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幼兒常規教育心得體會（通用11篇）
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家整理的幼兒常規教育心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒常規教育心得體會 1
很慶幸在這個特殊的時期有這么珍貴的學習機會，作為教師，在孩子的常規培養方面確實存在很多困惑，通過今天的分享，我學到了:
常規對于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的.一致性也很重要，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼)兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的質量;反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。常規不僅是幼兒一日活.動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規教育主要包含了三個方面，有如:生活常規、活動常規、學習常規。老教師通過對不同問題的解答，為我指明了方向，值得反思。
新學期馬上就要到了，我會予以實踐。
幼兒常規教育心得體會 2
轉眼間本學期的教學工作已圓滿結束.一個學期以來，有辛苦的付出，也有甜蜜的收獲，我盡心盡責，投入于工作中，在工作中不斷實踐、總結、更新，力求做到最好。孩子們各方面的能力都不同程度地提高了，我與孩子們的感情也日益深厚，看到孩子們開心的笑容，我感到了莫大的快樂。以下是本人這個學年的工作總結：
一、政治思想方面
認真學習《新綱要》的指導思想，貫徹在教育教學活動中。我積極參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會后總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。工作中我團結同志，熱愛集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實、求新。以積極熱情的心態去完成領導安排的各項工作。積極要求進步。愛崗敬業，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。
二、教育教學方面
我從本班幼兒的實際情況出發，結合園內工作計劃，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每個環節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。遇到不懂的問題，及時積極想園長和老教師請教。
在開展區域活動中，我們根據幼兒年齡特點、發展需要投放活動材料，根據教學活動進展需要設計了一些與教學活動有關的區域活動材料，做到有計劃有目的地投放，并及時增減活動材料。引導幼兒積極認真參與區域活動，滿足幼兒發展的需要。針對幼兒個別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
本學期我們加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養，提前做好幼小銜接工作。充分利用了餐前、離園前這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數字、做算術題等活動。利用多種形式提高幼兒學習的積極性，培養幼兒的學習興趣。
三、常規工作方面
從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。為了更好的迎接一級園驗收，我嚴格遵守幼兒園的`衛生制度，配合保育老師嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。提醒幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。由于甲流疫情嚴峻，無論在進行活動時或是休息時，我都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。
