讀寫誦教學工作總結范文（通用11篇）

　　東流逝水，葉落紛紛，荏苒的時光就這樣悄悄地，慢慢地消逝了，經過這段時間辛勤付出，我們一定積累了不少經驗和教訓，讓教學總結為這一年劃上一個圓滿的句號吧。但是教學總結的思路你學會了嗎？以下是小編收集整理的讀寫誦教學工作總結范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　讀寫誦教學工作總結 1

　　歲月匆忙中，一學期的教學工作即將結束了，讀、寫、誦。本學期我們繼續踏著"讀、寫、誦"課改的步伐前行，回首這一學期的教育教學工作，有得亦有失，可謂是喜憂摻半。現將本學期的教學工作反思小結如下：

　　一、讀

　　新課標提出："培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書。"在總結五年級閱讀教學得失的基礎上，本學期我繼續在努力培養學生的閱讀興趣和擴大學生的閱讀范圍下功夫。開學的第一個星期，我就在班級里成立了一個班級圖書角，提議每個學生從自己的書架上帶一本自己最愛看的書到學校來實行班級共讀，這個提議得到了學生們的熱烈響應，七十多本書一下子就擺上了書架（這其中也有我自己掏錢買一的些書）。當然，他們帶過來的書要經過我的審閱，比如《阿蓑》、《摩爾莊園》一類的書一律退回。書帶過來了，那就要引導學生如何去讀去看了。除了每周四的一節專門的閱讀課給學生讀書外，學生還可以利用下課時間到書架上拿書看，或者把書帶回家里看，因為要真正提高學生的閱讀量僅靠每周的一節閱讀課是遠遠不夠的。由于做到了人手一本書，所以本學期的閱讀課教室里特別安靜，每個人都捧著書認真地看著，他們完全沉浸在了書的世界里去了，不像五年級的`閱讀課時有些同學由于種種原因在閱讀課上沒有書看而搗亂的現象。為了了解同學們的閱讀情況，我把書架上存放的書編成目錄貼在小黑板上，讓學生對自己所看的書作出評價，可以是一兩句話，也可以是一兩段話，同時指導他們寫讀書筆記、評價書中人物、同學之間交流讀書體會等，確保課外閱讀活動的真實有效。

　　二、寫

　　作文是用文字或口頭語言表達思想感情的一種形式，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式。我這里說的寫主要是指學生的日記和單元作文兩個方面。

　　在學生日記方面，我不再像五年級那樣給他們統一題目，提倡"我手寫我心"，心里是怎么想的就怎么寫，鼓勵他們把自己平時閱讀中積累的好詞好句運用到日記當中。不限題材，就給了學生自由發展的空間，大膽地寫自己想寫的東西。所以，在日記中，認真的學生就寫出了很多有個性的內容。比如：楊一塵和萬玉臨的日記喜歡記周圍的人和事，萬的日記中對人物的心理活動刻畫的非常細膩，楊的日記中善于對周圍的人和事發表評論，語言幽默風趣又不缺乏說服力。裘文婷的每一篇日記都能帶給我一些驚喜。熊立尊、敖佳鈺喜歡學寫詩了。王慧玲善于寫景，邵佳敏長于抒情等。有些學生喜歡在日記中與老師交流，透過他們的日記，我也能及時地了解學生的思想動態以及班上發生的一些我不知道的事情，我也愿意在日記中幫助學生解決困惑，和他們用心交流。當然也有一部分同學，他們把日記當作一種負擔，寥寥數語，無話可寫，或者有一些同學還在記流水帳形式，如何解決這些同學的問題，才是我真正需要努力的方向。

