教育科研先進(jìn)個(gè)人工作總結(jié)
時(shí)光如流水般匆匆流動(dòng)，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間以來的工作，收獲頗豐，這也意味著，又要準(zhǔn)備開始寫工作總結(jié)了。你所見過的工作總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編收集整理的教育科研先進(jìn)個(gè)人工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育科研先進(jìn)個(gè)人工作總結(jié)1
一、變觀念，樹信心，營造科研氛圍
“十二五”期間，由于我校領(lǐng)導(dǎo)對教育科研工作的開展比較重視，經(jīng)常過問，親自督導(dǎo)。不論是哪里有培訓(xùn)的學(xué)習(xí)班，都能拿出經(jīng)費(fèi)派教師前往學(xué)習(xí)。在開展教育科研工作的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還親自對教育科研工作做階段性的小結(jié)。由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，措施實(shí)施得力，活動(dòng)方式引入，教師的觀念不斷發(fā)生變化，由不自覺逐步走向了自覺，參與熱情不斷高漲。我校教育科研的氛圍進(jìn)一步形成。我們始終堅(jiān)持走“科研興師、科研興教、科研興校”科研之路，爭取將教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。
二、定目標(biāo)，明職責(zé)，優(yōu)化科研機(jī)構(gòu)
我校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，專人負(fù)責(zé)。成立校教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，由副校長分管教科研具體工作。為了使教師能有更大的熱情投入到教科研工作中，我們還不斷建立、完善了《校本研修管理辦法》、《課題研究管理制度》、《教育科研考核辦法》等。對教科研工作取得一定成果的教師，實(shí)行政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教科研熱情。多位教師的論文在國家級雜志上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。同時(shí)有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)教育理論，舉辦各類科研講座；積極指導(dǎo)教師進(jìn)行課題研究，及時(shí)反映本校科研動(dòng)態(tài)，宣傳教科研理論。
三、研課題，謀高效，提升科研能力
我校至2011年起，就啟動(dòng)了市級“小課題”的申報(bào)工作，彰顯“問題真、切口小、周期短、過程實(shí)、突出用”等特點(diǎn)，明確“基于問題解決、改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐”的主旨，引導(dǎo)出40周歲以內(nèi)的教師們申報(bào)了10多個(gè)市級級小課題，如《小學(xué)低年級閱讀教學(xué)“圖式板書增效”的課例研究》、《高年級小學(xué)生作文心理活動(dòng)細(xì)節(jié)指導(dǎo)的案例研究》、《中年級小學(xué)生語文課堂筆記的指導(dǎo)策略》、《中年級小學(xué)生計(jì)算題高頻率錯(cuò)誤類型、成因及對策的研究》、《高年級數(shù)學(xué)課有效追問、深化思維的片段研究》、《生活英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)、游戲激趣的細(xì)節(jié)研究》、《小學(xué)高年級英語自主互助型教學(xué)模式的課例研究》、《小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中激活想象力的案例研究》、《小學(xué)低年級體育課安全預(yù)防的方法研究》、《中年級信息課“抓兩頭，促中間”的小組個(gè)案研究》等等。這些突出課堂、微觀、現(xiàn)場、行動(dòng)、應(yīng)用研究的小課題，深受教師們歡迎。