英語教師師德表現個人小結（通用10篇）
光陰如水，忙碌而又充實的工作又將告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好捋捋，寫一份小結吧。那么好的小結是什么樣的呢？以下是小編精心整理的英語教師師德表現個人小結，希望對大家有所幫助。
英語教師師德表現個人小結 1
在這一學年度的工作中，我承擔英語教學工作。我嚴格遵守國家法律和法規，擁護中國共產黨的領導。能夠貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，嚴格執行學校教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。遵守《職業道德規范》，做到依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。現就本學年的工作小結如下：
一、認真學習了《教師法制教育讀本》，并認真作好記錄，還進行了考試。
通過學習，使我進一步理解了教師的權利和義務，進一步明白了教師所肩負的重任，提高了自己的思想政治覺悟，并付之于行動，更加努力地開展工作。
二、做到了嚴于律己，以身作則，為人師表。
時刻注意自己的言行舉止（做到語言文明，待人禮貌，舉止端莊，衣著樸實，儀容整潔）使自己在思想、學習、勞動、生活等多方面做學生的表率，給學生樹立一個好的榜樣。例如：開學初，教室里經常有垃圾，學生沒有什么環保意識，我一邊教育他們，一邊用自己的行動來帶動他們自覺保持清潔衛生。只要一看見地面有垃圾，我就低頭撿起，不久，學生也不由自主地“爭撿垃圾”，還能夠自覺做到不亂丟垃圾了。
三、做到了關心、愛護全體學生。
尊重學生人格，從不體罰學生，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。既是學生的老師，有成為了學生值得信任的朋友。
四、在提高自身思想政治覺悟的同時，加強教育教學專業理論和業務學習，不斷提高教育教學業務水平。
認真參加科組教研活動，和同事一起學習和探討專業知識以及教學的新觀念、新思想，并把這些新的教學方法運用到教學中去。
五、遵守國家法律法規，熱愛學校，遵守學校規章制度。
從不遲到或者早退，有時候生病了也能堅持上好課，才去宿舍休息，或者就先跟同事調課，所以本學期做到了滿出勤。我盡量做到嚴于律己，對工作認真負責，一絲不茍；與同事團結協作，顧全大局。
總而言之，通過這一學年度的努力，在教書和“育人”上都取得了良好的.成績。得到了學生的信任和擁護，獲得了家長的好評和支持。在今后的工作中，我還將戒驕戒躁，更加勤奮努力地工作，把所有的熱血都奉獻到自己衷心喜愛的教育事業上！為祖國的教育事業奉獻自己應有的力量！
英語教師師德表現個人小結 2
一學期的工作結束了，下面我就總結一下我在平時是如何把德育教育滲透到英語教學中去的。
一、通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。
教師是學生心目中的“榜樣”和“楷模”，是構建和師生關系的主動者。教師的使命不僅要教書，而且要育人。不能靠華麗、空洞的辭藻，要靠自己得體的儀態、良好的行為。教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作則，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛的穿著打扮誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富有創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和老師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。還有，在平時的教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的`環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，最終取得了較好結果。
二、引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養學生高深的道德情操。
美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。不失時機的把思想教育寓于英語教學之中，使學生不僅學到了英語語言知識，而且受到了思想教育。這對于把學生培養成品學兼優的人才，貫徹素質教育具有重要意義。
不僅在課文教學中如此，而且在練習中也是如此滲透德育教育。
wang ping stopped the car quickly ,but the child ran into it and hurt his leg 這道題是選詞填空，按要求完成后，我問學生“if you are wang ping ,what will you do after you hurt the boy?”學生回答大致有四種：一是立刻離開(65%)，二是馬上送醫院(15%)，三是被那個小孩的父親抓住，打了一頓，進了警察局(10%)，四是那個小孩是騙子，被他和同伙敲竹杠(5%)。針對這些回答，我又問“你會見義勇為嗎?你對壞人壞事會作斗爭嗎?你要注意交通安全，懂得遵守交通法規的重要性，生命只有一次，上學放學騎車寧愿慢一些。這樣，進行了一次思想道德和交通安全教育，這些學生都表示會遵守交通法規、注意安全。
三、引導學生發掘英語語言及文章的深層內涵，并恰當地使其與現實生活結合，給學生以深深的啟示。
