今天這節(jié)作文課作文8篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，根據(jù)寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的今天這節(jié)作文課作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
今天這節(jié)作文課作文1
叮鈴鈴，叮鈴鈴，上課鈴打響了，宛如唐僧的緊箍咒，而我們立馬像孫猴子一樣老老實(shí)實(shí)的回到自己的坐位坐好，我問(wèn)同學(xué)這節(jié)什么課，她告訴我這節(jié)語(yǔ)文，我很高興，因?yàn)槲易钕矚g語(yǔ)文課，老師來(lái)了，我們迎接老師的到來(lái)，老師說(shuō)這節(jié)課，來(lái)教教我們?cè)趺礃訉?xiě)細(xì)節(jié)作文，啊，我叫了一聲，因?yàn)槲覍?duì)作文一竅不通，也不喜歡寫(xiě)作文，可是接下來(lái)，真的不是一般的倒霉。
老師開(kāi)始講；如果你能把細(xì)節(jié)作文寫(xiě)好了，你的作文就可以被稱(chēng)為優(yōu)秀作文了，一聽(tīng)我就兩眼放光，因?yàn)槲业淖魑模苌儆袃?yōu)秀作文的，看起來(lái)寫(xiě)好優(yōu)秀作文真的很重要，也是作文中的金子啊，老師用他那幽默的言語(yǔ)來(lái)為我們描述了好幾處細(xì)節(jié)，也從網(wǎng)上找了幾篇細(xì)節(jié)作文讓我們同學(xué)改一改，老師找到了班長(zhǎng)，班長(zhǎng)用她那好聽(tīng)的聲音，為我們改起了作文，并用她那地道的霍邱話，把本來(lái)沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文，改成了一篇具有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文，真的是好棒，不愧是我們班的班長(zhǎng)，也不愧是數(shù)學(xué)課代表，唉，我什么時(shí)候能和她一樣啊，老師還找了許多同學(xué)改了幾篇作文，他們改的也都很不錯(cuò)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的寫(xiě)作手法，想要寫(xiě)好細(xì)節(jié)作文，真的要多多去學(xué)習(xí)寫(xiě)細(xì)節(jié)作文了。
今天，這節(jié)作文課，我不但學(xué)會(huì)了怎樣去寫(xiě)細(xì)節(jié)作文，更學(xué)會(huì)了怎么樣去品味生活中的細(xì)節(jié)了。
今天這節(jié)作文課作文2
顧名思義，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，作文莫過(guò)于是一個(gè)緊箍咒，老班乃是高人，動(dòng)動(dòng)嘴皮子便可以讓我們這群小猴子慌的人仰馬翻。
一如既往，作文課課上的我們各個(gè)懶散，東倒西歪，列；假寐，嘮嗑，像是孫大圣的小猴兵團(tuán)，喜愛(ài)偷懶，偷閑之余，各種懶散凡所應(yīng)有無(wú)所不有，活力大的就差離桌蹦迪了。這不，剛說(shuō)別人，我自己也是，半扶身子，眼睛閉著，只聽(tīng)不看，算是偷懶，雕蟲(chóng)小技不足為奇啦。
就說(shuō)吧，老班什么人，高人。一兩句話便可以讓我們打個(gè)機(jī)靈，：“這過(guò)10。1前啊，我們班要有一次公開(kāi)課，你們要活躍一點(diǎn)，要知道課堂是要咱們互動(dòng)的。”當(dāng)然，對(duì)于我們這樣頑固不靈的調(diào)皮蛋，就說(shuō)左耳進(jìn)右耳出，款就是下一句話，總是來(lái)得讓人措手不及，：“有不發(fā)言的，跟著我掃廁所。”多么風(fēng)淡云輕的一句話，臺(tái)上老班臉龐洋溢笑容收不住，臺(tái)下瞪眼挑眉又哀嚎。得，再頑皮也斗不過(guò)老謀深慮的老班大大。白板上展示是小練筆，按常規(guī)，沒(méi)人舉手就是提名，提誰(shuí)誰(shuí)中，我的同桌盧童鞋，光榮中彩，興呀，我擱他旁邊吱吱，所謂幸災(zāi)樂(lè)禍。一般中彩者一紅二撓三抓腮，臉紅，撓頭，摸下巴。半天磨嘰幾個(gè)字，滿(mǎn)面春風(fēng)肯定沒(méi)好事。
話說(shuō)近在咫尺的公開(kāi)課，不知道大家準(zhǔn)備好沒(méi)，反正值得肯定的是都不想當(dāng)義工，總而言之不可以掉鏈子，臨陣磨槍不亮而光。該來(lái)的躲不掉，所以近乎所能?chē)D。
今天這節(jié)作文課作文3
這節(jié)作文課，讓我流連忘返，令我的作文多了一些細(xì)節(jié)一、些色彩，讓我印象深刻。