　　三、誦

　　烏申斯基所說："一個民族把自己全部精神生活的痕跡都珍藏在民族的語言里。"只有學習好民族的語言，才能了解民族精神、民族文化、民族智慧。誦讀經典對于提升人的境界，豐富人的內涵、開闊人的胸襟、凈化人的靈魂，啟迪人的智慧有著極其重要的作用。而我們的校本教材《書聲瑯瑯》收入的大部分也正是我們的民族經典。對于《書聲瑯瑯》的誦讀，我還是堅持每節課的課前十分鐘，每個星期誦讀一個單元。六年級的校本教材文言文比較多，一般在每個星期一的時候，我會讓學生先初步了解一下這個單元的內容，對于一些學生理解有困難的適當講解，接下來再讓他們熟讀成誦，在理解的基礎上讀出感情，讀出韻味。每到星期五則檢查他們這一單元的背誦情況，確保每一個學生都能背出來。雖然現在我們沒有看到什么效果，但是我想，從孩子們的長遠來看，小學的經典誦讀對他們將會是一筆寶貴的財富，終生受用，或許這就是所謂的"潤物細無聲"吧。

　　走在教學一線，我將不斷地探索、實踐、反思、總結，也許我不能做到最好，但我一定會不斷地努力超越自己，爭取做得更好。

　　讀寫誦教學工作總結 2

　　不知不覺，讀寫誦工作又在摸索學習中走過了一個學期，回顧這一學期以來的讀寫誦工作所走之路，雖不說是收獲頗豐，卻也有一些可圈可點之處值得回味。

　　三年級是小學階段一個重要的轉折期，知識從一二年級的以積累為主階段開始轉向逐步運用階段；讀書也從一、二年級的以聽老師講故事，不限內容地讀自己喜歡的讀物以培養讀書興趣階段逐步過渡到有意識地引導學生多讀書讀好書階段。于是，本學期一開始，我們年級組就組織討論并擬定了本學期的課外閱讀內容及方式，采用班級共讀與學生自主課外閱讀相結合的方法，讓學生得法于課內，得益于課外。

　　班級共讀

　　受益于我們學校圖書室的大量藏書。這學期的讀書課上，孩子們終于能人手一本，共讀一書了。因為這是一個新舉措，為了及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學生的知識儲備，不斷提升學生的整體綜合素質，讓他們盡快掌握讀書方法，每一次的班級共讀課前，我都會先自己熟讀讀本，認真地備好課。然后引導學生按以下步驟進行班級共讀：第一步，引導學生了解本文的作者，細讀內容提要、前言、書序和目錄。了解這本書的層次、結構及主要內容，做到心中有數。第二步，在自己熟讀本書的基礎上，針對本書的內容與人文性設計相應的自讀提示，讓學生養成邊讀書邊思考的習慣。第三步，集體交流讀書所得，如：你喜歡書中的哪個人物，為什么？那個故事你最想講給大家聽一聽？你有什么收獲…第四步，引導學生做好讀書筆記。不動筆墨不讀書。讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。于是，我要求學會生做讀書筆記時，先把書名，作者，抄下來，然后用自己的話簡單的介紹本書的內容，再把讀書過程中發現的精彩的段落或名言、警句或自己非常喜歡的優美詞句記下來。（它不僅能提高學生的欣賞審美能力，更重要的是積累了作文的素材，方便運用。注意每條抄錄筆記應當"少而精"，而且要注明出處。）能力強的孩子，可簡單地用幾句話寫一些自己讀后的`感受。一個學期訓練下來，有一部分孩子的已經較好地掌握這些讀書方法，并愛上了讀書。

　　課外閱讀

　　因為二年級放暑假時，曾給學生每人一份購書單，要求學生按購書單選擇購買自己所喜愛的書籍，進行廣泛的課外閱讀。于是，開學伊始，便組織學生每人拿出一本課外書建立班級圖書角。圖書角的書由我親自管理，定期收回與發放，與班級共讀交叉進行，相輔相成。引導并激勵學生盡量把班級共讀中習得的讀書方法運用到自己的課外閱讀中去。每次，學生都憑自己的讀書筆記進行還書與借書。（當然，不同的孩子，讀書筆記的要求不同。對那些讀書筆記寫得好或有進步的，進行大力表揚，樹立榜樣。）這樣不僅兼顧了學生的喜好，拓展了學生的視野，擴大他們的閱讀面，而且能更好的讓他們得法語課內，得益于課外。