如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具有時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、對人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，注重發掘其內容的深層的內涵與現實意義，給學生以深深的啟示。如學說：excuse me. i’m sorry. thanks a lot. may i do…? what can i do for you ? could i have …? it doesn’t matter. glad to meet you.等交際用語(即文明禮貌用語)，不但激發學生學習英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。
通過幾個學期的整合，我發現我們班發生了一些可喜的變化。
一、在思想上，凝聚力加強了;團體合作精神加強了。這些在運動會報名和比賽中尤為突出，同學們都爭著報名參加比賽，爭著為班級創榮譽助人為樂，幫助后進生的行動隨處可見;愛國主義思想在每位同學身上體現：每到升旗儀式的時候，同學們再也不會象以前那樣東倒西歪了，每位同學都深情地看著五星紅旗徐徐上升。因為他們知道，他們是在向無數為了新中國的成立而獻出寶貴生命的先烈在敬禮。
二、在行為習慣上，人人以說粗話、臟話為恥，文明禮貌用語流行與課內外，見到老師能主動問好;人人積極參與勞動衛生工作，時時保持班級內外的整潔。
英語教師師德表現個人小結 3
中學生正處在增長知識和才干、培養良好行為習慣的黃金時期，是形成科學的人生觀、世界觀基礎的重要時期。務必要將德育知識滲透到英語課堂中的各個方面，促進學生的綜合素質提升和身心全面發展。
一、新課改下對英語教學中德育滲透的要求
在教育部頒布的《英語課程標準》的教學要求中，中學階段的英語課程標準明確陳述了德育教育在英語教學中的重要地位并指出英語學科教學與德育教育的關系：“中學階段的英語課程關注學生的情感，使學生在英語學習的過程中，提高獨立思考和判斷的能力，發展與人溝通和合作的能力，增進跨文化理解和跨文化交際的能力，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強社會責任感，全面提高人文素養。”其中，人文素養的內容應包括：具有正確的人生觀，世界觀和價值觀；有社會責任感，有祖國意識和國際視野；有獨立思考和批判的能力，以及與人溝通和合作的能力。
二、如何在英語教學中進行德育滲透
（一）緊抓教材促德育
教材是品德教育的載體，是對學生進行品德教育的主要依據。英語教學中的'德育不僅僅需要聯系教材，還要在教學的各個環節中體現出來。教師應深入鉆研教材，明確教育目的、充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，抓住結合點，通過融合滲透的方法，有目的、有計劃、自覺地育德于英語課教學中。這既遵循語言教學與思想教育相一致的原則，又符合英語教學的規律。
中學英語教材中有許多的思想教育內容，從起始階段的文明禮貌、尊師愛生、團結友愛、助人為樂、遵守紀律等思想品德題材到富有時代氣息的人口教育、環境保護、生態平衡、航天技術等人類共同關心的話題，包括了各行各業。學校的教材上面記載了很多關于學生良好德育的諺語或者精辟的話語，對這些諺語需反復運用“Reading makes full man”，讓學生多收集和整理這些諺語，并深入推敲，理解諺語中表達的哲理，并選擇一條英語諺語來作為自己的座右銘，一般情況下，英語教學的諺語可以歸結為“冰凍三尺，非一日之寒”，“這是告訴學生們英語學習不是短時間內就可得以提升的，需要長時間不斷的積累語法知識，了解用詞和結構的特征等，才能夠在英語課堂上取得較好的成績。鼓勵學生平時多看一些類似書籍，隨身攜帶一個小筆記本摘抄一些比較有育人意義的諺語。如：“No cross, no crown.不經歷風雨，怎么見彩虹。No pains, no gains.沒有付出就沒有收獲。Do nothing by halves.凡事不可半途而廢。Observation is the best teacher.觀察是最好的老師。”等。
（二）在課文閱讀中蘊含德育
將德育知識融入英語語法教學的過程中，德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的。在上海牛津英語教材中，有很多教學內容涉及到了英語知識與德育知識的銜接。在Go For It這一教材版本中的Unit 8中的《I will help clean up the city park》一文中，作者通過對打掃城市公園的描述，為學生講述一個德育道理，作者心地善良，幫助打掃衛生，也想幫助那些無家可歸的人，這些都說明了“助人為樂是人的美德，能夠讓人生更有意義，獲得他們的尊重”。“Find in helping others is a virtue, can make life more meaningful, gain their respect”，并說明幫助他人做一名志愿者是很棒的。“Being a volunteer is great.”
（三）開展各種活動進行德育教育
將英語的課外活動與課內活動的內容進行結合從而進行德育滲透。例如在英語教學過程中，設計出多種形式的活動讓學生進行參與，例如角色扮演、making a dialogue（自編對話）、speech（發表演說）、小組辯論等形式。例如在Go For It這一教材版本中的《Where would you like to visit》一文中，教師在教學的過程中就可以讓學生自行進行分組討論，并分組發表演講，說說其中包含的好人好事與優秀事跡，給他們的感想等，以此來促進德育教育的完成。
（四）定期舉行英語征文比賽，豐富學生的情感