先后有20人次參與實(shí)施市、區(qū)級的課題研究工作，已有1個(gè)市級大課題、15個(gè)市級小課題結(jié)題，形成了市、區(qū)、校多級課題研究網(wǎng)絡(luò)。此外，我校高度重視對教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和交流，2018年11月在我校組織開展了東寶區(qū)高效課堂研討活動(dòng)，我校參賽的三節(jié)課節(jié)節(jié)課都體現(xiàn)出教師對學(xué)校課題的研究體會(huì)和成果，好評不斷，均獲一等獎(jiǎng)，和兄弟學(xué)校間也進(jìn)行了很好的交流學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，學(xué)校還派出優(yōu)秀青年教師外出學(xué)習(xí)，開闊他們的視野、增長他們的見識，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)他們的成長。一批青年教師在學(xué)校的積極培養(yǎng)和自己的不懈努力下正茁壯成長。像周陽、彭珺愷、賀群、陳悅悅、左蘇妮等90后教師已逐漸成為教科研骨干。在課題課展示方面，周陽老師為大家做了很好的示范，使大家更為清晰地理解了如何將課堂教學(xué)與課題研究有機(jī)的結(jié)合起來，更有效地提高了課堂教學(xué)效率。
四、抓管理，促落實(shí)，完善科研檔案
我校的教科研工作，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師都非常重視，每項(xiàng)工作都安排有專人負(fù)責(zé)。對局、室有關(guān)文件精神，能及時(shí)批閱，安排專人負(fù)責(zé)辦理，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，不拖拉推諉。“十二五”期間，學(xué)校加強(qiáng)對課題實(shí)施過程和鑒定工作的管理，制定了課題操作的細(xì)則。我校要求人人參與課題研究。但由于客觀存在的教師水平參差不齊，所以我們對每位教師的具體要求也不一樣：對于一般老師，重在抓好學(xué)習(xí)，組織聽取與課題研究相關(guān)的講座，了解有關(guān)課題的研究報(bào)告，使其認(rèn)識課題研究的意義，掌握一些課題研究的方法，而后根據(jù)自己的實(shí)際和需要確立一個(gè)研究專題，寫出簡要的研究實(shí)施方案，并在科研骨干教師的帶領(lǐng)下，一起學(xué)習(xí)，一起討論，一起實(shí)踐，通過一堂課，一種教法，體現(xiàn)研究成果，學(xué)年末寫一份總結(jié)。對于骨干教師，則給任務(wù)，壓擔(dān)子，承擔(dān)課題主要研究工作，使之能成為產(chǎn)生輻射效應(yīng)的科研核心群體。為保證課題研究的進(jìn)程和質(zhì)量，我們對他們的工作在加強(qiáng)指導(dǎo)的同時(shí)，更堅(jiān)持階段檢查。按照學(xué)校教科研管理制度每學(xué)期逐條檢查各課題組的落實(shí)情況。從各課題立項(xiàng)批準(zhǔn)之后，學(xué)校對他們的研究過程全程監(jiān)督，從開題報(bào)告撰寫、實(shí)施計(jì)劃的制定和實(shí)施到活動(dòng)記錄和學(xué)習(xí)材料的整理，再到調(diào)研報(bào)告、階段總結(jié)的撰寫。研究過程落實(shí)，各課題組每學(xué)期安排一至二次教學(xué)研討活動(dòng)，每次研討有明確的目的，及時(shí)反饋。根據(jù)課題研究，制訂好后先對自己的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，做到有案可據(jù)，制訂好針對性的措施，并定期匯報(bào)自己的課題研究情況。使課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、指導(dǎo)、結(jié)題和成果獎(jiǎng)勵(lì)、推廣等各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)有序。
五、勤耕耘，善總結(jié)，積淀科研成果