今天，高老師利用這節(jié)課給我們介紹怎么樣寫(xiě)作文，要有細(xì)節(jié)，于是，高老師向我們介紹了細(xì)節(jié)，怎么寫(xiě)細(xì)節(jié)，寫(xiě)出來(lái)讓讀者有興趣，用詞恰當(dāng)好處，這節(jié)作文課，高老師用課件給我們舉出了一些例子，讓我們修改一下子，在這些例子里把一些突出的字眼，在用你自己的想象，想象兩個(gè)人對(duì)話、神情、神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)話的時(shí)候，兩個(gè)人在干什么，聽(tīng)到對(duì)方的聲音，第一反應(yīng)是什么？要用優(yōu)美的句子襯托出此時(shí)兩個(gè)人聽(tīng)到對(duì)方的聲音的興奮。
高老師對(duì)我們說(shuō)了作文的要點(diǎn)與細(xì)節(jié)，然后，就找了語(yǔ)文課代表回答問(wèn)題，只見(jiàn)，課代表沉思了一會(huì)，就把高老師說(shuō)的細(xì)節(jié)與一些知識(shí)都加了進(jìn)去，于是，高老師又找了別的同學(xué)，可是，找到的同學(xué)說(shuō)的不夠有細(xì)節(jié)，或是不出聲，高老師隨后說(shuō)：寫(xiě)作文不但要字?jǐn)?shù)多，還要加上一些細(xì)節(jié)，對(duì)作文加分都有一定的好處。
高老師還說(shuō)：不要將什么話都寫(xiě)進(jìn)去，如果，是別的老師在批你的作文的話，你把什么話都加進(jìn)去，老師隨便一看，隨便打個(gè)分，如果你想怎么樣寫(xiě)就怎么樣寫(xiě)的話，別的老師批的時(shí)候都不愿看你的作文，要把細(xì)節(jié)加進(jìn)去，老師批的時(shí)候認(rèn)真看，得高分就很容易了。
之后，高老師讓我們先嘗試在草稿紙上，先打草稿，然后，將這節(jié)課的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)，加在你的作文里。
今天這節(jié)作文課作文4
語(yǔ)文最重要的就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作文，而好多人都死在作文失分，只要寫(xiě)好作文，就不要怕語(yǔ)文考試考不到好的成績(jī)了。
"叮鈴鈴，叮鈴鈴上課鈴響了：同學(xué)們陸續(xù)地走進(jìn)了教室，準(zhǔn)備上課。高老師面如春風(fēng)笑盈盈的走進(jìn)了教室，老師今天要帶我們來(lái)走進(jìn)作文的世界，來(lái)學(xué)習(xí)怎樣才能寫(xiě)好作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。高老師："作文是語(yǔ)文的基本功，而很多的同學(xué)還是寫(xiě)不好作業(yè)，每次都考不及格。今天我就來(lái)帶領(lǐng)著各位同學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)怎樣來(lái)寫(xiě)作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你們只要好好聽(tīng)，只要學(xué)會(huì)了寫(xiě)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，你的作文也就上去了一個(gè)層次。這樣日積月累你的成績(jī)想不好都難。
我的作文成績(jī)一般般，每次雖然不是那么的高，但是也不低。我也很喜歡作文，我媽每晚都讓我看書(shū)，上學(xué)期老師讓我們買(mǎi)的書(shū)我都看完了，扔的不知道在哪了，唯獨(dú)那本作文書(shū)，我明天都看幾篇作文才睡覺(jué)，感覺(jué)百看不厭。
我聚精會(huì)神的聽(tīng)著老師的一言一語(yǔ)，老師就像那雨露一樣滋潤(rùn)著我這顆小小草。在雨露的滋養(yǎng)下我快速的成長(zhǎng)，從一開(kāi)始連什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)是什么都不知道，現(xiàn)在已經(jīng)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)了如指掌了。
這節(jié)作文課快結(jié)束時(shí)，老師利用最后的一點(diǎn)時(shí)間，讓我們來(lái)小作文，老師給了兩個(gè)題目——《試卷發(fā)下來(lái)之前》；《今天這一節(jié)作文課》。我本來(lái)想寫(xiě)第一個(gè)的，可是老師讓寫(xiě)第二個(gè)。我剛寫(xiě)完就下課了
在今天的作文課中我學(xué)會(huì)了怎么樣細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讓我受益匪淺。
今天這節(jié)作文課作文5
