關(guān)注生活作文合集八篇
在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的關(guān)注生活作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)注生活作文 篇1
一篇作文占了語文高考的半壁江山，寫作訓(xùn)練卻難以在短時間內(nèi)奏效，且不知以何為抓手，高考作文孕育思想,從關(guān)注生活開始。
寫作，從根本上說，是思想的孕育和表達(dá)。不少考場作文缺的就是思想，盡管語言華美，講究方法和技巧，但內(nèi)容蒼白。那么，怎樣才能寫出有思想的文章來呢？這就需要從關(guān)注生活做起，因為思想是生活孕育的，那些引起心靈微顫的日常之事往往是思想生成的緣起。
今年上海高考滿分作文的作者黃莎就讀于上大附中，那里地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，附近的小菜場有很多外來務(wù)工者，有次去買水果，她看到一個七八歲的小男孩趴在賣水果的攤位上，一筆一劃地寫作業(yè)，四周的嘈雜混亂，與男孩獨(dú)自伏案的小小身影形成的對比，讓她看出些許無奈與堅韌，還有樂觀與希望。這件小事引起她對農(nóng)民工子女這一群體的關(guān)注和思考，這才有了日后那篇寫農(nóng)民工子女的滿分作文。
把來自生活的鮮活體驗和獨(dú)到的思想相融合，正是近年來許多優(yōu)秀高考作文的共同點。那些遠(yuǎn)離生活、注重概念的文章難免膚淺雷同，枯燥乏味。
一、小事不小，是因為它常常寓含哲理。只要用對立統(tǒng)一的觀點加以分析，用整體的發(fā)展的眼光來進(jìn)行考察，小事就會顯現(xiàn)出價值。一些同學(xué)害怕遇到哲理性的作文題，就是因為平時讓許多含有哲理的小事白白流失了。
被稱為史上最難的高考作文題“‘入乎其內(nèi)’與‘出乎其外’”曾經(jīng)難倒不少考生，但一名考生卻出人意料地從游山玩水入手，把這個題目演繹得淋漓盡致，高考輔導(dǎo)《高考作文孕育思想 從關(guān)注生活開始》。文中寫道：到了杭州，若只是在湖濱一帶走走，是不行的。觀賞西湖，先須 “入乎其內(nèi)”，——泛舟湖上，探訪小瀛洲，登臨湖心亭，后須“出乎其外”，——攀南高峰遠(yuǎn)眺，上寶石山俯瞰。入乎其內(nèi)，才能領(lǐng)略西湖深處的精致嫵媚；出乎其外，方知西湖大略。此外，“入乎其內(nèi)”，就是還要了解西湖的歷史人文底蘊(yùn)。 “出乎其外”，就是還要跳出來作橫向比較，比如說，西湖雖不比太湖浩渺，卻又比揚(yáng)州瘦西湖耐看。如此，才算真正讀懂了西湖。
游玩之事小矣，在此卻成了絕好的材料。作者從“內(nèi)”和“外”、“入”和“出”這些既對立又有聯(lián)系的觀點來考察西湖，談得很有真知灼見。這和作者多角度地觀賞西湖的游歷有關(guān)，也和他具有了哲學(xué)意識有關(guān)。哲理并不神秘，它既隱藏于萬事萬物，又適用于萬事萬物。這大概也是近年來哲理性高考作文題漸見增多的原因，從關(guān)注生活、解讀小事中的哲理開始做起，才是寫好此類作文的治本之策。
二、有些生活現(xiàn)象的背后有著某種規(guī)律，不是滿足于對現(xiàn)象的客觀描述，而是加以歸納概括，思想就能更上一層樓。
許多人寫高考作文題“季節(jié)”，都只是停留在對四季自然現(xiàn)象的描述上。有篇作文卻這樣寫道：城市人已被季節(jié)所拋棄，上班族更是被迫遠(yuǎn)離了季節(jié)。季節(jié)是一種秩序，而現(xiàn)代人卻是秩序的破壞者。季節(jié)正在馬不停蹄地消失。我們需要季節(jié)，而屬于唐詩宋詞的季節(jié)已經(jīng)消失，取而代之的則是一如秋季般蕭瑟的現(xiàn)代社會。讀了這幾句高度概括的話，也許誰都能心生共鳴。作者說，起初他也想寫寫一年四季，但想到一件事就改變了主意。——鄉(xiāng)下的爺爺?shù)匠抢飦砭幼。詾樗梢院煤孟硎芰耍墒菭敔斂偸蔷裎遥闳査瑺敔斦f，住在城里，聽不到蟲兒叫，聞不到花香，看不到燕來雁去，吃不到自家院里的四時果蔬，心里郁悶啊。——這不是說住在城里找不到一年四季的感覺嗎？由此他想到了城市生活的悲哀一面，再根據(jù)自己的體驗寫了此文。如果說他爺爺?shù)脑拑H是對現(xiàn)象的表述，而他的話則把爺爺個人的感覺上升為一種概括，一種思想。一件小事引發(fā)了他對季節(jié)的重新思考，這和黃莎寫作《他們》豈不有異曲同工之妙？