定期舉行英語征文比賽，可以促使學生主動地體驗和觀察生活，從中獲得感悟；把自己的感悟寫出來的同時還可以提高學生的寫作能力。而參加活動的過程，也可以使得學生的情感更加的豐富。
（五）定期舉行演講比賽，增強學生的競爭意識
定期舉行演講比賽，可以有效培養初中學生的膽量，從而激發他們的語言表達潛能，有效的提高語言表達能力。因為初中學生的英語基礎較薄弱，部分學生甚至沒有一點英語功底，加上小學轉向初中以后其學習環境和任務的改變，他們需要一個適合自己表達和發展的空間。因此，定期的舉行演講比賽，可以讓學生鍛煉自己，發揮自己，創設屬于自己的展示舞臺。一次成功的演講比賽，有利于學生德育水平的提高，增強學生的自信心和競爭意識。
（六）利用網絡資源促德育教育
教學過程中充分利用各種教學資源，進行德育教育。在教學的過程中教師可以充分的利用各種已有的現代教育技術進行德育教育，例如電影、音樂、短片和各種網絡資源。又例如，在通過與課文的結合學生們會對在進行Go For It教材《Do not eat in class》一文中，教師就可以向學生講述一些道理，在公共場所吃東西影響他人學習，對課堂秩序造成影響等，并從這個延伸到其它的壞習慣，例如，暴飲暴食，食用一些不科學、健康的食物造成疾病等的視頻，并借機對學生提出問題：What may happen to us if we watch too much TV/if we eat too many sweets/if we go to bed and get up late/if we always have no breakfast/if we eat too much spicy food/if we don’t wear enough clothes in cold？等，這樣來引發學生回答。并讓學生了解到良好習慣的重要內容。良好習慣、關心身體健康和心理健康。這也是德育工作的一個必不可少的內容。
總之，德育思想是一門博大精深的學問，而在英語課堂中滲透德育教育才是教師的主要任務。古人有云：“教人未思意趣，必不樂學也！”在中學的英語課當中，就需要抓住學生的心理特點，做好英語課教學，當然上面的幾點措施遠遠不夠，相信將會有更多的能人學士將會給出更加完整的詮釋。
英語教師師德表現個人小結 4
英語課程作為高等教育的組成部分，是學生的主干課程之一。隨著網絡及經濟全球化的發展，學生更應該培養國際意識，增強國際交流能力，學會各國之間的語言。但現如今的課堂大多是老師在唱獨角戲，學生缺乏口語訓練。而互動教學能夠打造讓學生“說出來”的平臺，從而得到了廣大教育人士的關注。如通過互動教學提升學生對學習的積極性和主動性，使學生對英語產生興趣，培養學生英語學習的自主性。
一、互動教學的研究背景和意義
1.互動教學的理念
互動教學是指將書本、教師及學生聯結起來，形成一種環環相扣的教學模式。在互動教學中，教師將書本知識與教學手段相結合，教師與學生互動，學生與學生互動，采用動態的教學模式，激發學生的能力，開拓學生的思維。整個流程中教師的影響是關鍵：教師引導學生思考問題，學生與學生之間相互討論，師生間相互探討交流，充分培養中學生的主觀能動性，為學校培養全面發展的學生做良好的鋪墊。
2.互動教學的研究背景
“互動”這一概念在20世紀初思想家米德的互動論中就已提及；1976年德拉梅特所著的《教室中的互動》首次專門討論互動教學在課堂中的運用。隨后隨著社會的發展以及時代的轉變，世界各國也開始重視互動教學在外語教學中的滲透。
在現今的中國，新課程改革明確強調了互動教學的重要性。在知網以“英語”和“文化”為關鍵檢索詞，竟有三十多萬種檢索結果；以“初中英語”及“互動教學”為詞條進行檢索，共有66388種結果，因此，可見在中國，互動教學在初中英語中的應用已經深受關注，是當前教育發展的一種趨勢。
3.互動教學對初中英語的意義
首先，互動教學對教育改革起到了推動作用。教育改革要求培養學生的多重素養，加入互動教學，采取多元化的教學方式，能從不同角度培養學生的綜合素質，進一步推動教育改革的進程。
其次，互動教學為學生跨國交流奠定了堅實的基礎。中學生是國家的未來，隨著全球化的發展，學生的視野越來越開闊，國外對學生的吸引力也越來越大，互動教學能夠幫助學生提高口語能力，在跨國交流中較快融入環境。
最后，互動教學能夠培養教師的創新性思維，激發學生更濃厚的學習興趣。互動教學對教師的要求較高，需要老師依照課本在課堂上與學生交流，并且教師要有效設計課堂互動環節，才能使互動教學發揮最大作用。在互動教學中，學生參與其中，可調動學生的興趣。興趣是最好的老師，學生有了濃厚的興趣，才能自發學習，主動鉆研。加入互動教學模式，可使傳統的教學模式更加生動，擴展課堂內容，提高學生的學習效率。
二、初中英語互動教學實施的困境
1.學生的互動意識偏低
大多數家長以及學生將英語課視為語法結構教學課程，如在英語學習中單純背單詞、課文，注意語法的訓練，以英語成績為目標。這樣做的結果是束縛了學生的思維，忽視了互動的積極意義。
初中是學生正式接觸英語這個語種的階段，學生能夠打開心扉接納它以及對其產生興趣對今后的學習非常重要。學生在英語課堂互動環節中參與度低，有一部分學生由于膽怯或者本身英語口語能力較差不敢開口參與互動，導致互動課堂并不活躍，達不到預期效果。
2.教學中教師缺乏互動教學的意識
目前的教育體制中，多數教師還是停留在只注重分數而忽視全方位培養學生的應試模式上。在初中英語教學中，一些教師只遵循傳統的教學模式教學語法知識，互動教育的意識較差。有些英語老師自身口語能力不夠，難以使互動教學在課堂上得到有效應用；再加上教學任務的壓力，甚至有些英語老師不愿意在課堂中加入互動教學模式。教師對學生的影響是直接的，尤其是在初中這個特殊的階段，老師的'教學方式直接影響著學生的學習成績。
3.互動教育評價體制未完善