為激勵(lì)廣大教師積極投身教育科研，學(xué)校完善了教科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，每學(xué)期評比教科研先進(jìn)個(gè)人。對論文發(fā)表、獲獎(jiǎng)、學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)學(xué)生等教育教學(xué)成果均有獎(jiǎng)勵(lì)措施。同時(shí)及時(shí)收集、反饋市級以上各級各類報(bào)刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發(fā)表。教師熱情極高，我校部分教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐升華到教育科研的高度，提升了自己的綜合素質(zhì)。
學(xué)校的課題研究工作在去教科室專家領(lǐng)導(dǎo)的指揮下，在校領(lǐng)導(dǎo)的積極倡導(dǎo)和親自參與下有了較為顯著的成果，具體變現(xiàn)在：一是課題研究成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，課題研究工作切實(shí)解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題。二是廣大教師自覺參與科研實(shí)踐，一批青年教師脫穎而出。三是中青年教師積極參加論文評選活動(dòng)，寫作水平有了很大提高。“十二五”期間我校多名教師獲“教育科研先進(jìn)工作者”稱號，老師們撰寫的多篇論文獲國家、市、區(qū)級獎(jiǎng)勵(lì)。
總之，面對成果我們不驕傲，面對不足我們要反思，今后我們將繼續(xù)強(qiáng)化“四個(gè)堅(jiān)持”：堅(jiān)持聚焦課堂，課題到課堂中去選，研究到課堂中去做，答案到課堂中去找，成果到課堂中去用；堅(jiān)持學(xué)研做結(jié)合，引導(dǎo)教師在讀書中吸取營養(yǎng)，在實(shí)踐中探索規(guī)律，邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊行動(dòng)；堅(jiān)持合作研究，建立以骨干教師為引領(lǐng)的研究團(tuán)隊(duì)，將教研活動(dòng)與課題研究有機(jī)結(jié)合互為促進(jìn)；堅(jiān)持過程管理，保證課題研究的順利進(jìn)行。我們相信，經(jīng)過我們的不懈努力，我們的教科研會(huì)越做越好，我們的教學(xué)質(zhì)量會(huì)穩(wěn)步提升！
教育科研先進(jìn)個(gè)人工作總結(jié)2
20xx年以來我校的科研工作取得的成績作如下總結(jié)。
一、完善科研制度，落實(shí)常規(guī)工作
1、制度保障，落實(shí)三年規(guī)劃
科研室制訂了三年規(guī)劃。并且完善了學(xué)校的科研制度，修訂了學(xué)校《科研管理制度》、《科研室主任職責(zé)》。以保障學(xué)校科研課題研究正常運(yùn)行，得到規(guī)范的管理。
2、制定校級核心課題，促進(jìn)教師專業(yè)成長。
以學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況為背景，在校長室的帶領(lǐng)下，科研室制定了校級教育教學(xué)核心課題《改善教師教學(xué)行為促進(jìn)教師專業(yè)成長的實(shí)踐研究》，該課題在08年學(xué)校首屆科研年會(huì)上開題立項(xiàng)，被稱為“小課題”。參與“小課題”研究的各課題組制定課題都是以改善教師教學(xué)實(shí)際行為來解決教學(xué)中的困惑。實(shí)行教科研合一的研究形式——教研組既是課題組，教研組長既是課題組長。
3、積極參與全國規(guī)劃課題研究，培養(yǎng)教師應(yīng)用新的技術(shù)與教育教學(xué)，促進(jìn)教師全面發(fā)展。
2007年我校參與了由全國教育技術(shù)重點(diǎn)規(guī)劃課題《利用互動(dòng)反饋技術(shù)發(fā)展社會(huì)化絡(luò)的研究》并申請立項(xiàng)了子課題《利用互動(dòng)反饋技術(shù)開展小學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》，同時(shí)我們也參與了普通區(qū)重點(diǎn)課題；五校聯(lián)合課題《利用互動(dòng)技術(shù)開展有效教學(xué)研究》，經(jīng)過三年的課題研究，我們通過了中期展示獲得了優(yōu)秀等地，于10年5月結(jié)題。
2007年我校參與了申報(bào)立項(xiàng)了全國XX五全國教育技術(shù)研究課題立項(xiàng)重點(diǎn)課題《中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)校本培訓(xùn)機(jī)制的研究》。