歸納瑣屑零散的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)它們的異中之同，就能寫出感性與理性相交融的文章。
三、有些事雖小，卻值得細(xì)究；有些事雖司空見慣，卻有著鮮為人知的一面。所謂思想，就是抵達(dá)了事物深處的認(rèn)識。
有位考生寫“細(xì)微深處”這篇高考作文時，就抓住了一件被人忽視的小事，——寫錯別字，如不少人會把“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”中的“幽”寫成了“憂”，把“海上生明月，天涯共此時”中的“生”寫成“升”。他對此先作了點分析：第一句中，“幽愁”和“暗恨”構(gòu)成了對應(yīng)關(guān)系，而“憂愁”和“暗恨”則不能。 “幽愁”的內(nèi)涵比“憂愁”要豐富，有深廣而又難以訴述之意。第二句中，“海上生明月”中的“生”字氣象闊大，有出神入化之妙，誤為“升”字則是直接描摩，失了意境，且了無意趣。由此他得出結(jié)論：寫別字的原因決不僅是“粗心”二字能解釋得了的，它的深處是未能理解詩的內(nèi)容，不會鑒賞它的美，同時寫別字這件小事還反映出未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎等問題。
“細(xì)微深處”這道作文題出得好。我們的寫作，如果既能敏銳地捕捉到細(xì)微之處，又能對它的深處作一番探究，何愁寫不出佳作。
關(guān)注生活作文 篇2
今天晚上，我聚精會神地看完了“相關(guān)地球熄燈一小時的新聞”，我不禁感慨萬千。于是，我也試著將我們家所有的電器都關(guān)了。在這黑暗的世界里，我一動不動地坐著，想起了我們的地球^“現(xiàn)在的世界，自然災(zāi)害頻頻發(fā)生；海嘯、暴雪、洪水、大小地震、沙塵暴接連不斷；藏羚羊、白鰭豚等多種生命危在旦夕……到底是什么可怕的物種使我們的地球變成這樣子了呢？對，沒錯，就是我們——統(tǒng)治世界的霸主，人類。
近幾年來，我們的科技飛速發(fā)展，人們的生活得到了很大的改善，但我們正處在無知中潛移默化地傷害我們的地球媽媽。再過20年，北冰洋將成為北水洋，只剩下水，無情之水。科學(xué)家預(yù)測，按現(xiàn)今溫室化速度，乞力馬扎羅的雪將在十幾年后消逝。丹麥哥本哈根，在被稱作“拯救人類最后機(jī)會”的世界氣候大會上，一位斐濟(jì)女代表在演講現(xiàn)場失聲痛哭，因為她的家鄉(xiāng)——那個一碧海藍(lán)天、潔白沙灘和嫵媚棕櫚樹著稱的島國，已四面楚歌、搖搖欲墜。再看，減損的湖泊、蕩平的叢林、削矮的山頭、大量鮮為人知的生命正黯淡隕落……這些都是人類成就殺死自然成就的顯赫事例。
作為新一代的小學(xué)生，怎么能袖手旁觀，眼睜睜地看著我們的地球媽媽痛哭流涕呢？答案是肯定的：不能！低碳已經(jīng)成為了我們的話題。可是該如何低碳呢？這可是個讓大家頭痛的問題。
首先我們大家要從身邊的小事做起。盡量少用紙巾，重拾手帕，保護(hù)森林；每張紙都雙面打印，相當(dāng)于保留下半片原本將被砍掉的森林；隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭；不坐電梯爬樓梯，省下大家的電，換自己的健康；盡量少使用一次性牙刷、一次性塑料袋、一次性水杯，因為制造他們所使用的石油也是一次性的……在學(xué)校里，我們可以干一些自己力所能及的事情。比如當(dāng)教室里空無一人的時候，我們要伸伸手，關(guān)掉教室里的照明燈；在水龍頭邊，當(dāng)我們看見細(xì)水長流的時候，我們要彎彎腰，把水龍頭關(guān)緊；在食堂里，當(dāng)你看見今天的菜不和你胃口的時候，我們要牢記“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的詩句，做到不挑食、不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣……同學(xué)們，不要讓我們自己親手毀了賴以生存的地球。讓我們攜起手來，低碳生活，共創(chuàng)美好家園。
關(guān)注生活作文 篇3
