關(guān)于小學(xué)生寫(xiě)人作文匯總9篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家收集的小學(xué)生寫(xiě)人作文9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇1
我的弟弟是一個(gè)十足的電視迷，非常愛(ài)看電視，想知道他是怎樣的電視迷的話，就看下面吧!
早上，我在睡覺(jué)，突然一陣哭聲從我耳邊傳來(lái)，我連忙坐起來(lái)，原來(lái)，是我的小弟弟在旁邊大哭大鬧，我著急地問(wèn)：“弟弟你怎么了?”弟弟哭著回答到：“我要看電視。”我還以為出了什么事，原來(lái)他要看電視。我無(wú)精打采地打開(kāi)了電視，又連忙跑到床上認(rèn)真地看起書(shū)來(lái)。弟弟聚精會(huì)神看著電視，還學(xué)動(dòng)畫(huà)片里動(dòng)作和語(yǔ)言，連我叫他吃飯都沒(méi)聽(tīng)，還在那里若無(wú)其事地看著電視。緊接著我高聲吶喊，他還一樣坐在床上。沒(méi)辦法我只好跑到樓上把他抱門(mén)口，在小心翼翼的把他抱下樓。他大聲喊道：“放我下來(lái)，放我下來(lái)，我要去看電視!”還對(duì)我拳打腳踢，我好不容易的把他抱到樓下。“哼”，弟弟坐到位子上，心不在焉地吃著飯。吃完飯，他快馬加鞭地跑到樓上，又全神貫注地看起電視來(lái)。我對(duì)他真是無(wú)可奈何!
瞧，這就是我那電視迷弟弟!
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇2
寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物是小學(xué)階段寫(xiě)作訓(xùn)練中記敘文的主要內(nèi)容。“我手寫(xiě)我心，我心抒我情”更多地也是從這類(lèi)作文中體現(xiàn)出來(lái)的。
1. 肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說(shuō)：通 過(guò)外貌描寫(xiě)，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過(guò)外貌描寫(xiě)，揭示人物的身份;通過(guò)外貌描寫(xiě)，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過(guò)外貌描寫(xiě)，表 現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。
總之，外貌描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫(xiě)要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法。
2.語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種。
對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言， 見(jiàn)其人”的作用。語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語(yǔ)言，寫(xiě)進(jìn)文章中;二是 好的語(yǔ)言描寫(xiě)，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。 對(duì)話描寫(xiě)有四種形式：說(shuō)的話寫(xiě)在后面，說(shuō)話人后面用引號(hào);說(shuō)的話在前，說(shuō)話人寫(xiě)在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰(shuí)說(shuō)的，用逗號(hào);只寫(xiě)人 物語(yǔ)言，不寫(xiě)說(shuō)話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。
3.動(dòng)作描寫(xiě)
是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的 思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。看一個(gè)人，不僅要聽(tīng)他怎么說(shuō)，更要卡他如何做，正所謂“聽(tīng)其言， 觀其行”，因此，動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么，怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢?
首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來(lái)寫(xiě)。
其次，要寫(xiě)準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來(lái)表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫(xiě)“活”。有一位作家說(shuō)過(guò)，最難的不是寫(xiě)動(dòng)作，而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫(xiě)出人來(lái)。
4.心理描寫(xiě)
心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無(wú)聲的語(yǔ)言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫(xiě)人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物心理， 可以更有效地刻畫(huà)人物，突出中心思想。心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù);在描寫(xiě)人 物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。