　　讀寫誦教學工作總結 3

　　本學期，我擔任了讀寫誦教學工作。在教學過程中，我始終以提高學生的語文素養為目標，努力探索有效的教學方法，現將本學期的工作總結如下：

　　一、閱讀教學

　　1.激發閱讀興趣

　　為了激發學生的閱讀興趣，我推薦了一系列適合初中生閱讀的書籍，如《駱駝祥子》《海底兩萬里》等。同時，我還組織了閱讀分享會，讓學生們分享自己的閱讀心得，從而激發更多學生的閱讀興趣。

　　2.培養閱讀習慣

　　在閱讀教學中，我注重培養學生的閱讀習慣。要求學生每天堅持閱讀一定的`時間，并做好閱讀筆記。通過長期的堅持，學生們逐漸養成了良好的閱讀習慣。

　　3.提高閱讀能力

　　為了提高學生的閱讀能力，我在課堂上注重閱讀方法的指導。如如何快速瀏覽、如何精讀、如何做批注等。同時，我還組織了閱讀競賽等活動，激發學生的閱讀積極性，提高學生的閱讀能力。

　　二、寫作教學

　　1.豐富寫作素材

　　為了讓學生有更多的寫作素材，我鼓勵學生多觀察生活、多體驗生活。同時，我還組織了一些實踐活動，如參觀博物館、科技館等，讓學生在活動中積累寫作素材。

　　2.加強寫作指導

　　在寫作教學中，我注重寫作方法的指導。如如何審題、如何立意、如何構思、如何選材等。同時，我還對學生的作文進行詳細的批改和點評，讓學生知道自己的不足之處，從而不斷提高自己的寫作水平。

　　3.鼓勵創新寫作

　　為了鼓勵學生創新寫作，我組織了一些創新寫作比賽等活動。讓學生在活動中發揮自己的想象力和創造力，寫出具有個性的作文。

　　三、誦讀教學

　　1.選擇經典誦讀內容

　　為了讓學生誦讀經典，我選擇了一些經典的詩詞、散文等作為誦讀內容。如《論語》《詩經》《唐詩三百首》等。這些經典作品不僅具有很高的文學價值，而且能夠陶冶學生的情操。

　　2.組織誦讀活動

　　為了讓學生更好地誦讀經典，我組織了一些誦讀活動。如經典誦讀比賽、詩歌朗誦會等。這些活動不僅激發了學生的誦讀興趣，而且提高了學生的誦讀水平。

　　3.培養誦讀習慣

　　在誦讀教學中，我注重培養學生的誦讀習慣。要求學生每天堅持誦讀一定的時間，并做好誦讀記錄。通過長期的堅持，學生們逐漸養成了良好的誦讀習慣。

　　總之，本學期的讀寫誦教學工作取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。在今后的教學工作中，我將繼續努力，不斷探索有效的教學方法，提高學生的語文素養。