作文是語文教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生寫出漂亮的文章，是每個語文老師的心愿。但是，我們在過去的作文教學(xué)中，往往只注重作文的結(jié)構(gòu)和技巧，而忽視學(xué)生習(xí)作的自主性和個性發(fā)展；只注重作文要寫有意義的內(nèi)容，而忽視兒童平時的生活體驗。學(xué)生在老師諸多條件限制下習(xí)作，猶如“戴著鐐銬跳舞”。于是，作文本上內(nèi)容、格調(diào)完全相同的作文屢見不鮮。內(nèi)容空洞，不實在，千人一面，沒有特點。
俗話說：“文出自人，應(yīng)接外物，發(fā)自于心，方能見之于文”。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)中的習(xí)作目標(biāo)提出：“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想”。“要珍視個人的獨(dú)特感受”。因此，我校從小學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行“關(guān)注個性體驗，快樂生活作文”的課題研究，試圖從“快樂生活”和“個性體驗”的角度來優(yōu)化作文教學(xué)，賦作文教學(xué)以生活的靈性。
一、注重生活體驗，創(chuàng)造快樂源泉
葉圣陶先生曾經(jīng)說過：生活如泉水，文章如溪流，源泉豐富而不竭，溪水自然活潑地流個不歇。因此，要提高學(xué)生的作文水平，首先必須要解決積累問題。
（1）享受學(xué)校生活
校園生活中蘊(yùn)含著豐富的教育資源。莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式，沉積學(xué)生的愛國情愫；競爭激烈的校園運(yùn)動會，讓學(xué)生感受運(yùn)動的快樂；精彩紛呈的藝術(shù)節(jié)，展示孩子們優(yōu)美的舞姿和高亢的.童聲；趣味濃郁的班級活動，讓學(xué)生在歡聲笑語中汲取知識的養(yǎng)分。這些豐富多彩的校園生活為學(xué)生快樂作文提供最原始的積累。
高爾基曾說：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。所以我鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書籍，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，堅持每周一檢查、一交流、一評比，讓同學(xué)們在快樂的閱讀中拓展知識面，獲得更豐富的素材積累。朗誦比賽、成語比賽等等，寓作文教學(xué)于游戲之中，不斷激發(fā)他們的靈感，
（2）感受家庭生活
家是一個人的情感歸宿，家庭親情是永不褪色的話題，家庭生活是學(xué)生習(xí)作的素材庫。學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交流，參與家務(wù)勞動，引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉、體驗，并主動表達(dá)對生活的感悟，學(xué)生就能把“包粽子”、“吃月餅”等寫得細(xì)膩而富有童趣，習(xí)作就會充滿生活的氣息，流露孩子率真的心靈。
（3）關(guān)注社會生活
社會是個大學(xué)校，它具有廣闊的空間。讓學(xué)生積極參加社會活動，關(guān)注社會現(xiàn)象，體驗社會發(fā)展，激發(fā)寫作欲望。例如，我動員學(xué)生給汶川災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心，并且給災(zāi)區(qū)的孩子寫一封信，喚起他們對災(zāi)區(qū)人們的關(guān)愛之情；我組織學(xué)生觀看電影《唐山大地震》，讓學(xué)生體驗人間真情和大愛無疆的場景；我讓孩子們觀察城市的變化，讓他們感受國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步。等等這些，拓寬了孩子們的視野，豐富了他們的思想感情。
（4）引進(jìn)自然生活
