【精選】學習作文500字四篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家對作文都再熟悉不過了吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒?下面是小編精心整理的學習作文500字4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學習作文500字 篇1
“普通話”在很多人看來是比較簡單的,然而對于我來說,“普通話”真的挺難說得標準。
以前讀初中時,常聽老師說“普通話”是要有正確的讀音去讀。我的語文水平不好,語言表達交流能力也不好,更不用說用正確的讀音去念普通話了。記得那次班里舉行朗誦比賽,每組至少要三人參加,我們組當時沒有同學報名參加,我們組長就決定抽簽模式,桌面有九張白紙,哪位同學抽到白紙上有字的,就是那三位同學去。然而運氣特別不好,我抽到的紙是有字的,同桌也是一樣。從那周起每天早讀晚讀,我和同桌都在認真地念書本的朗誦稿。
我認識這個字,但是我念得不準確,我經常要在晚自習查字典,把正確的讀音寫在字的旁邊,這樣方便我朗誦時,可以看一下正確的讀音,就不會讀錯字音了。雖然我經常查字典,但是我念起來和標準的普通話還是有區別的。我習慣了家鄉話,口音是改不了。
每天晚上睡覺前,我都會鼓勵我自己,相信我可以的。
一周很快過去了,周五下午第一節課,舉行了朗誦比賽。我淡定自信大方地走上了講臺。班里的同學都在靜靜地看著我。我看了一眼老師,老師向我傳遞了鼓勵。我很淡定讀朗誦稿。到快要結束時,可能是我讀得太快了,我把“刷牙”讀成第一聲“剎牙”。就在我讀錯這個字不久后,班里的同學都低下頭笑了。我的臉也紅了。
通過這次朗誦比賽,我認識到學好普通的重要性,對于我來說,要學好每一個字的正確讀音,我給自己定了一個目標,每天要堅持朗誦一篇文章,來提高自己說好“普通話”的正確性。
學習作文500字 篇2
自主,就是自己主動去做,這樣不但可以學到知識,而且還會有不一樣的收獲。
每一個人都應該具有自主的意識,只有這樣自己才會進步,才會有所收獲。自主學習,就是自己主動學習一些知識,擴展自己的思維,當遇到難題是,就會迎刃而解,而不是想破頭都找不到答案。自主,不是夸夸其談,也不需要高談闊論,而體現在自己的行動上。自主學的知識,往往會比自己在課堂要學的東西要多,還會有不一樣的收獲。可是自主這種意識,卻往往讓人堅持不下來,很多同學會選擇,中途放棄,而這種自主的意識也就漸漸的淡化了。再也不去做了。這種優勢就在也不存在了。如果一直堅持自主的意識,一直都在做,那會讓自己的成績會大幅度的提高。
自主,有時只會存在自己的潛意識里,自己每次都想自主學習,意識剛萌發,卻潛意識的又消失了,現在每一個同學都在自主學習,都希望在一年半以后會考上自己理想的高中。老師說過,市實驗學校有三十五節正課,還有三十五節自主學習的課,有的同學這三十五節自主學習的課,會安排得很充分,而有的同學這三十五節課會無所事事,很快就會被淘汰掉,為了適應高中自主學習的狀態,學校,老師都讓同學們自主學習,同時還提供了自主學習的內容可以根據自己的情況選擇。
自主學習,提高自己的學習成績,同時在自主的時候自己還會發現不一樣的知識,是自己所探索出來的`,是別人沒有發現的知識,而自己卻發現了,會擁有格外的收獲,漸漸的學習也會超過別的同學,同時也具備了這個自主的意識。
自主,會讓你有不一樣的收獲,獲取不一樣的知識,感悟不一樣的道理。
學習作文500字 篇3
每一次來到甬江職高進行職業體驗都是滿懷期待。沒有了第一次來時的些許慌亂感,更多的是期待與興奮。
此次職業體驗課程是服裝立體打烊,體驗了作為服裝設計師的艱辛與不易。
早上課程開始時,老師為我們講解了服裝的制作過程,告訴我們一件上衣由八個部分構成,并且教我們如何分辨前后的部分,如何拼合。因暫時沒有原料,我們由紙替代布來完成制作。第一步,根據老師所給的樣本勾畫出衣服所需的八個部分;第二步,將所畫的部分進行剪裁;第三步,用膠帶對邊緣并不平整有弧度的紙片進行粘貼拼合。完成這些步驟就基本完成了基礎的樣衣。
學會了基礎的制作步驟后,我們在下午進行了考核。下午的考核分為制作與創意兩部分。老師要求選擇該課程的學生在完成基礎樣衣的基礎上進行自主設計,制作出一件屬于自己的與眾不同的衣服。在看到完成品時的成就感,大概是語言無法描述的。
衣服是每個人在生活中所需要用到的,能進行服裝的立體打烊體驗讓我感受到設計師的不易,讓我更加了解服裝與設計。甬江職高給予了我們學習與體驗的平臺,讓我們收獲了很多,成長了很多。剪裁時鍛煉了我們的細心,拼合時鍛煉了我們的耐心。相信這些收獲會在往后的生活中大有用處。
很幸運能跟隨學校一同進行課外的學習體驗,也期待下一次的實踐活動。
學習作文500字 篇4
這是由零之魔法書,中的一句話引起的思考:“汝若只靠吾輩編寫的那本書,是無法戰勝吾輩的,因為吾是零,汝是十三。”
這個故事其實可以引申到我們的學習和生活中,零之所以為零,不是因為帝王將相有種乎,而是在深山書室中長年閉關,閱讀了大量的書籍,借鑒了前人大量的知識經驗。并將理論運用到實踐中,不斷地進行試驗。可以說,零的知識理解力遠超過了這本書的范疇,而十三是正在揣摩這本書的奧妙,此中比較孰強孰弱一目了然。
回首我們的考試,現如今很多地方都在宣傳方法,包括推上神壇的狀元方法。其實,總結起來無非是上課認真聽講,做好課堂筆記,歸納題型。這些如果以平常心觀之,只是一名學生的必備日常,但它出現在了狀元身上,就有了一種神化的色彩。至于,連作息時間也加以頂禮膜拜,當作金科玉律,這可能是一種追星式的學習狀態了。
學習中,方法對于一些學生掌握知識的確大有裨益,但基本方法只是一些日常的小妙招,小技巧。方法起源于日常,也應在平淡中口耳相傳。將方法推上神壇的社會思潮,不是吾輩一介凡子所能理解的。
方法同樣分為兩種,常規方法和取巧方法。常規方法是應該最為重視,長久堅持的,取巧方法則可以采用,但應偏為輔助,不應過分宣揚。畢竟,學習是腳踏實地的,毫無捷徑可言。
我們在學習中,不因只滿足于填鴨式學習。我們應該學會自主學習,這并不是無法做到的。多吃一分則飽,少吃一分則饑。我們的自主學習和接受式學習之間也只是觀念上的一念之間,而不是不可跨越的鴻溝。所以,多一分努力則優,少一分努力則平。加油吧,少年!
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