我國對初中英語教學缺乏完善的互動教育體制，初中英語課本也傾向于學生的語法結構教學，較少加入文化知識，學校的教學大綱缺乏互動教學的指導，學校單從學習成績方面對老師及學生打分，導致教師在課堂中的教學傾向也出現偏差。
此外，一味地追隨傳統的教學觀念，也只不過是培養了一批批讀書的機器而已，整個課堂上只有老師的聲音，教學就顯得枯燥乏味，學生對學習的興趣也會逐漸被這種教學方法磨滅。
三、初中英語互動教學實施的對策
1.充分重視互動教學
教師在課堂教學中要重視互動教學，在課堂上要引導學生與教師互動，與同學之間交流，使學生能夠開口說英語。第一，教師可以在課堂中明確分組，通過分組，讓學生互相交流，并將小組討論的結果在課堂上進行匯報總結。第二，將實際問題引入互動教學環節，提升學生的熟悉程度，使學生克服膽怯心理，勇敢參與互動。第三，教師做好榜樣，引領學生正確地學習，及時地總結歸納，并讓學生進行課后討論，調動學生提高自主學習能力，為英語學習奠定良好的基礎。
2.設置活動，調動學生興趣
通過開展一些互動環節提高學生的學習興趣，如與英語相關聯的角色扮演、辯論賽、學生當老師等活動，設置相應的情景模式使學生能夠身臨其境，增強課堂互動，培養學生對英語文化學習的興趣，調動學生的積極性和自主性，提高學習效率。
互動活動的開展，使得整個課堂變得有活力，老師和學生之間能搭起一架溝通的橋梁；學生們也能通過參與活動加強口語訓練，進一步提高英語水平，為今后的英語學習打下堅實的基礎。
3.完善互動教育評價體制
完善的互動教育評價體制，能夠協助教師在教學中加強互動，激發教師教學的積極性。
學校應制定相應的互動評估機制，而不是單單從學習成績方面評價教學成果，而是要調動教師和學生的積極性和能動性，同樣也要提高家長及教師對學生互動教育的重視程度，讓課堂變成雙向的課堂，使學生能夠往好的方向全面發展，培育綜合素質較高的祖國棟梁。
本文圍繞初中英語教育的相關背景、互動教學實施的困境以及對策進行研究與思考。互動教育的精髓是教師不可小視的，它能夠幫助學生提高口語水平，進而幫助學生全面掌握知識。初中英語教學能夠為互動教育提供良好的平臺，脫離枯燥乏味的理論教育，使得老師與學生、學生與學生相互交流思想，幫助教師了解學生，學生了解老師。互動教學在初中英語教育中有著不可取代的地位，對英語教育的發展舉足輕重，學校及全體教師應在教學中充分重視互動教學，將學生培養成全面發展的優秀人才。
英語教師師德表現個人小結 5
一學年結束了，作為一名德育導師，有與同學們相處的許多個日子以來，有好多感覺，蘇霍姆林斯基說：每個孩子都是一個世界——完全特殊的、獨一無二的世界。我時常想，對那些學習不好，行為習慣差的學生，作為教育工一定要付出更多的誠心、愛心、關心和耐心。
(一)正視孩子在進步過程中的反復錯誤，孩子的進步是需要等待的。
孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時，我們要理解這是正常的，成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子失望過，當段出現反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正常現象。轉化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。
（二）正視孩子之間的智力差異，幫助孩子樹立合適的目標。孩子因為其遺傳素質、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立合適的目標。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態。
發揮同齡人的`力量，和學生、家長、老師一起制定作息時間表。給對方定一個更小更現實的目標，事成之后再給他定一個更高的目標，這是可以實現的。找幾個學習成績優秀的同學，和他交往，同時在交往活動中善意的指出他的問題，希望改正。
（三）相信學校與家庭的教育合力是巨大的，爭取家長的支持。
學校教育和家庭教育就像火車的兩條軌道，孩子就像在軌道上運行的火車。只要兩條軌道配合好，火車再重也能承受。我經常和他的父母聊天。之前都以為是老師打電話投訴，所以沒接。我耐心的告訴他們，為了讓孩子更好的成長，我們需要互相討論。也希望他的父母能多和孩子溝通，有必要讓孩子了解家里的很多事情，讓他體會到父母的辛苦。這樣他的人生體驗才能更深刻，才會覺得肩上的擔子很重，否則就永遠在父母的保護下。家長要對他的學期有一定的期待，關注他的進步和退步，有針對性的談話。
道德教育是艱巨的，道路是坎坷的，灑出的汗水可能會在土壤中消失，但不要灰心，土壤終將吸收汗水。我相信，只要我們帶著愛走進孩子的內心世界，不要擔心，孩子的心會被你打開。堅持不懈是成功的關鍵。只要用愛去打磨，教育就會得心應手。
英語教師師德表現個人小結 6
素質教育如火如荼，品德修養被提高到重要的地位。小學期間是學生性格、行為及智力發展的關鍵時期，同時還是人生觀、價值觀形成的重要時期。因此，需要在學科教學中注重德育滲透，培養學生高尚的道德品質。
一、德育滲透的意義
滲透是指教師在課堂教學中，通過精心設計，采取不同的策略和方法，把自身所教授學科中所包含的德育因素，用不易察覺、學生樂于接受的方式傳遞給學生的過程。英語教學中的德育滲透即指英語教師采取各種途徑和方法，在課堂教學中用學生不易察覺的方式，將德育和課堂教學內容恰當地結合起來，把教材中所包含的德育因素無痕地與英語課堂教學進行接軌。這將有力促進學生優良品德的養成。
二、英語教學中德育滲透的問題
（1）教師的思想教育意識淡薄。有個別英語教師認為，思想道德教育屬于品德老師的事情，不是英語教師的任務，他們認為只需對學生的英語教學負責，可以不對學生進行思想道德教育。他們覺得，小學生從小學階段開始英語啟蒙階段，口語和聽力的培養是英語課的重中之重，思想品德教育與之相比重要性略低。而鞏固基礎知識，提高英語運用能力，對學生來說更有利于學生的'發展。他們自身就對德育不夠重視，再加上普遍擔任多班教學，時間緊，任務重，課下也很少有和學生接觸的時間，所以很少對學生進行品德教育。