古人云：登山則情滿于山，觀海則意溢于海。美麗神奇的大自然，它不僅屬于畫家，更屬于小學(xué)生。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，開展“我與春天有個約會”、“我與小樹一起成長”、“我給小鳥做個窩”等活動，使學(xué)生細(xì)致觀察自然美景，細(xì)心感受人與自然的和諧相處。景誘情發(fā)，情由景生，學(xué)生帶著“出籠小鳥”般的愉悅，山水花鳥，飛禽走獸，便躍然紙上。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法，倡導(dǎo)個性化寫作
當(dāng)代作家劉心武說過：所謂獨(dú)特，就是基于我個人的生活經(jīng)歷和生活感受……，我越從自己獨(dú)特的經(jīng)驗和感受出發(fā)，我的作品就越不會與別人雷同，越可能具備特點。由此可見，體驗和感受是個性作文不可或缺的催化劑。那么習(xí)作教學(xué)中，如何從體驗入手，張揚(yáng)學(xué)生的習(xí)作個性呢？
（一）注重生活實踐，增強(qiáng)個性體驗。
在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師常常采用求同思維的模式，引導(dǎo)學(xué)生沿著一個固定的方向去思考。習(xí)作要體現(xiàn)個性化，首先要讓學(xué)生寫個性化的生活經(jīng)歷。比如母親節(jié)這天，為了讓同學(xué)們感受母親的辛苦，我要求每個學(xué)生回家后為媽媽做一件事，并寫下來。因為是親身的經(jīng)歷，每個學(xué)生都有獨(dú)特的感受。在事后的習(xí)作中，有的寫道：“在我的記憶中，媽媽的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，可當(dāng)我給她梳頭時，卻意外地發(fā)現(xiàn)竟然添了白發(fā)。想起自己平時總是不聽媽媽的話，惹她生氣，心中充滿深深的歉意”。有的寫道：“我把媽媽的腳放在一盆溫水里，仔細(xì)地洗了起來。可是腳掌上全是小口子，不忍目睹。每當(dāng)口子裂開的時候，媽媽就會感到鉆心的疼。這時，許多往事便涌上心頭。這些小口子，都是媽媽為我操勞的見證啊！我心一酸，淚就落了下來”。還有的寫道：“我?guī)蛬寢屚系兀狭艘槐橛忠槐椋貌蝗菀撞磐细蓛簦崩鄣醚嵬忍邸２挥傻孟肫饗寢屍饺盏男羷凇薄Ｄ且淮蔚牧?xí)作是前所未有的真情流露、生動感人。
（二）自主選擇，調(diào)動寫作積極性。
研究表明，不同學(xué)生具有不同的寫作方法，只要找到適合自己的，每個學(xué)生就能寫出天真而又有個性的習(xí)作。
在教學(xué)實踐中，一次我要求學(xué)生以“保護(hù)環(huán)境”為題寫一篇作文，讓他們自由發(fā)揮，不加以干涉。結(jié)果，有的學(xué)生把看到的美景寫成一篇優(yōu)美的抒情文，從而激起人們保護(hù)環(huán)境的意識。有的學(xué)生則以“魚兒與小鳥的對話”為題，闡述破壞環(huán)境的危害性。甚至有的學(xué)生還以寓言或者編故事的形式來表達(dá)自己的感想。寫得七彩紛呈、入情入理、生動感人。學(xué)生在寫作中放飛思緒，享受快樂。
（三）抒寫真情實感，表達(dá)獨(dú)特感受。
生活是兒童作文的源泉，每個兒童都具有不同的生活經(jīng)歷和感受，影響著他們的成長和思想。而他們在作文中表達(dá)出來的又是那么的天真，這是兒童生命季節(jié)中最寶貴的。我曾經(jīng)要學(xué)生在習(xí)作中談?wù)劇拔业睦硐搿薄Ｍ瑢W(xué)們暢所欲言，有的說：我的理想是當(dāng)大款，住豪華別墅，神氣活現(xiàn)。有的說：我要當(dāng)一個武功高強(qiáng)的大俠，行俠仗義。還有的寫當(dāng)大官、當(dāng)警察、教師、農(nóng)民，等等等等。我對孩子們的這些說真話、寫所感的行為給予了充分的肯定和贊賞，但同時又對他們這些稚嫩的認(rèn)識給予正確的引導(dǎo)。
通過充分倡導(dǎo)個性化寫作，使學(xué)生在寫作中放松自我，展示自己的思想情感，樂于用作文的方式表達(dá)自己的喜怒哀樂。
關(guān)注生活作文 篇4
十二歲以前，我是個活得很辛苦的女孩，用力地抓住身邊的朋友，家人，抓住那些看得見的小幸福。甚至為了這些而可以去迎合別人。