四、安全教育方面
嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本學期我班未發生安全事故。
幼兒常規教育心得體會 3
xx年3月31日下午，我聆聽了XX市實驗幼兒園潘玉香老師的《如何做好幼兒園常規教育》，覺得真的很實用！潘老師介紹了幫助幼兒建立一日生活常規的'方法和途徑：
1、表揚鼓勵法；
2、環境暗示法；
3、游戲體驗法；
4、判斷分析法；
5、行為鞏固法；
6、榜樣激勵法；
7、家園合作法；
8、故事引導法；
9、幼兒參與法。
還介紹了抓好班級常規教育的小技巧：首先應開班級全體老師會議，共同制定本班的常規要求；應用音樂效能，提示幼兒進行活動；做任何事情之前，都要給幼兒講清楚活動規則要求，讓幼兒知道為什么要這樣做，怎樣做；教師要以身作則；反復強化，讓幼兒逐步內化；及時評價激勵孩子；與家長溝通，家園同步教育；常規從小班抓好，從小事抓好等等。我們作為幼兒教師真的可以借鑒，應用到自己的日常工作中，這樣你的班級常規一定會很好！
總之，班級常規培養不是一天兩天能做好的，播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運；讓我們成為孩子良好習慣培養的播種者！
幼兒常規教育心得體會 4
所謂常規，是指沿襲下來經常使用的“規矩”。“規矩”即是一定的標準、法則或習慣。幼兒園的常規是在幼兒園保教工作過程中沿襲下來的幼兒在日常生活和活動中經常使用的標準、法則或習慣。幼兒園的常規教育則是指教師根據社會的要求和幼兒發展的特點、需要，以這些標準、法則或習慣為教育內容對幼兒施行教育的過程。
長期以來，由于在教育理念、方法及途徑上的偏差，在幼兒常規教育上存在這樣的現象：規則內容的成人化。即無論是社會行為規則，還是班級日常行為規范都是由成人制定的，孩子只是被動地接受者和無條件地服從者，教師不考慮幼兒的實際需要，單純根據權威的意志和集體主義的價值觀來制定標準，導致班級生活規則的繁冗累積，尤其在許多生活活動的細節上也充滿了大量不必要的規定，結果使幼兒的活動處處受到限制。
規則教育的形式化。即教師既不考慮幼兒的學習特點，又不考慮知識之間的整體性，片面地根據自己的經驗來宣講規則，使規則流于形式，結果是幼兒的認知和行為脫節；
規則執行的他律性。即否認孩子也可以在一定的社會生活和共同生活中適應、內化、形成規則意識，而只是以教師的裁判和紀律的約束來訓練孩子，導致幼兒的主體意識和行為受到壓制。
凡此種種不僅沒能幫助幼兒形成良好的行為習慣，反而造成了孩子對規則的無所適從，更甚者還引起了孩子的抵觸情緒，引發了師生間的對抗，背離了教育的初衷。
為了切實管理好孩子們的一日生活，貫徹我園實施的《幼兒園建構式課程》的理念，真正體現“兒童是學習的主體、發展的主角”，又是社會建構者的“以兒童為本”的思想，我們依據社會的要求，結合我園幼兒實際，制定了一系列的生活常規，并引導幼兒根據日常活動的需要，自己確定規則，并在類似情境中不斷鞏固，而形成穩定的行為規則。這種常規具有自律的性質。教師要不失時機地引導幼兒既要理解和遵守他律常規，更要生成和遵守自律常規。無論是何種性質的常規，教師都必須以尊重幼兒為前提。在制定和執行常規的過程中了解并尊重幼兒合理的需要以及個性特征，讓幼兒從他律走向自律，并且學會討論制定規則。
有了良好的生活常規，能夠讓孩子對環境產生信任與安全感。常規的設計是為了讓孩子們了解為什么要這樣做，應該怎樣做。例如：希望孩子做到離開座位時要把椅子靠近桌子里，那就要讓孩子了解到，如果椅子不靠近桌子里，很可能讓別人走路時撞到椅子而受傷，而且教室也會變得很小，那樣讓人看了也不整齊。只有讓孩子了解常規的意義，能夠真正地認同常規，并且能夠切實遵守，這樣才能順暢地進行每一天的`活動。
常規既然訂了，就要貫徹執行。在學校里，我們該用什么心態，什么方式維持班上的常規呢？當老師在執行常規時，老師的態度如何，孩子的感受又是什么？當孩子做出違反常規的舉動時，我們該先想想，是什么原因讓孩子無法遵守常規。是孩子忘記了？是孩子不懂？還是孩子的生理、心理發展上的差異？有時也要換個角度想一想，不一定問題都出在孩子身上。什么時間進行什么活動，活動中應達到什么要求，哪些事情應該做，哪些事情不應該做，做事要采取什么方式等等這樣的要求，就是幼兒園的常規或紀律。