　　讀寫誦教學工作總結 4

　　時光荏苒，一個學期的讀寫誦教學工作即將結束。回顧這一學期的教學歷程，有收獲也有不足，現總結如下：

　　一、閱讀教學

　　1.引導學生廣泛閱讀

　　為了拓寬學生的閱讀視野，我鼓勵學生閱讀各種類型的書籍，包括文學名著、科普讀物、歷史故事等。同時，我還在班級中設立了圖書角，讓學生隨時都能借閱到自己喜歡的書籍。

　　2.開展閱讀指導課

　　定期開展閱讀指導課，教給學生閱讀的方法和技巧，如如何快速閱讀、如何提取關鍵信息、如何做讀書筆記等。通過這些指導，學生的'閱讀效率和質量有了明顯提高。

　　3.組織閱讀交流活動

　　組織學生進行閱讀交流活動，讓他們分享自己的閱讀心得和體會。在交流中，學生們不僅加深了對書籍的理解，還鍛煉了自己的表達能力和思維能力。

　　二、寫作教學

　　1.注重寫作素材積累

　　引導學生關注生活中的點滴，積累寫作素材。同時，通過閱讀優秀作品，學習他人的寫作方法和技巧，豐富自己的寫作素材庫。

　　2.強化寫作訓練

　　每周安排一定的寫作任務，從記敘文、議論文、說明文等不同文體進行訓練。在寫作過程中，注重對學生的指導和批改，及時指出學生存在的問題，并給予具體的改進建議。

　　3.鼓勵創新寫作

　　鼓勵學生在寫作中發揮自己的想象力和創造力，嘗試不同的寫作風格和形式。對于有創新的作品，給予充分的肯定和表揚，激發學生的寫作熱情。

　　三、誦讀教學

　　1.精選誦讀內容

　　選擇經典的詩詞、散文、古文等作為誦讀內容，讓學生在誦讀中感受中華文化的博大精深。同時，根據學生的年齡特點和認知水平，選擇適合他們的誦讀材料。

　　2.多種形式誦讀

　　采用多種形式進行誦讀，如集體誦讀、個人誦讀、配樂誦讀等。通過不同形式的誦讀，讓學生更好地體會作品的韻律和意境。

　　3.舉辦誦讀比賽

　　定期舉辦誦讀比賽，激發學生的誦讀興趣和競爭意識。在比賽中，學生們不僅展示了自己的誦讀水平，還增強了自信心和團隊合作精神。

　　在今后的教學工作中，我將繼續努力，不斷改進教學方法，提高讀寫誦教學質量，為學生的語文素養提升做出更大的貢獻。

　　讀寫誦教學工作總結 5

　　本學期的讀寫誦教學工作在忙碌與充實中畫上了句號。在這一學期里，我致力于培養學生的語文綜合素養，通過閱讀、寫作和誦讀三個方面的教學，取得了一定的成效。

　　一、閱讀教學

　　1.培養閱讀興趣

　　從推薦有趣的書籍入手，激發學生的閱讀欲望。利用課堂時間分享精彩的故事片段，引發學生的好奇心。同時，組織閱讀小組，讓學生們互相交流閱讀心得，營造濃厚的閱讀氛圍。

　　2.提高閱讀能力

　　指導學生掌握不同的閱讀方法，如精讀、略讀、快速閱讀等。在閱讀過程中，引導學生學會分析文章結構、理解作者意圖、提取關鍵信息等。通過閱讀訓練，學生的閱讀速度和理解能力有了顯著提高。

　　3.拓展閱讀范圍

　　鼓勵學生閱讀不同題材、不同風格的書籍，拓寬閱讀視野。除了文學作品，還推薦科普讀物、歷史傳記、哲學書籍等，讓學生在閱讀中獲取更廣泛的知識。

　　二、寫作教學

　　1.激發寫作熱情

　　通過創設生動的寫作情境，讓學生有話可說、有內容可寫。例如，組織學生進行實地觀察、開展主題討論等，激發學生的寫作靈感。同時，及時肯定學生的優秀作品，增強他們的寫作信心。

　　2.加強寫作指導

　　從審題立意、選材構思、語言表達等方面對學生進行系統的寫作指導。結合具體的作文實例，分析存在的問題，提出改進的'建議。通過反復的寫作訓練，學生的寫作水平逐步提高。

　　3.注重寫作評價

　　采用多元化的評價方式，如教師評價、學生互評、自我評價等。讓學生在評價中發現自己的不足之處，學習他人的優點，不斷提高寫作能力。

　　三、誦讀教學

　　1.感受語言之美

　　選擇優美的詩詞、散文等作為誦讀材料，讓學生在誦讀中感受語言的韻律美、節奏美和意境美。通過反復誦讀，培養學生的語感和審美能力。

　　2.提高誦讀技巧

　　教授學生正確的誦讀方法，如發音準確、語調恰當、情感飽滿等。組織誦讀比賽和表演活動，讓學生在實踐中提高誦讀技巧。

　　3.傳承文化經典

　　通過誦讀經典作品，讓學生了解中華文化的博大精深，增強民族自豪感和文化自信心。同時，將誦讀與傳統文化教育相結合，培養學生的品德修養。

　　總之，本學期的讀寫誦教學工作讓我深刻體會到了語文教學的魅力和挑戰。在今后的教學中，我將繼續努力，不斷探索創新，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　讀寫誦教學工作總結 6