小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱(chēng)(“我”活“我們”)，采用這種人稱(chēng)作文，就不能用“他想” 的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。
心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。
(1)提出問(wèn)題，引入所想的內(nèi)容。
(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。
(3)字里行間，流露著“想”。
(4)直接抒發(fā)心中所想。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇3
我好不容易盼到了星期六，可以痛痛快快地玩一天。突然，聽(tīng)說(shuō)表弟要來(lái)，嚇我一跳。我想，必須在表弟來(lái)之前出去，不然就倒霉了。我剛想走，小姨家的小祖宗就到了。
拉著我的手，甜甜地喊著哥哥。他這一來(lái)，別說(shuō)出去玩了，能讓吃飽飯就是幸運(yùn)了。我小姨也是，自已不看孩子，非讓我照看。我才懶得看呢！既然小姨吩咐了，不看怎么行？不看也不行啊！算我倒霉。
心想，你晚來(lái)一分鐘，我就可以出去玩了。偏偏早來(lái)一分鐘。我了解表弟，最?lèi)?ài)哭。要是他上來(lái)脾氣，就算玉皇大帝來(lái)了，也不管用。
他圍著院子亂跑，我可不能讓他磕著碰著。他跑到哪兒，我就跟到哪兒，累的我上氣不接下氣。再看看他，一點(diǎn)也不累，跑得正起勁呢！讓我去看豬，我就不敢看狗。他以前氣得爸爸都怕他三分。
這回，我想試著逃跑，卻都讓他看見(jiàn)了。我陪他去看豬，他站在豬圈墻上，豬就咬他鞋子，我就打豬，嚇得他喊著要下來(lái)。 連聲叫哥哥，我不理他。他自己一著急，就自已跳下來(lái)，徑直往屋里跑，好像去媽媽那里告我狀。我也跟著進(jìn)去了，結(jié)果他沒(méi)告狀，而是要小姨和他回家，小姨沒(méi)辦 法，就走了。
我想，表弟終于走了。如果不走，我必須照看他。幸虧走了，不然就是我的責(zé)任了。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇4
peter是暑假期間教我學(xué)英語(yǔ)的外教。他來(lái)自英國(guó)伯明翰，二十五六歲，是個(gè)混血兒，高挑的個(gè)子，古銅色的皮膚顯得很結(jié)實(shí)，藍(lán)藍(lán)的眼睛，如海水般，金黃色的頭發(fā)就像動(dòng)畫(huà)片里的非洲獅子，高高的鼻子像座小山，耳朵上戴著一對(duì)銀光閃閃的耳環(huán)。
peter教學(xué)很賣(mài)力，也很認(rèn)真。如果你在課堂上回答不上來(lái)問(wèn)題，他會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)講清楚，降低語(yǔ)速，用最簡(jiǎn)單的、最常用的詞語(yǔ)、句子再重講，直到每一位都說(shuō)“understand”。因?yàn)閜eter的中文比較生疏，在給我們解釋單詞意思時(shí)，尤為著急，英語(yǔ)說(shuō)得深了我們不懂，講中文我們也要猜一陣子，干脆做動(dòng)作、指物件，課堂上是不停地走來(lái)走去，又是蹦又是跳，衣服后背滿是汗水。
peter人很和氣，在他臉上找不出一絲生氣的怒容，所以很有人緣，一下課我們就圍到他身邊，考考他的漢字寫(xiě)得怎么樣，讓他在黑板上寫(xiě)中文“彼得”，看他一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字的模樣，儼然是個(gè)學(xué)生，看著他寫(xiě)得歪歪扭扭的字，我們是哈哈大笑；有時(shí)給他講中國(guó)笑話，可又怕他聽(tīng)不懂，就中文夾雜著英文說(shuō)，為考考他的中文，說(shuō)到“墻”時(shí)，就問(wèn)他知道是什么東西嗎？他說(shuō)：“no。”我們大聲說(shuō)：“就是wall”。
上外教課有許多以前沒(méi)有的收獲，不僅糾正了自己的發(fā)音，而且練習(xí)自己的聽(tīng)力，更明白其實(shí)在和外教交流的時(shí)候也許一句話里你只聽(tīng)懂了幾個(gè)單詞但是往往通過(guò)這幾個(gè)單詞，你就能揣摩出大概的意思來(lái)。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇5
上課的時(shí)候，李老師是一本《百科全書(shū)》。她那悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，她那口若懸河的講解，把我們帶入了一個(gè)奇妙的世界，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋里盡情地遨游，流連忘返。她讓我們了解了天的高遠(yuǎn)和祖國(guó)的地大物博，讓我們認(rèn)識(shí)了李白、杜甫和祖國(guó)悠久燦爛的歷史文化，讓我們走進(jìn)了賣(mài)火柴的小女孩的生活之中，讓我們體會(huì)到了資本主義的罪惡和社會(huì)主義的美好，讓我們更加熱愛(ài)讀書(shū)了。
活動(dòng)的時(shí)候，李老師變成了一本《幽默哈哈大全》。她和同學(xué)們說(shuō)話、談心、做游戲，宛如一個(gè)天真、頑皮的小孩子。她常常和我們一起踢毽子、跳繩、蹦關(guān)，帶我們打乒乓球，有時(shí)還偷偷地從身后捂住我們的眼睛讓我們猜猜是誰(shuí)。尤其是學(xué)校舉行比賽的時(shí)候，我們?nèi)绻l(fā)揮不好，比輸了，她便會(huì)在我們面前做鬼臉，刮我們的鼻子，哄我們開(kāi)心；如果我們比贏了，她呢，比我們還要高興，把我們舉得老高，拍著手，蹦著，跳著。
生活中，李老師恰似一本《戰(zhàn)國(guó)策》。我們遇到了困難，第一個(gè)想到的便是李老師。她會(huì)幫我們出點(diǎn)子，想法子，為我們排憂解難。同學(xué)之間鬧了矛盾，李老師總是動(dòng)之以情、曉之以理，從不粗暴地呵斥我們。有時(shí)，我們的矛盾會(huì)在李老師有意設(shè)置的情景中煙消云散。