（2）重形式，輕內容，思想道德教育標準不明確。2011 版《義務教育英語課程標準》中明確了英語課程的工具性，它是每個英語教師在教學中應遵循的原則，應以此為中心進行教育教學工作。在制定教學目標時不可忽視三維目標，同時結合人文教育理念。對英語教師的備課進行研究，發現大多數教師在三維目標的制定上都很全面。但是在實際教學過程中，卻往往落實不夠到位。
（3）教學中德育滲透的制度缺失。在社會大環境的影響下，小學重視課程教學，忽視德育，學科德育在學校德育中沒有受到足夠的重視。可以說，正是因為缺乏重視，才阻礙其發展。學校德育管理方面，一些領導者認為，德育工作與學習無關，另外，加上小學教育中，德育制度體系和評價機制比較單一，在這種情況下，學校的評價僅限于智育方面，德育等其他方面的發展則由于種種原因被忽略了。因此，英語教師更不重視德育滲透問題了。
三、英語教學中德育滲透策略
（1）英語教師注重自身道德素養的提高。近幾年來，素質教育和新課改進行得如火如荼，對教師自身的素質要求也有了新的內容，教師要不斷地進行培訓，還應更注重用自己的人格魅力和飽滿激情影響學生。只有教師表現出極為真實和豐富的一面，才能感染學生，才能避免課堂的枯燥，才能受到學生的歡迎。
（2）利用科學評價機制，將德育滲透于課堂教學中。在學校教育中，適當提高德育指標分值在英語課堂教學評價中的所占比重，教師對在課堂教學中進行德育滲透的態度也會隨之轉變。在集體備課階段，學校可組織教師研討具體標準，對英語教學中應進行的德育滲透點進行充分挖掘。對教師進行量化評價時，就應圍繞教師授課中德育理念及相關知識滲透情況及滲透效果來進行，還應把授課方法與課堂實際運用情況與之結合起來。用這樣的標準實施評價，教師就會更加注重英語學科中包含的德育因素，盡量達到高質量的英語教學目標。對于有著較好德育滲透效果的英語課，可作為示范課在學校予以推廣，以便提供更多學習及交流的機會。對于那些深挖教材，并在課堂上進行德育滲透的教師，學校可以建立相關激勵機制，以提升英語教師在英語課堂實施德育的積極性。
（3）用制度做保障。學校要制定相應的制度，以確保德育工作在英語教學中得以實施。英語教師在教學中要將德育滲透落到實處，真正激發學生內心的情感，培養學生高尚的道德品質。學校要對英語課堂上的德育滲透提出明確要求，把學科德育研究和實踐提升到全面推行素質教育的高度，增強學科德育的價值，提高其地位。學校領導應對英語教師實施學科德育管理，應大力支持這方面的研究，這樣才能使德育滲透落到實處。
（4）積極挖掘英語教材的德育因素。語言不僅僅是交流工具還是文化載體，英語教材也蘊含著大量的德育因素，這些因素是很好的德育資源，需要教師深入挖掘和加以利用。英語教師要深入鉆研教材，找到德育的切入點，把德育工作滲透在教學活動之中。還要依靠教學大綱，制訂相應的教學規劃，要把德育工作細化到教學規劃之中。比如譯林小學英語6上Unit 7 Protect the Earth 就是很好的德育資源，鼓勵學生節約用水、節約能源、增強環保意識。
英語教師師德表現個人小結 7
隨著課程改革的不斷深化，初中學生所學課程越來越多，英語學習時間被減少。擺在教師面前的現實就是在有限的時間內如何提高學生的英語綜合能力，這就需要教師了解并創建高效的英語課堂。本文分析了當前英語課堂教學存在的困難和問題，進而著重對如何創建高效的英語課堂加以論述。
一、創建高效的英語課堂勢在必行
1、創建高效的英語課堂是課改精神的真正體現。課改后，許多教師談“講”色變，極力想從原來的“滿堂灌”中脫離出來。每節課幾乎都創造“民主”氛圍，然而課后，很多同學不知所云。在初中階段，英語的起始階段作為教師的我們，要把握住課改的實質，組織學生的自主學習應該和教師的教授合理結合，不能追求了形式而忽略了教學的實質目的。
2、創建高效的英語課堂是為了提高學生綜合素質的需要。筆者任教于七年級，發現學生之間的差異較大在開學初就表現出來了。有的學生每節課幾乎都可以用英語交流對話，有的學生除跟讀外，就不再會用英語交流，為了使一般的同學迎頭趕上，就必須創建高效的英語課堂，以便盡快縮小同學之間的差距。
二、高效英語課堂的特征
高效課堂的構建已經不是一個新鮮的話題，什么樣的課堂才能稱之為高效的課堂？評價課堂是否高效不能簡單依據教師教的如何，學生的考試得分多寡來評判。評判標準應該包括學生在知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀的三維課程目標培養受益程度，受益大則課堂教學的效率愈高。鑒于此，筆者認為高效的英語課堂有其以下四個明顯的特征：
1、高效的英語課堂應以學生為主，教師為輔。初中英語教學的主要任務是培養學生學習英語的積極性和興趣；培養學生的學習習慣和學習能力；培養學生的實踐能力和交際能力；培養學生的英語綜合素質。
2、高效的英語課堂應集密度、廣度、深度為一體。教師應圍繞某一教學內容進行密集的快速的活動。如果一堂課能達到充分而適當的密度，課堂氣氛就會活躍起來，學生注意力就會集中。其次，學生的活動面要廣，教學所涉及的面也要廣，但要在學生的接受能力范圍之內。再者，每堂課的教學內容必須在學生可接受的范圍內達到一定的難度。
3、高效的英語課堂的教學手段應靈活多變，并且能很好地適應該堂課的教學。教學的手段是多樣的，不同的班級、不同的課程所采用的教學手段應該不同。教無定法，課堂教學是一門極其復雜、內涵無限豐富的藝術。要求我們教師不能用一種教學方法實施教學，要根據教學內容設計。
4、高效的英語課堂的教學目標應非常明確，并且能夠基本實現。教學目標基本實現了本堂課的教學目標才是高效課堂的落腳點，也是評判課堂是否高效的準則之一。