　　在過去的一段時間里，讀寫誦教學工作成為了教學中的重要組成部分。通過讀寫誦的綜合訓練，學生們在語言表達、閱讀理解和文學素養等方面都取得了顯著的進步。

　　一、閱讀教學

　　在閱讀教學方面，我們注重培養學生的閱讀興趣和習慣。為學生推薦了一系列適合他們年齡和閱讀水平的書籍，鼓勵他們利用課余時間進行自主閱讀。同時，在課堂上組織閱讀分享活動，讓學生們交流自己的閱讀心得和體會，激發他們的閱讀熱情。此外，還通過閱讀指導課，教授學生閱讀方法和技巧，如如何快速瀏覽、精讀、做筆記等，提高他們的閱讀效率和理解能力。

　　二、寫作教學

　　寫作是語言表達的重要方式之一。在寫作教學中，我們從激發學生的寫作興趣入手，通過設置有趣的寫作主題和情境，讓學生們有話可說、有內容可寫。同時，注重寫作方法的指導，包括如何構思、如何組織文章結構、如何運用好詞好句等。在批改作文時，給予學生具體的反饋和建議，幫助他們不斷提高寫作水平。此外，還組織了作文競賽等活動，為學生提供展示自己寫作才華的平臺。

　　三、誦讀教學

　　誦讀是培養語感和提高語言表達能力的有效途徑。我們每天安排一定的時間進行誦讀活動，讓學生們誦讀經典詩文、優美散文等。通過反復誦讀，學生們不僅能夠加深對文本的理解，還能提高記憶力和語言表達的流暢性。同時，組織誦讀比賽等活動，激發學生們的.誦讀熱情，營造良好的誦讀氛圍。

　　總之，通過讀寫誦教學工作的開展，學生們的語言能力和文學素養得到了全面提升。在今后的教學中，我們將繼續努力，不斷探索創新，為學生們提供更加優質的讀寫誦教學服務。

　　讀寫誦教學工作總結 7

　　本學期，讀寫誦教學工作在學校的統一領導下，取得了一定的成績。現將工作總結如下：

　　一、明確目標，制定計劃

　　在學期初，我們明確了讀寫誦教學的目標，即通過閱讀、寫作和誦讀的訓練，提高學生的語言表達能力、文學素養和思維能力。根據這個目標，我們制定了詳細的教學計劃，包括每周的閱讀任務、寫作主題和誦讀內容等。