4、打造學(xué)校科研隊(duì)伍。在專家的帶領(lǐng)下，每周實(shí)施的課題組長會(huì)議，溝通校核心課題階段研究任務(wù)落實(shí)情況，對課題研究進(jìn)行系統(tǒng)的管理，保障課題研究順利進(jìn)行，提升學(xué)校教師科研意識。
5、培訓(xùn)入手，課題研究有保障
科研室在信息處的幫助下對學(xué)校教師進(jìn)行多方面的培訓(xùn)。例如：①新型媒體技術(shù)的應(yīng)用（互動(dòng)技術(shù)、電子白板）。②教師如何撰寫《教學(xué)案例》。③科研課題資料網(wǎng)絡(luò)上傳。④如何進(jìn)行課題研究展示培訓(xùn)。幫助教師提升參與科研的能力。
二、搭建展示平臺，展示科研成果
1、 梳理科研工作，召開校級科研年會(huì)。對校級各項(xiàng)課題給予中期、結(jié)題評估。提供科研展示平臺，讓參與課題研究的教師有機(jī)會(huì)將課題研究的心得與大家分享。
2、積極參與全國、市、區(qū)各項(xiàng)課題展示活動(dòng)，提升教師科研展示能力。
2007年參與全國教育技術(shù)重點(diǎn)課題《互動(dòng)技術(shù)》展示報(bào)告，駱奇校長代表上海課題與會(huì)發(fā)言。
2007年11月28日上海市“利用互動(dòng)反饋技術(shù)提高有效教學(xué)研究”的校際研討會(huì)召開。普陀區(qū)教育學(xué)院教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員呂菊芬女士、小學(xué)科常教研員姚蔚女士參加研討會(huì)。
2008年1月29日，我校有承辦了全國課堂教學(xué)互動(dòng)反饋技術(shù)應(yīng)用大賽暨課題研討會(huì)，15節(jié)精彩紛呈的說課比賽。其中我校的顧秋、孫碧蓉老師榮獲了一等獎(jiǎng)。閉幕式上，駱校長介紹了課題開展情況，得到了全國與會(huì)專家與代表們一直稱贊。
2008年課題組深入開展“互動(dòng)技術(shù)與學(xué)科整合的'有效性研究”與“互動(dòng)技術(shù)促進(jìn)有效教學(xué)評價(jià)研究”進(jìn)一步普及反饋教學(xué)的應(yīng)用。尤其是研究互動(dòng)技術(shù)應(yīng)用的策略。將學(xué)生引向深度學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建新型教學(xué)模式。
2008年12月上海市“有效教學(xué)”研討會(huì)，2018年3月全國互動(dòng)技術(shù)課題研討會(huì)天津會(huì)議上駱奇校長以《鐘面的困惑》案例分析均取得市乃至全國專家們的一致好評。
2018年3月我校參與了全國課題組“互動(dòng)反饋技術(shù)課堂教學(xué)中期成果評比活動(dòng)”，其中包括實(shí)錄課評比，現(xiàn)場說課，現(xiàn)場賽課。
2018年4月普陀區(qū)重點(diǎn)課題、五校聯(lián)合課題《利用互動(dòng)技術(shù)開展有效教學(xué)研究》在洛川學(xué)校進(jìn)行中期展示。我校駱奇校長擔(dān)任主持工作，周宇、秦艷、顧秋老師均代表課題研究教師進(jìn)行發(fā)言，取得了良好的效果。
2018年10月我校參與全國小教年會(huì)，徐瑾老師獲得了上海參賽的唯一個(gè)實(shí)錄課一等獎(jiǎng)，并代表上海參賽教師與會(huì)發(fā)言。
2018年12我校正式成為上海市教科院科研基地學(xué)校。
三、參與各級課題研究，積累豐富的科研成果
積極參與各級各類課題申報(bào)與研究。
07年至今我校參與：
全國XX五重點(diǎn)課題《利用互動(dòng)技術(shù)開展有效教學(xué)研究》，此課題同時(shí)也是普陀區(qū)五校聯(lián)合申報(bào)的區(qū)級重點(diǎn)課題。
全國XX五重點(diǎn)課題《中小學(xué)教師信息技術(shù)素養(yǎng)校本培養(yǎng)機(jī)制的研究》。
參與全國XX五教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《和諧校園文化的建設(shè)與策劃》課題研究，成功申報(bào)子課題《和諧校園文化建設(shè)中“謝晉元文化一校一品”的研究與策劃》，并成為該課題研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