常規除了能維持良好的教育教學秩序外，還能培養孩子的良好行為習慣。例如班上的常規是“在教室里不跑步、要慢走”，可是偏偏許多孩子都喜歡在教室里橫沖直撞。這時老師就要考慮到是不是教室空間太寬闊了？教室就好像運動場一樣，暗示著孩子趕快跑步，針對這種情況，我便告訴孩子們“在教室，我們都是輕輕地走的，盡量不打擾別人”如此一來用正面的語言代替負面的語言，效果大不一樣。又如：課間的洗手問題，教師左叮嚀右囑咐，說了千遍萬遍，可收到的效果就是不大，每天都有幼兒因為水池太滑而跌跟頭，甚至有的孩子額頭上竟摔出了一個包，究其原因，發覺是老師的督促工作做得不夠�？墒菃栴}又來了，老師照顧到水池這邊的幼兒又照顧不到教室里的孩子呀！于是我們便讓孩子們在解小便洗手時集體排隊一起去，然后再集體排隊一起回來，可是這樣卻造成了不要解小便的孩子要跟集體跑一趟和互相等待的現象。對此，我們便采取讓孩子當“小老師”的措施，即當孩子們去水池時，請一名幼兒專門在那邊看著有沒有人玩水，是不是洗過手后手上的水在水池里甩干的，喝過豆漿洗茶杯的水是不是倒在水池里等等。實踐證明，這個方法是切實可行的。
一份工作在做之前，老師總不忘示范給孩子看。同樣，常規也是如此，不能只用講的，還要做給孩子看！因為，幼兒園的孩子模仿能力是非常強的。
老師就像園丁，孩子就像種子！園丁為種子準備一個完整、符合種子需求的環境，讓種子藉以發展它生命的潛能。我們一定要站在尊重幼兒，有利于幼兒長遠發展的角度上去認識常規教育，并調動一切有利因素，才能收到實質性的效果。
幼兒常規教育心得體會 5
今日幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。
家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內心的擔心看來是剩余的，他們像往常一樣進入區角活動，“教師，我的鞋帶開了;教師，我的棋子少了一個;教師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。
看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細心的給孩子講解，讓他們去觀察每張圖片，引導他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫教師把圖形排列完整。
大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現一下自己很棒，我一一獎勵了他們，僅有坐在最終的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，教師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠最終舉起了小手。接下來我的`幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節課孩子們聽得很認真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。
第二節課是親子游戲，當我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“教師，你和我一組吧!”，“教師，你也和我一組吧!”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今日你們好好和家長做游戲，明天教師和每個小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。
活動結束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了�！�
我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。
我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。
幼兒常規教育心得體會 6