巴爾扎克說(shuō)："唯有細(xì)節(jié)才組成作品的價(jià)值。"今天，老師圍繞"怎樣寫(xiě)好作文細(xì)節(jié)"為主題，為我們上了一節(jié)課。也不知道怎么了，今天這節(jié)課上的特別快，特別有精神，當(dāng)然，也上我有很多收獲。讓我了解了四個(gè)重要的寫(xiě)作方法。
一，選好典型細(xì)節(jié)。
細(xì)節(jié)是主要人物的細(xì)節(jié)，是展示主旨思想。靈魂的關(guān)鍵處，所以一定要選好細(xì)節(jié)。如《孔乙已》中的肖像描寫(xiě)：
他身體很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾雜傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。
這一段抓住"長(zhǎng)衫"這一典型細(xì)節(jié)，穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書(shū)人的象征，而孔乙已的長(zhǎng)衫"又臟又破"，一個(gè)窮困潦倒的知識(shí)分子出現(xiàn)在我們眼前，突出了孔乙已的迂腐。麻木的特點(diǎn)。
二，調(diào)動(dòng)各種器官，細(xì)致觀察事物。
要使得描寫(xiě)生動(dòng)形象，在觀察事物時(shí)，就需要自己的各種器官，對(duì)事物作細(xì)致的觀察。
三，精心錘煉詞語(yǔ)。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。
四，巧妙運(yùn)用修辭手法
巧妙運(yùn)用比喻。擬人。排比。夸張等修辭手法。可增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無(wú)形變有形。
作文即生活，需要觀察與思考。只有以敏銳的感受力去觀察生活，才能成功的寫(xiě)出可以達(dá)到自己滿(mǎn)意也讓讀者滿(mǎn)意的一篇文章。
今天這節(jié)作文課作文6
今天這一節(jié)作文課，高老師向我們介紹了怎樣寫(xiě)細(xì)節(jié)。高老師講課像魔法師一會(huì)把課堂變得幽默風(fēng)趣，一會(huì)又把課堂變得無(wú)聊至極。
叮鈴鈴……上課了，同學(xué)們像兔子一樣奔跑著進(jìn)教室。高老師走向教室便說(shuō)：“今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫(xiě)細(xì)節(jié)。”高老師給我們看了幾個(gè)典型的沒(méi)有細(xì)節(jié)的片段，似乎有些人在嘲笑我們典型的一些學(xué)生。高老師嚴(yán)肅的說(shuō)：“一會(huì)我找?guī)讉�(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們改動(dòng)的句子。”高老師這一句話一出，底下變得鴉雀無(wú)聲。
同學(xué)們開(kāi)始了思考要怎么樣把這個(gè)片段寫(xiě)的更細(xì)，可我腦子里一片空白，心想：“老師啊，千萬(wàn)不要叫到我。”非常的擔(dān)心，高老師提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，唉，幸好沒(méi)有提問(wèn)到我。而站起來(lái)其中一個(gè)人都沒(méi)有回答出來(lái)，高老師就說(shuō)他：“那么長(zhǎng)的時(shí)間還沒(méi)有想到一點(diǎn)，這就說(shuō)明你們平常不愛(ài)閱讀。”說(shuō)到這里我不禁覺(jué)得高老師是在對(duì)我說(shuō)的。
高老師又給我們放了一個(gè)很枯燥的語(yǔ)段，差不多只有幾十個(gè)字而已，經(jīng)過(guò)高老師那大腦，給他改成了不少于一百字的句子。看到這兒，大家不禁“哇——”的一聲。
突然金黃百合就碰了碰我說(shuō)：“你在聽(tīng)么？”嚴(yán)肅地對(duì)我說(shuō)。
“啊，我在聽(tīng)啊！”當(dāng)時(shí)其實(shí)我也不知道我的腦子在干什么，故意很認(rèn)真地跟他說(shuō)。
這一節(jié)課上的有一點(diǎn)無(wú)聊，但是我學(xué)到了該怎么樣描寫(xiě)細(xì)節(jié)，在這堂作文課中，我看到了高老師的幽默風(fēng)趣和無(wú)聊至極。
這一節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一節(jié)很有用處又很好玩的一節(jié)作文課。
今天這節(jié)作文課作文7
作文，是學(xué)生內(nèi)心情感的流露，是學(xué)生平時(shí)積累的一次爆發(fā)，是學(xué)生智慧與思維的一次展現(xiàn)。今天高老師就帶我們上一節(jié)關(guān)于怎樣寫(xiě)好作文的一節(jié)課。