三、怎樣創建高效的英語課堂
面對目前的現實情況，提高課堂教學效益、構建高效課堂也成為了擺在每一個英語教師面前無法回避的`亟待解決的問題。筆者認為，可以從以下兩個方面著手來創建高效的英語課堂：
1、課前準備
（1）要充分了解學生
學生是學習的主體。我們在備課時必須心中始終裝著學生，善于分析學情，即學生是什么樣的水平，具備了哪些知識；這節課引導學生做什么，說什么，由誰來做，誰來說；應該獲得哪些知識，這是制定精確目標的基礎。
（2）從學生實際出發，精確定位教學目標
《英語課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標做出了科學而具體的規定。這一標準是我們英語教師制定教學目標的依據。如七年級的課程目標是：對英語學習表現出積極性和初步的信心，能與教師和同學就熟悉的話題交換信息等。我們每堂課所設計的目標應該是班級的80%的同學可以達到的。
（3）研究教學內容，合理選用教學資源
按照新課標的要求，教師應該是課程內容構建和課程資源開發中的重要角色。新課標鼓勵教師根據自己的教學實際讀教材并進行靈活運用，并積極利用其他課程資源，各種形式的網絡資源、報刊雜志等，樹立“言語本位”的課程觀，設計以言語為中介，使學生獲得語言運用規則和技巧的教學活動。
（4）設計合理而又流暢的教學流程
設計新穎的開頭，努力讓學生上課開始就進入積極狀態。俗話說“萬事開頭難”，課堂開始非常重要，它或多或少決定一堂課的成功與否。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導學生進入英語課的狀態。
（5）注重德育和情感教育在教學中的貫穿
新教材德育點豐富，寓德育思想、人文思想、社會動態、生態環境保護等內容于英語課堂教學之中，通過與學習教材的靈活結合，潛移默化地來提高學生的道德素養和綜合實踐能力，培養學生關心社會、關心集體、關心自然、關心生活的優良習慣和道德修養。
2、課堂的組織教學
課堂的組織教學基本是按照教師自己所設計的進行下去，要注意幾個方面：
（1）如何解決語法錯誤
學生在回答問題時出現語法錯誤是不可避免的，但如果教師聽學生講句子還要同時進行糾錯，或者為了尊重學生不糾正都是不合理的。不停的糾錯會削弱學生的信心，也不能培養大聲說英語的習慣。在實踐中，筆者特意安排幾位上課容易走神的同學來給其他同學糾正，前提是等其他同學講完，這一方法起到一舉兩得作用。如果這幾位同學糾正不出，通常筆者先肯定同學所講內容，再糾正其中的錯誤。
（2）活動時紀律太亂怎么辦
語言需要多元活動進行實踐，英語課活動多了，紀律就難控制了。有的學生活動時過分活躍，有的卻躲在一邊開小差，是大聲批評指正呢，還是干脆停止活動？根據初中學生的年齡特點和實踐，訓斥和過多的管理都不會有很好的效果。曾經聽一位教師說到，如果紀律太亂，他就開始放幾秒鐘錄音機，學生都可以注意了。
（3）課堂上教師應站在哪里
講臺不是教師唯一的位置，除了要在黑板上板書外，其他時間教師根本不需要站在講臺上，而是要到學生身邊去。在學生回答問題時，更靠近他們，是一種鼓勵，是一個善意的提醒；也可以解決一些同學的質疑，提供一些新的詞匯和表達方法。
（4）學生在課上提出新問題怎么辦
毫無疑問，及時解決，鼓勵提出問題。質疑是學生認真參與學習、積極思考的表現。
（5）留有四五分鐘讓學生對本課主要內容進行總結并布置作業
讓學生自己總結比老師講更有效，也能發現學生知識的掌握程度或還存在什么問題，主要是針對本堂課的內容，形式可以多樣化。
四、結論
領悟了高效英語課堂的實質后，創建創新就不再是難事。作為一線的英語教師，我們必須不斷提高個人業務水平和個人修養，根據課改的要求不斷對教學方法和教學手段進行改進，充滿民主、和諧、激情的新型課堂就會實現。
英語教師師德表現個人小結 8
現在英語教學重聽、說、讀、寫能力的培養，輕思想品德的教育，往往把眼光盯在成績上。殊不知，英語教學與德育關系極為密切。當然，在英語課堂上體現德育，絕不是簡簡單單板著面孔說教，而要講究方式方法。德育的滲透不是用一些套話或是單純的灌輸就能夠進行的，我們應將隱藏在課文里面的德育因素挖掘出來，針對不同的教材選擇恰當的方法。通過備課將德育融于語言教學這一常規活動中，在實施時應注意引導啟發學生向預定的目標去思考問題、解決問題，從而達到目的。學科滲透應注意的問題很多，總之必須保持本學科的完整性、獨立性。
一、要理清英語與德育之間的關聯
英語教學大綱這樣寫道：“遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中。在知識教學的同時要滲透愛國主義、社會主義和思想品德教育，寓思想教育于語言教學之中，使學生在學習英語的過程中，在思想上也得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養良好的品德，明確學習外語的目的，樹立正確的學習態度，培養學習的興趣及克服困難的意志和毅力。”
在初中英語教材中，學生可以接觸到我國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀和習俗風貌。要學習包括表達思維活動(同意、幫助、邀請)、情感態度(喜歡、感激、同情、愿望)、道德態度(抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心)、社會文化(介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀)等三十多個語言功能項目，內容十分豐富。牛津初中英語教材極強的時代感、思想性、知識性及真實性，為課堂的德育實施提供了豐富的'素材。只要我們在使用該教材時，在教學內容、教學方法、教學組織形式與教學過程中花點心思，就能較好地將德育融于常規的教學中，使之成為極好的德育素材，達到有效的德育滲透的目的。
