英語試卷進來了,果然,開口就講到了昨天的考試。只見 Miss Yu 手上多了兩張小獎狀,我想:什么時候我能拿到獎狀啊,獎狀對我來說實在是遙不可及。

  這時,老師開口了:“這一次的考試后,老師為你們準備了兩張小獎狀。一張呢,是為這次測試中成績比較優秀的同學準備的;一張呢,是為這次測試中成績進步比較大的同學而準備的。我把這兩張獎狀貼在墻上,希望我們班的同學都能向這些同學學習。具體是哪幾位同學的名字上墻了,老師在這里就不一一點名了,課后,你們自己去看。在這里,我提幾個同學。首先,我要表揚的是丁炳男同學,在這次考試中他考了 64 分,比上學期有了明顯的進步。同學們有目共睹,這學期下來,丁炳男同學呢,背書非常積極(當然這也有幾位同學付出了汗水),所以這次考試進步了。設想,你們在每次測試中都能進步幾分,那期末結束,你的成績就會提高很多。一分也是進步,幾分也是進步,凡是有了進步就值得大家學習,成為大家的榜樣。接下去,讓我們把掌聲送給他,希望同學們都能夠向他學習。” 頓時,教室里響起了一片掌聲,我的心里有藏不住的喜悅。這個掌聲對我意義重大,它給了我信心,這時,我想到:背英語的確有用,以前我考試考得不好是因為我太懶惰了,老師讓我背的東西我都沒有好好背,現在一課課地背下去,心里覺得塌實多了。在以后的日子里,我會更加努力地學習英語,爭取在每次的進步獎狀中留下自己的名字。所以,在接下去老師分析試卷的過程中我聽得異常認真。

一堂英語作文 篇6

  今天,我第一次上EF英語課。EF學校和其他英語學校不一樣,有外教老師和中教老師授課。

  Today, I have my first EF English class. EF school is different from other English schools. There are foreign teachers and Chinese teachers.

  在課堂上,中教老師教我們讀課文,我讀得非常認真,老師還表揚我了;外教老師一節課都讓我們玩游戲,她講的課我也能聽懂。中教老師是以讀和背為主,外教老師是以游戲為主,我覺得中教老師和外教老師的教學方法都非常好,我很喜歡上EF學校的英語課。

  In class, the middle school teacher taught us to read the text, I read it very carefully, and the teacher praised me; the foreign teacher let us play games in one class, and I could understand her lesson. The middle school teachers are mainly reading and reciting, and the foreign teachers are mainly playing games. I think the teaching methods of the middle school teachers and the foreign teachers are very good, and I am very happy to take English classes in EF school.

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