這個(gè)學(xué)期的一次作文課，讓我體會(huì)頗深。與以往的做法不同的是，這節(jié)課我并不是一上來(lái)就宣布作文的主題、要求等等，而是先用多媒體播放一個(gè)課件來(lái)幫我們認(rèn)識(shí)作文怎么寫(xiě)，怎么寫(xiě)的好。
高老師說(shuō)：“想寫(xiě)好作文就要把握好細(xì)節(jié)，寫(xiě)好細(xì)節(jié)。”這就是我們這節(jié)作文課的內(nèi)容了。我一聽(tīng)到這就頭疼了，我平時(shí)最不會(huì)寫(xiě)細(xì)節(jié)了，開(kāi)來(lái)這篇作文是一定要寫(xiě)細(xì)節(jié)了。
接下來(lái)高老師用課件給我們展示了一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不到位的作文，讓我們找到不足的地方，可是沒(méi)有什么人舉手。這時(shí)候高老師說(shuō)；“對(duì)了說(shuō)到舉手，在下個(gè)星期我要在班里舉行一個(gè)公開(kāi)課。大家都要舉手啊，我看著呢，要是那個(gè)組的組員不舉手的話，下課了都跟我去掃廁所去！”頓時(shí)我感到一種淡淡的`憂傷啊。有些人的嘴都成了夸張的O型。哎這真的是天蒼蒼，野茫茫。高老師要耍流氓啊，什么叫去掃廁所哎！“話就說(shuō)到這你們誰(shuí)舉手啊？”立刻很多人都舉手，這招真有效。
“一般來(lái)說(shuō)，寫(xiě)文章就是說(shuō)事。事情說(shuō)清了，文章也就寫(xiě)完了。但是，寫(xiě)文章又和說(shuō)事不同，因?yàn)槲膶W(xué)是形象思維的，寫(xiě)出來(lái)的東西是要人看的，為了讓人愛(ài)看，看了后感同身受，要達(dá)到說(shuō)的事動(dòng)人、被說(shuō)的人感人，需要有高超的語(yǔ)言手段，高妙的語(yǔ)言技巧，這就需要講求語(yǔ)法修辭，語(yǔ)言能力。寫(xiě)文章要有中心…”在高老師精彩講解之后我豁然開(kāi)朗，感覺(jué)自己像大師一樣。之后老師又叫我們來(lái)個(gè)小練筆10分鐘寫(xiě)一段話，一會(huì)找人來(lái)讀。很快10分鐘過(guò)去了，結(jié)果我第一個(gè)就中獎(jiǎng)了。“為什么第一個(gè)就是我。”沒(méi)辦法只好讀了。
這節(jié)課我收獲了很多。
今天這節(jié)作文課作文8
“其實(shí)寫(xiě)作文，我感覺(jué)靈感只是一部分，最重要的是平時(shí)素材的積累，還有就是，把腦袋中一閃而過(guò)的感覺(jué)記錄下來(lái)……”
“哎呀！你能不能不要說(shuō)了！好煩！”她的話還沒(méi)有說(shuō)完，就被我不耐煩的堵了回去。
說(shuō)到這了，我不由得聯(lián)想到了今天上午的作文課。我的思緒不由得悲拉了回去。
……
只見(jiàn)老師的手以“迅雷不及掩耳之勢(shì)”的速度在大屏幕上為我們展示了一段乏味的例句。“切”至聽(tīng)見(jiàn)有人小聲的在底下談?wù)撝拔疫�以為多精美呢，也不過(guò)如此嘛。”原來(lái)老師是讓我們擴(kuò)句和聯(lián)想的其中一段，哦，好吧！這一段不是我以前親身感受到的經(jīng)歷嗎？
這難不倒我，正在我構(gòu)思的過(guò)程中，突然老師嘴角一笑，一位女同學(xué)站了起來(lái)，回答的竟然和我的差不多，好吧好吧！下一個(gè)，這個(gè)例句，我好像不會(huì)耶。
老師說(shuō)了一句話，讓我們同學(xué)都開(kāi)懷大笑，可是老師像害羞似的，靦腆的笑了一聲，那句話真的好好笑，以至于我們還討論了一會(huì)，模仿著老師說(shuō)話，我想起，數(shù)學(xué)老師的笑逐顏開(kāi)；英語(yǔ)老師的嫣然一笑，語(yǔ)文老師的喜笑顏開(kāi)，同學(xué)們的嬉皮笑臉……
現(xiàn)在又來(lái)了一段例句，在我們眼前，其實(shí)吧！之前老師說(shuō)過(guò)主動(dòng)回答問(wèn)題可以加分哦！我為了自己的分?jǐn)?shù)，就想一定要加高分！于是我們都非常積極的回答問(wèn)題，盡管是不對(duì)，也無(wú)所謂，因?yàn)槟芗臃帧?/p>
就這樣，一句一句的例句，我們依舊如此回答了一個(gè)又一個(gè)的例句。
聽(tīng)，這是什么聲音？下課的鈴聲？我來(lái)總結(jié)一下，這節(jié)作文課的要求，細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程；撲捉細(xì)節(jié)，書(shū)寫(xiě)真情。哈哈！我記在了！
這節(jié)作文課真有趣，咦！都哄出去了。
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