其實(shí)，李老師更像一本《思想品德》。她常常教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)，怎樣做人，教育我們不做有損他人利益的事，不做有損自己人格和尊嚴(yán)的事。
李老師，您是一本書(shū)，一本多變的書(shū)。您給了我們快樂(lè)，讓我們健康成長(zhǎng)，引領(lǐng)著我們走向美好的明天。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇6
不管去任何場(chǎng)合，都幾乎要化妝的人就是我媽媽。
媽媽很喜歡臭美。上次，我和爸爸都已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，在一聲“哐當(dāng)”的巨響中，我和爸爸都醒了過(guò)來(lái)，朝衛(wèi)生間走去。我朝四周望了一望，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人，正準(zhǔn)備回臥室睡覺(jué)，這時(shí)，我身后站著一個(gè)滿臉蒼白的人，我大叫“有鬼啊!”爸爸連忙走了過(guò)來(lái)。“鬼”說(shuō)：“哪兒有鬼啊?我是你媽。”我的心從喉嚨里又回到了原來(lái)的位置，原來(lái)是媽媽在敷面膜啊。她以前可不是這樣的，以前她一年到頭都買(mǎi)不了一次化妝品。
媽媽好像離開(kāi)了手機(jī)就活不了。有一次，我正在寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)了兩篇作文畫(huà)了一張消防圖，媽媽一直坐在我身邊，我寫(xiě)了一下午作業(yè)，媽媽就在我身邊看了一下午手機(jī)。出門(mén)時(shí)，我們都走到小區(qū)門(mén)口了，媽媽發(fā)現(xiàn)手機(jī)沒(méi)帶，還偏要回去拿。
媽媽怕老鼠。那一天，我們家進(jìn)了一只老鼠，爸爸用籠子把老鼠都捉住了，媽媽看見(jiàn)了卻躲在被子里不肯出來(lái)。
這就是我的媽媽。
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇7
從小學(xué)到現(xiàn)在換了好多的同桌，有男有女有學(xué)習(xí)好的有差的各種各樣的'，但是我最在乎我現(xiàn)在的同桌。
我的同桌她喜歡綁一個(gè)馬尾每天都會(huì)帶一個(gè)黑色的眼鏡，她的學(xué)習(xí)很好每次都是名列前茅。她有時(shí)有點(diǎn)暴力，有時(shí)還有點(diǎn)萌，她的性格應(yīng)驗(yàn)了一句話：女孩子最善變。她很喜歡笑每天看上去都開(kāi)開(kāi)心心的無(wú)憂無(wú)慮的樣子，她也有忘事的一面基本每天都有事被她忘記唉。傻傻的樣子可愛(ài)極了。
她的臉幾乎每天每天都是粉紅粉紅的，害羞起來(lái)的樣子已經(jīng)無(wú)法用字面的意思來(lái)形容那個(gè)萌啊看了以后心跳加速血壓升高簡(jiǎn)直要昏過(guò)去了，她的為人很好朋友很多，她的性格開(kāi)朗每次心情不好的時(shí)候看到她開(kāi)心的樣子莫名的心情好多了。
這就是她，我最在乎的同桌！
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇8
我們班可謂是人才濟(jì)濟(jì)，藏龍臥虎。今天我要介紹的是我們班的小書(shū)蟲(chóng)萬(wàn)慧青。
萬(wàn)慧青看書(shū)可謂是走火入魔了。有一次，她的媽媽正在廚房做飯，放學(xué)回家的萬(wàn)慧青在臥室看童話書(shū)，她看的津津有味；時(shí)而滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，時(shí)而皺皺眉頭，時(shí)而托著腮，仿佛在思考問(wèn)題。遇到好詞好句時(shí)，她還會(huì)拿起筆圈圈畫(huà)畫(huà)。也許她正駕駛著文字和圖片組成的大船在童話的海洋里此岸正駛向彼岸呢。所以連媽媽叫她吃飯都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，著急的媽媽邊自己吃了起來(lái)。航行結(jié)束后，她才依依不舍的離開(kāi)書(shū)桌，慢吞吞的來(lái)到飯桌前，只見(jiàn)飯桌上只剩下殘湯剩飯了。她便狼吞虎咽吃了幾口，又去看書(shū)了。
還有一次，萬(wàn)慧青周末在家看書(shū)，弟弟叫她出去玩，她也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，弟弟怕打擾她，便自己出去玩。
萬(wàn)慧青讀的書(shū)可多了，有作文類(lèi)、名著類(lèi)、童話類(lèi)，一共有300多本呢，其中光童話類(lèi)就有150本。有時(shí)她會(huì)讀的廢寢忘食，如饑似渴，像沒(méi)吃飯的人一樣啃書(shū)呢！
我要推薦萬(wàn)慧青獲得小書(shū)蟲(chóng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
小學(xué)生寫(xiě)人作文 篇9
星期天小明來(lái)到棉花地里，棉花地里的棉花都開(kāi)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一朵朵的花兒，他走到棉花旁邊仔細(xì)一看上面竟然有一條蟲(chóng)子，于是小明幫棉花抓了幾只害蟲(chóng)。抓完害蟲(chóng)他繼續(xù)向像另一邊的花叢走去，他看到有幾只蜜蜂正忙碌的在花兒上面采蜂蜜，他沒(méi)有打擾蜜蜂采蜜，只是看了一會(huì)就又向前走了過(guò)去。他不一會(huì)兒來(lái)到了稻田里，他看見(jiàn)稻田上有幾只青蛙在蹦蹦跳跳的，還呱呱的叫著，他就想到了課堂上老師講的，青蛙可以幫莊稼捉害蟲(chóng)，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
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