　　二、閱讀教學

　　1.推薦好書

　　為了激發學生的閱讀興趣，我們向學生推薦了一系列優秀的書籍，涵蓋了文學、科普、歷史等多個領域。同時，鼓勵學生互相推薦好書，分享閱讀心得。

　　2.閱讀指導

　　在閱讀過程中，我們給予學生必要的閱讀指導，如如何快速閱讀、如何理解文章的主旨、如何分析人物形象等。通過這些指導，學生們的閱讀能力得到了有效提高。

　　3.閱讀分享

　　定期組織閱讀分享活動，讓學生們有機會展示自己的閱讀成果，交流閱讀體會。這不僅提高了學生的表達能力，也增強了他們的閱讀興趣。

　　三、寫作教學

　　1.激發興趣

　　通過設置有趣的寫作主題和情境，激發學生的寫作興趣。例如，組織學生進行實地觀察，然后根據觀察結果進行寫作；或者讓學生想象自己是某個故事中的人物，進行續寫或改寫。

　　2.寫作指導

　　在寫作過程中，給予學生具體的寫作指導，如如何構思、如何組織文章結構、如何運用修辭手法等。同時，對學生的作文進行認真批改，指出其中的優點和不足，提出改進建議。

　　3.作品展示

　　將學生的優秀作品展示在班級文化墻上或學校宣傳欄中，讓學生們感受到寫作的成就感，激發他們的寫作熱情。

　　四、誦讀教學

　　1.精選內容

　　選擇適合學生年齡和認知水平的經典詩文、優美散文等作為誦讀內容。這些作品不僅語言優美，而且富有思想內涵，能夠對學生起到良好的.教育作用。

　　2.誦讀指導

　　在誦讀過程中，指導學生掌握正確的誦讀方法，如發音準確、語調抑揚頓挫、情感飽滿等。同時，鼓勵學生在誦讀中加入自己的理解和感悟，提高誦讀的效果。

　　3.誦讀比賽

　　組織誦讀比賽等活動，激發學生的誦讀熱情，營造良好的誦讀氛圍。通過比賽，學生們的誦讀水平得到了進一步提高。

　　五、存在的問題及改進措施

　　在讀寫誦教學工作中，我們也發現了一些問題，如部分學生的閱讀興趣不高、寫作水平參差不齊、誦讀不夠積極主動等。針對這些問題，我們將采取以下改進措施：

　　1.進一步豐富閱讀資源，提供更多適合學生閱讀的書籍和文章。

　　2.加強寫作指導的針對性，根據學生的不同水平進行分層教學。

　　3.創新誦讀形式，如開展配樂誦讀、情景誦讀等，提高學生的誦讀興趣。

　　總之，讀寫誦教學工作是一項長期而艱巨的任務。我們將繼續努力，不斷探索創新，為提高學生的語言能力和文學素養做出更大的貢獻。

　　讀寫誦教學工作總結 8

　　時光荏苒，在過去的這段時間里，讀寫誦教學工作猶如一顆璀璨的明珠，照亮了學生們成長的道路。

　　一、閱讀：開啟智慧之門

　　我們致力于培養學生的閱讀習慣，讓他們在書籍的海洋中暢游。通過推薦優秀的文學作品，引導學生品味經典，感受文字的魅力。在課堂上，組織閱讀討論活動，鼓勵學生分享自己的閱讀感悟，激發思維的火花。同時，教授閱讀技巧，如快速閱讀、精讀、批注等，提高學生的閱讀效率。

　　二、寫作：表達內心世界

　　寫作是學生表達自我的重要方式。我們從激發學生的寫作興趣出發，設置多樣化的寫作主題，讓學生有話可寫。在寫作過程中，注重指導學生如何構思、如何組織語言、如何運用修辭手法，提升寫作水平。對學生的作文進行詳細批改，給予肯定和鼓勵的同時，提出具體的改進建議。此外，還開展作文展覽等活動，增強學生的寫作自信心。

　　三、誦讀：傳承文化經典

　　誦讀經典詩文，有助于傳承中華文化，培養學生的語感和審美能力。我們每天安排固定的誦讀時間，讓學生誦讀古詩詞、現代詩歌等。通過教師范讀、學生跟讀、配樂誦讀等多種形式，讓學生感受誦讀的樂趣。組織誦讀比賽，激發學生的競爭意識，提高誦讀水平。

　　回顧過去，讀寫誦教學工作取得了一定的成績，但也存在一些不足之處。例如，部分學生的閱讀量還不夠大，寫作能力還有待提高，誦讀的'積極性有待進一步激發。在今后的教學中，我們將針對這些問題，采取更加有效的措施，不斷改進教學方法，提高教學質量。

　　總之，讀寫誦教學工作是一項充滿挑戰和樂趣的事業。我們將繼續努力，為學生們的成長和發展貢獻自己的力量。

　　讀寫誦教學工作總結 9

　　在過去的一段時間里，讀寫誦教學工作成為了教學中的重要組成部分。通過開展讀寫誦活動，學生們的語言表達能力、閱讀理解能力和文學素養都得到了顯著提升。

　　在閱讀方面，我們為學生精心挑選了適合他們年齡和閱讀水平的書籍。通過課堂閱讀指導和課外閱讀任務，培養學生的閱讀興趣和習慣。每周安排專門的閱讀課，讓學生有時間沉浸在書籍的世界中。同時，組織讀書分享會，讓學生們交流閱讀心得，激發他們的思考和討論。

　　寫作教學中，注重培養學生的觀察力和想象力。通過引導學生觀察生活中的點滴細節，激發他們的寫作靈感。從簡單的記敘文開始，逐步提高寫作難度，涉及議論文、說明文等多種文體。每次寫作后，認真批改學生的作品，給予詳細的反饋和建議，幫助他們不斷提高寫作水平。