二、要找準英語德育工作的切入點
一是通過英語教學使學生學會自尊、自信、欣賞與理解。學生正處在道德的模仿階段，教師的一言一行、一顰一笑、一聲問候、一個撫摸、一句贊賞都將在孩子的心靈中撒下道德的種子。因此，在教學中，教師要放下師長的架子，以朋友的姿態出現在學生面前，熱愛、尊重、理解每一個學生，為學生營造一個民主、和諧的學習氛圍。
二是通過英語教學滲透愛國主義教育。愛國主義教育是學校德育的主要任務之一，但進行愛國主義教育并不是大講空洞的道理或說教。在我們現行的教材中，就有豐富的愛國主義教育素材。所以，教師要做有心人，認真分析挖掘教材內在的德育因素，在課堂教學中因勢利導，巧妙地滲透愛國情結。
三是通過英語教學培養學生良好的行為習慣。德育是塑造人的工作，任何不切學生實際的想法只能是紙上談兵，一紙空文。因此，教師應針對學生的特點，結合生活實際，開展各種豐富多彩、生動活潑的英語課外活動，巧妙地對學生進行思想滲透。
四是通過英語教學培養學生的集體主義觀念及合作意識。在教學過程中，針對學生爭強好勝的特點，教師可采用各種比賽活動來調動課堂氣氛，如：男女生比賽、小組比賽、同桌比賽等，學生對此積極性很高，而且樂此不疲。但現代家庭中獨身子女多，大多數孩子以自我為中心，唯我獨尊，缺乏合作意識和集體意識。通過各種比賽活動，可以促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神。
三、要把握英語德育工作的正確原則
一是科學性和思想性統一的原則。這一原則要求教師以馬克思主義為指導，把科學的知識傳授給學生，并結合教學對學生進行思想品德教育。為貫徹這一原則，教師應努力做到：按照初中生的特點，深入淺出地正確講解知識；充分發揮教材的內在思想教育因素，結合知識講授，有機地進行思想品德教育。
二是緊密性原則。教師依據教材在施教過程中，找準教材中知識教學與德育的“結合點”至關重要。既要能夠傳授英語知識，完成聽、說、讀、寫能力的鍛煉培養，又要適時滲透德育內容。
三是實效性原則。在滲透過程中，發掘的信息要針對學生的實際，讓學生樂于接受，進而轉化為他們的信念。
四是適時性原則。在教學過程中，要利用機會及時滲入德育因素，自然地促進學生感情的升華和自我認識的完善；巧妙地啟發、理解教材內容實質，從而領悟其中深邃的思想內涵。
四、要把握英語德育教育正確的工作方法
一是榜樣帶動法。德育過程既是說理、訓練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師是課堂德育的實施者，自身的形象和教師所體現出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的，這就要求教師做到先為范，后為師。通過教師高尚的人格、無私奉獻的精神、扎實的基本功、嚴謹的態度、真摯的愛甚至板書設計、語言的表達、儀容儀表等在教學中充分體現人格魅力，以自身的高尚道德樹立榜樣，帶動影響學生，使學生受到美的感染和熏陶，從而陶冶他們的情操。
二是提煉萃取法。語言是思想的外殼，英語作為一種世界上流行最廣的語言，它同樣有著豐富的思想內涵。只要我們留心，就會發現英語學科的德育內容非常豐富，對學生進行德育教育的機會很多。具體教學時，時時處處都有德育的內容，這就需要我們在教學中做個有心人，課前認真備課，通過深鉆教材，將教材中潛在的德育因素提煉萃取出來，并以此為切入點，把德育教育貫穿于對知識的分析中，實施學科教學中的德育滲透。這使知識的講授、學生的交際練習，成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融于一體的教學效果。
英語教師師德表現個人小結 9
所謂有效課堂，指的是教師在教學中遵循教學客觀規律，投入最少的人力、物力與精力，獲取最優的教學效果。下面，我就結合本人自身教學實踐經歷，對初中英語有效課堂的教學方法與大家進行詳細研究與探討，望能拋磚引玉。
一、多渠道激發學生對英語學習的興趣和積極性
莎士比亞說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”然而，在初中英語教學中，尤其是在農村，由于學校沒有足夠的經費給教師提供必要的教學設備和工具，教師只能運用傳統教具進行英語教學，再加上教師枯燥無味的講解方式，大部分學生逐漸對英語喪失了學習興趣，最后導致他們的英語水平總體不高、知識面狹窄。這就要求初中英語教師在教學方法上必須有所創新，以彌補教學工具缺失的遺憾，并激起學生對英語的學習興趣和積極性。
1.將課堂游戲融入英語教學中，活躍課堂氣氛
在初中英語教學過程中，我總是有意無意地將課堂游戲融入其中，以此活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和熱情，同時，這也是對農村初中教學條件差的有效彌補。比如，在學習七年級上冊Module5 Healthy food時，因為本模塊的話題是飲食，而且教學目標之一就是使學生了解健康飲食方面的知識，培養他們健康飲食的習慣。所以，上課伊始，我對全班同學說：“同學們，這節課大家跟老師一起玩一個游戲，老師手里現在有一朵大紅花，一會兒放在大家手里進行傳遞，老師背對著你們，當老師喊停的時候，大紅花傳到了誰的手里，誰就用英文說出自己喜愛的食品和飲料，并試著分析一下是否健康，好嗎？”學生明顯都對這個游戲充滿了興趣，于是齊聲回答：“好！”在我的帶動下，學生都積極參與，踴躍發言，課堂氣氛顯得異常活躍，在游戲過程中，學生既學到了很多關于飲食的知識，同時也鍛煉了學生綜合語言的運用能力和英語表達能力，達到了事半功倍的教學效果。
2.創設有效的教學情境，培養學生主體參與意識