十二歲，因為一本書的影響，我開始將自己解脫出來。沉重的負(fù)擔(dān)不屬于我，虛偽的面具不屬于我，沒有聲色的生活不屬于我！
十二歲以后，我真正開始融入生活，關(guān)注生活的細(xì)節(jié)。
朋友不必太多，真心就行；家庭環(huán)境不必太好，不愁吃穿就行；做事不必苛求完美，對得起自己且讓人滿意就行，要的只是生活的質(zhì)量。
怎樣將火候調(diào)整好，使菜即不流失營養(yǎng)又美味可口？怎樣控制水溫將咖啡沖得香濃？怎樣大口吃零食又不擔(dān)心體重？怎樣將房間布置得舒適、溫馨？怎樣在沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)外與家人相處融洽？
這些我也許不知道，但我正在竭盡所能地去學(xué)。
可這些仍只是表面。我更關(guān)注的還有細(xì)節(jié)末梢對心靈的觸動。
今年，我們學(xué)校來了一位新語文老師。他是最令人印象深刻的是他的笑。無論課上課下，我們從未見他對任何人扳過臉。
碰巧與他同路。我們漫無邊際的聊著。快走到他家口時，他驀地停下腳步，微笑的偏著頭問道“你們覺得我的課上的好嗎？”他好象是在問我的意見，又好象在問大家的。憑心而論，他的課真的不錯。脈絡(luò)清晰；他講得仔細(xì)，全面，我們聽的也認(rèn)真。所以，我當(dāng)然毫不猶豫得說：“好啊，好啊。”他把頭完全轉(zhuǎn)過來，嘴巴咧開笑著，又說：“好？那就好！”那一刻，陽光仿佛全灑在他臉上、身上，褶褶生輝。他整個人顯得那么神圣。我想那時，他作為一名教師的責(zé)任心或是榮譽(yù)感，應(yīng)該真正滿足了吧。
我想，生活不在于是否富足，而在于你擁有多少廣闊的心靈空間。同樣，也不在于你是否高貴，而在于你是否能始志不渝得把握并珍惜生活的細(xì)節(jié)之處，堅守心靈的自由。
關(guān)注生活作文 篇5
和媽媽走在梵天寺的臺階上，地板上的紙張引起我的注意。巧的是這時候旁邊一個滑滑板的男生吃完巧克力心不在焉地隨手把包裝紙扔在地板上，好像那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ男袨樽屛矣X得真是一種恥辱，一張紙扔在地板上就好比丟在自己的臉上！往自己的臉上抹黑好看嗎？
我氣憤地對媽媽說：“媽媽，他這種行為真可恥！”媽媽回答道：“是呀,城市的整潔需要每個人都來努力才能做到。這邊保潔員剛掃干凈，那邊又再扔，永遠(yuǎn)都沒有干凈的時候。以后你可不要干這種事。”我不高興了說：“你每次都這樣說，我可不會向他那樣。”媽媽笑著說：“媽媽是在提醒你。”
說實在的，我很想去勸勸他讓他以后別那樣了，扔一張紙不僅影響了市容市貌，也讓自己的文明行為大打折扣。
但愿人人都來講衛(wèi)生。
關(guān)注生活作文 篇6
在這充滿希望而嶄新的一年，有一件令所有中國同胞都為之振奮的喜事——祖國母親要過生日了!但是，在興奮之時，許多人忽略了重要的一點——衛(wèi)生。
最近我發(fā)現(xiàn)，不管是家里、街道或是校園，都隱藏著許多衛(wèi)生死角。難道我們都沒有能力將這些衛(wèi)生死角一一清除嗎?難道我們就喜歡和病菌生活在同一環(huán)境下?如果不是，那為什么會存在這么多的不衛(wèi)生的行為與死角呢?
看!這原本是一個美麗干凈的公園，如今卻變得如此不堪。
看!這原本是一條清澈的河流，如今卻變得如此渾濁。
看!這原本是一個綠油油的樹林，如今卻變得如此光禿禿。
......
大家都說要保護(hù)環(huán)境，試問一句，你自己是否注意衛(wèi)生?你沉默了。其實，衛(wèi)生很重要。健康永遠(yuǎn)跟注意衛(wèi)生的人交朋友!
回想起曾經(jīng)爆發(fā)的非典、艾滋、禽流感，再到現(xiàn)在的豬流感，這不都是咱們不注意衛(wèi)生的惡果麼?要想遠(yuǎn)離疾病，必須要從自己做起，從身邊做起，從注意衛(wèi)生做起。
如今，大部分學(xué)生由于不注意用眼衛(wèi)生結(jié)果都換來了一副近視眼鏡。我就是其中的一位。以前，媽媽總是叮嚀我看電視要2米遠(yuǎn)，寫字要挺直腰，不能長時間看書……當(dāng)時，我一點也不在乎，但是，不注意的后果就是今天的這雙近視眼。吃一塹，長一智。我終于知道近視的可悲，可自己的眼睛卻不能回到從前的明亮。所以，朋友們，在此我要勸誡你們，一定要注意用眼衛(wèi)生啊!