　　誦讀活動也是讀寫誦教學的重要環節。選擇經典的詩歌、散文等文學作品，讓學生進行誦讀。通過誦讀，學生們不僅提高了語言表達的流暢度，還能更好地體會文學作品的情感和意境。組織誦讀比賽，激發學生的參與熱情，營造了濃厚的'文學氛圍。

　　然而，在教學過程中也遇到了一些問題。部分學生對閱讀和寫作缺乏興趣，積極性不高。針對這個問題，我們嘗試采用多樣化的教學方法，如小組合作閱讀、創意寫作等，以激發學生的興趣。同時，加強與家長的溝通，讓家長鼓勵孩子多讀書、多寫作。

　　總之，讀寫誦教學工作取得了一定的成績，但也存在一些需要改進的地方。在今后的教學中，我們將繼續努力，不斷探索創新，為學生的全面發展提供更好的支持。

　　讀寫誦教學工作總結 10

　　本學期，讀寫誦教學工作在學校的大力支持和全體師生的共同努力下，取得了較為顯著的成效。

　　閱讀教學中，我們以培養學生的自主閱讀能力為目標。通過推薦優秀書籍、開展閱讀打卡活動等方式，鼓勵學生多讀好書。在課堂上，引導學生分析作品的主題、人物形象和寫作手法，提高他們的閱讀理解能力。同時，組織閱讀小組，讓學生們互相交流、分享閱讀體會，拓寬閱讀視野。

　　寫作方面，注重激發學生的創造力和表達欲望。通過創設生動有趣的寫作情境，讓學生有話可說、有內容可寫。開展寫作競賽，評選出優秀作品進行展示，增強學生的寫作信心。在批改作文時，注重對學生的個性化指導，針對不同學生的'問題提出具體的改進建議。

　　誦讀活動豐富了學生的課余生活。每天安排固定的誦讀時間，讓學生誦讀經典詩詞、美文。組織班級誦讀比賽，提高學生的參與度和積極性。通過誦讀，學生們感受到了語言的魅力，提升了語感和朗誦水平。

　　在教學過程中，我們也意識到了一些不足之處。比如，部分學生的閱讀量還不夠大，寫作水平參差不齊。在今后的教學中，我們將進一步加強閱讀指導，鼓勵學生廣泛閱讀。同時，針對不同層次的學生進行分層教學，提高寫作教學的針對性和實效性。

　　總之，讀寫誦教學工作為學生的成長和發展提供了有力的支持。我們將繼續努力，不斷完善教學方法，提高教學質量。

　　讀寫誦教學工作總結 11

　　回顧這段時間的讀寫誦教學工作，感慨頗多。

　　在閱讀教學上，我們積極營造良好的閱讀氛圍。教室里設置了圖書角，擺放了各種類型的書籍，方便學生隨時閱讀。定期組織班級讀書會，讓學生分享自己喜歡的書籍和閱讀感悟。同時，結合教材內容，拓展閱讀材料，加深學生對知識的理解和掌握。

　　寫作教學注重實踐。通過布置不同主題的寫作任務，讓學生在實踐中提高寫作能力。鼓勵學生多觀察生活、多思考問題，為寫作積累素材。對學生的作文進行詳細點評，指出優點和不足，讓學生明確努力的'方向。

　　誦讀活動成為了校園一道亮麗的風景線。每天清晨，校園里回蕩著學生們朗朗的誦讀聲。我們選擇了經典的古詩詞、現代詩歌等作為誦讀內容，讓學生在誦讀中感受中華文化的博大精深。組織誦讀表演活動，讓學生們在舞臺上展示自己的風采。

　　當然，我們也遇到了一些挑戰。例如，如何提高學生對讀寫誦的興趣和主動性，如何更好地評價學生的讀寫誦成果等。針對這些問題，我們將不斷探索創新，尋找更加有效的教學方法和評價方式。

　　總之，讀寫誦教學工作任重道遠。我們將繼續努力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

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