在初中英語教學課堂上，我們還應該想方設法讓學生“動”起來，根據教材內容和學生生活實際，創設真實的語言學習情境，讓學生多開口，為學生營造一種躍躍欲試的課堂教學氛圍，以改善農村學生學到的都是“啞巴式英語”的教學局面。比如，在學習七年級上冊Module2 Me，my parents and my friends時，因為這一模塊是以父母和朋友為中心，以他們擅長的體育運動和從事的職業為話題。因此，在課堂上我為學生模擬了畢業生參加面試的情境，我為主考官，學生為面試者，讓學生用英文對自己父母和從事的職業進行介紹。當然，因為學生生活在農村，大部分學生的父母都是農民，所以我會為學生提供各種不同職業的英文名稱，以供學生選擇，這樣一方面做到了讓學生參與課堂，體現了學生學習的主體性，另一方面培養了學生運用英語分析問題和交流合作的能力，可謂一舉兩得。
二、深入挖掘英語教學內容，對學生進行德育
初中英語教學中，我們不僅僅要對學生進行英語知識的傳授，更重要的是達到提高學生思想素質的教學目的。然而，因為農村學生身處鄉村，他們除了在課堂上接觸英語外，并沒有其他的'接觸方式，更別說通過這些途徑提高自身的道德修養了。所以，這就需要作為農村初中英語教師的我們，深入鉆研教材，挖掘德育素材，在“此時無聲勝有聲”的英語教學過程中，對學生進行德育，以培養學生良好的行為規范和學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養。比如，在學習七年級下冊Module11 National heroes時，因為這一單元是以講述英雄人物為話題的，所以應把重點放在對自己崇拜人物的經歷介紹上。于是，我就對本單元所包容的深層內涵和現實意義進行了深入挖掘，利用多媒體技術讓學生觀看了我國多名民族英雄的圖片簡介，以讓學生了解不同時代的民族英雄，增加學生的背景知識，使學生具有一定的愛國主義思想，培養學生的高尚情操。
綜上所述，有效課堂對于廣大英語教師來說，是一個永恒的話題，它需要我們教師畢生去追求，我們必須用發展的眼光、創新的理念對這個問題進行深入研究和實踐，從而使初中英語教學課堂的有效性工作順利進行。
英語教師師德表現個人小結 10
我參加工作剛剛一年，并擔任高一年級一個班的英語教學。由于教學經驗頗淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過一年的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學學的教學情況。一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，學生們還不能適應。另一方面，這個班的學生比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3。Lesson9的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，學生們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習“What’s the time?It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的.外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的學生改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分學生交上了“penfriend”，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高學生們的英語寫作能力，對成績優秀的學生很有好處。
由于英語的特殊情況，學生在不斷的學習中會分為好學生和壞學生，這將嚴重影響班級的學習氛圍。所以，一定不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。為這些學生提供有計劃的咨詢。例如，我把學生分成三組。第一類群體是有能力提高，但通常懶于學習的學生。對于這些學生，我采取團體輔導，給他們分配固定的任務，不給他們偷懶的機會，讓他們發揮出應有的水平；第二組是愿意學習，但是因為能力差的學生。這些學生要正確引導，耐心教導，成績慢慢提高。不應該催他們，應該多鼓勵他們。只要肯努力，成績有望提高；第三組是紀律松弛，學習不努力，基礎差的學生。這些人應該在業余時間接受個別輔導。因為這些學生需要一個安靜不受干擾的環境，他們會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些學生的基礎會重新建立起來，以后教學的效果會更好。
英語是一種語言。除了課堂效應，學生還需要多讀、多說、多練。為此，在晨讀中，我堅持下班了解晨讀情況，及時糾正問題。課后發現學生作業問題及時解決，及時講解清楚，讓學生馬上消化。另外，一些不自覺的學生，也是通過硬背來教，提高能力。
期中考和期末考是考察每位學生在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前進行有系統的復習，考試后進行學科總結。從中段考試可以看出這個班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在差生輔導上，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。
【英語教師師德表現個人小結】相關文章：
教師師德表現的個人小結07-22
教師師德表現個人小結07-21
教師師德表現個人小結01-09
教師個人師德表現小結01-09
教師師德表現個人小結01-09
師德表現個人小結11-24
師德表現個人小結12-23
師德表現的個人小結11-27
師德表現個人精選小結11-26
師德個人表現小結范文11-25