一個人健康與否，和他平時是否注意衛(wèi)生有很大的關(guān)系。只要我們向衛(wèi)生伸出手，勤洗手，不吃不衛(wèi)生的食物，注意天氣變化，注意用眼、進(jìn)食衛(wèi)生，衛(wèi)生也會向你伸出手，健康也會隨著衛(wèi)生而來。
關(guān)注生活作文 篇7
食物是人類不可缺少的東西.俗話說:“人是鐵，飯是鋼,一頓不吃餓的慌.”可購買食物時,我們還要對食物的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期仔細(xì)檢查，不要讓我們吃了過期食物，以導(dǎo)致胃疼、食物中毒等各種不良癥狀。
買食品時可不要馬虎，要認(rèn)準(zhǔn)“質(zhì)量安全”標(biāo)志。這個標(biāo)志是藍(lán)色的，外面是一個圓，里面是一個s形標(biāo)志，下面寫著“質(zhì)量安全”四個字。買食品時還要看生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，過期食物千萬不要買。如果添加了防腐劑或色素的食品也不能要。買食品時還要看看是不是正規(guī)產(chǎn)家生產(chǎn)的。買食品時不要將就，發(fā)現(xiàn)有變色，變味的食品要求退貨，不能就這樣吃下去。像紅的發(fā)黑的西紅柿，掉色的海帶、紫菜這些都是新聞報道中染色的食品，吃了不宜健康，特別是對青少年，孩子營養(yǎng)要齊全。壞了，餿了的飯菜，別說孩子了，就連大人也不能吃。如果大家多關(guān)注食品安全，對自己生命負(fù)責(zé)，那么就不會有很多病痛。
在現(xiàn)時生活中，我就碰到過這樣的事：一次，媽媽叮囑我買好菜單上的菜，可我不懂得如何挑菜，買回來的白菜有許多黃葉子，蘿卜太老了，土豆發(fā)了芽，都是一些小問題，但是吃了就回胃疼，幸虧媽媽及時發(fā)現(xiàn)，并嚴(yán)厲的批評了我，我這才意識到對吃的食物要比什么都細(xì)心。有些人得的病痛，大部分是“病從口入”，所以只要你多留一份心便少一份病痛，少一份煩惱。
請大家多關(guān)注食品安全,讓我們共創(chuàng)健康美好的生活。
關(guān)注生活作文 篇8
今天，老師帶我們來到工業(yè)園區(qū)，進(jìn)行了一次關(guān)于水污染的科技實踐活動。
一路上，無數(shù)的生活垃圾幾乎都可以堆成一座小“山”了，沿途好幾家工廠的工業(yè)廢料源源不斷地排出，這些垃圾會被送到哪里去呢？
沿著公路往前走，我們來到一條臭水溝邊。這條臭水溝的水呈棕黃色，在十幾米外都能聞到一股濃烈的惡臭味。
之后我們又近距離觀察水面和采集污水。水面上有無數(shù)的白色漂浮物和菜葉、塑料袋和礦泉水瓶等生活垃圾，污水仍在從一個洞口不停地冒出。顯然，我們一路上看到的生活垃圾和工業(yè)廢料都被排進(jìn)了這條臭水溝，又和這條臭水溝一起流入了長江和大海。
回到學(xué)校，我們將采集到的污水與天然的礦泉水做了一個對比，發(fā)現(xiàn)：礦泉水無色也無味，十分透明，而污水有色且不透明，還有一股很大的異味，放一會兒會有許多沉淀物。我們又分別將兩條金魚放入了污水與礦泉水中。我們發(fā)現(xiàn)，放入礦泉水里的那條金魚依然自由自在地游著，而污水里的那只金魚則死命掙扎，想往上面游。可見污水對生物是有害的。
試想，我們的生活用水全部來源于長江，長江里的水那么臟，也許凈化后也不會完全地凈化干凈，也會有許多對人體有害的的細(xì)菌等等，我們喝了這樣的水怎么會不生病呢？
讓我們從現(xiàn)在做起，從小事做起，為保護(hù)水資源盡一份力！
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