雪花飛舞的時節，放飛的希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，緊張、忙碌、充實而又愉快的20xx年也飛快的離我們而去。歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬，一學年的工作就結束了，回顧這一年來所經歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實�！盀榱嗣恳粋�孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力，望著漸漸成長的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感。這一學年里，在領導的關心，同事們的幫助下，較好的完成了各項教學工作，現將一學年來的工作總結如下，通過總結吸取經驗和教訓，在以后的工作中取長補短，爭取更大成績。
一、思想方面：
本人能認真遵守執行幼兒園的各項規章制度，團結同志，做到愛園如家，全心全意搞好教學，言傳身教，教書育人。我熱愛幼教事業，立足于本職工作，愛崗敬業。認真學習新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加各種培訓與觀摩。新的教育形式要求我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展，所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本上吸取營養，認真學習仔細體會新形式下怎樣做一名好教師。
二、班級工作：
愛孩子就要了解孩子，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、性格氣質、喜怒哀樂的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質量的必要條件。
為了了解孩子我每天都和他們在一起，課間和他們一起做游戲，中午休息時和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。經過長時間的了解，知道了許多。在平時能主動與家長交流做到家園同步，共同教育好孩子，做好我們的家園聯系。在生活中，我盡可能地關心每一個孩子的健康成長。在教學中我盡可能采用了許多孩子們易于接受的方法進行教學。
三、教育教學方面：
現在的我先不提課上得好不好，能從怕上課到想上課，我覺得我已經戰勝了自己。這學期，每次開會都聽到梅老師安排著其他老師的教研課，久久都沒有聽到我的名字，終于按捺不住向領導提出了我想上課，我始終記得有這樣一句話：機會永遠留給有準備的人!我認真、反復的分析了教材，為上課做了充分的準備，一節音樂活動《搖籃》得到了領導的好評和肯定，同時領導也對了提出了建議和更高的要求，課后我再次對教材進行了分析和反思，還分別對其他兩個班進行了二研和三研，也得到了領導和王蘭老師的表揚和肯定。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術，看著孩子們一天天成長起來，做為教師的我感到無比的欣慰。孩子年齡小對新事物充滿著好奇心和求知欲，這就要求我擁有更多的知識能夠滿足幼兒的好奇心和求知欲。我就利用休息時間認真閱讀大量的書籍，遇到孩子的提問不能當時回答的，就通過書籍、上網查資料，告訴幼兒最準確的答案。在教學工作中，我課前認真的書寫教學計劃，認真備課，力求做到傳授知識的準確性和教學方法的藝術性、靈活性。課堂上，積極采用多種形式的教學手段、運用生動、簡練的語言吸引幼兒的注意力，給幼兒充足的空間讓幼兒發揮想象。堅持面向全體幼兒，根據本班幼兒特點注重個別差異，使孩子們在玩中學，學中玩，輕松愉快的掌握知識。我一直堅持重能力培養，輕知識的灌輸，注重培養幼兒的學習興趣，教給幼兒好的學習方法，使幼兒在實際運用中能夠靈活運用，舉一反三。
大班的'孩子，即將面臨升入小學，我要成為他們的朋友，多和他們溝通，使他們消除入學前的緊張情緒。在日常的教育活動中，我主要注重對幼兒常規和良好學習習慣的培養。并經常在班級論壇里發一些關于幼小銜接的文章，讓家長和孩子們能對上小學有一個正確的理解，使孩子能夠輕松、愉快的升入小學。
作為教師關心、熱愛每一個孩子是我們必須做到的，特別是要平等對待每個孩子。每個人都希望得到別人的尊重和理解，幼兒園的孩子也是一樣的，所以我和孩子交談時都是蹲下來和他們說話，握握他的手，摸摸他的頭，或者抱一抱，這使孩子很樂意接受，也很高興。我把孩子們當成朋友，他們也把我當成了朋友。
四、個人學習：
積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極進行學歷進修學習，珍惜園所給我外出學習的機會，我還利用業余時間認真學習電腦知識，學習制作多媒體，上網查找資料，進一步為教學服務等等。
