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事作文

寫人記事作文

時間:2021-11-26 19:18:01 事作文 我要投稿

關于寫人記事作文4篇

  在現實生活或工作學習中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是一種言語活動,具有高度的綜合性和創造性。那么問題來了,到底應如何寫一篇優秀的作文呢?以下是小編為大家整理的寫人記事作文4篇,歡迎大家分享。

關于寫人記事作文4篇

寫人記事作文 篇1

  教學目標:

  l、了解順敘、倒敘和插敘的特點、作用和要求。

  2、懂得根據表達中心思想的需要組織材料,安排順序,寫一篇敘事的作文。

  教學重點:目標l、2

  教學難點:目標2

  教學過程:

  教學設想:(說課精要)

  一、設計若干自讀思考題。指導學生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘j預序”。

  二、根據短文所介紹的知識,模仿本單元中某一篇課文的寫法,寫一篇敘事的作文。

  三、教學時數:兩教時。

  教學內容及步驟:

  一、指導復習本單元課文的寫作順序;讓學生復述進行記憶。點評。

  二、指導學生自讀知識短文“寫人記事要注意記敘順序”。

 。.出示自讀思考題。15分

  (1)什么叫記敘的順序?記敘的順序?記敘的順序已學過幾種?

  (2)什么叫順敘?用順敘的方法記敘應注意些什么?

  (3)什么叫倒敘?運用倒敘的方法要注意些什么?

  (4)什么叫插敘?為什么要用插教?要注意什么?

  2.自讀提示:(結合課文內容,學生歸納;教師明確)(15分)

  ①記敘事件時安排材料的先后次序叫順序,已學過的順序有三種:順敘、倒敘、插敘。

 、诎凑帐虑榈陌l生、發展和結局的.順序來寫;就是順敘,運用順款的方法要注意

  A、必須把時間交代清楚。

  B。要注意前后照應使事情的發生、發展合情合理。

  C.要有重點。分清主次,不要寫流水帳。

 、郯押蟀l生的事情或結果寫在前面,把先發生的事情或原因寫在后面,叫倒敘。

  運用倒敘。要把時間關系交代清楚,開始追憶部分結束后要前照應。

 、懿鍞⑹鞘谴钤谮A余甲心事件的過程中插入從前的或其他與事件有關的敘述。插敘往往是對人物或對中心事件的某一

  作交代、介紹、補充式鋪墊。

  三、布置練習:閱讀《一件珍貴的襯衫》

 、龠@篇課文按什么順序寫?

 、谡页鲇洈⒌6要素。

  教學用具:膠片

  作業布置:五、作文訓練(一重課)1

  1.文題:不該發生的事

  2要求:運用倒敘的方法;500字左右

  板書設計:寫人記事要注意記敘順序

  記敘順序:順敘、倒敘、插敘

寫人記事作文 篇2

  家,一個美麗的字眼,一個溫柔的字眼,在那里,有我親愛的爸爸,有我親愛的媽媽,他們是我最愛的人。

  我的媽媽非常溫柔,美麗,她有一雙雪白雪白,晶瑩透亮的大眼睛,給我檢查作業時一處微不足道的錯誤她也能看得出來,她還有一張秀氣的臉,面對別人總是帶著一絲笑容。

  我的爸爸是個工程設計師,他非常辛苦,總是工作到很晚才下班,他的手漸漸變得粗糙了,但他每周日都抽空陪我聊天,陪我玩……

  記得有一個下雨天,我發高燒,爸爸把我背在背上,媽媽幫忙撐著雨傘帶我去醫院,頓時我感到很溫暖,越下越大了,爸爸媽媽的衣服也淋濕了,那時我想:爸爸媽媽可真愛我呀!到了醫院,媽媽流出了眼淚,爸爸也安慰著媽媽,直到醫生說我沒事了,那時他們才放心下來,那天晚上爸爸媽媽整夜守在我的床邊,怕我不是我,感謝他們讓我的病漸漸好轉起來,這就是我的家,一個讓我感到溫暖溫馨的地方。