參與全國XX五科技部規(guī)劃課題《中小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)案例研究》課題研究，并成為該課題案例學(xué)校。
參與全國教育科學(xué)XX五規(guī)劃教育部立項(xiàng)課題、上海市教科院立項(xiàng)課題《中小學(xué)教師課程實(shí)施程度的檢測與干預(yù)方案研究》課題研究，并成為上課市教科院課題研究基地學(xué)校。
普陀區(qū)招標(biāo)立項(xiàng)課題《信息化環(huán)境下促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)研究》。
區(qū)級個(gè)人課題《以物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力》09年12月已結(jié)題。
校級課題《改善教師教學(xué)行為促進(jìn)教師專業(yè)成長》
子課題：
①《借助校本研修合理提升青年教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力》
②《靈活處理教材中的主題圖構(gòu)建雙向通道實(shí)現(xiàn)互動(dòng)有效》
③《以教研組為載體發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師示范作用提升青年教師教學(xué)能力》
④《立足教研同伴互助幫助教師解決日常教學(xué)問題》
⑤《立足校本合作教研提升青年教師教學(xué)實(shí)踐能力》
⑥《新課程背景下教師教學(xué)實(shí)踐管理能力的研究》
2、 成果運(yùn)用，促進(jìn)教師專業(yè)成長：
學(xué)校各級課題不僅有數(shù)量級別，而且成果累累。有力促進(jìn)了教師展業(yè)成長，也推動(dòng)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校對科研成果交流提供了專門平臺，落實(shí)了激勵(lì)措施。教師的科研能力及成果水平正在逐年提升。（獲得全國，市等多項(xiàng)成果獎(jiǎng)。）科研促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也推動(dòng)了學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。兩年來，隨著科研課題研究項(xiàng)目日益增多，參與課題研究規(guī)格越來越高。教師在參與課題研究的過程中，也在個(gè)人專業(yè)發(fā)展道路上不斷參與實(shí)踐研究，不斷進(jìn)行反思總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷掌握新型技術(shù)媒體的應(yīng)用。眾多教師獲得了可喜可賀的成績。學(xué)校教師參與各級各類課題研究教師占全校教師總?cè)藬?shù)52、3%，累計(jì)參賽50人次，市級以上刊物供稿54篇。獲得全國級獎(jiǎng)項(xiàng)共50項(xiàng)。
四、夯實(shí)與規(guī)范的過程與管理
為加強(qiáng)課題研究過程檢查，學(xué)校制定完整、可行的學(xué)校科研管理制度，在執(zhí)行區(qū)科研工作管理?xiàng)l例基礎(chǔ)上確保各子課題組活動(dòng)按計(jì)劃實(shí)行。聘請有經(jīng)驗(yàn)專家對課題進(jìn)行全程跟蹤具體指導(dǎo)，校級領(lǐng)導(dǎo)重視參與，對課題推進(jìn)起到實(shí)質(zhì)性作用。
但是，科研室在校內(nèi)組織的科研申報(bào)方面的活動(dòng)還欠缺規(guī)范。學(xué)校缺少更多在區(qū)、市級層面的立項(xiàng)課題。學(xué)校大多課題都由校級課題為帶領(lǐng)，指定以教科研為一體的教研組單位申報(bào)學(xué)校子課題。對學(xué)校科研工作的開展來說有一定的局限性。從申報(bào)的課題的種類，申報(bào)的形式上都被制約。今后，在課題規(guī)范管理的方面需進(jìn)一步改進(jìn)，并擬定專門的課題申報(bào)審核領(lǐng)導(dǎo)小組予以課題申報(bào)批復(fù)，已達(dá)到課題申報(bào)良好的運(yùn)作。真正做到“人人參與科研，人人享受科研”。
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