五、在總結同時我也為自己確立了努力方向：
1、加強自身的訓練，注重對孩子能力的培養，提高自身隨機教育的能力。
2、提高自身理論科研水平。
3、在教學上下功夫，努力使班中孩子在原有的基礎上有更大的進步。
4、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應付型。
在以后的工作中，我會不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優秀幼兒教師，朝著這個目標奮進。
社會在發展，時代在前進。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我會將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
幼兒常規教育心得體會 7
我們大家都知道，擁有了良好常規的班級，我們帶起來會比較輕松、自在。反之，我們則會感覺身心疲憊。這一點我深有感觸：去年帶大班的時候，我偶爾安排到其它的班級代課，我總會有這樣的想法“為什么別人班級的小朋友都這么能干，吃飯、睡覺都能有條不紊，而我們班則不行？”現在，細細想來，我覺得問題就出在“常規”這兩個字上。在吃盡了班級常規不良的“苦頭”后，我著力思考起了如何讓小班的幼兒擁有良好的班級常規？借今天這個機會，我和大家探討一下這個問題，我覺得，教師在指導小班幼兒建立班級常規時，我們應該注意以下幾點：
一、教師少用限制性的語言。
剛入園的小班幼兒還沒有走出自由自在的家庭生活習慣，所以在幼兒園里他們很容易會出現爭搶玩具、攻擊性行為、玩具亂扔等。這個時候我們很多老師會很自然地說出“不能亂丟玩具”、“不許大聲說話”等限制性言語。在說出大量包含著“不行”、“不要”�！安辉S”、“不能”等指令性字眼的話語后，我們教師是否考慮過孩子的想法呢？
我們班有一位小女孩叫佳希，幼兒園還沒開學的時候，她對幼兒園的生活充滿了向往，整天嚷嚷著要上學�？稍谟變簣@呆了幾天后，他發現現實中的幼兒園生活與自己想象的有太大的差距：幼兒園里不能一個人在外面玩；吃飯的時候不能說話；睡不著的時候又不能爬起來。結果在開學的第三天，她就纏住了媽媽，說自己在幼兒園里不開心，不想上幼兒園。不能否認，是我們教師將常規視為對幼兒行為的限制，過多地限制了孩子的活動需要，才會影響到她的入園情緒。因此，我想對于小班的幼兒，教師合適的語言引導非常重要，我們應盡量少用限制性的語言，以免引起幼兒的反感甚至挫敗感。
二、通過故事、游戲，促進幼兒的常規養成。
小班的孩子都喜歡聽故事，我們可以針對孩子們出現的各種問題，選擇或編造相印的故事進行教學。目的在于喚起幼兒良好的情感，幫助幼兒記住常規的要求。如：組織小朋友們收拾桌面玩具時，我們可以組織進行“送玩具回家”的游戲。玩具沒人收拾時，可以請小朋友們討論“玩具寶寶為什么哭了？”“我們可以怎樣幫助它？”等，來幫助建立幼兒玩玩具的常規。而像“小椅子生氣了”“小書撕破了”等自編的故事通過擬人的手法，可以向幼兒進行愛護圖書、椅子的常規教育。使幼兒在良好的氛圍中，逐步養成良好的常規習慣。
其實，在我們的日常生活中，有一個很好的時間段可以讓我們輕松的開展常規故事教育。就是在小朋友們進了午睡室安靜躺好了的時候，我們可以請小朋友們瞇上小眼睛，靜靜的`傾聽老師講故事，老師在每一個常規故事的后面輕輕的小結幾句，提出一些對小朋友的期望。這樣，孩子們就會在潛移默化間學到一些規則。
正好，我這里就有幾本很好的常規故事書，大家可以參考：
三、兩位教師要求一致，共同嚴格要求幼兒的常規。
兩位教師教育的一致性是班級良好常規形成的前提和基礎。有許多小班的小朋友，在受了一位老師的批評后，會馬上跑到另一位老師的身邊乞求得到安慰，如果這時老師順應了孩子，不加任何批評或是說理，那孩子就會產生這樣的想法：xx老師上課的時候，我可以……，xx老師上課的時候我不可以……。兩位教師常規要求間的強烈反差會使孩子們鉆樂于我們要求的漏洞之間，那么我們的常規教育就等于空談。
所以，班級的兩位教師應該相互溝通、相互協商、制定班級常規教育目標，不應產生教育要求的分歧。
幼兒常規教育心得體會 8
很慶幸在這個特殊的時期有這么珍貴的學習機會，作為教師，在孩子的常規培養方面確實存在很多困惑，通過今天的分享，我學到了:
常規對于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼)兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的.質量;反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可忽視的一部分。常規不僅是幼兒一日活.動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規教育主要包含了三個方面，有如:生活常規、活動常規、學習常規。老教師通過對不同問題的解答，為我指明了方向，值得反思。
新學期馬上就要到了，我會予以實踐。
幼兒常規教育心得體會 9
在幼兒教育中，常規教育是為了實現幼兒園的保育和教育目標，使兒童活潑有序是常規教育的目的之一，兒童常規穩定可以確保兒童健康、活潑、快樂成長。
幼兒園的工作復雜而具體。光幼兒園的日常生活包括各種活動，如專門的教育教學活動、游戲活動和日常生活活動。日常生活活動包括很多小細節和工作，比如吃飯、睡覺、上廁所。雖然這些活動微不足道，不被大家重視，但卻是孩子養成良好生活習慣、順利開展幼兒園日�；顒硬豢苫蛉钡闹匾h節。因此，認真做好班級管理，使班級工作井然有序尤為重要。和大家分享一些經驗：
一、教師要密切配合。
兒童的日常生活規范了兒童的言行，體現在兒童的生活習慣、學習習慣和行為習慣上。因此，在課堂常規管理過程中，我們班的兩位老師總是有相同的目標、相互合作和統一的要求；堅持孩子的要求，不日夜改變。
1.要求孩子統一。
在一個班級集體中，由于性格和生活環境的不同，兩位教師的工作作風和方法也不同。但是，他們在引導孩子明辨是非、培養良好的行為習慣等方面達成了共識，達成了統一的要求。就這樣，在統一的要求和嚴格的管理中，孩子們逐漸明白了該怎么辦，不該怎么辦。常規不僅被孩子接受，也逐漸成為他們自覺的行動。以上幼兒園自己進入活動室；有意識地向老師打招呼，與家長見面；喝牛奶、吃飯、上廁所可以有序進行；玩完玩具后，有意識地把它們收起來放回原來的地方；把衣服折起來，放在指定的位置等等。
2.讓孩子明確活動要求。
無論開展什么活動，在活動前，我們兩位老師總是提出活動要求，讓孩子在明確活動方法和活動要求的前提下開展活動，使孩子不僅能掌握正確的活動方法，而且能穩定孩子的日常生活，如：在現場數學教學活動中，老師解釋后，請讓孩子在座位上，老師明確操作；在戶外游戲中，出門前，老師告訴孩子走路的方法和要求，然后在活動前向孩子明確活動的方法和要求。
二、班級日常教育教學工作。
沒有規則，沒有方形如果老師只是愛他的孩子，沒有常規，沒有教育，沒有指導，讓它發展，所以班級給人的感覺是分散的沙子，班級混亂，因為沒有有序的班級常規，孩子們往往不知道該做什么，如何做得更好。在制定班級常規時，教師應與孩子們討論：班級接受和欣賞哪些行為，班級不允許和禁止哪些行為。教師應盡量讓每個孩子都有機會參與討論和表達自己的意見。此外，教師應該滿足孩子的要求，這是管理常規最重要的一點。只有做到了，才能樹立自己的威望，讓調皮的孩子不敢隨便鉆老師的漏洞。比如上課前，我們要求孩子上課時不要說話，不要做小動作。眼睛要看老師。當我聽到說話或看到做小動作時，我會立即停止上課。當沒有聲音或孩子在做小動作時，我會繼續上課。這樣，孩子們會覺得你在關注他幾次，別無選擇，只能認真聽講。
1.全面了解班上的孩子。
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。因為幼兒之間本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對每個幼兒都能熟悉，了解幼兒的個性和習慣，并結合幼兒的這些特點才能制定出符合本班幼兒發展的常規管理方法。
2.日常教育要抓，日常教育要抓。
俗話說，千里之行始于足下。孩子們良好的'常規也應該從孩子們周圍的每一件小事開始，即從小事開始，從日常生活的基本要求開始。這里提到的常規其實是很廣泛的，它包括了生活常規、學習常規，而生活常規隱含了幼兒良好的衛生習慣、在園的生活習慣、集體規則意識的培養等等。教師應根據幼兒園日常生活的內容進行教育教學。
3.常規教育要抓重點，反復抓。
幼兒年齡較小，自控能力較弱。要讓孩子養成良好的日常意識，教師首先要讓孩子知道為什么要這樣做，應該怎么做，然后提高孩子辨別是非的能力。但由于兒童的可塑性較強，他們良好的常規養成不能一蹴而就。我們還需要遵循兒童在教育中的身心發展規律，了解日常教育，注意培養形式，不怕反復練習，不斷改變形式，幫助兒童發展良好的日常意識。