寫人記事作文 篇3

  那一刻,我終于明白了父親特別、無言的愛。它如飛鳥飛過天空,不留痕跡,卻在不知不覺中給了我那么多、那么多……

  ——題記

  記憶里,父親是不茍言笑的,總是嚴肅沉悶地板著臉,讓人感到冰冷而疏遠。身上永遠帶著一股好像洗不掉的油味——父親是一名工人。我總是不太敢接近父親,只和母親膩在一起。

  上小學了,父親自作主張地承擔接送我上學的重任。父親不像母親一樣幫我背著書包,牽我的手一起走。他健步如飛地輕松往前走,只留我背著小山樣的書包艱難地跟著他亦步亦趨。到了路口,父親停下腳步,猛然轉身,我剎車不及,直接撞到他身上,然后結結實實地跌坐在地上!疤郏 备赣H對我呲牙咧嘴的痛苦表情熟視無睹,只是居高臨下地從牙縫里擠出一個字:“走!蔽衣掏痰嘏榔,想讓父親牽著我過馬路,他卻不理不睬地重復著一個字:“走!”我們相持不下,時間一分一秒流逝,眼看就要遲到了。我只得無可奈何地邁開小步,小心翼翼地向馬路對面移動。走到馬路中間,川流不息、來往如飛的汽車讓我無所適從,好像被孤立在茫茫大海中的荒島上一般,恐懼與無助突然涌上心頭!巴!”我委屈得大哭求救,可父親依舊無動于衷,一位好心的路人卻將我送到了學校。站在校門口,我淚泿朦朧地回過頭,看到父親正專注地朝著校門口張望。那一刻,我恨透了他。

  從此,我跟他好像隔了一堵厚厚的的墻,我再也沒有叫過他一聲爸。上初中了,我遠離家鄉異地求學,他亦自告奮勇送我到學校。在人流如織的校門口,他又站住了,雙手抱在胸前,挑釁似地看著我。我習已為常,只是在心里暗暗地發恨:“就要分開了,不能說句話嗎?”我駕輕就熟地找寢室、找教室、換校服、充飯卡,每件事都得心應手,與當年那個不知所措的小女孩全然不同。和幾個剛結識的朋友回寢室時,朋友輕輕告訴我:“有人一直在跟著你呢!蔽椅⑽让妫赣H的身影映入眼簾。我鼻子一酸,掩飾似的加快了腳步。

  回到寢室,打開包,竟然有一張字條,是他蒼勁有力的大字:“夾層里是你的零花錢,爸沒有什么給你的,只能給這些了。好好學習!父字!蔽彝崎_窗,父親還在宿舍樓下踱步,一邊焦急地尋找著某個窗口。我的眼睛濕潤了,腦海里閃現出當年他站在小學對面的馬路上目送我上學的情景,對我孤立無援而無動于衷的他,離我那么遠、又那么近……

  我猛然懂了,沖下樓,可聲音比動作更快,哽咽著不受控制地從喉嚨里掙脫出來:“爸!”

  我要告訴他,我想要的,他已經全部都給了我,毫無保留,而且那么多,如浩瀚的宇宙……

寫人記事作文 篇4

  郭老師,是一位和藹又幽默的老師。她也是一位會很鼓勵學生的好老師,我最喜歡用一張精致的小書簽夾在我的書里。

  這書簽,上面印著一幅縮小版的名畫。名畫里還有一首詩。我一看到它,就會有種被古詩吸引住了的感覺,這可不是一張普普通通的書簽,而是郭老師送給我的小禮物。

  有一次,我的測驗拿到了全班最高分。郭老師帶著一袋子的禮物走進課室。當時,我并不知道里面有什么,只覺得有種神秘的氣息在袋子周圍飄蕩著,讓我正在寫功課的筆不由自主地停下了。

  郭老師的眼睛里流露出喜悅光芒,嘴角掛著一絲笑意。我猜想著:接下來肯定有好事發生了。

  果然不出我所料,郭老師從袋子里拿出了一套書簽。雖然動作迅速,但還是逃不過我的敏銳的眼睛。

  郭老師溫柔地說:“同學們,現在我帶了一些小禮物,來獎勵給前兩次測驗排前五名的同學!蔽铱匆,有些同學似乎想隱藏住自已即將奔發出來的興奮;有些同學向那些優秀的同學投去羨慕的目光;還有些同學在哀聲嘆氣,責怪自己因粗心獲不到獎勵。

  我踏著輕快的步子上了講臺,郭老師笑咪咪地把一張書簽遞給我,對我說:“譽瑩,加油,以后再接再勵!希望你能穩坐“冠軍寶座!薄

  郭老師的話語,使我更有信心去語文的海洋里遨游。郭老師就像是葉對陶先生一樣:親切之中蘊含著認真,質樸之中包含著期待。

  每當我看到這張書簽的時候,總是會想起郭老師慈祥的面容。仿佛聽到她親切的教導。我真希望郭老師能教我到大學!感謝您,我的郭老師。

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