4.利用榜樣促進常規。
每個班的孩子都有不同的特點，只要老師能于捕捉孩子的這些閃光點，就可以進行現場常規教育。比如每次擦嘴或者小手，總會有一部分孩子不能按要求自覺整理毛巾，用完總會丟。然而，有一次我們發現班上總有一個小女孩用凌亂的毛巾把其他孩子整齊地疊起來。利用孩子的閃光點，我們立即表揚了孩子，并請她督促其他孩子自覺折疊毛巾，鼓勵其他孩子向她學習。孩子們非常喜歡模仿，特別受鼓勵，所以他們想慢慢地成為每個人學習的榜樣。
5.做勤老師也能促進常規。
雖然大班的孩子有初步的規則意識，但畢竟自我控制能力相對較差，不能更好地遵守規則，會給我們的工作帶來一些安全風險。為此，教師應該勤奮，善于觀察孩子的行為，當發現孩子不能按要求完成時，可以反復練習，解釋，直到孩子能遵守相應的規則。
三、家庭同步教育的關鍵。
家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，所以我們也把家長的工作放在工作重點上。孩子們大部分時間都在家里。培養孩子的良好行為習慣，只有在幼兒園老師的指導下，效果才不會很明顯。只有家長配合老師在家繼續教育指導，才能達到真正的目的。我們就通過家園聯系欄將一些教育方法、經驗介紹給家長，以便讓他們在家中能正確的引導、教育幼兒。通過短信平臺和家長來園接孩子的簡短對話，家長可以及時了解孩子在園內的情況。讓家長知道，只有家長的實際參與，我們的班級管理才能更好。
簡而言之，常規教育是幼兒園工作的重要組成部分。它是一種利用規則促進兒童良好發展的教育。規則只是一種手段，而不是最終目的。常規不是不變的，常規教育應該是不斷發展的。只有充分發揮我們的智慧，我們的教育工作者才能提高教育效率，使幼兒園的常規和常規教育更好。
幼兒常規教育心得體會 10
很慶幸在這個特殊的時期有這么珍貴的學習機會，作為教師，在孩子的常規培養方面確實存在很多困惑，通過今天的分享，我學到了：
常規對于孩子的重要性，其不僅影響到孩子的方方面面，而且呢常規包括不同方面，我們老師要精心研究，老師們之間的配合還有家園教育的一致性也很重要，一個班級常規的好壞直接影響幼兒的成長和教師組織一日生活的質量。如果常規沒有建立好，幼）兒就沒有好的習慣，在教學中教師要分散精力維持各個環節秩序而影響活動的質量；反之，一個班級建立了細化、完善的常規，形成一個自然有序的學習、生活環境。讓孩子在一個良好的環境中不斷進步，養成良好的習慣。不但為幼兒良好習慣的形成奠定了良好的基礎，同時也有利于教師活動的組織與開展。常規培養是教育活動中不可忽視的'一部分。常規不僅是幼兒一日活。動正常開展的保證，更是幼兒健康成長的保證。因此要求我們教師在一日活動中工作一定要做精做細，不能有一絲馬虎。通過今天的分享與交流我知道了幼兒的常規教育主要包含了三個方面，有如：生活常規、活動常規、學習常規。老教師通過對不同問題的解答，為我指明了方向，值得反思。
新學期馬上就要到了，我會予以實踐。
幼兒常規教育心得體會 11
怡菲是個性格有點像男孩子的小女孩。凡是教過她的老師沒有不頭疼的。
她個頭不高，在班里眾多高大的孩子中并不怎么起眼，但是卻特別喜歡和男孩子一起玩。鉆桌子、上椅子是常事。尤其是午睡時，她不但自己不睡，還會抓抓這個，捏捏那個，弄的其他下朋友無法入睡。沒辦法，為了能讓她安靜入睡，每天我都會抓著她的小手，輕拍著她，看著她入睡，慢慢地她改掉了一些不良的壞習慣。
漸漸地我發現怡菲雖然有些調皮，但卻很聰明也很有愛心。常常幫老師和小朋友做一些事情，因此我常常表揚她。每每聽到我的表揚，他會更加努力地去表現自己，我很欣慰。漸漸的將目光轉向其他幼兒。
一天，班里的鞠小朋友穿上了漂亮的'小裙子。我將她叫到眼前，夸了她幾句，順便幫她梳理了一下亂糟糟的頭發并和她聊了幾句。誰知這時怡菲大哭了起來，我一愣，忙走到她身邊問她怎么了？她抽泣著說我不喜歡她、喜歡鞠欣諾了。我笑了，一把將她摟在懷里對她說：“怎么會不喜歡呢？你們都是老師的寶貝呀�！甭犖疫@么一說，怡菲破涕而笑了......
其實，每個孩子都希望被關愛，做老師的寶貝。由于怡菲的進步，漸漸淡出了我的視線，讓她誤以為老師不在喜歡她了。而我想對他們說的是：“老師永遠愛你們�！�
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